家庭教育的“度”

想要气球升天，就得给气球充气。充的气不够，气球上不了天；充的气过多，气球也许会bump…一声爆炸掉；只有适量的气，气球才会既飞得高又飞得远。这种现象给我们生活中的启示就是，凡事都有一个度。家庭教育同样如此。身为家长大人也应认真严格地把握家庭教育的分寸尺度，才能最大限度地发挥家庭教育的作用，促进小英雄们的健康、和谐的发展。那么怎样才能把握家庭教育的度呢？建议家长把握以下四个原则。

1.教育目标适度。在家长望子成龙心态的影响下，往往对孩子期望过高，对孩子教育的目标定得过高，以至于揠苗助长、强其所难。这样必然会在大人与孩子之间产生逼迫与逆反的矛盾冲突，对孩子心理造成不良的影响。因此对孩子的适度期望是必要的。适度的家庭教育目标，一定是孩子跳一跳可以够得到的，也一定是家长自身的指导、参与条件能胜任的。

2.教育方法适度。在不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过度娇宠。过度的关怀和无原则的包办代替，剥夺了孩子确立自主意识和自立能力的锻炼机会。二是过度严厉。信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不骂不成材”。在这种情况下，性格倔强的孩子会与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；性格懦弱的孩子，则会产生恐惧心理，学会欺骗撒谎。真正爱孩子，就要成为一个感性和理性并存的父母。

3.教育内容适度。目前许多家长对家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把家庭教育等同于学校教育的延伸，把课本的知识性内容当作主要课程，错误地认为孩子有了知识就有了未来的一切，而忽视了对孩子的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。实践证明，非智力因素对一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。过度重视智育而忽视非智力因素的培养，不但会影响孩子良好品德和健康人格的形成，更会阻碍孩子体、智、德、美全面、和谐发展，甚至导致人格的缺失，给一生带来不良影响。

4.表扬要适度。时下，在教育孩子的理念中，“赏识教育”似乎成了口头禅。的确，对孩子要多夸多表扬，表扬有点像精神上的兴奋剂，可以让人精神振奋，自信倍增。但表扬也要有节制、有原则、有具体目标，否则表扬多了反而会适得其反，助长孩子的虚荣心，降低抗挫折的能力，影响心理健康。正确的方法应该是有成绩表扬鼓励，有缺点批评教育，宽严有度，刚柔兼济。

激励教育在家庭中不可忽视

若想孩子不断进步，达到父母期盼的目标，家庭教育是不可忽视的，而其中父母的心理激励则是一把挖潜启智、培养孩子正常发展、快速成长的金钥匙。在激励孩子方面，家长可通过理想、行为、关怀和兴趣等多方面激励入手。

理想、目标激励：父母要根据孩子的条件和特长为其设计奋斗的大目标，时时鼓励其为实现理想而努力拼搏，不断为孩子增加前进动力。当然，理想激励尤其要注重世界观、人生观的形成教育，克服名利思想的影响，确立了理想，还要帮助孩子树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。yjS21.com

行为、榜样激励：“身教胜于言教”，父母要用自己的模范行为影响孩子；用正面的教诲开导激励孩子；用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。父母还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。

关怀、表扬激励：父母对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让孩子明白，父母的严格要求正是出于对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。

动机、兴趣激励：鼓励孩子积极参加一些有益的社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。

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家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好：

1、家庭教育观念的更新

过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。

传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。

2、学习家庭教育的基本原则

①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。

②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。

③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。

④说服教育和实践锻炼相结合。

⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。

⑥感情与理智相结合。

⑦及时教育与持恒相结合。

3、交流家庭教育信息和家教经验

研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。

早期家庭教育不宜过度

心理学研究者发现，行为问题较严重的儿童的家庭教育中，往往存在着教育过度的现象。古人云“过犹不及”，家庭教育尤其是早期教育中，家长更要注意把握分寸。

所谓教育过度就是父母过分重视孩子的早期教育，而出现的“教育无时无刻不在”的现象，即在父母与孩子的交往中，时时刻刻都在对孩子进行说教。

教育过度，青春期易“听觉疲劳”

出现教育过度现象的孩子的父母，往往都受过高等教育，他们对孩子给予了很高的期望，通常在孩子出生后就非常重视对孩子进行教育。而这样的孩子到了青少年期后往往会出现一种情况，当父母说话时感到不耐烦，有的会把耳朵捂起来，严重的会和父母争吵……这些都是因为父母对孩子教育过度，从小就不停地在孩子耳边说教，给孩子造成一种“听觉疲劳”。

教育过度现象的产生与父母对儿童的认识有关，父母往往认为孩子的心灵就像一张白纸，你教给他们什么他们就接受什么。这种认识的行为表现就是强行灌输。对于家长的这种做法，孩子小的时候并没有明显的后果，只有到了青春期以后，随着孩子“成人感”的产生才有了明显的表现。而当孩子出现厌烦心理的时候，父母与孩子的沟通就会出现严重的问题，对孩子的教育也就很难进行了。

留有空间，家庭教育更应潜移默化

因此，在儿童早期家庭教育中，父母要注意教育的适度性。

首先要注意给孩子留一定的自由空间，同时更要注意教育的方式，避免整天说教给儿童心理发展带来的副作用，要注意利用父母自身的言行及创设良好的环境，对孩子进行潜移默化的教育。

太多的说教易使孩子变得自卑和失去自我认识，而自卑感会掩盖孩子有可能发展的巨大潜力。

孩子取得成功的一个重要前提就是拥有自我和自信，因为有自我的人才会有担当和责任意识，有自己的思想和选择，也才更易成功。

家庭教育问题——家庭教育咨询实录

一直想聊聊上星期为社区作家教义务咨询的事，因为那天给了我意外的欣喜。其实我也就准备给大家发发传单递个水什么的，实际上后来领到的任务是给活动拍录像。

那天雨很大，我们只有在社区的屋檐下局促摆摊。见一老太太领着孙子经过，大家像狗狗遇见了包子般激动，可没料到她是个一心想诉说不幸的“祥林嫂”，孙子成绩不好主要是因为幼儿园时被旁边孩子砸到一板，因此现在吃不好、睡不好、学不好……搞了半天，她最需要的是理解，老师只得在那里充当听众。

我在旁边无聊就和那孩子说话，问问他平时的生活与学习、兴趣与爱好。说实话，那孩子的额头非常扁平，牙齿大而外突，看起来智力应该不太好。但与他交流中发现他表达挺流畅，脸上带着谦和的微笑，说话也很有条理，爱好还不少，象棋、数学、轮滑，言语之间都带着些小自信。目前最困扰他的是英语和作文，他发现自己的记忆力不好，单词老默错，作文也写不出来，所以很自卑，认为自己的脑子比别人笨。

我告诉他：你喜欢下棋说明你的逻辑思维很好，所以数学之类你会觉得很喜欢；你爱轮滑，说明你肯定很喜欢运动，运动的孩子反应会更灵敏，而且身体会很棒；说到英语背不出的问题，我给他举了个例子：我们办公室有个老师在中学的时候成绩很好，别人政治问题都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羡慕她记性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，别人花的工夫没有她多而已。你默不出，只能说明你下的工夫还不到。再说作文，我说只有多看书才行，他接话“读书破万卷，下笔如有神”，说得多好！我问他现在都看什么书，又不喜欢看什么书？他说老师规定的书有些他就不爱看，我让他举例，他说像《红楼梦》，其它中国的三大名著他都喜欢。哈哈，我说我也不爱看，尽管显得很没文化，但我说的是真话。为什么人家说好我就一定要喜欢呢？他明显松了口气，我建议他，想让写作文变得简单，不妨试试写博客，反正我们学校每人都有，每天一有感触就写点，不管是多是少，把自己的想法准确地写出来。以前我也不会写，随便写点什么都特别累，后来我也一直写博客，现在就觉得不难了。你在写的时候肯定会思考怎么把话写通畅、如何使语法结构的正确，经常写写改改，你的写作水平就会有提高的。他接道“文章不厌百回改！”我对他刮目相看，这样的孩子能有多大问题？

他的奶奶终于结束了诉说，站到了孩子后面。我对他奶奶说：“你孙子挺聪明的！”“是吗？我觉得他脑子不好，记性不好、说话表达不清楚。”我发现了问题所在，其实他的家长老觉得自家孩子不如人，一直在灌输他脑子存在缺陷的想法，而这缺陷是幼儿园时留下的伤害，所以一旦在学习上有了障碍，他们就把一切都归因于此。我对他奶奶说：“其实你孙子一切正常，脑子一点问题都没有，表达也挺流畅，你们以后要多给他鼓励，你不能要求你的孩子是孩子当中最聪明的，但他没有问题，至少通过努力他是可以做到的。”“没问题啊？”老太太脸上露出了笑容。那孩子坐着还不愿走了，我说该跟奶奶回家了，他说喜欢和我聊天。我很惊讶，问他为什么呀？他说因为你会说我好，他们总说我不好。

挺有感触的，家长总是对自家孩子的期望值比较高，希望能超过别人家的，其实是为了自己的面子，而现实总是比较残酷，往往一个正常的孩子都被批评笨了。而我拿自己和身边人的故事讲给他听，给了他最直接的启示，原来老师也和他有过一样的烦恼，于是他就不会有被边缘化的无助感。给家长信心与理性，给孩子自信与动力，这很重要。

家庭教育误区之过度关怀

孩子呱呱落地，妈妈身上的每个细胞似乎都充满了母性的温情。妈妈们时刻都在心里对自己说，一定要尽最大的努力去呵护、关心自己的宝宝，尽到自己最大的责任。当把所有的心思都放在孩子身上，看着孩子一天天健康地成长，母亲的心中每时每刻都荡漾着幸福和满足，同时更加荡漾着“满腔的母爱”。然而，正是这“满腔的母爱”，却给孩子的健康成长带来潜伏的危机。母爱的理解和表达究竟有什么规律，让我们一同来探讨。

两岁的媛媛不太爱活动，就喜欢安静地游戏，喜欢看动画片，最喜欢看天线宝宝的动画片了。妈妈觉得女儿这么喜欢看，干脆就给心爱的女儿买了天线宝宝的全套光盘，孩子只要想看就看，一看就是一个多小时，甚至两个多小时，看完之后反复看也不烦。媛媛爸爸提出来是不是这样对女儿的身心发育不好，尤其是对眼睛和大脑不好，应该让孩子多动动。妈妈也同意爸爸的观点，但每次一跟孩子商量，就看到女儿眼睛里含着眼泪，妈妈就不忍心了，愿意看就看吧。爸爸见劝不动妈妈，就说你这不是爱孩子，是害孩子，并且表示要强行关电视时，媛媛妈妈在旁边拼命拦着并很生气地说：我自己的女儿我知道怎么爱，我想怎么爱就怎么爱。每次媛媛也都站在妈妈的身边，愤怒地看着爸爸，她跟妈妈也更亲了。

可是，媛媛妈妈也许不知道，她已经患上小宝宝的妈妈们经常容易出现的“关怀强迫”了，而患上“关怀强迫”的妈妈们通常自己身在其中却不知道，也看不出来，而别人却看得很明显。这种“关怀强迫”对孩子的身心发育和健康是非常有害的。比如媛媛这种没有节制的看电视，对眼睛和大脑健康发育都极为不利，而且媛媛本身体质偏弱，不爱活动，静止的状态不利于活动四肢，不利于神经末梢的发育，也会影响将来的动手实践能力和与人交往能力，同时也会影响孩子的大脑发育。因为孩子的大脑发育是靠全身躯干和内脏以及小肌肉即手指头等部位协调操作而刺激成长的，妈妈的这种顺其自然、“关爱有加”的做法恰恰把孩子的弱点推向更消极的发展。

所谓妈妈们的“关怀强迫”，既是指妈妈总是自觉不自觉地向孩子提供孩子表面上需要、实际上应该被限制的要求，或者妈妈们向孩子提供根本不需要的关怀和帮助，从而使孩子不能身心健康地发育成长，不能拥有独自处理问题的权利。当妈妈的细致关怀被孩子依赖时，孩子与妈妈情感最深时，妈妈往往也会特别满足于这份成就与价值，满足借此举获得的优越感，否则就会有较强烈的自责和痛苦。有些妈妈就是在向孩子提供过多关怀和帮助当中得以满足，却在客观上剥夺了孩子健康成长和获得生活经验的条件和机会。

在每个家庭中，“关怀强迫”的表现处处都有：追着孩子穿衣、洗脸、吃饭、收拾玩具等等，把水果削成小块儿送到孩子嘴里，孩子害怕时随时拥抱孩子，代替孩子面对恐惧不安，帮助孩子垒好倒塌的积木，再有，从酸奶的牌子、衣服的挑选、零食的口味到食谱的搭配，从学习音乐、绘画到运动量的安排，玩具、小伙伴、游戏的内容、活动的限制……总之，妈妈们全方位地渗透进了孩子的生活。关心孩子，无论是他们的所思所想，还是一些细枝末节，都是妈妈们在操持着、在安排着，而孩子的想法经常成了泡影。“关怀强迫”的妈妈们反对其他人对孩子的生活和教育提供任何意见，她们觉得，她们和孩子最近，所以最了解孩子，世上只有妈妈好，而最关心孩子的人，无疑也是她这个母亲。

可是，患上“关怀强迫”的妈妈们也越来越发现，孩子渐渐长大，越来越不让她们省心了：你给选好的衣服他偏不穿；你对他的苦心他并不领情，还跟你任性反抗，不再像原来那么乖了；上幼儿园之后，老师反映孩子的自理能力差，不爱跟小朋友交往，或者容易跟别的小朋友发生争抢厮打；回家后做事情容易起急，既做不好，却抢着干，经常帮倒忙；妈妈想帮帮他，他却经常一把把妈妈推到一边……妈妈的心里开始失落起来。

许多事实证明，对孩子的过度关怀是对孩子的一种心灵侵犯，也是对孩子成长需求的一种忽略，是非常不科学的做法。这种侵犯和忽略都是对孩子的不尊重，都是对孩子成长权利、精神独立权利的剥夺。对孩子过度关怀的伤害是从心灵到肉体，然而，却是以家长付出辛苦的代价，还是以爱的名义。

为什么妈妈们会患有“关怀强迫”呢？原因很多，比如很多妈妈们因为自己童年时，在情感需要上、物质提供上没有得到满足，她们要在自己孩子的身上得到弥补。从这个角度来讲，关怀过度不是无私的，是自私的；还有，许多妈妈天性较为软弱，受不了孩子为难的样子，也切身能感受到孩子内心的“压力”有多大，于是喜欢代替孩子做事情；再有，妈妈们没有认真学习小生命的成长规律，没有意识到过分关怀对孩子的危害有多大。

中国民间有句俗语：“要想小儿安，三分饥和寒。”通常妈妈在过分关怀孩子的同时，是一种不受控制的宣泄的母爱，但不受控制的爱最后导致的结果却往往是危害无穷的。而孩子的许多问题都是家长花了大量的时间和精力惯出来的，许多研究结果都表明，过度关心及溺爱型教养风格会造成孩子心理的畸形，自私、反叛、低能，自理能力弱，易于形成依赖性，自主精神和自立能力都差，也缺乏劳动自觉性，交往能力差，既缺少合作精神又缺少竞争能力，所以社会适应能力差，可能形成孤僻、缺少热情的个性倾向。并且，这种孩子的抗挫折能力差，同时又不容易尊重别人，不遵守规则，自控能力差，任性，情绪不稳定，安全感差，自卑，容易养成大手大脚、不爱惜财物的不良习惯和个性。