“儿语”背后的深意

Yjs21.coM更多家园共育延伸读

那些歇后语背后的来源故事

无论在社会还是学校中，要用到歇后语的情况还是蛮多的。歇后语由劳动人民在日常生活中创造，十分有趣。比如：哑巴吃黄连──有苦说不出。那么，你一定是在找歇后语的故事吧？为了让您在使用时更加简单方便，下面是幼儿教师教育网小编整理的“那些歇后语背后的来源故事”，仅供您在工作和学习中参考。

那些歇后语背后的来源故事【篇一】

关公面前耍大刀——自讨没趣

故事：周周仓开始并没有保关公，是在赵云的帐下听令。有一次，军中操演武艺，周仓耍了一趟大刀，兵将齐声叫好，连赵云也夸奖了他几句。这下周仓骄傲了，他把手中的大刀往地上一戳，拍着胸脯子吹开了：“嘿！军中如有比咱老周刀法高明的人，咱甘愿给他拉马拽蹬！”有个兵见他吹得太玄乎，就故意将他说：“周哥你先别吹，你要是敢和关二爷比试比试，兄弟就算服你啦！”周仓还没见过关公，可听说过关公的刀法如何好，早就想和关公碰一碰呢，被兵卒一激，他的牛劲儿就来了。他把大马一提溜，甩开大步，找关二爷见高低去啦。关老爷正在府中看兵书呢，忽听周仓在门外指名道姓要和他比刀法。虽说没见过周仓，可也没少听四弟赵云说他武艺高强、为人正直，就是太鲁莽，是属炮仗的，一点就炸。所以不和他一般见识，只是微微一笑。谁知周仓不知天高地厚，认为关二爷怕了他，就一口一个“胆小鬼”地直损关二爷。关二爷的脾气也暴躁，当下就火儿啦。只见他把兵书一撂，掖了掖战袍，大步跨出府门顺手从门卫手中拿了一条长枪，以枪代刀，施展出拿手的春秋刀法，和周仓比试起来。周仓哪儿是他的对手呢被关二爷拨拉了一溜跟头！周仓这才明白天外有天，从心里服气啦。他当下跪在二爷面前，把手中的青龙宝刀捧过头顶，大声说道

：“好刀要给好汉使，二爷！老周算服您啦，把这宝刀送给您，今后咱老周就给二爷拉马拽蹬、扛大刀啦！”关二爷见他真是条汉子，十分喜欢他的直爽劲儿，当下就收了他。

自打那后，周仓就给关二爷扛大刀片子啦。“关公门前耍大刀”这句俗语，也就这么流传下来

释义：比喻自不量力、在比自己才能高的人面前自我卖弄。

那些歇后语背后的来源故事【篇二】

庵秋婶打女婢——刚刚好就好

故事：解放前，秋婶出生于书香门第，知书识礼，性格爽朗，思想开放，热心社会公益事业，乡里人尊称她庵秋婶。

庵秋婶认为家里的女婢做了错事，必须进行鞭笞责罚，但责罚要有度。若打轻了，不会痛，她不能记取教训；若打狠了，打伤了还得给她治疗，甚至耽误了做工。因此，刚刚好就好。这事很快就流传开了，后来成为人们劝说那些待人处事太过份的人的通俗歇后语：“庵秋婶打女婢(喳某简)———刚刚好就好。”

释义：形容凡事都要留有余地，不能过度。

那些歇后语背后的来源故事【篇三】

猫纠打电话———受了一次惊

故事：在晋江安海一带，人们若遇到出人意料之外的事，受到惊吓，就风趣地说：“猫纠打电话———受了一次惊”。这是怎样回事呢原先解放初期，只有少数政府机关有电话，私家有安电话的，实为凤毛麟趾。人们有急事需要打电话，都要到邮电局去打。猫纠是个开小店做小买卖的老实厚道的商人。因为生意兴隆，货物突然脱销，急需尽快进货，于是猫纠兴致勃勃地跑去邮电局打电话。由于当时设备较差，猫纠又缺乏使用电话的经验，结果“喂，喂，喂！”喊了大半天，一句话也没有跟对方说清楚。然而电话费是以通话时间长短来计算的，邮电局开出的电话费数目之大，使猫纠吓得目瞪口呆。此故事之后便浓缩成为幽默生动的歇后语。

释义：该词常用来形容没有见过什么世面而闹出洋相，常带有调侃之意。

那些歇后语背后的来源故事【篇四】

快刀斩乱麻——一刀两断

故事：在1482年7月23日，刚满24岁的小伙子吴东胜准备去街上买二斤白菜。突然，望见了一个人群拥挤的地方。他望见人群内部似乎有一个擂台。于是，他使用轻功飞过人们的头顶，落在了擂台的最前方。

原先，台上正站着一位秀丽的少女正在与一个膀大腰粗的男子在比解死结。两个人各拿了一个复杂的用麻绳捆的结。粗一看去没什么奇怪，细一看就不得了了，这个大结上至少有90个小结。小姑娘和大汉开始比赛谁先解开结了。吴东胜明白了，这不是比武招亲，也不是比文招亲，而是比巧招亲呢！

没过5分钟，少女就已经把所有的结解开了。而那位中年汉子却才解30多个结。于是，那位少女对大汉说道：“对不起，失败了。”中年汉子只好垂头丧气地走出了擂场。之后，少女又对大家说道：“此刻只剩两个结了，如果也失败的话，这天就到此结束了！”

吴东胜早就想好了：这位少女有着一对水灵灵的眼睛，五官端正，皮肤也嫩白，身材也很苗条。吴东胜又想到：我也要到结婚的时候了，老母亲也还没有望见过我的女朋友呢！于是，他飞上了擂台。

底下响起了热烈的掌声。吴东胜上台就问：“是否有规则”“有，谁先弄开谁就胜！”听了规则后，吴东胜和少女的比赛正式开始。吴东胜拿出匕首一刀就把结给砍断了。因此也赢了这场比赛。

释义：比喻做事果断，能采取坚决有效的措施，很快解决复杂的问题。

孩子自言自语背后的秘密

细心的父母可能会发现，孩子在独自游戏时，常常会扮演各种不同的角色，还常常自言自语，时而与这个角色对话，时而又与另一个角色对话，好像他正在和这些“伙伴”一起玩耍似的。

有些父母便会担心起来，怀疑孩子是否患上了某种心理疾病。其实，这是儿童正常的行为表现，“自言自语”是幼儿与假想伙伴的游戏言语。独生子女更有可能有假想伙伴，这是排除孤独和寂寞的巧妙方法。

三口之家的现代家庭结构，决定了大部分孩子在童年时期往往有较多时间是在家里独自游戏。

这时就常常会出现年轻父母担心的幼儿游戏语言。幼儿的游戏言语是其思维的有声表现，它伴随着游戏进行，反映行为过程中的问题和行动结果。

假想的游戏伙伴是儿童游戏的精神伴侣与无形的朋友。

据研究，有15%～30%的儿童会出现这种现象，多在2.5～6岁之间发生。一般来说，这个现象到了入学年龄，随着幼儿社会交往的增多会渐渐消失，个别儿童可能延续到10岁左右。

育儿观念：孩子哭闹的背后

育儿观念：孩子哭闹的背后

哭，是孩子心理情绪的一种外在表现，也会有对应的理由。一个正常的孩子，我想，没有不哭闹过的。每当遇到孩子哭闹，家长就像遇到孩子发烧一样，不管三七二十一，先把温度降下来再说，都是想尽一切的办法，先想着把孩子的哭闹止住。在方法上无外乎是采取共情、转移注意力、给孩子选择、妥协、交易承诺、欺骗、冷漠处理、威胁、强制等方法，有时候还会打骂、训斥孩子。

对于孩子哭闹时，你采用何种方法，其处理方法是否合适，某些方法是否会造成孩子未来性格扭曲，今天这里都不提。其实，上面说的方法，在不同的情况下，都有一定的合理性，也不是完全不能采用。但问题是，就像孩子发烧一样，到底是什么原因，让孩子哭闹，甚至是长时间的哭闹？

如果家长不了解孩子背后的原因，那你和蒙古大夫是没有什么区别的。这不仅使你倍感挫折，对孩子不胜其烦，而且也使孩子感到痛苦，没有解决根本的问题。所以，解决孩子的哭闹，是一个跟孩子斗智斗勇的过程，焦点就是在不伤害孩子的自尊，且要达到管教目的。但如果不知道孩子哭闹的原因，家长是无法正确应对的。

因此，当孩子哭闹时，家长应弄清楚是怎么哭的，是真哭还是假哭，哭的原因是什么？确定后就可采取措施使其停止哭泣。如果父母能发现其中的奥秘，就不难找到解决问题的路径。从孩子哭闹的原因上看，每个孩子的差异性也较大，从细分上讲，可以分生理反射性的、应答性的、心理性的、社会性的。

生理反射性：由生理上的条件反射引起，多适合婴儿

●饿了；

●困了；

●累了；

●拉屎、撒尿了；

●身体痛苦和内部不适；

●衣服不合身；

●摔倒受伤类；

●被虫类蜇、咬；

●……

应答性：由不适宜的环境刺激引起，这样的哭闹家长是比较容易判断的，脱离当前环境，孩子往往会很快地平静下来。需要注意的是，有些环境实际不可怕，但孩子害怕。

●空气太闷了；

●感到太热或太冷；

●视线中都是他们不想看的东西；

●奇怪的声音；

●强光、噪音等；

●被人惊吓；

●对环境不熟悉；

●遇到陌生的人；

●……

心理性：是孩子的心理引起

●无聊；

●不顺心或不如意；

●生气、发怒

●恐惧；

●发泄紧张焦虑的情绪；

●缺乏心理安全感；

●关注点被打扰；

●天生的性格，比较敏感；

●对某些事情无法理解；

●被暗示，如担心孩子哭时，先说“不要哭哦！”

●……

社会性：是孩子从经验中学到的

●想要有人陪他玩；

●不会玩玩具；

●玩具等坏了；

●行动受限制；

●被家长约束；

●自尊心受到伤害；

●感觉被家长忽视；

●有明确的物质愿望没能得到满足；

●想要东西，愿望得不到满足；

●被贴上一个“好哭的孩子”的标签；

●语言表达能力不足；

●挨打和被训斥；

●撒娇，寻求关注，引起父母注意；

●爸妈情绪不稳定，比如生气、沮丧、紧张和焦虑等，“传染”给孩子；

●有话说不出来，着急；

●遇到事情不知所措，以“哭”声告急；

●过度“关心”，父母下意识地鼓励哭；

●不会直接，或不敢提出自己的请求；

●用来威胁成人；

●委曲；

●……

虽然我井中月按照自己的理解，整理了不少孩子哭闹的原因，但我相信，还会有许多形形色色的原因。但不管怎么说，大家也应该可以察觉到，孩子哭闹背后原因最多的是社会性的，都是孩子从生活经验中学到的，或是模仿出来的。假若孩子的哭闹原因是社会性的，而家长又采取转移注意力、给孩子选择、妥协、交易承诺、欺骗、冷漠处理、威胁、强制等方法，好像除了“妥协、交易承诺”还有一点好处的，其他对孩子情绪岂不是火上添油？

另外，大家也应该可以看到，几乎所有心理性哭闹和大部分社会性的哭闹，都是由于孩子的能力和认知不足造成的。所以，在儿童教育中，家长应该避免对孩子提过高的要求，特别是不符合孩子年龄、能力和认知的要求。孩子正是由于这些“高要求”压力，采取了哭闹的“对抗”方式。面对这样的哭闹，家长是应该帮助孩子，减轻压力，而不能增加新的的压力。

家长需要注意的是，有一些孩子的哭闹，是父母惯的，与孩子的不良习惯养成有很大的关系。孩子通过社会性的学习，在与父母“争权夺利”的斗争中，学会了利用哭闹这一“利器”，迫使自己的父母妥协。所以，如果不给孩子竖立界线，且当孩子违线时，家长不能“温和而坚持”，孩子很快就知道应该怎么做，运用什么武器了，呵呵。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

深度解析儿童注意力不集中的原因

在小学生和学龄前儿童中，注意力不集中的现象普遍存在，其主要原因是：

1、生理原因：感觉统合发展不成熟。心理学研究发现：5～6岁儿童注意力集中时间约为10～15分钟，7～10岁约为15～20分钟，10～12岁约为25～30分钟，12岁以上能持续30分钟以上。所以，家长应判断孩子有无注意力不集中，家长或者老师可以根据孩子的年龄特点，让他学会在一定的时间内集中注意力完成学习任务。稳定时间的长短每个人不一样，与人的心理因素 素质有关，同样与环境因素 教育模式等有关系，孩子在12岁后基本属于正常成人的状态，如果依然存在注意力不集中，排除生理原因后，需要需要专业、系统的培养和训练才能得到有效的矫正。

2、教育原因：家长过度保护和过度限制，过度的保护会导致孩子形成娇生惯养的性格，自制力差。过度保护、过度陪读陪学，过度监督，实际上等于代替孩子的注意力，孩子的注意力就可能得不到正常和常态环境下的发展。过度限制，则缩小了孩子注意的范围，同样抑制孩子注意的发展；再次是教育内容、方法不符合孩子年龄特点的原因，如学习内容过深（成绩太差跟不上课程的）或过浅（少数那些过度聪慧和聪明的孩子），教育方法过于枯燥或过于单一，都会使孩子失去学习兴趣和丧失责任感培养的最佳时机，从而导致注意力易涣散。以上几方面的因素，是我们超越者家庭教育机构遇到最常见的几种注意力不集中现象，并累积了众多教育案例，这几种类型的孩子，年龄越大，进行矫正与培养的困难越大，需要的时间和过度疏导最长，甚至有很多中学生需要完全打乱现有的学习课程和学习方式去培养，这就是我常常提到的文字"以退为进"的调整方式！

3、环境原因：为孩子提供不适当的环境，如玩具太多，室内装饰太花哨，教育者的角色太繁杂（爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，且教育理念不统一，观点不一致，插手插言相互干扰）也容易让孩子眼花缭乱，无所适从，对做事情态度认知模糊，无从下手，注意力无法专注。另外一种也是我们机构最常遇到的，有些孩子的能力超过其他的儿童，觉得所学的课程都已掌握、太简单，所以不能引起他的兴趣，更激发不起孩子的挑战意识，在家无心听取家长的教诲，在无法专心上课；还有一种是有些孩子天生就属于活动量大、注意力易分散的类型（如多血质和胆汁质），做任何事都不能持久。

注意力不集中是孩子学习中的最大绊脚石，因此，找到原因，对症下药，才是重中之重。

育儿心得：育儿背后的自我成长

生孩子以前，我们不是育儿专家，那么生了孩子以后，即使再认真的想把孩子带好，也无法整日严格要求自己像专家说得那样说话做事，即使是专家也有打盹儿的时候，大多数的时间里，我们在孩子面前，还是有缺点的，但却真实的自己。

这么一个真实的我(也许自己还很不完善)，能带好孩子么?

能，我可以学习，看书、查资料、上网、各种交流，收获很多，甚至还曾经为自己看到了一些理论和方法沾沾自喜，孩子在一岁以前的确顺风顺水。

没想到问题的出现不在孩子身上，而在我自己身上，孩子15个月到3岁这近两年的时间里，先是因为和老人与先生之间的育儿观念不同焦头烂额，而后又经历了主动辞职、失业、就业、再失业，焦虑、轻微强迫症、习惯性紧张、一度脾气暴躁、向家人转嫁压力。那些日子的混乱真辛苦，大家都看到了家庭的状况、生活的方向、经济的问题，唯独没有看到我，于是我更加关注自己，于是在这焦灼的两年里，我都没有“看见”孩子，我很失望、很挫败，放下了育儿书籍，不再看也不再讲，大家以为我沉默了，其实我内心有个更大的问题，为什么我看这么多、思考这么多，生活还是这么糟，我自己过的难受，孩子也不快乐。两岁八个月孩子被送到幼儿园，我还记得我急于上班拖着她的小手赶公交车，下车后又拖着她过马路，急急忙忙把她塞到老师手里，露出一个不属于我的笑容跟她说再见，现在回想起来，她一定是从起床就开始紧张……我深深地影响着她。

问题大爆炸后，大家都得到了释放，趋于平静，能够从自己的立场里走出来关照一下别人了，对我的工作和带孩子的方式，家人选择了认可和让步，这个问题的解决真正为我打开了育儿的第二扇门。分身术真不是那么好玩儿的，我一边带孩子一边改善自己的工作状况，很辛苦，但努力也算有了成果。我尝试从原来的状态里脱离出来，先接纳自己的情绪，解决自己的问题，慢下来，我也能看见孩子了，能倾听他，她好像也只是需要被看见被听见一样，一段时间过去我们的情绪都好多了，这是我的第一个收获：孩子不是比大人简单，而是比大人真实，感知事物更直接，他们需要家长无条件的看和听，孩子天生就有捕捉这种信息的能力，当我们真的在看和听他们，他们也感觉到被看见和听见的时候，内在的连结就形成了，安全感就此建立，就可以无障碍交流，彼此讲出真实的体验和诉求，合理的需求得到尊重和满足，这实际上就是孩子日后人际关系的雏形，他和我们在一起是否轻松、快乐、真实，决定着他在日后漫长的社会生活和人际交往中，是否能够轻松、快乐、真实。

工作有了起色，家人间也在练习相互尊重，毕竟我们虽然在一起这么久，但对彼此来说与人共同生活还是此生第一次，何况现在社会环境不断变化，我们还需不断适应和调整。我的内心开始安静和坚定，体验了真实和豁达，更加敬畏生活，觉得生活不可轻下判断和定义，问题怎样解决，真的在于自己。我也更加敬畏孩子，觉得孩子也是不可轻下判断和定论的，在她的眼里，生活是怎样的，真的跟我有很大关系。我觉得自己需要乐观、真诚、让自己快乐、对人宽容温和，生活需要这些，孩子也需要这些，这是我的第二个收获：或许一个人的成长，迫于各种压力而不仅仅因为孩子，但要想让孩子健康成长，就必须自己先成长和完善起来，让好的品质内在化，告诉孩子我的选择，让他知道我积极的态度，分享过程中的困惑和收获，相信我的体验某种程度上就是她的体验，就是她日后行为模式的雏形。

生活还在继续，昨日之经验对于明日是否适用，他人之经验对于自己是否可行，都未知，以后还会有新的问题出现，小学、中学、语文数学、各种特长班、好朋友，成长有太多的细枝末节，我无法预知自己会不会做的很好，但按照我先前的经历，我知道我应该先管好自己，一来生活会更加顺利美好;二来，我相信孩子，那么聪明的你，这么多好的、能让你更快乐、更棒的东西，你不会看不到。

“我杀了你”的家教背后

记得那是小班刚招生时，一个看上去活泼可爱的男孩和别的小朋友玩着玩着竟突然来了句“我杀了你”，当时我以为是孩子无意中的口头禅，说者是无意的，所以虽觉得这句话很刺耳但并未立即制止，可是接下来的事出乎我的意料之外，这句口头禅接二连三的被运用到其他孩子身上，我实在听不下去了，不得不把孩子叫到身边，耐心的询问：“心语，你刚才说什么”我的用意本来是想提醒一下孩子，没想到他竟理直气壮的大声说：“我杀了你”，记得当时我就被孩子的豪言壮语惊呆了，片刻之后，我语气缓和的对孩子说：“心语，你说这句话是好话还是坏话啊”，孩子大声说：“不知道”

，心释然的同时我耐心并严肃的告诉他：“这句话很难听，以后不许说了”，奥，孩子似懂非懂的点了点头。

总觉得小小的孩子说这句话太雷人，事后无意中跟同事们说起此事，竟出人意料的得到了一个更雷人的故事，原来这句话不仅仅是说着玩的，还实质性的发生在了孩子家里，“当时孩子的爷爷在修自行车，孩子来捣乱，爷爷怕弄伤孩子不让帮忙，孩子竟恶狠狠地说了句‘我杀了你’，说着竟从屋里拿着刀就朝爷爷下手了，爷爷用手一挡，刀就把爷爷的手砍的缝了好几针”，可是事后家长竟没舍得批评孩子几句。听了这个故事令我不禁倒吸了一口冷气，感叹怎么会有如此“大度“的家长。

一年即将过去了，许多事情随着时间的流逝也渐渐淡了，但这件事情却给我留下了深刻的印象，不禁要问：“现在的家长到底怎么了？他们怎么连最起码的是与非都不告诉孩子，而是一味的无原则的迁就娇惯，这对孩子的成长有利吗？长此以往，我们的孩子将会发展成什么样子，将来又如何担当起建设国家的重任。说到这儿，我不仅要呼吁：亲爱的家长们啊，千万不要太溺爱孩子了！该惯的惯，该管的管。否则你自己种下的苦果最终会自己品尝。