大班科学课：会变魔术的水

这是大班科学会变魔术的水教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园大班科学教案：

会变魔术的水

主题：

有趣的水

设计意图：

在玩水的过程中，孩子们经常会发现了很多问题。在一次玩水过程中，一位孩子问道：“老师怎么样让沉下去的东西浮起来？”我联想到死海上物体漂浮的现象，便设计了此次的活动。孩子们对实验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让孩子们自己发现秘密，感受获得的快乐，因此，在活动中主要采用的是实验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采用不同的方法让幼儿感受获得知识。

活动目标：

1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

大脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件《淹不死人的死海》经验准备：幼儿收集各种物品，并实验在水中的沉浮。

活动过程：

一、幼儿介绍每组“沉与浮”的实验结果

课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行实验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。

将物体按沉与浮分类

师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的”

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1、鸡蛋在清水中的沉浮

师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的？”

幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里实验，发现实验结果。

生“鸡蛋在水里是会沉下去的”

2、变魔术“鸡蛋浮起来了”教师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”

生“放了盐”

出示盐、味精、糖

“老师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么？”

师“你认为我的水里放了什么？”

（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”

实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

（2）换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

三、死海的秘密

师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”

观看课件，了解死海能使物体漂浮的成因。

实验中应注意的问题：

1、在活动前，我们做了很多实验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋实验的结果最明显，也便于幼儿实验后得出结论。

2、在实验中提供生蛋熟蛋都可，实验的结果都是一样的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也会漂浮。

3、在活动第二环节中教师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

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大班科学变魔术

这是大班科学变魔术教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、对科学小实验有兴趣，乐意参加变魔术活动。

2、能仔细观察、思考魔术背后的秘密，并愿意动手操作和尝试探究。

3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

4、主动参与实验探索。

活动准备：

1、与家长联系，收集"小魔术"题材或联系家长、幼儿参与。

2、魔术师服装，实验用的容器、材料等。

3、分区域准备实验的材料。

活动过程：

1、表演者以魔术师形象出现在幼儿面前，由教师、幼儿或家长分别进行表演。

2、魔术师表演。

魔术一、不湿的手帕魔术二、妙笔生花魔术三、巧取纸张魔术四、浮起来的蛋3、幼儿结伴分散在区域里操作，尝试变魔术，教师给予适当的提示或帮助。

活动反思：

魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。

《饮用水污染成最危险人为灾害，每天致死五千儿童》：

《大班科学教案：有趣燃烧的现象》：大班科学活动有趣燃烧的现象教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动延伸，效果分析，活动过程等内容，激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣。培养幼儿的观察力和动手操作的能力 。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学有趣燃烧的现象教案吧。

《大班科学教案：盐的力量》：大班科学活动盐的力量教案主要包含了活动目标，活动概要，准备活动，活动内容，注意事项，扩展活动，活动评价，教师活动相关信息等内容，了解盐的作用，知道盐可以溶解。观察撒上盐的白菜有什么变化。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学盐的力量教案吧。

大班科学课：蛋宝宝变魔术

这是大班科学蛋宝宝变魔术教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目的：

1、引导幼儿在操作的过程中发现游戏中蕴涵的一些简单原理。

2、培养幼儿善于发现问题并能针对问题进行进一步探究的能力及与同伴间相互合作的能力。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

一张教师示范图示、少量沙子、鸡蛋壳若干、小瓶子若干、蜡烛

活动过程：

一、出示蛋宝宝，引发幼儿兴趣。

“小朋友，前段时间有一位世界上最有名的魔术师来中国了，你们知道他是谁吗？那你们想不想做魔术师呢？好，那今天就请你们这些小小魔术师和蛋宝宝以及它的助手沙子一起来变个魔术吧！”

二、引导幼儿在实验中发现游戏中蕴涵的一些简单原理。。

1、出示图示1，引导幼儿通过尝试来完成图示中的三个任务。

（1）蛋宝宝横躺

（2）蛋宝宝站立

（3）蛋宝宝在小药瓶上站立

“小朋友，你们看看这些蛋宝宝在沙子的帮助下都能变一些什么魔术呀？哦，这个魔术能不能成功吗就得看看你们这些小小魔术师的本事了！那现在就请你们赶快来试试吧！”

2、幼儿演示实验过程，教师将幼儿的实验过程中沙子的变化在图示中进行记录。

“好，你们的魔术成功了吗？那请你们来表演给大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那请你告诉我你把沙子放到蛋宝宝的什么位置魔术成功了？你们还有没有别的方法？”——成功的情况

“你们的蛋宝宝都站起来了，但他的魔术失败了，我们看看他为什么失败了？”（放置沙子的多少）

3、对实验的结果进行简单的小结。

“原来蛋宝宝变的魔术是否成功和你们放的沙子有关系，只要放得少少的就能成功了，原来只要知道其中的奥秘，变魔术也是很简单的哦！”

三、将蜡烛油滴在沙子上固定沙子的位置，再次进行实验。

1、请幼儿进行第二次实验前的猜想并说明原因。

“金老师这里就有一些沙子放的较少的蛋宝宝，那现在请你们再来变变魔术看，看看能不能完成这三个魔术。”

2、出示图示2，请幼儿再次进行尝试，并自己寻找答案。

（1）蛋宝宝横躺

（2）蛋宝宝站立

（3）蛋宝宝在瓶子上站立

3、幼儿实验，教师巡回指导。

“你们发现了什么呀？它能不能完成呀？”

4、幼儿再次操作并引导幼儿了解实验的原理。

“刚刚那只蛋宝宝为什么可以完成魔术，而这只蛋宝宝为什么就不能完成魔术呀？你们发现了什么问题，两只蛋宝宝有什么不一样？”

“原来肚子上有沙子的蛋宝宝只能完成横躺的魔术，而脚上有沙子的蛋宝宝也只完成站立和瓶子上站立的两个魔术，而这些蛋宝宝有个很好听的名字叫做不倒翁哦！”

四、幼儿扮演蛋宝宝，愉快的进行游戏结束活动。

“好，现在今天我们自己也来做回不不倒翁蛋宝宝，来跟着音乐动起来吧！”

活动反思：

调色其实是一个比较传统的活动，如何使传统的活动有一定的新意，是我组织这个活动必须考虑的问题。班级的角落里有许多空的饮料瓶，这是我们给美工区准备的，但我经常看见幼儿把水灌在里面倒来倒去玩得非常的开心，于是我想是不是可以把调色这样一个过程和瓶子结合在一起呢？让幼儿在玩瓶子的过程中调色，又在调色的过程中玩瓶……

这个活动，初步激发了幼儿探索的欲望，巩固了对三原色的认识。考虑幼儿对调颜色没有丰富的经验水平，我把重点确定为调配新的颜色，并学念儿歌；难点为尝试创编儿歌，并把自己想到的事物绘画下来，并且乐意在师生面前大胆讲述自己的作品。

仔细分析整个活动，觉得的问题就是老师自身的预见性不够强，应该在活动前就要考虑到活动中会出现的问题，在调色过程中可以适当的变化一下调配的方式，把有红色的颜料水慢慢加入黄色的颜料水中。还有，在这个过程中，我也总是过多地考虑自己的想法，总想引导幼儿跟随自己的设计走，让孩子来适应老师，这其实违背了教学规律，也是不适合孩子的。如果我当时能针对出现的意外“将计就计”：既然孩子们看见了红黄两种颜色调成的颜色不一定是橙色，可以让孩子逆向思维并敢于尝试，如何将红黄两中颜色变成橙色，那就是要在黄色中加入少许，让孩子有不断探索的机会。其实这也是活动最宝贵的教育价值。

大班科学课：魔术课堂

这是大班科学魔术课堂教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、通过观察和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培养对事物细小变化的观察力和动手能力。

2、学习用记录表记录自己的猜想和操作结果，萌发对魔术奥秘的探究兴趣。

3、感受魔术的神奇与趣味，体验成功的快乐。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

1、硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。

2、幼儿有观看魔术表演的经验。

活动过程：

一、活动导入，以"魔术"引发幼儿的兴趣。

1、老师以"魔术师"的身份出场。

2、纸杯魔术展示。

二、神奇的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。

1、学习单根皮筋魔术。

(1)引出疑问。

如果我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再打开时会怎样?(屈.老师.教案网出处)(幼儿随意猜测，教师记录)

(2)揭晓秘密，引发幼儿思考。

(3)幼儿学习单根皮筋的魔术。

(4)小结：其实魔术里面藏了许多的秘密，魔术师动作比较快，许多魔术里还需要一定科学原理，所以让我们感受到了魔术的神奇。

2、探索双根皮筋魔术，掌握双根皮筋的三种变法。

(1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。

(2)幼儿探索操作，并记录自己的想法或结果。

(3)通过幼儿的探索学习双根皮筋的前两种变法。

(4)幼儿再次探索，重点学习较难的一种变法。

(5)交流探索结果并小结。

三、结束活动，进一步萌发幼儿对魔术奥秘的探究兴趣。

1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神秘的效果了。

2.鼓励幼儿将学会的魔术表演给更多人欣赏。

活动延伸：

区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探索学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。

亲子活动：请家长带孩子一起探索更多有趣、简单的魔术表演。

活动反思：

魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。

大班科学优质课会变的水

这是大班科学优质课会变的水教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

此次活动是大班主题活动《奇妙的水》中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感兴趣，非常喜欢动手操作。

活动目标：

1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

２、准备一只煤炉、锅、烧杯。

３、挂图一幅。活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。

二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。

三、幼儿观察水遇热的变化教师操作实验，引导幼儿观察：

１、你们发现水烧热后有什么变化？

２、你们看到杯口冒出了什么？

３、水气是从哪里来的？

４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有没有少？

６、水在什么时候变成水蒸气的？

四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”

１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

２、幼儿讨论，提出自己的想法。

３、利用实验材料进行操作验证。

五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子发展。

这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分

反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。

当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？”　幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

存在问题：

１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。

２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。

４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。