家庭教育问题——家庭教育咨询实录

一直想聊聊上星期为社区作家教义务咨询的事，因为那天给了我意外的欣喜。其实我也就准备给大家发发传单递个水什么的，实际上后来领到的任务是给活动拍录像。

那天雨很大，我们只有在社区的屋檐下局促摆摊。见一老太太领着孙子经过，大家像狗狗遇见了包子般激动，可没料到她是个一心想诉说不幸的“祥林嫂”，孙子成绩不好主要是因为幼儿园时被旁边孩子砸到一板，因此现在吃不好、睡不好、学不好……搞了半天，她最需要的是理解，老师只得在那里充当听众。

我在旁边无聊就和那孩子说话，问问他平时的生活与学习、兴趣与爱好。说实话，那孩子的额头非常扁平，牙齿大而外突，看起来智力应该不太好。但与他交流中发现他表达挺流畅，脸上带着谦和的微笑，说话也很有条理，爱好还不少，象棋、数学、轮滑，言语之间都带着些小自信。目前最困扰他的是英语和作文，他发现自己的记忆力不好，单词老默错，作文也写不出来，所以很自卑，认为自己的脑子比别人笨。

我告诉他：你喜欢下棋说明你的逻辑思维很好，所以数学之类你会觉得很喜欢；你爱轮滑，说明你肯定很喜欢运动，运动的孩子反应会更灵敏，而且身体会很棒；说到英语背不出的问题，我给他举了个例子：我们办公室有个老师在中学的时候成绩很好，别人政治问题都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羡慕她记性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，别人花的工夫没有她多而已。你默不出，只能说明你下的工夫还不到。再说作文，我说只有多看书才行，他接话“读书破万卷，下笔如有神”，说得多好！我问他现在都看什么书，又不喜欢看什么书？他说老师规定的书有些他就不爱看，我让他举例，他说像《红楼梦》，其它中国的三大名著他都喜欢。哈哈，我说我也不爱看，尽管显得很没文化，但我说的是真话。为什么人家说好我就一定要喜欢呢？他明显松了口气，我建议他，想让写作文变得简单，不妨试试写博客，反正我们学校每人都有，每天一有感触就写点，不管是多是少，把自己的想法准确地写出来。以前我也不会写，随便写点什么都特别累，后来我也一直写博客，现在就觉得不难了。你在写的时候肯定会思考怎么把话写通畅、如何使语法结构的正确，经常写写改改，你的写作水平就会有提高的。他接道“文章不厌百回改！”我对他刮目相看，这样的孩子能有多大问题？

他的奶奶终于结束了诉说，站到了孩子后面。我对他奶奶说：“你孙子挺聪明的！”“是吗？我觉得他脑子不好，记性不好、说话表达不清楚。”我发现了问题所在，其实他的家长老觉得自家孩子不如人，一直在灌输他脑子存在缺陷的想法，而这缺陷是幼儿园时留下的伤害，所以一旦在学习上有了障碍，他们就把一切都归因于此。我对他奶奶说：“其实你孙子一切正常，脑子一点问题都没有，表达也挺流畅，你们以后要多给他鼓励，你不能要求你的孩子是孩子当中最聪明的，但他没有问题，至少通过努力他是可以做到的。”“没问题啊？”老太太脸上露出了笑容。那孩子坐着还不愿走了，我说该跟奶奶回家了，他说喜欢和我聊天。我很惊讶，问他为什么呀？他说因为你会说我好，他们总说我不好。

挺有感触的，家长总是对自家孩子的期望值比较高，希望能超过别人家的，其实是为了自己的面子，而现实总是比较残酷，往往一个正常的孩子都被批评笨了。而我拿自己和身边人的故事讲给他听，给了他最直接的启示，原来老师也和他有过一样的烦恼，于是他就不会有被边缘化的无助感。给家长信心与理性，给孩子自信与动力，这很重要。

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家庭教育概述、家庭教育的内容

所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。

这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。

家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。

当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。

对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。

家庭教育的内容

家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。

一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。

1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。

2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。

3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。

4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。

5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。

对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。

家教知识：幼儿家庭教育应注意的问题

家教知识：幼儿家庭教育应注意的问题

苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育。

⒈家长要在幼儿心目中享有崇高威信，这是实施家庭教育的基础。

威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

⒉家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。

父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

⒊家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上！

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好：

1、家庭教育观念的更新

过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。

传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。

2、学习家庭教育的基本原则

①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。

②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。

③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。

④说服教育和实践锻炼相结合。

⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。

⑥感情与理智相结合。

⑦及时教育与持恒相结合。

3、交流家庭教育信息和家教经验

研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。

现代独生子女的家庭教育问题

现代独生子女的家庭教育问题

研究，随着社会的发展，特别是自70年代中期，我国开始推行计划生育政策以来，独生子女家庭渐趋增多，家庭结构发生了很大变化，四世同堂已趋减少，核心家庭日趋渐多，家庭成员少、规模小、成员序列简单，“421”型之家常见。独生子女也就成了家庭成员中的核心，是父母双方共同倾注感情的焦点，是人生的唯一依靠，独生子女这一特殊位置与生长环境在一开始就注定了其教育的特殊性，独生子女这一社会一定阶段的产物，由于成长的环境使在其性格、品德、习惯、心理素质等与多子女家庭的孩子存在着显著差异，而在独生子女的教育上也反应了一些新的问题，具体表现在以下几个方面：

一、溺爱性教育，导致孩子的“自我中心”的心理定势和行为特点。由于独生子女成了家中“小皇帝”，全家人围着孩子转，一切顺从孩子，为着孩子，父母可“上九天揽月，下五洋捉鳖”，由此，渐渐形成了孩子的自我中心意识，在行为上表现为唯我为我，难与同伴相处。孩子的一些不良习惯也在父母的娇惯中滋生。

二、温室教育，导致孩子面对困难与危险无所适从。过多保护，过多照顾，使孩子对父母过分依恋，无志在四方之气，心理易遭挫折，产生情绪障碍。自理能力差，劳动观点淡薄，缺乏艰苦奋斗的精神。因为只有一个孩子，父母对孩子往往是含在嘴里怕含化，拿在手里怕捏疼。对孩子的活动多加限制，不让其与其它孩子交往，不让外出单独活动，不让其从事有对抗性或具有一定风险性的活动，长此以往造成孩子软弱、无主见，遇事不知所措，对环境适应性差。由于包办子女的一切事物，养成孩子的依赖、懒惰乃至不负责的习惯，不愿干家务，不爱劳动。

三、神童教育，导致捡了芝麻，丢了西瓜。有些家长不管孩子的基础如何，一味追求卓越，“望子成龙，望女成凤”，甚至把自已没有实现的愿望寄托在孩子身上，使孩子过早承担其不应该承担或超越了他的承担极限的东西。神童式的施教，过多、过高的要求，充满枯燥的学前教育，种类繁多的补习，学了书法、学弹琴，打了篮球，踢足球，学了作文，有英文。时间排得满满的，扼杀了儿童活泼好动的天性，使他们在父母为其设计的模子里成长，让他们失去了自主探究世界的欢乐与主动，进入学校后，同样接受程序化的教化，这能有创新的一代吗。

四、智能中心教育，导到道德教育的匮乏。超限度的施教，忽视情感陶冶与人格培养，忽视道德教育，这样孩子们的精神与情感需求得不到满足，造成性格孤僻、感情脆弱，心理承受力差，易走极端等不良心理现象。同时“一俊遮百丑”的晕轮效应充斥在家庭教育中，也忽视了对孩子不良品德的矫正。因此出现因高压而导致弑父杀母，违法犯罪的事件多有发生。一时社会呼吁关爱孩子，重视孩子的心理健康教育。

五、价值导向出现偏差。很多家长对孩子定位于考上名牌大学，今后当工程师、企业家、学者等，很少定位于普通的劳动者，使儿童从小就滋生鄙视社会服务性工作和体力劳动，对各种社会角色缺乏正确的认识。要知道随着社会的发展，分工越来越细，社会对人的需求是多层次、多角度的，知识经济的到来，绝大多数人将成为普通劳动者或一般技术人员。

针对以上出现的新问题我认为可以从以下几个方面寻找家庭教育的策略：

一、更新家庭教育观念，树立科学的儿童观、教子观、亲子观、人才观、评价观。

孩子的启蒙教育在家庭，家长是孩子的笫一任老师。中国几千年文化积淀中不泛至今仍闪耀着光辉的家教宝典，如“、“孟母三迁”、“易子而教”等，但一些守旧、落后、错误的教育观念也禁固着人的思想，如：由于父系单系社会原则的映射，重男轻女仍然存在；受“棍棒下出孝子”的重体罚教育的颜氏家教论影响，体罚教育在一些专制性家庭中依然存在；“学而优则仕”仍是一些家庭教育的唯一价值取向；重教而不会教的现象比较普遍；“阳春白雪”式的家教理论与“下里巴人”式的家庭教育实际难以整合，因此，提高家庭教育的质量必须以更新家庭教育观念为先导，要树立民主平等的儿童观，使父母认识到要尊重儿童，根据儿童的身心发展规律科学地教育他们，要“使儿童的个性能得到充分和谐的发展”，让他们在“一种充满快乐、爱和相互理解的氛围中长大”，树立正确的人才观，“21世纪需要各种各样的才能和人格，而不只是需要杰出的个人，当然这种人无论在何种文明中也都是很重要的。”。从培养社会主义事业接班人的高度，为国教子。

二、重视家庭道德教育。家庭是儿童生活的笫一环境，对儿童良好的道德行为养成教育起着极为重要的作用。

中国家庭教育学会常务理事`王宝祥曾做过人大全国调查，结果表明，平均有85%的家长认为在家庭教育中进行道德教育对孩子重要，但在一系列选择性题目中，家长们的回答显示，排在前三位的都没有德育。家长们最关心和实际认为最重要的，还是孩子的学习、分数等智育问题。这一结果明白地告诉我们，家长们在这个问题上存在着比较严重的认识与行为脱节。要让广大家长转变观念，需要一个长期而艰苦的过程，但又是一项紧迫的任务。

“教育，不要忽视心理的、思想的教育。重才轻思想，就是悲剧的根源”。中国教育报刊发的《新时期，我该怎样做母亲？》一文中，这位母亲的忧虑和迷茫，结症莫过于此，要正确处理道德教育与智能教育的关系，既重视行为养成教育又重视智力开发。那么如何对孩子进行道德教育呢？我想应从以下几点入手：

1、言传身教，营造良好家庭教育氛围。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，又说“不能正其身，如正人何？”。家长作为孩子的笫一任、也是最特殊的教师，也可能是孩子的终身的老师，在言谈举止，待人处世、行为准则等方面要做子女的表率，言传身教，通过自身的品德修养、文化修养给孩子以潜移默化的影响。自古有“上行下效”之说，因此为人父母者，孩子榜样也。家庭的环境对孩子的教育也很重要，他是儿童生活的笫一环境，因此作父母应该有为孩子营造一适应儿童健康成长的环境，让孩子耳闻目睹的都是健康向上的，而非消极的东西。如：现在打麻将已是一种时尚，不“带水”是不行的，有的家长在家打，在外打，孩子也就无师自通，小小年纪一手牌打得不错，有时还可“挑挑土”，“少成若天性，习惯成自然”，这个孩子难免会染上赌博的恶习。

2、从小事做起，从身边做起，以事例教育，避免空洞说教。父母不仅教孩子说话，辨认周围的事物，区分是非美丑，还要对孩子的行为活动提出具体要求，通过给予指导示范直接对孩子进行启蒙教育，使形成最基本的生活能力和最初的道德伦理观念。教育孩子切不可因善小而不为，因恶小而为之。古代有许多成功的教子实例，如“岳母刺字”的爱国情节，“凿壁偷光”、“悬梁刺股”的刻苦求学精神，“孔融让梨”的谦让、关爱美德都值得我们借用，现实中的好的、反面典型更是教子的好素材。以事实说话，不要强硬灌输一些空洞的、枯燥的理论，要体现家庭教育内容的生活化，教育方式的情感化，方法的多样化。

3、广交朋友，慎重交友。由于独生子女，缺少兄弟、姊妹情节，他们往往从小过惯了独处的生活，习惯独来独往，不善于交朋结友。然而现代社会公共关系已是一门学问，交际也是一种能力。作为父母我们应为孩子补上没有兄弟、姊妹的遗憾，让多交朋友，但是要教育他（她）慎重交友。古代教育家颜之推在《慕贤》中有这样一段话“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”。“近朱者赤，近墨者黑”如果交友不慎，对他（她）的成长及品德行为的养成将会不利。

4、适度的挫折教育可以磨练孩子的意志。现在的孩子在顺境中长大，饭来张口，衣来伸手，不知苦，不懂艰苦奋斗，吃草根树皮在他们看来是不可思议的事。曾记否一次中日学生夏令营中暴露出中国孩子弱点，那是“温室教育”的结果。适度的挫折教育有利于培养孩子的意志力、心理承受能力，教育孩子立志守恒。古代教育家孔子很重视道德意志的培养“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，“志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁”，在今看来仍有一定的积极意义。昔日的上山下乡，煅造了一代人坚毅的品质，从培养素质角度看，仍可借鉴。

三、构建民主型的家庭教育氛围，为孩子成长营造良好的笫一环境。

民主型家庭是指家庭成员之间关系亲密、融洽、人格平等，家庭生活中充满和谐、民主气氛的家庭。其特点是：

1、父母之间互相关心、互相尊重，相互支持、互相体谅、互相爱护，共同关注孩子成长。

2、父母与孩子之间，建立一种民主平等的关系。既有父母对孩子思想上和生活上的关怀、期待鼓励、循循善诱、严格要求，又有孩子与父母一起交流思想感情，感受到心理上的满足。父母理解孩子，尊重孩子，信任孩子，也严格要求孩子。父母可以满足孩子的要求，也要求孩子满足父母的要求，听从父母的正确教育，承担他们应该承担的责任。

3、父母为孩子成长既提供所需要的物质条件，创造安静的学习环境，又提供丰富的精神养料。

4、建立合理的生活制度。如：按时起床、睡眠，科学地分配一天学习、活动、劳动、休息的时间，有规律地生活，完成各自分担的家务工作。

要构建民主型家庭首先父母要相互恩爱、相敬如宾，无论在顺境，还是在逆境中都应相互理解、信任，共同创造美好的生活，做孩子生活的导师。其次，严慈结合，爱而不溺，严而不专。好孩子的教育切不可溺爱放任，不可“无教而有爱”，更不可实行“饮食（运）任为，恣其所欲。宜诫翻（反）浆，应诃反笑”的错误教育，否则性格养成，“捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨。逮于成长，终成败德”。容忍孩子犯错误，也应及时矫正错误。要顺应儿童心理，既不培养出“小皇帝”，又不是“小奴隶”的心理健康的儿童。笫三，蹲下身来看待孩子，用民主的心态对待孩子，走进孩子心灵，用一颗真诚的心去和孩子沟通，不要用一双成熟的眼晴看待孩子，去和孩子交朋友吧。

四、挖掘教育资源，家庭、学校、社会相结合而教。

21世纪是一个创造的时代，“教育作为实现成功的职业生活的一种手段，是一个非常个人化的过程，同时又是一个建设相互影响的社会关系过程”。家庭教育是教育中的一个子系统，他无疑受到学校、社会等多因素的影响，作为具有生活化的家庭教育要与正规化的学校教育衍接，特别是与素质教育衍接，在培养孩子兴趣、能力上下功夫，促进他们素质的全面发展。在《学会生存》一书中提出了“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”，它是终身教育的四大支柱，这会让我们反思家庭教育、学校教育理念而试图寻找一种比较好的方法，从而使每一个人在一生中能充分利用范围不断扩大的教育环境。社会是一个大熔炉，它对人的影响是泛化的，作为孩子一坠地就将面临社会的浸染，作为家庭教育应给孩子注入适应社会风吹浪打的抗体，而不仅仅是物质的满足。社会特别是社区要为孩子成长提供良好的环境，共同促进其发展。只有这样，家庭、学校、社会相互支持、相互理解、相互配合，运用科学的教育理念，遵循儿童的成长规律，采取行之有效的方法，一定能够培育好我们的下一代。

最后我引用一个作者的一段话结束这篇文章：“孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，父母都在一页页往后翻，但要真正读懂它却十分不容易。”

幼儿家庭语言教育存在的问题

一、忽视家庭语言环境的创设

许多父母忽视了幼儿家庭语言教育的重要性，他们片面的认为幼儿语言的培养是幼儿园老师的责任，认为孩子在幼儿园老师的指导下，通过上课，和同伴交往、交流，他们的语言肯定会得到发展，回到家后就没必要在浪费时间对其进行更多的语言教育。从而，父母们就忽视了家庭语言环境的创设。他们在幼儿面前会使用不规范的语言进行交流，例如：父母们不注重讲话的方式，说粗话、脏话。父母们也不注重幼儿早期读物的选择，他们很少会根据幼儿年龄特点来选择语言材料。因此，父母们选择的语言教材不是文字过多，就是图像过多，这都不利于幼儿语言的发展。

二、父母与幼儿交流过少

语言交流是语言发展的前提

，但许多父母都忙于工作，无暇与幼儿交流或是很少主动与幼儿交流。大部分父母只有在向幼儿提出某种要求时，才与他们进行较长时间的交谈。有时幼儿会向他们讲述一些事情，有些父母会表现出心不在焉的样子，这会导致幼儿不愿与人交流。

三、未渗透到幼儿的日常生活中

幼儿父母往往会忽视幼儿最熟悉的日常生活中的语言教育素材。例如：当天气变化的时候，父母不会利用现有的材料对幼儿实施语言教育，很少有父母会对幼儿说：“姚姚，看！天上有乌云出现，快要下雨了，我们进屋好吗？”又如，当幼儿看到树的时候，父母们很少会让幼儿说说这树的名称、数量、特点等。他们都忽视了“教育缘自生活”的原则。

四、父母缺少语言教育方面的知识与技巧

在家庭中，语言教育的教育者是幼儿的父母。他们大多数是没有受过正规学习的教育者，对幼儿的语言教育不像幼儿园老师那样有专业的知识和技巧，可以对幼儿进行较系统的语言培养。他们错误地认为语言教育就是让幼儿开口说话。因此，会采用鹦鹉学舌的方式，自己说一句，让幼儿跟着说一句，或是采用一问一答的方式来培养幼儿的语言能力。

对于幼儿家庭语言教育中存在的问题，父母们要给予高度重视，并积极采取有效对策，促进幼儿语言的发展。

家庭教育的“度”

想要气球升天，就得给气球充气。充的气不够，气球上不了天；充的气过多，气球也许会bump…一声爆炸掉；只有适量的气，气球才会既飞得高又飞得远。这种现象给我们生活中的启示就是，凡事都有一个度。家庭教育同样如此。身为家长大人也应认真严格地把握家庭教育的分寸尺度，才能最大限度地发挥家庭教育的作用，促进小英雄们的健康、和谐的发展。那么怎样才能把握家庭教育的度呢？建议家长把握以下四个原则。

1.教育目标适度。在家长望子成龙心态的影响下，往往对孩子期望过高，对孩子教育的目标定得过高，以至于揠苗助长、强其所难。这样必然会在大人与孩子之间产生逼迫与逆反的矛盾冲突，对孩子心理造成不良的影响。因此对孩子的适度期望是必要的。适度的家庭教育目标，一定是孩子跳一跳可以够得到的，也一定是家长自身的指导、参与条件能胜任的。

2.教育方法适度。在不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过度娇宠。过度的关怀和无原则的包办代替，剥夺了孩子确立自主意识和自立能力的锻炼机会。二是过度严厉。信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不骂不成材”。在这种情况下，性格倔强的孩子会与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；性格懦弱的孩子，则会产生恐惧心理，学会欺骗撒谎。真正爱孩子，就要成为一个感性和理性并存的父母。

3.教育内容适度。目前许多家长对家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把家庭教育等同于学校教育的延伸，把课本的知识性内容当作主要课程，错误地认为孩子有了知识就有了未来的一切，而忽视了对孩子的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。实践证明，非智力因素对一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。过度重视智育而忽视非智力因素的培养，不但会影响孩子良好品德和健康人格的形成，更会阻碍孩子体、智、德、美全面、和谐发展，甚至导致人格的缺失，给一生带来不良影响。

4.表扬要适度。时下，在教育孩子的理念中，“赏识教育”似乎成了口头禅。的确，对孩子要多夸多表扬，表扬有点像精神上的兴奋剂，可以让人精神振奋，自信倍增。但表扬也要有节制、有原则、有具体目标，否则表扬多了反而会适得其反，助长孩子的虚荣心，降低抗挫折的能力，影响心理健康。正确的方法应该是有成绩表扬鼓励，有缺点批评教育，宽严有度，刚柔兼济。

激励教育在家庭中不可忽视

若想孩子不断进步，达到父母期盼的目标，家庭教育是不可忽视的，而其中父母的心理激励则是一把挖潜启智、培养孩子正常发展、快速成长的金钥匙。在激励孩子方面，家长可通过理想、行为、关怀和兴趣等多方面激励入手。

理想、目标激励：父母要根据孩子的条件和特长为其设计奋斗的大目标，时时鼓励其为实现理想而努力拼搏，不断为孩子增加前进动力。当然，理想激励尤其要注重世界观、人生观的形成教育，克服名利思想的影响，确立了理想，还要帮助孩子树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。

行为、榜样激励：“身教胜于言教”，父母要用自己的模范行为影响孩子；用正面的教诲开导激励孩子；用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。父母还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。

关怀、表扬激励：父母对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让孩子明白，父母的严格要求正是出于对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。

动机、兴趣激励：鼓励孩子积极参加一些有益的社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。

家庭教育心得

家庭教育实际上是一门学问，需要我们在实践中不断总结经验，提高教育水平。下面是学习啦带来的家庭教育心得体会，希望对大家有帮助。

篇一：家庭教育心得体会

从女儿出生到呀呀学语、到蹒跚学步再到现在成为了幼儿园的小朋友，这其中父母所付出的艰辛想必都是一样的，但是每当看到孩子那灿烂的笑脸，听到孩子那稚嫩的声音时，什么烦恼，什么辛苦统统都抛到九宵云外去了。不知不觉中女儿上幼儿园已经两个月了，但就是这短短的两个月却让我感觉到小家伙的变化非常之大，也顺利地度过和开始了人生的第一个学习阶段。

我家女儿生性较活泼，好动，刚到幼儿园时老师说有点坐不住，不听指挥，于是我就特意买了一些她感兴趣的积木和拼插玩具让她玩，刚开始只能玩一会儿就跑了，后来在我们不断地鼓励和表扬下，渐渐地坐的时间久了，玩得也更投入了。

女儿的自理欲望特别强，一岁多就能自己喂饭，穿裤袜，可是因为我们总是嫌她动作慢，吃饭脏就剥夺了她的这些权利，一切包办起来了，没想这是阻碍了她的正常发展，好在在老师的帮助下她又重拾好习惯。

值得欣慰的是，女儿从上幼儿园第一天起就没哭过，而且很享受这种集体生活，我觉得和孩子分别时要有意的告诉她妈妈要离开她一会儿，什么时候回来是有关的，不骗她，让她有安全感。当然最主要的还是老师细致、悉心的照顾让她感受到了妈妈般的温暧!在此表示感谢!

总之，育儿的过程是辛苦的也是快乐的，祝愿我的女儿和所有的小朋友都健康、快乐地成长!