别让老游戏远离了孩子

相反，孩子们的玩具之多却是我们小时候无法奢望的。有人提出，玩具智能化、私人化的发展趋势是否让孩子更加远离了“玩”的初衷？

游戏仅仅是游戏么？专家指出，游戏除益智功能外还应具备认知、社交、运动等功能。 　

那些年过三十已为人父母的人都非常感谢童年的那些老游戏，因为那些主要以户外大运动量为主的老游戏不仅给了他们欢乐，也带给他们健康的身体。有人说，“我们小时候经常和小伙伴一起玩砍沙包、丢手绢、跳皮筋，这些活动偏重于户外，运动量也不小，无形中锻炼了身体，所以我从小到大身体一直不错，体育考试也能轻松过关。比如，在我们玩的游戏里有一种叫‘迈步’的，就类似于跳远。而现在的许多孩子户外活动太少。”也有父母说：“现在的小胖子越来越多，不仅和现在孩子吃得太精太细有关，也和他们的运动量不足有关，在我小时候居住的大院里，只有一个小伙伴稍胖一点儿。”现在孩子们的玩具越来越贵，离父辈们童年时的老游戏越来越远。

那么现在我们的孩子的游戏情况如何呢？　

1、玩具动手动脑不动窝 　

虽然目前商店里还有一些传统的空竹、沙包等传统玩具，但是问津乏人，孩子们根本不感兴趣，倒是偶尔有大人打听。像空竹这样的玩具已经很少有孩子会玩了，而沙包和球类也已经被改造成了安全的海绵芯，更适合在室内玩。一般大人带孩子来买玩具，首先考虑的是玩具的安全性，沙包也正是因此才变成“绵”包的。其次，父母和孩子都更偏爱开发智力的益智型玩具，这些玩具大都是要求孩子动手动脑的，但是运动的功能不大，而且普遍都适合一个人坐在家里玩。另外，像电脑这样的大件“玩具”也越来越多地进入了普通家庭，孩子在电脑旁坐上一天更成了常事。 　2、孩子素质指标普遍下降 　

目前全国正在进行中小学生体质调研工作。从现有的资料来看，孩子的形态发育指标呈上升趋势，表现为身高、体重的增长；但是素质指标耐力、柔韧性不如从前，机能指标中中学生的肺活量也下降了。

据一些多年从事中学校医工作人士介绍，现在学校的“小胖子”的确远远多于从前，而且不少老师父母都感觉孩子的肺活量、弹跳力等身体素质指标有下降的趋势。过去总有一些特别“皮”的男孩喜欢爬上爬下，现在的“小胖子”走路都喘粗气。李老师认为，造成学生某些身体指标下降的原因和近年“玩”的内容改变不无关系。过去孩子们的游戏大多是在室外和小伙伴进行，游戏同时还有运动的作用，孩子几乎不用进行专门的锻炼就能达到应有的运动量，而现在的游戏和玩具偏重智力开发，强调动手动脑，孩子一个人在家就能玩上一天，更没有时间进行体育锻炼了。同时，课业负担重、体育锻炼少、饮食结构不合理也是重要的原因。

因此，越来越多的人提出，玩具要向多元化发展已经成为一件非常重要的事情。 　

目前教育界已经注意到玩具智能化、电动化对孩子的身体动作发展的不利影响，提出儿童玩具、游戏多元化的发展方向。有的幼儿园已经开始重新开发过去的老游戏、老玩具，让孩子重新学会父辈们玩过的游戏。不少父母由于担心孩子的安全，总是把孩子关在家里，再加上居住环境的限制，无法让孩子获得身体动作的训练。虽然有益智功能的大型玩具色彩、功能丰富，对孩子很有吸引力，但是大型玩具往往无法满足孩子成长需要的运动量。像橡皮筋、冰棍棒、沙包这类简单甚至简陋的玩具对于孩子的成长其实有十分重要的意义。邢园长最后表示，玩具除了益智的功能，其实还应具备认知、社交、运动等功能，而一些从前的老游戏恰恰能填补这方面的空白。　

YJS21.cOm更多家园共育小编推荐

育儿观念：别让你的孩子错过了“游戏”

育儿观念：别让你的孩子错过了“游戏”

现在做父母的都希望自己的子女能飞黄腾达，所以从小就要求他们除了学校教授的知识以外，还帮他们报了各种各样的兴趣班，学钢琴，学奥数，学围棋等等。把所有的时间都安排的满满的，根本不给孩子留有游戏的时间，觉得把时间留给游戏纯粹是一种浪费！那么，到底游戏是不是一种浪费，它对幼儿的发展又有什么好处呢。今天我们就来揭开游戏的神秘面纱。

一．游戏的特性

一般来说，“玩”就是游戏的一种通俗说法，玩是孩子最好的伙伴之一，是他们最喜爱的一种活动。对于孩子来说，玩不仅是一种娱乐，更是他们学习、生活和发展、成长中一种有价值的主要活动。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”长期以来，大家都认识到对于幼儿来说，游戏与学习有着紧密的关系。幼儿是通过游戏来学习的，应让幼儿在玩中学，一切教育都从幼儿生活中来。孩子的游戏具有其自身的特点：

（一）：孩子的游戏充满趣味孩子们在游戏中可以获得情感、意志上的体验，并从中获得快乐。如：游戏“老狼老狼几点钟”里面，扮演老狼的孩子头戴头饰边回答孩子们的问话边观望四周的动静，扮演动物的孩子则是一边回答一边留意等会自己要奔跑的路线，当听到“天亮了”的讯号时，“老狼”和孩子们不约而同的相向奔跑，这无疑是孩子们最快乐的时候。

（二）：孩子的游戏充满想象幼儿游戏最大的特点就是想象力丰富，无拘无束。他们是对现实的一种模仿，也是对活动的一种假象。在我们的角色游戏中最能体现这个特点。“娃娃家”是孩子们最乐意参加的游戏之一，游戏中孩子们今天可以当爸爸、明天可以做厨师、后天还可以做医生……甚至可以把盒子当面包、当空调、当电视机，所有的绝妙想象在这里得到完美体现。游戏的这种假想性特点，使幼儿可以不受具体条件的限制，不受时间和地点的限制，把想象中的情节发展下去。没有假想性，游戏就无法进行。正因为游戏的假想性特点，孩子的想象力、创造力才能充分表现。

（三）：孩子的游戏充满创新游戏是无拘无束的一种活动，没有强制没有强迫，是孩子们根据自己的意愿，选择的适合自己发展和创新的一种活动。在区域游戏的益智区中，新增添了材料按小棒的长短排序。在经历过几次长短排序后小朋友们自己想像出小棒拼图，且拼出的图样形象逼真，这不就是孩子自主创新的最佳体现么。

（四）：孩子的游戏可以重复再重复幼儿的游戏是一种可以重复的活动，由于受孩子的认识、经验、能力的限制，他们的游戏常常是重复性的联系，不厌其烦。如：“开汽车”的游戏，幼儿一再扮演司机，一再摆弄方向盘，一再重复模仿交通警的动作，百玩不厌。正是这种重复性，使幼儿从游戏中巩固了知识，掌握了操作；随着年龄和经验的增加，幼儿游戏的内容、情节会逐步复杂和丰富，游戏的种类和主题也越来越多样化。

二、游戏的作用游戏是孩子最喜欢的活动，对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏对促进孩子身心的全面发展具有十分重要的意义。

（一）、游戏能满足孩子身心发展的需要游戏是孩子最好的伙伴之一，是他们最喜爱的一种活动。对于孩子来说，游戏不仅是一种娱乐，更是他们学习、生活和发展、成长中一种有价值的主要活动。基于孩子的特性，在孩子高级神经活动的过程中，兴奋强于抑制，高级神经系统和其他系统仍不健全，易于疲劳。游戏活动的有趣、富于变化，能吸引孩子参与活动，在活动中孩子只受他们乐于接受的规则的约束。

（二）、游戏是锻炼孩子身体的有效手段游戏具有活动性，因此在游戏中孩子身体的各个器官都处于活动状态。不同的游戏，活动量大小不同，身体活动部位也不同。所以幼儿游戏能有效促进孩子动作的发展。而动作可分为两大类：1、大肌肉动作，发展走、跑、跳、攀、爬等基本动作，发展动作的协调性、平衡性、力度以及灵敏度等。例如：在玩钻山洞游戏中，发展了幼儿爬的能力，在玩小兔跳时，发展了幼儿的弹跳能力，在玩老狼老狼几点了时，发展了幼儿跑的能力……体育游戏锻炼孩子走、跑、跳、钻等动作。2、小肌肉动作，发展操作技能，发展手眼协调能力等。例如：在剪窗花游戏中，发展了幼儿的手部肌肉，在玩钓鱼的游戏中，发展了幼儿的手眼协调能力结……结构游戏锻炼孩子的手的动作，游戏在发展孩子基本动作的同时，也促进孩子的血液循环和呼吸，增强新陈代谢，锻炼肌肉和骨骼，有效的促进孩子身体的发育成长。

（三）、游戏能促进孩子认知能力的发展。在游戏活动中，孩子的感知觉、注意力、记忆、思维、想象都在积极活动着。任何一种游戏都要求孩子进行智力活动，如：积木游戏中孩子要思考构建何种结构物，如何构建等。橡皮泥游戏中孩子要思考用什么方法捏什么物体，走迷宫游戏中孩子要思考怎样才能找到路等等。只要孩子面对问题，就会有思维活动。游戏给孩子创设了许多性质不同的情境，带来了各种不同的问题，并且在游戏中发生的问题，更能激发她们思维的积极性。找出多种解决问题的方法，做到“玩”中生智。比如在角色游戏中，小吃店的客人进来吃东西，发现没有筷子，老板马上想到用牛奶管子代替筷子，娃娃家中，冬天天气冷了，“妈妈”马上想到用布条代替围巾来取暖。同时在游戏过程中，孩子必须用语言来表现游戏的情节和内容，比如对“娃娃”说话，教“娃娃”唱歌或者用礼貌的语言与游戏中其他成员进行交流等，这些都有利于促进孩子语言的发展。

（四）、游戏能促进孩子的社会性发展。在游戏中，孩子作为集体中的一员，需要学会处理与他人的关系，必须学会互相理解。要从小培养幼儿的良好品质，先靠成人的说教是没有好效果，而让孩子在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的，能判断是非、善恶、美丑、好坏。在游戏中可大大缩短幼儿掌握道德行为规则的过程，促进社会化行为的发展。同时培养幼儿关心别人、团结协作的精神，并在交往中会正确的使用礼貌用语。游戏帮助孩子学会遵守规则，由于规则是公正的，孩子收到规则的限制，能促使孩子足部摆脱自我中心。小游戏还能够使孩子变换不同的角色，有利于帮助孩子懂得改变看问题角度的方法。孩子在游戏中体会到的轮流、共享、交换、等待、互助等交往原则，成为起社会化方面最重要的价值。在此过程中，能够帮助孩子形成良好的行为品质。孩子通过模仿成人对劳动和一切事物的态度，学习成人的各种优良品质，比如一个平时比较懒惰的孩子，可以通过扮演售货员，学习勤劳、热情为人服务的品质。在游戏中，孩子为了达到某种目的，需要遵守一定的规则，克服一定的困难，这样就逐步培养了孩子的自制力和勇敢、创造的精神，也锻炼了孩子的意志力。

（五）、游戏能促进孩子情绪、情感以及自主意识的发展。游戏是没有压力的活动，孩子喜欢游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的愉快的情感，这对孩子的心理健康成长是必要的。孩子的各种情感，积极的、消极的都要通过一定的途径得以表现，而游戏就为她们安全地宣泄自己的情绪、情感提供了平台。从游戏的本质来看游戏是游戏者决定的，是轻松而愉快的活动，游戏者应有自主感、责任感、也就是说，幼儿应是游戏的主人，幼儿在每次选择游戏内容时，总是积极大胆的选择自己喜欢的游戏内容。但也有少数内向、胆小的幼儿坐在那里静静地看着老师，不敢大胆的发表自己的看法，而是被动的等着老师安排。为了调动这部分幼儿的积极性和主动性，老师就要根据幼儿的平时的表现情况，从实际出发引导生活及自理能力强的幼儿讨论确定主题，进行游戏，或启发有某种生活经验的幼儿去帮助和指导没有这种生活经验的幼儿去玩她们的游戏，从而体现了幼儿的自主性及自主性的培养。

（六）、游戏能促进孩子的美育发展。游戏中丰富的材料，鲜艳的颜色、独特的造型等都能促进孩子美育的发展，角色游戏表演游戏还可以使孩子对生活中的美好事物和文艺作品中的美好艺术形象，优美艺术语言产生兴趣，结构游戏可以使孩子体验结构造型的美，孩子在游戏活动中，不仅感受到美，还可学会用各种手段去表现美，创造美，这些都可以使孩子获得美的享受，发展美的创造力。

三、游戏的种类幼儿游戏的种类也是多种多样的，按照教育作用可分为：

1、角色游戏。角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行动和语言，并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，当他们进入角色的时候会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，从而进行游戏：如做妈妈的会很周到地整理好家里的事，再去买菜、烧饭，招待客人等;当娃娃病了还会打急救电话呢！做爸爸的还真在家像模像样的修电视机、煤气灶等。

2、结构游戏。结构游戏就是儿童通过操作各种材料，进行物体构造的活动。随着时代的进步，科技的发展，幼儿的结构游戏也发生了很大的变化，从原来的仅仅用积木搭建筑物的活动，发展到运用多种结构技能，来操作金属、塑料等多样化的结构材料，使这一类操作性的活动日益丰富多彩。对于中班的幼儿应该提供的结构材料无论从颜色要鲜艳,拼插容易,娶放方便,可塑性强.中班幼儿会运用已有经验,技能通过想像和创造来构造各种不同形状的,不同大小的汽车,房子.

3、表演游戏。幼儿园的音乐活动丰富多采，尤其表演游戏深受孩子们的喜爱。它是幼儿园通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技巧，再现该文艺作品内容的一种游戏形式。除了扮演角色之外，还有歌舞、打击乐等自娱自乐的式。我们开展了“可爱的动物”的主题活动，幼儿在表演游戏区创编了“小鸡的一家”的剧情。“鸡宝宝是怎样出生的呢？”小朋友们各有各的想法，在一番争论之后，他们玩起了“鸡宝宝的诞生”的游戏。他们自己分配角色，自己选择道具，自己说台词。时而钻进大蛋壳里，把自己扮成有趣的蛋宝宝(宝宝食品)，时而把自己变成破壳而出的小小鸡。

4、体育游戏。体育游戏是幼儿进行体育活动的一种很好的形式，它由各种基本动作组成，有规则，有结果。有的体育游戏有角色、有情节，还带有竞赛性质，通过游戏发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作。体育游戏内容广泛、有趣，对孩子有很大的吸引力。

5、智力游戏。智力游戏是根据一定的智育任务设计的有规则的游戏。它的生动有趣的游戏形式，使幼儿在愉快的实际活动过程中完成增进知识，发展智力的学习任务。幼儿听听、看看、说说、摸摸、想想、做做，使眼、耳、口、手、脑各器官都活动起来。做出智力上的努力。从而使注意、记忆、思维、语言均得到训练，提高智力才能。如有一个５岁多的男孩，平时沉默寡言、反应迟钝，连１～５的序数都不会数。通过有关计数、猜谜等各种智力游戏，很快产生了学习兴趣，提高了计算能力。

6、音乐游戏。音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调，并有一定的规则。有些音乐游戏有一定的主题、情节或角色。如《找朋友》、《抢椅子》等。音乐游戏具有音乐和动作相结合的特点，对幼儿动作的发展、音乐的感受力以及活泼乐观情绪的培养，都具有积极的作用。

7、以娱乐为主的游戏，幼儿可以边念儿歌边做动作。如：木头人，大家可以边念儿歌边玩游戏。

四、家长对孩子游戏的指导游戏的种类多种多样，每种游戏中都存在着千丝万屡的联系。那家长该如何指导幼儿快乐游戏让幼儿得到发展呢？

（一）、为孩子游戏作必要的准备孩子的游戏是现实生活的反映，孩子的生活经骏越丰富，游戏内容也就越丰富．游戏的兴趣越高。所以首先是知识的准备，家长事先要周密设计，作出妥善安排．有目的地带领孩子与自然接触．与社会接触，注意观察周围人们的生活与工作，观察环境中的变化．以丰富孩子的生活经验，帮助孩子充实游戏情节和内容，有条件的家长在做好充分准备的前提下，可带孩子外出旅游．到名山大川，祖国文化古都参观游览以扩大孩子的视野和知识面。其次是场地、材料的准备，在现有的居住条件下，家长宁可减少一些非必需的家具用地，也应给孩子留出一席之地。玩具的材料是游戏的物质基础。各类游戏又是以特定的玩具和材料为前提的，没有或缺少玩具则游戏难以开展。

（二）、为孩子创造宽松的游戏环境给孩子的游戏宽松的环境，是指不要过多干顶孩子的活动，要充分发挥孩子的自主性，独立性与创造性，让他们选择自己喜爱的游戏，扮演感兴趣的角色，即使家长与孩子共同游戏也应以游戏参与者身份进行游戏，让孩子在游戏中充分发挥他们的聪明才智，分享与父母同乐的亲情。

1、在时间上，尽量让孩子玩得尽兴．有时孩子玩在兴头上．会忘巳时间，家长不应强行停止游戏，而虚以游戏的口吻让孩子自然而然停止。例如孩子骑车玩．列吃饭时还不愿停止，家长可以管理人员的身份，请“司机”将车放进车库检修，孩子会愉快接受家长类似建议。

2、在身份上，家长应以平等的态度参与孩子的游戏，跟孩子一起玩，一起乐、家长不要指挥孩子。游戏中，家长是孩子的伙伴，而不是孩子多的爸爸或妈妈，如果家长过多以高高在上的身份自居，过多地指挥孩子，会使孩子失去游戏的兴趣。家长应当鼓励孩子从错误中去寻找答案和解决问题的方法。在引导孩子时，应当用商量的口吻，如“我看这块积木放在这儿比较好，你认为呢”。

3、在困难上，游戏的主角是孩子，家长不要包办代替。如果孩子遇到了困难，家长可以启发并鼓励孩子克服困难。如果孩子在拼图时遇到困难家长不应该直接帮幼儿拼，而是引导他发现拼图的技巧，知道每块图之间的联系，让幼儿学会拼图，让他体验自己成功的喜悦。

4、在错误上，发现孩子的坏毛病要以正确的方法来纠正。如：当孩子玩得很认真，并能想出一些办法时，家长就要及时表扬；如果孩子不专心，不爱护玩具，东跑跑，西看看，家长就要提醒他。但是家长不能严厉的批评孩子会让孩子对游戏失去信心和兴致。而是要站在孩子的角度上去发现问题，给他分析错在哪里，让孩子自己发现错误。此外，家长要给孩子创造良好的周围气氛，不要把电视机打开，也不能随便干扰孩子的活动，尽量不让外界因素分散他的注意力，这对培养孩子专心致志的游戏习惯有好处。

（三）、让孩子学会自己整理玩具每次游戏结束，一定要求孩子将玩具收拾放回原处。即使孩子幼小．能力不足．也要要求孩子与成人共同收拾。对于中班年龄的孩子，要求坚持做到游戏结束把玩具放回原处，已经是完全可以做到的事情了，所以家长千万不能包办，从而培养孩子的劳动观点和责任感。

综上所述，游戏是一种比较松散的活动．没有压力和负担，使幼儿感到满足、自信和成功的喜悦。在游戏中，幼儿乐于遵守规则。游戏也能激发幼儿兴趣，在轻松愉快的气氛中直接操作各种玩具和材料，有利于发展幼儿的感觉知觉、观察力、注意力、记忆力及创造思维能力、有利于培养幼儿良好的性格和情绪情感有利于幼儿身心健康！难怪有人说“只学习不玩耍，多聪明的孩子也变傻”。为了不让我们的孩子变傻，所以希望通过这次的交流能让我们的家长朋友认识到游戏的重要性！

让孩子远离“蛋壳心理”

导读：如今很多孩子只能听赞美之词，听不得半点反对意见；有的孩子外表高傲，内心脆弱，敏感多疑；只能接受成功，不能面对失败，遇到一些不顺心的事情，就会有极端的举动，甚至轻生……这就是所谓的“蛋壳心理”，脆弱是它的本质。这种心理，给孩子的成长带来极大的危害。

点击图片进入下一页>>

不当的家庭教育，是导致“蛋壳心理”产生的最根本原因。作为父母，谁也不愿意让孩子经历苦难，尤其是那些在艰苦岁月中长大的父母更是不想让孩子吃苦。因此，作父母的总是千方百计地为孩子设计美好的明天，给孩子无微不至的关怀，对孩子百依百顺，有求必应，对孩子极尽赞美之词，却舍不得批评和管教……过分娇纵、百般溺爱是导致这种心理的最直接原因。

举一个最简单的例子：孩子蹒跚学步时，摔倒后父母无不疾步上前，扶起孩子心疼地又哄又揉，安慰半天。其实父母的这种态度只会加重孩子的“蛋壳心理”。当他再遇到困难时，他不是勇敢地面对，积极想办法解决，而是下意识地等待别人的安慰和帮助。在等待过程中，他会越来越失去面对困境的勇气，心理也会越来越脆弱。

一个受不了委屈、经不起挫折、害怕困难的人，是不可能面对激烈的竞争的。因此，与其为孩子安排好一切，不如教会孩子面对一切，这才是对孩子真正的爱。作为家长，不妨在孩子的成长道路上“制造”一点挫折，让孩子学会在逆境中保持自信，学会在挫折面前保持乐观，泰然处之；培养孩子的韧劲和抗挫折的能力，以及受挫折后的恢复能力，还有不向挫折低头的精神。另外，父母要学会对孩子说“不”，要让孩子知道并不是所有的要求都能得到满足，使他们学会接受拒绝，增强自我约束能力。

孩子经受的任何一次挫折，都是对孩子承受能力的一次绝好的锻炼机会。

让“蛋壳心理”远离孩子

脆弱，是一触即破的蛋壳心理的本质。而过分娇纵、百般溺爱是导致这种心理的最直接原因。孩子的这种蛋壳心理，是他们人生旅途上的隐患，对其一生都有危害。请您给孩子一份理智的爱，让蛋壳心理远离孩子。

经常听到一些孩子挨了批评，或是遇到一些不顺心的事情就会有极端的举动，甚至轻生。这让笔者再次想到“蛋壳心理”给未成年人所带来的危害。

蛋壳心理，也就是一触即破的心理。脆弱是它的本质。现在大多数孩子只能听赞美之词，听不得半点反对意见，对父母和老师的批评更是抱有逆反心理；很多孩子外表高傲，内心脆弱，敏感多疑；只能接受成功，却不能面对失败……那么，孩子这种蛋壳心理是怎样形成的呢？

冰冻三尺，非一日之寒。蛋壳心理的形成也不是一两天的，它是多年的错误的教育所导致的。在中国，无论是学校教育还是家庭教育，多年来都是一味地注重书本知识，忽略了孩子行为能力的培养和心理健康教育。尤其不当的家庭教育是导致蛋壳心理产生的最根本原因。作为父母，谁也不愿意让孩子经历苦难，尤其是那些在艰苦岁月中长大的父母更是不想让孩子吃苦。因此，父母总是千方百计为孩子设计美好的明天；给孩子无微不至的关怀；对孩子百依百顺，有求必应；对孩子极尽赞美之词，却不舍得批评和管教……总之，过分娇纵、百般溺爱是导致这种心理的最直接原因。

孩子的这种蛋壳心理对其一生的成长都有危害，这也是他们人生旅途上的隐患。令人担忧的是，许许多多的父母尚未认识到这些，因此孩子蛋壳心理的形成有增无减。一些家长说现在的孩子真不好管、难教育。一位小学5年级学生的妈妈一脸无奈地说：“现在的孩子是打也打不得，骂也骂不得，动辄就以离家出走或自杀相威胁。”可见，娇纵孩子所引起的负面效应已开始困扰千千万万的家庭。

父母对孩子的爱毋庸怀疑，但生活是无情的，哪位父母又能保证，你的孩子一生不会受到挫折呢？在孩子的成长历程中，也许会有无数的灾难在等着他。你的孩子又如何承受呢？巴尔扎克说过：“苦难对人生是一块垫脚石，对于勇敢的人是一笔财富，对弱者则是万丈深渊。”一个受不了委屈，经不起挫折，害怕困难，是不可能面对激烈的竞争的。因此，与其为孩子安排一切，不如教会孩子面对一切。这才是对孩子真正的爱。

为什么前线的战士经常忍受严寒，忍受瓢泼大雨，却极少患感冒呢？因为那个环境使他们的肌体经常体验应急反应，在体验这种反应的过程中，身体的抵抗力提高了好几倍。因此，我们不妨给孩子一点劣性刺激，给他一点苦吃。建议父母在孩子蜜一般甜的生活中加一点苦的滋味，在孩子事事顺心的成长道路上“制造”一点挫折。让孩子学会在逆境中保持自信，学会在挫折面前保持乐观、泰然处之；培养孩子的韧劲和抗挫折的能力，以及受挫折后的恢复能力，还有不向挫折低头的精神。

另外，父母要学会对孩子说“不”。要让孩子知道并不是所有的要求都能得到满足，使他们学会接受拒绝，增强自我约束能力。明代吕近溪为父母写的一首《小儿语》说：“儿小任性娇惯，大来负了亲心；费尽千辛万苦，分明养个仇人。”此诗可给那些不懂爱子之道、教子之方的父母一些启示。

几乎所有的父母在孩子遇到不顺心的事时，都情不自禁地表现出心疼和难过，并想办法替孩子解决困难。举一个最常见、最简单的例子：孩子蹒跚学步时，摔倒后父母无不疾步上前，扶起孩子心疼地又哄又揉，安慰孩子半天。其实父母的这种态度只会加重孩子的蛋壳心理。当他再遇到困难之后，他不是面对困境，积极想办法解决，而是下意识地等待别人的安慰和帮助。在等待过程中，他会越来越失去面对困境的勇气，心理也会越来越脆弱。就像孩子摔倒后，若总是得到父母的搀扶，他就会在再一次摔倒之后，趴在那里等待被搀扶，甚至本不感到疼也哇哇大哭，以换得大人的爱抚。孩子经受的任何一次挫折，都是对孩子承受能力的一次绝好的锻炼机会，父母应清醒地认识这一点。

小鸡躲在母鸡的翅膀底下，永远也不会长大；孩子偎在父母的怀里，永远也不会坚强。

请您给孩子一份理智的爱，让蛋壳心理远离孩子！

让自卑远离你的孩子

自卑来自压抑和强求

专家认为，自卑是人类重要的心理病理之一，是对自我的否认，是对自我个性的排斥，是对自身价值的否定，它是压抑与强求的直接后果。病人对自己的某一方面有着强烈的、不切实际的卑劣感，这种卑劣感主宰着人的心境，构成各种心理活动的基调。

在压抑过程中，人总是要将自己的某些基本欲望从意识中完全消除出去。但本能欲望与人类的生存及发展是有着必然联系的，若想完全消除是不可能的。正是在反复的压抑—失败，再压抑—再失败的恶性循环中不断体验自我挫败，久而久之使人由当初仅对某种欲望的否定扩张为对整个自我的否定。“我是罪恶的”、“我是无能的”，心灵深处的自卑感也就由此而产生。

家长不要过多否定孩子

许多孩子的自卑都是家长在其童年时期造成的，家境不如其他人，学习成绩相对不好，长得没有邻居家的孩子漂亮，而家长在此时如果一味地埋怨和攀比，经常在孩子面前说：“你怎么就不如人家呢！”“没用的东西，干什么都不行”，让孩子产生自卑的情绪。家长过多地拒绝孩子的请求，会让他们产生一种情绪，就是拒绝和外界沟通，很少请求别人的帮忙，对自己的欲望进行压抑。

让孩子远离星座迷信

无意中和邻居聊天时得知，他的孩子对一种“星座指南”的书很感兴趣。

邻居的孩子今年上初一，手头有了几个零用钱，就买了这样的书。邻居说，儿子的文具盒、课程表都与星座有关，他对自己的星座、幸运数字、幸运颜色了如指掌，甚至还能给父母“卜上一卦”，非常痴迷。

“星座迷信”对尚处在人生观、价值观初步形成阶段的中小学生来说，危害显而易见。倘若我们对“星座迷信”视而不见、听而不闻，产生的危害恐怕就是我们始料不及的了。

星座是星空中看起来像某种形态、人们又用神话中的人物、动物或器物命名的星群。而人的命运、前途除了有机遇的因素之外，更多的则是掌握在自己手中，靠的是自己不懈努力与艰苦奋斗。用星座去占卜命运，甚至指导日常生活，是荒唐无知的。但是令人痛心的是，这种无知与荒唐之举，竟受到中小学生的推崇，这的确是一个值得深思的问题。

诚然，出现“星座迷信”现象的原因是多方面的，但追根求源无非有两点：

首先，学校正面理论灌输没能阻挡住这些负面影响的冲击。

其次，诸如星运走势、星座物语、星座与血型等宣扬迷信的垃圾书刊、网络散布各个角落，而中小学生好奇心强，明辨是非的能力差，遇到这种所谓的“新鲜事物”，就不分良莠一股脑儿地接受。

要正确引导学生的好奇心，率先垂范，不去迷信星座或其他方式的占卜行为，更重要的是，要净化报纸、杂志、网络的内容乃至整个社会的环境，惟有如此，才能真正还孩子一个纯洁的心灵。

让孩子远离“金钱优越感”

家庭是儿童出生后最先接触到的环境，也是对儿童影响最早、影响时间最长的环境。在个性形成的关键时期，即儿童最具可塑性的时候，大量时间是在家庭中度过的，因而家庭环境对于儿童的发展具有特别重要的意义。父母的个性特点、教养观念和教养方式对儿童的健康成长起着举足轻重的作用。

父母有钱，又怎样让孩子理解父母的金钱与资产同自己成长之间的关系呢？在这一点上，西方一些大富翁的做法颇值得中国父母的借鉴。与我们所说的“再穷不能穷孩子”不一样，西方人崇尚“再富不能富孩子”，富翁们意识到让孩子拥有一种天生的金钱优越感对孩子的成长而言是有百害而无一利的。他们通常只给孩子很少的零用钱，并鼓励孩子自己去打工挣钱，从而让孩子明白：金钱的获得并不是轻而易举的；有价值的财富要靠自身的努力去积累，积累财富的过程或许比财富本身更有价值。因此，平时父母可以带孩子去自己的工作场所走一走，向他们讲讲自己的创业史，使孩子逐渐明白有钱不是理所当然的，需要艰苦奋斗才能获得，未来要靠自己去创造，从而培养孩子“珍惜手中拥有的一切”这样的信念。同时，带领孩子接触社会生活，深入社会实际，让他们了解现代社会是知识的竞争、能力的竞争，只有自身掌握知识，提高能力才可能在社会上立于不败之地。通过激发孩子的学习动力，摆正学习动机，从而逐渐摆脱“学习是为父母，好不好无所谓”的错误想法。