案例：“足球小人”动起来了

这是一个纸工活动制作“足球小人”。本次活动我一改以往由教师直接示范、讲解，教师教一步，幼儿学一步的“跑道行进”的方法，让幼儿学会看图示制作小人，很多幼儿通过他们的自主学习，克服了一个个困难而获得了成功，增强了自信。我深深体会到教学方法的变革才能使孩子真正成为“学习活动主体发展的主角”

镜头一

“哎呀，这做不起来吗？”“奥特曼”组的丁丁显得不耐烦了，一边嚷，一边将手里的剪刀和纸放在桌子上了。我走过去一看，原来是“足球小人”的底部粘贴部分被他不小心剪掉了，“剪坏了是吗？没关系上次老师也剪坏过，到第三次才成功，你才试了一次呢，还有三个足球小人等着你呢？你仔细看图示，会剪好的。”我以信任的口吻鼓励他继续探索。

丁丁在我的鼓励下，又重新拿起桌子上剪刀和另一张“足球小人”图示，翻来覆去的看了一便又一便，终于又开始剪了，只见他小心翼翼地沿着图的实线部分将图慢慢剪开，剪到虚线部分，他停住了，思索了片刻，终于没有继续再往下剪，粘贴部分给留住了，只见他脸上露出了欣喜的笑容，我连忙夸奖他：“真棒！这下你的足球小人能站起来了把？”“对！”他肯定地回答。

教师的宽容，鼓励给了丁丁继续探索的信心和勇气。自主学习的成功，让他体验到成功的乐趣。

镜头二

丁丁兴致很高，他用手捏住粘贴部分，准备用胶水粘贴底部，可是粘了一会儿，发现底部胶水粘不住，见他困惑不解的神情，我说：“没关系，想想有没有别的办法可以解决，他思索了片刻，忽然发现身边的篓子里的回形针，如获至宝，只见他迅速从篓子里拿出一根回形针，兴致勃勃地操作起来，可是回形针总是不听使唤，丁丁连续操作了几次也未将“小人”底部粘住。此时，我稍微帮了他一下，他高兴地说：“谢谢老师。”接着他又用同样的方法制作了第三个，第四个小人。

教师适时的启发，引导和必要的帮助是孩子获得成功的助推器

镜头三

丁丁把足球小人放在垫板上刚举起来，小人又倒下了，我漫不经心地对大家说：“足球小人要进行比赛了吧，你能想办法让它们动起来吗？”在这之前幼儿已了解磁铁的作用，所以丁丁很快接受了我的暗示，从小篓子里找出磁铁放在一边，结果足球小人并没有动起来，他又开始着急了，我没有立即干预，而是侧面观察，只见他用眼睛看了同伴杨铭，发现杨铭一只小手放在下面，使足球小人动起来，似乎发现了什么，只见他伸手从篓子里找出另一快磁铁放在“足球小人”下面，这下足球小人真的动起来了，他高兴地喊道：“你们看噢，我的足球小人动起来了。”丁丁兴奋得手舞足蹈。

孩子再度遇到困惑，不知下一步该干什么，怎么干的时候，教师的暗示，会使孩子豁然开朗，顿生灵感。孩子正是在克服一次次的困难和解决一个个困惑的过程中一步步向前发展的，教师也正是在解决一个个教育问题的实践中，不断领悟教育的真谛。

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足球理论课教案范文(范例)

古人云，工欲善其事，必先利其器。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？为此，你可能需要看看“足球理论课教案范文(范例)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

足球理论课教案范文

教学目标：

1. 了解足球运动的起源和发展历史；

2. 理解足球比赛的规则和技术要求；

3. 掌握足球技术的基本动作和基本战术；

4. 培养学生的团队合作精神和身体素质。

教学内容：

1. 足球运动的起源和发展历史：通过多媒体资料和图片展示，介绍足球运动的起源地、发展过程以及重要的历史事件。让学生了解足球运动在全球范围内的普及程度和影响力。

2. 足球比赛的规则和技术要求：详细解释足球比赛的规则，包括场地尺寸、球员人数、比赛时间等。同时介绍足球比赛中的技术要求，如传球、射门、盘带等。通过示范和实践让学生掌握这些基本技术动作。

3. 足球技术的基本动作和基本战术：详细讲解足球技术的基本动作，如传球、射门、盘带、头球等。同时介绍足球战术的基本概念，如进攻、防守、反击等。通过小组练习和模拟比赛让学生熟练掌握这些技术动作和战术。

4. 团队合作精神和身体素质的培养：强调足球是一项团队运动，鼓励学生在比赛中互相配合，共同达成球队目标。同时，通过一系列身体素质训练，如跑步、爬山、力量训练等，提高学生的身体素质，为足球比赛做好准备。

教学过程：

1. 引入：通过足球相关的图片和视频，激发学生对足球的兴趣，并简要介绍足球的起源和发展历史。

2. 知识讲授：分模块向学生介绍足球比赛规则、技术要求、基本动作和基本战术。注重理论结合实践，让学生在课堂上进行一些简单的技术动作练习。

3. 练习操作：将学生分成小组，进行足球技术动作和战术的练习。老师根据学生的水平进行指导和点评。

4. 模拟比赛：组织学生进行模拟比赛，在比赛中让学生运用所学的技术和战术，感受足球比赛的乐趣和团队合作的重要性。

5. 总结归纳：带领学生回顾今天所学的足球理论知识和技术动作，总结经验和不足，并展望接下来的学习计划。

评估方法：

1. 知识问答：进行一些足球知识的问答，考察学生对足球相关知识的掌握程度。

2. 技术表演：要求学生展示所学的传球、射门等技术动作，并评估其表现。

3. 模拟比赛的表现：评估学生在模拟比赛中的表现，包括个人技术发挥和团队合作精神。

教学反思：

通过这节足球理论课，学生不仅了解了足球运动的起源和发展历史，还学习了足球比赛的规则、技术要求和基本战术。通过课堂上的实践训练和模拟比赛，学生得到了足球技巧的锻炼，并培养了团队合作精神。在今后的学习中，还可以进一步深化学生对足球技术和战术的理解，并提高他们在比赛中的表现水平。

案例：蝴蝶飞来了

又是一个阳光灿烂的秋日的早上，我和孩子们上完早操开始在幼儿园的院子里散步。

在新教材小班第一个主题《高高兴兴上幼儿园》中有个分题活动---我的幼儿园。活动中希望通过带幼儿参观美丽的幼儿园使新入学的小班幼儿能熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的功能分区，使其对幼儿园产生喜爱的情感。我利用早操散步的时间和孩子们在院子里看草坪、看各式各样的树，看那些秋天依旧美丽的花，看形态各异的树叶。孩子们很投入的唧唧喳喳的说着，很是热闹。

突然刘梦瑶小朋友伸出十指放在嘴边“嘘——”，小朋友们看到她认真的样子很快安静了下来。她压低声音说：“看那边有只蝴蝶飞来了！”大家顺着她指的方向看到了一只蝴蝶静静的落在一棵小草上，一对美丽的翅膀还偶尔的动一下。我先是问孩子们：“小朋友们，你们看看蝴蝶是什么颜色的呀？”孩子们仔细的观察着，孙鹏成小朋友说：“它是黄颜色的！”又有孩子说：“老师你看，小蝴蝶身上还有黑点呢！”还有的说“它的身上有黄和黑！”看着孩子们小脸上洋溢着的激动，我很是高兴，一个以蝴蝶为主题的生成活动在我心里形成了。曹浩哲问“蝴蝶在干什么呀？”马上有人说“它在休息！”还有人说“它在吃草！”我马上说：“蝴蝶吃草吗？”刘梦瑶马上说：“不，蝴蝶喜欢吃肉！”孩子们对蝴蝶吃什么的问题展开了讨论，有不少孩子把疑问的眼光投到我身上。我很尴尬，因为对蝴蝶我了解也是不多的。但是我很快反映过来马上对小朋友们说：“小朋友，今天回家的时候问问你的爸爸妈妈小蝴蝶喜欢吃什么，明天回来告诉老师好吗？”孩子们痛快的答应着。我松了一口气，但是我又很快庆幸了，整因为这样我把寻找答案的机会给了孩子们，也许孩子们得到更多。

晚上我搜寻了好多关于蝴蝶的知识，但是我更明白了一件事。作为幼儿教师在自身掌握知识的同时并不是作为知识的所有者象孩子们传授什么，更应该做好和是建立自己的知识结构，然后引导孩子自己通过各种渠道找答案。

一只蝴蝶飞来了，给我们带来了一个生成活动和一次新的尝试。

案例：“起风了怎么办”？

孩子们在大自然的怀抱中用自己手中的画笔记录着眼前的美景，阵阵小风吹得树叶哗啦啦的作响，闭上眼睛深吸一口气，像是在倾听一首美妙的旋律。忽然，远处的田野里传来孩子们的议论声，我轻轻的走过去，站在孩子们的身旁倾听他们的谈话：安南皱着眉头说：“我的画纸总是被风吹起来，怎么办？”杜阔焦急的说：“我的画！我的画！我的画被风吹跑了，”他一边叫，一边去追自己心爱的画；小雨难过地坐在大石头上，歪着小脑袋看着被风吹坏的画纸，孩子们各个手足无措。这时，我笑着对孩子们说：“我们能不能想个办法让纸不再被风吹起呢，”孩子们各个皱着小眉头，眨着小眼睛用心在寻找办法。突然，一个欣喜的声音从孩子们中间传来了：“有办法了，有办法了，王博高高的举起手中的小石头大声的向其他小朋友炫耀着他的好办法：

“我们用石头来压住画纸，纸就不会被风吹跑了呀！”孩子们的脸上立刻露出笑脸，四处的去寻找身边的小石头，在寻找的过程中孩子们又发现了新的问题：如石头不能太大，要是太大就会挤占画画的地方；石头也不宜太小，否则纸还会被风吹跑的。一阵风过后孩子们又开始平静的作起画了。

大自然是孩子们天然的活动室，它为孩子们的主动探索提供了丰富的自然资源。新《纲要》中要求教师要善于发现并利用周边生活中的教育资源。在活动中能够及时捕捉到偶发事件中隐含的教育价值，在适时的把握时机，积极引导，将解决问题的方法由孩子们自己去发现，会比老师直接告诉他们更有意义。