细心传递你的爱

导读：让孩子一起来关心社会、关心他人的疾苦，是教育中很重要的一个方面，其中成人的身教也至关重要，这场灾难无疑给了我们一个特殊的机会。

2008年5月12日，发生在四川汶川的大地震震惊世界，这场空前的灾难也使得全国人民空前地团结在一起。媒体记者不顾安危深入一线进行采访报道，而在后方，我们只要有空也都会守着电视、广播、网络或翻开报纸，关心着抗震救灾的最新进展——当然，所有媒体的内容、版面也几乎被有关地震和抗震的消息和声音所覆盖——大家的心都吊着，关注灾区成了我们生活的重心。

“爸爸紧盯着电视，妈妈任泪水横流，或是为坚强的生命而慨叹，或是为生命的脆弱而唏嘘。”这几乎成了这些日子里普通人家的常态。孩子想让大人陪着玩的时候，我们往往会拉他过来，指着电视屏幕说：“你看，多可怕呀！房子都塌了。小朋友们在上课，一下子就被埋在废墟里了。”“这些小孩子好可怜呀！他们的爸爸妈妈可能部死了。”“这些可怜的爸爸妈妈，他们的孩子再也回不来了”……我们希望孩子和我们一样关心那些遭受灾难的同胞，特别是那些和他们年龄相仿却惨遭不幸的小伙伴。的确，孩子在看这些惨烈的镜头时，都会神色凝重；幼儿园里学校里也都组织了以“救救四川小朋友”等为主题的募捐活动，孩子们也很积极很郑重地献上自己的一份爱；甚至耳濡目染地顺口就会说出“大爱无疆，众志成城”等激励人心的口号……

不过，我们在牵挂远方同胞安危的同时，却可能忽视了身边这些孩子，忽视了他们眼睛里和内心中的恐惧和忧虑。

心理学中一直关注媒体对儿童的影响，我们也一直呼吁要减少影视作品中血腥、暴力、恐怖等镜头，以净化孩子的视听世界，保护他们顺利成长。但，可能因为在大灾大难面前，我们每个人自己的一己之私、生活琐碎都显得那么微不足道。所以，我们并没有意识到那种一时间山崩地裂、屋倒房塌，满目断壁残垣，到处骨肉分离，其状也是惨不忍睹；虽然有无数坚强的生命、感人的故事，但丧亲之痛更让人沉浸在巨大的悲哀之中，举国悼念，其情亦凄凉压抑……

一个孩子泪流满面地说：“那个小姐姐找不到她的爸爸妈妈了。”

一个孩子忧心忡忡地说：“妈妈，我怕，还是做动物好一些，做人很害怕的。”一个孩子紧搂着妈妈的脖子说：“妈妈，你可不要离开我们，你离开的话我可怎么活啊？”

甚至还有的孩子会做噩梦，会害怕和父母分离，会变得敏感多疑——其实，不只是孩子，很多成人也发现自己没精打采、抑郁寡欢甚至有些神经质了。“创伤后应激障碍”这个概念因为这次地震被越来越多的人们所熟悉，对灾民乃至救援人员的心理救助也被提到前所未有的高度，但实际上，通过媒体间接感受这场灾难的人们，也可能有需要特别心理关照的，包括年幼的孩子。

3～6岁的孩子已经具有较高的移情能力，能够对别人的处境感同身受，这是他们发展同情心和亲社会行为的重要基础，但这也可能让他们替代性地经验那些恐惧和痛苦，造成对自己的伤害。而有限的认知水平和人生阅历，使得孩子无法很好地理解灾难还有死亡，而只是本能地被唤起恐惧、焦虑等消极情绪。包括有些孩子不愿意听、不愿意看、不愿意谈论有关地震的事情，也可能并非他们没有体恤之心，而只是一种本能的防御心理。【www.dg15.CoM 工作总结之家】

让孩子一起来关心社会、关心他人的疾苦，是教育中很重要的一个方面，其中成人的身教也至关重要，这场灾难无疑给了我们一个特殊的机会。不过，在巨大的情感驱动力之下，我们可能还需要多些理性，不要低估孩子的爱心，但也不能高估他们的理解力和承受力。我们不仅要陪孩子一起去了解灾难和灾难带给人们的即时或长远的痛苦，更重要的还要让他们看到希望和我们所具有的力量。

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传递温暖的句子

纵使时光荏苒，我们要时刻记得感恩，因为它让我们变得更加宽容、更加幸福。不少人通过朋友圈来发一些经典短句。句子可以载入人类文学的史册成为经典成为时代的印记，如何在繁忙的生活中找到自己需要的句子？我们在这里整理了“传递温暖的句子”让你更加便捷地使用，希望这些句子能够让你感受到一份源源不断的灵感和动力！

传递温暖的句子【篇1】

1、朝夕相处的同学们，寒风定格成追忆，把白色锁定成甜蜜，用镜头浓缩了天地，将情谊镶嵌在冬季。冬日的暖阳是对你们的关心，把温暖为你传递，只愿你冬天保重身体，天冷多加衣。

2、那天心情不好坐在公交车上对着窗外发呆，等红绿灯的时候旁边车里一个陌生人对着我做鬼脸一下子被逗乐，低落的情绪因为这个小举动而被治愈

3、我站在公交车上旁边坐了一个小男孩长得好帅车子突然急刹车我碰到了他然后他什么都没说过了一会拍拍我指了一下空座位

4、无论在何时何地，你都能给我带来无尽的温暖和安慰，谢谢你一直以来的支持。

5、我们拒绝冷漠，这个社会需要包容鼓励风雨同舟患难与共，没必要旁观冷漠无情，我们需要深情的真爱和帮助，这世界只有每一个人的付出和真心才能拥有一个美好的生活美好的世界。

6、是在小时候叭有一个捡破烂的老爷爷好像是一个人生活每次见到我会把我叫过去给我一块钱或者他捡到好看的手链真的非常感动后来我就和我的小伙伴们帮他捡了好多瓶子再长大了老爷爷就不在了还会想起来这件事就会很温暖

7、傍晚，夕阳好像一颗熟透了的大苹果，高高地挂在天空，使得天上都是灿烂的色彩。在清脆的下课铃响后，同学们快速地收拾好书包，大家的三三两两地在校园外漫步晚风徐徐送来一阵花儿的清香，真是让人心旷神怡，更觉得夕阳无限好。这就是我家乡的傍晚。 23、2点多，天由明亮变成了黯淡，慢慢的，慢慢的，天下起了雨。随着一声巨响，豆大的雨点从天而降，它落在了屋檐上、楼顶上、土地上，一眼望去，到处都有它的身影。这种电闪雷鸣的声音越来越大，雨也越下越汹涌，仿佛要把这世间的污垢通通地洗刷掉。

8、人间再好不过我们一起

9、遇到问路的，碰巧你又知道那个地址，就主动告诉一声。别不好意思，没有人笑话你，也不要笑话别人；当你去问路的时候，也请礼貌，因为别人不欠你什么，总是你有求于人；

10、公开车上看见一个穿的很旧的大叔，不小心碰到了一个小伙子身上，那个人就一直骂他，大叔很和气的道歉，他站在门口准备下车，看见地上的水瓶他捡起来扔进垃圾桶里。希望世界上善良的人会幸福

11、你们不喜欢女孩子，于是我变成了假小子，于是我把文科学的一塌涂地，于是我想方设法去学理科，于是我用男孩子的标准勉励自己。于是我拒绝了关怀，淡视了快乐。于是我变得不再像自己，我用微笑掩饰了眼泪，流血换来尊严，冷漠代替孤独。

12、你的微笑仿佛是一阵春风，温暖了我的心房，让我感到无限快乐。

13、晚上十点多到家进地下车库，停电，伸手不见五指。进车库的时候、有个男的刚停好车走出来。说下面停电了，你害怕吗？我等你一会儿吧。我说没事，我不害怕，谢谢你。等停好车手机电筒快走出车库的时候，看见那人在车库外拿着手机电筒在等我，看我要走出来了，就默默的转身走掉了。真的超级感动，和感谢。

14、小时候过完年一个人揣着2000压岁钱从老家坐车回去，一个慈祥的大叔一路上跟我聊天给我东西吃给我买水喝，由于路途遥远后来我靠在他身上睡着了，醒来的时候大叔不见了，包里的钱还剩1000，我没有难过，反而感觉很温暖，我知道他动了凡心，手下留情了。

15、开心辞典：请问为什么圣诞节设在寒冷的冬季?因为你需要我的温暖;请问为什么平安夜设在漫长的黑夜?因为你需要我的陪伴;为什么一年的圣诞节只有一天?因为我能给你XXXX年个祝愿!哥们XXXX年圣诞节快乐。

16、---＞＞，我們都沒有錯，只是错在月老没有把我捆在一起

17、希望这些句子能带给你一些温暖和快乐！

18、只要人人都献出一点爱人间就不冷漠

19、有时候，一个简单的拥抱、一个温柔的笑容就足够让我感到无比温暖。

传递温暖的句子【篇2】

20、."如果没有人在意，世界将变得更加寂寞。"-村上春树

21、有一次我胃疼的走不动坐到了路边一个小姐姐看我不对劲问我怎么了知道我胃疼二话不说背着我就去学校医务室觉得她贼伟大明明是瘦弱的肩膀呀怎么有会这么大的力量而且小姐姐长的还贼美人美心善说的就是这种人吧 这样的人活该优秀一辈子呀

22、雨雪的时候、天冷的傍晚，遇到卖菜的、卖水果的，剩的不多了又不能回家，能全买就全买，不能全买就买一份，反正吃什么也是吃，买下来让人早点回家；

23、所以我们都渴望深情和热情，反对任何冷漠无情的人，一起来奉献自己的爱。

24、这个七夕早已注定，让悲伤继续走红。

25、看着你和孩子玩耍的场景，我感到一种无法言喻的温暖和幸福，谢谢你给予他们如此美好的童年。

26、当初看到一个阿婆很晚了还在卖菜，一个陌生人过去全买了，叫阿婆早点回家。突然感觉世界还是很美好的

27、感谢那些每天看我打广告推书依然不厌其烦地鼓励我的人，虽然我们并不相识，但是你的.一句鼓励真的给予我很大的力量，在这里，谢谢你们，是你们让我觉得，这个世界很美好。

28、感恩是一首永恒的歌，它的旋律回荡在我们心底，让我们心怀感激的走过每一天。

29、：你若不疑，人间不寒，你若不恨，苍天有暖

30、是每个人的避风港；家，是每个人精神的寄托；家，让每个人都找到一种温暖的感觉，我也不例外。我们家充满了爱：怜悯、爱抚、爱、爱。我住在这个充满爱的小房子里。天很冷，妈妈给了我衣服；天气很热，我父亲为我摇了摇扇子。晚上，爸爸妈妈来掩护我…所有这些细节都让我感到温暖！

31、.各扫自家门前雪哪管他人瓦上霜

32、夏天的夜晚，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点，两点??闪烁不定，就像一只只淘气幼稚，然而又充满智慧的眼睛。它们仿佛看到了我们，便和我们玩儿起了“藏猫猫”。它们那灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得我们眼花缭乱。忽然，一颗流星

33、如果丢的垃圾里有碎玻璃、大头针、刀片等，请用胶带把它们缠裹一下，并尽量多缠几层。这样就降低了保洁人员或者捡垃圾者被伤害的概率。他们大都是没有医保的弱势群体，体贴体贴他们吧，好人会有好报的。

34、那飞机的声音让我听得好刺耳，不过，你一定要小心！不敢落泪，怕家人笑话，所以，我一定要坚强！

35、当美丽的事物出现时，闭上眼睛是很自然的。

36、有时候，一个简单的问候或者一个深情的拥抱就能传递出最真挚的温暖。

37、二年级时候去同学家里玩回家的的时候找不到路路过一家人门口想去问路结果他们家的狗一直冲我叫我当时害怕就跑但狗一直追我追了好我一路哭遇到了一个骑着自行车的叔叔看了我一眼我就问叔叔x路怎么走那个宿舍说他正好要去让我坐他的自行车后坐上然后顺利到家门口现在都大二了想起来依旧觉得很温暖

38、真正的朋友是那个在你需要时都会伸出援手的人，你就是我的纯粹温暖。

传递温暖的句子【篇3】

39、"我们都需要爱和关心，这是我们生存的必需品。"-未知

40、看着你与家人团聚的场景，我感受到了一种莫名的温暖和幸福，也希望你们永远幸福快乐。

41、亲爱的爸爸妈妈，幼鸟离巢时刻，留下太多不舍，岁月无声雕刻，再回首，家的灯火依旧守候，爸爸妈妈，冬天来了，远方的孩子借着寒风捎去了对你们的思念与祝福，愿你们在寒冷的季节里有春天般的温暖。

42、大多数人的人生大致分为三种状态。一，特别忙；二；特别闲，三，特别琐碎。其中第三种状态，处于主要地位。

43、"无论你遇到什么人，都要以善意相待。"-托马斯·肯普斯

44、遇到迷路的小孩和老头老太，能送回家送回家，不能送回家的送上车、送到派出所也行。替老人或小孩打个电话再走，反正你也不缺那两个电话费；

45、"如果你想要改变世界，先改变你的态度。"-玛丽亚·罗宾逊

46、时光荏苒，岁月如梭，然而，你的陪伴给了我无数美好的回忆，谢谢你的温暖。

47、感恩之心是一盏手电筒，能为前行的路途照亮，让我们从容地迈出每一步。

48、最好的幸福是把一个人记住、最好的快乐是有一个人在乎，最好的辛苦是让别人承认你的付出，最好的朋友是抽空不忘过节对她（他）说一声祝福：圣诞快乐！(相关：平安夜祝福语)

49、不要做批评家，不要做监护人。只是固化了每一个鲜活的、卑微的生命，和自己的生命。如何生活，如何哭泣，如何美丽，如何泥泞，如何真实，作为一个人。

50、在我最孤单的时刻，你的问候像一束温暖的阳光，让我重新找回了勇气。

51、敬爱的老师们，降温了，花落的声音风知道，变冷的温度冬知道，我们的祝福您知道，没有华丽的词语，只想在渐冷的冬天为您送上暖暖的祝福。

52、今天真的负能量很多，看到这些暖心的故事，虽然不是发生在我上身，但还是感觉这世界是有温暖的! 心存善念的活着，一定可以给某个人带去温暖。

53、不要对有精神信念的人用猥亵言词，要知道中国人缺就缺在没有信仰。这世界什么都在变。

54、生活中有太多的挫折和困难，但有你的陪伴，我会一直向前，因为你是我的坚实的港湾。

55、心情很低谷的时候，恰逢雨天，没带雨伞，痛痛快快的淋了一场雨，躲在角落里，玩味着路上的行人那种赤热热的目光身上疙瘩四起这个时候有一个四五十岁的大妈她是来接儿子的看见我狼狈的模样小跑着回家送给我一把伞我拒绝了但是她却把伞放下小跑着去接了儿子

56、感恩是一种心灵的力量，它可以点亮黑暗中的希望，让人心存感激。

57、这是我的家，一砖一瓦，用爱建造。家人的微笑给了我无尽的财富，家人的关爱给了我无限的力量…我坚信，一个人只要有自己理想的家园，再加上辛勤的工作和勤奋，成功的目标就会离自己越来越近。“家庭是一个温暖的港湾”，多么贴切的比喻啊！我非常自豪我有这个温暖的港湾。

传递温暖的句子【篇4】

58、只要人人都献出一份爱，这个世界将会变得更美好。残疾人是多么的需要帮助。有关爱心的语句。来吧，让我们手牵手，将爱传递给每一个人。

59、说不出因为名言警句的背后往往是深刻的道理和智慧，不能简单地否定，而冷漠是一种态度和情感，需要通过行动和心态来改变如果要引用名句来激励自己和他人不要冷漠，可以选择《论语》中的“己所不欲，勿施于人”或者“有朋自远方来，不亦乐乎”，这些名句更富有启迪和感染力。

60、感恩是一种真情流露，它能让我们在世界的喧嚣中找到内心的宁静。

61、微笑可以传递温暖的一句话，有时候，你必须停下来，等待你的心，平静你的心，想想你生活中所有美好的事情。当我遇见你的时候，似乎是命运，天意。一个手势，一个微笑，看在眼里，喜在心里。从来没有人让我投入其中，也从来没有人让我执着地付出。学会微笑的经典语录关于微笑的正能量语句不管怎样的事情，都请安静地愉快吧！这是人生。而我们要依样地接受人生，勇敢地大胆地，而且永远地微笑着。

62、真正的感恩不仅仅是口头的感谢，更是用行动表达的爱和关心。

63、每当我想起那些曾帮助过我的人，心中便充满了对他们的感恩和善意。

64、感恩并不在乎财富的多少，而在于我们对别人善意的回馈和对生活的热爱。

65、"你不必成为世界的全部，但你可以成为某人的全部。"-未知

66、感谢你一直在我身边，让我感受到了无尽的温暖和关怀。

67、如果歌曲可以形容一个人，那么曲子就是这个人的外表传达给人的第一印象，而歌词才是对这个人思想和内心活动的解读。

68、在这个纷繁复杂的世界里，只有你的陪伴能给我一丝温暖和平静。

69、人人都说生命在于运动，可是我说假日在于互动，发条短信是为了证明我的行动，目的是你是否也会感动，如果你真的感到怦然心动，说明我的心意也在和你一起萌动，我的祝福已经倾巢出动，祝你马年事业高升，天天都是成功的美梦！

70、去年坐火车回家，自己一个人拿着大大的行李箱，手里还抱着一个大熊，上火车的时候因为后面有人排队就显得有点着急，最后列车员叔叔拿着我的行李箱让我先上车，他随后把行李箱帮我抬了上来，虽然是举手之劳吧，但我真的觉得好暖心

71、有一次回家没零钱坐公交车，车上的人都没有愿意换的，但后来的两个聋哑的叔叔想都没想就直接换了零钱，感觉心肠真好

72、在漫长的人生旅途中，感谢那些给予我温暖的人，你们是我生命中最美好的礼物。

73、纵使时光荏苒，我们要时刻记得感恩，因为它让我们变得更加宽容、更加幸福。

74、远在他乡的小伙伴们，以前我们共同度过了好多个冬天，那时的我们相互嘘寒问暖，如今我们天各一方，却依然不忘对方，冬天到了，没有彼此的陪伴，很冷很冷，但我想给你们力量，给你们一冬的温暖.寒风萧条了万物，总有一处冬梅为你飘香;冷风凛冽了季节，总有一缕暖阳为你流荡;时光延长了日子总有一种祝福在你身旁。天凉了，亲爱的你们，注意保暖!

于细微处见爱心

导读：对托儿外显行为的捕捉和敏锐细致地观察、对托儿行为进行分析思考并迅速地作出判断决策，转换为教育行为与托儿进行互动，这些能力都是教师专业水平的重要组成部分。

我们经常听到大人抱怨“糟糕的两岁”。这是因为两岁的幼儿喜欢到处乱跑，并且坚持以自己的方式来行事。他们处在一生的第一个反抗期，一旦开始做了某件事情，就不想改变主意。

加强0－3岁托儿保教工作的研究，初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局，已成为当前学前教育的一项重要任务。其中，如何根据托儿的年龄特点和认知水平，创设相适宜的环境，实施切实有效的教育，是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。为了能真正了解孩子，扎实地深化“个别化教育”的研究工作,本学期,我们本着“关注每一个、成功每一点、快乐每一天”的宗旨,继续采用了观察记录的方法对全部托班孩子进行了过程性教育评价，以达到家园共育、满足幼儿成长过程中对爱、引导和学习等的需要，提供了有利的支持。

所谓观察记录即是运用观察的方法，在日常生活的场景中，选择可以表现托儿个性或某方面发展的有价值的行为，运用记叙性和描述性语言记录他们的动作、语言和活动，并且加以适当的分析，从而使我们更深入地了解孩子，获得真实具体的信息。这样既能对孩子进行横向分析，显示出孩子的发展轨迹，又能通过纵向分析，了解孩子在群体中所处的发展水平。那么如何做好托班孩子的观察记录呢？我们尝试了以下四种方法：

一、随机记录。

即将自然情景中托儿有代表性的行为记录下来。对象可以是一人也可以是多人，每天不只针对一个托儿，所记录的对象也不一定都一样。如：对刚入园不久的王茹佳在区域活动时的记录：（案例——帮小动物造房子）

在将客观事实写出时，我们注意了下列事项。首先，教师要随身带着纸、笔、照相机，以方便随时随地记录；其次，教师自己也是与被观察者有互动关系的人，自己的行为包括所说的话和做的动作也要据实记录。再次，记录托儿的行为时，选择可以引起我们思考的内容，要记录托儿行为发生的时间、当时的情景以及托儿的主要反应。最后，教师要注意不能本末倒置，为了记录而把自己参与活动的主要工作忽略了。

二、即时记录。

这种记录主要是在小组活动与孩子直接交流时用，包括在个别谈话或集体谈话时即时对托班幼儿进行观察记录的实践与体会。下面将介绍一个区域活动时的小组活动实录：

（案例——喂动物吃食）

记录孩子的言语与情景，我们一般采用不同的字体来进行区分，最后部分会有一些教师的活动反思与建议，以便以后的调整。

三、跟踪式记录。

即对某些行为比较特殊的托儿进行一段时间的观察与记录以及分析。下面是我们对新入园的山丰玮小朋友的一组观察记录：

一、2006、9、1——2004、9、22

小玮刚入园第一、二天，情绪、行为并无任何强烈的反应，第三天开始就不愿意进教室，只要跨进教室门手脚便乱踢，伴随着哭声、尖叫声，随后几天也是如此。到了第二、三周，他出现频繁要求上厕所，不让老师碰他的身体的异常情绪，如果没有满足这些要求，他就会不停地喊着上厕所、要回家，任何安慰都不能起到作用。

分析：

托儿从自己熟悉的家庭环境，过渡到一个陌生的环境，面对幼儿园、不认识的老师、同伴，心理上产生不适应感，情绪则是恐惧、焦虑、不安，由此产生了行为上的异常。这种情绪上的冲刺性与她的大脑皮质的兴奋容易扩散，以及皮质下中枢的控制能力发展不足是有联系的。

二、2006、10、8——2006、10、10

这段观察之前，小玮曾经休息了七天“十一”长假。因此10月8日，我特别留意了他的表现，进教室仍然是被老师抱进来的，但哭闹一阵后，他的注意力转向在小花园玩耍的同伴，情绪逐渐稳定。接下来的几天，偶尔活动时突然哭起来，一边哭、一边自言自语地说：“我不哭了，妈妈下班来接我的。”过后，又能与小朋友一起愉快地玩游戏。

分析：

从托儿的表现看出，托儿已逐渐学会了调节自己的情绪和情感，有了观察、了解他人的愿望。这是一个良好的契机。在活动中，我们有意地邀请善于表达的、活泼的托儿与他一起玩，让他们彼此互相说话、活动，加深他与他人的交往，表演活动中指导他大胆地表现，通过同伴之间拍头、点头、握手等身体接触，进一步促进托儿的情感体验，降低不适应感。

三、2006、10、11——2006、10、13

小玮已经能自己走进教室，与妈妈道别。在老师指导下，上位就餐，游戏时会与同伴一起玩，搭积木或其他建筑玩具时，会拍拍旁边的小朋友，欣赏自己的作品，告诉他们自己搭的是什么东西。有时不高兴，会皱起眉头或是撅起嘴巴，但马上又消失了。

分析：

随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉，托儿情绪稳定，一方面，反映了托儿从不太会自我调节情绪表现的环境适应期，到开始产生、控制、调节自我情绪表现意识的教育和谐发展期的过度；另一方面，也表明托儿初步的社会化情绪的产生。

小结：

从山丰玮小朋友的表现，使我们更好地了解了托儿情绪社会化的发展过程：从无到有，从兴奋到稳定，从外露到内隐，从而更有针对性的予以指导、教育，缩短托儿兴奋的程度、时间，以加速、提高托儿的稳定情绪，培养一个有良好情绪的、社会化的人。

四、记录活动的精彩瞬间。

在某些事件的文字记录中，我们还辅以相应的照片，记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作，以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。下面就是我们的一组观察记录：

彤彤是个比较内向的男孩。刚开学的时候，他连续哭了两个多星期，而且脾气非常倔强，任凭老师怎么哄抱，效果就是不灵。自从参加了“翻斗乐”活动找到了他的最爱——火车头，彤彤好像变了个人，每次去翻斗乐活动，他都会爬上火车头当回小司机，有时还情不自禁地开怀大笑。看来教师要善于观察，并找到“孩子的最爱”才是祛除孩子来园忧郁情绪的关键所在。

在实践过程中，我们也得到了以下几点体会：

一、完成了对孩子的再认识。

在记录的过程中，我们也逐渐转变着对孩子的认识。由于我从未带过托班年龄段的孩子，因此对孩子显现出的特征很难准确地把握，有时常常会“看走眼”，小看了孩子的能力，但通过我们几个月的观察、积累和反省，对每个孩子的情况都心中有数，也从孩子的表现中归纳出了托班孩子发展的两个特点：

①行为的稳定性差。由于托班孩子年龄小，行为易受情绪等诸多因素的影响，有时对于同一事件先后两次的表现也会截然不同，即行为的稳定性差。

②发展的潜力相对大。每个孩子都有自己的长处，而且随着成长，孩子会在某些方面渐渐显出自己的优势，后来居上。基于这两个特点，更需要教师对托儿的表现进行细致、连续的观察，以求还事实以真相，做到公正、全面和客观性。我们在评价过程中最大的体会就是：在对孩子进行评价时，不能“以小见大”——以孩子一、二个表现或者是以整个事件中的大部分而轻率地作判断，这样的评价往往有失偏颇，影响教师的教育行为和孩子的发展。重要的是关注“发展”。

二、分享了孩子的成长过程。

闲暇时或与家长一起翻阅起孩子的观察记录，照片中、文字中的故事就象昨天那样历历在目，对照孩子的今天，我们常感慨：孩子长得好快呀！进步真大呀！的确，记录中的一字一句都凝聚着我们的发现和思考，这些记载也蕴涵了我们对孩子深厚的情感，难怪有许多家长看了以后，都会发自内心地说：“老师，谢谢，你们辛苦了！”应该说，我们有所得，我们最大的收获就是和孩子一起成长、和家长共同分享着孩子成长的每一天。

三、提高观察质量、学会分析整理。

对托儿外显行为的捕捉和敏锐细致地观察、对托儿行为进行分析思考并迅速地作出判断决策，转换为教育行为与托儿进行互动，这些能力都是教师专业水平的重要组成部分。学会观察，提高观察质量和评价水平，在接下去的实践中，将是我们要花工夫不断修炼的。反思我们的记录，存在着最大的问题就是：常觉得观察无从下手，对看什么、怎么看心中无数，收集的资料虽然很丰富，但仍然比较零乱，很难清晰地勾勒出孩子的发展。面对这个问题，我们必须在把握托儿身心发展特点的同时，强化明确观察目的的意识，提高观察质量，勤记、善记，抓住与观察目的有关的事件，这是其一。值得我们关注的第二点就是恰当运用观察结果，准确对资料作出解释、整理和分析，从而真正实现通过观察记录，促进托儿发展的目的，并使之转化为家长育儿的有效途径。

热的传递课件优选

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是有效提高教学水平的必备工具之一，课件教案应该怎么做？这篇文章经过幼儿教师教育网编辑精心打造“热的传递课件”一定能够让您满意，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！

热的传递课件【篇1】

活动目标

1、理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。

3、学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备

1、教学挂图四幅，内容分别为：

（1）小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急

（2）小蜗牛把信交给小兔；

（3）朋友们高兴的看信

2、微笑的表情图

3、卡片、彩笔

4、《歌声与微笑》的音乐磁带

5、幼儿用书

活动过程

1、出示微笑的表情图，引导幼儿观察：

（1）小朋友，请你观察一下，图上小朋友脸上的表情是什么样子的？（引导幼儿说出图上的小朋友正在微笑），那你们看到这个小朋友的微笑，心里感觉怎么样？（高兴、快乐、舒服、愉悦、开心）原来微笑还能带给别人快乐，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的？

2、出示挂图，引发幼儿分段理解故事。

（1）提问：森林里有哪些小动物?他们在做什么？小蜗牛的心里为什么着急？

（2）提问：如果你是小兔子，你会怎样夸奖它？

（3）提问：小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事情？小蜗牛把微笑送给了谁？森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样？

3、教师完整一遍讲述故事。

提问：故事的名字叫什么？为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？鼓励幼儿互相交流自己的想法。

教师小结：原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

4、体验微笑。引导幼儿讨论：你们觉得小蜗牛的微笑美吗？你们会不会微笑？请小朋友学学小蜗牛的微笑并说说想把微笑送给谁？

（例如：我把微笑送给妈妈，让她快乐：我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来）

5、传递微笑。教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给周围的人(如：幼儿园其他班级的小朋友和家长等，并说一句祝福的话)

【活动延伸】

请幼儿说一说除了微笑，还有什么办法也能给大家带来快乐。

教学反思：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

热的传递课件【篇2】

教材分析：

《变体美术字》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第三单元《传递我们的心声》“设计应用”中的一个主题活动。本单元以设计制作板报为线索，以美术字设计、版面设计为主要内容。变体美术字应用广泛，实用价值高，是本单元教学的一个重要内容。

学生分析：

初一学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。在小学美术课上接触过变体美术字，在生活中也见到过不少变体美术字，上节课已经学习了黑体、宋体美术字的基本特征和书写方法，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。

教学方法：

1．图例的搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。

2．知识要点的讲解，采用提出问题──欣赏实例──分析讨论──学生回答──教师总结──检验检测的方法，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人，教师适时加以引导总结，起到了“四两拨千斤”的作用。

3．作业的布置结合制作元旦和圣诞贺卡设计变体美术字，体现时效性，知识于生活，应用于生活，这样学生既体会到了学习的价值，也为下面的学习奠定了基础。

教学目标：

1．认知目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。

2．技能目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法

3．情感目标：感受变体美术字的形态美和意蕴美。

教学重点：

变体美术字的变化范围和变化方法。

教学难点：

运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。

教具准备：

1．变体美术字图例。

2．多媒体教学。

学具准备：

1．收集生活中常见的变体美术字。

2．绘画本、铅笔橡皮、直尺、水彩笔等。

课型：

设计应用

教学过程：

上课前走到学生中间，检查学生是否收集了变体美术字图例，工具是否带齐，与学生简要交流是否了解变体美术字。

导入新课：

同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识它们？（打开，伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图例：可口可乐、金丝猴、梦幻西游等）

学生纷纷回答：认识。

教师启发：它们属于什么美术字，这些字有什么特点？

学生回答：这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人。（部分学生能回答出来）

教师总结：回答的非常好，今天这节课我们就共同学习变体美术字。

板书课题：变体美术字。

讲述新课：

活动一：展示与交流

每小组选一位学生上讲台在实物展台上展示自己收集的变体美术字字例，并讲解其特点。学生讲完后，教师带头鼓掌，给予鼓励。

教师总结：同学们搜集的资料非常丰富，讲解的也非常精彩，说明大家的动手能力和语言表达能力很强。并引出概念：变体美术字是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字，它形象、生动、有趣，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。

活动二：探究变体美术字的变化范围

本活动采用：提出问题──出示典型图例（观察、比较、分析、讨论）──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。

1．提出问题：变体美术字是把字的那些部分进行变化？

2．出示典型图例：星星诗刊（变笔画）、群星争艳（变字型）、音乐会（字型笔画一起变）

3．学生回答（教师此时可提问不同层次的学生）

4．教师总结：A、笔画变 B、字型变 C、笔画字型一起变

5．检验检测：举出字例，让学生判断是哪种变化方法

活动三：探究变体美术字的变化方法

出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析，在此基础上教师总结出变体美术字变化的规律：

1．笔画装饰

2．背景装饰

3．连笔

4．折带

5．象形

6．阴影、倒影

活动四：我当小小设计师

（经过活动二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动四即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的必要过程）

以汉字 “雪山”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“雪山”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。

活动五：设计实践

布置作业：运用刚刚学过的变体美术字的知识，把“元旦快乐”“圣诞快乐”设计成变体美术字，应用到下节课元旦贺卡和圣诞贺卡制作上。

（多媒体上出示与元旦和圣诞相关的图片素材，让学生作为参照。）

学生完成作业的过程中，教师巡回辅导，帮助学生解决问题，引导学生用多种方法进行表现。

（临近元旦节和圣诞节，根据学生的要求，加入了贺卡制作的教学内容，本次作业的设计，达到了学以致用的目的，学生情绪很高，非常乐意完成）

活动六：评价与拓展

学生完成作业后，在四人小组内展示交流，进行自评和互评，并推举一到二人的作品拿到实物展台上展示。在展示的过程中，由设计者讲解设计构思，并由全体同学评议，教师以鼓励为主，给予相应的评价。

课堂小结：同学们，大家设计的非常好，希望你能把自己设计的变体美术字应用到下节课的贺卡制作中，也希望同学们在生活中留心观察，设计出更多更好的变体美术字作品！

教学反思：

教学设计是一个静止的文本，课堂教学却是一个动态生成的过程，有效的教学需要巧妙的教学设计，但仅仅有教学设计并不一定能上好一节课。课堂动态生成的情况总是在变化的，高效率的课堂教学要求教师要有敏锐的观察能力，灵活的应变能力，要能够驾驭课堂上出现的各种“突发事件”。

本节课基本上是成功的，但由于教的班级比较多，各个班的情况不同，学生之间的差异比较大，怎样适应各个班级不同的情况，怎样让更多的学生体验到成功的乐趣，仍是需要长期研究的课题。

热的传递课件【篇3】

教学过程：

1、复习旧知：要求学生分别说出IT、Computer、PC的含义；要求学生说明计算机的主要组成部分。

2、引入新知：依照“冯氏原理”，计算机中所有的信息都是采用二进制数来表示的，我们这一节课学习什么是二进制数以及如何用二进制数来表示信息等知识。

3、讲授新知：

（1）板书：一、二进制数

讲解：二进制数是由0和1两个基数组成的，运算规则是逢二进一，这和计算机内信息借助电脉冲的有无、电位的高低或磁性的正负来进行存储、传输和运算相对应。在计算机中，所有的信息都要转换为二进制代码，我们输入计算机的信息，计算机自动转换为二进制代码进行识别并作相应的处理，得出的处理结果还是二进制代码，计算机又这一信息自动转换为我们能够识别的符号输出。

（2）板书：二、ASCII码

讲解：为了统一计算机中的二进制代码的含义，解决符号数据在计算机内的表示、交换、处理、存储等基本问题，美国制订了用若干位二进制码按特定规则组合来表示字母、数字以及专门符号的字符编码，即所谓的美国标准信息交换码。ASCII码是用八位二进制数组成，一个八位二进制数表示一个字符（位专门用作检验位），如用1000001来表示字母“A”，而用0111001来表示数字“9”。

（3）板书：三、信息存储容量

讲解：二进制码的一个数位称为bit，它是计算机处理和存储信息的最小单位。一个八位二进制码称为字节Byte，用以存放一个ASCII码信息，一个汉字需要2B的容量。

（4）板书：四、其它存储容量

讲解：其它常用的存储容量是：

①KB1KB=1024B

②MB1MB=1024KB=1048576B

③GB1GB=1024MB=1048576MB=1073741824B

（5）板书：五、常见外存储器容量

讲解：内存容量一般为2nB，如32B、64B、128B等，常见的外存储器容量是：

①、软盘：1.44M

②、光盘：650M

③、硬盘：nG

例如一个1G大的硬盘可以存储约5亿个汉字。计算方法如下：

1000X1000X1000/2=500000000

课程小结：

主要讲解计算机中信息的表示方法、存储的容量。

热的传递课件【篇4】

【活动目标】

1、理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。

3、学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。

【活动准备】

1、教学挂图四幅，内容分别为：

（1）小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急

（2）蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；

（3）小蜗牛把信交给小兔；

（4）朋友们高兴的看信

2、微笑的表情图

3、舒缓优美的背景音乐

3、圆形卡片、彩笔、剪刀

4、《歌声与微笑》的音乐磁带

【活动过程】

1、出示微笑的表情图，引导幼儿观察：

（1）小朋友，请你观察一下，图上小朋友脸上的表情是什么样子的？（引导幼儿说出图上的小朋友正在微笑），那你们看到这个小朋友的微笑，心里感觉怎么样？（高兴、快乐、舒服、愉悦、开心）原来微笑还能带给别人快乐，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的？

2、分别出示挂图，引发幼儿分段理解故事。

（1）出示图一：提问：森林里有哪些小动物?他们在做什么？为什么要这样做?小蜗牛的心里为什么着急？

（2）出示图二：提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它？

（3）出示图三、四，提问：小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事情？小蜗牛把微笑送给了谁？森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样？

3、播放舒缓的背景音乐，教师完整一遍讲述故事。

提问：故事的名字叫什么？为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？鼓励幼儿互相交流自己的想法。

教师小结：原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

4、体验微笑。引导幼儿讨论：你们觉得小蜗牛的微笑美吗？你们会不会微笑？请小朋友学学小蜗牛的微笑并说说想把微笑送给谁？

（例如：我把微笑送给妈妈，让她快乐：我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来）

5、传递微笑。教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给周围的人(如：幼儿园其他班级的小朋友和家长等，并说一句祝福的话)

【活动延伸】

请幼儿说一说除了微笑，还有什么办法也能给大家带来快乐。

热的传递课件【篇5】

活动目的：

1、理解故事内容，懂得微笑能让人快乐。

2、知道微笑是人们友好交往的一种方式，初步体验微笑给人们带来的快乐。

活动准备：

1、白板课件：《传递微笑，传递快乐》。

2、白板、投影仪和电脑。

3、圆形卡纸片片每人两张，记号笔人手1支。

活动过程：

1、观察表情娃娃图片，体验微笑的魅力。

出现画面一，哭和笑两个表情娃娃。

师："小朋友，今天表情娃娃来做客了，看一看他们是谁呢？""你喜欢哪一个表情娃娃？为什么？"鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

师："微笑让人看着舒服，今天让我们一起来当微笑娃娃吧！"

2、分段欣赏故事，懂得微笑能让别人快乐。

⑴ 师："森林里有一群小动物想把快乐带给别人，他们用的是什么办法呢？我们一起来欣赏故事《微笑》。"

⑵ 出现画面二，点击音频，讲述故事第一段，根据故事内容点击小动物。

师："小动物在为朋友们做什么呢？他们为什么这么做？"

慢慢拖动小蜗牛的表情图。师："小蜗牛为什么很着急？""大家帮小蜗牛想一想，它可以为朋友们做什么呢？"

⑶ 出现画面三，点击音频，讲述故事第二段，根据故事内容点击小动物。

师：我们看看小蜗牛想的是什么办法？（小兔走过……小蜗牛想，对呀，我可以对朋友们微笑！）

师："小蜗牛爬得太慢了，怎样才能很快地把微笑送给朋友们呢？我们帮小蜗牛想想办法吧！"

⑷ 出现画面四，点击音频，讲述故事第三段，根据故事内容点击小动物、信。

师：小蜗牛自己是怎么做的？看到小蜗牛的微笑，朋友们怎么样？小蜗牛看到朋友们快乐，心里怎么样？

⑸ 相互微笑，体验微笑带来的快乐。

⑹ 小结："小蜗牛虽然能力很小，但它有一颗爱心，把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。"

3、讲述生活中看到过的微笑，理解微笑的重要意义。

⑴ 师："大家都喜欢微笑的表情，你们在生活中见过谁的微笑呢?"

⑵ 幼儿自由阐述生活中见过的微笑。

⑶ 出现画面五，根据幼儿回答点击出现四幅图片（幼儿游戏、教师上课、乘务员端茶等）。

师："是啊，生活中到处都可以看到人们在微笑地生活着。小朋友看看，图片上的这些人为什么会微笑呢？"请幼儿说一说他们微笑的原因。

⑷ "看到大家都在微笑，你心里觉得怎么样？"

⑸ 教师小结：微笑真好，微笑让人看着舒服，能使人快乐起来，能让我们交到更多的朋友。

4、制作"微笑"标志，在舞蹈中将快乐传递。

⑴ 出现画面六，点击音频。

幼儿每人制作两枚"微笑"标志，其中一枚送给自己的朋友，一枚贴在自己胸前。

⑵ 师幼舞蹈，共享快乐。

点击音频《歌声与微笑》。师幼用握手、拥抱、问候等方式配以微笑的表情进行舞蹈，体验快乐。

附：故事《微笑》

小鸟说："我愿意为朋友们唱歌，让他们快乐。"大象说："我愿意为朋友们干活，让他们快乐。"小兔说："我愿意为朋友们送信，让他们快乐。"小蜗牛很着急，它只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛对小兔微笑。小兔说："小蜗牛，你的微笑真甜。"小蜗牛想："对呀，我可以对朋友微笑。"小蜗牛又想，怎么让朋友们看到我的微笑呢？

第二天，他把很多信交给了小兔，小兔把信送给了森林里的朋友们。小动物们打开信，信里是一张画，画上的小蜗牛正在甜甜地微笑，小动物们也微笑起来。朋友们说："小蜗牛真了不起！它把微笑送给了大家。"

中班社会活动《传递微笑，传递快乐》

画面一：哭和笑两个表情娃娃，点击哭脸娃娃会变成微笑娃娃。

画面二：点击音频，讲述故事第一段。根据故事内容依次点击路径动画太阳、小鸟、大象、小兔，拖动小蜗牛图片。

画面三：点击音频，讲述故事第二段。根据故事内容点击路径动画小兔，点击着急蜗牛变成微笑蜗牛。

画面四：点击音频，讲述故事第三段。根据故事内容点击路径动画太阳、小兔、小鸟、大象，点击房子上方，出现小蜗牛的信。

画面五：点击四个笑脸，依次出现幼儿游戏、教师上课、乘务员端茶、医生为幼儿检查的图片。

画面六：点击左音频，幼儿操作。点击右音频，师幼舞蹈。

热的传递课件【篇6】

教学目标：

1、初步了解信息及信息技术。

2、了解信息存储方式的发展变化。

3、了解信息传递方式的发展变化。

教学重点、难点：

了解信息存储方式、传递方式的发展变化；对信息及信息技术有一个基本认识。

学情分析：

世界上任何一种事物中都包含有信息。获取、加工、存储、传输、表示和应用这些信息的技术就是我们常说的“信息技术”。在我们身边，什么样的设备与信息技术有关呢？收音机、电视、电报、传真、手机是不是信息技术设备呢？现今信息技术的核心是什么？将来的信息技术会发展成什么样子呢？本单元的学习就能帮助我们更好的了解这些相关知识。因此，学习这一内容是非常有必要的。

教学准备：

计算机教室（网速较快）、多媒体课件、投影仪

教学过程：

一、新课导入

师：今天开始，我们正式进入新学期第一单元的学习。从我们出生来到这个世界上，就与“信息”和“信息交流”相伴。可以说，世界上任何一种事物中都含有信息。获取、加工、存储、传输、表示和应用这些信息的技术就是我们常说的“信息技术”。在我们身边，什么样的设备与信息技术有关呢？

（生回答）

师：这节课让我们一起先来了解信息的存储与传递吧！

二、新授知识

1、活动一由“结绳记事”到“数字存储”

师：请同学们把教材翻到第3页，“读一读”，信息存储方式的变化和信息存储量的比较两个内容。开始！

（生默读“读一读”的内容）

（师巡堂）

（请学生将感想和认识写下来，在小组和班级内进行交流）

2、活动二由“烽火狼烟”到“卫星通信”

师：接下来，请大家快速浏览一下教材第四页至第五页的“读一读”。

（生浏览相关内容）

师：现在让我们一起来玩个“秘密传信息”的游戏。老师有个秘密想传给某位同学，想想看，如何传递才能保密呢？

（生回答）

（师让学生上台演示示范表演）

（生评价）

师：除了这种方法，其实人们还发明了许多信息加密的方法。比如书上第六页中就介绍了一种“漏格法”来加密信息。

（请一生介绍“漏格法”）

（师总结）

师：看来同学们对这一内容兴趣都很浓厚。那么接下来，请同学们在电脑上，自己摸索一下，运用word做一做漏格法加密所需要的公开信文和漏格板。

（生操作）

（师巡堂指导）

师：请大家运用“漏格法”，给你的好朋友发一份秘密信息，不能泄密。

（生操作）

三、练习与拓展

师：谁来说说这节课你们有哪些收获？

（生回答）

师：为了让同学们更详细地了解信息技术的发展，教材中介绍了几个网站，同学们课后可以登陆去看看。除此之外，同学们还可以课后查查资料，看看还有什么方法可以加密、解密信息？你能自己设计一种加密、解密的方法，并和同学玩个传递信息的游戏吗？好，今天这节课就到这里，关机下课！

热的传递课件【篇7】

《基因在亲子代间的传递》说课稿范文

教材分析与设计构思：

在第一节中，学生已经了解到了基因控制生物的性状。本节解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，这也是学生认识遗传的核心问题。但基因对学生来说既耳熟又因抽象而陌生的名词，因此教师在教学过程中，要注意通过图片、录像等手段对基因、DNA、染色体进行形象化展示，使学生对它们有更深刻的理解；引导学生从已经的染色体入手，通过染色体和DNA之间关系的示意图，使学生了解基因在染色体上。接着通过染色体的传递揭示出基因的传递过程。

教学目标：

1、能描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2、能描述生殖过程中染色体的变化。

3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

4、通过了解比利时的胚胎学家比耐登的发现，认同科学发现的方法、培养学生科学探究能力和科学态度与价值观。

教学重点与难点：

1、重点：明确染色体、DNA和基因之间的关系。

2、难点：在生殖过程中染色体的变化及基因的传递特点。

课时分配：

1课时

课前准备：

每组一根长绳、多媒体、DNA双螺旋结构

教学过程：

复习练习：

1、通过上节课的学习，我们初步了解了几个遗传学概念，请连线。

遗传 一猪生九崽，连母十个样

变异 种瓜得瓜，种豆得豆

性状 人的双眼皮或单眼皮

相对性状 生物所具有的结构特征、生理特性、行为方式

2、转基因鼠实验说明性状与基因之间的关系是什么？

答：基因控制生物的性状。

引入：

师：生物体的各种性状是由基因控制的，每位同学所具有的特征也是由基因控制的，这些基因从哪里来的？

生：我认为由父母提供的。

师：生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，你认为基因在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？

甲：我认为基因在细胞中。

乙：我认为基因在细胞核中。

丙：我也认为基因在细胞核中，并且在生殖过程中，精子和卵细胞的细胞核结合成受精卵的细胞核，由此基因传递到下一代中。

师：好。大家都很有见地。

展示细胞核、染色体、DNA、蛋白质结构关系图。

请大家仔细观察此图,通过此图你可获取哪些信息？

甲：细胞核中含有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成是。

乙：一条染色体中有一条DNA链，蛋白质嵌在DNA链上。

丙：DNA链卷曲在染色体中。

师：很好，同学们观察得越仔细，收获就越大。我们看到的DNA链，其实是一个DNA分子，也就是说每条染色体由一个DNA分子和蛋白质构成，每个DNA分子长达两米，一个人体内所有的DNA头尾相连就可绕地球好几圈。我们小小的细胞核怎样装下它们呢？现在每个小组都有一根2米长的线，大家集思广义，比一比看哪个小组能将这根线变得最短。注意，不仅变短还要能快速恢复，即能容易地再由短变长。

学生分组讨论并操作，做完后举手示意。

请各组派代表上讲台展示，并说明处理方法。

甲：我们组将线反复对折。

乙：我们组象缠毛线球那样缠成一个小球。

丙：我们将线先对折再螺旋缠绕，象家里的电线一样。

丁：我们将线螺旋后再螺旋，这样使它更短。

师：大家可以比较一下，哪一个最短。你先别下结论，我们再让他们将线恢复原状，再看哪一个最快。开始四位同学开始行动，其它同学做评委。

展示DNA双螺旋结构：

最后大家认同丁组的做法。

师：看来每组同学都动了一番脑筋。而最符合要求的是将线多次螺旋。而这同细胞学家的看法一致，确实每条DNA分子经多次螺旋后可将长度缩短为原来的7千倍。看来咱们同学具备科学家的素质，希望大家继续努力。

提问：大家在七年级上册学过，哪个结构中有遗传物质。

回答：染色体。

师：那大家推测一下，基因位于染色体的何种成分上，是DAN还是蛋白质。

生：位于DNA中。

师：其实基因就是一小段能控制某一生理功能的.DNA区段。（板画一条DNA分子，用彩色粉笔表达出一段基因）这段DNA能控制你是单眼皮还是双眼皮。另一小段能决定你肤色等等。现在请试用图或表或一句话表示出细胞核、染色体、DNA、基因和性状之间的关系。

学生讨论。

生：细胞核中含有染色体，染色体中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性状。

师：对。因此我们称染色体为遗传物质的载体，而基因是控制生物性状的基本单位。每一种生物的细胞中都有独特的一套染色体，包括染色体的数目和形态。

（展示经过整理后绘制的人体细胞内的染色体）

仔细观察此图，思考1、通过此图你能获得哪些信息？

甲：人体细胞内有46条染色体。

乙：我认为应该是有23对染色体，因为它画成一对一对的。并且每一对大小、形态差不多。

丙：我还看到，每对染色体染成的颜色也相同。

师：看来这同学们观察的非常仔细也善于分析。在生物体的体细胞中，染色体都是成对的存在，并且这两条染色体的形态大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在体细胞中既然染色体是成对存在，那么位于染色体中的基因呢？

生：也是成对存在。

师：板书画两条染色体，在一条染色体上画一基因，用A表示；试画出另一个基因，用A表示。

生：在板画中画出另一条染色体上的基因。

师：那你推测生物的性状由一个基因控制，还是一对基因控制。

生：由一对基因控制。

师：我们人体有3万到4万对基因，分布在这23对染色体上。那请判断下面这句话是否正确：一条染色体上只有一个基因。

生：肯定不对，我们有3万到4万对基因，而染色体只有46条，每条染色体上就会有许多基因。

师：父母亲大量的基因如何传递到下一代呢？既然染色体是遗传物质的载体，我们先看染色体在生殖过程中会发生哪些变化。每个人的生命可以说中从一个细胞开始，这个细胞是什么呢？

生：受精卵。

师：试用图表示出生殖过程。

学生讨论分析，一位学生代表上黑板上画出来。老师指导补充。

父亲 精子

受精卵 子代个体

母亲 卵细胞

师：试填写出父母亲体细胞中染色体数目。

生：46条、46条。

师：那精子和卵细胞中有多少条染色体？

生：也是精子46条，卵细胞中有46条。

师：如此算下去，受精卵中应该有多少条？子代体细胞中有多少条？

甲：受精卵中应该有92条，那样子代细胞中也应该有92条。

乙：受精卵中有46条，子代细胞中有46条。

丙：不对，受精卵中的染色体数应该是精子与卵细胞中染色体数之和，为什么少了一半？

乙：我也说不清楚，可如果照甲说的，子代细胞中有92条，那他的后代染色体数目也会加倍，那样就越来越多，不可能这样。

师：看来这个问题光靠我们想像是无法解答，并且科学家们开始也无法解释清楚，后来是怎样得到答案的呢，请大家阅读教材P30最后一段。阅读时思考：科学家通过哪种方法解决了这个问题。由此你会得到哪些启示？

学生阅读，讨论，举手回答。

甲：我认为通过仔细观察，并要对观察的'结果进行分析得出。

乙：我觉得在研究时要选择合适的实验材料，他选择马蛔虫只有两对染色体，比较好观察，如果他一开始选择人的细胞可能就观察不出来了。

丙：我认为要下结论必须进行多次重复实验，才能说明这个问题，这个结论才具可靠性。

丁：科学家得出的结论是，在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

师：很好，通过阅读大家不仅知道了解释这个现象的答案，关键是获得了解决问题的方法及技巧，收获很大。

现在大家再回头来看在生殖过程中人的各种细胞中染色体的数目。（学生说，教师书写）

生：父母的体细胞中是46条，父亲产生的精子中有23条，母亲产生的卵细胞中是23条，精卵结合后形成的受精卵中含46条染色体，由受精卵发育成的子代个体的体细胞中也是46条染色体，和父母亲体细胞中染色体数目一样。

师：那我们每个人体细胞中46条染色体的是什么呢？

生：其中一半来自父亲，一半来自母亲。

师：既然如此，基因位于染色体上，那么能控制我们每个性状的基因的是什么？

生：也是一个来自父亲，一个来自母亲。

师：很好。那我们来做一个填图练习P31生殖过程中染色体的变化图。看谁填得正确。注意染色体和基因的变化都要考虑到。

学生思考、填图，老师巡视指导。

交流答案。

师：如果A基因控制双眼皮，a基因控制单眼皮，那么他们孩子的基因组成是什么？

生：Aa。

师：那孩子表现是什么？

学生发生不同的意见，老师不对此做出解答：这与下节课要学的基因的显性和隐性有关。引发学生继续学生的兴趣。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

甲：我知道了人体每个细胞中有23对染色体，精子和卵细胞中有23条染色体。

乙：我知道了人体内有3万多基因，每对基因控制一个性状。

丙：我知道了我体内的染色体一半来自父亲，一半来自母亲。

丁：我知道了每条染色体中有一个DNA分子，基因就是一个DNA区段。

戊：我知道了DNA分子很长，螺旋排列在细胞核中。

师：看来大家这节课收获很大，下面来做练习巩固所学，并要学以致用，运用所学解决问题。

教学反思：

本节课比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师注意用实物、录象、模型等将抽象变为形象，帮助学生理解。在教学中还要注意培养学生观察能力及分析问题的能力。要鼓励学生大胆地将所看所想表达出来。学生在整个学习过程中思维有张有弛，在比较轻松的环境中完成学习。缺点是还应更大范围的调动学生学习积极性。

热的传递课件【篇8】

一、活动目标:

1、通过交流调查情况,了解社会上需要帮助的人和事。

2、培养幼儿的同情心并乐意助人,做一个有爱心的人。

二、活动准备:

活动前幼儿完成需要帮助的人调查;幻灯:部分需要帮助的人的图片资料;幼儿捐款统计表 ,背景音乐:《爱的奉献》,捐款箱一只 幼儿每人准备一份零钱。

2、引导幼儿小结:老师是献血助人,这是一件光荣的事,是一件好事。

(二)说说自身得到帮助的人和事,感受受助情感体验。

1、说说谁帮助过你?

2、别人帮助你时心里怎么想?

1、请你们介绍一下,他们碰到了什么困难?

2、老师也来介绍一下,我所了解到的需要帮助的人。

3、小结:人们都会碰到各种各样的困难,需要大家互相帮助。

2、老师用幻灯介绍人们帮助别人的办法。

3、小结:当人们碰到困难时我们采取各种方法去帮助他们,捐款是一种最常用的方法。

3、统计:鼓励幼儿平时存下零钱,将来为帮助需要帮助的人献上自己的一份爱心。

热的传递课件【篇9】

一、教学要求：

1、通过本课的教学，使学生初步了解信息传递的过程和方法。

2、培养学生的科学兴趣和创造性。

二、教学准备：

蜂鸣器、录像资料等。

三、教学过程：

（一）复习导入有关电磁铁的性质。

（二）新授

1、认识信息的作用

把“信息”与“消息”相比，“信息”比“消息”包括的内容要广泛。

讨论：信息有什么作用？

2、指导认识信息的传递过程和方法

出示：投影片。

讲解古代的传递信息的方法：烽火、骑马接力、鼓、锣声、号声、灯光、旗语等。

学生说出所知道的其它传递信息的方法。

得出现代传递信息的办法：电话、电报、广播、电视、传真、通信卫星、计算机互联网、无线寻呼等。

3、了解简单信息的传递原理

编码：预先规定各种信号的含义。

传送：用传递工具发出去。

接收：通过收、听把各种信号接收下来。

译码：翻译信号的含义。

４、指导学生做编码游戏

自学课本上的编码方法和规则。

教师根据密码本上的内容用莫尔斯电码组发一条短信息。学生接收并破译。

请一个学生发报，全班学生收报。

（三）巩固应用

信息是用什么传递的？

信息传递的过程一般可分为几个步骤？

（四）作业:研究一种利用字典或课本作为密码本的编码方法。

传递正能量的句子

传递正能量不是一种模糊的意念和态度，更是一种切实可行和具有社会责任感的实践和行动。~~你喜欢这种文案吗？以下是由幼儿教师教育网的编辑为大家整理的“传递正能量的句子”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

1、人间最善良的人，都是用真心展现出来的。

2、善良的人，才能看到美好的人生。

3、让善良之心成为你的信仰，传递正能量。

4、在与他人互动的过程中，用谅解和信任去面对，用积极的态度去传递正能量。

5、无私的帮助和友爱的关怀是真正的正能量。

6、我们身处世界，心灵与真情就是我们最强大的武器。

7、走过人生路上的艰难险阻，保持善良的心，让我们一起传递正能量。

8、用爱心来制造幸福，用善良来赢得尊重。

9、善良，是我们一生中最珍贵的品质。

10、做一个温暖和蔼的人，用自己的力量传递更多的正能量。

11、用爱和善良去点亮这个世界，传递正能量。

12、保持善良的心态，发现生命中的无限可能。

13、如果要变得幸福，就请用自己的心去体谅他人的痛苦。

14、生命中最珍贵的就是能够帮助他人，传递正能量，这也是最大的幸福。

15、在面对肆意妄为的恶意和暴力时，用善良和爱心去关注他人，积极传递正能量。

16、无私的助人，才是最有价值的行为。

17、将心中的激情与信念注入到生命之中，去传递一份真诚而且充满力量的生命之花。

18、成为一名让人心情愉快的人，传递正能量。

19、善良是一种力量，它能够影响我们周围的所有人。

20、爱心和善良是传递正能量的最好方式。

21、用善良来回报这个世界，让生命更加宝贵。

22、一个善良之人，可以感化周围的人，传递正能量。

23、和平是最顶级的目标，善良是获得和平的必要条件。

24、将自己对生活的态度和对待事物的方式传递给身边的人，给他们正能量的启示和帮助。

25、传递正能量不是一次性的行动和言语，更是一个数十载甚至是一生的内心体验和信仰。

26、不要妄图改变别人，做自己，用最好的态度为别人传递正能量。

27、用善良和真诚的言语去感化他人，传递正能量，让生命更加美好。

28、在善良的心的引领下，我们可以创造一个美好的世界，传递正能量。

29、传递正能量不是一种模糊的意念和态度，更是一种切实可行和具有社会责任感的实践和行动。