我的幸运一天说课稿
发布时间:2020-02-02 夏天说课稿幼儿园 幼儿园夏天说课稿 幼儿园秋天说课稿大班语言绘本故事《我的幸运一天》
各位评委老师,同学们上午好,今天我执教的内容是大班阅读活动——绘本《我的幸运一天》以下是我的说课内容:
设计本此活动的意图在于,大班幼儿的认知水平在不断的提高,具体形象思维占优势,因此他们对文学作品特别是图文并茂的童话书很感兴趣,能较好的接受和理解内容丰富表现手法复杂的故事,并具有一定的倾向和表达能力,所以我选用这个幼儿感兴趣的阅读活动《我的幸运一天》。
一、 教材分析:
《我的幸运一天》是一本出色的充满戏剧性的大班绘本,它选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象——小猪和狐狸,生动幽默的描述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门,把狐狸的家当成了小兔子的家,但它临危不惧,最后运用自己的智慧脱险的故事。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待,起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的安全意识,符合《纲要》中指出的“服务于幼儿生活”的精神实质。WWW.yJS21.CoM
二、活动目标:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起导向作用,我根据本教材内容和大班幼儿的特点,制定了以下目标:
1.感受绘本的风趣幽默和智慧的力量,遇事不惊慌,要积极想办法。
2.阅读绘本中的画面及人物情态,初步理解绘本内容,理解“幸运”一词。(重点)
3.能自由发挥想象,从狐狸和小猪的情态上猜测故事发展的情节并大胆表达自己的见解。(难点)
三、活动过程:
《纲要》指出:幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此,不仅要预设教师的讲、导,而且要预设幼儿的学、思。本次活动我预设了以下流程:
一、介绍绘本中的角色,激发幼儿阅读兴趣。
第斯多惠曾说过:“任何教学都必须是直观的”,在本环节中我通过出示直观的图片让幼儿观察绘本中小猪和狐狸的形象,从而提出悬念:小猪碰上狐狸会发生什么样的事情?今天会是谁的幸运一天?请幼儿说说什么是幸运,猜猜绘本故事里谁会很幸运,在这里让幼儿初步感知词语“幸运”,并自然引出下一环节。
二、分段欣赏故事,理解绘本内容。
在这一部分我通过层层递进的设疑、插问、推问等方式,引导幼儿对画面细节进行观察,随着活动发展不断激发幼儿对作品内容的好奇和探究。并围绕小猪能否逃跑来推测讨论,今天是谁的幸运一天。为了更直观的表示孩子们对故事情节的猜测,在这里我借助了AB剧的表现形式,通过选择完成本次活动,并帮助解决本次活动的重点与难点。
三、完整欣赏,感受智慧的力量。
教师完整讲述,幼儿再次感受绘本内容,并且体会到其中的幽默与智慧,总结出小猪在遇到危险时不惊慌,积极想办法靠自己的勇敢与智慧获得了幸运,最后启发幼儿说说发生在自己身上“幸运”的事情,活动结束。
以上是我的说课内容,希望各位老师给予批评指正,并祝各位老师经常拥有幸运的一天。
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《我喜欢的秋天》优秀说课稿
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《《我喜欢的秋天》优秀说课稿》!
《我喜欢的秋天》教案图片
一、说教材
1、教材分析
此次绘画教案选自明天出版社《山东省幼儿园教育教案教材》学前班用书下册,第六单元教案《我的秋天》。因为秋天来到了,景色非常美好,孩子们十分感兴趣,也非常需要了解和知道有关秋天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置,有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见秋天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次教案是在科学认识秋天的特征;音乐学习歌曲《秋天来了》;歌曲表演《秋天在哪里》的基础上展开的绘画教案。符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。题目改为《我喜欢的秋天》,更能表达出孩子们盼望秋天热爱秋天的情感。
2、幼儿情况分析
我们班是学前班,孩子们各方面的能力相对是比较强的,但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强,所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画教案《我喜欢的秋天》,不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力。
3、重点和难点
熟练掌握秋天的特征,抓住秋天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。
4、教学目标
(1)让幼儿在观察的基础上,运用所学的绘画、剪贴等手工技能,合作表现秋天的美丽景色。
(2)培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。
(3)培养幼儿的创新意识及对美的表现力。
5、教学准备
教具:课件一份,(内容为秋天里的各种景色)。MP3动画歌曲一盘《秋天》
学具:白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。
教案:孩子们在课前进行观察秋天和找秋天的教案。
二、说设计
(一)教法
我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察秋天的教案的,看到和感觉到了那些秋天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野,补充了认识的不足。通过讨论法,孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法,鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法,老师说出孩子们的成绩和不足,肯定大家合作的精神。最后动静结合法,不但轻松了孩子们的身体,振奋了孩子们的精神,还使本次教案得到了提升。
(二)学法
孩子们课前先要进行观察秋天特征的一些教案,这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件,欣赏美丽的秋天景象,丰富和加深对秋天特征的认识,有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论,在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行绘画创作过程中,分成六个组进行集体绘画,大家要互相配合,共同努力,献计献策。最后孩子们一起观看动画,边唱边跳《秋天在哪里》,人人心情舒畅、精神愉快。
(三)教学程序
1、提出问题,引发幼儿的兴趣。
(1)师:秋天到了,秋姑娘悄悄的飞来了,小朋友你感觉到秋天的来临了吗?(出示秋姑娘教具)
(2)师:老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找秋天,谁找到了?给我们大家讲一讲。
(3)幼儿回答各种各样的所见所闻。
2、观看动画,加深丰富幼儿对秋天特征的认识和印象。
(1)秋姑娘飞来了,洒落大地一些五颜六色的落叶
(2)秋雨下了,天气怎么样啦。
(3)小鸟飞来了,唧唧喳喳的叫着,他们在商量着什么?银杏在随风轻摆。
(4)拖拉机响了“嘟嘟嘟”,农民伯伯忙着收割了。
3、激发起幼儿兴趣然后进行分组讨论,确定绘画创作和手工创作命题。
(1)师:秋天太美了,我们怎样才能把秋天留下来呢?除了绘画,还可以怎样做呢?
(2)幼儿开始进行分组讨论怎样表现,老师及时肯定并进行简单示范。
4、幼儿开始以小组为单位进行创作表现《我喜欢的秋天》。由组长带领进行如何布局?画什么?做什么?明确分工,教师巡回进行指导。
(1)幼儿分成几组,可进行绘画《秋姑娘》;手工《菊花》;《银杏叶儿》;绘画《小鸟》等的创作。
(2)幼儿进行绘画,教师进行全班指导和个别指导。
让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和熟练的表达出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。学会合作绘画并有统一的构思和意见。
5、进行作品展评,请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。选出最美的秋天景色图,并进行发奖。
6、教师简短总结。
小朋友们在这次《我喜欢的秋天》绘画创作中学会了许多本领,如:学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作,因为小朋友们想自己小组取得胜利就要依靠集体的力量,只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多,才能取得最后的胜利。
7、动静结合,增强气氛。
播放动画歌曲《秋天》,小朋友们一起进行歌表演,增强课堂的活跃气氛。
8、教案结束。
小朋友们和老师一起高高兴兴走出教室,上大自然中去游戏、去观察秋天了!
不知道本文《《我喜欢的秋天》优秀说课稿》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
幸福的说课稿精选12篇
作为一名优秀负责的幼儿园教师,说课稿是我们工作上课需要准备的东西,为了给孩子提供更高效的学习课堂我们会准备一份生动有趣的说课稿,说课稿对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。为了避免幼儿园说课稿随大流,可以从哪些方面来写呢?小编陆续为大家整理了幸福的说课稿精选12篇,如果合你所需,不妨马上收藏本页。
幸福的说课稿(篇1)
教学目标:
1.认识18个生字,学会14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。
4.通过学习课文,树立热爱和平、维护和平的信念。
第一课时
教学过程:
一、激情导入
同学们,当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候,你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上,有的被战争夺去了亲人,无家可归。今天我们学习《幸福——告诉我们的孩子》,感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思,课文讲了几部分内容?
3.汇报交流自读情况
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读等多种形式读。
(2)请读一读给你留下深刻印象的段落,学生互相纠正错音。
三、自读感悟,小组交流讨论
1.自学生词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2.逐段读课文,遇到不懂的地方画出来,留待小组讨论。
3.组内质疑,讨论与交流
一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师,在全班交流时共同解决。
第二课时
教学过程:
一、提出共同的疑问,明确探究的主要任务。
1.作者的爸爸是个怎样的人?
2.当今的和平环境怎样?
3.作者在为谁呼吁?
二、感悟与交流,解决疑难
1.默读与感悟。
2.小组交流。
3.班上汇报交流
引导学生抓住重点语句,谈理解,讲体会,同时指导有感情地朗读。
(1)汇报交流对爸爸的认识
①他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。
④我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博,很有才华的人。
(2)过渡:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子,小作者面对这一切,心情会怎样?我们怎样把作者的真实感受读出来?
(3)训练有感情地朗读,把握作者的内心世界。
①点击软件,听课文朗读录音,体会情绪。
②个人练习朗读3、4、5自然段。
③组内交流,互读互评。
④班上展示读,师生共评。
(4)汇报交流对当今世界和平环境的认识。
①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
教师点拨:“51年前”,指的是1945年(小作者写这封信是在1996年),全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说,是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后,人们就以为再也不会发生战争,渴望永久和平,希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿,近几十年来,局部动荡,战事不断,人民饱受苦难。
②世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a.交流课前搜集的图片或资料,认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、911事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……
b.教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像,学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
c.谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教师点拨:和平的环境是美好的,因此,人们把它称为“和平之花”,但和平的环境还不稳固,还不持久,所以又说是娇嫩的“和平之花”。
(5)感情朗读6、7自然段,把作者的心情把握准确。
(6)汇报交流作者在为谁呼吁。
①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。
②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。
点拨:这是小作者发自肺腑的呼声,这是浸满泪水的呐喊!怎样把小作者的真情实感读出来呢?
(7)训练感情朗读,产生情感共鸣。
三、总结全文
1.指名有感情地朗读全文。
2.讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?
四、拓展延伸
现在世界上有些国家还处于战争之中,许多孩子正饱尝战争的苦难,请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你对他们的同情与关心。
五、布置作业
1.熟读课文,读出真情实感。
2.把你印象深刻的词句摘抄下来。
幸福的说课稿(篇2)
一、教学目标:
1、学会本课6个生字,理解4个新词语的意思
2、能按事情发展顺序给课文分段。
3、初步学会有感情地朗读课文,体会文章的感情,并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后的几个句子。
4、感受作者热爱我国革开放的总设计师邓小平的思想感情。
二、课时安排:2课时
第1课时
1、看图谈话,了解邓小平。
2、为什么说这是幸福的回忆?
理解幸福、回忆。
3、听课文录音。
这个小朋友很。
4、联系上下文,理解下列词语的意思。
汇聚慈祥和蔼爽朗
5、学习单元提示。
○理解课文内容,体会作者的思想感情;
○注意读出语句的轻重、停顿、速度、高低。
6、练读:
○邓爷爷,邓爷爷,您在哪里?我想看看您!
○我紧*看邓爷爷,甜甜地一笑。
7、作业:
《课堂作业》13
第2课时
1、有感情朗读第1自然段,体会作者的心情。
2、范读指导。
(幸福、激动。语调略高、语速略快)
3、两个句式:
○用因为所以说说我为什么到幸运?
○用每当就会说一句话。
4、默读第24自然段
说说这部分是围绕第1自然段的哪个词来写的?
5、指导朗读。
○妈妈,我要看赶上去。
(激动、急切。语调较高、语速较快)
○我忍不住我想看看您!
(急切。响亮)
○找出描写邓爷爷外貌的话。读一读。
(我的兴奋和邓爷爷的和蔼。)
○千里马我要
(兴奋、激动。语速较快、语调较高。)
6、有选择地练读。
7、分段练习。
先分成两段,再分成三段。
8、作业:
《课堂作业》47
幸福的说课稿(篇3)
活动目标:
1、体验家庭成员之间的亲情,萌发尊敬、关爱老人的情感。
2、仔细观察画面,联系故事内容进行思考,较清晰地表达自己的想法。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、幸福的大桌子图片
2、世上只有妈妈好的音乐和相亲相爱的一家人的音乐.
活动过程:
一、兔奶奶的家
---这是什么?(慢慢出示大桌子的图像)
---这是在哪里?谁住在这里? ---好大的一张大桌子啊!原来可以坐几个人?
---猜猜看,兔奶奶家里原来还有谁呢?
二、兔奶奶的家人.
1、讲述故事至“兔爷爷去世了.”
---什么叫去世?遇到伤心的事尽量用好听的词来说,心情就会好一些.试试看还能用哪些词?
2、继续讲述故事至“到全世界的海洋去航行.”
---你们知道什么叫海员吗?
3、二儿子想成为出色的厨师,他到另一个镇上的餐厅去当学徒去了.
---孩子们,你们在哪儿见过厨师啊?
4、继续讲述故事至“也离开了家.”
---小朋友们,你们知道音乐家吗?请你和你边上的小朋友讨论一下. 生活中你们都知道哪些人是音乐家?
5、继续讲述故事至“考上了警察。 ”
---什么是警察?你们心目中的警察是什么样的?
6、 继续讲述故事至“她选择了一家住宿制的学校,专心读书。 ”
---住宿制的学校是怎么样的学校啊?
7、讲述故事至“一次都没有。 ”
三、兔奶奶的回忆。
---现在坐在大桌子前的,只有兔奶奶一个人,她看上去怎么样? 她会想些什么?
---想着想着,兔奶奶居然咯咯咯地笑出声来了,为什么?
---你觉得谁最有出息?
四、兔奶奶的快乐。
1、孩子们回来了。正想着,门铃叮咚响了。
---猜猜看谁来了?老大回来了,它怎么会回来了?
---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回来了,
---“叮咚”兔老四也回来了。兔老四怎么也回来了?
---“叮咚”“叮咚” 兔姐姐和兔妹妹也来了。她们怎么回来了呢?
2、全家团圆了。兔奶奶高兴极了,烧了一桌子的菜,大家举起了杯子,孩子们都说了两个字“谢谢! ”
---为什么要说谢谢?
---一家人团圆了,现在家里有几个人?8+2=10 人。
你们同意吗?对, 还有兔爷爷。他去天堂了。 孩子们,在一个家里,日子越过,人就会越多,就越有希望。这时, 老三唱起了那首熟悉的关于妈妈的歌。(音乐:世上只有妈妈好。 )兔妈妈哭了,心却笑了,大家都觉得幸福极了。
---在这个餐厅里, 还有一样东西也感受到幸福了,是什么?为什么? 大桌子就叫做幸福的大桌子。
五、我们的快乐。
1、孩子们,你们家里有老人吗?都有谁?
2、家里有这么多老人,你们家的老人看到你什么时候会很快乐, 很高兴?
3、你有什么感谢的话想对爷爷奶奶或者外公外婆说吗?
小结:其实,孩子们,老人的幸福很简单,可以是一个动作,一个 表情,一句话。就可以让老人觉得很幸福。
附
故事:幸福的大桌子
在兔奶奶家的小餐厅里,放着一张大桌子,坐在兔奶奶对面的是兔爷爷,旁边是兔老大,兔老二,兔老三和兔姐姐以及两个双胞胎兔宝宝,最后一个是兔妹妹,大家一起围坐在大桌子边吃饭聊天,做作业......
日子过着过着,兔爷爷去世了,从此兔奶奶对面位子空了,后来孩子们长大了,都有自己的事做,兔老大当了一名海员,每天要陪同船长出海,工作很忙,不经常回家,兔老二做了一名厨师,由于厨艺精湛,很多人点名要吃他做的菜,于是他也没有空回家,兔老三成了一位著名的音乐家,每晚都要开演唱会,特别的忙,兔姐姐也结婚了,整天忙着照顾两个双胞胎兔宝宝,双胞胎兔妹妹呢,也上了寄宿制学校,只有放假了才回家。就这样热热闹闹的大桌子旁变得冷冷清清的。只剩下兔奶奶一个人了。
这一天是大年三十,家家户户团圆的日子。兔奶奶在等待她的孩子们回家一起吃年夜饭。可是孩子们都长大了,工作都很忙,今天能回来吗?兔奶奶想想孩子们小时候一家人围坐在大桌子旁吃每一顿饭的情景,想想现在孩子们个个都很有出息,甜甜地笑了。
正在想着,突然“叮咚”门铃响了,兔老大和兔老二回来了。老大是一名海员,周游世界各地,为兔奶奶带回来许多纪念品和好吃的东西,老二是厨师,忙着做年夜饭,老三是音乐家,坐在大桌子旁为兔奶奶唱歌,陪兔奶奶聊天。
“叮咚”门铃又响了,兔姐姐回来了,她还带著两个兔宝宝呢。兔宝宝大声地对兔奶奶说着祝福的话:“新年快乐!身体健康!”“叮咚、叮咚”,双胞胎兔妹妹也赶回来了,原来学校放假了,她们都回来和兔奶奶团圆了。
大家围坐在大桌子旁边吃年夜饭,兔奶奶高兴得合不拢嘴。兔老二的烹饪手艺真高,做了一桌子的美味佳肴,有炸春卷、有鸡有鸭、有鱼有虾、还有蛋饺、大肉圆......一家人好像又回到了从前,大家共同举杯庆祝团聚,这时就连大桌子都感到特别幸福和甜蜜!
活动反思:
活动通过阅读、理解读本,让孩子感受与家人在一起的幸福,借助活动给孩子传递一个信息,无论在哪里,都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人,幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点:一点是理解故事,品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉;另一点是细致观察画面,能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中,幼儿都是兴趣浓厚的,能认真倾听老师的讲话,并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出:一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞;二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的,宽而广很难抓的住,幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题,比如,幼儿回答我的问题时,我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的,由于近距离,幼儿回答声也不是很大,我是听见了,但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到,我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之,这次活动对我来说是一次锻炼,我将在以后的锻炼中越战越勇!
幸福的说课稿(篇4)
教材的来源:
《幸福的大桌子》这一活动素材来源于日本一位作家森山京的儿童文学作品。这一故事,讲述的是一张大桌子陪伴着兔子一家成长,小兔子长大后纷纷离家,最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子……淡淡的哀愁中,融合着温暖幸福的感觉。幼儿的经验:作为现在的“小公主”、“小皇帝”,他们时常是成为了全家关注的焦点,没有烦恼、没有麻烦,他们被周围的人宠着、爱着……这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分,是理所应当的。而这样的文学作品,对于一直享受着老人宠爱的孩子而言,他们的寓意更为深厚。孩子们通过欣赏故事,与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。让孩子们在欣赏、交流中,学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。最终,让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候,一个动作就可以。
环节设计:
本次活动,围绕着“大桌子”这一内容展开故事。活动可分为三个环节。第一环节,采用分段欣赏故事的方式,通过观察图片引出大桌子及故事发生的地点——餐厅,故事中的主要角色——兔子一家。幼儿在欣赏故事中带着问题与想象,了解故事的主要情节,理解角色的心理。第二环节,情感迁移,孩子们通过回顾自己的生活经验,讨论做什么可以让家里的老人幸福,使他们在共同讨论交流中,了解表达敬爱老人的方式。使教学真正回到幼儿的生活。第三环节,孩子们通过与教师互动,用动作表示对老人敬爱的方式,使孩子们情感得到渲染。
内容与要求:
1、喜欢欣赏故事绘本,尝试根据故事提供的线索大胆展开想象与推测,学习清楚表达。
2、理解故事,感受作品中的情感,学会用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
环境与材料创设:
故事ppt故事背景音乐活动流程:分段欣赏:理解故事――联系生活:情感迁移――师幼互动:表达情感
活动过程:
一、分段欣赏故事
(一)、故事引入
1、播放图片,交流讨论故事发生的开头。导入语:今天,老师带来一张图片,说说这是家里的什么地方?从哪看出来?
小结:有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
2、点击兔奶奶的图片。
(二)欣赏讨论故事第一部分
1、问题:你猜猜,兔奶奶家原来一起吃饭的共有几个人?
2、播放图片,验证人数。
3、提升:原来,我们看椅子就能知道有几个人,看的时候还要仔细,前后左右都数一数才能看得准。
(三)介绍兔奶奶一家成员(兔爷爷、老大、老二、老三、兔姐姐、2个兔妹妹)
1、介绍兔爷爷过渡语:“它们一共有八个人,可是日子过着过着,兔爷爷去逝了。”追问:什么叫去逝?
提升:像去逝这样难过的事情我们尽量用好听的话来说,心情就会好一点。所以,爷爷上天堂了,大桌前它不在了。
2、介绍老大问:海员是做什么的?
解释:海员就是开着船到全世界各地去航行,长时间不能在家。所以,大桌子前它也不在了。
3、介绍老二过渡:老二长大做了厨师,问:
(1)厨师是做什么的?
(2)你们在哪里看到过厨师?
(3)你们家的厨师是谁?
小结:他们烧的菜不仅美味,而且营养丰富,想让我们长得健康。可是,爷爷、奶奶这么大年纪还要烧饭给我们吃,真辛苦!以后爷爷奶奶烧的菜我们都要吃完。
4、介绍老三。引导:你们猜猜老三长大干嘛?你们知道谁是音乐家?提升:张沼涵是唱歌的音乐家,老三就是像张沼涵的音乐家,每天晚上都要去演出,开音乐会。大桌前,老三也不在家。
5、介绍兔姐姐兔姐姐长大了生了两个兔宝宝,她要照顾宝宝,所以她也不在大桌子前。
6、介绍兔妹妹兔妹妹长大读书了,住宿了。提问:住宿是什么意思?
(四)欣赏第三部分※兔奶奶独自一个在家:
1、“兔奶奶一个人坐在桌子前,一个人显得——?
2、可是,她一个人在大桌前想想过去的事,就咯咯地笑起来。你猜她想到什么?
提升:原来,她想起过去和孩子们生活时,发生许多有趣的事,怪不得咯咯咯地笑了。
3、现在她的孩子都不在家,想想现在的事情,她居然也咯咯地笑了,你们知道这是为什么?
提升:噢!孩子们都长大有出息了,奶奶是在为孩子们自豪。
※孩子们回家的部分:
1、(播放门铃声)问:孩子们怎么回家了?
2、数数现在的大桌子前有几个人?
提升:是呀,日子过着过着家里的人数会有变化的。过渡:一家人聊着,兔姐姐把晚饭也准备好了,他们拿起酒杯,对兔奶奶说了两个字?
4、为什么大家要对兔奶奶说谢谢?
5、兔奶奶收到了孩子们这么多的祝福,她感觉真幸福。除了奶奶幸福,还有一样东西也幸福,你们觉得是什么?
6、追问:大桌子为什么会觉得幸福?
二、联系生活:情感迁移播放背景音乐,问:
1、你们家里有老人吗?
2、你发现你们做什么事他们感到幸福?
3、如果老人不在身边,怎么让他们感觉幸福?
4、其实,你只要做一个动作你们家的老人就会感觉很幸福,是什么动作?
三、师幼互动,表达情感。
1、师幼互动。引导:你们说得真好,老师演你们奶奶,你们来做一个动作,让我这个奶奶感到非常的幸福。
2、请几位老师与幼儿现场互动。
3、师小结:其实老人的幸福很简单、很容易。你只要做一些力所能及的事,他就感觉很幸福。
幸福的说课稿(篇5)
活动目标
1.仔细观察画面,根据故事内容积极思考,较完整清晰地表达自己的想法。
2.感受绘本中浓浓的亲情,萌发关爱老人、尊敬老人的情感。
重点难点
活动重点:感受绘本中浓浓的亲情,萌发关爱老人、尊敬老人的情感。
活动难点:根据故事内容积极思考,较完整清晰地表达自己的想法。
活动准备
1、经验准备:感受幸福
2、物质准备:《幸福的大桌子》PPT
活动过程
一、想想、猜猜
1.出示兔奶奶一人在家的图片,提问:
师:“这是家里的什么地方?”(厨房)
“厨房里什么东西最大?”(桌子)
师:“大桌子前坐的是谁?(兔奶奶)
“兔奶奶家有几个人?”“你是怎么看出来的?”
2.出示图片(PPT一个一个展开)
师:全家人坐在一起感觉怎样?(他们一起幸福的生活着)
二、看看、说说。
(一)理解兔爷爷的离开
师:“日子一天天的过去,突然有一天,兔爷爷去世了。
师:“什么是去世?”“还有更好听的说法吗?”
(二)请幼儿分析兔儿女们“很少回家”的原因
1.兔老大——海员
很少回家的原因:海员是在大轮船上工作的人,老大常常出海到全世界去航行,出一次海要很久很久,所以会经常不在家。
2兔老二——厨师
很少回家的原因:兔老二是一家酒店的大厨师,他的明艺是“一级棒”。有许多顾客都排着
以专门来吃他的菜,所以他也很忙,不经常回家。
3.幼儿自由猜想兔老三、兔组组和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因?
兔老三——吉他手
很少回家的原因:因为老三的吉他弹得很出色,所以他要举办音乐会。音乐会很晚才结束所以他也很忙,不能经常回家。
兔姐姐——妈妈
兔姐姐有两个兔宝宝需要照顾,所以她也很忙,忙着照顾兔宝宝,不能经常回家。
双胞胎兔妹妹——大学生
因为大学有很多课程需要学习,所以双胞胎妹妹需要复习到很晚,不能经常回家。
师:兔子一家人都很忙。
(1)讨论兔奶奶的感受
1.出示兔奶奶一个人在家的图片。
师:大桌子前只利下谁?(兔奶奶)兔奶奶一个人感觉怎么样?(孤单)
2.出示兔奶奶的图片,请幼儿说一说孤独的奶奶为什么反而开心的笑了。
小结:虽然兔奶奶很孤独,想到孩子们长大了。有出息、能干了,兔奶奶就很快
乐。
三、猜测故事发展。让幼儿体验尊敬、关爱老人的情感。
1.教师继续讲述故事,请幼儿猜猜有谁可能回来?见到兔奶奶会说些什么?
2.幼儿自由讨论,发表意见,
3.观看PPT,验证猜测。
这时候门铃叮咚的响了。奶奶来开门看到了兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、兔妹妹都回来了。
兔老大说:因为我的航行暂停一次,所以我赶紧回来看看您。
兔老二说:因为今天来了一位厨师可以替换我,我赶紧回来看看您。
兔老三说:因为我的演唱会结束了,所以我赶紧回来看看您。
兔姐姐说:因为我把我的宝宝照顾的很好,所以我赶紧回来看看您。
兔妹妹说:因为我考试结束了,所以我赶紧回来看看您。
4.交流计论:大桌子旁又坐满了人,一家人在一起感觉怎么样?
此时此刻全家人围坐在了一起,兔老大为奶奶讲述着航海发生的故事,兔老二为奶奶做了一桌子奶奶爱吃的菜,兔老三为奶奶弹奏了一首《世上只有妈妈好》,兔姐姐帮忙干家务,兔妹妹也尽自己所能让奶奶开心。
5.迁移经验,理解“幸福”。
师:你们家有老人吗?都有谁
师:你做什么事情,老人们会觉得开心、幸福?(幼儿讨论)
小结:其实老人的幸福很简单,子女的一句问候、一个动作、一份关怀都能让老人很幸福。
6.深入思考,引出书名。
师:除了兔奶奶,在这个家里,还有一样东西也很幸福?猜猜是谁?为什么?
小结:因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情,所以大桌
子也感到很幸福。那么刚才这个好听又温馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。
活动延伸:
1.你们家有这样一张幸福的桌子吗?桌子旁都坐了哪些人?大家在一起做了什么事?
2.幼儿园有这样的大桌子吗?你和谁一起坐?
活动总结
《幸福的大桌子》是一篇温馨、感人的绘本故事。在整个教学活动中紧紧围绕兔奶奶一家人之间的深厚亲情展开,以幼儿情感,社会性发展为教育的出发点,让孩子进一步感受和体验着家人之间的温暖与幸福。
整个故事以兔奶奶在家等待她的孩子们回家吃年夜饭,在讲述中了解家里其他人员角色的特征,我便采用循序渐进式的提问:“什么叫厨师?”“什么叫音乐家”“什么叫海员?”“海员是干什么的?”孩子们的回答生动形象,出乎我的意料。接着和幼儿探讨“为什么兔奶奶高兴得合不拢嘴,它会想到什么?”幼儿能理解作为父母想到儿女有出息的那一份骄傲。最后一家人幸福的团聚在一起,大家纷纷表达着对兔奶奶的祝福。
整个活动环节清楚,流程清晰,孩子参与活动的积极性很高。但我的提问设计还需精炼些,应提供机会让幼儿大胆地“想说,敢说,喜欢说,有机会说”。可以引导幼儿通过观察图片和运用已有的知识经验,通过分析、比较、探求答案,这样也能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强孩子的自信心,提高语言表达能力。对于孩子的回答我也应该应更深入地引导,充分挖掘其中的教育元素,帮助幼儿总结和提炼。
幸福的说课稿(篇6)
活动目标:
1、仔细观察画面,联系生活经验大胆运用语言表达自己地想法。
2、感受绘本中浓浓的亲情,萌发尊敬老人的情感。
活动准备:
教师:故事PPT课件。
幼儿:了解过相关职业的工作。
活动过程:
今天,吴老师和大家一起来学本领,我们一起听故事、看图片,老师带来了许多的图片(出示第一张图片)
提问:看,这是家里的什么地方?你是怎么看出来的?(哦,碗是厨房里的呀)你还发现了什么?(是的,锅子也是厨房用具)
师:在这个厨房里有一样东西特别的大,你发现了吗,什么东西是很大很大的?
师:是的,厨房里有一个大桌子,在大桌子前有一位兔奶奶,你哪里看出来她是兔奶奶的?(原来她带了一副眼镜,所以感觉她就是兔奶奶)。
师:兔奶奶一个人坐在大桌子前,请你看看这张大桌子可以做多少人?
(我们到底是大班的孩子,一下子就能看出来可以坐8个人)
(我们一起来数一数,前面可以坐3个,旁边可以坐2个,还有没有了?后面还能坐3个,一共可以坐8个人。)
师:从前大桌子上坐着兔爷爷、兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、还有2个双胞胎的兔妹妹,大桌子前做满了人,多么幸福的一家子呀!
师:可是,家里发生了一些事情,兔爷爷去世了,孩子们什么叫去世呀?(语调带些忧伤)
还有更好听的说法吗?(上天堂了)
小结:遇到伤心的事情,把它说的好听一点心情也会好一点。
师:兔爷爷去世了,他上了……家里也少了一个人。兔老大长大了,他成为了一名海员,什么是海员?(海军和海员一样吗?海员就是在轮船、海上工作的,海军是保卫大海的解放军)
海员常年在外面工作,会到世界各地去航行,所以他经常不在家。
师:老二呢?他做了一名厨师,厨师你们都知道的吧(会做好吃的饭菜)每天都在为人们做好吃的东西,所以他也经常不在家。
师:你们猜猜看老三是做什么的?(弹琴的,你发现他抱着一把吉他,所以觉得他是弹琴的是吗?是的,他的工作与音乐有关,那他到底是干什么的呢?)其实,他是一名音乐家,经常在外面演出,所以也经常不在家。
师:兔姐姐长大了,她生了两个孩子,生了几个孩子?她成了兔妈妈,她忙着照顾自己的宝宝,所以也经常不在家。
师:兔妹妹长大了,上学了,她们住在学校里(孩子们,等你们长大了,到了初中、高中、上了大学你们就要离开爸爸妈妈,住在学校里,学习更多的本领)所以她们也经常不在家。
小结:孩子们一个个都长大了,事业有成,兔奶奶真为她们感到自豪、高兴。可是,大家都有很多的事情,都很少回家。
师:哎~看兔奶奶这天独自一个人趴在桌子上,你感觉她的心情怎么样,她会想些什么呢?先和你边上的小朋友说一说。(巡回指导)
小结:家里只剩她一个人,她觉得有点寂寞有些孤单,所以最想和身边的人和她最亲近的人在一起。
师:咦~什么声音?门铃响了,会是谁呢?看看到底是谁呢,抱着吉他的是谁?原来是音乐家兔老三回来了(播放录音)提问:老三为什么回来?原来兔妈妈连自己的生日都忘了。
“叮咚”看,他是谁?(因为他坐在老二的椅子上)老二说:妈妈我要为您做一桌好吃的饭菜。老二是厨师,他做的饭菜肯定很好吃,兔奶奶最喜欢吃什么呢?她年纪大了,牙齿不好,所以做的食物要软一些。)接下来还会有谁人来吗?“叮咚”,老大从世界各地回来,带了许多的礼物,兔奶奶乐开了花。(播放“常回家看看”音乐)兔姐姐也回来了,还带了2个兔宝宝,兔妹妹也从学校回来了。
师幼一起唱“常回家看看”。
小结:大家都回来了,数数一共有几个人?只有8张椅子,怎么会有9个人呢?(兔爷爷上天堂了,可是又有两个新的生命诞生,所以家里的日子越过人越多。)
师:老二为奶奶做了一桌丰盛的饭菜,孩子们还会对兔奶奶说一句什么好听的话呢?这时兔奶奶的心情会是怎么样的?
小结:这一天大桌子前又坐满了人,大家团圆了,真是幸福的一家子。这个故事的名字就叫《幸福的一家子》。
师:孩子们,我们家里都有爷爷奶奶,我们做一件什么事情能让家里的爷爷奶奶感到幸福的?
(你真能干,会帮爷爷奶奶做家务的)(你会唱好听的歌哄爷爷奶奶的)(你真孝顺,要送颗爱心给爷爷奶奶的)
小结:(播放公益视频)孩子们,亲亲、抱抱就能让我们的爷爷奶奶感到幸福,所以幸福是件非常简单的事情,今天回去后请你为爷爷奶奶做一件幸福的事,明天我们再来讨论
幸福的说课稿(篇7)
教学目标
1、指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》,用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味。
2、复习×××× ×××的节奏,练习为歌曲编配伴奏谱。
重难点
教法讲授法、讨论法
教具电子琴、手风琴
教学过程
一、组织教学,师生问好。
二、发声练习
1=C
511 11|221|51 76|5-|
我家的小猫叫咪咪,叫咪咪,
我家的小猫找妈妈,找妈妈,
76 5|345|×-|572|1-||
叫咪 咪叫咪咪,妙呜!叫咪咪。
找妈妈找妈妈,妙呜!找妈妈
三、学唱新歌
1、导入课题
简单介绍彝族人民的风俗习惯,解放后生活的巨大变化,以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪放的性格和能歌善舞的特点。
2、欣赏歌曲录音范唱。
3、视唱歌谱。先听老师范唱,然后学生随琴视唱。
4、学唱歌词。指导学生按节奏读歌词,要求吐字清晰。之后随琴唱词,不足之处指导纠正。
启发学生想一想怎样演唱更好听?衬词应该怎样唱?再次欣赏歌曲录音,体会如何表达歌曲的情绪,指导学生用轻快富有弹性的声音演唱歌曲。采取不同形式练习。
四、小节本课学习情况,下课。
本节课又是一首具有民族气息的歌曲,这是另外一种风格的歌曲,“阿里里”是一个民族得象征,也是一中风格的象征,所以在课堂上我引导学生用欢快的气氛来渲染歌曲!具有很好的效果。
幸福的说课稿(篇8)
教学内容:
唱《彝家娃娃真幸福》
教材分析:
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写,热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为一段体结构,歌词简洁形象,旋律欢快、跳跃,加之全曲采用:“X X XXXX | X X X |”“XX X X X |X X X |”等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终,以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词运用,极富民族色彩,生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装,在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
教学对象分析:
本课的教学对象是二年级的小学生。低年级的学生的特点是都爱动、爱跳,表现欲强,但他们年龄小、认知能力差、注意力集中的时间短。学生对我国少数民族了解的少,因此,在教学中,教师可适当向学生渗透民族教育,让学生了解我国是一个多民族的大家庭,了解彝族是我国的.一个少数民族。
教学目标:
一、指导学生以愉快的情绪,轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
二、通过表演,用身体的动作感受彝族民歌的特有韵味。
三、通过进行音乐游戏,使学生掌握
教学重点:
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲以及创编动作。
教学难点:
第一乐句结尾音的准确音高,以及节奏型的掌握;培养学生创编动作、歌词的能力。
教学准备:
钢琴、多媒体、教学课件
教学过程:
一、组织教学
1、伴随着歌曲《快乐的罗嗦》进教室 (课件:音乐)
2、师:课的开始,我们一起来做个有趣的节奏游戏《比比谁的 耳朵灵》
课件:出示四条节奏 ①XX X|
②XX X |XX X| XX |XX X| ④X XX |X X|
a、师:请看屏幕。这里有四题节奏练习。同学们听听老师拍奏的是哪一题,听完后请用手势表示。(②③①④)
b、进行节奏练习。
c、师:现在老师要选出其中的几题连成一段节奏练习,请你把序 号记下来。(①①③①) 课件:出现顺序为①①③①的节奏谱
二、导入新课
师:从刚才的节奏游戏中可以看出同学们不但有良好的节奏感还有一对灵敏的耳朵。听,这是什么声音?(课件:火车的声音及画面)
生:火车
师:对了。是火车。今天,这列小火车将带着我们去看看美丽的彝家寨。准备出发了。呜??汽笛拉响了(发声练习)
1、简单介绍彝族(课件:有关彝家的图片)
师:火车到站了。我们来到了彝家寨,让我们先来了解一下这个美丽的民族。我国有56个民族,彝族是其中的一个少数民族。彝族人民能歌善舞、热情好客。他们居住的地方风景秀丽,她们的服饰也是多姿多彩很有特色的。(课件:服饰百褶裙)瞧!画面上这群彝家女孩穿着的就是彝族的特色服饰百褶裙。看到这美丽的群摆你会联想到什么呢?
生:??
师:??白褶裙的裙摆由多层色布环绕拼接而成,一般3—4个色段组成,黑色的边,或者是花布制成的边。色彩很艳丽,搭配得很漂亮。
2、引出歌词
师:过节了,姑娘、小伙子们兴高采烈的来到空旷的草地上。请学生看图片,回答问题。
(1)看!他们把自己打扮得多美丽啊!姑娘们除了身着节日的盛装,脖子上还戴着什么呢?(课件:显示歌词“银项链”“白衣白帽”)
再看看小伙子是怎么打扮的?
(2)他们在山寨空旷的青草坪上干什么呢?(课件:分别显示“又跳舞”、“又唱歌”;
(3)让我们一起来听听彝家娃娃是怎样用他们美妙的歌喉来歌唱幸福生活的。(课件:歌曲《彝家娃娃真幸福》范唱)
(4)他们演唱的就是这首歌,让我们带着愉快的心情来学学这首歌曲。
3、学生按节奏朗读歌词(课件:歌谱)
师:请同学们带着愉快的心情按节奏读读歌词。
师:请同学们拍着节拍再次有感情的按节奏读读歌词。
师:有一句歌词在歌曲中多次出现。你能把它找出来吗?
师:对了。是阿里里。“阿里里”是歌曲的衬词,它在这首歌里反复出现,生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身穿节日盛装,在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。
三、新歌教学
1、学习旋律 (运用“接龙”的方式)
①师:接下来我们一起来学习这首歌曲的旋律。同学们请看着乐谱,认真听老师弹奏一遍。 ②师:其实呀。这首歌曲的旋律节奏就是刚才我们在节奏游戏中练习过的。这首歌曲有四个乐句。谁能说说它们有什么相同的地方?
③师:现在,请同学们试着把旋律唱一唱。
2、词曲结合
3、歌曲处理
师:怎样唱才能唱得更好听?让我们再次欣赏彝家娃娃的演唱。
4、师:让我们才着愉快的心情,用轻快而富有弹性的声音演唱,特别是“阿里里”,前面三个要弱,最后一个要强一些,有结束感。
四、创编舞蹈
师:唱得真好听。请同学们加上我们人人都有的小乐器——我们的双手再次感受歌曲的韵律。 师:接下来,让我们的小脚也一起动起来吧。(播放音乐)
师:同学们,彝家人个个能歌善舞,在喜庆的日子,他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情地
表达自己的喜悦心情。今天彝族的小朋友还邀请我们参加隆重的火把节呢。我们赶快去看一看吧!
五、拓展
播放视频,让学生更多了解彝族。
六、总结
师:今天,小火车把我们带到了美丽的彝家寨,让我们领略了彝族的风土人情,感受到了彝族小朋友的热情与好客,愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。现在,火车将带着我们继续前行,游览祖国的大好河山。出发喽!
学生随火车声走出教室。
幸福的说课稿(篇9)
一、出示挂图,观察图1,谈话导入讲述
师:这是家里的什么地方?
师:餐厅里放着一样很大的东西,我们叫它什么?
师:看一看,数一数,这张大桌子能坐几个人?
师:大桌子前坐着谁?
师:这一天是年三十,兔奶奶在等谁?等他们干什么?
师:兔奶奶的孩子都长大了,平时大家都很忙,会回家团圆吗?
二、观察图2,了解兔奶奶的孩子的职业,并结合生活经验,讲讲自己对这些职业的了解。
1、“叮咚”门铃响了,老大和老二先回来了。看一看、猜一猜他们的职业。
师:老大可能是做什么的,你从哪里看出来的?你在哪里还看到过厨师?
师:老二呢?你还知道哪些音乐家的名字?
2、认识海员
师:刚进门的老三是海员,你知道海员是做什么的吗?他拎着什么东西呢?
三、观察图3,继续讲述,并体验亲情。
师:“叮咚”门铃又响了,兔姐姐回来了,她带着谁一起来看兔奶奶?
师:原来是两个兔宝宝,它们会对兔奶奶说句什么祝福的话?
师:“叮咚、叮咚”,兔妹妹回来了,原来学校放假了,她们都回来和家人过年团圆了。
师:兔妹妹会给兔奶奶带来一件什么礼物呢?
四、观察图4,师幼为故事取题目
1、进一步熟悉故事内容
师:数一数现在大桌子前坐了几个人?他们都是谁?兔奶奶抱着的.是谁?兔宝宝说了些什么让兔奶奶高兴得合不拢嘴?
师:看一看、说一说,老大做了一桌年夜饭,有些什么好吃的?
师:就在这时有一样东西也变得很幸福,你们知道是什么吗?为什么呢?
2、取题目
师:我们为这个故事取个题目吧。
五、请2—3个幼儿完整讲述故事
六、教师完整播放录音一遍,进一步让幼儿了解故事
七、说一说:我们家的年夜饭
幸福的说课稿(篇10)
教学内容:
1.唱:彝家娃娃真幸福
2.动:简单的律动
教学目标:
1.学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2.能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。
教学重难点:
1.重点:学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2.难点:彝族舞蹈动作的熟练掌握。
教学准备:
图片、红绸带、多媒体及课件。
教学过程:
1.音乐律动引入新课
唱师生问好歌轻声唱音节做音乐律动《doremi》
歌曲导入
教师置疑:我们国家有多少个少数民族?你知道哪些民族?学生思考,答疑。
引入本课内容:今天,我们要来学习另一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢?让我们一起来听一听,想一想。学生观看音乐动画《彝家娃娃真幸福》回答问题。
2.视听结合学唱歌曲??
(1)课件展示了解民俗
教师通过课件展示介绍彝族风土民情。
(2)?初步了解歌曲结
出示问题:你对歌曲中哪句歌词印象最深?它在歌中出现了几次?是出现在句首还是句尾?
师生律动解决第一个问题
师弹琴,生聆听解决第二.三个问题。
(3)?熟悉歌曲掌握旋律
a教师演唱,与学生共同律动,用手势区分出四个“阿里里”的低位置,中位置和高位置。
b教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。(教师把相同的乐句用红花表示,不同的用树叶表示?。)
c师生接唱歌曲初步把握歌曲;(教师用“LA”和学生接唱“阿里里”)
d师生总结旋律特点。
(4)?熟练记忆歌曲内容?
教师出示课件
彝家娃娃提问题:我们脖子上戴了什么?身上穿着什么?头上戴了什么?我们的心情是怎样的?
学生聆听歌曲,回答问题。
教师把歌中的内容用文字和图画的形式展示出来,学生熟记歌词。
随教师随伴奏试唱歌曲第一段。
(此时注意:要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。)
(5)合作讨论创编歌词??
教师引导学生进行歌词创编
师:少数民族能歌善舞,我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱?学生相互讨论,师生共同创编,解决第二段歌词。出示歌名《彝家娃娃真幸福》,请学生有表情地完整演唱歌曲。
(6)加入律动激发热情
教师示范简单的彝族舞蹈律动。
学生练习掌握律动,听着歌曲手拉手跳一跳。
拓展
师:同学们,你们知道彝族有个重要的传统节日吗?今天,我们也和彝族的小朋友一起过一次火把节,好吗?
师生共同进行游戏表演。
3.课堂延伸结束总结
教师引导学生总结这节课的收获。
教师:我们国家数个多民族的国家,我们国家有56个少数民族,56个民族56多花,56多花儿是一家,让我们热爱我们的祖国,热爱我们的国家!
幸福的说课稿(篇11)
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《我们多么幸福》,感受歌曲传达的内涵,珍惜今天的幸福生活。
【过程与方法】
通过对《我们多么幸福》的演唱,并配以讨论、分析等活动或方法,学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
【知识与技能】
掌握3/4拍的强弱节奏,并能够完整的有感情的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够完整的有感情的演唱歌曲。
【难点】
掌握3/4拍的强弱节奏。
三、教学过程
(一)新课导入
教师多媒体展示人们幸福生活的图片,并提问:同学们你们每天都开心吗?
学生自由回答。
教师总结:生活中有很多开心快乐的事,这就是幸福,幸福其实就藏在我们身边,顺势揭示课题《我们多么幸福》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体播放歌曲《我们多么幸福》,并提问歌曲的情绪是怎样的,歌曲描绘了一幅怎样的画面?
学生自由回答。
教师总结:歌曲情绪是较为欢快活泼的,描绘了少年儿童幸福的生活场面。
2.教师再次播放歌曲,并提问歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结:歌曲速度稍快。
(三)学唱歌曲
1.发声练习,教师带领学生采用“wu”音进行发声练习,注意嗓音保护。
2.教师播放音频,学生跟唱。
教师提问:歌曲的旋律线起伏是怎样的?
学生自由回答。
教师总结并组织学生根据旋律进行旋律线练习。
3.教师范唱,学生跟随音乐演唱谱例。
教师提问:三拍子的强弱规律是怎样的?
学生自由回答。
教师引导学生先探索,之后总结并讲解:三拍子的强弱规律是“强弱弱”,并组织学生进行分组练习,感受三拍子音乐的特点。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有感情的朗诵歌词,并请学生思考:歌词表达了怎样的内容?
学生小组讨论并自由回答。
教师总结:歌词描述了少年儿童幸福的生活,表达了他们为生活、为祖国的美好发展而努力学习的远大理想。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲,纠正歌词及旋律的对应问题。
7.教师引导学生完整演唱歌曲,并提问学生:应该用什么样的情绪演唱歌曲?
学生自由发言。
教师总结:情绪应活泼、激昂一些。
8.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)巩固提高
教师将学生分小组用编创舞蹈的方式表现作品。学生进行展示,并互相评价推选出最受欢迎的小组。
(五)小结作业
师生共同回顾三拍子的强弱规律,教师呼吁学生要珍惜今天的幸福生活。
布置课后作业:搜集描写美好生活的歌曲。
幸福的说课稿(篇12)
活动目标:
1、理解故事,品味故事中之间的亲情和幸福的感觉。
2、细致观察画面,能大胆地表达自己对故事的理解和感受。
活动准备:
《幸福的大桌子》课件、背景音乐。
活动过程:
一、谈话引入,调动经验。(音乐)
1、小朋友,平时你和家人是围在哪里吃饭的?
2、师:那你们和家人在一起吃饭的时候,感觉怎么样?
小结:平时我们和家人围在一起吃饭,感觉很开心,很舒服。吃好饭后,还可以围着桌子,聊聊天、喝喝茶,全家人团聚在一起真幸福啊!今天,老师要带你们一起去兔奶奶家做客。
二、活动指导
(一)PPT1
①你们看看这是兔奶奶家的什么地方?
②兔奶奶家的什么东西特别大?(桌子)
③那这张大桌子能坐几个人呢?
④谁会经常坐在这张大桌子旁的呢?我们一起来看看。
(二)PPT2
师:我们来看看,兔奶奶的家人都有谁。在这个幸福的大家庭里,住着兔奶奶、兔爷爷、还有他们的3个儿子和3个女儿。在孩子们很小的时候,兔爷爷做了一张大桌子。
PPT3:瞧!孩子们小时候最喜欢围着这张大桌子做游戏,他们都玩了些什么?(孩子们在这张大桌子上写作业、看图画书、下棋,有时,躲在大桌子下玩捉迷藏、过家家。这张大桌子陪伴着孩子们渡过了愉快的童年,)
PPT4:时间一天天过去,孩子们长大了,有了自己的梦想,看!孩子们正在对兔奶奶说着自己的梦想,老大说:我要做海员,孩子们海员是在哪里工作的?老二说:我要做厨师,你在哪里见过厨师?老三说:我想做音乐家,演奏好听的音乐给大家听。兔姐姐说:她以后结婚了要生两个宝宝,像兔奶奶一样做个能干的妈妈。两个兔妹妹一个想做护士,一个想做舞蹈家。
⑴师:小朋友,你们看,兔奶奶的六个孩子都有自己的梦想?你们有自己的梦想吗?
⑵师:每个人都有自己的梦想,你看,我们常常会把很有意思的事情当成自己的梦想,只要你有梦想,朝着这个方向努力,终有一天,你会实现自己的梦想。
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1、说说与家人的联络沟通方式
⑴师:兔奶奶的孩子们,他们为了实现自己的梦想,都离开了家,我想,当你们长大以后你们很有可能会为了自己的梦想离开家,到那时候,你的家里会剩下谁呢?(奶奶、爷爷、爸爸、妈妈)
⑵师:那你在离开家的时候,怎么和他们联系,让他们知道你想他们了?(打电话、写信、上网)
⑶师:对的,我们和家人联系的方法这么多,不管你用什么方法和他们联系就是要让他们知道,你想他们了,因为有家人的牵挂对他们来说,就是一种幸福,兔奶奶的孩子们也是这么做的,他们常常会给兔奶奶寄信、寄照片,会给她打电话,偶尔也会回家来看望。
2、试着理解兔奶奶独自在家的心情,交流缓解不良情绪的方法。
⑴PPT5:再后来,兔爷爷的年纪一天天大了,兔爷爷上了天堂,也离开了兔奶奶。家里就只剩下兔奶奶一个人,你觉得兔奶奶的心情会怎样?(不好、伤心、孤单)
⑵师::兔奶奶常常会把孩子们寄回来的信、照片拿出来看看,常常会想念她的孩子们,有的时候兔奶奶还会边看边回忆孩子们小时候的样子。常常想起在孩子们很小很小得时候,他们就是这样常常在大桌子下面捉迷藏,玩游戏,扮家家。在他们大一点的时候,上学了,他们常常学习、画画,在大桌子上做自己的事情,当孩子们更大一点的时候,他们就会常常围在桌子上谈谈生活,聊聊自己的梦想,兔奶奶就是这样边回忆边看孩子们的信和照片,她常常会边看边高兴起来,忍不住的笑出声。
⑷师:你觉得兔奶奶为什么会笑出声来啊?(全家人围着大桌子一起游戏、玩耍,很快乐,很幸福)
3、猜猜兔奶奶过生日的心愿
⑴师:很快,兔奶奶的生日马上就要到了,你们猜猜兔奶奶最大的心愿是什么?(希望她的孩子们回来,希望回到孩子们小时候的欢乐时光)
⑵门铃声响起“嘀铃铃”师:什么声音?是谁呢?
⑶师:真的是兔宝宝们回来了,你看,孩子们一个接一个地回来了,他们为兔奶奶庆祝生日来了,都回来了吗?
⑷师:那你们猜猜孩子们都会给兔奶奶带些什么礼物?
4、关于幸福的讨论
①师:你想想,在兔奶奶生日这一天,谁最幸福?(兔奶奶)为什么呢?
②师:因为兔奶奶的愿望实现了,所有的宝宝都回到身边,一家人团聚了,你看,什么样的礼物都比不上孩子们对她的爱,都比不上一家人团聚的幸福。我们和兔宝宝们一起来给兔奶奶庆祝生日吧。(唱生日歌,说一句祝福的话)
⑵我们能为老人做哪些力所能及的事情。
①师:孩子们,今天兔奶奶有了兔宝宝和你们的陪伴可开心了,那你们家里有老人吧?(有)我们家里都有老人,我们对他们做什么也能让他们觉得幸福呢?(幼儿自由回答)
②师:其实你看看,要让老人觉得幸福也是一件很简单的事情,我们能够做到的事情也有很多,如果我们和老人住在一起,那么别忘记了,可以每天给他们一个拥抱,可以每天给他们做一些我们可以做到的小事;如果不和老人住在一起,那么别忘了,每个星期和爸爸妈妈抽点时间回去看望他们。对吗,因为家里的老人只要幸福了,我们一家人都会跟着幸福。
幼儿园说课稿:我们爱运动
导读:在游戏的前面我设计了一个模仿运动员的小环节,目的是让幼儿展示一下自己已经掌握的运动项目,同时也可以大家相互交流一下,看看别人都了解了什么,这样既给孩子一个展示的机会也提供了一个学习的机会。
大家好,今天我说课的主题是我们爱运动,我选择了一节体育活动:谁最爱运动。这是一个体育游戏,目的在于让幼儿在体育游戏中多了解一些运动项目并尝试用身体动作来表现这些运动项目。通过游戏训练幼儿在行进间躲避同伴的能力并培养幼儿的竞争意识及合作精神,进一步增强他们对运动的喜爱。通过参与游戏和与同伴共同游戏进一步增强幼儿的对运动的喜爱以及感受合作的快乐。
活动共分四个环节,在开始部分我设计了在音乐的伴奏下玩木头人的游戏,一开始老师和小朋友一起听音乐四散做自己喜爱的动作,音乐一停,老师问:谁是木头人?小朋友回答:我是木头人,同时摆好一个造型不动,老师检查。
第二环节的游戏:我最爱运动是本节活动的重点和难点所在,重点是通过让幼儿模仿运动造型,发展幼儿身体动作的协调性;培养幼儿积极参加游戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴,不碰撞的能力。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢?我们在生活中常常可以看到孩子们在游玩的时候拼命往前冲,好象整个操场只有他一个人,这样是非常危险的,教会孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的发生。
在游戏的前面我设计了一个模仿运动员的小环节,目的是让幼儿展示一下自己已经掌握的运动项目,同时也可以大家相互交流一下,看看别人都了解了什么,这样既给孩子一个展示的机会也提供了一个学习的机会。
新纲要告诉我们:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”在设计游戏内容的时候,我就想用什么形式既能培养幼儿对体育活动的兴趣又能锻炼幼儿的能力,增强幼儿参与的积极性及竞争意识,于是我想到“竞赛”。大家请看,这是教室场地的示意图,中间的五个小圆圈是竞赛点,里面分别写上“我、最、爱、运、动”五个字,外圈是准备区。游戏开始,小朋友和老师一起站在大圈上,听音乐逆时针向前跑,音乐一停,教师问:谁最爱运动,幼儿一边回答:我最爱运动,一边去抢占五个圈,每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小朋友每人要做一个运动项目的造型,而且不能与别人的重复。再由其他小朋友选出一名做得最好,游戏继续进行,每一轮的优胜者,到最后一起进行决赛。
在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象,甚至会发生碰撞的事情,这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到游戏的机会,努力争取是值得鼓励的,但安全也是非常重要的,那这时就需要老师的引导了,我新纲要中看到这样一句话:教师要尊重幼儿主体地位,发挥自己的主导作用,才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者。因此,我不会直接地对孩子们说:“你们要注意,不要撞到别人”诸如此类的话,我会用一个提问来引导幼儿思考,“刚才有个小朋友告诉我,在占圆圈时,他被别人撞了一下,可疼了,这可怎么办呢?怎么样才能不撞到别人呢?”如果在游戏中碰巧没有发生碰撞事件,我也会用一个问题来引导孩子:“小朋友们,在刚才游戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀?”小朋友都会说没有,那这时我就用表扬的语气来提问:你们真棒,这么多人都没有撞到,那你是怎么做到的呢?我想这样的形式,幼儿会更愿意积极的思考,来解答老师的总是,而能够有意识躲避的孩子也会特别主动积极地向大家介绍自己的好方法。这时再提醒幼儿在接下来的游戏中要注意安全,不碰撞别人。这个难点就解决了。
游戏后的评价也是非常重要的,特别是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候,就像我在游戏中提出要避免碰撞的要求,幼儿努力后要及时给予肯定,多表扬、鼓励幼儿,幼儿会更愿意尝试新的要求和规则。
游戏给了孩子展示自我的机会,而大班的孩子仅仅参与游戏的热情和展示自己的胆量是远远不够的,更重要的是培养他们与同伴合作的精神与能力。新纲要说:增强幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在游戏的基础上进行了拓展,鼓励幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简单,其实其中有许多方面,如幼儿要能顺利地找到朋友一起游戏,再就是要和同伴商量好一起做一个什么造型,这些都要求孩子有较好的交往能力和合作精神。
这时教师的评价又显得得尤其重要,孩子的每一个动作都希望得到老师的认可。而在这里我觉得不应该老师去直接评价幼儿的造型是否优美,而是应该让小朋友自己来介绍自己与同伴所摆的造型,如果大家觉得他们摆得好,就用掌声来鼓励他们,这时老师只要奖励一颗五角星就可以了。
大班的孩子不仅能做好两人合作,还可以尝试三人或多人合作,于是我想到一个游戏“找朋友”,这是一个既轻松又深受幼儿喜爱的游戏,而且它的伸缩性较大,教师可随意进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节,“小朋友们,你们喜欢和同伴一起玩吗?”孩子们当然会说喜欢,这时教老师再提出玩游戏找朋友,玩一遍后,再提出要找三个好朋友的要求,然后再逐步提高。这样虽然游戏的难度在不断增加,但孩子依然会乐此不彼地反复游戏。
在本次活动中,我在体育活动中加入了音乐的元素,这样做的目的是让整个活动更加轻松、愉快,使幼儿能更积极地投入到游戏当中去。同时我特别注意对孩子的评价,教师的及时而又鼓励性的评价使幼儿不仅体会到游戏的快乐,更多的可以让他们有成功的快乐体验。
一次短短的体育活动结束了,它留我们的思考并没有结束,我们怎样才能更好地调动幼儿参加体育活动的兴趣,并让他们每一次的活动都能成为一次快乐并成功的体验,谢谢大家。
学前班绘画课我喜欢的春天说课稿
学前班绘画说课《我喜欢的春天》说课
一、 说教材
1、 教材分析
此次绘画活动选自明天出版社《山东省幼儿园教育活动教材》学前班用书下册,第六单元活动《我的春天》。因为春天来到了处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片,景色非常美好,孩子们十分感兴趣,也非常需要了解和知道有关春天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置,有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见春天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次活动是在科学认识春天的特征;音乐学习歌曲《春天来了》;歌曲表演《春天在哪里》的基础上展开的绘画活动。符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。题目改为《我喜欢的春天》,更能表达出孩子们盼望春天热爱春天的情感。
2、 幼儿情况分析
我们班是学前班,孩子们各方面的能力相对是比较强的,但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强,所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动《我喜欢的春天》,不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力 。
3、 重点和难点
熟练掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。
4、 教学目标
(1) 让幼儿在观察的基础上,运用所学的绘画、剪贴等手工技能,合作表现春天的美丽景色。
(2) 培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。
(3) 培养幼儿的创新意识及对美的表现力。
5、 教学准备
教具:课件一份,(内容为春天里的各种景色)。MP3动画歌曲一盘《春天在哪里》
学具:白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。
活动:孩子们在课前进行观察春天和找春天的活动。
二、 说设计
(一)教法
我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察春天的活动的,看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野,补充了认识的不足。通过讨论法,孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法,鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法,老师说出孩子们的成绩和不足,肯定大家合作的精神。最后动静结合法,不但轻松了孩子们的身体,振奋了孩子们的精神,还使本次活动得到了提升。
(二) 、学法
孩子们课前先要进行观察春天特征的一些活动,这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件,欣赏美丽的春天景象,丰富和加深对春天特征的认识,有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论,在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行绘画创作过程中,分成六个组进行集体绘画,大家要互相配合,共同努力,献计献策。最后孩子们一起观看动画,边唱边跳《春天在哪里》,人人心情舒畅、精神愉快。
(三) 、教学程序
1、提出问题,引发幼儿的兴趣。
(1)、 师:春天到了,春姑娘悄悄的飞来了,小朋友你感觉到春天的来临了吗? (出示春姑娘教具)
(2)师:老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找春天,谁找到了?给我们大家讲一讲。
(3) 幼儿回答各种各样的所见所闻。
2、观看动画,加深丰富幼儿对春天特征的认识和印象。
(1)、春姑娘飞来了,洒落大地一些五颜六色的鲜花。
(2)、春雨下了,种子发芽了。
(3)、小燕子飞来了,唧唧喳喳的叫着,柳树在随风轻摆。
(4)、鲜花开了,引来了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戏玩耍。
(5)、柳树姑娘甩着长长的大辫子,在随风轻摆。
(6)、迎春花开了,一朵朵小黄花真好看,引来了许多蜜蜂蝴蝶花间飞舞。
(7)、小朋友们跑来了,他们正在放风筝。
(8)、拖拉机响了“嘟嘟嘟”,农民伯伯忙着耕田了。
3、 激发起幼儿兴趣然后进行分组讨论,确定绘画创作和手工创作命题。
(1) 师:春天太美了,我们怎样才能把春天留下来呢?除了绘画,还可以怎样做呢?
(2) 幼儿开始进行分组讨论怎样表现,老师及时肯定并进行简单示范。
4、 幼儿开始以小组为单位进行创作表现《我喜欢的春天》。由组长带领进行如何布局?画什么?做什么?明确分工,教师巡回进行指导。
(1)、幼儿分成六组,可进行绘画《春姑娘》; 手工《迎春花》; 绘画《春雨和种子》;绘画《蜜蜂和鲜花》;手工《柳树叶儿》;绘画《小燕子》等的创作。
(2)幼儿进行绘画,教师进行全班指导和个别指导。
让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和熟练的表达出自己眼中看到的和心中想象的春天景色。学会合作绘画并有统一的构思和意见。
5、 进行作品展评,请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。选出最美的春天景色图,并进行发奖。
6、教师简短总结。
小朋友们在这次《我喜欢的春天》绘画创作中学会了许多本领,如:学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作,因为小朋友们想自己小组取得胜利就要依靠集体的力量,只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多,才能取得最后的胜利。
7、动静结合,增强气氛。
(1)、播放动画歌曲《春天在那里》,小朋友们一起进行歌表演,增强课堂的活跃气氛。
8、活动结束。
(1)、小朋友们和老师一起高高兴兴走出教室,上大自然中去游戏、去观察春天了!
我一个人在家说课稿
大班健康教育《我一个人在家》说课稿
一、说教材
1.课题来源:在生活中安全无时不有,无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望,但由于现在的人生活节奏快,繁忙的工作和琐事,难免有时会把孩子一个人留在家里,一个人在家呆着,是幼儿生活中难免发生的事,如果在家中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。大人在家的时候,有些事物孩子好奇,但恐于大人不敢去玩,当大人不在家时,他们的好奇心就得以释放了,平时感兴趣但不敢玩的他们这时就会去碰一碰,玩一玩了,但孩子毕竟小,安全意识还很薄弱,玩的时候几乎不去考虑他玩的游戏的危险性,同时家里的电、刀,暖壶,以及火机等等都是幼儿感兴趣,极容易去玩的,这些又是给幼儿带来最大的伤害的东西,甚至回危及幼儿的生命,同时幼儿一个人在家,如果来人怎么办,现在的社会极其复杂,一些不法分子就是利用这个空子来进行各种违法活动的。根据以上现象,从而产生了本次活动。就如:《纲要》中所说:“幼儿的教育活动既符合幼儿的现实需要,又要利于其长远发展,既教育要贴近幼儿的生活又要服务于幼儿生活”。
2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况我把目标定为:
(1) 让幼儿知道自己在家的时候有些东西是千万不能去玩的,否则会有不良的后果。(2)看情景表演讨论,在幼儿讨论中幼建立幼儿的自我保护意识。 (3) 帮助幼儿养成良好的生活习惯。
根据目标,我把活动重点定位于:让幼儿知道玩火机,弄电,玩刀的危害,知道家里来了陌生人因该怎么办从而树立幼儿的安全意识。在情景中,让幼儿真实的感受到如果自己没有安全意识,随意玩不该玩的东西,就会造成严重的后果。活动难点是:幼儿说的很好,但做起来由于自制力弱却做的不好,因此我就鼓励台下幼儿上来演一演,从说转化为做,从而突破难点。
二、说教法
(一) 在师生互动中,鼓励幼儿大胆的表达
《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要以尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,支持鼓励幼儿大胆探索与表达。”大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看情景表演,在观看的过程中思考,在思考中得到教育。例如:在活动中,我多次让幼儿在直观情景中找错误,然后鼓励幼儿说一说。幼儿在轻松自由的氛围中与同伴,老师说说各自看到了什么?他们错在哪儿了,幼儿在说的过程中也就是教育他们的过程。幼儿自己说出来的东西往往对他们的教育最深刻。
(二)从幼儿的生活出发,提高幼儿的安全意识
陈鹤琴先生认为“幼儿离不开生活,生活离不开健康教育;幼儿的生活是丰富多彩的,对幼儿的健康教育要把握好时机。”幼儿是生活在特定的环境中,因而在特定的环境中地对幼儿进行安全方面的教育,会有事倍功半的效果。为此我设计了几个幼儿在家中会发生的情景,活动前找能力强的幼儿,给他们编排情景表演。情景表演是幼儿生活的重现。在看情景时,教师提出相关的问题,让幼儿带着问题去看去思考,然后说说自己看了情景表演后的感受。幼儿在说的时候就已经从内心里知道了怎么做是安全的,怎么做是不安全。最好的教育是“润物细无声”的教育,幼儿能说出来,其实已经达到了对他教育的目的。
(三)在生动的表演中让幼儿感受活动的乐趣
在玩中学,学中玩。游戏活动是孩子最重要的学习形式,《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此,整个活动我让角色游戏贯穿教学过程始终。生动的表演结合幼儿的自由表达,避免了活动的空洞性。幼儿的天性就是好动,他们对动的东西也十分感兴趣,生动的情景表演,正符合了幼儿的心理特点,幼儿在有趣的情景中感受到了快乐,在快乐的心情中,明白了道理。最后教师鼓励幼儿大胆上上台,把自己一个人的时正确的做法演一演,这既是一个提升幼儿能力的环节,又是对幼儿安全教育的一个升华,有些时候,幼儿说的好,未必会象自己说的那样去做,这是幼儿身理发展的又一个特点,我鼓励台下的幼儿演一演,这样加深了孩子心理上的记忆,有助于他们进一步提高“一个人在家”的安全意识
三、说学法
(一) 看一看
在活动中我主要以情景表演为线,贯穿整个教育活动。形象直观的东西幼儿最感兴趣,对孩子的教育也最直接。让幼儿在看表演的过程中,知道自己一个人在家的时候因该怎么做是最安全的。看情景调动幼儿的视觉,让幼儿最直观的看到不对的做法造成的严重的后果,从而从心理上对幼儿进行干涉,让孩子形成自我防护的意识。
(二)想一想
情景的表演并不是为演而演的,对观看着进行安全教育是它的目的,因而,在看表演前,教师提出要求“小朋友,你们看情景中的小朋友一个人在家是怎么做的,他这样做对吗,为什么?”让幼儿带着问题去看,去思考,帮助幼儿养成良好的思考习惯。一节成功的活动,因该是幼儿在活动中得到多方位的提高,在这节活动中,我不简单的让幼儿在看情景中得到安全教育,更主要的是让他们在看的过程中养成边看边思考的习惯,这对他们今后的学习非常的重要。
(三) 说一说
新《纲要》目标明确指出:“活动中要调动多种感官,动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流探索的过程和结果。”因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,等多种感官参与,幼儿在说中不知不觉就掌握了自我保护的方法,提高了自我保护的意识。幼儿期是幼儿语言发展最迅速的阶段,教师应在各种活动中鼓励幼儿大胆表达,培养幼儿的语言能力。心理学也指出“凡是人积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为此看完情景,我就鼓励幼儿大胆去说,在说中,得到教育,在说中发展幼儿的语言表达能力。在幼儿回答时允许错误的方法和争论,有错误时教师及时告诉幼儿怎么做是安全的,避免他们在实际中发生危险。最后教师加以分析,引导,小结。活动中孩子始终处于自由,宽松探论氛围中的。
四、说教学过程
(一)激发兴趣
兴趣是最好的老师,活动一开始教师就抓住孩子好奇的心理特点,引出本活动的主题:“现在爸爸妈妈那么忙,有时难免要把你们一个人放在家里,你们一个人在家因该怎么做呢”通过这样的一个问题将幼儿的思绪引入实际生活中。在以下的环节中,我都是看情景,说一说“小朋友在家是在家是怎么做的?”作为发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引着孩子。
(二)看情景,互交流
幼儿的学习活动往往与日常生活密不可分,所以在第二环节我就安排孩子带着问题看生活情景情景。在这一过程,教师是引导者,支持者,合作者。当孩子看完情景后就引导他们说一说,“情景中的小朋友在家都做了什么,他这样做对吗?为什么”最后鼓励幼儿上台表演,让幼儿多方位的得到发展。
(三)教师与孩子一起对本次活动的内容加以整理
活动快结束的时候,我和孩子们一起对本节可做了个小结。幼儿在说的时候,他们所表达的知识是零碎的,这就要求作为活动支持的老师,在幼儿充分回答的基础上,把孩子所说的知识加以整理,让孩子在本次活动结束时,对活动中所涉及的安全知识有个整体的印象。让幼儿明白,生命是最可贵的,对自己和别人有伤害的事情绝对不能去做的
(四)在欢快的音乐中,幼儿走出教室,本次活动结束。
五、活动效果
角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一,大班的孩子已经有了一定的表达能力。在看完别人表演后,都有很强烈的表达的愿望,都想说说自己看完情景表演后,自己对情景中小朋友的看法,纷纷举手发言。在活动我鼓励所有想表演的小朋友上台来表演,从而发展幼儿的表演能力。本节课,幼儿不但知道了有关安全方面的知识而且语言表达能力,表演能力都有所提高。
补天的说课稿精选
若是在事前没有充分的准备工作,那么所谓的机遇也将是毫无用处的。无论是新手教师还是老手教师,都有必要提前准备好教案。编写教案可以有效地支配课堂时间。本文特意整理了“补天的说课稿”的内容,仅供参考。我们一起来看看吧!
补天的说课稿 篇1
【设计理念】民间传说是我国宝贵的民间文化瑰宝,虽然故事浅显易懂,但其间还有不少值得咀嚼的词句,所以应设法让学生浸润到课文之中去,从中感悟、熏陶。
【教学目标】
1、有滋有味地读故事,学会生字新词,积累优美语言。
2、感受女娲一心拯救人类的高尚品格。
3、喜爱民间文化。
【教学重点】通过朗读感受女娲的形象。
【教学流程】
一、导入新课
1、导入:我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。现代有一位叫刘毅的诗人,怀着对女娲的无限崇敬,写下了一首长达1200多行近10000字的长诗来歌颂女娲。
(教师选读这首诗)
2、交流:听完这首诗的朗读,你有什么话想说吗?
(学生自由发言)
二、初读课文,了解梗概
1、过渡:让我们一起带着我们的感受和疑问,自由朗读《女娲补天》(板书:女娲补天)。边读边想:女娲在你的心目中是怎样的一个神?请用一个词来表达你对女娲的感受。
(学生自由朗读课文)
2、交流反馈
(1)检查生字词。
同学们和课文已经不是第一次见面了,相信你们对生字词掌握得比较好了,下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。
(出示:轰隆隆 塌下 露出 熊熊大火 挣扎 熄灭 零零星星 冶炼 金光四射)
(2)交流:女娲补天的壮举,你细细地读了,默默地看了,也静静地想了。那么,你最想用哪个词来概括女娲的形象?
(估计会有:勇敢、有爱心、神奇、了不起、有责任心、悲天悯人、殚精竭虑……)
(教师根据学生的发言,随机板书有关词语,并与学生展开二度对话:
你为什么想到用“勇敢”这个词来概括女娲的形象?
最令你感动的是什么?
当你想用“了不起”这个词来概括女娲时,你是怀着一种怎样的心情?
老师也想用两个词来表达对女娲的感受:悲天悯人、殚精竭虑。)
三、潜心会文,品读词句
1、 过渡:女娲补天,义举壮天!面对着可怕的困难,女娲不畏艰险,毫不退缩,把自己的生命置之度外。女娲补天,殚精竭虑!她想办法熄灭天火,自己动手造船救人,还要想办法补天。找一找,女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤;读一读,品一品,这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。
(学生默读全文,找找、画画、品品)
(教师根据情况随机插话:
感人的文字光找出来是不够的,你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们,不放过其中的任何一句话、一个词,甚至一个标点符号。
感人的文字品到最后,你会有一种冲动,一种要高声朗读它们的冲动。因为你知道,你积蓄已久的感动和感情,只有通过高声朗读,才能得到尽情的表达和宣泄。)
2、 交流:读读补天部分感动你的文字,说说女娲最感动你的地方好吗?
☆ 女娲决定冒着生命危险,把天补上。
(1)你知道什么是冒着生命危险吗?(有可能会因为补天而丢掉自己的性命)
那到底有多危险?课文中是怎样写的?(指名学生读:远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。)
然而,当女娲面对这样的危险时,她——(指名读:决定冒着生命危险,把天补上。)
这样看来,女娲做出这样的决定容易吗?——不容易!极不容易!
(2)开课时老师介绍了女娲,你们知道女娲是人还是神啊?(是神)
是的,女娲是一个神,作为一个上古时伟大的神,她本来在这个时候可以选择什么?(过幸福的生活,长生不老,不必管人类的死活…)
然而,当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时,她难过极了!这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时,她——(指名读:决定冒着生命危险,把天补上。)
这样看来,女娲做出这样的决定是极不容易的啊!什么不容易啊?(学生自由发言)
(3)过渡:可怜天下父母心!为了自己的儿女,女娲连自己的生命的不顾,为了拯救天下苍生,她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天,更叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字,好吗?
☆她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
(1)(板书:终于)你是怎样理解“终于”这个词的?(自由发言)
在你们看来,怎样地去找之后才可以用“终于”来做一个总结性的交代:终于找到了!也就是说,在这个“找到了”的结果之前,女娲是怎样在找石头?(仔细、认真、精心、精挑细选……)
(2)女娲这样仔细、这样认真寻找的仅仅是一种石头吗?
① 几天几夜过去了,女娲在山上零零星星的碎块中,仔细地寻找着,(指名第一组齐读:找啊找啊,终于找到了一块大小合适的红石)。
② 几天几夜过去了,女娲在山上零零星星的碎块中,认真地寻找着,(指名第二组齐读:找啊找啊,终于找到了一块大小合适的黄石)。
③ 几天几夜过去了,女娲在山上零零星星的碎块中,精心地寻找着,(指名第三组齐读:找啊找啊,终于找到了一块大小合适的蓝石)。
④ 几天几夜过去了,女娲在山上零零星星的碎块中,精挑细选着,(指名第四组齐读:找啊找啊,终于找到了一块大小合适的白石)。
(3) 作为一个伟大的神,为了拯救人类,为了天下太平,她付出了太多太多,在寻石的路上,她 。
(学生写话,写完以后,以排比句的方式交流。教师读引文:“作为一个伟大的神,为了拯救人类,为了天下太平,她付出了太多太多,在寻石的路上”学生一个接一个读“她……”)
(4) 过渡:石头终于找齐了,天到底补上了吗?请同学们自学课文的第4自然段,告诉我答案。
(生自读,读完师指名回答)
四、评价人物,布置作业。
1、学了课文,你想对女娲说什么?
2、关于女娲的传说还有很多,大家可以收集更多的故事。
3、把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。
【板书设计】
女娲补天
悲天悯人 殚精竭虑
了不起
补天的说课稿 篇2
教学内容:人教版语文三年级下册 31 、女娲补天
教学目标:
1、 知识与技能:理解并掌握词语“轰隆隆,塌下,燃烧,熊熊大火,挣扎,冶炼,金光四射,五彩云霞。”
2、过程与方法:了解女娲为了拯救处于水深火热的
人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事积累优美生动的词句,在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观:学习女娲勇敢、善良的品质
及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点:了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点:在阅读中感受故事的神奇。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、课前谈话:
师:瞧,大家多精神,老师相信,这节课大家一定会表现的很出色,一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象,大家有信心吗?
二、导入新课:
师:同学们,你们最近看电视了吗?你们知道最近哪个地方发生灾难了吗?谁愿意给大家讲讲?
生:讲述自己了解的信息。
师:你们知道的可真多,同学们,你们知道吗?在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?
生:女娲。
师:这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事———31、《女娲补天》(板书课题)。
三、深入学习课文,体会故事的神奇。
1、师:请大家把书翻到130页,老师非常想把这个故事再一次读给大家,你们欢迎吗?
生:欢迎。
师:在老师读的时候,大家要一边听一边思考,这篇课文讲了一个什么故事?你认为女娲是一个怎样的人呢?(教师配乐朗读)
师:课文读完了,谁来说一说,这篇课文讲的是一个什么故事?
师:那你觉得女娲是一个怎样的人呢?(板书:女娲补天)
生:女娲是一个善良的人,勇敢的人,女娲是一个甘于奉献的人,女娲很神奇,女娲很了不起。
师:说的真好,女娲的确很神奇,也很了不起。
2、学习3、4自然段,体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
师:那好,我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段,想一想你读懂了什么?女娲补天的过程有几个步骤,简单的概括出来(找彩石,炼彩石,补天),用表示顺序的词表述。(板书:找,炼,补)
再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画,先在小组内交流,然后汇报给大家。
(学生自主学习,小组交流)
师:谁来说一说你读懂了什么,哪些地方看出女娲神奇和了不起?
师:“几天几夜”这是从哪个角度来写的?
师:那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?自己练练,谁愿意给大家读读,(指名读)
师:女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,大家看图,看图上描绘的是怎样的情景。
师:你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗?
生:(个人读,齐读)
师:女娲终于找齐了五彩石,那她又是怎样补天的呢?
师:从女娲补天的过程中你体会到了什么?你是从哪些词或句子体会出来的?
师:“五天五夜”这又是从啊个角度杰说明的?
师:谁能把描写女娲神力的语句再读读,看谁能读出她的神力。(指名读)
师:女娲往上一泼天空出现了什么变化?
生:金光四射。
师:大家想象一直“金光四射”是什么样?你见过什么东西金光四射?
师:原来黑黑的大窟窿突然金光四射,这样的场面一定是很壮观的,谁来试一试日产“金光四射”的壮观场面读出赤?
师:(起头)
生:接读
师:读的太好了,女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致,你们真了不起,在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起?
(学生结合实际说)
师:说得真好,这节课你们的表现也让老师觉得你们真了不起。那女娲补天后天空又变成什么样了呢?我们来齐读最后一自然段。
师:请大家再看图,你看到五彩云霞了吗?结合你的生活经验说一说你脑中的五彩云霞是什么样的
师:为什么天空会出现五彩云霞?
师:通过大家的介绍老师也感觉五彩云霞太美了,谁能美美的读一读这一段?
(指名读)
3、教学1、2自然段,体会补天前的悲惨。
师:读的太美了,可女娲补天前人间又是什么样呢?我们来年第一自然段,谁来说一说?
师:这些语句中你感受到了什么?
师:“熊熊大火”是什么意思?
师:你能读一读这个词吗?
师:除了这些还有哪能看出人间的悲惨?
师:你怎么理解“挣扎”这个词,人在什么时候挣扎?
师:你能表演一下吗?
师:看来当时的状况真是太悲惨,太吓人了,能读出这种感觉吗?
(多种方式朗读)
师:大地上原来是这样的吗?
师:你能读出这种快乐的感觉吗?
(指各读)
师:大地上原来充满了欢歌笑语,突然间出现了一场灾难,这时是女娲伸出了援助之手,那女娲是怎样做的?
生:女娲找雨神熄灭了天火,又造船救出挣扎的人们。(板:求雨神灭火 造船救人)
师:从这你能看出女娲是一个怎样的人?(板:勇敢、善良,甘于奉献)
4、复述故事
根据老师给出的复述故事的方法步骤进行小组内复述,然后叫个别人进行复述。
5、教师小结:神奇的故事展示了一个神奇的女娲,我们了解了女娲补天的过程,这个故事虽然离我们很遥远,但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
拓展延伸:你还知道哪些神话故事?(生畅言)
板书设计:
求雨神灭火
救人 勇敢、善良
31、女娲补天 造船救人 甘于奉献
补天 找 炼 补
补天的说课稿 篇3
教学目标:
1.知识和技能:了解女娲修天的过程。
2.过程和方法:了解女娲为了拯救深水中的人类而冒着生命危险修天的过程。能够复述故事,积累优美生动的字句,在阅读中感受故事的魔力。
3.情感态度和价值观:学习女娲勇敢善良的品质,以及她不怕危险、不怕困难和奉献的精神。
教学重点:
学习女娲如何冒着生命危险克服许多困难,修复天空以拯救人类。
教学难点:
在阅读中感受故事的魔力。
教具准备:
挂图
教学过程
课前对话
老师:看,302班充满了精神。老师认为,每个人都必须在这个班上表现出色,给这里的所有老师留下深刻的印象。你有信心吗?
学习文本中自然的第3和第4段,体验女娲修天过程的困难和故事的魔力。
1.进口老师:昨天我们学习了女娲补天术。现在老师要考你。你认为女娲是什么样的人?黑板书写:很棒
2.提出学习要求。老师:好吧,让我们看看作者是如何描述女娲的魔力和伟大的。请阅读正文第3和第4段,找出哪些单词或句子可以看到女娲的魔力和伟大。拿出你的钢笔,画一幅画,读一读。有能力的学生可以在单词和句子旁边发表评论。
3.学生独立学习,找出课文中组成一天的具体句子,阅读,并与同桌交流。
4.课堂交流。
(1)学生交流想法,掌握关键句子的经验。
她跑到山上寻找五颜六色的石头来填满天空。她觉得石头太多了,不费什么力气。我去那座山时,山上到处都是碎片。她忙了好几天好几夜。她发现了四种颜色的石头:红、黄、蓝和白。她仍然缺少纯正的蓝宝石。于是她一遍又一遍地寻找,终于在一个清澈的春天里找到了它。
(2)结合挂图了解这段文字,进一步了解女娲修天的艰辛。
(3)引导学生用自己的话讲述寻找彩色石头的过程。
5.硕士论文摘要。女娲不遗余力地为人们做了这么多。你现在想对女娲说什么?
6.导游大声朗读。老师:在寻找彩石的过程中,我们如何读出困难和危险?练习你自己。谁想读给你听(按名字读)。
7.老师:听了你的朗读,我好像看到女娲不怕找五颜六色的石头。很难找到彩色的石头,更难用有色的石头来装饰天空。阅读课文的第四段,看看哪些单词和句子显示了女娲的品质(老师指着黑板)。
(1)自由阅读。老师:女娲终于找到了所有的彩石。她是如何修补天空的?学生们自由阅读
(2)学生们交流他们的感受老师:在女娲修天的过程中,你经历了什么?你经历过哪些单词或句子?许多动词反映了她的辛勤工作。发现、阅读和行动。
(3)导读。老师:历经千辛万苦,女娲终于撑起了天空。她的心境如何?让我们带着这种心态一起读第四段。
(4)指南复述。
(5)感受魔法。老师:这水花会让你改天的。如果你这么容易阅读,这意味着什么?(魔术)你能读懂魔术吗?小组比赛后,男女竞相阅读,阅读越来越神奇。
小结:这是一个神话,用神奇的想象力表达了人们完美的欲望。这个神奇的故事展示了一个神奇的女娲。我们了解女娲修天的过程。虽然这个故事离我们很远,但我们永远不会忘记她的善良、勇敢和对危险的恐惧。奉献精神必须在世界上永远传播。
扩展:女娲的伟大让你表演得淋漓尽致。你真的很棒。你周围有没有让你感觉很棒的人或事?(学生结合实际说话)
黑板书写设计:
女娲补天
寻石
大炼石
补天
补天的说课稿 篇4
一、猜谜激趣,课前谈话
师:大家必须喜欢读神话故事吧这天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦,请看大屏幕,那里有几个神话故事里的人物,他们是谁你能说出这个故事的名字吗
1、课件逐一出示:
(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。――盘古
(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。――后羿
(3)她化作小鸟,把石子投入大海。――精卫
(4)她创造人类,无私奉献。――(女娲)
咱们班同学的语文学的真不错,相信我们一齐会学的很愉快的。(上课)
二、揭示课题,引发兴趣
1、师:这天,老师就和你们一齐走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》,(生读课题)
2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?
师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?
交流,出示课件:
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人,创造了人类。女娲就是人类的母亲
三、初读课文,初步感知
1、师:了解了女娲,想去欣赏这个神奇的故事吗?快打开课本读一读吧,注意把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子多读几遍。
2、生读课文、教师巡回指导
3、师:哇,咱们三()同学的读书习惯真好,个个都读得这么认真!谁来说说,你读懂了什么?有什么感受?
四、默读第一段,品读“可怕”
1、师:我们能读出这么多各自不同的感受,可真了不起!请看大屏幕
出示:
轰隆隆的响声道道深沟
黑黑的大窟窿熊熊大火
从这些词语中,你发现了什么?(这些词写出了女娲补天的原因)
3、此刻,让我们穿越时光隧道,回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。
出示:“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。
1、看到这一幕,你必须会发出这样的惊叹――(引读:天哪,太可怕了!)请你带着你的体会来读一读
2、比较朗读,比较情感的表达有什么不同:
投影出示:远远的天空塌下一大块,露出一个大窟窿。地被震裂了,出现了一道深沟。
师小结:简单的两个词,却让我们感受到当时情景的可怕,读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好,有时就是一字之差。
3、读着这句话,你会想到哪个词?(天崩地裂)你真聪明,我们把掌声送给他。你看,在不知不觉中,我们把这段话读成了一个词
4、是啊,这黑黑的大窟窿,看着让人毛骨悚然,再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟,似乎要将人类统统吞掉,
齐读,用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面
5、我们再来看看这场灾难中的人类,抽一生朗读
出示“山冈上,燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水,许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。自己读读
看这句话,认读“燃烧”寻找这个词中的秘密,谁能最快发现?这是由两个相近的词组成的词语,这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词,那是谁呢?(围困挣扎)出示卡片认读
(1)看这围困和挣扎,你眼前仿佛看到了什么?你似乎又听到了什么多少人无家可归,多少人正受着痛苦的煎熬,孩子们,我们一齐来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声,多可怕啊!
教师引读:老师也很想和大家一齐读,此时此刻,我们看见远远的天空(塌下一大块,露出一个大窟窿)。地(被震裂了,出现了一道深沟)。山冈上,(燃烧着熊熊大火),田野里(到处是洪水),许多人(被火围困在山顶上),许多人(在水里挣扎)。看到这一切,有谁不大声地喊:“(天哪,太可怕了!)
(2)天哪,太可怕了!谁能说说人们正处在什么样的困境中呢?(水深火热)
练笔:此时此刻,如果我是女娲,我想
交流
五、品悟女娲的伟大
接下来让我们走进三四自然段,看看女娲是怎样补天的?请大家自读课文3、4自然段,想一想你读懂了什么?再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画
生默读
1、交流、反馈
谁来说说,女娲是怎样补天的用五彩的石头来补天,这想象有多神奇呀!抽一两个学生回答
板书:(找——炼——补)
2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢
预设:女娲是个坚强、不怕辛苦的人。
(1)她忙了几天几夜,找到了……又找啊找啊,最后……找到了。
朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦!找得十分辛苦!
“最后”让你读出了什么?找到了五彩石,女娲是多么高兴啊(指导朗读)
抽生读---师范读----齐读,带着我们的感受,我们再来读读这段话,(点击)
(2)她炼了五天五夜,五彩石化成了佷稠的液体。
朗读指导。强调五天五夜,能够想象,能把石头炼成液体,这个神火的温度肯定——很高。但是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。在这五天五夜里,女娲不敢闭眼,怕一闭眼神火熄灭了,怕一走开,五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩,即使困得摇摇欲坠,女娲还是坚持着,同学们,你仿佛看到了什么或感受到了什么?(这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀)!
(3)女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。女娲往上一泼,天空出现了什么变化?太神奇了,谁来读读?(指名读、齐读)
齐读,感受女娲神力
(4)看屏幕上的动词,你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗?(同桌试讲,抽一生)创设情境,练习复述
六、过渡:
孩子们,真是神奇呀,这一泼,泼出了五彩的云霞,灾难过去了,大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多完美(课件)这(课件)教师深情朗读:此刻,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
1、板书(五彩云霞)
想像:看到这五彩的云霞,此时此刻,你最想对女娲说句什么话呢?板书(了不起)
七、拓展,激发兴趣
孩子们,这个美丽的神话故事讲完了,看来同学们被这个神奇的故事深深地吸引住了。其实我们此刻学的课文是作者根据《淮南子览冥训》这个神话故事改编的。最早的《女娲补天》更加瑰丽、神奇,你们想不想了解一下。(出示幻灯:古文)
往古之时,四极废,九州裂;天下兼覆,地不周载。火焱而不灭,水浩洋而不息;猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止雨水……
还能看出来哪个句子是写女娲炼石补天的吗(女娲炼五色石以补苍天)文中的三四自然段就是根据这一句话来写的。其实为了彻底拯救人类,女娲还做了几件神奇的事情。断鳌足以立四极,(传说当时的天空已经倾斜了,于是女娲又到东海抓来一只巨大的龟杀掉,砍下了它的四条腿,支撑在天的四面,把倾斜的天给扶正了)杀黑龙以济冀州,(杀死黑龙来拯救中国),积芦灰以止雨水。(用芦灰来堵塞洪水)
课后有兴趣的同学能够去读读《淮南子》中的女娲补天,也能够读读《中国神话故事》,去感受更多的神奇,去感受更多神话人物的勇敢和智慧。
补天的说课稿 篇5
教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事,积累优美生动的词语。
教学重点:
了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,有感情地朗读课文。
教学难点:
1、生词很多,学生理解起来费时。
2、在阅读中感受神话故事的神奇,培养学生的想像能力。
教学时间:
3课时。
第一课时
一、导入:
师:同学们,你们喜欢看书吗?喜欢看什么?谁喜欢看神话故事?你们看过或者听过哪些神话故事呢?今天,老师就和你们一起来欣赏一个神奇的故事。(板书:女娲)
师:哪位同学听说过女娲的名字和故事?
简介:
女娲是中国历史神话传说中的一位女神,人首蛇身。相传她仿照自己的样子造出了一个个小泥人,她是中华民族伟大的母亲,不仅创造了人类,又勇敢的照顾人类,使我们免受天灾,是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活,可是发生了一场灾难,究竟发生了什么灾难?人类之母女娲又是如何做的呢?同学们想知道吗?就请大家打开课文,到书中寻找答案吧。
二、初读课文,思考刚才的问题。
三、检查初读:师:发生了什么灾难?(天烂了)女娲是怎么做的呢?(求神,造船,采石,补天)(板书:补天)接下来请同学们
四、再读课文,要求:读准字音,读通句子,借助字典或者小组交流解决不懂的词语。
五、检查:
1、出示字卡,认读。
2、出示词卡,认读,并相机指导书写。
3、通过刚才自学,你们自己解决了哪些不懂的词语?还有没有解决不了的?
六、分小组进行提问题比赛,写在纸条上,看哪个组提的问题最有思考价值。
七:对学生提的问题进行整理,归纳出关键问题。
第二课时
一、揭示问题:交流每个小组提的问题,选择重点问题板书在黑板上。
通过试教,归纳了学生提的几个关键性问题:
天空为什么会塌下来?女娲为什么很难过?女娲是神仙,为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石?为什么要五天五夜才能把五彩石炼好?
二、小组讨论问题。
三、你们小组解决了哪个问题?
第一个问题:天空为什么会塌下来?
天有不测风云。指导读出女娲的害怕、着急的心情,读好第一自然段。
第二个问题:女娲为什么很难过?
联系上文“女娲创造了人类,现在人类遭受了苦难,她能不难过吗?”指导读好“难过极了”,想像女娲求雨神时会怎样说,感悟女娲的善良。
第三个问题:女娲是神仙,为什么还要费那么大力,忙了几天几夜才找到五彩石?
指生读第三自然段,边读边想像女娲采五彩石时的情景。
点拨:连神仙都需要费这么大的力才能解决的事情,可以想见做起来有多么困难!但是女娲为了人类,还是决定冒着生命危险去山上采石,谁能通过读把她的决心和艰辛表达出来?学生试读,指名读,评议,范读,齐读。
第四个问题:女娲是神仙,为什么要五天五夜才能把五彩石炼好?
指读第四自然段,画出表现女娲补天艰难的词句,说说自己的感受。
出示句子:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
指导读好这句话。(寥寥数语,从看似轻松的动作中,显示了女娲的神力,使故事更加具有神奇的色彩。)
想像:天补好后,大家会怎么说?以此丰富女娲的形象。
四、齐读最后一自然段,再次感受神话故事的神奇。
五、总结课文。
第三课时
复述故事,积累优美词句,拓展延伸,课外阅读神话故事,为口语交际“神话、传说故事会”做准备。
补天的说课稿 篇6
一、课前谈话,激发兴趣。
师:同学们,观察一下,今天和平时有什么不同?
生:
师:今天我们预备怎样来学习呢?
生:
师:很好,同学们都说出了自己的想法,有想法说明有思考,人只要有思考就会有行动,有行动就会有改变,有改变就会有发展。希望今天我们都能有所发展,有所收获。
二、揭示课题,导入新课。
1、课件出示课文插图,师:这幅图就是神话故事中的人类之母女娲,关于女娲的故事有谁听说过?
2、今天我们一起来学习31课:女娲补天。板书课题。
三、学习生字新词
1、课件出示生字新词。
2、指名认读。
① 谁懂读这些字词?
② 指名带读。
③ 检查认读情况。
四、初读课文,整体感知。
1、读了课文,说说女娲给你的印象是什么?
2、女娲做了哪些事情?
3、及时归纳小结并请学生上台板出词语。【善良勇敢坚强勤劳】
五、深入了解课文内容。
1、从哪些地方你看出女娲的善良?读出来。
2、相机板出:难过 求雨神
3、指导感情朗读。抓住“天哪,太可怕了!…”理解女娲的善良。
4、拓展想象女娲求雨神的场面。课件出示雨神图,让学生发挥想象力,体会文章的情感体验。
5、过渡语:天火被熄灭了,人们被救上来了,但天上的大窟窿还在喷火,看着人们在水深火热之中,女娲难过极了,于是她决定冒着生命危险做一件事情。
6、学习第三自然段。
① 指导朗读第三自然段,找出表现女娲勇敢 坚强勤劳的词语或句子。
② 相机板书:补天冒着生命危险勇敢忙了几天几夜找到五彩石坚强勤劳
③ 细读品味字里行间表现出的人生观与价值观。
六、再读课文,情感朗读。
七、总结
1、学习了课文,我们知道了女娲的了不起,她的伟大。她之所以了不起是因为她具备着善良 勇敢 坚强 勤劳这些美德,因此作为她的子女,作为炎黄子孙,作为每一个中国人【板书:人】都应该具备这些美德,做人就要作善良 勇敢 坚强 勤劳的人。
2、在汶川大地震中我们更是表现出了这样的美德。课件播放资料。感受悲痛、感受众志成城。
八、板书设计
31、女娲补天
1、难过冒着生命危险 寻找五彩石
求雨神 补天 忙了几天几夜
善良 勇敢坚强勤劳
2、 人
补天的说课稿 篇7
神话故事既包含了一个民族的宝贵精神,又凸现着一个民族的优良品质。《女蜗补天》是一个流传千古的神话故事,作为教材,其蕴涵的人文性极强。
可这个故事学生已经耳熟能详,课文的故事情节浅显易懂。那在教学时该如何将这种人文精神有效地渗透到语文教学之中去呢?以前我们作了多种预设。最后还是决定根据神话的特点,在教学中透过对文本的品读想象,既要让学生感悟神话的特点,又要感受我国古代劳动人民丰富的想象力,还要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们关心人类疾苦,不怕困难,不怕牺牲的精神。并且把感受女娲精神作为教学的重点。
但这个目标还是很感性,也很模糊,落实起来还有必须的困难。因为文本浅显,可挖掘的“点”不多,弄不好,感悟女娲精神会落入到“贴标签”的窠臼。而课标中明确指出,三维目标要整合,文本的特点和人文精神两者要互相整合统一,让学生在感受语言文字的同时受到人文性的自然熏陶,为了到达这个目的,徐老师努力从以下几个方面有所突破。
1、抓住主线,串连整体
感受女娲的精神是这堂课的主线。
徐老师从课前布置学生上网查看女娲补天的故事入手,让学生初步感受神话故事的魅力,然后透过梳理文章脉络,初步了解女娲形象,再透过品字析句,让学生插上想象翅膀加深体验,到最后的女娲精神的现实好处小结,到最后的复述故事,深化认识等板块都是围绕这条主线而展开的。
2、挖掘空白,引导想象
课文的文字浅显易懂,表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上徐老师着重锤打的几个词“几天几夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等,它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵,凸现女娲的精神?这需要透过文字表面去挖掘,去想象,将文本再创造,以充实资料,使人物形象趋于丰满。
为此,徐老师在“几天几夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象,透过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难”、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设,透过一遍一遍地把字词句读成画面的过程,引着学生去想,去超越文本。
可在课堂上呈现的却是学生所想出来的困难都是很简单的,都是与他们的生活密切相关联的。冒着生命危险的困难成了小孩都可克服的小困难了,这与“神”的潜力相距甚远。在解读文本、预设教案时,徐老师曾想到这个问题,女娲本身是个无所不能的神,人都是她创造出来的,还在乎这点小困难,这对她来说就应是轻而易举的,没必要去挖掘得这样深。
此时,我们想到了《西游记》,想到了齐天大圣西天取经,不一样困难重重?我们发现,原先这些神通广大的神仙其实也是人化的,也有一般人的喜怒哀乐,当然他们也会碰到我们常人的困难和危险。教学这样的课文,这根本不是我们就应思考的,我们就应思考的是如何利用学生的生活积累,让它与文本内涵有机整合到一齐,让他们去想象、再创造,帮他们正确感受神话的魅力,感受女娲的崇高精神品质。
3、创设情境,充分体验
四年级的孩子本身对神话充满好奇心。所以在教学时,徐老师准备了一些生动的多媒体课件,来创设神话的氛围,激发学生的想象,拓展他们的思维空间,提高教学效果。
但如果过多的采用课件渲染,对学生的想象潜力培养也是不利的,所以在课上,徐老师更多采用的是透过教师声情并茂的语言来创设情境,引导学生一步步走进文本,与文本进行充分的对话,使学生对文本所蕴藏的内涵有更多的个性化体验。
4、反复研读,逐步提升
语文课就就应靠读去感悟、去体会,但读已不是一味的同一层面的平移,而就应做到读有目的,读有层次,读有重点,读有指导。我认为只有读的目的明确了,读的重点突出了,有教师的正确指导,读的层次就体现出来了。只有这样的读,学生每读一次才会有新的收获,新的感悟,新的震撼。
徐老师在课上无论是哪个板块的教学,在研读重点句时都让学生经历了从感知性读到理解性读,再到欣赏性读的过程。
如读女娲找五彩石的句子时,让学生在自主感知句子的基础上抒发自己对文本的理解,然后聚集到一个“几天几夜”、“找哇找哇”等的想象,进行扩散,“女娲会遇到哪些具体困难”,让学生在想象的空间里,突出提升人物形象,再让学生有感情地读句子,读出自己的感受。
从整体上看,徐老师的课是很真实的,很朴实的,课上生成的东西很多。这课也是我们向往的语文课的境界:真实、扎实、平实。
但从这堂课所呈现的情形看,我们还有一些困惑,就是如何缩短远古神话传说的丰富内涵与学生实际生活间的时空距离,让学生在语言文字训练同时,情感上受到熏陶呢?
再就是如何正确处理预设与生成之间的关系。我想只有课前投入了,读透了,悟明了,自己能从文本中跳出来了,教师在课堂上对生成的东西就更容易把握,自然会做到游刃有余。
第三就是如何提高课堂的实效性,这天徐老师的课上,由于时间分配的不合理,复述课文的环节竟然没时间上,只好把这个环节扔掉了,但如果是常规课,那就是对学生的不公平了。
补天的说课稿 篇8
教学目标:
1了解课文内容,弄清女娲补天的艰辛,从中受到教育。
2指导复述故事。
教学重点:
了解课文内容,弄清女娲补天的艰辛,从中受到教育。
教学用具:多媒体。
教学过程:
一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。(为什么补天,怎样补天,补天后的情形)
二、初步合作学习。
1出示合作学习的要求,默读课文,然后进行小组交流。
2全班交流。
(一)解决“为什么补天?”
1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像,学生补充:“到处是的情景。”
3引导学生找出文中表现情景可怕的句子,并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
(二)解决“怎样补天?”
1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示,引导学生简单复述补天救人的过程。
(三)解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学习,深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题:女娲给你留下了什么印象?要求学生再次默读课文,找到相关句子进行说明,然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
(1)女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子,如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后,找出关键词句进行体会,并指导朗读,评价。
(2)女娲勇敢的特点。
如“可是,天上的大窟窿……把天补上。”,“女娲把它……立刻被补好了。”
指导朗读。
(3)女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子,并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进
行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。”,“五彩石找齐了……很稠的液体。”
(4)女娲的力量神奇。
女娲能请雨神,能造船救人,能炼石补天等。
四、朗读最后一段,把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险,不怕艰辛换来的,所以显得格外美,那么你认为该怎样读好最后一段?
齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事,你有什么启发?
六、联系实际,拓展思维。
1女娲补天是个神话故事,在现实生活中,会不会因为人类的行为,而使天破了呢?(例举破坏大气层的例子)
2如果天真的破了,我们人类可以运用什么科学方法来补救?
3与其到时想尽办法去补,倒不如从现在开始,从我做起,去保护地球。
七、总结。
1梳理知识结构。
2布置作业。
春天的电话说课稿
中班语言活动设计:春天的电话(说课稿)
各位评委老师,大家好,我说课的内容是中班语言活动《春天的电话》首先说我的设计意图。
【说设计意图】
《春天的电话》是一则童话故事,用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。选取《春天的电话》这一教材是因为:1、故事结构简单,语句重复,符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。2、通过游戏,既能激发幼儿观察春天变化的兴趣,又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。
【说目标】
《纲要》指出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的目标:
1.理解故事内容,了解动物实际生活与电话内容之间的关系,进一步感知春天的季节特征。
2.借助图谱学说故事中的对话,体验小动物们之间相互关心、相互分享的快乐。(重点、难点)
【说活动准备】
活动准备是孩子们开展教学活动的必要条件,为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1.制作多媒体课件。
2.小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公鸡的头饰。
3. 1—5数字卡片5套,道具电话。
【说活动流程】
谈话导入——分段讲述——学说句子——情景游戏——延伸点题
(一)组织幼儿进活动室,开着火车带幼儿去玩,引出故事内容,引起幼儿学习兴趣。
(二)分段欣赏故事,理解故事中的内容。
(三)学说故事对话。
(四)出示课件,完整欣赏故事,体验角色。
(五)戴上动物头饰,表演故事。
【说活动延伸】
教育幼儿懂得与同伴之间要相互友爱、关心。
秋天的果树说课稿
幼儿园艺术说课稿:秋天的果树
说教材
正值秋天,一个美丽的收获季节,各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴,“你知道桃是哪儿来的 吗?你见过葡萄树吗?渐渐的,我发现孩子们对结果子的树感到好奇,于是我请利用休息时间,带孩子到县城周围的果园去看一看,还可以参加摘果子的活动,去体 验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外观察,去发现季节的变化,这样,我们便进入了主题四《秋天来了》。我们知道,的幼儿对形象的、具体的事物感兴 趣,于是,我事先安排幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝,这样提高了幼儿认识兴趣,丰富了感性认识。同时,的幼儿在绘画方面比较差,我引导幼儿用手撕纸、 粘贴的方法,这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的能力。在这个活动中,我们遵循幼儿的探究过程,设置开放性问题,充分引导幼儿的自主学习,让幼儿在观察、 游戏、操作中加深对秋天的果实及果树的认识。
新纲要指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递,而是注重情感态度和儿童探究问题的能力,幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,因此,根据新纲要精神和活动内容,结合本班幼儿的实际发展水平,我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。
[目标]
1、培养热爱自然、热爱生活的美好情感,体验秋天丰收的喜悦。
2、和同伴能协调配合,会在合作中互相学习。
3、学习撕纸和粘贴的方法。
理论依据:依据素质教育中“提高审美感,提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求及园艺术教学的任务。
[准备]
1、活动前两周,请利用休息日的时间,到附近的果园去看看,有机会还可以参加摘果子的活动。
2、《摘果子》的音乐磁带,《美丽的水果屋》。
3、画有大树的大幅图画,各种颜色的纸、棉棒、胶水。
4、区布置好结满水果的水果藤(塑料制品)。
[活动重点]
幼儿能了解秋天的特征,感受和表现秋天果园的美丽,体验丰收的喜悦。
[活动难点]
幼儿年龄小,手的肌肉群不是很协调,撕纸和粘贴有一定难度。
说教法
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动, 因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还挖掘主题的活动价值,培养幼儿的想象力、创造力和 乐于探索的科学习惯,具体采用的方法有:
1、视听讲结合法:主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松 且安静的环境中,通过多媒体,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问:“你见过哪些果树”在 教学中让幼儿充分体验秋天果园的美丽。放《摘果子》的音乐,充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流,教师和幼儿充分表达自己对事物 的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形状、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的 学习状态中。
2、趣味法:游戏是幼儿园的基本活动形式,幼儿在游戏中发展,在游戏中学习。所以我选择在活动后采用游戏的形式对本活动进行巩固。
说学法
1、情感体验法 幼儿通过视、听、讲,对秋天的果园有了充分的了解,能在活动中用自己的小手去展现秋天的美丽。
2、操作法 幼儿是学习的主人,教师只是幼儿学习的引导者,幼儿在用彩纸撕果子的过程中,了解了果实的形状、颜色,练习了手的灵活性,用自己的小手装扮了硕果累累的大果树,很有成就感。
说活动程序
1、放《摘果子》的音乐,幼儿做简单的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的情绪,又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小朋友,你们在哪里 摘过果子,摘过什么果子”,我见过苹果树、梨树、葡萄树大楂树,我见的苹果树结的苹果可多了,我看见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄……通过提问,引 起幼儿的回忆,们踊跃发言。
2、小朋友,你知道水果能建成房子吗?(们都瞪大了眼睛),下面我们来看《美丽的水果屋》,熊妈妈和熊搭建了漂亮的水果屋,他们高兴吗?(高兴)出 示大树图画,那你们看,大树妈妈高兴吗?(不高兴),为什么?(孩子们想),因为树上的水果没有了。对,小朋友真聪明,因为水果都离开了妈妈,那我们想个 办法帮助她好吗?
3、拿出彩色的纸,引导孩子们想办法,我们可以用彩纸做成水果,粘到上面。小朋友想的办法真好,你们会用剪刀吗?孩子们摇摇头,用什么办法做呢?(孩子们很为难),今天,我们用撕纸的方法来帮助树妈妈。教师示范撕水果,然后粘到大树上。
4、引导孩子们用彩纸撕出漂亮的果子,粘到大树上,两棵大树被孩子们贴的满满的 。老师让孩子说一说,自己做的是什么水果宝宝。(老师悄悄给树妈妈换上笑脸)小朋友,树妈妈有话说,我听一听她想说什么,(老师把耳朵靠在大树上,然后点 点头),树妈妈说小朋友做的水果宝宝都 很好,她很高兴,还让我谢谢小朋友呢。