基于幼儿的经验创新游戏玩法

如何基于幼儿的经验创新民间体育游戏的玩法，使幼儿越玩越爱玩、越玩越会玩呢?我们对此进行了尝试。

一、改变游戏的基本动作，创新玩法

玩民间体育游戏常常能练习某一基本动作技能，如"斗鸡"主要练习单脚跳，"丢手绢"主要练习追逐跑，"老鹰捉小鸡"主要练习躲闪走和跑，等等。在开展游戏时，教师可以基于游戏的玩法、幼儿的经验，尝试改变游戏的基本动作，以此拓展游戏玩法。下面以游戏"揪尾巴"为例加以阐述。

1．原有游戏的基本动作分析

"揪尾巴"原有的玩法是两个幼儿面对面站着，左右移动、互相躲闪着去揪对方的"尾巴"，主要发展灵敏性。但幼儿由于左右移动、躲闪的能力及身体的灵敏性还不够好，不易掌握这样的玩法。基于此，教师尝试改变游戏的基本动作，让幼儿基于原有经验、原有发展水平开展游戏。

2．创新玩游戏片段

片段一：揪尾巴

情景描述：

教师交代游戏玩法："今天，我们要玩揪'尾巴'的游戏。我们用毛线绳当尾巴，请你们将毛线绳对折塞进后背裤腰里。哨声一响，你们就去揪别人的'尾巴'，同时要保护好自己的'尾巴'。哨声第二次响起时暂停游戏。"

游戏结束后，教师请没有被别人揪掉"尾巴"、却揪了别人"尾巴"的思思说说自己的经验。她说："我看到有人背朝着我，便去追赶他，等快要赶上了，便加快速度追上他，一把揪下他的'尾巴'。别人要揪我的'尾巴'时，我就快跑，不让他追上我。"教师肯定道："看来要揪到别人的'尾巴'，一定要跑得快。"第二次游戏时，幼儿跑步的速度明显加快，躲闪能力明显提高。

分析：

游戏前，教师并没有说明"揪尾巴"游戏的身体活动方式，只是告诉幼儿游戏规则。游戏中，幼儿听到哨声后马上四散追逐揪同伴的"尾巴"。可见，幼儿能基于自己的经验选择适宜自己发展水平的运动方式。

片段二：揪兔子尾巴

情景描述：

幼儿在揪"尾巴"的过程中提出："老师，能不能变成像小兔一样的短尾巴?"教师问："为什么要变呢?"幼儿说："兔子尾巴短，不容易被揪掉。"教师说："这个想法挺好的。怎么变呢?''幼儿说："把绳子对折再对折，尾巴就变短了。"教师又问："小兔是怎样运动的?"幼儿纷纷用"剪刀手"当小兔耳朵，双脚并拢跳。教师说："你们的手都变成小兔的耳朵了，那用什么揪尾巴呢?"经教师提示，幼儿说："小兔有四条腿，我们的手可以变成前腿，手撑地跳跃。"后来又有人提出，可以戴上兔子头饰，双脚并拢跳去揪同伴的"尾巴"。

分析：

幼儿自然地将尾巴与动物的运动方式联系起来。教师接纳幼儿的想法，并引导幼儿分析如果将兔子的角色引入游戏，他们的身体活动方式将从跑转变成手脚撑地跳跃或双脚并拢跳。一旦游戏的基本动作发生变化，玩法就会发生变化，锻炼价值也就会发生变化。因此，游戏中教师要注意捕捉幼儿的想法并进行价值判断，促使幼儿不断生成既反映幼儿经验又富有教育价值的玩法。

片段三：揪鳄鱼尾巴

情景描述：

后来，幼儿在游戏中又生成了揪小狗、揪小马尾巴的游戏。于是，教师问："森林里还有什么动物有尾巴呢?"幼儿纷纷说有鳄鱼、老虎、大象、松鼠等。教师说："那我们今天就来玩在森林里揪尾巴的游戏。"幼儿欢呼起来。教师与幼儿讨论用什么布置森林，幼儿说可以在场地上四散摆放凳子，把凳子当作森林中的树木。场地布置好后，教师问："你最想扮演森林里的什么动物?"丫丫说："我想扮演鳄鱼。"其他幼儿表示赞同。哨声一响，"鳄鱼"们迅速匍匐前行，他们为了躲避"树木"改变爬行的方向，同时注意观察同伴的"尾巴"，力争揪到"尾巴"。后来，幼儿感到学鳄鱼匍匐移动速度慢，不容易揪到同伴的"尾巴"，又想学手脚撑地移动速度快的老虎等等。

分析：

教师对幼儿前期的玩法进行价值判断，根据游戏的发展需要进行了适当预设。在"森林"中揪"尾巴"是一种有障碍的运动，能进一步发展幼儿的躲闪能力及灵敏性，让游戏更富有教育价值。3．创新玩游戏的经验

该游戏能生成系列玩法，与教师基于幼儿经验进行引导有关。教师没有示范游戏的基本动作，而是顺应幼儿有关动物尾巴和动物行走方式的经验，让幼儿自主决定游戏中的基本动作。幼儿在游戏情境中发现问题、产生想法，教师则进行价值判断，将幼儿的想法纳入游戏并加以引导，既创新了玩法，又让游戏更具教育价值。

二、改变游戏的场景设置与游戏规则，创新玩法

在体育游戏中，不同的场景设置能产生不同的运动路线，不同的游戏规则能产生不同的玩法。教师可尝试通过改变场景设置与游戏规则，不断创新玩法。下面以游戏"抢椅子"为例加以阐述。

1．原有游戏的场景设置与游戏规则分析

该游戏的玩法是：将椅子摆成一圈，幼儿听音乐围着椅子按顺时针方向跑。音乐停止时设法抢到椅子坐下，未抢到椅子者被淘汰。因此，该游戏具有排他性，只有小部分幼儿有机会参与游戏的全过程。

教师尝试引导幼儿改编游戏的淘汰规则与椅子的摆放方式，创新玩法，让每个幼儿自始至终都有机会参与游戏。

2．创新玩游戏片段

片段一：抢椅子游戏真的不好玩吗

情景描述：

教师说："今天我们来玩抢椅子游戏。"幼儿纷纷说不好玩。教师问为什么，幼儿说："没有抢到椅子的人就要被淘汰，只看别人玩没意思。"教师说："那我们今天就玩不淘汰的抢椅子游戏。"幼儿马上兴奋起来。教师问："以前玩的时候为什么有人被淘汰?，"幼儿说："有一个人没有椅子坐。"教师问："那如果我们今天玩不淘汰的游戏，要多少张椅子?"幼儿说每个人都要一张椅子。教师马上建议孩子摆好场地。于是，幼儿将一张张椅子背朝里紧挨着摆成了圆形。教师又问："有什么办法知道谁赢谁输呢?"幼儿说："谁最慢坐下谁就输。"教师问："你们觉得数到几结束就算输?"幼儿说："数到5。"

游戏开始，幼儿听鼓声顺时针走和跑，鼓声快时幼儿绕着椅子跑，鼓声慢时幼儿绕着椅子走。鼓声停，教师开始数数，幼儿马上抢椅子坐。教师数到5，没有坐在椅子上的幼儿为输者，但不淘汰出局。游戏结束，教师问幼儿有没有遇到问题。星星说："跑步时很拥挤，不好跑。"教师问："那可以怎样解决?"玲玲说："把椅子分开些摆。"教师说："这个建议很好，把椅子往外搬，圆圈就会更大。"

新一轮游戏开始了，鼓声快时，幼儿能撒开腿跑步，鼓声慢时，幼儿走着也不拥挤。玩了两次，教师观察到能力弱的那几个幼儿总来不及坐下。游戏间歇时，教师提议改变摆放椅子的方式，大部分椅子背朝里，另几张椅子背朝外，然后输者、赢者分开，输的人在椅子内圈抢坐椅子，赢的人在椅子外圈抢坐椅子。在这次游戏中，能力弱的那几个幼儿也能顺利地在数到5之前坐到椅子上了。游戏结束，教师问："这样好玩吗?为什么好玩?"星星说："不会被淘汰了。"畅畅说："很激烈，要跑得很快，不然来不及坐到椅子上。"丝丝说："抢椅子时还要看哪里的椅子没有人坐，要赶紧跑过去，很惊险的。"教师说："今天我们把玩法和摆椅子的方法变一变，游戏就很有趣了。其实，这个游戏还可以变出新的玩法。怎么变呢?你们想想，我们明天继续玩。"

分析：

教师通过与幼儿谈话，了解到幼儿不想参与游戏的缘由，然后与幼儿一起修订游戏的玩法和规则。教师在游戏中还观察到能力弱的幼儿来不及抢椅子，便提议幼儿变换椅子的摆放方式，建议能力弱的幼儿在内圈跑，以便他们也能迅速抢到椅子。而这些改变都是基于教师理解幼儿的游戏需求。因此，在游戏中，教师可根据幼儿的表现对游戏的玩法、规则、场景进行适当的改变，让游戏更适合幼儿。

片段二：把椅子摆成四排

情景描述：

教师说："今天，咱们继续玩抢椅子游戏。以前我们将椅子摆成一个圈，今天我们把椅子摆成4排玩玩看。"幼儿迅速将椅子摆成了4排。教师问："你们觉得这样可以玩抢椅子游戏吗?怎么玩?"丝丝说："我们可以在椅子间穿来穿去地走、跑，鼓声一停，我们马上去抢椅子。"丝丝的提议得到了大家的认可。

分析：

幼儿潜意识中认为玩抢椅子游戏时只能把椅子摆成圆圈。为改变幼儿的思维定势，教师提议将椅子摆成4排。由于幼儿年龄小，缺乏变通设置运动场景的经验，因此教师可通过适当的预设，拓展幼儿的思路，丰富幼儿的经验。

片段三：椅子变成一横排了

情景描述：

幼儿把椅子摆成4排玩了两天后，教师启发道："还可以怎样摆椅子玩?"晨晨说："摆成一排，大家从远处一起跑过来抢，先坐下的人赢，最后坐下的人输。"大家同意按他的想法进行新的游戏。游戏开始前，幼儿自觉地站在起跑线上，哨声一响拔腿就跑，跑到椅子前急停，马上找椅子坐下。玩了几次后，欢欢提议："能不能给有的椅子挂上圈，挂上圈的椅子不能坐。"教师说："可以呀，你们自己决定要挂几个圈。"幼儿商量剩6张椅子不挂圈，也就是说14个幼儿只能坐6张椅子。教师说："能坐的椅子只剩下6张了，你们要想办法全都坐下。能做到吗?"幼儿："能!"游戏中，幼儿多人坐一张椅子，体验到了成功合作的喜悦。

分析：

幼儿想出把椅子摆成一横排，是基于前期把椅子摆成4排的经验。把椅子摆成一排的玩法将抢椅子与快跑有机结合，能发展幼儿的快速移动能力与灵敏性。幼儿看圈抢椅子的玩法，则淡化了竞争性，引发了合作需要。

片段四：只剩两把椅子了

情景描述：

看到幼儿之间合作得比较好，教师提议道："能不能只用两张椅子?"有的幼儿说能，有的幼儿说不能。教师不置可否，说："咱们试试吧。"第一次游戏，左边的那张椅子上成功坐下了7人，另一张椅子上因为有个幼儿坐歪而没有成功。教师引导没有成功的幼儿观察成功的幼儿，领会了要领，第二次抢椅子时全体幼儿都成功坐下了。这时，教师提出："男孩和女孩PK，男孩坐一张椅子，女孩坐一张椅子，能成功坐下的都获胜。"这对女孩是一个挑战，因为女孩有9个，男孩只有5个。但是，善于合作的女孩也成功了。

分析：

教师提出用两张椅子玩游戏，是基于幼儿前期有多人共同坐一张椅子的经验。教师的引导丰富了幼儿玩抢椅子游戏的经验，让幼儿体验到了竞争与合作的运动精神。因此，教师在幼儿游戏中可观察、分析幼儿的情绪情感与发展水平，进行适当的引导，以拓展幼儿的游戏经验。

3．创新玩游戏的经验

该游戏能生成系列玩法，与教师动态地引导幼儿改变运动场景与游戏规则有关。首先，运动场景的设置从最初把椅子摆成圆形，发展到排成四横排、一横排，再发展到把两张椅子背靠背摆放。椅子的不同摆放方式引发了一个个新的玩法，运动路线也从沿圆圈走、跑，到四散走、跑再到直线快跑。其次，游戏规则从最初的输者淘汰演变成在规定时间内抢椅子，从一人坐一张椅子演变为多人坐一张椅子，再演变到男孩坐一张椅子、女孩坐一张椅子，幼儿经历了从竞争到合作的过程。在这一系列游戏中，幼儿始终情绪高昂，体验到了成功感与满足感。

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老游戏 新玩法

《老狼老狼几点钟》是小朋友们非常喜欢的传统游戏。第一次玩这个游戏时，老狼没有抓住小兔子，小兔子们又紧张又高兴；第二次玩时，老狼毫不客气地抓住了一只小白兔，小白兔吓得哭了起来。兔妈妈一看大事不好，急忙冲过去，把小兔子从老狼的手中救了出来，小兔子这才破涕为笑。

听过《小兔乖乖》的故事后，我和孩子们玩这个游戏时又增加了新的内容。当老狼说“天黑了”时，小兔子们急忙跳回自己的家，很多孩子一边蹲下一边自言自语：我们把门关得紧紧的，不让老狼进来。“老狼”灵机一动，唱起了歌：小兔子乖乖，把门开开，快点儿开开， 我要进来。聪明的小兔子唱道：不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。“老狼”说：我就是你们的妈妈呀，快开门，让我进来。小兔子说：那你把尾巴伸进来，让我们看看。“老狼”把尾巴伸进门缝，小兔子急忙把门用力一关，“老狼”疼得叫了起来，急急忙忙地逃走了。小兔子一阵欢呼，欢笑着跑了出来。

从此以后，我们在玩这个游戏时，总是变换着不同的情境，演绎着不同的故事。有时候，“老狼”来到小兔子家门口，会粗声大气地说：快开门，小兔子，我是你爸爸的朋友。小兔子就回答：不开，不开，爸爸妈妈不在家，我们不能给你开门。有时候，“老狼”会扮出很温柔的样子，轻轻地敲门说：兔宝宝，快开门吧，叔叔带你们去吃麦当劳。小兔子还是很坚决地回答：不开，不开，我们不想跟你去麦当劳。每当小兔子们识破了“老狼”的诡计，“老狼”垂头丧气地走开了的时侯，孩子们总是情不自禁地发出阵阵欢呼声。你看，传统的游戏也可以焕发新的光彩呀！

幼儿园足球游戏玩法

足球是一项需要技巧和与对手较量的运动，通过不断练习和提高，孩子可以提高自身的技术和战术水平，增强自信心，培养积极积极面对比赛和生活的态度。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园足球游戏玩法”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园足球游戏玩法

1. 踢球比赛：

分成两队，争取将球踢进对方的球门。

2. 抢球游戏：

几个孩子围成一圈，一个孩子站在中间，其他人轮流将球传给对方，中间的孩子要尽力抢到球。

3. 点球游戏：

模拟点球大战，让孩子轮流进行射门和扑救。

4. 摸球赛：

在场地上放置一些球，孩子们用手触摸球，看谁能最快找到隐藏的球。

5. 运球游戏：

让孩子们在场地上运球，练习控制球和灵活移动。

6. 过人游戏：

孩子们分成两队，进行过人练习，看谁能成功地过掉对方的防守。

7. 运动会：

设立各种足球小项目，如接力赛、障碍赛等，孩子们进行比拼。

8. 踩球游戏：

孩子们站在一起，手拉手组成一圈，尽量不让球掉落地面，挑战身体协调性。

9. 足球迷游戏：

孩子们分成几组，每个组设计自己的球队标志、球衣等，展示他们对足球的爱和创意。

10. 藏球游戏：

教练或者老师将球藏在场地的某个地方，让孩子们寻找球的位置，谁找到谁就有机会进行射门。

幼儿园篮球游戏玩法

幼儿园游戏对幼儿的认知、社交、情感、运动和语言等各个方面的发展都非常重要。通过游戏，幼儿可以积极主动地学习和成长，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园篮球游戏玩法”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园篮球游戏玩法

1. 小小投篮手：

让孩子们排成一队，在篮球架旁边放一些小小的篮球。每个孩子轮流站在一定距离处，用双手投篮尝试将篮球投进篮筐中。每个孩子会有三次机会，多投进的孩子获胜。

2. 穿越障碍赛：

在场地上放置一些障碍物，如绳子、球拍、座垫等。孩子们需要依次穿越这些障碍物，同时手持篮球，最后将篮球投入篮筐中。时间最短的孩子获胜。

3. 传球游戏：

将孩子们分成两个队伍，站在不同的位置。每个队伍会有一个篮球。首位孩子把篮球传给第二个孩子，第二个传给第三个，以此类推。最后一个孩子将篮球投进篮筐并赢得比赛。

4. 跑桶游戏：

在场地上放置一排桶，每个桶上都有一个号码。每个孩子持一个篮球，从起点开始，依次将篮球投向对应号码的桶中。第一个完成任务的孩子获胜。

5. 篮球猜谜：

老师会问一些关于篮球的问题，孩子们需要准备好答案。每个问题回答正确的孩子都有机会到篮球架旁尝试投篮，任何一个篮球进了都会得到奖励。

6. 扔球猴：

在场地的某个位置放置一个大桶，里面放满了小球。孩子们需要依次站在离桶一定距离处，扔球尽量将球扔进桶里。扔球进桶的孩子可以得到一些小奖励。

7. 大象过河：

孩子们分成两个队伍，每个队伍站在场地的两边，中间有一条“河”（可以用绳子或者毛巾标出）。孩子们需要将篮球传递给对方的队友，传球不能碰到地面。传球成功的队伍获胜。

8. 篮球接力赛：

孩子们分成两个队伍，每个队伍排成一列，首位的孩子手持篮球，从终点开始依次将篮球传递给下一个队友，传球不能掉落在地上。第一个完成任务的队伍获胜。

9. 篮球倒计时：

每个孩子都有机会在篮球架旁投篮，倒计时10秒钟。每投中一个篮球获得积分，最后得分最高的孩子获胜。

10. 篮球队长：

孩子们分成几个小组，每个小组选择一个队长。队长需要带领队友们在场地上完成一系列的篮球动作，如投篮、运球、过人等。评委给出评分，最高分的小组获胜。

幼儿园套圈游戏玩法

通过游戏，幼儿可以体验各种情绪，学会理解他人的感受并与他人合作。游戏也可以提供一个情感交流的场所，让幼儿感到被接纳和支持，培养他们的自信和积极情绪。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园套圈游戏玩法”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园套圈游戏玩法

1.套圈比赛：

给每个幼儿发一个圆圈，看谁用最短的时间和最多的次数把圆圈套在指定的目标上。

2. 群体套圈：

安排幼儿围成一个圆圈，每个幼儿都拿着一个圆圈，通过相互合作和配合，尝试将圆圈从一人手中传递到另一人手中。

3. 盲目套圈：

盲目地蒙上幼儿的眼睛，然后让他们仅通过触摸和感觉来套圈。

4. 大中小套圈：

准备不同尺寸的圆圈，让幼儿试图将大圆圈套在中圆圈上，中圆圈套在小圆圈上。

5. 跳跃套圈：

在地板上放置一些散落的圆圈，让幼儿跳过或跳进圆圈。

6. 套圈竞速：

设立多个套圈点，让幼儿分组进行竞速，看哪个小组最先套圈完成。

7. 数字套圈：

在圆圈上写上不同的数字，让幼儿按照顺序把数字套圈。

8. 彩虹套圈：

准备不同颜色的圆圈，让幼儿按照彩虹的顺序依次套圈。

9. 运动套圈：

在户外场地准备多个套圈点，让幼儿边套圈边跑动，增加游戏的趣味性。

10. 视觉套圈：

在圆圈上粘贴不同图案或图像，幼儿需要通过观察和比较来正确选择和套圈。

创新游戏活动教案：一绳多玩法教案

创新游戏活动一绳多玩法教案主要包含了游戏背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿探索绳子的多种玩法,体验一物多玩的乐趣，通过玩绳，进一步发展幼儿的平衡协调的能力，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看一绳多玩法教案吧。游戏背景：

在平铺乡村，稻草绳子是一种取材容易、携带保管方便、使用起来变幻无穷的体育器材。练习跳绳能训练幼儿身体的灵敏、协调性，提高身体弹跳力，对孩子们毅力、耐力的培养也大有好处。这学期，我们在班级开展了轰轰烈烈的跳绳训练和比赛活动，孩子们自主合作，探究了多种多样的草绳玩法，取得了较好的效果。

活动目标：

1、引导幼儿探索绳子的多种玩法,体验一物多玩的乐趣。

2、通过玩绳，进一步发展幼儿的平衡协调的能力。

3、发展幼儿的创造性和发散思维能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

长草绳。

活动过程：

第一种：“跳大绳”

游戏规则及玩法：

两人分别握住草绳的两端，向左（右）摇绳，其余小朋友排成一排站在左（右）边等待，小朋友跟着绳子的节奏跑进长绳跟着跳，也可跑进多人一起跳，然后跑出。

第二种：“跨小河”

游戏规则及玩法：

两人分别握住草绳的两端拉直蹲下，其余小朋友排成一排站在一边等待，小朋友跑着向上跳过草绳，然后跑到队伍的末尾继续排队。　

第三种：“钻铁网”

先将地上铺好泡沫地垫。两人分别握住草绳的两端拉直蹲下，其余小朋友排成一排站在一边等待，可自由用各种姿势依次钻过低矮的草绳。草绳的高度可以越来越低，以此激起孩子们的挑战热情和兴趣。

活动反思：

《纲要》中提出：孩子们的探索活动应用身边的事物开始。稻草绳对于地处乡村的平铺幼儿园来说，是常见又容易的低成本体育器材。教师不用浪费太多的时间和精力去做准备，但孩子们兴趣昂然，非常喜欢。活动中，孩子主动性有了明显的提高，合作探索意识得到进一步培养。这段时间，孩子们利用草绳玩出了各种小游戏，不断挑战自己的运动极限，在锻炼身体的同时体验了合作的快乐，也享受着稻草绳带给自己的无限乐趣。

1、选材生活化。

2、环境宽松化。整个活动注重每个孩子的参与、尝试，幼儿在探索中发现问题——操作寻找——解决问题——经验升华。幼儿表现出了很好的合作意识，教师在活动中是材料的提供者、问题的观察者和探索活动的引导者、启发者。为幼儿营造了一个宽松、自主的探索范围，幼儿充分体验了自主的乐趣，体现了幼儿的主体活动意识。

3、材料丰富化。本活动的材料——绳子，看似简单其实蕴涵了丰富的内容，它的颜色、形状、材质都不同，我们提供了大量的绳子种类及辅助材料，既避免了幼儿操作时的争抢，又提供了充分自主选择、探索的机会。

幼儿园大班游戏玩法(9个)

幼儿园大班游戏教案：天鹅

游戏名称：投彩球（大班）

目的：复习反义词，丰富幼儿词汇，发展幼儿的反应能力。

准备；彩球1个玩法：抛球者说出一词，如：大（黑、美丽、光滑）接球者必须说出对应的反义词，如小（白、丑陋、粗糙）。游戏反复进行。

游戏名称：悄悄话（大班）

目的：激发幼儿积极参与活动的兴趣。

玩法：按幼儿座次将其分成四组，教师悄悄地告诉每组排头幼儿一句话，然后自排头开始往下传话，传到最后一名幼儿时，最后一名幼儿站起大声说出听到的话，以传得又对又快的组为胜。

游戏名称：猜谜（大班）

目的：培养幼儿的思维能力、口语表达能力。

玩法：教师说谜面请幼儿说出谜底。也可请一名幼儿说谜面，教师与其他幼儿进行猜谜。

游戏名称：超级模仿秀（大班）

目的：培养幼儿模仿能力。

玩法：请3-5名幼儿到前面，侧向全体幼儿，站成一排，面向第二名幼儿编一动作（如起床穿衣、照镜子、梳头等）然后第二名幼儿再向第三名幼儿模仿第一名幼儿所做的动作，依次模仿，最后一名幼儿模仿完动作后，说出做的是什么动作。

游戏名称：一枪打四个（大班）

目的：练习手部动作的灵活性，培养幼儿的快速反应能力。

玩法：教师说："一枪打四个"，幼儿先用右手的拇指食作成枪状，同时，左手伸出四个手指，左右手交替进行，教师可以灵活运用，如"一枪打三个"一枪打两个"等。

游戏名称：问答诗歌（大班）

目的：培养幼儿的记忆力及口语表达能力。

玩法：教师与幼儿分句背诵儿歌，教师背1、3、5句，幼儿接背2、4、6句。游戏也可这样进行--如：教师"一、二、三、四、五、六、七，"幼儿"七、六、五、四、三、二、一"教师"七个阿姨干什么？"幼儿"七个阿姨来摘果"教师"七个什么手中提"幼儿"七个竹篮手中提""……"这样既能提高幼儿的记忆力，还能提高幼儿的学习积极性，有利于幼儿灵活的掌握儿歌。

游戏名称：玩偶情境表演（大班）

目的：培养幼儿的想象力、口语表达能力，鼓励幼儿大胆表演。

玩法：请若干个幼儿每人选一个手套玩偶，即兴进行表演，根据自己玩偶的特色，模仿说话、动作及角色之间的对话。

游戏名称：正说反做（大班）

目的：训练幼儿的反应能力。

玩法：

①请一组幼儿站好，教师说："高"，幼儿就要做"矮"的动作，教师说"左转"，幼儿就要做"右转"的动作，依次类推。

②、此游戏也可正话反说。如："上、下""大、小""长、短""好、坏""对、错""粗、细""宽、窄"……

游戏名称：凑数练习（大班）

目的：巩固数的加法练习，培养幼儿的思维力及反应能力。

玩法：教师出示一个数字，如"6"，教师模仿打枪："砰、砰"（2枪）请幼儿接着打枪（4枪）。也可以用"放炮""敲鼓""拍手""跺脚"等增加游戏兴趣。

最新大班游戏玩法(1950字)

游戏教学是幼儿园组织教育教学活动的基本形式和主要内容。幼儿园游戏有益于培养小朋友的注意力更加集中。教师要不断地学习以提高自己的素质和指导游戏的水平。你知道幼儿园游戏的本质是什么吗？小编为此仔细地整理了以下内容《最新大班游戏玩法(1950字)》，但愿对您的学习工作带来帮助。

大班游戏玩法(篇一)

设计意图：

在幼儿的生活中，凳子是最常见的生活用品。平时，孩子对凳子的认识只限于休息时使用，但是凳子却是父母小时侯的玩具，凳子游戏不仅趣味性强，而且可以提高动作的灵敏性和协调性。为此，我设计了适合幼儿年龄特点的凳子游戏，并请家长帮助提供游戏的材料——凳子，使幼儿充分感受凳子游戏的乐趣，同时也提高幼儿各方面的`能力。

活动目的：

1.利用长凳游戏学习钻、爬和平衡的技能，提高动作的灵敏性、协调性。

2.积极参与合作探索活动，具有勇敢和互相帮助的良好品质。

活动准备： 木制长凳8张，录音机、磁带。

活动过程：

一、开始部分

1.幼儿进场，分成红队和绿队两组，进行游戏。

2.抢凳子游戏：将凳子围成圈，幼儿围绕凳子跟着音乐节奏做高人走、矮人走、快跑、慢走等动作练习，当音乐停止的时候，幼儿要迅速坐到凳子上。

3.幼儿两人一组，一人尝试站到凳子上，保持平衡，慢慢走几步，然后从凳子上跳下，另一人帮助同伴做好保护工作。(两人交换游戏一次。)

4.幼儿从凳子底下钻到圆圈中，坐到凳子上。

二、基本部分

1.教师把活动器材——长凳介绍给幼儿：“平时在我们的生活中长凳是用干什么的呢?什么时候要用到凳子呢?”

“今天我们要用长凳做各种有趣的活动。”

2.鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法。

“小朋友动动脑筋想一想，长凳可以怎么玩呢?红队和绿队比一比谁的玩法最有趣最多?”幼儿分散自由探索活动。

3.请幼儿介绍并示范自己的玩法，尝试进行各种凳子游戏。(重点介绍以下三种游戏的玩法)

(1)爬过“矮山洞”——将长凳横向摆放，幼儿从长凳的下面钻过去，不能碰到长凳。“怎样钻能不碰到长凳呢?”

(2)钻过“高山洞”——将两张长凳叠在一起，幼儿从两张凳子中间的空当中钻过去，小心不能碰翻上面的凳子。游戏时可以由一位幼儿扶住上面的凳子。“钻过这样的山洞时，要注意什么?”

(3)走独木桥——将长凳纵向摆放，幼儿从长凳上面走过，双手伸平保持平衡。“我们要从独木桥上走过，怎样才能又稳又快呢?”“下来的时候要注意什么?”

4.“长凳游戏”接力比赛。

(1)“刚才，小朋友们动脑筋想出了许多有趣的玩法，有爬过“矮山洞”，钻过“高山洞”，走独木桥，你喜欢什么玩法?”“我们把这三种方法组合起来，来进行一次长凳游戏比赛好吗?”师幼共同布置活动场地。

(2)幼儿讨论出比赛的规则。每队可以请出一位队员做安全保护员，扶住长凳，保护队员安全的游戏。

(3)分红两绿队进行比赛。

(4)教师和幼儿共同小结游戏中遇到的问题，并讨论解决的方法。再次比赛，对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

三、结束部分

幼儿倾听音乐，坐在凳子上做放松运动，适当休息。

活动反思：

在这次的长凳游戏活动中，幼儿的钻、爬和从高处往下跳的能力、平衡能力都获得了有效的发展，幼儿勇敢的精神和互相帮助的良好品质也获得了很好的培养。活动的开始部分，我将长凳围成圆形，带领幼儿围着长凳走走、跑跑、跳跳，玩抢凳子的游戏，既是一个热身运动，又调动了孩子活动的情绪。接着鼓励一位孩子大胆的站到凳子上，小心的走几步然后跳下，同时另一位孩子做好相应的保护工作。接着，我和孩子们一起围坐在一起讨论“长凳在生活中的运用”，既温馨又自然。接下来的幼儿自主创新游戏活动中，我鼓励幼儿大胆合作发明新的游戏方式，以自己的情绪、表情、语言和眼神与幼儿交流，鼓励幼儿大胆尝试，并将自己的游戏介绍给大家。最后将大家发明的几种游戏方式有目的的选择其中的三种：爬矮山洞，钻高山洞，走独木桥设计成比赛游戏，幼儿分组进行比赛。在整个活动过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，不仅教会孩子掌握正确的屈膝缓冲着地的方法，同时鼓励幼儿选出保护者，同伴之间互相帮助，在活动中主动保护同伴的安全。

大班游戏玩法(篇二)

活动目的：

1.利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。

2.培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。

3.喜欢参与游戏，体验。

4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：

木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。

活动过程：

1.幼儿进场，四散站立;在音乐伴奏声中师生一起做热身操。

2.教师把活动器材一长凳介绍给幼儿："长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。"激发幼儿活动的兴趣。

3.鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。

4.带领幼儿进行各种钻爬游戏。

①爬过"地道"--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。

②钻过各层"地道"--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。

③爬过"暗道"--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。

④开"火下"--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从睦凳上迂回走过。

5.过"桥"游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过"桥"。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走同来。

6.将两个长凳替在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积小拼成的"弯曲桥"上走回来。

7.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的'正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

8.将二个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过"桥"并从"桥"上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"起伏桥"走同来。

9.视幼儿情况逐渐增加"桥"的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。

注意事项：

①保持场地中有不同高度的"桥"，让幼儿自己选择。

②教师加强保护，尤其要注意过最高的"桥"幼儿的安全。(可让配班教师协助保护。)③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。

④对能力特别强的幼儿，教师可在其过"桥"时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。

10.对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

11.幼儿四散一站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。

12.幼儿离场。

活动反思：

这是我设计的幼儿体育《凳椅系列活动》之一。整个活动我自己认为是成功的，活动目的较好地完成了。通过活动，幼儿从高处往下跳的能力和平衡能力都获得了有效的发展，勇敢、果断的个性品质也获得了很好的培养。经活动实录分析，我在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好。对幼儿的要求方面，我没有"一刀切"，而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式，达到区别对待的目的。在鼓励幼儿方面，我以自己的情绪、表情、语言和眼神作为与幼儿交流的"语言"(称身势语言)：在教态方面，情绪上，我是积极而兴奋的，让孩子受到感染而激发了兴趣;表情上，我是轻松自然的，给孩子创设了一个较为轻松的心理环境;在语言方面，我没有说"别害怕"、"不要紧张"、"没有危险的"之类的话，因为说这些话，等于是在强调危险，说得越多，幼儿就越是紧张，动作就放不开，反而容易出危险。眼神上，当有的孩子站在长凳上，犹豫不决时，我用坚决的目光看着他的眼睛，通过这扇"心灵的窗户"给他注入力量。整个过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正确的屈膝缓冲着地的方法，我运用的保护方法也是正确而科学的，时机把握也较好。活动结束时，又及时教育幼儿：平时单独一人或大人不在时，不能盲目练习。 活动到最后，长凳的高度增加到5个，约有130cm。有的老师提出异议，是否太高了，出了危险怎么办?实际上，这个高度并不是我个人凭空想象出来的，而是在活动中根据幼儿的表现和实际情况决定的。只要孩子是较轻松的跳下，情绪上保持愉快，这个高度就是适合的。而且，只要保护得当，就不会有危险。从幼儿发展的角度来讲，通过活动发展了从高处往下跳的能力，当遇到真正的危险时，他就能应付自如了。

大班游戏玩法(篇三)

活动目的：

1 利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。

2 培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。活动急福？

木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。

活动过程：

1 幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏下师生一起做热身操。

2 教师把活动器材 - 长凳介绍给幼儿：长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。激发幼儿活动的兴趣。

3 鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。

4带领幼儿进行各种钻爬游戏。①爬过地道--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。②钻过双层地道--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。③爬过暗道--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。④开火车--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。

5过桥游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过桥。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。

6 将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。

7 教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲 ，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

8 将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过桥并从桥上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的起伏桥上走回来。

9视幼儿情况逐渐增加桥的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。注意事项：①保持场地中有不同高度的桥，让幼儿自己选择。②教师加强保护，尤其要注意过最高的桥幼儿的安全。

（可让配班教师协助保护。）③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。④对能力特别强的幼儿，教师可在其过桥时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。

10 对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

11 幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。

12 幼儿离场。

设计思路与自我评价：

这是我设计的幼儿体育《凳椅系列活动》之一。

木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。

整个活动我自己认为是成功的，活动目的较好地完成了。通过活动，幼儿从高处往下跳的能力和平衡能力都获得了有效的发展，勇敢、果断的个性品质也获得了很好的培养。经活动实录分析，我在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好。对幼儿的要求方面，我没有一刀切，而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式，达到区别对待的目的。在鼓励幼儿方面，我以自己的情绪、表情、语言和眼神作为与幼儿交流的语言（称身势语言）：在教态方面，情绪上，我是积极而兴奋的，让孩子受到感染而激发了兴趣；表情上，我是轻松自然的，给孩子创设了一个较为轻松的心理环境；在语言方面，我没有说别害怕、不要紧张、没有危险的之类的话，因为说这些话，等于是在强调危险，说得越多，幼儿就越是紧张，动作就放不开，反而容易出危险。眼神上，当有的孩子站在长凳上，犹豫不决时，我用坚决的目光看着他的眼睛，通过这扇心灵的窗户给他注入力量。整个过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正确的屈膝缓冲着地的方法，我运用的保护方法也是正确而科学的，时机把握也较好。活动结束时，又及时教育幼儿：平时单独一人或大人不在时，不能盲目练习。

活动到最后，长凳的高度增加到5个，约有130cm。有的老师提出异议，是否太高了，出了危险怎么办？实际上，这个高度并不是我个人凭空想象出来的，而是在活动中根据幼儿的表现和实际情况决定的。只要孩子是较轻松的跳下，情绪上保持愉快，这个高度就是适合的。而且，只要保护得当，就不会有危险。从幼儿发展的角度来讲，通过活动发展了从高处往下跳的能力，当遇到真正的危险时，他就能应付自如了。

指导教师评析：黄保法

利用长凳开展体育活动，颇有新意。本活动以游戏为基本形式，把长凳摆放成各种活动形式，组织幼儿进行一系列爬、钻、走、跑等活动，充分发挥了长凳这一自然运动器械的多功能性和可变性，幼儿不仅从中获得了积极愉快的情绪体验，而且发展了钻爬、攀登以及平衡的能力。

从活动组织形式来看，有自由探索活动、分散活动和集体活动，这三种组织形式既符合活动内容的需要，又符合幼儿发展的实际，从而合理、科学地调节了运动密度和运动强度，提高了体育锻炼的实效性。

从活动设计中可以看出，教师对活动过程是经过周密考虑的，如幼儿自由探索长凳的各种玩法这一环节是后面钻爬游戏的铺垫，走桥则是钻爬游戏的延伸。此外，由于幼儿的体能、动作发展水平、性格等方面存在差异，因此，教师没有采用简单划一的活动形式或提出同一要求，而是有意识地在场地上设置高低不同的独木桥。对能力特别强的幼儿，教师还在其过桥时把手伸在桥当中设置新障碍，增加活动难度；对能力较弱的幼儿，教师则及时给以鼓励，并采取积极的保护措施，让他们力所能及地参与活动，从而让每个幼儿通过锻炼在原有水平上得到提高。

从实践效果看，本次活动的全过程，幼儿都处于宽松、自由的氛围中，教师的教态十分亲切，语言幽默、生动，富有启发性，而且教师自始至终不忘与幼儿进行情感交流，如教师一边带领幼儿参与活动场地的布置，一边与幼儿自由交谈，这既是一种积极的休息方式，又使幼儿感到轻松、自然，其乐融融。当幼儿说凳子并排放置就象要看戏时，教师机智地说：那就看我的表演吧。从而自然地过渡到示范动作的环节。

木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。

由于体育活动具有很强的不可预料性，因此，教师常常根据实际情况及时作出调整，如有一个男孩较为胆小、内向，他不敢从4张叠放的凳子上跳下来，教师就以轻松的语气鼓励他试一试，并适时、适当地助了他一臂之力。当这位幼儿初获成功体验时，教师又请他连续跳了3次，从而逐渐消除了他对高度的恐惧感，为培养他的勇敢精神迈出了可喜的一步。

最后值得一提的是，这一活动的执教者是位男教师，因此，在培养幼儿勇敢、果断、抗挫折、主动参与锻炼的意识和能力方面，具有自身的优势。

大班游戏玩法(篇四)

活动目的：

1、利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。

2、培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。

活动准备：

木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。

活动过程：

1、幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏声中师生一起做热身操。

2、教师把活动器材一长凳介绍给幼儿："长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。"激发幼儿活动的兴趣。

3、鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。

4、带领幼儿进行各种钻爬游戏。

①爬过"地道"——长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。

②钻过各层"地道"——将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。

③爬过"暗道"——将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。

④开"火下"——将长凳横向间隔0、5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从睦凳上迂回走过。

5、过"桥"游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过"桥"。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走同来。

6、将两个长凳替在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积小拼成的"弯曲桥"上走回来。

7、教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

8．将二个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过"桥"并从"桥"上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"起伏桥"走同来。

9、视幼儿情况逐渐增加"桥"的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。

注意事项：

①保持场地中有不同高度的"桥"，让幼儿自己选择。

②教师加强保护，尤其要注意过最高的"桥"幼儿的安全。（可让配班教师协助保护。）③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。

④对能力特别强的幼儿，教师可在其过"桥"时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。

10、对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

11、幼儿四散一站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。

12、幼儿离场。

大班游戏玩法(篇五)

活动源起：让轮胎动起来

别小看幼儿园角落里堆放的废旧轮胎，经过刷新改造，轮胎变废为宝，在孩子和老师的眼里，可是顶顶好玩的玩具。轮胎怎么玩?首先，得让轮胎动起来。

滚轮胎是一项有趣的运动，双手扶稳轮胎两侧，推动轮胎向前滚动，待动作熟练后可由双手滚变为单手滚，还可进行绕障碍滚。

除了滚、推、拉，还有没有其他玩法呢?如果轮胎足够多，可以将轮胎两两相对，摆成两列直线，看谁在轮胎上走得快、走得稳；也可以将轮胎呈直线或曲线放于场地上，在轮胎的圆洞中间，进行双脚跳和单脚跳。

活动过程：当轮胎遇到竹棍

老师为了让孩子们玩得更有创造性，提示孩子们把轮胎和其他材料结合起来玩。一开始，老师建议孩子们试试用竹棍滚轮胎。老师说：孩子们，现在每人一根竹棍，大家试一试，怎样用竹棍来滚轮胎呢?孩子们拿着竹棍，开始探索怎样用竹棍才能滚得快一些。

浩浩把轮胎竖着放好，然后拿住竹棍的一头，用另一头去滚轮胎，可是，滚了一会儿，轮胎就倒下了。浩浩重新把轮胎放好，用竹棍的一头轻轻地推，轮胎慢慢地滚起来了，浩浩高兴地笑了。

杰杰把竹棍穿在轮胎的中间，自己握住竹棍一头，向前滚轮胎，轮胎一下歪倒了，杰杰大声说：谁和我一起玩?旁边的真真听到了，跑过来说：咱俩一起玩吧!好啊!杰杰答应了，两个人一人握住竹棍的一头，开始滚起来，从不快到快，越滚越快了。

冉冉的个子比一般孩子要高些，两手分别握住竹棍的一头，用竹棍的中间去滚轮胎，轮胎慢慢地越滚越快，冉冉对于自己的新发现惊喜不已，一边用竹棍滚轮胎，一边高兴地喊：赶小猪喽!赶小猪喽!别的小朋友看见了，也都争先恐后地学着冉冉的样子滚起轮胎来。大家玩得真高兴!

浩浩开始时用竹棍的一头滚轮胎，由于用力过大，轮胎失去平衡而倒下。后来，浩浩尝试用竹棍轻轻地推轮胎，轮胎慢慢地滚起来了，浩浩体验到用力和平衡之间的微妙关系。

杰杰是一个活泼开朗的孩子，平时就善于与人合作。在轮胎游戏中，他看到轮胎倒了，马上想到可以请求别人的帮助，于是大声邀请别的小朋友来和他一起玩，并成功合作把轮胎滚了起来，从而让自己和对方都体验到了合作的乐趣。

冉冉刚开始用两手握竹棍滚轮胎，轮胎歪歪扭扭滚不起来。但他根据自己以往的有关物体平衡的经验，慢慢摸索出窍门来：两手紧握竹棍的两头，用竹棍的中间去滚轮胎，这样容易把握住力量：一开始，轻轻用力，让轮胎滚起，慢慢加大力量，让轮胎越滚越快。老师请浩浩、杰杰和冉冉为大家示范了自己的创新玩法，浩浩、杰杰和冉冉玩得更起劲了!其他孩子也发现了轮胎新的好玩之处。

活动过程：当轮胎遇到布绳和大沙包

接下来，教师又提供了布绳、大沙包等辅助材料。这下，轮胎的玩法更多了。

琪琪和晗晗拿着一根布绳，把绳穿进轮胎的洞里，一人握住布绳的一头向前拉着走，走了几步，轮胎倒了。怎么办呢?他们两个停下来，挪了挪布绳的位置，拉着轮胎又向前走，才走了几步，轮胎又倒了。他们停下来，互相对视了下，不约而同地把轮胎挪到了布绳的中间位置，再拉着向前走，轮胎滚起来了，还滚得很平稳。

孩子们玩了一会儿轮胎，都有些累了。没人玩的轮胎也倒在了地上，孩子们顺势在轮胎上坐下休息。国伟说：我们坐在轮胎车上了!是啊，轮胎摆了长长的一排，多像一辆轮胎车啊!孩子们一下子觉得休息也是玩，坐在轮胎车上休息，多有趣呀!轮胎车不仅能用来坐，还可以用来走，好玩着呢。

琪琪和晗晗受到了同伴用竹棍滚轮胎的启发，把习得的新经验进行了迁移，改造了自己原来的玩法。当国伟看到摆成长长一排的轮胎，马上联想起火车的形象，于是进行了想像游戏，我们坐在轮胎车上了。轮胎是没有生命的，但孩子的心是活的。

活动延伸

在家里玩轮胎，地方小了点，但如果搬到社区的广场或者田野边、草地上，你会发现广阔的大自然是最好的游戏场所。适合4～6岁幼儿家庭的轮胎玩法有很多。一个人玩，可以轮胎竖放，手拿竹棍，赶着轮胎向前滚。两人合作，可以将布绳或竹棍从轮胎中间穿过，分别拉住布绳或竹棍的一端带动轮胎滚动前行。只要有两个轮胎、四个人，就可以比赛，看哪组最先到达终点。过程中。不准用手扶轮胎，如果轮胎倒地，可扶起继续游戏。

如果想创新玩法，可以添加一些辅助材料，比如将海洋球装入轮胎，双手或单手滚动轮胎运球。如果两个以上家庭一起玩，就可以比赛了，看谁家运得最快。

大班游戏玩法(篇六)

玩绳结

先教孩子把绳子4或8折打成结。爸爸在离孩子2米处手持一塑料筐，鼓励孩子投绳进筐。刚开始时，可移动脚步，提高兴趣，以后不移动，提高技能。孩子抛进，爸爸抛出，孩子接住继续向筐内，边抛边说：“抛绳结喽。”

玩绳圈

学小鸭走路。先教孩子将绳两端各打一个结成绳圈，爸爸妈妈和孩子每人两个绳圈，双脚各踩住一个圈，双手各拉一个绳圈，一步一步如同小鸭摇摇摆摆向前走路。父母做鸭妈妈鸭爸爸。

跳绳圈

把3个绳圈放在一起或间隔一定距离，跳的方法可以变化经，单双脚跳或交替跳；绳圈排列方法可变化，如直线、三角形等，绳圈也可变化成半圆形、三角形、梯形等。套绳圈。父亲说：“看谁套绳圈套得快。”三人把绳圈从脚套入，通过身体，再从头上套住，也可以从上往下，展开比赛或挨次进行。“钻山洞了”2人将绳子套于腰间或腋下，表示山洞，另一个人可钻过或爬过山洞。爬过者作山洞，第2人再钻山洞，依次轮流进行。

踩水浪

把绳子打开平放在地上，大人抖动绳子，让幼儿踩着另一端前进。跳双杆――爸爸妈妈各持绳子两头，面对面蹲下，两绳平行，或宽或窄不断变化。幼儿跳到两绳中间，又跳出，不能踩绳，踩住为输，再轮换进行。最后，可3人跳绳，2人跳，独自跳动，或把短绳结成长绳让孩子在中间跳。

传统游戏――绳的玩法多

大班游戏玩法(篇七)

一、数●区分1和许多，理解1和许多之间的关系。

1、串项链材料：有开口的串链（白色的一个，红色的若干个）。

操作方法：把串链一个一个串起来，再一个一个取下来。

指导建议：

1.引导幼儿用语言表述一个一个串起来，一个变成许多个一个一个拿下来，许多变成一个一个，观察项链由一个白色的串链和许多个红色的串链连接而成。

2.可以将串链换成雪花片、回形针等材料进行类似练习。

3.本材料适合小班上学期使用。

2、玩卡片材料：卡片若干（分别标有表示1和许多的图案）。

操作方法：将卡片按照1和许多分类。

指导建议：

1.幼儿已经有1和许多的概念并能简单区分。

2.引导幼儿在操作过程中根据图片内容表述：一只小猫，许多小鱼

3.本材料适合小班上学期使用。

●学习用一一对应的方法（重叠法、并置法）比较两组物体的数量，感知多少和一样多。

3、笔套找朋友材料：大、小笔套若干。

操作方法：将笔套一一对应插起来。

指导建议：

1.也可搜集各种带瓶盖的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶盖当帽子。将帽子（瓶盖）和娃娃（瓶身）一一对应，为每个娃娃戴上相应的帽子,从而发现瓶盖和瓶身在数量上是否一样多。

2.本材料适合小班上学期使用。

4、拧螺丝材料：螺丝钉、螺帽若干。

操作方法：拧螺丝。

指导建议：

1.螺丝钉和螺帽的数量可以不一样。

2.本材料适合小班上学期使用。

5、小猫吃鱼材料：操作卡片一张（画有小猫图案），小鱼若干。

操作方法：喂小猫吃鱼。

指导建议：

1.指导语：小猫肚子饿了，小朋友来喂它们吃鱼吧！

2.指导语：是不是每只小猫都有小鱼吃了，请你们比一比小猫和小鱼哪个多，哪个少，还是一样多？

3.本材料适合小班上学期使用。

●手口一致点数1~5，并能说出总数。

6、按揿纽材料：揿纽若干，操作底板若干（标有数字）。

操作方法：根据数字按上相应数量的揿纽。

指导建议：

1．观察幼儿所放的揿纽数量是否正确。

2．根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。

3．本材料适合小班下学期使用。

7、娃娃夹辫子材料：身体上标有数字的娃娃卡片若干，夹子若干。

操作方法：根据娃娃身上的数字夹上相应数量的夹子。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。

2．根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。

3．本材料适合小班下学期使用。

8、家具展览材料：标有各种家具的卡片若干，标有数字和点子的卡片若干。

操作方法：找出与卡片上家具数目一致的数字或点子卡片。

指导建议：

1．观察幼儿操作结果是否正确以及幼儿所使用的方法。

2．本套材料是结合家的主题制作的，可根据主题内容的变化调整材料，更改卡片上的图案。

3．本材料适合小班下学期使用。

9、拼板找朋友材料：木板若干（标有点子或数字）。

操作方法：找到数量含义一致的木板拼在一起。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确以及幼儿所使用的方法。

2．本材料适合小班下学期使用。

10、搓丸子材料：底板若干（标有数字），橡皮泥。

操作方法：用橡皮泥搓出相应数量的丸子放在底板上。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。

2．根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。

3．本材料适合小班下学期使用。

11、日历材料：日历一本（左边写有数字，右边贴有表示一定数量的物体图案）。

操作方法：根据图案上物体的数量找出相应数字，或者根据数字找出相应数量物体的图案。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。

2．本材料适合小班下学期使用。

12、漂亮的蝴蝶材料：蝴蝶卡片若干（一边标有点子，一边写有数字），将其剪为两半。

操作方法：拼出完整的蝴蝶（即点子数和数字相对应）。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。幼儿可能会根据蝴蝶的颜色和拼合处的轮廓拼出蝴蝶，教师应逐步引导他们观察点子数量和数字之间的关系。

2．本材料适合小班下学期使用。

13、小鸟回家材料：大树卡片若干（树上有一个鸟窝，鸟窝上标有点子），小鸟卡片若干。

操作方法：根据鸟窝上的点子数摆上相应数量的小鸟。

指导建议：

1．观察幼儿的操作结果是否正确。

2．本材料适合小班下学期使用。

●认读数字1~5。

14、拓印数字材料：底板若干（刻有突起的数字1~5），蜡笔若干，白纸若干。

操作方法：将白纸放在底板上，用拓印的方法涂画数字的形状。

指导建议：

1．观察幼儿拓印的方法是否正确，引导幼儿说出自己涂画的是数字几。

2．本材料适合小班下学期使用。

15、捏数字材料：数字底板若干，塑料垫板一块，橡皮泥。

操作方法：利用橡皮泥捏数字（可参照数字底板上的数字形状）。

指导建议：

1．还可结合美工建构活动帮助幼儿充分感知、认识数字，如用雪花片拼数字，用火柴棒搭数字等。

2．本材料适合小班下学期使用。

二、量●感知物体大小、长短、多少的不同。通过比较能找出最大最小最长最短最多最少和一样大一样长一样多，并能用语言表达。能按物体的大小、长短对物体进行顺向或逆向排序。

16、比大小材料：糖果若干，图示卡一张。

操作方法：按照图示将糖果按大小排队。

指导建议：

1．可以把糖果换成纽扣、木珠等材料，引导幼儿找出最大的一个和最小的一个。

2．本材料适合小班上学期使用。

17、三只熊材料：操作卡片一张，图片若干（分别标有大、中、小三套物品）。

操作方法：将卡片按要求放入操作底卡中。

指导建议：

1．观察幼儿是否按照大、中、小为熊宝宝一家找到适用的东西。教师可以向幼儿提问谁的碗最大，谁的碗最小，引导幼儿表述爸爸用的椅子比妈妈的大，妈妈用的椅子比爸爸的小，等等。

2．本材料适合小班上学期使用。

18、比长短材料：操作底卡一张，缎带若干。

操作方法：根据底卡的提示将缎带按照长短排序。

指导建议：

1．引导幼儿在操作中用语言表达最长最短，并按照由长到短或由短到长的顺序排列。

2．本材料适合小班下学期使用。

19、我的家材料：可翻页的图书（左右两边的图案数目不同），写有多和少的字卡。

操作方法：每翻一页，幼儿可将左右页的图案进行数量上的比较，在多的一页上贴上多字，在少的一页上贴上少字。

指导建议：

1．可按由简到繁的顺序制作材料：两组物体数量在5以内；两组物体数量差异明显；两组物体数量超过5但未超过10，且数量差异不明显（如少1或多1）。

2．指导语：请你比一比哪边多？哪边少？

3．本材料适合小班下学期使用。

在游戏中建构幼儿的数学经验

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出．幼儿的数学学习应“注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”“让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题”“初步感知生活中数学的有用和有趣”。幼儿园应在充满乐趣、挑战和无限想像的游戏情境中，丰富幼儿的感性经验，并激发和引导幼儿自主发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，让幼儿在积极愉快的游戏中，积极主动地建构有意义的数学概念和经验。

一、在游戏中构建幼儿数学经验的认识和实践

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田。”古往今来的数学教育的理论和实践也已证明游戏对于数学教育具有极大的价值。将数学知识融入游戏活动，让幼儿在玩中学，既可以满足幼儿的游戏需要，又可以让幼儿用数学方法解决游戏中的问题，自然建构数学经验。来看一个扑克牌游戏的实践案例：

扑克牌上的数字、图案、颜色是幼儿熟悉且感兴趣的；作为一种游戏材料，扑克牌还具有易获取、易操作、多用途等特点。我们设计了系列“牌牌乐”游戏：将两副扑克牌(1～1O)放到益智区中，巧妙设计游戏情景和规则，让幼儿在多种玩牌游戏中，充分地观察、交流、比较、统计等，自主建构不同的数学经验。

游戏一：我的朋友在哪里(中班：找相同)

小朋友们将两副牌打乱，按照参与游戏的人数分成相等的份数，然后从第一个小朋友开始随意出牌，如方块5，其他小朋友在自己的手中迅速找出另一张方块5，将找出的“方块5”放一起，做“好朋友”，第二个小朋友继续随意出牌……以此类推，看哪个小朋友手里的牌最先全部找到自己的好朋友。

游戏二：谁比谁大?(中班：比大小)

将一副牌随意打乱平均分成两份，两个小朋友同时各出一张牌，比较两张牌面的数字大小，并记录在记录板上，最后统计哪个小朋友赢的次数多。

游戏三：大家来排队(大班：数的递增)

这个游戏越多人玩越好，按照参与游戏的人数决定用一副牌还是两副牌。如5个人游戏只需用一副牌，将整副牌分成均匀的5份，每人一份，石头剪刀布决定第一个出牌的小朋友。第一个出牌的小朋友出手中数字最小的牌，下一个小朋友只能出比前一张牌数字大1的牌，以此类推，直到出到数字10，再由下一个小朋友出自己手里数字最小的牌，以此类推，将手里的牌先出完者胜。

二、在游戏中构建幼儿数学经验的策略和思考

教师基于幼儿已有的经验，有目的地创设游戏环境、丰富游戏内容、选择游戏材料、建立游戏规则，让幼儿置身富有游戏乐趣和学习意义的情境中，自觉地运用一些简单的数学知识去解释、描述一些游戏现象，将有利于幼儿建构“自己的数的概念”及培养“自己学习数学的意识”。基于以上实践和认识，试提出以下策略和思考：

1．游戏材料要有层次性和引导性：

材料是支撑幼儿游戏的基础，是幼儿建构数学经验的载体。游戏材料也是数学学习目标和内容的物化。因此，在材料投放时，教师要对本班幼儿的近期培养目标有准确的理解和把握，并能据此有针对性地选择、投放那些能引发幼儿操作兴趣，有适度的难度挑战，能引导幼儿递进性操作、深入思考的游戏材料。游戏材料应突出“低结构”“趣味性”“可变性”“创新性”与“适宜性”，材料投放要注意分类投放、难度递增、适量投放与融通开放。

例如大班“美食街”中的各类材料：首先提供“美食分类盒”“美食价目表”“1元～1O元的货币”，引导幼儿将美食街中的食物根据价格、品种分类摆放；其次，提供“点菜单”，引导幼儿数一数、算一算、记一记有几个客人，点了几种食物，再根据“点菜单”有顺序地为顾客服务；再次，提供“美食制作流程图”“美食制作工艺图”，引导幼儿看图制作，如三角形的三明治、圆形的汉堡、圆锥形的蛋筒冰激凌、长短不一的面条等；最后，提供“结账单”，在用餐完毕后能计算、并收付“钱币”，埋单结账。在这一系列活动中，幼儿经历了“点数”“分类”“运算”“统计”等过程，调动了以往的生活经验，并结合前期活动中有关的数学知识，实现了从数学知识到数学能力的迁移。

2．游戏规则要有秩序性和情境性

幼儿只有在有规则的游戏中才能将游戏主题延伸，同时也能发现和领悟到事物之间的数学关系。教师要善于将数学活动的目的巧妙地转化为游戏本身的内容和规则。利于幼儿数学经验建构的规则应该包含：游戏方式的规则、使用材料的规则、语言表述的规则等。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动。实现游戏性体验的前提，应该引导幼儿理解规则、认同规则，并自觉遵守规则。

例如大班“小医院”游戏，规则中渗透了“规律排列”：将小医院分为挂号室、诊断室、注射室、药房(药品根据颜色、图形、色彩三个维度分类，并贴好价格标签)、结算处五个科室。看病的流程设计，既保障了游戏的有序性、数学学习的有效性，也让孩子间接体验了生活，感受到了规则游戏的挑战性和趣味性。

3．游戏主题要有问题性和互动性

利于幼儿数学经验建构的游戏主题，应该充满挑战和无限想象，并能刺激和引发其发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，还能使幼儿与游戏伙伴交流分享，与游戏材料对话互动。因此，选择富有问题性、互动性并呈现阶梯状发展的游戏主题，才能满足不同幼儿的需要，并保持幼儿的游戏热情。在问题情境中，教师要善于观察，引导幼儿深入游戏，并发现问题、思考问题、解决问题，让幼儿感到数学的有趣和重要，并产生强烈的游戏愿望。

例如中班益智区的拼图游戏：新的拼图经过一次一次的游戏，东一块西一块弄乱了，教师提出问题：怎么办?幼儿讨论提出，用印章、彩笔、纸盒等为不同的拼图做“分类标记”“分类盒”。教师鼓励幼儿用各自喜爱的方式，先为拼图分类、再制作有趣的标记，激发了幼儿新的探究欲望，也满足了不同兴趣、不同层次幼儿的需要，让幼儿充分感受到“工作”的快乐。

4．游戏的空间要有开放性和暗示性

游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿有权决定游戏中的一切。但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍，想怎么玩就怎么玩。教师应善于把教学目的隐藏在游戏中，同时顺应孩子的“最近发展区”，在活动过程中给予幼儿及时且适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。

例如中班美工游戏区，教师可提供各种厚薄、色彩、形状、大小的纸张，提供多种花纹、图案，让幼儿感受和模仿，并暗示幼儿进行推理，按照规律制作“相框”“贺卡”“果盘”等，并尝试创造出新的排列装饰方法等。

教师应该不断创新游戏材料形式、内容、主题、规则等，调动幼儿在生活中以及在数学活动中积累的经验，进行重现、交流，帮助他们建构数概念，同时使幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识，激发他们探索、学习数学的更高兴趣。

“游戏”之光——一个基于“互联网+”的幼儿游戏畅想

提起“互联网+”，相信大家对“啤酒与尿布”的故事已经耳熟能详，此故事是营销界的神话，刊登于1998年的《哈佛商业评论》，也称作“购物篮分析”。2O世纪9O年代，美国沃尔玛管理人员分析销售数据时发现一个奇怪的现象，“啤酒”和“尿布”两件毫无关系的物品经常出现在同一个购物篮(被同时销售)，经调查发现，这种现象出现在年轻父亲身上。1993年美国学者Agrawal通过分析购物篮中的“啤酒”与“尿布”集合，找出两者之间的关联关系，并提出关联关系的计算方法，即Aprior算法。因此，“购物篮分析”被称为“数据挖掘算法之王”。如今，我们正身处智能化环境中，如在淘宝购买物品时，会发现要搜索的相似物品都出现在眼前，这其实就是运用“购物篮分析”法对我们的行为数据进行关联分析，找出我们的需求点，进而提供多种选择方案。当孩子玩Ipad等智能设备中的App游戏时，也会奇妙地发现App会随着孩子年龄的变化而自动推送新游戏。虽然基于“互联网+”的幼儿教育产品丰富多彩，但学术界至今还未有基于“互联网+”的幼儿游戏相关研究案例，分析原因有两个：一是学前教育研究者多为文科背景，对相关算法相对陌生；二是幼儿的学习多以操作材料为主，过程性行为数据难以自动抓取。当今技术已不是难题，我们能否借助“互联网+”思维完成对幼儿数据的采集，并通过先进的分析方法来了解幼儿的学习轨迹呢?

情景一：幼儿独自玩积木

幼儿自言自语：“我要建一座桥。”“我需要1块长方形积木。”“我要3块三角形。”“我要最长的积木做桥板。”“拿错了，我要换一个圆形。”……

情景二：幼儿与同伴一起玩积木

幼儿甲：“我要建一座高楼。”

幼儿乙：“我也要建一座高楼。”

幼儿甲：“我需要2块红色积木做窗户。”

幼儿乙：“黄色好看，我要用黄色做房顶。”

幼儿甲：“我建好了，你的房子没我的高。”

幼儿乙：“我的房子更大。”

这是幼儿在不同情景中玩积木游戏的真实写照，众多研究表明幼儿阶段不适合“基于计算机的学习(CBLS)”，因此此游戏借助互联网思维将技术隐藏在玩具积木中，以社会性建构理论以及情景学习理论为理论模型设计不同的游戏情景，使幼儿在自然真实的环境中进行游戏。整个系统分前端和后端两部分：前端包括玩具(本案例中为积木)、智能手环等硬件以及App平台；后端包括服务器及专家系统。幼儿配戴智能手环参与游戏，玩具积木中装有RFID近场识别标签，可自动抓取幼儿游戏中的行为数据，如幼儿拿放不同形状积木的次数、选择不同大小积木的次数、所用不同形状积木的数量、游戏所用时间等行为数据，自动保存在基于互联网技术的后台服务器中。借助“啤酒”和“尿布”故事的经验，运用专家系统中的教育数据挖掘(EDM)、机器学习，人工智能中的朴素贝叶斯、决策树、神经网络等先进技术和算法对幼儿的行为数据构建模型并进行分析，了解幼儿游戏中的学习特点及发展变化，并运用新一代测量理论——认知诊断理论对幼儿的学习过程性能力进行诊断，App端自动化形成诊断报告及教育建议，如，1．该幼儿对圆形、长方形掌握较好，对拱形掌握差，建议设计形状认知游戏，加强不常见形状(拱形)的认知；2．该幼儿偏爱黄色，建议开展美术活动，提升幼儿运用色彩的能力……帮助教师和家长了解幼儿的学习轨迹和知识掌握情况，发现幼儿游戏中学习的“优势”和“劣势”，以便实施、调整个性化教育方案并创设适宜有效的教育环境，因材施教。

通过充分利用科学技术手段，对幼儿游戏过程进行监测与评估，挖掘幼儿数据背后隐藏的内涵，有助于改进教育方式，进而促进学前教育改革创新和评价体系的构建，提升学前教育质量，促进公平，满足幼儿全面发展、健康成长的需要。(注：该研究正在紧锣密鼓地进行中，本刊后续会有详细报道，敬请关注。)