大班美术欣赏----《向日葵》

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2020大班美术欣赏说课稿：向日葵

一、教材分析：

《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

观察认识：向日葵

欣赏凡高的其他作品

基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：

美术欣赏活动：向日葵

实地参观：向日葵园地

认识凡高

生活经验

美术经验

种植向日葵

这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植

活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。

二、设计理念：

1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。

2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。

3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺

术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。

4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。

5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。

三、教学目标

1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。

目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。

目标（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。

其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。”是本次

活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。

目标（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

四、教学流程：

前承：

经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵；欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。

环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片

凡高《向日葵》美术欣赏教案

下面是《凡高《向日葵》美术欣赏教案》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

1、观赏凡高的作品《向日葵》，感觉画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的差别之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会颜色的开端应用。

3、进步对美术创作的爱好，在运动中感觉创作的兴趣。

二、运动预备

1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画东西。

三、运动历程

1、引入

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》—这节课《向日葵》

（2）出示图片，问：看后有什么感受？

2、细致观赏

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么色彩？

（4）向日葵的色彩给你什么样的感受？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么差别啊？

（6）末节

4、评价

（1）你以为这幅画美吗？

（2）你喜好这幅画吗？

（3）你以为这幅画给你带来什么样的感受？

5、听音乐细细观赏

6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿举行比力

（1）同样是凡高的画，看看有什么差别？（线条、颜色）

（2）你更喜好哪幅画？为什么？

7、引诱幼儿创作“我心目中的向日葵”

8、作品展现及评断

幼儿手工制作材料配景：

凡高在阿尔时代的系列作品《向》，是他环球驰名的代表作，现实上他在移居阿尔之前，就在一二周的时候内涵巴黎完成了4幅《向》。留恋美丽颜色的凡高，从这时代起就开端意识到夏日之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时代的完整差别。从其笔法上也可以看出他受到了这时所来往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘦的枝叶、堵截的梗茎以及颗粒清楚的种子，均一一经心描画。这4幅与厥后在阿尔画室表示的“太阳=向日葵=充斥爱的心”这种凡高绘画主题，有着弗成消逝的联系关系。凡高固然在阿尔统共画了7幅《向》，但现实上以什物作为形貌工具的只有4幅，别的3幅则是模拟复制而成。对付凡高来说，纵然只是模拟，代价也不低于原作。幼儿园教案他对模拟的画面布局大加清算，费经心力，使得黄色的转变组合也趋于完善。

关于《凡高《向日葵》美术欣赏教案》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园大班说课稿――美术欣赏----《向日葵》

说活动教材

《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调： “幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。” 缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题： 这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。

说活动日标

1．活动目称

(1)引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

(2)鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。

2．活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

3．活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。

【分析】 目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。

其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。

目标(2)是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

说活动准备

1．经验准备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。

2．环境创设准备：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

活动延伸：

“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。

说设计理念

1．教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。

2．欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。

3．欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。

4．注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解．同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。

5．欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情，流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。

大班美术欣赏

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中国结是我们中国特有的平易近间手工艺术品，它漂亮神奇，富厚多样，蕴涵着优美的意义。在平易近族文化共享的本日，中国结也走上了天下文化的队列，深受各人的喜好，海内外洋都有它的影迹，它是我们平易近族的自满。新《纲领》中提到，恰当向幼儿先容我国平易近族文化，使其感知人类文化的多样性，造就明白恭敬及酷爱的情绪。凭据《纲领》精力，再连系大班幼儿进修爱好点，我把“中国结”计划成为大班美术观赏运动，经由过程这个运动让幼儿相识我们中国结奇特之美，并引发幼儿对劳感人们的酷爱之情。详细目的为：

从幼儿的感觉和认知上订定：

1．观赏中国结的多样性，感觉中国结的美。

这是运动的重点，在运动中，应用观赏、交换、情绪的引发等情势冲破重点。

从幼儿的本领和情绪上订定

2．进修编简朴图案，萌发幼儿对中国劳感人们的酷爱之情。

经由过程引诱孩子们着手制造简朴的中国结，取名等实现情绪的升华。

运动预备：

幼儿常识本领的预备：对中国结意义的简朴相识

情况部署的预备：网络种种中国结吊挂起，部署成一个展览厅

运动流程：参不雅，相识中国结的多样性，开端感觉美，为完成目的一做预备—交换评论辩论，进一步熟悉中国结，冲破重点，同时萌发幼儿喜好中国结的情绪—制造中国结，从对中国结的喜好变化到着手体验，实现目的2，完成平易近族高傲感和对酷爱劳感人平易近情绪的升华。

运动历程：

一．参不雅运动，开端熟悉中国结，感觉其美

本日，我们一路去参不雅一个漂亮的处所，幼儿园教案那边吊挂着很多漂亮艺术品，这些艺术品是我们中国特有的，是我们中国人本身体例的，猜猜是什么？哦，让我们赶快去看看吧。

二．交换、评论辩论，相识中国结，喜好中国结

1．我

2．快报告各人你看到了什么外形的中国结，它是什么色彩的？哇，有赤色的快意结，有赤色的鱼，有金色的花生……图形真多呀。中国结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特另外喜庆，漂亮。真是太漂亮了。

3．你喜好中国结吗？为什么？中国结外形美丽另有这么多意义呀，难怪各人都喜好它。它送给我们优美的祝贺，祝贺我们快意、祥瑞。

4．你家有中国结吗？你还在那里瞥见过中国结呢？这么多处所都吊挂着中国结，我们多喜好呀。中国结是我们中国的特点工艺品，是我们中国人的自满。

三：制造中国结，萌发烧爱劳感人平易近之情

1．你想做中国结吗幼儿手工制作？我们各人一路来学学吧。

2．选同色大概多色的绳交织叠放，串发展长的一条，就酿成了漂亮的中国结了，你们做好了吗？各人真醒目。

3．你的中国结表现什么祝贺呢？哪位小朋侪乐意为本身的中国结取个好听的名字？中国结肯定会实现我们漂亮的祝贺的。

四：小结，竣事

我们中国人喜好中国结，外国人也喜好中国结。他们到中国来旅游，总喜好把中国结带回家，看我们的中国结有这么多人喜好，真棒。

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2020大班美术说课稿：向日葵

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说活动教材

《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。

说活动日标

1．活动目称

(1)引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

(2)鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。

2．活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

3．活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。

【分析】目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。

其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。

目标(2)是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

说活动准备

1．经验准备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。

2．环境创设准备：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

活动延伸：

“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。

说设计理念

1．教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。

2．欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。

3．欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。

4．注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解．同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。

5．欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情，流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。

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美术欣赏

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（一）运动目的

1、引诱幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中鲜豁亮丽的颜色和极富特点的线条，感觉画面转达出来的猛烈、炙热的情感。

2、勉励幼儿勇敢观赏与评价，生长幼儿对艺术作品的表明和评判本领。

3、增长幼儿对色调的熟悉和明白，造就孩子应用色调举行表示的爱好和本领。

（二）运动预备

1、实地参不雅：向日葵场地。

2、多幅凡高的画。

3、网络来的向日葵的照片大概图片。

（三）运动历程

1、引诱幼儿观赏、评论辩论和比力。

：本日让我们将本身拍的向日葵照片大概图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？为什么？

2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完备观赏“十四朵向日葵”。

1）颜色感觉。

：画面中什么色彩最多？你最喜好画面中的那种色彩？要是都用黄色好吗？……（经由过程这些题目引诱幼儿经由过程本身的不雅察明白感觉到画面中黄色为主、其他色为辅，同时存眷到颜色的奇妙搭配及比拟色的利用比列。如许画面才气丰满、悦目。）

2）线条的感觉。

：为什么向日葵的花瓣弯曲折曲？好象感受到了什么？……（引诱幼儿感受和体验作品中线条的夸大勇敢和扭曲，感觉到画面中的向日葵充斥着性命的力气。幼儿园教育随笔）

3）构图的感觉。

：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（鉴别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（引诱幼儿从画面的配景，花瓶，花朵的团体来阐发作品的构图。经由过程对话资助幼儿明白构图有张驰有疏密才会美丽。）

3、举行二次比拟观赏。

在分步感觉明白和观赏的根本上，勉励幼儿再次比力照片图片和绘画作品赐与人的差别感觉。

4、出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），资助幼儿进一步感觉、明白、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作愿望。

5、小结，自由竣事运动。

（四）运动提醒

1、凡高简介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日诞生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和冲动的一位画家，不但是他的悲剧性的生活，更由于它纯洁而朴拙的艺术立场，无时无刻不在熏染着众人。凡高的艺术生活固然只有短短八年多，却留下了约莫850件油画作品和数量更多的素描。

2、创作《我的向日葵》，引发幼儿进修模拟或创作一幅“向日葵”作品。

3、幼儿园教案有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

关于《美术欣赏》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园大班美术欣赏

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运动目的：

1、体验毕加索夸大、变形的艺术气势派头。

2、实验应用图形、线条表示五官的转变。

3、在团体眼前乐意勇敢报告。

运动预备：

物资预备：裁成方形的彩色涤纶纸、毕加索美术作品多少（局部）、

履历预备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。

运动历程：

一、导入运动。引发幼儿到场运动的努力性。

师：本日，我们小朋侪可真美丽，你们想看看本身吗？先生带来了一种风趣的“镜子”，我们来看看本身美不美？

幼儿不雅察本身五官的转变。幼儿评论辩论，总结。

二、观赏毕加索作品，体验夸大、变形的艺术气势派头。

师：我们的小脸变的真风趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜好玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。

出示作品引诱幼儿不雅察。

师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都酿成了什么？（线条、颜色、图形等）这些脸和我们寻常的脸一样吗？幼儿报告，总结（真醒目，画家用线条、图形、和美丽的色彩把脸上的五官举行了转变，如许是作品看起来更风趣，是画面更美了。）

三、幼儿操纵，巡回引导。

师：我们也来学学毕加索玩风趣的变脸游戏好吗？你想怎么变脸？

幼儿自立报告，重点资助幼儿相识可以应用线条、幼儿手工制作图形来变脸。

四、交接请求，幼儿作画，随机引导。

（1）、画出变形的脸，在上面应用线条、图形和漂亮的色彩画出转变的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能勇敢换色彩，实验利用每一种色彩。

（3）、用完的排笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。

幼儿作画，随机引导，勉励幼儿勇敢举行夸大的变形，对付幼儿奇特的表示要领赐与确定，资助能力衰的幼儿进修模拟画家的作品举行表示。

五、展现幼儿作品，配合观赏评价。

1、请个体幼儿先容本身的作品。

师：请你先容一下你的画那里最美最特殊！

2、相互观赏，竣事运动。

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大班艺术欣赏

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运动目的：

随同故事变节的睁开，感觉观赏差别性子的音乐，开端体验音乐的转变和所表达的情绪，孕育发生对音乐观赏的爱好。

运动预备：

录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片

运动历程：

1、导入部门

“瞧！谁来了？”（芭比娃娃）

“漂亮的芭比娃娃是我们很多小朋侪喜好的玩具，每个芭比娃娃都有一个感人的故事？下面我们一路来听听“天鹅湖”的故事，一边听一边观赏故事里好听的音乐。

2、观赏故事和音乐

在一个乡村里住着一位漂亮的女人，她叫“奥德缇”他异常喜好舞蹈，她的跳舞跳的异常美好，听她又在家里跳起高兴的跳舞。

（观赏曲一）

一天，一只独角兽把他带进了邪术丛林，奥德缇偶然取下了丛林里的邪术水晶，邪术丛林的王后和小精灵们发明奥德缇是挽救丛林的人，这件事传到了巫师那边，他用咒语把奥德缇酿成了一只天鹅，幼儿手工制作奥德缇不克不及再回抵家人身边她很悲伤，在小精灵的勉励下她刻意克服巫师排除邪术并挽救全部邪术丛林。

（观赏曲二）

奥德缇因为获得了王子的至心和喜好，使邪术水晶拥有了庞大的威力，他终极清除了巫师排除了咒语，挽救了邪术丛林，各人为了庆贺成功在丛林里举办了隆重的舞会，王子和奥德缇跳起了快活的跳舞。

（观赏曲三）

3、逐段感觉体验

1）第一段音乐

A“听听这段音乐在故事什么时间涌现的？好象讲了什么事？”（回想并明白音乐表示的内容）

“听上去的感受是奈何的？”（明白音乐情感）

幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生存的很幸福，她时常高兴地舞蹈，以是这段音乐给我们的感受是生动高兴的。

B边看录象边观赏

C看图谱感觉音乐的速率和崎岖升沉的高兴情感

D随音乐用行动自由表示

2）第二段音乐

A“这段音乐好象讲故事里产生了什么事？听上去的感受奈何？”

幼儿说出师小结：音乐开端让人听了很悲伤，好象说奥德缇酿成了天鹅，他无法再舞蹈，我法回抵家人身边，很悲伤。幼儿园教案厥后音乐变的很响很重，让人感受很可怕，好象在说奥德缇与巫师做奋斗。

B边看录象边观赏

C看图谱感觉音乐的力度和情感转变（与第三段音乐的图谱比力，幼儿找出并阐发）

D随音乐用行动自由表示（自由选择做天鹅或巫师变的大鸟）

3）第三段音乐

A“末了一段音乐讲的是什么？听听有什么感受？”

师小结：各人为了庆贺成功在丛林里举办了隆重的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了快活的跳舞。以是音乐听上去给人幸福和快活的感受。

B边看录象边观赏

C看图谱感觉音乐美好高兴情感

D随音乐用行动自由表示（自由结对模拟公主和王子跳舞）

4、完备观赏并体验。

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