为宝贝注入迷人元素

导读：美国着名心理学家马丁·塞利格曼认为，乐观是一种“迷人”的性格特征。他经过长期的研究及跟踪调查发现，乐观对一个人的成长起着积极的作用，这主要表现在：乐观能使人对生活中的许多困难产生免疫力；乐观能使人的身体更加健康；乐观的人更容易与周围的人保持融洽的关系；乐观的人更容易获得家庭的幸福和事业的成功。

那么在日常生活中，家长要想把这种“迷人元素”潜移默化地注入到宝贝的性格中，就要首先让宝贝保持快乐情绪。因此，了解宝贝情绪和情感的特点，就显得必不可少了。

婴幼儿的情绪、情感特点主要有以下3点：

1、易变性

俗话说：“宝贝的脸，像6月的天”。他们的性情极不稳定，常随着情境的变化而变化，因此，当宝贝情绪不好时，最有效的办法就是诱导他们把目标转移到感兴趣的事物上，使他们的情绪变得愉快起来。

2、易感性

宝贝的情绪很容易受到周围人的感染，他们会不明原因地跟着别人高兴，也会莫名其妙地随着别人大哭。因此，家长就要经常提醒自己保持愉快情绪，并以此去感染宝贝。

3、冲动性

宝贝还不会很好地调节情绪，所以，他会随时发泄不满，冲动后也不易立即平静下来。所以，了解到这些，家长就不宜采取严厉的方式来对待宝贝，而是应诱导宝贝，并使他的情绪慢慢稳定下来。

除此之外，心理学家还提出10条值得家长参考的建议：

1、满足宝贝的生理需求

身体健康的宝贝才更容易保持乐观的情绪。所以，家长要根据宝贝年龄特点，安排有规律的生活，并提供给宝贝均衡、全面的营养，确保宝贝生活在安全、卫生的环境中，尽量让宝贝少生病并获得健康生长发育所需要的各种条件。

2、满足宝贝的心理需求

在了解宝贝心理特征的基础上，尽量满足宝贝的心理需求，和宝贝充分地交流及建立良好的亲子关系。只有心理需求得到了足够满足的宝贝，才更容易用豁达和积极的心态去理解和适应环境中的变化。

3、引导宝贝学会换位思考

在生活中家长要注重通过小事情，引导宝贝从不同的角度去分析和思考问题，引导他们会变通的理解事情的发展变化。多和宝贝一起做角色互动游戏是个很好的办法。

4、教给宝贝缓解压力的方法

让宝贝经受挫折教育，并引导宝贝寻求自我安慰的办法：如：通过音乐、运动、倾诉、阅读、或简单地发泄。

5、给宝贝自由选择的权利

让宝贝能自由地做一些选择，是培养他形成快乐性格的一个重要途径。家长可以建议或引导宝贝，但不能把自己的意愿强加给宝贝。宝贝通过自己的选择，会找到更能令自己心情愉快的方式。

6、为宝贝营造与人融洽相处的环境

能与周围的人关系融洽的相处，是快乐的一个重要条件。宝贝与周围的人和睦相处的前提是，他们与家长的关系要好，家长也通过自己的身体力行为宝贝做出好的榜样。

另外，父母还要多给宝贝提供与其他人相处的机会，如：尽量安排宝贝与其他小朋友一起参加游戏活动，或带宝贝到游乐场去跟不相识的孩子玩耍；也可请一些小朋友和家长到家里来做客。

7、引导宝贝不重物质追求

别让宝贝误以为追求物质就是快乐之源。有人发现拿走了宝贝大部分玩具后，他们反而变得更会动脑筋去玩，因而也更快乐了。不重物质的宝贝即使拥有得少一些也会很满足，因为他们能够更灵活地运用手头所有的东西去寻求快乐。

8、培养宝贝广泛的兴趣爱好

快乐的人过的生活很平衡，因此他们可从多方面得到快乐，倘若只有一种事物令宝贝快乐，那宝贝快乐的机会就大大减少，快乐指数也大打折扣了。

所以，要培养宝贝广泛的兴趣爱好，让他们通过这些不同的事物，感受各种不同的快乐方式。并通过各种兴趣，来陶冶情操、净化心灵、获得真正意义上的内在快乐。

9、为宝贝营造快乐幸福的家庭环境

建立快乐幸福的家，是帮助宝贝寻找持久快乐的最佳方法之一。宝贝会从家长身上习得快乐“种子”，也会因为处在快乐的氛围中，而变得更加快乐。快乐的家庭环境，会让宝贝的心态放轻松。也会让宝贝变得更加自信和宽容。

10、给宝贝提供丰富多彩的生活氛围

给宝贝提供丰富多彩的生活环境，有助于快速提高宝贝感知觉的发展，这不仅仅是对宝贝智力的发展有关键的促进作用，对宝贝情商的发展也有关键性的作用。而只有高情商的宝贝才更容易获得乐观的性格和人生态度。

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注意减少宝宝的暴力行为

导读：孩子的行为是受“获益”驱使的。当她发现自己“打”自己的时候是获益的，也就是你们会满足她的要求，她就会一直保持这种行为。

我的孩子目前是1岁8个月。最近一段时期，他经常产生暴力倾向，例如打人、掐人，我不知道是这个时期的男孩都具备这样的特点，还是平日的教育不够恰当？我该怎么办？

目前，幼儿时期孩子出现打人的现象成上升趋势，很多父母也非常担心。从普遍的情况看，基本分为三种类型。

1．孩子因为想引起他人的注意而采用打人的方法。

2．当使用打人的方法可以满足他的需要的时候，他就会一直持续不断地使用下去。

3．还有一种就是模仿所看到的行为。

父母可以根据孩子打人的不同原因采用以下方法处理。

如果发现孩子每次都是在受到冷落或者是其他小朋友抢了自己风头的时候发生打人的行为，就需要一方面注意避免拿孩子和其他小朋友作比较，另一方面慢慢让孩子明白他自己并不是唯一的，同时要教会孩子表达自己情绪的方法，比如“唱歌”也是可以引起别人注意的方法。

如果发现孩子每次打人都是要满足自己的需要，那么家长一定要明确表示不能满足他的要求。也许刚开始的时候会比较难做，可能孩子会哭，但家长一定要坚持。如果孩子每次都能通过“打人”来达到自己的愿望，他就永远不可能停止“打人”。

如果发现孩子是在模仿电视里的人物动作，就需要注意了。因为孩子在6岁以前都是通过其他人的反应来判断自己行为的对错的。在他们大脑里的信息处理是不充分的，所以家长要有选择地给孩子挑选适合孩子年龄的电视节目。

让孩子常年处在别人家会对她有不良影响吗？

女儿从3岁起就一直不在我身边，现在5岁了。她一直住在大姑家．因为我在乡下，她大姑在城里，我觉得她在那儿上幼儿园、上学要比乡下条件好．但我总担心女儿长年住别人家里，不在父母身边会对她的成长造成影响。我是否应该把她接回来呢？

父母是孩子的第一任老师，也是终身的教育者。孩子无论在何种环境中长大，和父母一定是最亲的。从父母角度来说，当然把孩子送到一个更好的环境里学习和生活是给了孩子更好的机会，但是对于孩子来说，他并不知道也没有意识到这些是机会，在他的心中会翻译成一种语言，就是“爸爸妈妈离我很远，他们是不是不喜欢我了？”

孩子的需要和父母的往往是不一样的，他更加希望的是和父母在一起，直接感受到父母的爱。

就目前情况来说，孩子在亲戚家，所以家长应该尽一切可能和孩子保持沟通，并且通过孩子能够接受的方式把对孩子的爱传递过去。同时，也需要及时和亲戚保持联络，关注孩子成长过程。在放假期间，一定要和孩子相处一段时间。

需要提醒的是孩子肯定会因为成长环境的不同，对于农村环境有一些自己的评价，家长对于孩子的这些反应，需要注意但不要过于敏感。孩子的评价是他们自身的感受，所以家长需要进行引导而不是由于敏感引发的强迫孩子认同的行为。

父母对于孩子来说，永远是最重要的人，所以不论身在何种环境，我相信孩子都会爱你敬你。

我该如何纠正孩子的行为？

我女儿只有1岁7个月，但是她有个在我看来不能理解的行为。就是有时候有什么事情不顺她的意，她就会自己打自己。譬如说有一天，我爸爸吃槟榔，她看到就拿了一个，我爸爸就对她说不能吃。她不哭也不闹，就把槟榔给了我爸爸，但是她马上就掐自己的脸，而且掐得很重，好像不知道疼一样。这时候我该怎么做呢？

孩子的行为是受“获益”驱使的。当她发现自己“打”自己的时候是获益的，也就是你们会满足她的要求，她就会一直保持这种行为。

你的女儿只有1岁7个月，所以她会直接从满足自己的需求来决定自己的行为。当她第一次惩罚自己的时候得到了满足，她就会继续下去。

建议平时以故事的方式告诉她当我们想要什么东西的时候应该如何表达，并且可以和她进行现场模拟，对于孩子来说，这是一个游戏，慢慢地她就会在生活中使用这个方法。另外，如果再出现上面提到的情况，可以先分散她的注意力，但是不能满足她的愿望。我们可以要求她用故事中提到的方法来说服家长满足她的想法。

孩子会在比较两种做法的过程中，体会到哪种方法最有效，就会逐渐改掉这个习惯了。

六大妙招宝贝入园不学坏

学龄前的宝宝成长相当迅速，特别是在宝宝上幼儿园后，比家庭生活要复杂的新环境会让宝宝出现一些变化，但因为爸妈看不见幼儿园的学习，有些改变会令父母担忧，譬如上学后变得安静、爱顶嘴、讲脏话或是多了一堆“坏”习惯。

爸爸妈妈要怎么办呢？

宝宝入园后4大状况：

1.想法以偏概全

幼儿园的生活，对宝贝来说是个蛮大的冲击。首先，他原本不费吹灰之力就能成为众人的焦点，现在却要在十几、二十人当中，争取老师的注意和喜爱。以前在家随便堆个积木，众亲友热烈的掌声立刻随之而来，但现在认真堆得比天高，老师却只忙著处理那两个打架的小朋友…。

“是不是只要我打别的小朋友，老师就会注意到我？”孩子无法任意转换观察焦点、顾及事实的全貌，以偏概全地以为吸引焦点就是被喜爱，于是他们开始夸大重复能吸引大人注意的行为，譬如粗鲁的动作、大声说话等。回家后，爸妈反而不习惯：我那个秀气斯文的宝贝哪里去了？

2.兴致勃勃学说话

3、4岁小孩爱说话，兴致勃勃学著各种语词和声调，爸妈开车时遇到冒失鬼，随口一句“会不会开车啊？”坐在安全座椅上的宝贝可能就开心地学上一百遍。上幼儿园之后，接触的人变多，学习的对象也增加，小朋友之间互相学习大人的口头禅，或者交流在电视听到的话语，难免会讲出几句让大人头痛的话来；即使爸妈严词厉色说“不可以”，但不久后宝贝却又冒出其他不雅的字词…。

这是因为宝贝不懂这些话语真正的意思，他们只是想表达“生气”的感觉，或者像谐星可以逗人发笑。除了爸妈及时制止之外，之后其他新事物出现后，这类行为也会逐渐消失。

3.我想与众不同

3岁以上的宝贝，有别于以往只是知道自己的名字、性别等外表，慢慢地发展出“心理我”，他们自我介绍时会以“我能做什么”为主轴，譬如“我上中班”“我会自己穿衣服”“我喜欢骑三轮车”等。为了树立自我形象、为了彰显自己与他人不同、为了展现自己很棒，宝贝插嘴或唱反调的情况便增加许多。这不是因为宝贝上幼儿园“学坏”了，而是他想“做自己”的表现。

4.适应新环境过度期

幼儿园与家里有很多的不同，除了友伴增加，他们也要学习纪律。有些孩子天生气质趋避性高、适应性低，本来就需要较长时间适应新环境，所以刚上学个性变安静或变焦躁，是可以理解的；加上宝贝还在摸索学习：老师讲话时要安静坐著，爸妈讲话时是不是也要？所以会有一些不同以往的表现。

以不变应万变六大妙招

1.立即制止

3～6岁孩子还在“道德他律期”，他们不能自行判断事情的是非对错，需要大人的教导，所以当孩子出现不合宜行为或言语，爸妈得立刻制止。如果孩子自尊心比较强，也可以用眼神暗示，或者轻轻将他带开，再小声告诉他：“这样说别人会觉得不舒服喔！”

2.教导正确表达方法

当孩子只是想引人注意、逗人开心，或想表达自我，爸妈可以直接教导宝贝合宜的表达方式。譬如，想讲话，要等人家讲完或先举手，生气时可以说“我生气了”，而不是讲脏话或打人等。当然，爸妈自己也要示范良好身教，适度收敛不雅的口头禅和举止。

3.引领孩子观察全面情境

有时可藉助其他小朋友当范例，譬如当身旁有人做和宝贝一样的事情，可以带领他去观察：“那个小朋友讲话很大声，虽然他妈妈停止和对面的阿姨聊天，但是你看，他妈妈的表情是不是很生气？”

4.适时忽略

当孩子明知自己言行不恰当，却还一而再再而三地重复，想要吸引注意时，一开始爸妈可以先提醒他：“这样不可爱喔！”然后就忽略他。久之当孩子发现自己的表演不受欢迎，就懒得再白费力气了。

5.停止喜欢的奖励或活动

倘若宝贝屡劝不听，执意做出惹恼爸妈的行为，爸妈可以进一步暂停他正在进行的喜欢的活动，比方骑三轮车，或享用好吃的点心。让孩子“痛”一下，他就会选择是不是要付出这么大的代价，继续做出讨人厌的行为。

6.适性教导

对于适应新环境需要较长时间的孩子，爸妈一开始就需要耐心陪伴。除了入学前多让宝贝熟悉幼儿园环境，或许可以带他和老师相互认识，并告诉宝贝：“老师会照顾你。”同时也让老师初步了解宝贝的个性，一起分享协助孩子进入情况的法宝。

把以人为本的理念注入幼儿园的管理中

导读：“以人为本”的管理机制,使幼儿园的广大教职工为了共同理想和目标而凝聚在一起,幼儿园各项工作所取得的良好佳绩,很好地印证了这一切。真情实感的投入必然得到最佳的回报,以情为桥梁、“以人为本”的管理工作必然结出丰硕的果实。

柯维曾精辟地指出：一个组织百分之九十的问题都是体制上的一般问题,只有百分之十是有关人的问题。许多管理者都误认为,若能修正体制和结构,人的问题自然就消失了。事实上反其道而行才是正确的,即若能先纠正百分之十的人的问题,其他问题也就迎刃而解了。为什么?因为人负责设计、运用体制和结构,要想改善体制,就先从人入手。

一、了解“人”,树立科学的管理理念

透视幼儿园的管理,是制度在先,人员在后;还是人员在先,制度在后?这是一个在实际工作中需要解决的主要问题。通常幼儿园的管理者大多是狠抓规章制度,各类各项制度详尽、具体到了极致,搞得人人草木皆兵,规章制度体现在管理中的是“严”、“管”、“卡”、“扣”,教职工和领导的关系十分紧张。工作中大家身心疲惫,步履维艰。我从以往的工作中认识到:幼儿园的各项工作开展不能深入,教职工的主动性和创造性没有充分发挥,是幼儿园管理目标未被广大教职工认可,管理中忽视了“人”这一至关重要的因素,使之造成相互抵触的结果。

我们常常会看到这样一种现象:能力相同的人会做出不同的成绩,甚至能力差的人可能比能力强的人工作得更好。究其原因就在于领导者在管理过程中表现出的对人的尊重和激励的程度的不同。美国哈佛大学的威廉&;#8226;詹姆士通过实验发现:在按时计酬的条件下,一个人要是没有受到激励和尊重,仅能发挥其能力的10%～30%;如果受到正确和充分的激励和尊重,就能发挥其能力的80%～90%,甚至更高。行为科学认为,一个人的工作成绩不仅与其能力成正比,而且与其动机的激发程度成正比。即:工作成绩=能力×动机激发程度。由此可见,在能力不变的条件下,工作成绩的大小,取决于受到的激励和尊重程度的高低。透视现代化的管理理念,无不体现着对“人”这一要素的充分尊重和激励,体现“以人为本”的原则。

二、理解“人”,推行目标化管理模式

在幼儿园的管理中,我们认为目标化的管理是最能体现激励机制和“以人为本”这一原则的。目标管理,更精确地说是目标岗位职责管理,既有物质的工作成绩或有形的目标,又有文化水平、技术级别等精确无形的目标,通过目标的合理设定,使人产生达到该目标的成就需要,因而对人具有强烈的激励和尊重的作用。在目标化的管理过程中,我们在岗位和管理目标的设置上,注重了三个具体的原则:目标管理的具体性,目标管理的难度,目标管理的可接受性。而这一切都围绕着“以人为本”的原则。都建立在尊重广大教职工,激励广大教职工发挥潜能的基础上。

在具体的管理中,我们首先进行了科学合理的岗位设置,我们积极探索教育管理的新思路、新方法,吸取一些先进的经验,在它们已有的经验上进行理性的、全面的综合思考,结合幼儿园的实际,提出幼儿园设岗位,个人填意愿,竞争择优上岗,充分发挥自己的特长。在这个基础上,全面制定和推行岗位责任制,明确细化岗位职责,层层分解,责任到人。使各项岗位职责和工作检查细则上下呼应,初步构成体系。在管理过程中,根据幼儿园的工作特点,制定了考核量化制度,把考核的具体量化与定期不定期的检查和抽查相结合,进行动态的量化管理,同时引进了优质优酬的激励机制。

我们幼儿园领导班子在管理中,调动教职工参与管理的积极性和主动性,发挥职代会民主监督的作用,凡是幼儿园的重大决策都由职代会通过,切实做到园务公开,政务公开,财务公开,使园内重大问题决策更趋向民主、公开、合理,使管理更有序,更有效。

实行了目标管理,使管理具有一定的高度,各部门和每个教职工根据园目标制定了各自的目标,使全园工作始终围绕总目标自觉地、有条不紊地进行。注重尊重教职工的人格,关心教职工主人翁意识和责任感,激励他们的自觉工作精神,让每一位教职工主动、积极、创造性地工作。

三、尊重“人”,工作有“严”有“理”有“情”

在幼儿园的具体工作中,我们是这样理解尊重的:尊重包括自尊和他尊。这种需要的满足,会使个体体会到生活的价值,增强自信心。作为一名管理者,应将每一位教职工都视为自己的老师、朋友,尊重他们,注意聆听他们心底的声音。我们定期召开教职工代表大会、群众座谈会、班组长以上干部研讨会,让每个人都积极参与到幼儿园的建设、管理中来,感受到自己是幼儿园的主人,幼儿园领导制定的每项管理措施都建立在充分尊重和了解教职工的基础上。

每当幼儿园重大决策出台前,我们总先做调查,掌握群众心态和想法,并把领导为什么这样做的指导思想和群众沟通,全面分析社会的发展趋势和本园的有利因素和不利之处,然后提出总体改革目标和操作思路,使每项活动的开展都能做到在充分尊重广大教职工的意愿,有群众基础的情况下进行。例如,我园的各项岗位责任制,就是通过召开职代会,在审议每位代表提案的基础上,经过客观分析制定的。看到自己的提案成为全园工作的一部分,大家感受到的是被尊重、被认可,从而产生了强烈的成就感和自信心。由于岗位责任制是在充分尊重每个人意愿的前提下制定的,因此大家都能主动地、自觉地完成好各项工作。

在尊重、满足教师发展需求方面,我们采取了许多有效的方法:满足教师提高业务能力的愿望,支持教师参加学历进修,设法给予时间和物质上的保证;开展师德演讲比赛,保育员技能比武,举办专业知识讲座,计算机等级培训,鼓励教师从网上获取信息等,都取得了实际的效果。我们还满足教师的成就需要,组织公开课、观摩课,让大家展示自己的进步,体验成功的喜悦,努力帮助她们总结经验,提高业务理论水平,积极帮助她们由“辛苦型”、“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

坦白地讲幼儿园管理是比较严格的,但我们坚持的原则是“严而有理”。当有的教师出现违规事情,我就尖锐地提出,按制度予以处罚,但是我坚持这种批评和处罚要能促使大家提高责任意识的原则。出于帮助完善的态度,做到真诚热情地从幼儿园的利益出发提出建议,通过耐心、真诚的工作,尖锐的气氛变融洽了,交心的氛围浓烈了。由于工作做得有情有理,接受者不再有领导和我过不去的感觉了。

管理工作实践使我深深地感到,管理应该是“严而有理”,但我认为管理更应该“严而有情”。幼儿园实施目标化管理,作为幼儿园的管理者,手中有了“权”和“钱”,但决不能简单化地代替深入细致的思想工作,特别对教师的管理更不能以“管”代“理”,将考核作为“管”人、“卡”人的工具。因为教师的劳动是创造性的劳动,没有宽松和谐充满民主气氛的心理环境,难以激发教师创造的思维火花。因此,执行制度的同时更要做好思想工作,要讲究方法,通情达理,才能取得良好效果。我感到作为管理者必须牢牢树立“以人为本”的观念,把真情融入管理之中,以平等的地位、和蔼的态度去创设一个民主、和谐、宽松的人际关系。

在健康和谐的人际关系中,建立一个互相理解,彼此尊重,团结友爱的氛围是幼儿园工作得以顺利开展的基础,我们在用我们的努力力图使大家懂得,在八幼温暖、和谐的集体中,我们每一个人的团结和努力工作,会产生“一加一大于二”的效果。在园内营造民主平等的人际关系,我们管理者要率先垂范,以自身的人格魅力感染人,带动人,用真心、诚心、真言、实语去帮助人,团结人。在集体中,出现人际关系紧张,我们想方设法不使之扩大,并帮助化解。个别同志遇到困难不能排解时,我们想方设法给予帮助和支持,使我们的工作真诚地传递了彼此之间的爱,温暖了教职员工的心。在畅所欲言、真诚宽松的气氛中,教育教学改革和幼儿园的办园水平取得了跨越式的发展。

四、激励“人”,因园制宜,优质优酬

幼儿园的管理,对人的管理是根本的。“只有无能的管理,没有无用的人才”,园长不可能样样都精通,但一定要具备知人善任的能力和气度。掌握科学的激励艺术,就如同一个拥有精湛技艺的乐队指挥,能使乐队保持一致的节奏,发出和谐而美妙的声音。

我们在强调遵循“以人为本”的管理原则上,充分用活激励机制,充分满足个体自我实现的需要,最大限度地发挥个人潜能。每一位教职工都有自我实现的需要,但这种需要的满足不仅仅要靠个体的主观努力,更需要外界给予一定的动力,为其创设一个实现自我的环境。比如,我们注重用人之长,能根据每个人的特点适当调整岗位,使她们在适宜的岗位上更充分地展示自我,实现自我的价值。我们要求大家要做到:站起来能说,坐下来会写。经过实践,每个人在座谈会上都能够积极地发言,并能完成专题总结。许多教职工说:“以前我总认为自己没有能力做这些事,现在发现了自己的潜能。”我们把教师的工作成效与具体的奖励机制相结合,目的就在于让每个教职工都有实现自我的空间,都有被认可的领域。

幼儿园在实施目标管理中,明确地把工作质量与优质优酬相结合,与奖金挂钩,充分用活激励机制。幼儿园利用假期组织教职工进行了参观旅游,教师节、重阳节等节日组织慰问老同志,利用幼儿园有限的条件,想方设法改善教职工的生活,使这个集体中的每一个成员感到了“被爱”、“被关怀”。大家越来越喜爱八幼这个集体,对这个集体充满了希望,愿意为这个集体的发展献计献策,因为在这里可以寻找到归属感,体验到大家庭的温暖,感受到他人的关爱。

新年之际,我们邀请了教职工和职工家属,对给予我们工作积极支持的女婿们,表示感谢。大家欢聚一堂,畅所欲言,举杯欢歌,翩翩起舞。大家在为自己是八幼一员而骄傲的同时,也在思考怎样通过我们更辛勤的工作,让八幼为我们所取得的优异成绩而感到骄傲,把这种激励机制化作自己奋进的动力。

“以人为本”的管理机制,使幼儿园的广大教职工为了共同理想和目标而凝聚在一起,幼儿园各项工作所取得的良好佳绩,很好地印证了这一切。真情实感的投入必然得到最佳的回报,以情为桥梁、“以人为本”的管理工作必然结出丰硕的果实。

水是可以流动的,但如果没有地势的起伏,也只能是一潭死水;旗帜是可以飘扬的,但如果没有风的吹拂,也只能是悬垂不动。同样,教师是有着高度自主性、创造性和独立性的实际工作者,只有把“以人为本”的管理理念注入幼儿园的管理中,给她们适宜的外部环境,给她们充分尊重,合理激励,她们才会有驰骋的空间,发挥的天地。

怎样对待“电视迷”宝宝

导读：美国小儿科医学会建议，别让两岁以下的小孩看电视，至于大小孩，建议只看优质节目，且一天不超过两小时。如何能帮助孩子不粘在电视机前？

电视为孩子认识世界打开了一扇崭新的窗口，他们可以从电视节目中获取多种知识、信息。现今，电视这种视频传媒已经成为孩子开阔视野、启发智力、塑造完善人格必不可少的方式。但与此同时，电视也给孩子带来了很多负面影响，孩子长时间“泡”在电视机前，不仅会搞坏眼睛，对体能、智力、脑力与性情也有影响。如容易使他们形成被动接受的习惯，不利于培养其主动求索的能力；使孩子缺乏参与感，妨碍其自主自立意识的养成。而且，长久迷恋电视的孩子会减少与他人的交往机会，容易患上“电视性眼病“”电视综合征”，产生“听觉统合障碍”等，对他们的活动能力、社会交往能力以及感知觉能力的发展都是极为不利的。因此，美国小儿科医学会建议，别让两岁以下的小孩看电视，至于大小孩，建议只看优质节目，且一天不超过两小时。如何能帮助孩子不粘在电视机前？

1、先跟孩子订好看电视规则，包括看的时间和次数“。先说好规则，可减少争执和赖皮的机会。”史丹佛大学儿童学教授罗宾森建议。比如说，周末就和孩子讨论下周可看哪些节目。其它基本规则，像吃饭要去做功课，都要事先跟孩子说好，也要让照顾他们的祖父母或保姆知道，培养他们信守承诺的习惯。节目看完了，一定要关掉电视。

2、适当地与孩子讨论、交流对电视节目的看法。与孩子一起看电视，是一个很好的与他进行沟通交流的机会。在这一过程中，父母可以发现并建立与孩子交流的共同话题，了解他的所思所想，帮其解答一些疑惑，使亲子关系变得更加融洽。对于年龄较小的孩子，父母也不要小瞧他们，因为他们也能在看电视特别是在看动画片时关注其中人物之间的交流，体味人物之间的情感，如当3岁左右的孩子看到小鹿被狮子追赶而没有妈妈保护时，会紧张地哭起来；当看到天线宝宝们相亲相爱地聚在一起跳舞时，也会高兴地手舞足蹈。同时，在和孩子一起看电视时，对于节目中出现的正面人物的优良品德，父母要明确表扬，对于反面人物的不当做法要及时否定，使孩子逐渐学会明辨是非，为培养其正确的人生观奠定基础，也可以引导孩子复述所看节目的主要内容，增强他的记忆力和语言表达能力，使亲子关系更加密切。

3、以优质的DVD取代不好的电视节目。其实已有越来越多的家长发现电视节目并不能提供孩子有益的内容，因此家长们愿意花钱购买或租借优质的DVD当孩子的教学工具。

4、别把电视当保姆。别因为无暇陪伴，就把孩子丢给电视。相反的，可请孩子来分担一部分家事。王女士注意到女儿一放学就趴在电视机前，叫也叫不动，而她又要忙着准备晚餐，没办法陪她。后来她想出一个好方法，和女儿一起准备晚餐。她也利用这段时间和女儿聊天谈心，了解她一整天发生了什么事。没想到是一举数得，一开始只是不想让她看太多电视，后来却教会她做菜，母女俩还因此变得很亲近。她也建议每个父母都要花心思想一下，如果没办法陪小孩，就该找事给他们做。当然，也别把电视当处罚或奖赏工具，因为那将增添电视的价值与神奇魅力。

5、大人也要以身作则，关掉电视，创造更多有趣的家庭活动。专家鼓励大家关掉电视，出去参加文艺活动，或是运动健身，更重要的是，增加与家人互动相处的时间。

6、养成良好的进餐习惯，确定餐后看电视时间。年龄越小的孩子越喜欢边吃边玩儿，如一边吃饭，一边看电视。但边吃饭边看电视会导致孩子因看电视分心而造成对食物咀嚼不够，从而加重消化系统的负担。如果吃过饭后立即看电视，则会因为大脑兴奋中心转移而造成消化液分泌停滞，影响肠胃消化功能。所以，最好让孩子在饭后稍微休息一会儿再看电视。养成良好的饮食习惯。平日，孩子的食物应尽量丰富。特别是一些富含维生素A的食物，如胡萝卜、猪肝、鸡蛋、鱼肝油等，它们能够使孩子视网膜中的杆状细胞获得充足的营养，增强孩子眼睛的调节、适应能力，促进其视力发展。

宝宝语迟的因素

导读：孩子言语发育迟缓，是由环境和病理两方面的因素造成的。

如果一个2岁半的小儿目前只会叫爸爸、妈妈，家长就要重视起来，找找原因，孩子为什么说话迟？小儿的言语有一定的发展规律，一般在1岁至1岁半开始会叫人并说一些简单的词汇，2岁时可以讲一些简单的短语，“吃饭”、“上班班”等。但每个孩子开口说话的时间并不完全一样，有的早一些，不到1岁就开口了，有的晚到2岁以后才开口。正常情况下，一般有4～6个月的差异，如果超过这个时限，就要考虑言语发育迟缓。

孩子言语发育迟缓有环境和病理的因素。

(1)环境因素家庭中用多种方言与小孩讲话，例如，孩子的父亲讲普通话、母亲讲上海话、奶奶讲宁波话、保姆讲四川话，那么这个孩子学说话时就会感到无所适从。家长与孩子交流过少，有些家长忙于自己的事、或是自己少言寡语，忽视与孩子的言语交流，使孩子一生下来就生活在很寂静的环境中，没有机会与大人讲话，说话也会延迟。特殊环境(条件很差的孤儿院)中长大的孩子说话也迟。由于环境因素引起的说话延迟，改善环境和加强训练后会很快赶上正常。

(2)病理因素一些疾病，如智能发育落后、脑性瘫痪、听力障碍、婴儿孤独症、中枢神经系统受损或功能失调等，可导致说话延迟，同时也存在其他相应的异常表现。轻度智能发育落后的小儿，开始说话的年龄要比正常迟1～3年。另外，有的小儿在学走路阶段(从扶走到独走)，言语的发育可能暂时性延迟，会走路后言语会很快发展起来。

宝宝必学的为人处世技巧

不是只有成年人的世界里才会有为人处世的，在孩子微妙的时间里也有一些微妙的关系。因此家长应该了解在日常生活中如何把为人处事的技巧告诉教给孩子，让孩子成为一个为人处事的高人。

不敢拒绝他人的几个小心眼

小心眼一：他们说我小气怎么办？

宝宝虽小，但是很容易受成人世界的影响。如果父母特别好面子，总是做一些并不太愿意做但为了保全自己面子不得不做的事，在这样的家庭环境熏陶下，宝宝也会养成这样的习惯。

补救措施：好面子的问题如果得不到解决，宝宝长大了就有可能遇事总是因掰不开面子而吃亏，吃亏之后心里又十分难受，精神上常常很痛苦，从而心理严重失衡。要改变宝宝的这种状况，父母本身应做出榜样，该拒绝时就拒绝，如果没有拒绝就不要后悔。认清这个道理，才能心安理得地拒绝他人。

小心眼二：他们欺负我怎么办？

宝宝在跟比较大的孩子玩耍时，那些大孩子可能会吓唬宝宝。由于害怕被欺负，所以对别人提出的任何要求，宝宝都会无条件地满足。可这样做，一方面会鼓励那些欺负他的人继续采取这种野蛮方式要挟他，另一方面也会让宝宝对自己越来越失去自信，进入一个更加严重的恶性循环。

补救措施：父母可以让胆小的宝宝从学会拒绝父母、熟人入手，再慢慢过渡到拒绝一些较好说话的小伙伴。只要利用机会多锻炼，宝宝的胆子就会越来越大，再不会因胆小而不敢拒绝别人了。

小心眼三：小朋友不跟我玩怎么办？

人天生就是害怕孤独的，宝宝也一样。如果小伙伴都不跟自己玩，宝宝的心里会没着没落。为了能和小伙伴一起玩，宝宝有时会刻意地去讨好周围的小朋友。

补救措施：宝宝因为害怕别人不跟他玩而不敢拒绝，这是人际关系依赖症的表现。父母可把教育的重点放在培养宝宝独立性上，让他学会独处，学会自主，而不是总跟着别人跑。克服了人际关系依赖性，有了独立性，宝宝自然也就学会拒绝了。

养育错误造就顺从宝宝

错误一：总是无条件地满足宝宝的任何要求

不管宝宝想要什么，想做什么，有的父母总是想方设法满足宝宝的一切要求。殊不知，父母的这种做法会给宝宝打造一个过分纯粹的环境，让他觉得他的任何愿望都可轻易实现，他周围的人群都会对他很好，不会对他构成任何威胁。这样，宝宝将来就不会对陌生人产生任何戒心，有可能给宝宝的心理带来不良影响。

错误二：总是软硬兼施让宝宝按父母的意志做事

父母生怕宝宝吃少了，即便确实吃饱了，或者胃口不好不想吃，妈妈还是会不停地劝说：“宝宝，再吃一口，多吃点，长高高。”宝宝玩泥巴玩得正起劲，妈妈过来大惊小怪地嚷嚷：“天哪，小手弄了！”不胜枚举的事实虽然凝聚了一片无可厚非的爱心，但长期处在这样的环境下，宝宝就会养成乖乖听话的习惯，而失去了表达自己意志的能力。

错误三：总是说服宝宝满足他人的要求

家里来了小客人，父母总是希望宝宝能做得很绅士很淑女。于是，当别的宝宝想要某个玩具或做别的什么事，而自己的宝宝恰好也热衷于同样的事时，父母可能处于礼仪习惯极力说服宝宝满足小客人的要求。其实，无论宝宝拒绝小朋友的要求，还是满足小朋友的要求，给他自己做主的权力都非常重要。因为，宝宝在这个与小朋友交往的过程中，能学会有效地拒绝别人，也学会友好地与人相处，这同样是宝宝成长过程中必不可少的一种经历。

拒绝他人保护自己的安全法则

即便宝宝很小，父母也可尝试告诉宝宝一些拒绝他人的安全原则。这样，在父母潜移默化的教导下，宝宝就会学会条件反射式地采取正确方式拒绝他人。在告诉宝宝这些原则时，妈妈没必要向宝宝解释原因，只要告诉他正确的做法就可以了。

·如果独自在家，正好有陌生人前来拜访，坚决不要开门。

·接听电话时，不要告诉对方自己的名字、地址、此刻谁在家里等任何与家里有关的信息。

·去哪里玩，一定要事先告诉父母。

·自己的物品可给别的熟悉的小朋友玩，但是不一定非跟他们玩。

·不要一个人跑到户外玩耍。

·不要独自到空空的大楼、安静的门道等地方玩耍，也不要独自到加油站、戏院、餐馆或其他公共场所的洗手间等地方玩耍。

·有任何不对劲的事，别忘了打报警电话。

·不管陌生人给的东西多诱人，都不要接受。

·无论如何，不要坐陌生人的车去任何地方，哪怕他看起来很友善，或他坚持说是爸爸妈妈的好朋友。

·如果陌生人说要带你去一个很好玩的地方，或和你玩一种很有趣的游戏，千万不要轻易相信。

·如果不认识的人把手放在宝宝的肩膀上，或有意碰宝宝的身体，最好的办法是大声尖叫：“我不认识这个人，帮我打110”，或高声喊叫：“救火啊！”这样就会立刻引起周围人群的注意，及时得到救助。

在宝宝的成长过程中，这是宝宝必须让孩子学会的技巧之一。要让孩子成长的过程中学会恰当地拒绝，不仅是自我保护必须迈出的第一步，而且也是将来采取更恰当方式与人交流需要掌握的一种处事技巧。