家长放手吧

“王园长，你看我班的王娅楠小朋友，每天她奶奶总是背着她，我和她说了好几次了，可是还是那样，没有作用，你看怎么办呢”。听了马老师的话语，从中听到了无奈，是啊!什么样的家长也有。现在的家长特别宠爱孩子，都想用油纸包起来，含在嘴里怕化了。我自己暗下决心，对待这样的家长一定要想办法，一定要和家长好好的谈一次。

这天，我正在打扫卫生，王娅楠的奶奶还和往常一样-----背着她来了，我想机会终于来了，我边打扫边等着她放下孩子和他聊聊。正当我准备和她开口说话时，她先开口了说“老师，你们天天打扫卫生，还有这么多树叶子，什么时候才落完，你们就可以歇歇了，每天这样很累吧!”“是啊，打扫卫生很累，我看你每天背着王娅楠上学也很累。”“可不是吗!我每天从家里背着她来到幼儿园，累得我浑身出汗。”“你看她也这么大了，那你怎么不让她自己走呢?”“老师，你不知道，在家里王娅楠跟着我，她妈妈有点那样，不懂事，让孩子跟着他我不放心，我没让她照顾孩子，娅楠是我一把屎一把尿拉扯大的，不容易。”“是啊，抚养孩子长大成人不容易，还得苦口婆心的教育，你看，她现在也三岁了，已经长大了，俗话说得好：三岁看大”我们不要只拿她当小孩子了，我们要从现在就得教育她，从小树立尊敬老人，帮助老人的品质，让她懂得在家里帮大人干力所能及的事，不能饭来张口，衣来伸手，你每天这样背着她来上学，他越来越重，而你越来越老，这样对她以后的成长不利，别的家长会怎样看待你。“是是，我以后让她自己跑、、、、、、WWW.YJs21.COm

是啊，孩子是家中的宝，可我们家长也不能娇生惯养，教育孩子要讲究科学，培养他们茁壮成长是我们的责任。

从那以后，我发现王娅楠不再让她奶奶背这了，每天高高兴兴地拉着奶奶的手来幼儿园了。

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成长，需要放手

在父母眼里，孩子是永远长不大的。于是就有了我们保姆式的家长，但你是否意识到孩子的成长，需要父母放手呢？曾经读过一篇《胡杨树苗》的文章，文章中说有两个人，都在一片荒漠种了一片胡杨树苗。苗子成活以后，其中一人每隔三天都挑起水桶，到荒漠中来，一棵一棵地给他的树苗浇水。而另一个人呢，就悠闲得很，树苗刚栽下时来浇过几次水，等树苗成活以后，他就很少去浇水了，哪怕是去了，也只是走走看看，发现被风吹倒的树苗就顺手扶一把，没事的时候他就在那片树苗中，不浇一点水，也不培一把土。别人都说，这人栽下的树肯定成不了林。过了两年，两片胡杨树苗都长得有茶杯粗了。忽然有一个夜晚，狂风从大漠深处卷着一柱柱的沙石，电闪雷鸣，狂风卷着滂沱大雨突然袭来。第二天，人们到那两片树林里一看，不禁都惊呆了，原来辛勤浇水的那些树几乎全被大风给刮倒了，有许多的树几乎被连根拔起。而那个不怎么给树浇水的人的林子，除了一些被风撕掉了树叶和一些被折断的树枝外，几乎没一棵树被风吹倒或者吹歪的。大家都十分困惑。那人微笑着说：他的树这么容易就被风吹倒，就是因为他为他的树浇水浇得太勤了，施肥施得太多了。人们更加迷惑了，难道辛勤为树施肥浇水是个错误吗？那人顿时叹了口气说：“其实树跟人是一样的，对它太娇惯了，就培养了它的惰性，你经常跟他浇水施肥，它的根就不会往泥土深处扎，只在地表浅处盘来盘去，这样子怎么能经得起风雨呢？”胡杨树苗的故事告诫我们别给孩子太优越的条件，可在现实生活中有相当一部分家长正是文章中那个勤劳的育苗人的写照，甚至有过之而无不及，孩子们过着“饭来张口，衣来伸手”生活，久而久之，孩子本来具有的创造性、主动性，就会泯灭于家长的呵护之中。因此，家长要学做那位“懒惰”的育苗人，对孩子适时放手，只有放手，孩子才能根深苗壮，才有机会去直面自己，直面未来。孩子长了翅膀，需要飞翔的时候，我们就要给孩子营造飞翔的机会和环境，始终把孩子呵护在你安全温暖的羽翼下，久而久之会使孩子们的翅膀退化，会让孩子失去学习的机会、体验的机会、发展的机会、成功的机会。家长应该收起过多的关爱，过多的庇护，让孩子在自己的天空中展翅翱翔，让孩子经历风雨的洗礼，积累成长的经验。孩子的路你无法替他走下去。家长们要理性对待自身所肩负的角色，该管时要管，当放时要放。让我们从前辈刘少奇的话中获得启迪吧——“对孩子一是要管，二是要放。什么事管呢？不好好学习，品德不好要管。什么是放呢？吃苦耐劳的事情，经风雨，见世面的事情都要放手让孩子们去干。这样孩子可能要跌一些跤，但只有这样做，才能使他们受到锻炼，更好的成长起来。”放放手，让孩子更快地成长！相信放手过后，那一份收获必将无可估量！

你放手，我成长

小班的家长送孩子入园时，家长常常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机会，适时放手，孩子才会成长。

选位置。孩子有自己的主意，他会选择自己喜欢的位置，而不是家长认为好的位置。

拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交流的方式，“请给我一个玩具，好吗?”“我们一起玩好吗?”如果别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。

找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往能力，解决问题能力的培养。所以，亲爱的家长朋友，如果爱孩子，就请你放手。

教育随笔：放手是家长最好的选择

教育随笔：放手是家长最好的选择

我们班有这样一个孩子：他小名叫波波，非常聪明，但是却不讨小朋友们喜欢，原因是他经常自言自语、没有纪律性、在班上是一个活跃的“自由分子”。有时候经过老师的引导、谈话他就可以遵守规则，但自控能力还是有待提高。其实并不是他人际交往能力不强，才导致孩子们不愿意跟他玩，而是大家不接受这样的朋友。经过很长时间对孩子们人际交往能力的培养，孩子们渐渐的接受他了。

今年6月1日毕业庆典上，大合唱的时候浩浩的妈妈突然告诉我：“王老师，毛嘉晟打陈昊泽”，我一看俩人真的打起来了，在这种场合俩人打起来了，我从一边溜过去，制止俩人，刚离开就看见波波不出声的使劲在哭，脸上的妆容都花了。孩子的情绪还没平复，俩家长却在人群里吵起来。原来波波妈妈不满浩浩妈妈当着那么多家长的面，不分青红皂白就说是波波打浩浩，浩浩妈妈说明明就是你儿子先动手的,活动结束后浩浩妈妈告诉老师：“老师，以后把他俩分开，别让他俩玩”......听了这话我赶紧把家长拉到一边给他讲道理。

小孩子在交往中难免有磕磕碰碰，这是孩子的世界，我们要用孩子的眼睛去评判看待，有时成人在旁参与把事情化大了，使得孩子有了错误的观念，只要跟朋友发生矛盾，就不跟伙伴玩，这对孩子的交往能力肯定是不利的，“打人，还手、不理”，无限循环必将恶化孩子间的关系，双方因无法达成一定的平衡，最终不论打人还是被打者的利益都无法得到保护和补偿。所以，最好的解决方法是要求孩子共同遵守一定的行为规范。

只有家长的观念正确，才能正确的引导孩子，孩子的交友圈才广泛，今后的人际交往能力才不会弱，家长不要参与孩子之间所谓的“矛盾”，放手让孩子们自己去处理。

该放手的就放手

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磊磊从家里带来一本新书，认真地坐在那看着，晨晨看见了，高兴地跑过去，抢着要看，磊磊连忙把书藏起，不给晨晨看。

晨晨流着泪，撅着嘴巴，一脸被欺负的样子，跑过来跟我说：“老师，磊磊不给我看书!”看到这种情景，也许有的父母会赶紧去哄晨晨，把磊磊的书拿给晨晨，或者给晨晨重新找一本书。

这样的结果会怎样呢?显然，晨晨不会再哭了，而且很高兴。

但晨晨会觉得自己的这种做法是对的，自己不高兴、哭闹是有道理的，这种情绪成为他获取利益的手段，以后遇到类似的事情还会这样。

那我们该怎么做呢?排除对她的注意，让她自己想办法解决问题。

也许她会哭一会儿，这个没必要担心，适当的哭泣对身体是有利的。

相信她不会哭的时间很长，没人理会自然会停止哭泣，由于孩子的好奇心强，她会静心想想如何才能看到那本书?知道生硬的抢夺不起作用，相信态度会有所转变，友好地跟伙伴交谈——“磊磊，我和你一起看书，好吗?”、“磊磊，我给你用我的彩笔，你给我看看你的书，好吗?”、“磊磊，我的好朋友，刚才抢你的书是我错了，对不起!我们一起看书，好吗?……佳艺不会再次把书藏起，结果是两个小伙伴一起高兴地看书。

相信晨晨以后再也不会粗暴地抢书……

日常生活中，诸如此类的事情屡见不鲜，我们不可能有那么多的时间一一处理，一些所谓的“帮助”只会助长孩子的不良情绪，造成孩子的胆小怕事、“衣来伸手，饭来张口”等不良习惯的形成。

所以要求我们对孩子适当放手，遇到问题时，首先让他们自己想办法解决问题，相信比我们的介入要事半功倍!

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该放手时就放手

老师们想尽各种办法来压住孩子们的任性，殊不知勇敢地放手也是对孩子一种好的管理方法。

最近，班里的个别孩子在课堂上的注意力时间不是很长，一直总想找找方法来训练他们的注意力，但都没有得解。

主题活动时，某些孩子一直在说悄悄话，注意力根本没在这，于是，我就跟他们说：“当老师在讲话或者让你们停下的时候要立即停下，知道吗？只要你们在上课的时候集中精力听讲，老师会给你们自由活动的时间的。

在上完课后，我答应给你们自由活动的时间，到时候你们可以尽情的玩儿，玩什么都行，但是只要老师一喊停，必须全部都坐好！可以吗？”在区域游戏活动时间里，我担心孩子们会出问题，就一直在旁边盯着，他们有的在画画，有的在折纸，有的拿出识字书认字，两两一组，三五一群，倒显的比平常安静多了。

只是在另一边四、五个男孩在玩铠甲勇士的游戏，互相假装打闹，边玩边往我这边看，见我没有制止他们，都玩的挺欢的。

我就跟他们说：“玩勇士的游戏可以，但是咱们要注意安全，是在假装打，要是真的打疼了的话，会疼的哭，严重的话还会去医院，就没法再在一起玩了，对吗？”那几个男孩纷纷点点头，很赞同我的观点！这个年龄阶段的孩子也存在很强的逆反心理，有时候我们越管越不听，或者是我们在的时候听话、表现好些，我们稍微一离开，接着就恢复原样了，根本没有起到好的效果。

如果尝试一下放手式的管理，或许效果会更好一些。

在采用这种方法之前，应具体明确的提出要求，应该注意什么？如果不注意会导致什么样的后果等，让孩子有清楚地认识。

让孩子知道老师可以给你自由活动的时间，这样，孩子才会喜欢你，我们也会变得更加的快乐、幸福。

该放手时需放手

先放开我们的手吧，让孩子们慢慢独立

过了一个漫长的暑假，迎来了孩子们的入学。记得放假前我告诉小朋友们：小朋友，过完这个暑假你们就是中班的孩子了，是小班小朋友的哥哥，姐姐了，所以你们也要更有礼貌更懂事了喔！而现在，我们终于步入了中班的教室，一起走进了中班的学习生活了。新学期的第一个主题是《我长大了》。为了让那个孩子真正体验长大的感觉，我开始慢慢放手让孩子们自己去做一些力所能及的事情。

首先，每天我会安排2个小朋友做值日生，带上我们自己设计的值日生标记，帮助老师搞卫生，还有接受全班小朋友的监督和检查。刚开始的时候，我是一点也不放心，怕她们会趁劳动的时候玩水，怕她们会弄脏衣服，怕她们会累等，但是孩子们都一一用实际行动让我的担心和顾虑烟消云散。我看到谭笑晨熟练麻利的用抹布擦桌子；我看到戚家杰把桌子排得整整齐齐；我看到陆言细心的为小朋友发着筷子；我看到小朋友在劳动中快乐的心情；我看到她们体验着劳动带来的不一样的激情……是啊，在家，她们都是爷爷奶奶的掌上明珠，什么事情都不需要她们做，可是，我觉得孩子慢慢长大了，可以让他们自己动手做一些事情了，这样对他们有害无益，并且还会让孩子们对自己越来越有信心。

其次，在劳动结束后，我会带孩子们一起检查值日生做的事情，通过这样的活动让孩子们知道做事情要有始有终，要有责任心。每当这个时候也是值日生最快乐的时候，因为我们会一起为他们鼓掌，表扬他们的做事能力，肯定他们的为班级服务的小主人翁精神！是啊，不同的活动都可以对孩子产生深远的影响，不要小瞧现在的孩子，其实他们真的很棒！

年轻的爸爸妈妈们，掌握未来世界命运的是我们身边的孩子们，他们有足够的能力让我们信服。不过，请我们首先先放开我们的手吧，让孩子们慢慢独立吧！让他们在属于自己的那片天空里自由翱翔吧！

一起洗洗手吧

“小朋友们，去洗洗手吧!我们要吃饭了哦。

”我一说完，小朋友们都从椅子上站起来走向洗手间，洗手了。

可不一会儿，只听见，洗手间里传来了，“哗哗哗”的水声，我立马就往洗手间里跑，一进洗手间，就看见水龙头的水开的很大，而小朋友们都还在不亦乐乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已经被水溅得湿透了。

我一看见这一情景，火就上来了，当中批评了几个玩水的小朋友，总以为，他们会吸取教训，可没有想到，过几天玩水的现象又发生了。

玩水是孩子们的天性，对于孩子来说，周围的事物都是新鲜的、好奇的。

其实他们在玩的同时也是在探索、观察，来满足自己的好奇心。

其实有时候，觉得孩子们做的事情是不对的，但恰恰相反。

只要好好的引导，让孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其实是不多的。

而不是满目的批评。

面对这个问题，我已经专门开展了一个关于“玩水”的一堂教学活动。

通过讲解和示范正确的吸收方法。

还讲解了一些“玩水”的坏处和为什么不能玩水。

我想，通过这一系列的活动和老师的督促，孩子们会慢慢的改掉这个坏毛病。