民族文化教育 | 小班主题区域活动——小绵羊餐厅
发布时间:2020-02-21 幼儿园小班主题活动方案 小班活动区域教育笔记 小班区域教育笔记园本化的民族文化教育课程是传承和弘扬民族文化优秀内涵的渠道，通过选择文化、传承文化、创造文化等促进文化与人的发展的教育。我们小一班的民族文化园本课程清真小餐厅——小绵羊餐厅（孩子们起的名字）也开展的红红火火！
一、活动来源
假期生活中我们请家长带幼儿到清真餐厅品尝清真美食，家长们还自发的组织了“清真美食朋友会” ，孩子们不仅品味到了美食，了解了各种清真小吃，同时，也和自己幼儿园的小伙伴共同游戏增进了友谊。
开学后，家长们纷纷带来了孩子们品尝美食的照片，孩子们还特意与漂亮的清真建筑合影留念。于是，我们生成了教育活动《美味的清真小吃》。
二、主题内容
小班幼儿的学习无论内容还是形式，是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究、做中学、玩中学，不断积累经验，逐步构建自己的理解与认识。我们根据主题的目标、小班幼儿的年龄特点对教育活动进行了筛选与重组。见表：
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三、活动目标
根据《纲要》艺术领域目标“积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现与创作，富有个性的表达自己的情感和体验。” 再结合本班幼儿的发展现状，设定目标为：
1、能够大胆、自信的制作麻团、麻花、豌豆黄等清真小吃，体验美工活动的乐趣。
2、探索制作不同小吃的方法，学习团圆、压扁、搓条等泥工技能。
3、活动中，孩子们能积极主动、认真专注的制作美味的清真小吃，对制作活动有浓厚的兴趣。
四、活动过程
1、通过看、闻、摸、尝建立对麻团、馓子、糖耳朵等清真小吃的直接经验。
以大厨师的口吻，创设小厨师进行制作的游戏情境，符合小班幼儿的年龄特点。在观察小吃的时候，孩子们兴奋地围着我，“这个麻团真大，我吃过的是小的。”，“这个馓子跟我吃的一样。”，充分的调动了幼儿的原有经验。
2、在制作过程中，不比指导与干涉，而是在孩子需要的时候，给予支持和帮助。
如：一个孩子把麻团的馅放在了外面，结果变成了艾窝窝。孩子们都有自己的成功作品，虽然有的只是“神似”，但他们都自信的向参观老师和同伴介绍自己的作品，满意的将自己的作品送到小绵羊餐厅。
3、捕捉热点，跟进主题，激发幼儿活动的兴趣
在主题活动开展过程中又发现，许多幼儿对制作清真美食非常感兴趣，于是搜寻了可以进行制作的材料（黄泥、超轻粘土、培乐多彩泥等），甚至还根据制作食物需要的颜色用面粉自制橡皮泥。
4、技能练习
《指南》指出，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，同时要尊重幼儿的兴趣和独特的感受，理解他们欣赏时的行为。
针对本班幼儿双手搓橡皮泥技能的掌握，我采取以下措施。[迷你句子网 jZ139.Com]
（1）利用灵活多变的形式，激发幼儿玩橡皮泥的兴趣。 活动中利用色彩更鲜艳、更简单的形象练习玩橡皮泥。如：搓面条、做棒棒糖等。
（2）在橡皮泥的制作活动中，用简单的儿歌，为引领，激发孩子们了解制作步骤。如：在制作麻团时，教师边说儿歌边操作。 泥土泥土真好玩！放在手心团圆圆。按一按，变成饼。放上馅，捏一捏。泥土泥土真好玩，最后团成小麻团。
小逸学着老师的样子，双手在桌子上用力搓，一会儿便搓成了长长的一条，接着头尾对折，一拧变成了麻花。
但小萌费了好大劲儿才打开橡皮泥包装纸，怎么也搓不成细长条。于是小逸就开始给大家帮忙，孩子们都有了自己的麻花。在他们将所有成品放在一起时，我及时指导他们将橡皮泥分开放，以免粘连。
在餐厅筹备过程中，孩子们动手制作了大量的手工作品，如清真小吃、餐具、宣传海报等，他们对美工活动特别感兴趣，孩子们还自己探索制作方法，发展幼儿手部小肌肉的精细动作。清真小餐厅开业后，孩子们更得到了全面的锻炼和发展，例如孩子们养成了认真、礼貌地倾听他人说话的好习惯，发展了热情大方与人交往的能力。
5、把握契机，营造氛围，培养幼儿合作能力
活动中，孩子们自由谈论，交流，充满童趣。
“欢迎光临小绵羊餐厅”服务员小可拿来菜单“请问您想吃什么？”并耐心介绍：“这是豌豆黄，这是麻团，这是焦圈……”
小宇点了一盘麻花，服务员说声“请稍等”后便来到厨师面前说：“来一盘麻花。”只见大厨小泽不慌不忙的端了一盘麻花递给服务员。服务员一边用托盘端来了麻花一边对小宇说：“请慢用。”整个活动自然而流畅，分工明确。
火锅自选区：孩子们可以自选清真小吃，不但激发了自我服务的意识，练习点数能力，而且在平稳端盘子的过程中，发展了平衡能力。
5、有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料，尽量多提供一些半成品的材料。
各种质地的纸张、塑料泡沫、橡皮泥、孩子们带来的酸奶杯、废纸桶等激发幼儿想象与创作的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。
如：“小心烫，等凉了再吃。”
“在碗里吃吧，别动火锅呀，别烫着了。”
“可是，用什么来拿肉呐？”
“用这个！”服务员递上扎气球的塑料管，“慢慢吃吧！”并贴心地关上火。
《指南》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次、具有选择性和自由度的，让每个幼儿都有机会接触到的环境，使幼儿通过用自己的方式与环境主动积极地相互作用从而获得发展。
此次园本主题背景下的小绵羊餐厅区域活动，从幼儿的最近发展区出发，根据幼儿发展水平的差异，创设满足孩子需要的心理自由与安全的宽松环境。提供数量充足、种类齐全、可操作性强，具有探索价值、难易适宜的活动材料让幼儿自由创作，反复摆弄，引发自主游戏，使其身心得到了发展，并激发了小班幼儿的合作能力。
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小班主题系列活动《小小手，大本领》——区域活动篇
小编的话
小编这次给大家分享的是小班主题系列活动《小小手，大本领》之区域活动篇。
区域活动是孩子们在园最喜欢的活动之一，上下午各有一定的时间让孩子们进行自主区域游戏，可是我们如何将区域游戏开展的自然化、常态化呢？其实还得老师们制定详细的区域活动目标，并在幼儿区域指导中给予有效的指导策略，才能让幼儿在游戏中发展，在游戏中成长。
活动一
活动名称：扣扣子(娃娃家)
活动目标：
1．在游戏中尝试练习扣扣子，拉拉链等生活技能。
2．喜欢参与操作活动并从中获得快乐。
活动材料：
卡通布艺扣扣子玩具2～3种(如：布制毛毛虫、苹果树、娃娃衣服)、有子母扣也有带扣眼的图片。
活动指导：
1．教师用游戏化的语言鼓励幼儿动手操作。如这个毛毛虫都被小朋友玩坏了，我们快把它粘好吧！苹果树上的苹果都被别人摘完了，我们一起在给它“长”点吧！
2．当幼儿游戏遇到困难时，教师可以示范如何按扣子、拉拉链等方法，鼓励幼儿克服困难。
活动建议：
在娃娃家投放各种小衣服，使幼儿在角色扮演过程中练习系扣子、拉拉链、穿脱衣服等生活技能。
活动二
活动名称：手指点画(美工区)
活动目标：
1．尝试用自己喜欢的颜色进行手指点画。
2．喜欢玩色游戏，愿意涂涂画画。
活动材料：
水粉颜料、水粉纸、水粉绘画笔，抹布、半成品斑点狗。
活动指导：
1．尝试用食指进行手指点画活动，完成一幅作品，在操作中知道手脏后用抹布擦手。如：“你想让你的斑点狗身上的斑点是什么颜色？”“你的大树穿的什么颜色的衣服呀？上面的树叶是什么颜色的？”
2．教师可以根据幼儿手指点画的内容，适时的加以指导，比如：引导幼儿在点画的基础上进行简单的添画。
3．可以让幼儿尝试利用手的不同位置进行拓印，如：手掌、握拳侧掌等；还可以对拓印的部分进行添画。
4．利用幼儿的作品进行室内装饰。
活动建议：
教师根据实际情况进行指导，不要急于对幼儿的作品进行指导，倾听幼儿自己的想法更重要。
活动三
活动名称：喂喂小动物(益智区)
活动目标：
1．认识简单的图形和食物，能够一一对应的进行喂食。
2．通过感知、摆弄游戏材料，体验它们的明显特征(形状和颜色)，感受游戏的快乐。 活
动材料：
自制的大嘴巴的小动物3个(嘴巴的形状为圆形、正方形、三角形)、勺子、小夹子、自制的三角形、正方形、圆形的“食物”。
活动指导：
1．教师介绍三个小动物，引导幼儿观察每种动物的嘴巴形状，并让幼儿指认三种食物的形状。 师：小猫的嘴巴是什么形状的？它吃什么形状的饼干呢？你喜欢用勺子还是夹子来喂小动物吃饭呢？(教师用游戏化的语言激发幼儿操作游戏材料的兴趣)。
2．请你自选一种工具给你喜欢的小动物喂食物吧！(根据幼儿的操作情况教师及时提醒幼儿食物的形状要和动物嘴巴的形状一致)
3．游戏结束后，鼓励幼儿将各类材料分类收放好。
活动建议：
1．活动中重点引导幼儿观察不同的食物，进行分类喂小动物。如：相应的图形分类或食物种分类等。
2. 教师可以根据幼儿的游戏发展水平，及时的调整游戏材料，如加入颜色不同或者大小不同的图形材料。满足不同发展水平幼儿的需求。
活动四
活动名称：三只小猪盖房子(建构区)
活动目标：
1．在搭建过程中，探索并尝试垒高、围合的方法。
2．在成人指导下，能够与同伴共同游戏，共同使用游戏材料。
活动材料：
1．三只小猪的头饰、三只小猪盖房子的背景环境创设墙面。
2．EVA泡沫彩色积木、塑料的大树、花、纸墙砖、积木、塑料卡通小动物、各种形状的木制积木、木制屋顶。
活动指导：
1．创设“三只小猪盖房子”的游戏情景，激发幼儿搭建的兴趣如“这只猪宝宝想用什么样的积木来盖房子呀？”(在搭建的过程中教师要适时适当引导幼儿用垒高、围合的搭建技能进行盖房子。)
2．游戏结束后，请幼儿说一说“你和谁一起玩的？你们一起给谁盖房子了”“盖房子用到了什么形状的积木，是怎样垒高的？”、“墙是用什么材料搭的，是怎样围合起来的？”。进而引导幼儿同伴间进行分享和学习。
3．鼓励幼儿尝试根据不同积木的形状整理材料。
活动建议：
1．可以提供长颈鹿、大象、小羊等小动物造型，如大纸箱制作的长颈鹿，请小朋友帮助长颈鹿盖房子，鼓励小朋友垒高。
2．在建筑区的墙面上粘贴“围合”和“垒高”的步骤图。
活动五
活动名称：袜子对对碰(益智区)
活动目标：
1．在游戏中尝试使用小夹子，锻炼小肌肉动作的灵活性。
2．能给袜子按照颜色、图案进行配对，体验颜色游戏的快乐。
活动材料：
1．小夹子若干。
2．图案、条纹、颜色、长短不同的袜子各一双。
活动指导：
1．教师用游戏的口吻激发幼儿操作材料的兴趣。如“小袜子和自己的好朋友走散了，快帮它们找一找，两只一模一样的袜子是一家。找到后用小夹子加好，让它们再也不分开。”
2．幼儿操作游戏，教师巡回指导，帮助有需要帮助的幼儿。
活动建议：
1．袜子提供可以选择大小、颜色、图案不同
2．可以选用大小、松紧不同的多种小夹子，提高幼儿的小肌肉精细动作。
活动六
活动名称：好听的乐器(表演区)
活动目标：
1．尝试体验不同乐器的敲击方法。
2．喜欢参加音乐游戏，能根据图示正确的收放乐器。
活动材料：
鼓、手铃、响板、串铃、木琴、碰铃和三角铁、小沙锤、铃鼓、双响筒、木鱼等小乐器、小班歌曲的伴奏音乐。
活动指导：
1．教师用游戏化的口吻鼓励幼儿探索不同乐器的演奏方法。如“你能让这个小乐器唱出好听的歌曲吗？”“再试试看，它还能怎样发出声音？”
2．在游戏中，引导幼儿记住不同乐器的名称。
3．播放幼儿熟悉的歌曲，鼓励幼儿用自己喜欢的小乐器和录音机一起演奏出好听的歌曲。
4．游戏结束后，提醒幼儿将不同的乐器分类收放。
活动建议：
1．可以投放一些幼儿自制或教师自制的小乐器。
2．小班初期，幼儿在表演区的游戏，目标应该定位在情感情绪的体验及常规的培养上。
活动七
活动名称：给娃娃串项链(益智区)
活动目标：
1．感受和体验串珠子的方法。
2．喜欢操作活动，对串珠的形状和颜色感兴趣。
活动材料：
画有娃娃的大图片、各种颜色和形状的串珠、不同长短的线绳、立体展示架。
活动指导：
1．创设“给娃娃串项链”的游戏情景。鼓励幼儿选择自己喜欢的串珠，边穿边观察串珠的形状和颜色。如，“你想给娃娃穿一串什么颜色的项链？”“你想送娃娃一串什么形状的项链(手链)呀？”
2．指导幼儿掌握穿项链的方法：一手拿串珠，一手拿线绳顶端稍稍靠后一点的位置。 3．幼儿串好后，鼓励幼儿将项链挂在画有娃娃的图片上进行展示。
活动建议：
1．在串珠数量充足的情况下，还可以引导幼儿给表演区串项链或者手链，使幼儿更有成就感，游戏也能有可持续性。
2．教师还可以提供各种小动物的图片，压膜粘贴在墙面上。或者创设“项链商店”，找一个大纸箱，立体放好，在上面粘一些小粘钩，幼儿可以将自己的作品挂在上面，开展“卖项链”的游戏。
活动八
活动名称：彩色雨(美工区)
活动目标：
1．练习撕贴纸的方法，并尝试用撕贴的技能表现下雨天的情景。
2．喜欢参加撕贴活动，对手工活动感兴趣。
活动材料：
各种颜色的彩色纸若干、雨景图片。
活动指导：
1．教师要充分调动幼儿原有的生活经验。 师：你见过下雨吗？雨是什么样子的？雨从什么地方下下来的？
2．教师要观察幼儿撕纸的动作是不是正确，可以适当的加以指导。
3．鼓励幼儿用多种颜色的纸条撕纸并粘贴成雨。
活动建议：
1．活动前，教师一定要利用下雨天，引导幼儿观察雨，建立相关的生活经验。
2．评价的时候，将评价的重点放在雨的色彩和撕纸这个工作上面，让幼儿能够体验到成就感。
活动九
活动名称：彩虹饭(美工区)
活动目标：
1．学习用搓团的技能制作小饭粒，并以粘贴的形式来装饰碗。
2．能够大胆地操作，体会手工活动的乐趣。
活动材料：
皱纹纸、白纸、胶棒、已经画好小碗的绘画纸或一次性纸碗(事先装饰好)、各色橡皮泥、橡皮泥工具如泥刀等、垫板。
活动指导：
1．创设给某某人过生日的游戏情境，引发幼儿参与制作彩虹饭的兴趣。 师：过两天就是王老师的生日了，我问了问张老师，他说他特别想吃彩虹饭，可是彩虹饭是什么样子的呢？想一想，彩虹是什么样子的？彩虹饭我们可以用什么材料来做？怎么做？(根据幼儿的回答引入游戏活动)
2．幼儿在创作彩虹饭时，教师不要干预幼儿搓或团的方式，可以提示他们用多种颜色的纸就可以了。
3．点评时，教师可以请全班幼儿来看看彩虹饭是什么样的，并将饭送给过生日的人，体验成功感。
活动建议：
1．游戏情景的创设，建议与“娃娃家、小厨房”互动，或者与教师互动，这样幼儿的参与度和积极性会更好一些。
2．如果搓和团的技能幼儿已经掌握得很好了，也可以将“彩虹饭”，换成“彩虹面”，把技能改为撕“长条”。
活动十
活动名称：小小饼干师(美工区)
活动目标：
1．能够运用团圆、压扁的技能制作饼干及用辅助材料装饰饼干。
2．喜欢泥工活动，并能获得良好的情绪体验。
活动材料：
橡皮泥、橡皮泥垫板和各种橡皮泥制作工具、白色纸盘、各种样子的饼干图片。
活动指导：
1．教师调动幼儿原有的生活经验，引导幼儿为娃娃家的客人制作好吃的饼干。 师：我们可以用什么来制作饼干呢？
2．启发幼儿制作饼干的积极性并能按照自己的想法装饰饼干。
3．教师巡回指导，重点引导幼儿用团圆、压扁的技能制作。
4．鼓励幼儿将自制的饼干送给娃娃家的客人吃。
活动建议：
可以用超轻粘土代替橡皮泥，将做好的饼干投放在娃娃家当作游戏材料，这样可以大大提高幼儿的成功感。
小班区域活动方案
为了高效处理手头的工作。我们要做的是写好一份工作方案，你有过写方案的经历吗？编辑带来一篇关于“小班区域活动方案”的深度阐述文章，活到老学到老我们要不断积累知识和经验！
小班区域活动方案 篇1
一、区域创设的依据
（一）这学期我们班从10月份开始开展“香香的水果”主题**活动，并根据主题活动的不断推进，在区域活动中不断的改变相关的活动内容，让幼儿通过各个感官去感知水果从外到里的特点，并将水果作为学习和游戏的载体，运用到区域中去。
（二）以整合观引领整个区域活动的开展，区域的划分并没有特别明显的界限，既符合小班幼儿的特点，又打破了原有区域以知识划分的刻意与呆板。
（3） 在区域创作过程中，以儿童发展为主要目标，根据不同儿同的发展需要，有意识地投入不同难度的素材。
（四）针对本阶段幼儿在动手方面能力较弱的情况，结合阶段目标，制定了本周区域活动的重点，即通过扣、串、捏等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的发展。
（5） 创造一个干净、有趣、合理的活动环境：让墙动起来，成为一个操作的平台，一个学习的花园，一个开阔视野的角落；应注意动态和静态位置的合理划分，不要相互干扰。
二、区域活动的总目标：
（1） 培养孩子认真活动的习惯。
（2）能够在* *的提醒下有序地收集和释放物料。
三、各区域活动内容及目标：
（一）操作区：
1、做糖果
目的：1) 学习搓、折、拧的技能
2) 初步感知3以内的数量关系。
2、涂色水果
目标：学会在一个方向上均匀作画。
（二）生活劳作区
1、剥橘子
目的：学习橘皮法，锻炼左右手协调配合能力。
2、晾衣服
目的：学习如何将衣服挂在衣架上，练习扣子的技巧，锻炼小手部肌肉的发育。
（三）益智区 ：
1、给宝宝喂饼干
目的：观察不同形状（三角形、圆形、正方形）并根据其形状进行释放。
2、看图书听故事
目的：培养儿童的听力习惯和逐页阅读的技巧。
（四）娱乐区
敲敲乐：体验敲打的乐趣。
小班区域活动方案 篇2
一、有计划地投放材料
活动区的创设要有计划，要根据近期的教育目标和儿童的发展水平，有一识地选择和投放一些材料。
有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据儿童的年龄特点、近期的教育目标和儿童的实际发展水平提供材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
二、区域活动的总目标
创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
三、各活动区域分目标
1艺术区：喜欢参加艺术活动，能大胆表达自己的情感和经验，能以自己喜欢的方式进行艺术表演。
2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。
4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
5阅读区：喜欢看书，愿意告诉孩子们所看到的，提高他们的语言表达能力，丰富词汇。
四、区域之间的联系
加强区域合作，相互渗透，相互促进。虽然不同的地区相对独立，但可以相互联系，提高活动的兴趣，保持儿童对活动的兴趣。比如，引导孩子们在艺术区印刷小鱼，送到娃娃家，作花环，送到表演角。
孩子们会对这些活动非常感兴趣，在做游戏时可以轻松地获得相应的知识。
五、活动开展内容暂定
第一至第三周为准备阶段，第四周为儿童独立游戏活动
1) 美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。
2) 科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。
3) 表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。
4) 娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。
5) 阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫***、我给你讲故事。
6) 点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。
6、 加强引导，为儿童营造宽松的心理环境
在区域活动中，要重视评价，推动活动深入开展。小班孩子的评价能力差，可以开始组织孩子说：你今天玩什么了？
和谁一块玩？后来逐渐引导孩子说：你怎么玩？
谁玩得好？为什么？让孩子在评价中与同龄人分享自己的经验和感受，体会成功的快乐，培养孩子的口头表达能力。
而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发
>幼儿下一次继续活动的愿望。
七、活动时间：
周一、周
3、 星期五上午10:00-10:40
15： 星期二和星期四下午45-16:25
小班区域活动方案 篇3
一、 总目标：
1能够选择你最喜欢的区域活动并积极参与。
2.随心所欲玩，如果不玩，请将材料放回原处。
三。学习使用玩具的基本技能并小心操作。
4爱护好玩具，不要乱扔或损坏，不要敲打玩具，不要带着玩具四处走动，随时捡起掉落的玩具。
5能与朋友友好相处，学会表达愿望，能用礼貌的语言与他人交流。
6、 不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。
7、 注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用工具的安全等。
8游戏结束后，玩具材料可以摆放整齐。
主题：我爱我家
一、科学区设计
名称：多功能转盘
目标：1、认识5以内的数。
2、巩固对各种图形的认识。
3、体验操作的乐趣。
材料：**，转盘，篮子
二、角色区设计
名称：温馨娃娃家
目标：1。随意扮演角色。
2在分享玩具的同时体验活动的乐趣。
三。学会自己吃饭，培养自理能力。
材料：餐具，洋娃娃，塑料制品，衣服，豆类。
三、建构区设计
名称：小小建筑师
目标：1。通过在施工区的活动，引导孩子们学会分享玩具，合作玩耍。
2培养儿童的建构能力，促进空间知觉的发展。
三。了解各种玩具的使用，体验一起玩的乐趣。
材料：各种材料的玩具、积木。
四、**区设计：
名称：大家秀一秀
目标：1。了解各种乐器的声音。
2、培养幼儿的节奏感。
三。通过听、模仿、创造一些简单的动作，培养孩子的创造能力和一定的**感。
材料：各种动物头饰、手鼓、手铃、三角铁、沙锤。
五、阅读区设计
名称：快乐书社
目标：1。能一页一页地看书。
2能简单地说出一些角色的名字。
三。让孩子们学会保护书籍的好习惯。
材料：各类彩色图书。
六、美工区设计
名称：小手真巧
目标：1。培养孩子们对艺术的兴趣。
2锻炼孩子的动手能力，培养手指的柔韧性。
三。开发儿童智力，培养儿童美感。
材料：各种废料、胶水、纸张、油条、直尺、剪刀。
七、益智区设
名称：七巧板
目标：1、锻炼幼儿的动手能力。
2、发展幼儿的思维能力。
3、养成有序排队的良好习惯。
材料：卡纸、剪刀、各种胶水。
小班区域活动方案 篇4
西安明园幼儿园
2013-2014学年第一学期小班区域游戏计划
一、区域游戏设置的背景
“快乐幼儿园”活动是小班孩子进入幼儿园学习的第一个主题。小班孩子从各个家庭齐聚到幼儿园，开始他们的社会生活，在这个小小的“社会”里，孩子们要学习独立做事；和陌生人交往；集中注意力听讲；安静地坐一段时间等等。但是，每个孩子都是一本丰富的书，他们都有自己的个性，或者爱哭；或古灵精怪；或胆怯；这么多孩子要在一个集体中生活，难免会上演许多“小故事”。
那么，如何让孩子尽快适应幼儿园生活，喜欢上幼儿园呢？我们结合主题活动开展了多种区域运动会。
区域活动是一种以个别化学习为主的教育方式，幼儿在开放的时间和空间里，能找到适合自己的学习内容、学习方式，自主地进行学习和积累。通过让孩子用眼睛、手、口、耳，尤其是用心去接触与感受幼儿园的人、事物与气氛，逐渐学习与人交流，建立同伴关系，顺利跨出社会生活的第一步。
2、 区域游戏设置的兴趣点：根据小班儿童的年龄特征设置区域
小班孩子年龄小，好模仿，但他们的模仿并不是消极被动的临摹，在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。他们有初步的主体意识，渴望参与**等活动，他们会在想象中反映现实生活。
例如：在主题开发的过程中，我们创建了三个平行的娃娃屋。随着主题的不断丰富，游戏环境和素材不断丰富。
一开始，我们把一张全家福挂在娃娃家的墙上，引导孩子们谈论家里的人；数数家里有几口人；从而让孩子关注自己的家。我们要求孩子们带一些他们喜欢放在娃娃屋里的娃娃或小动物，让孩子们抱着娃娃和小动物；喂娃娃、小动物吃饭等。
三、区域游戏设置的成长点——依据小班孩子的发展目标设置区域
1根据小班幼儿的动作发展目标
皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在材料的操作，摆弄过程中建构自己的认知结构的。3～4岁儿童小肌肉技能发展目标为：剪纸；用手指头粘画东西；模仿画圆圈、画直线；用积木垒高；会扣纽扣、解纽扣；会玩序列游戏等。
为此，我们设置了“益智区”“生活区”：有串珠，拧拧乐，找朋友，4片拼图，插鱼鳞，造高楼；“美工区”：撕纸，小鱼吐泡泡，涂涂画画等。
2根据小班儿童的语言发展目标
小班化儿童正进入一个快速发展的时期，逐渐可以用简单的句子与人交流。他们喜欢听故事，特别是重复故事。针对这一特点，我们设置了“语言区”。
如：在游戏初期，我们在活动区投放了“小乌龟上幼儿园”的故事磁带，很多孩子围在收录机旁一遍一遍地听，维持了大约一个星期左右。一些孩子听到最后的小动物一起唱歌跳舞。他们还举起小手跳着，感受着在一起认识新朋有的喜悦。
为了满足孩子们表达的愿望，我们还在语言区放了两台**机。为了让孩子们在打**的过程中不仅体会到快乐和满足，同时也能促进语言发展，我和孩子先玩打**，在与孩子们打**的过程中逐渐将基本的礼貌用语传递给孩子。再过一段时间，我给**机上贴上班上孩子的大头贴，让孩子给同伴或自己的好朋友打**。
在这样的情况下，孩子们争取性的热情更高，他们也很忙。
4、 区域游戏设置的生长点——按园材设置面积
新纲要指出：充分利用自然环境和社区教育资源，拓展儿童的生活和学习空间。随着区域教育现代化的推进，社区已成为我国园林材料的资源库。
我们收集了手套、袜子、各种绣线、草莓盒等，并将这些孩子生活中常见的材料运用到区域游戏中，成了我园的特色游戏。
（一）注重环境的创设
区域活动作为教育个体活动或教育教学活动的前期和延伸，包涵着诸多因素。环境则是区域活动中最为重要的因素，它所赋予的暗示、引导、规范、协调和控制幼儿的行为等自治因素，能充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性，激发他们的操作、探索欲望。
如：创建娃娃之家，这对刚刚离开家庭生活的小班子弟得到了心理上的补偿。在进入幼儿园集体生活之前，孩子们一直在家庭环境中成长。他们的认知经验和生活经验大多与家庭有关。
我们还合理利用空间，建造更多的洋娃娃之家，使孩子们觉得自己像在幼儿园一样。幼儿园是安全的，也是快乐的。
（二）注重游戏的指导
1.语言指导法
小班幼儿在区域活动中持久性很差，或是因为看到材料不知道怎么玩而放弃活动，或是对原有材料的玩法已经不感兴趣。因此，我们需要教师用语言来鼓励和激励孩子们不断地探索和思考，从而激发孩子们自主学习的兴趣。
2.榜样示范法
小班化初期儿童区域性活动的特点是无目的性的，在选择进入该区域时往往无所适从。教师可以在游戏过程中与儿童操作相同的材料，即平行游戏，使儿童能够观察和模仿。它还可以引导孩子在活动中观察和模仿，促进同伴学习。
（三）注重游戏的评价
1.个体过程性评价
小班幼儿由于年龄的制约，多数以教师评价为主，能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。因此，需要教师多激励其创造性的发挥：“你这么聪明，下次肯定还能做出更好的”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。
能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“你的想法真不错，待会儿小朋友肯定都会向你学习”。评价时间可以是灵活的，可以在活动结束时进行，也可以贯穿活动的整个过程。
2.集体交流式评价
小班幼儿年龄小，理解语言的能力差， 我们可以运用生动形象的语言和平等的语气及一问一答的方式引导幼儿自发地交流，让孩子们共同分享活动成功的体验和快乐。
孩子是“活”的，让我们的区域活动也活起来，使之成为幼儿自己的活动。让孩子们想他们想的，做他们想做的，说他们想说的，玩他们想玩的。手的操作，脑的思考，经验的获得，才会有创造的发明，才能使每个幼儿在原有水平上得到最大限度的发展与进步。
总之，我们在实践中，学会了用幼儿的心去创设区域，经不断的努力使自己具备敏锐及客观的观察力，科学合理地评价幼儿的活动，用幼儿的情去参与活动，让每个平凡的角落萌发不平凡的创造力。
二〇一三年八月二十八日
小班区域活动方案 篇5
益智区：拼图
材料：将汽车图贴在薄泡沫上，再分成4—6块进行拼图。（蔬菜、水果等都可以）。具体分成几块，可视孩子情况来定。
数学区：
1、排序：小树
材料：用泡沫之类的材料制做背景图、相同颜色的小树若干（树冠不同、两种）可用卡纸制作。后面用曲别针固定成立体。排序提示板。
玩法：按提示板的提示，按一定规律进行排序。
2、开火车：点数
材料：各种小动物卡、用适当小纸盒做车头、车厢并贴上数字1—5做成火车（或贴上圆点，可根据孩子的具体情况来定）。玩法：幼儿根据车厢上的数字或圆点，将以数字或圆点相同动物分别放在相应的车厢内，一边放一边数数。
指导：可随时查看幼儿摆放是否正确，以便及时指导。
3、喂小动物：分类
材料：用可乐瓶贴上小动物头饰。下面挖出不同形状的嘴型。（如正方形、三角形、长方形等）颜色相同。
玩法：幼儿根据小动物不同的嘴型，分别投放不同的图形。
小班《换衣服》活动设计
活动目的：
1、让幼儿探索小动物换毛过冬的现象，帮助幼儿获得天冷需防寒的经验。
2、培养幼儿对美工活动的兴趣，体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、一幅冬季的图画、四张换毛过冬的小动物图片
2、两块动感音乐磁带
3、绵羊轮廓图片若干、彩笔、胶水、双面胶、棉签、剪碎的毛线、棉花
活动过程：
一、开始部分：
组织教学，以参加动物狂欢会的形式导入活动。
二、基本部分：
1、出示冬季的挂图，让幼儿去了解小兔子是怎样过冬的。
（1）教师引导幼儿观察图上都有谁？大森林里下雪了，小兔子们怎么没穿棉衣？它们不怕冷吗？（让幼儿一起来问问小兔子）
（2）有配班老师扮演小兔子的声音，说说小兔子是怎么过冬的。然后问幼儿：听完小兔子的话，你们知道小兔子为什么不怕冷了吗？
（3）教师小结：冬天到来之前，它们身上慢慢地长出厚厚的毛，这样冬天就不怕冷了，小兔子身上的毛就是一件很暖和的棉衣呀。也就是换毛过冬。学习词语：换毛过冬。
2、让幼儿了解绵羊也是换毛过冬的。
（1）引导幼儿继续观察小兔子和绵羊哥哥在干什么？（好像在说悄悄话）然后让幼儿展开想象，猜猜它们在说些什么？
（2）听小兔子和绵羊的对话，让幼儿知道绵羊也是换毛过冬的，并让幼儿摸摸绵羊身上的棉衣有什么感觉？
（3）绵羊和小兔子都是换毛过冬的，那么还有哪些小动物也是换毛过冬的？幼儿回答后，教师出示鸡、鸭、狗、猫的图片，引导幼儿把它们粘到动物王国里去。
3、为绵羊穿棉衣。让幼儿根据老师准备的材料，自由想象，自由制作。
师：冬天到了，森林里的这些小动物都换上了厚厚的毛，我们小朋友也都穿上了棉衣、棉裤。可是，有一群绵羊弟弟它们还没有棉衣，好可怜啊！孩子们，赶快帮它们想想办法吧！怎样帮助它们过冬呢？
教师巡回指导，提醒幼儿在为绵羊弟弟穿棉衣时，一定要让它穿着合身，感觉暖和。鼓励孩子们快点制作，制作完毕，让幼儿把作品粘到挂图上，大家共同欣赏，互相评价。
三、结束部分：
幼儿戴上自己喜欢的头饰，互相介绍后，并说说这些小动物是怎么过冬的？
教师延伸到还有一些小动物它们今天没来，比如：青蛙、蛇它们躲在洞里不吃不喝，整天睡大觉；大雁和小燕子嫌我们这里冷，都飞到南方去过冬了；还有很多小动物它们也有自己过冬的方法。
听，动物狂欢会开始了，让我们一起唱起来，跳起来吧！
小班区域活动方案 篇6
一、班级情况分析：
本学期我班共有幼儿31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9
名幼儿是插班生。由于幼儿年龄较小，部分幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：角色区，阅读区，美术区为幼儿更好的成长提供良好的空间。
二、区域活动的总目标
创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
三、各活动区域分目标
1、角色区（娃娃家）：
（1）培养幼儿对角色扮演的兴趣。
（2）增加幼儿之间的`交往，发展语言表达能力。
（3）锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易
2、阅读区
（1）培养幼儿对看书的兴趣。
（2）发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。
（3）养成良好的看书习惯。
小班区域活动方案 篇7
一 、 《小问号》活动反思
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中讲到：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
本周的主题内容是《小问号》，由于幼儿年龄小，知识经验不是很丰富，因此我们首先想到的是发动家长资源，我向家长介绍了这一活动的重要意义，得到了他们的支持和配合，他们为孩子们买了各种书籍、磁带、vcd，内容有：谜语、脑筋急转弯、十万个为什么、蓝猫淘气三千问等，和孩子一起看或向孩子介绍各种知识，充实孩子的大脑。每天回家我都要求幼儿重点了解2——3个小问题，能说题目，也知道答案，这样就具备了来当小问号的基本条件。
《纲要》中所说的发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的一个环境，也就是我们老师要为幼儿创设一个施展才能的舞台，所以，我们在主题区域内收集了幼儿的各种问题，请幼儿用绘画的形式展示在区域内，并请幼儿来争当小问号，“鳄鱼为什么会流眼泪？”“蜈蚣有几条腿？”“谁肚子最大？”“什么房不能住？”五花八门的题目从孩子们的笔中画出，“我会的！”“我知道！”，每个孩子都表现得那么积极，小问号站在区域内是那么神气，孩子们在这个舞台里尽情地施展自己的才能，让知识在上空飞扬，在心头回荡！让想说、敢说、喜欢说的种子在他们心间萌芽！
在幼儿学习活动中会出现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法来加以解决。如：在开展“小问号”主题活动中，出现了“磁铁能吸住哪些物体？”“哪些物体能浮出睡眠等问题，这时我提供了各种操作材料，先让幼儿通过合作学习的形式，互相操作、交流自己的实验结果，并用记录的方式展示在调查区，在幼儿商量、讨论、交流的同时，我适时地鼓励每个孩子都来说出自己对这个问题的想法和见解。在此同时，又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，这样有利于摆脱自我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。
孩子们通过合作进行学习，彼此之间相互交流、相互尊重。在合作学习的过程中，既充满温情和友爱，又充满了互助和竞赛。活动中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。孩子们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。同时，我们也可以发现孩子们在合作中学会了沟通、互助、分享。既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。所以，合作学习不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。这种合作的意识和品质对孩子创新意识和创造能力的发展具有很深远的意义。
这次活动中，教师的角色更多是观察者，支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣，因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下，教师更需要通过观察，把握幼儿的最近发展区，并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最积极的配合与协助，幼儿园与家长，幼儿园与社区的沟通是非常关键的。在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。
对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。
二 、 小一班区域活动计划
区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。
一、区域设置，适合幼儿
根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行
活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。
二有计划地投放材料
创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。
有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
三、区域活动的总目标
创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
四、各活动区域分目标
1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。
2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想
法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。
4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。
6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。
五、区域之间的联系
加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。
六、活动开展内容暂定
第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动
1)美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。
2)科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。
3)表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。
4)娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。
5)阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。
6)点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。
七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境
在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展
口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。
八、活动时间：
周一、周三、周五上午10：00――10：40
周二、周四下午15：45――16：25
小班区域活动方案 篇8
我们班在这学期设立了四个区：语言区、艺术区、教育区和婴儿之家。各区具体计划与安排如下：
语言区：
教育目标：
1能够用简单完整的句子表达**内容和表达意愿。
2.学习利用手偶简单讲述故事《爱画画的小黑》《聪明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小绿苗》《快乐晚会》并尝试创编故事部分内。
三。复习书籍结构知识，巩固阅读方法。
4.学习认真倾听别人讲述。
材料：几本书，两个故事背景盒盒三个故事纸偶盒。
规则：按规定人数进入，在引导下正确取放书籍，不影响他人活动。在引导下，我们可以使用木偶和故事背景盒配合讲述故事，在接收区域时能正确放置物品。
指导内容：引导孩子用简单的句子表达自己的想法和做法。引导孩子正确取放书，正确看书。
引导幼儿完整讲述故事《爱画画的小黑》、《聪明的燕子姐姐》、《小蜜蜜找春天》、《小绿苗》、《快乐晚会》。引导孩子有礼貌地听别人说话，。
美工区：
教育目标：
1学习如何用剪刀剪起皱的纸，如何用小纸球粘贴纸盘，如何合理安排粘贴位置。
2、学习利用工具画圆。
三。巩固表面材料粘贴技能，培养手眼协调能力。
4、巩固撕纸粘贴的技能、
5、通过点、线、面进行绘画。
材料：绉纸、剪刀、胶水、瓶盖、碎纸、创意泥。桃树、帽子、手套、鱼等图案，各种玻璃瓶。
规则：按指定人数进入该区域，能够自始至终完成一幅作品。不影响他人工作。能随时注意保持良好的日常生活习惯。
指导内容：
1.工作时的常规：物品的摆放、垃圾盒的使用。正确使用剪刀并注意安全。引导幼儿学习，合理安排糊位。引导孩子们合理地用创意粘土装饰瓶子；指导幼儿用心完成一幅作品。
益智区：
教育目标：
1认识五种图形：三角形、圆形、正方形、心形和五角星形。以上图形可以根据不同的颜色进行分类。
2、会比较大小、按图形镶嵌、按规律排序、串珠等。
3、会拼简单的场景图。
4培养孩子的观察力、动手操作能力、语言表达能力和耐心。
5.将根据相同的特征对事物进行分类。
材料：各种尺寸的盒盖、自制拼图、教科书、塑封作业书、各类益智玩具。
指导内容：
1.引导孩子有礼貌并使用礼貌用语。谢谢，不客气，没关系，请帮帮我，求你了。
2引导孩子正确操作教育区内所有的教育玩具，鼓励“多玩一件”。
娃娃家：
教育目标：
1通过感知和操纵，我们可以触摸事物，体验事物最明显的特征。
2知道父母做什么，感受他们对自己的爱
材料：1.儿童可以操作半成品。
2、各类生活用品。如：**、服装、化妆品等。
3、各类玩具。如：小家具、小厨具、小衣服、手机、医疗用品、毛绒玩具等。
指导内容：
1支持儿童自发操作和操作。
2、鼓励幼儿参与材料制作。
3、引导幼儿把爸爸妈妈在家的行为在游戏中展现如：妈妈做饭、爸爸上班系领带等。
大班爱国主义教育2020主题活动——小脚丫进傣族
一、调差问卷
对于大班孩子来说民族的概念是比较抽象的，他们对祖国的各个民族的了解也是浅显。在开展活动前，我们邀请家长和孩子们共同查阅有关傣族的小知识，在家长的协助下从网上收集了有关傣族的资料，孩子们完成了“美丽的傣族”调查问卷，让孩子们在进行主题活动前就对傣族有了一定的了解。
二、谈话活动
通过丰富多彩主题教育活动使傣族的相关知识立体的呈现在孩子们脑海里。在《傣族风情大家说》活动中孩子们畅所欲言，尽情的和小伙伴们分享自己通过查阅资料了解的傣族的情况，老师也从中了解了孩子们对傣族的认识和他们感兴趣的东西。
三、艺术活动
孩子们最喜欢傣族的孔雀，我们学习了歌曲《金孔雀轻轻的跳》。除了孔雀舞蹈的基本组合我们还融入了之前学习的一些幼儿舞蹈动作因素，一起创编了丰富的动作。为期一周的表演区舞蹈学习，孩子们了解了掌形手，冠形手，孔雀展翅等动作。
四、科学活动
轩轩小朋友提出“为什么孔雀有这么漂亮的翅膀呢？”孩子们就这个问题讨论开了。
在此基础上，我提出问题“开屏的是雌孔雀还是雄孔雀？”一下子班里热闹起来，于是我们开展一节以孔雀为主的科学活动《孔雀》。
通过共同查阅资料，我们了解到：
1、孔雀有绿孔雀和蓝孔雀两种。
2、开屏的是雄孔雀，每到三四月份雄孔雀就展开它那五彩缤纷的尾屏，不停地做出各种各样优美的舞蹈动作，以吸引雌孔雀。
3、孔雀开屏也是为了保护自己。在孔雀的大尾屏上，有五色金翠线纹，其中散布着许多“眼状斑”（从内至外由紫、蓝、褐、黄、红等颜色组成）。一旦遇到敌人而又来不及逃避时，孔雀便突然开屏，抖动“眼状斑”沙沙作响，很多的“眼状斑”随之乱动起来，敌人畏惧于这种“多眼怪兽”，也就不敢冒然前进了。
五、区域游戏活动
表演区
开辟了独特的区角活动《照相馆之傣族娃娃》孩子们带来了家里有关于傣族的各种物品，我们也为孩子们准备带有傣族民族特点的真实服装，音乐表演区配备相应的傣族音乐，可以让幼儿自由选择，载歌载舞。
不仅使孩子们直观地欣赏到民族服装诱发兴趣，而且孩子们通过自己的方式了解了傣族服装的特点。活动中孩子们穿着孔雀服装，摆着各种各样的孔雀造型，有的则打扮成傣族的小卜少（小女孩）、小卜冒（小男孩）。
美工区
在美工区我们开展了傣族手工制作活动，调动孩子们带来了丰富的材料，活动中提供必备的手工用品，让孩子们随意使用和制作。有的用刮画纸刮出了美丽的孔雀，他们还自主设计了各种傣族剪纸。
其他区
建筑区孩子们搭建了美丽的吊脚楼。图书区里老师引导孩子们根据《泼水节》的神话传说制作了连环画。
我们的主题墙全貌
《小脚丫进傣族》的主题活动主要是以艺术的形式为孩子们直观地展示傣族风情，真正引领孩子们走进傣族，同时以爱国主义教育为主线在欣赏美、感受美活动中对孩子们进行爱我民族、爱我中华的教育。
中大班少数民族2020主题活动教案三篇
《民族服装真漂亮》
⊙活动目标
1.认识各民族服装，感受服饰的民族特点
2.根据自己确定的分类标准布置民族服装展并记录。
3.通过活动对民族有了一定的认识和兴趣。
⊙活动重点
根据自己确定的分类标准布置民族服装展并记录。
⊙活动难点
根据自己确定的分类标准布置民族服装展并记录。
⊙活动准备
材料准备：师幼共同收集各民族的服装、服饰若干、提供搭展台的各种材料（如桌布、桌子、积木、展板、回形针、图钉等。记录表、笔）、民族音乐磁带。
经验准备：幼儿提前搜集民族服装和了解民族特点。
⊙活动过程
一、开始部分
（一）感受民族服饰的特点
1.请大家看一看、想一想活动室里的各种民族服饰是哪些少数民族穿戴的。
2.请个别幼儿介绍自己带来的服饰。
3.引导幼儿谈谈民族服装、服饰之间的异同之处。
二、中间部分
（一）讨论布置并记录
1.分组
2.展示原则
（1）不影响班级中的正常活动。
（2）可以让服装摆起来很好看
3.讨论
（1）大家带来的这些民族服饰怎样在活动室里摆放？
（2）布置“民族服饰展览”需要做哪些准备？需要哪些材料？大家如何分工合作？
（3）根据幼儿的讨论结果，请幼儿准备和布置工作。
（二）动手布置并记录
1.引导幼儿自由结伴成一组，商量确定自己小组布置展览的分类标准，然后进行布置
2.各组介绍自己的布置成果。
3.鼓励幼儿将本组的布置设计、摆放标准大胆地记录下来。
（三）变换布置并记录
1.鼓励幼儿尝试其他不同的布置方法并记录。
2.在幼儿变换布置的活动过程中，教师注意引导幼儿相互协商、统一意见后再进行操作活动。
3.展示布置记录的结果，相互学习同伴的不同策略。
三、结束部分
请幼儿每人在展览会上选择一件服饰自行穿戴，听音乐跳舞。
《多彩的少数民族》
⊙活动目标
1.在交流分享中了解蒙古族、藏族、维吾尔族的风俗习惯及特色。
2.感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。
⊙活动重点
了解蒙古族、藏族、维吾尔族的风俗习惯及特色。
⊙活动难点
了解蒙古族、藏族、维吾尔族的风俗习惯及特色。
⊙活动准备
材料准备：幼儿前期经验、调查表、PPT等
经验准备：自由组队重点调查了几个少数民族
⊙活动过程
一、开始部分
（一）回忆已有的经验，请你们说说你知道的哪些民族?
（二）出示地图(地图上标有代表56个民族标志)，看一看说一说，还有哪些是没有说到的呢？你们知道一共有多少个吗?
二、中间部分
（一）维吾尔族
1.幼儿介绍维吾尔族的风俗习惯及特色。
2.幼儿提问，幼儿解答。
引导语：刚才这个队的小朋友介绍了许多关于维吾尔族的知识，你们有什么问题要问吗或者有什么还想要了解的?
3.(出示PPT)总结梳理维吾尔族的内容。
（二）蒙古族
1.幼儿代表介绍他们的风俗习惯及特色。
2.幼儿提问，幼儿解答。
3.(出示PPT)总结梳理蒙古族的内容。
（三）藏族
1.幼儿代表介绍他们的风俗习惯及特色。
2.幼儿提问，幼儿解答。
3.(出示PPT)总结梳理藏族的内容。
三、结束部分
（一）总结梳理三个民族的区别
（二）体验各族音乐、舞蹈的区别
《民族娃娃》
⊙活动目标
1．学习折剪连续图形的方法，装饰出具有民族特色的头饰。
2．积极利用废旧鞋盒进行合理创造，自制玩具。
3．懂得废物也可变成宝，乐于参与变废为宝的活动。
⊙活动重点
利用废旧鞋盒自制玩具。
⊙活动难点
学习折剪连续图形的方法，装饰出具有民族特色的头饰。
⊙活动准备
物质准备：大小不同的鞋盒、大小形状不同的透明果冻盒、剪刀、双面胶、胶棒、彩纸、彩带、皱纹纸条、彩珠、鞋盒制作的自制玩具民族娃娃2个，民族头饰和步骤图示课件。
知识准备：已学会剪多个一样的图形和对称图形，知道我国的少数民族。
⊙活动过程
一、开始部分
（一）少数民族图片导入，引出课题
1.引导语：小朋友，你知道我们是哪个民族的吗？你还知道哪些民族？瞧！这是我们的几个少数民族的人，他们穿着漂亮的衣服，戴着好看的头饰。这个是•••• 今天我给小朋友们带来了2位小客人，从他们的头饰上看，猜猜他们两来自哪个民族？你从哪里看出它是满族的？头饰上面的有哪些花纹？还有一个呢？
2.小结：原来少数民族的头饰大多是由连续图形组成，并用长条和一些简单一样的图案组进行装饰，真有民族特色。
二、中间部分
（一）通过谈话活动，了解废旧材料是可以再次利用
1.引导语：这么好玩的民族娃娃是怎么做出来的呢？他们用了哪些材料？（幼儿讲述） 2.小结：废旧的鞋盒做娃娃的脸、吃剩的果冻盒做娃娃的眼睛，他们的用处真大，可以做出这么漂亮好玩的娃娃！这两个民族娃娃还可以陪小朋友们做游戏！变！（弹珠出现在果冻盒内）变出了什么？弹珠是怎么进去的？原来果冻盒开了一个小口让弹珠通过，（示范彩珠游戏）这样我们小朋友就能和好朋友进行滚弹珠游戏，看看谁的弹珠先进到开口的果冻盒里。这不仅仅是一个漂亮的民族娃娃，还是一个能陪我玩的娃娃呢！
（二）根据步骤图，幼儿探讨、学习创作方法。
1.引导语：这么好看的民族娃娃是怎么做出来的呢？
2.步骤演示
（1）出示图1（贴有五官的鞋盒）：第一步是什么？ 在鞋盒的适当位置用胶棒贴上眼睛，嘴巴。 这个是什么表情？我们还以做一些其他的表情？谁来说说看？
（2）出示图2（贴好果冻盒的五官）：第二步呢？ 我们将开好口的果冻盒粘在眼睛上，记住开口要放在弹珠能滚进的地方，然后我们选择适当的果冻盒作为嘴巴粘好，如果还有空余的地方可贴上腮红等障碍物，不过一定要留条路让弹珠经过。
（3）出示图3（头发）：接下是娃娃的头发，头发我们用什么粘？双面胶粘的牢。 在同眼睛高度的鞋盒侧面贴两排双面胶，贴上彩带，皱纹纸条等作为头发。
（4）出示图4（头饰）：接下来要做头饰了，头饰的底纸大小怎么选择？能不能比鞋盒窄？选一张大于鞋盒的彩纸作为底纸。 四、探索学习折剪连续图形 那底纸上要贴一些什么图形才能说明它是少数民族的呢？（连续图形） 我们小朋友知道折一下能剪出一个对称图形，那么连续图形怎么折怎么剪呢？谁来折折看。（幼儿示范折，老师示范剪，重点提示剪开口一面）
（5）出示图5（范作）瞧！又一个的民族娃娃诞生了！
（三）根据图示，幼儿创新制作。
1.引导语：小朋友们学会了吗？那现在请小朋友不争不抢的拿好一个鞋盒看着图示开始制作自己的民族娃娃吧！
2.教师巡回指导，帮助能力差的孩子完成制作。
三、结束活动
小朋友们用废鞋盒做了这么漂亮的民族娃娃，其实我们身边还有很多废弃物品，只要我们肯动手、肯动脑，我们就能把它们都变成有用好玩的宝贝。现在请小朋友排好队一个一个的来领取彩珠，回班级和好朋友们去比赛好吗？
优秀小班半日活动实录之区域活动
区域活动8:25_8:55
游戏引导，进行区域材料介绍。
教师：昨天池塘里的小青蛙告诉徐老师他们很想见青蛙哥哥，今天我给你们准备了制作青蛙哥哥的大纸杯，有不同的方法进行装饰，一种是直接选 择青蛙的眼睛、四肢就可以粘成青蛙哥哥，另一种是需要小朋友自己动手剪、画和贴的，谁愿意试 一试？
教师：小花猫、小熊都有了漂亮的衣服，有的 小动物还没有呢，谁愿意来帮帮它们？（教师向幼儿 出示未装饰好的纸质衣服）
我用游戏的方式向幼儿介绍制作青蛙的材料, 引导幼儿去美工区制作小青蛙，并向幼儿介绍给小动物制作夏季服装的材料。
★遵循小班幼儿拟人化的学习特点，将区域引导融入游戏情景，调动幼儿的参与兴趣。简短的游戏方式和材 料介绍，渗透了教学的内容及要求，让活动更加丰富多彩。极大地调动了幼儿参与 活动的积极性。
实例一：在美工区大奎和晨晨先选择了自己所需的材料，然后继续完成昨天没有做完的小鸡，看着他们认真的样子，我表扬了他们还记得昨天没有做完的事情，很有坚持性。当晨晨完成制作小鸡的时候，我又通过小鸡有了好朋友的情景引导幼儿帮助小青蛙找到青蛙哥哥，晨晨很快地答应并选择了教师投放的第二种稍难、需要他自己动手剪和进行粘贴的材料。我在一旁把制作青蛙的图例放在了他的身边，通过观察图例，晨晨很认真地做了起来。 不一会儿，一只可爱的大青蛙就做好了。做好后能 够把青蛙哥哥放到主题墙的池塘中。
★《纲要》中提倡要鼓励幼 儿坚持做完一件事再做另一件事，幼儿当天没有做完的 手工作品，可以第二天继续来做，使幼儿有坚持做完一件事的成就感。另外在区域 中我为幼儿提供了简单的青蛙步骤图，不仅可以丰富小班幼儿的制作经验及能力，还能够让他们根据自己的需要依照图例进行看图操作， 让不同能力水平的幼儿获得 成功的喜悦。
实例二：看到幼儿都在讨论小娃娃生病的事情， 我以社区医生的身份来到了他们的游戏中。“我是社 区医生，你们家的娃娃怎么了？”我问道。棒棒说: “娃娃发烧了，烧到37C。” “娃娃发烧了，我们该 怎么办？”另一个幼儿问道。“我们用毛巾给娃娃敷 一敷。”棒棒说。“还要做什么事情？”我问道。“还 要多喝些梨水。”李泽宇很有经验地告诉我。“那你 会做吗？”说着李泽宇便从娃娃家的柜子里拿了一个梨，直接放到了榨汁机中。我问：“水果榨汁前要做什么重要的事情？ ”在娃娃家做饼干的吕思涵很认真地说：“水果要洗一洗才能吃。”看到幼儿认真地沉浸 在游戏中的样子，我马上表扬：“娃娃家的小朋友真棒，有的给娃娃洗澡，有的做好吃的，还有的在榨果汁，真认真，但是我要到别的小朋友家里看一看， 再见！”
★小班幼儿喜欢模仿大人做事情，在模仿中认知、了解 周围世界。娃娃家是幼儿非常喜欢的游戏区域，在游戏 中他们可以再现生活中的情景，幼儿在游戏中常常会将自己融入到游戏中，如：娃 娃生病了，要喝白开水、吃 水果等等。我能够根据幼儿游戏的需要，以不同的角色 与幼儿进行互动，在游戏 中渗透近期教育的夏季护理等目标，例如：生病了怎么办，生吃瓜果要洗干净等等。
实例三：今天阳阳来为小兔子制作漂亮的衣服。在游戏中，看到他要将还没有装饰完的衣服送给小兔子的时候，我走过去询问：“你的衣服真漂亮，怎么没有装饰完？ ”“我怕小兔子等着急了。”阳阳抬着头跟我说。我特意看了一下表，告诉他：“别着急， 还有时间，小兔子想要一件和小熊穿的一样漂亮的衣服，我和你一起做好吗？”说着我便和阳阳继续完 成装饰衣服的活动。在过程中，我发现阳阳只选择 其中一种材料进行装饰。在我的引导下他选择了三 种不同的材料将衣服装饰得漂漂亮亮的。最后阳阳将衣服送给了美工区互动墙饰上的小兔子，他可开 心了！
★小班幼儿注意力容易受其他幼儿活动的影响。当幼儿的注意力转移时，教师要通过与幼儿共同游戏的形式保 持并激发幼儿继续游戏的兴趣，鼓励幼儿进行更有意思的活动，并且通过平行游戏的方式，为幼儿拓展不同的游戏经验，使每名幼儿都能够体验到成功的快乐
纲要》中提到，一日生 活中要给予幼儿充分的自主游戏时间和空间。专注的区域活动后，我为幼儿提供并创设了自主游戏的时间与活 动内容，他们均可根据自己 的兴趣与意愿进行选择。
幼儿进行区域收拾整理。
教师：我们的玩具幼儿要回家了，看一看它们家的门牌号码是多少，快送它们回家吧。
教师用游戏的方式引导幼儿进行区域的收拾整 理，引导幼儿按标记把材料送回家。
★小班是幼儿养成生活习惯的关键期，只有在一日生活 中给予幼儿锻炼、练习的机会，才能逐漸地使幼儿养成 良好的收拾整理习惯。区域结束后的收拾整理环节就是培养幼儿收拾整理习惯的最 好时机。
区域后过渡环节（集体坎水）8:55— 9:05
幼儿如厕、盥洗。
幼儿收拾整理后会主动如厕洗手，洗手时教师 可利用游戏化的语言提示幼儿认真洗手，不浪费水。
教师：张亿轩小朋友洗手真认真，一滴水也不 浪费，小鱼向你咪咪笑。（利用墙式的环境与幼儿互 动，培养幼儿认真洗手的习惯）
张亿轩：（洗得更认真了）
教师：韩可鑫正在给小烙饼认真地擦油啊！（使 用毛巾正确擦手心和手背）
★喝水前，我鼓励最先洗完 手的幼儿为大家服务：发小擦布，并在一旁引导其想一想，小擦布怎么发更整齐。 喝水时，我为幼儿准备了大小适宜的玻璃水壶，鼓励幼儿自己倒水喝，幼儿在这一过程中，学会了生活，体味着自我服务的乐趣和满足。
先做完事的幼儿自主地发饮水用的擦布。
幼儿做事有先后，先盥洗完的幼儿可以选择为 其他幼儿进行服务，为小朋友发擦布。
★小班幼儿处于生活适应和基本生活能力初步发展的时期，在日常生活中，教师要防止包办代替。凡是幼儿能做的，应给幼儿机会做，在做的过程中，自然引发幼儿的思考：做什么？怎么做？
★喝水前，我鼓励最先洗完 手的幼儿为大家服务：发小擦布，并在一旁引导其想一 想，小擦布怎么发更整齐。 喝水时，我为幼儿准备了大 小适宜的玻璃水壶，鼓励幼儿自己倒水喝，幼儿在这一过程中，学会了生活，体味着自我服务的乐趣和满足。
幼儿根据大水壶上的隐形饮水提示线自己倒水，并饮水。幼儿自己看线倒水，并集体饮水。
教师：吴梓溪小朋友倒水还会看着线来倒，真 能干！
教师：苹果桌的小朋友个个都是神枪手，一滴 水也不洒在外面。
教师：王稷辰咳嗽了，徐老师给你再添一些水， 多喝水就不容易上火了。
幼儿自选玩具进入自主活动时间。
幼儿饮水后，送擦布整理后自然地过渡到自由 活动时间。幼儿可选桌面的各类手头玩具、楼道玩 具，也可以观看种养殖、区域幼儿作品等。
教师：喝完水的小朋友可以玩柜子上的玩具、 手头玩具，可以参观幼儿区域作品，或者到楼道玩 一玩，还可以到我们的种植角去看一看小种子和小 乌龟。
《纲要》中提到，一日生活中要给予幼儿充分的自主游戏时间和空间。专注的区域活动后，我为幼儿提供并创设了自主游戏的时间与活 动内容，他们均可根据自己的兴趣与意愿进行选择。
律动游戏。
幼儿自主活动后，通过律动，提示幼儿回来参 与游戏，还能让幼儿动静交替地进行活动，增强幼 儿参与活动的兴趣。
律动：《厨房音乐会》《大肚子蝈蝈》。
★小班幼儿无意注意占优 势，注意力集中时间比较 短，又易疲劳，所以科学合 理地安排一日活动，在用动 静交替的教学形式中保持愉 悦的情绪，是保证幼儿有效 活动的基础。
活动区小结9:05—9:10
在区域结束后，我不仅和幼儿分享了美工区小 朋友的粘贴作品和娃娃家的趣事，表扬了娃娃家小 朋友游戏结束后能认真收拾整理，将用过的东西都
放回原处，还会扫地和拖地。还表扬了能够主动为 摄像叔叔送水的幼儿，他们有礼貌，知道关心周围 的人。
★除小班幼儿自身的学习体验外，同伴之间的互惠分享也是一种学习的途径，通过教师对个体、小组、全体幼儿的区域游戏状态与作品的表杨和肯定，也对其他幼儿 进行了潜移默化的引导。
中班2020主题活动 | 优美的民族歌舞（主题开展步骤+主题墙创设）
活动由来
孩子们对漂亮的维族服饰和优美的维族舞蹈产生了浓厚的兴趣，每天，孩子们都竞相来到表演区，换上漂亮的舞蹈服装，伴随着视频翩翩起舞。后来，孩子们把舞蹈进行了改编，创编了《快乐的小玲鼓》。孩子们跳舞的热情更加高涨，于是生成了《优美的民族歌舞》主题活动。
活动准备
在活动开展前，我们进行了“你最喜欢哪些民族的歌曲和舞蹈”的调查与研究。孩子们有的说“哇哈哈”；有的说“我们早操时跳了藏族的马兰谣”；还有的说“我们在小班的时候跳过拾豆豆”
同时，我们还进行了主题活动调查问卷，对孩子们的问题进行统计，初步制定了主题墙式的四大板块内容：维族歌曲哇哈哈、金孔雀、有趣的民族打击乐、献上最美的哈达。
细节查看，请继续阅读
主题墙式解析
1、维族歌曲哇哈哈
在活动中，孩子们问“什么是哇哈哈呀？”我把这个问题有抛给了孩子，他们七嘴八舌的讨论起来：哇哈哈就是我高兴地时候哈哈哈的笑；是早晨起来打哈欠；是太阳出来我们在外面开心地玩……最后，孩子们将这些讨论进行了总结：“哇哈哈”就是一个笑声，这首歌里就是让 幸福大家幸福开心，开心了就笑了。
孩子们认真的倾听歌曲，发现了歌曲里有小铃鼓的声音在演奏，在表演的过程中，孩子们用舞蹈、身体乐器、打击乐器来展现新疆音乐特有的节奏型：０ＸＸ ＸＸ ｜ ＸＸＸ ＸＸ
2、金孔雀
在开展音乐活动《金孔雀》时，有句歌词－—雪白的羽毛金光照。这时轩轩突然说：“我在采摘园里看到的孔雀是绿色的”。我们立即上网查阅资料，孩子们发现：现在的常见孔雀是蓝孔雀和绿孔雀两种。
（1）于是，我提出问题：“孔雀都开屏吗？”
“当然是母孔雀了，因为它爱漂亮。”
“不对，是公孔雀。爸爸告诉我的，我们在书上看到了。”班里一下子热闹起来。
（2）紧接着我再抛出问题：“想知道到底谁开屏，可以用什么方法知道答案呢？”
“上网查一查！”
“回家去看书！”
“去动物园亲自看一看！”
……
第二天孩子们纷纷带来了自己的答案，琪琪说：他回家看书，发现是公孔雀开屏，因为他身上有小眼睛。
（3）再次提问：“公孔雀为什么开屏？”
在接下来的活动中，孩子们欣赏了大班哥哥姐姐跳的跳孔雀舞，自编了舞蹈动作，总结了的小窍门，了解了葫芦丝。
3、有趣的打击乐
喜欢敲敲打打是幼儿与生俱来的本能。打击乐活动是幼儿园音乐教育活动的一种重要形式，幼儿通过打击乐活动，能获得演奏器乐的一般知识和技能，发展节奏感，激发对音色、曲式结构的敏感性，培养基本的合作能力、创造意识、组织纪律性和责任感，达到良好的审美体验。
活动中，我们欣赏了大班幼儿的打击乐表演《咙咚锵》，孩子们发现了锣鼓镲也可以演奏出美妙的音乐，也选择了一首欢快的歌曲《大马大马告诉我》来演奏。
经过商讨和反复的探索，孩子们确定用 ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ— 的节奏，选择了容易演奏的单响筒、串铃、铃鼓、沙锤和大鼓，并组建了15人的打击乐队。
4、献上最美的哈达
整个版面其实就是对歌词的一个诠释。孩子在对照记忆歌词的同时欣赏了藏族服饰、歌舞、美食，特别是藏族人最珍贵的礼物“哈达”，对哈达进行了创想。
5、畅想演出
在主题活动的开展进程中，孩子们组建了自己的舞蹈队、打击乐队、合唱队等各种形式的表演小分队，向往着能够举办一场民族歌舞演出活动。于是，我们一起畅想，我们班的演出是什么样子的？
“有舞台，下面要有很多观众，很漂亮。”
“要有主持人和照相的。”
“我要请很多小朋友来观看演出，请爷爷奶奶，让爷爷奶奶开心点”
“前面的观众有很多笑脸，有几个笑脸就有几分。”
“前面还要有分场的窗帘子。”
“弄点报纸让人们来。”
……
通过孩子们的解释我明白了窗帘和报纸分别是大幕和宣传海报。
于是，在活动区中又延伸了主题活动的内容，美工区、表演区相结合，美工区进行了门票与海报的设计。孩子们收集了自己观看演出时的门票，并针对门票上有什么进行了讨论。
最后，他们决定门票用硬纸，有漂亮的民族花纹，有排号的结果。我们也针对海报的设计进行了讨论。在制作的过程中，孩子们将遇到的问题用绘画的形式展现，也有一些安全事项的提醒，如：裁纸刀――孩子们看到老师使用也想试一试，于是，我将它拿出来，但特别提醒要在老师的帮助下使用。
制作时应该注意什么
门票的名字是孩子们投票产生的，其中，“爱心”15票，“花蝴蝶”13票，最后，孩子们决定将这两个名字结合在一起：爱心花蝴蝶。本次主题活动，孩子们感受了不同的民族文化，了解了我国是由很多民族结合在一起的大家庭，意义十足。