上幼儿园前需教会孩子什么？

宝宝上幼儿园，不仅对于宝宝来说是件紧张的事情，对于家长们来讲也是一样紧张无比的。很多爸爸妈妈害怕宝宝在幼儿园不会照顾好自己，也担心宝宝被其他人欺负等等。

上幼儿园前要教会宝宝什么？

宝宝入园前应准备什么物品?

杯子、毛巾：幼儿园统一购买的，要在上面做明显标记，最好加上宝宝喜欢的图案。需要自己购买的，注意杯子的盛水量稍大于宝宝每次的喝水量即可。毛巾不宜过大，最好买纯棉且质料稍厚些的。

被褥、枕头：宝宝的被褥应用质地柔软、保暖性好的棉布制成，填充物最好是新棉花。枕头不要太高，5-6厘米就可以了。枕头的填充物要有一定的吸湿功能，如荞麦皮、茶叶、木棉等。

学习用品：水彩笔、油画棒、橡皮泥、图画本、小剪刀等。

其他备用物品：纸巾、手帕，最喜欢的小玩具，一套衣裤，写有父母联系方式的名片等。

宝宝入园前应具备哪些能力?

生活自理能力：家长要让宝宝学会自己洗手、自己吃饭、自己上厕所、自己睡觉、自己穿衣等基本技能。宝宝吃饭时应注意要坐在位子上;学会喝水前尝试水的温度，渴了会主动喝水;会穿脱衣服、鞋子;想上厕所时，能大胆告诉老师。如果孩子上厕所需要忙，家长可以站在旁边指导，慢慢让孩子独立上厕所。

劳动能力：宝宝要自己整理自己的衣物、擦洗自己的小凳子，要帮家人做力所能及的事，如帮妈妈拿拖鞋等。开展劳动比赛，可以是家长和宝宝一起比赛，也可以在宝宝伙伴之间开展，树立劳动榜样，鼓励宝宝向榜样学习。

学习能力：会说普通话，听懂成人的话，并能清楚表达自己的意思。能集中注意力完成一件事，如安静地听故事，不到处走动。会正确握笔，能进行简单的涂涂画画。

交往能力：让宝宝记住自己的学名，被老师喊到名时，宝宝应立刻知道是在喊自己。宝宝要敢于和别人交往，家长可以带宝宝多参加一些聚会，鼓励宝宝请小朋友到家中玩。创造足够多的交往机会是宝宝摆脱害羞、胆小的前提。教宝宝掌握一些礼貌用语，包括“你好”“再见”“谢谢”“对不起”“请”等。教宝宝一些主动结交朋友的方法，如把自己的玩具、食品拿出来与其他小朋友一起分享，主动和别的小朋友商量游戏的玩法等。

宝宝入园第一天，爸爸妈妈应怎么做?

第一天早晨可以带宝宝早点到幼儿园，帮宝宝找一个已经适应幼儿园生活的小朋友带宝宝一起玩，冲淡宝宝的陌生感。宝宝刚入园，面对新环境和新生活，难免产生焦虑心理，为减轻入园带来的心理压力，第一天入园可以提前接宝宝回家。入园前，要告诉宝宝，幼儿园是可爱的，老师像妈妈一样;入园的早晨，要用鼓励、赞美的语言来激励宝宝，如：“宝宝真了不起，今天要上幼儿园了!”

家长离开幼儿园时，最好告诉宝宝，并告诉他几点来接他。如果孩子哭闹，家长要摆正心态，告诉他要和小伙伴一起学本领了，哭闹也不行。家长离开时，不要一步三回头，更不要躲在墙角、门后看。不要因为孩子一时哭闹，就把他带回家。

宝宝入园后容易生病该怎么办?

带宝宝多到户外跑步、游戏等，经常带宝宝到外面晒太阳;合理安排宝宝的饮食，改正宝宝挑食的坏习惯;提醒宝宝在幼儿园多喝水。如果宝宝总是生病，家长要在家里精心护理，可以暂时不送宝宝上幼儿园，以免发生交叉感染。

怎样引导宝宝自己交朋友?把宝宝带进宝宝群中？

家长可以为宝宝提供与同伴交往的环境和条件，把宝宝带进宝宝群中间，让他自己去跟别人交往。

鼓励宝宝大胆主动与别人交往。宝宝的交往能力都比较弱，因此，家长要鼓励宝宝大胆、主动与别人交往。

学习交往语言。宝宝一般都想与别人交朋友，却不知怎么表达，因此家长要给予正确引导，比如宝宝想要加入别人的游戏，可以说：“我可以跟你们一起玩吗?”

尝试交朋友的方法。引导宝宝把自己喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩，经常把小朋友请到家里来玩等，加深与伙伴之间的交往，从而成为好朋友。宝宝不敢把自己的想法。

告诉老师怎么办?

爸爸妈妈可以告诉宝宝：在幼儿园里，有什么想法要敢于表达出来，老师会像妈妈一样来照顾他。比如，吃饭时宝宝要敢说：“老师，我想再吃一碗。”当身体不舒服，一定要告诉老师：“老师，我难受。”当与小朋友有了矛盾时，要找老师解决。有的孩子虽然有自己的想法，却不知怎么表述清楚，这使孩子失去了自信，不敢提出自己的想法，影响了问题的解决。家长在日常生活中要鼓励孩子乐于去说，别怕说错，孩子会说了自然乐于把想法表达出来。

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什么才是孩子最需要的教育

1.0岁起步原则

如果把胎教划归优生范畴的话，早期教育则应从出生开始，重视全面培养，充分利用好0～6岁这一人生发展最珍贵的黄金岁月。

因为到6岁大脑就基本成熟了，如果错过了这个生长期，人的脑力、性格和心灵就永远不会再有这样的机会去奠定精神健康成长的基础了。

育幼苗是为了结硕果，抓早教是为了出“巨人”。哈佛大学教育研究生院怀特博士认为，如果一个3岁的幼儿，在与学术上有关的各方面，如语言和解决问题的技能上，迟开窍6个月或更多一些时间，那么，他就不可能在以后的学业经历中获得成功。

我们要从婴儿开始“抢”人才，争取不要让他们泯灭。正如美国费城人类潜能开发研究所所长多曼医生说的：“每个正常婴儿在出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能。”

千万不要认为，抓早是为了提前几年上学，提前几年毕业和工作。如果仅此而已，那就太低估早期教育的意义了，你的认识还在门外。如果只是为了“提前一点毕业”，那么在目前我国就业尚有困难的情况下，何苦让孩子早早进入社会呢？又何苦要实施早期教育呢？

总之，早，是为了奠定人才的素质基础，使他日后的发展有一个很高的起点、极强的优势。

2.激发兴趣原则

兴趣是婴幼儿精神发育和主动学习的第一内驱力，正确的、浓厚的兴趣的形成(包括广泛兴趣和一定时期的中心兴趣)，本身也是他们心理发展的重要内容。

对于一般人来说，兴趣尚且是“最好的老师”，那么对于婴幼儿来说，兴趣则几乎是他们“惟一的老师”。因为婴幼儿会拒绝兴趣以外的一切教育，对引不起兴趣的事就关闭注意的门户，封锁记忆的仓库，停止思维和想像的启动，甚至还会哭闹。相反，如果孩子对某些事产生了敏感，感受到趣味，有了新鲜感和好奇心，他就会不分是难是易，不管重要不重要，不管课内还是课外，也不管理解或不理解，都能无意识或有意识地逐步记忆，渐渐领悟和掌握。他无需“苦学”，就能像学好母语一样，精确地获得理想的发展。

婴儿处于无选择探求期，对一切新鲜事物几乎都会发生兴趣，所以要充分利用这个时期进行灌输才好。不给他灌输好的，他就会接受坏的；人的灌输使他成为人，狼的“灌输”就使他成为“狼”；灌输游游荡荡，他就成为“浪荡公子”或“悠闲公主”。

3.积极暗示原则

婴幼儿是世界的“生客”，他们缺乏知识，没有主见，毫无判断能力，处处只是接受环境以及人们的行为和语言的影响。他们是环境的动物，环境塑造着他们的个性。因此，必须坚持利用环境、行为和语言积极暗示孩子，使他们产生认同，反对任何消极暗示和影响。

要坚持以正面鼓励为基本教育方法，培养起他们的自尊心、上进心、自信心、同情心等，以保证他们得到全面和充分的发展。多一些鼓励、表扬、信任和严格要求，少一些批评指责，禁止无可奈何地消极数落，总让孩子觉得自己是好孩子，这是一条重要的基本原则。

4.化难为易原则

在人才成长的路途上会有许多学习的难关，越是将来发展困难的方面越要早学，提前让孩子接触，以获得对这个方面的初步印象，产生兴趣的萌芽，为日后的学习铺平道路。

这是化难为易的最佳办法，是一条全面和充分发展的捷径。

例如上小学以后，人人都觉得学习难，年龄越大越难，学得越高深越难。但是“初生牛犊不畏虎”，世界上惟有婴儿最不怕难，他们的心中只有兴趣和无兴趣之别，只有喜欢和拒绝之分，而丝毫没有困难和容易、怕和不怕的概念。所以任何将来学起来比较困难的东西，你只要变得法子逗孩子产生兴趣，他就会像学说话、走路那样容易接受。世界上还有比学听话、说话更难的吗？人生最初6年假如不学听话、说话的话，以后再学恐怕就只能制造悲剧了；而每一个3岁的孩子却能学得那么好！

所以我以为，“化难为易”原则是人才学、教育学发展的一个突破，是培养优质人才的秘诀。

5.生活课堂原则

丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂，是婴儿的惟一课堂和幼儿的主要课堂。

这是由孩子的生理和心理特点决定的。

第一，他们的身体正处在生长发育最迅速的阶段，天生需要活动神经、筋骨和肌肉，不能坐得时间太长。

第二，他们处在无意注意占极大优势的阶段，总是随时转移注意力，不能用课堂上课的强制办法来按教材章节学习。

第三，对于婴幼儿来说，生活中的学习内容已经太丰富了，处处都有信息，处处都有乐趣，处处都能感受。他们以用五官感知世界为最大满足，而有益的玩就是最有兴趣的学，有趣的学就是最快乐的玩。

所以，在生活的课堂里，使“教者理智有意，学者快乐无心”，充分引导孩子感受生活中的学问，孩子的发展将是无可限量的。正因如此，国家教育部门要求幼儿教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”。

6.家庭早教与托幼园所教育并重原则

这又是一个与中小学教育不同的原则，也是由婴幼儿的身心特点和认识规律所决定的。

孩子从来到世上第一天起，生理上便与父母断开了，精神上却与父母紧紧连结了。家庭是他的第一所学校，父母是他的第一任老师，所以千万不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是个好老师，就是个坏老师；不是成为好的楷模，就可能成为坏的榜样，甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都推不掉、摆不脱的事，即使你把孩子给了别人，也要背负“给别人”的后果和责任。

这样，作为早期教育的专门机构———托儿所和幼儿园，就应当把指导家庭早期教育作为自身工作的另一半。国家教育部门也应对早期教育实施家庭和托幼园所“两手抓”。

孩子在幼儿园到底应该学什么

幼儿教育是对幼儿终身可持续发展奠定基础的教育，涉及体智德美方方面面。根据教育部《幼儿园教育指导纲要》规定内容，目前幼儿园的教学包括五大领域即健康、语言、社会、科学、艺术。因此，专家提醒各位家长，对孩子在幼儿园的学习关注点应该放在以下方面进行。

锻炼生活能力

学会生存就是让孩子掌握独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。比如中班的小朋友要学会的生活能力有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。

培育学习兴趣

幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习十分有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注重儿童能力的开发。比如科学领域的能力有感觉、观察能力，概括分类、数量、形状、时空等数学概念……应该重视幼儿亲自参与活动，通过不断体验、经历，学习知识技能，养成良好的学习习惯和学习兴趣，以及注意力、记忆力、想象力及创造力的开发。

养成良好习惯

幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握、与朋友友好相处等的内容。

教育需要什么？是初心

我想问大家一个问题：什么是初心？初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试；初心也许只是一个简单的愿望，用知识改变命运，用教育成就孩子。初心在最开始的时候往往简单朴素，但是它会慢慢长大，就像种子发芽，又仿佛站在零的起点，慢慢绵延成很长很长的路。

在看《朗读者》第二期预告片中，有这样一段话：朗读需要什么？需要阅历？需要安静？需要空间还是需要光线？或者都不是！只需要一颗阅读的心。而作为一名教育工作者，我在想：教育需要什么？是的，初心！

习近平总书记在十九大报告中强调：不忘初心，牢记使命。教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长的重任，学为人师，行为示范，去做孩子成长路上的指导者和引路人。

说起孩子，其实每个孩子都是一朵花，每朵花都有自己的花期，或早或迟。早开的鲜亮夺目，引来赞叹，而有的花，却需要漫长的等待。时光不语，静待花开，一抹馨香，浅抒流年。大家说老师是园丁，培育着祖国的花朵，而作为老师的我们是否真的准备好以一颗宽容的心静待不同花期的到来呢？是否真的准备好以一颗欣赏的心去接受颜色形状各异的花朵呢？

记得去年暑假后我接手小三班，大家都知道最调皮的孩子一定是老师最先记住的，王琪翔就是我们班第一个，记住他不是因为初入园的哭闹，不是因为调皮捣蛋的破坏力，而是因为咬人，陌生环境下自我保护过强的反应，一周五天时间七个孩子被他咬过。我特别着急，跟他妈妈沟通，跟他爸爸交流，每天绷紧神经眼睛始终盯着他，生怕他再犯同样的错误，生怕再有孩子发出被咬后疼痛地喊叫，但是效果并不理想，我很苦恼，一直找不到方法。直到有一天，我静下心来，把到处乱跑的他默默的领到板凳旁坐下，没有批评他，只是笑着说：“做到老师旁边陪着老师吧，乱跑碰到了就不好了！”他出奇的乖，看着我腼腆地笑了，那一刻我突然明白，他只不过是一朵晚开的花啊。我明白了“多一点耐心，多一点时间”的重要了，之后我用更多的爱心去感化他，去引导他，不午睡的时候我就陪在他身边，一边拍着一边跟他聊天，很快就睡着了。看着他一点点的进步，我庆幸当初没有心急。之后离开这个班，从老师那里了解到他懂规矩了，有礼貌了，会分享了，我特别欣慰，我相信他之后的路会绽放的同样精彩。

泰戈尔说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，是卵石臻于完善”。教育本来就是一种慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性和默默的耕耘。莫疑春归无觅处，静待花开会有时，每个孩子，只要我们赋予他们足够的阳光，水分和养料，不忘初心，静待花开。

教育需要一种等待的耐心，更需要一种恒久的坚持，就让我们在教育这片净土上不忘初心，砥砺前行，为孩子们撑起一片蓝天晴空，静待教育的花儿欣然绽放！

送孩子上幼儿园没那么难

现在的家庭父母双方大都有各自的事业，好不容易盼到孩子进幼儿园，自己终于可以分出更多的时间和精力去干工作了，却发现每天送孩子上幼儿园倒成了一件非常头疼的事情。

也难怪，孩子从一出生就生活在父母的关切与呵护中，如今却要独立面对一个完全陌生的新环境，厕所在哪里，渴了饿了怎么办，小朋友抢玩具怎么办，老师批评怎么办等等。这些疑惑和问题很容易给宝宝带来不安、害怕和惊慌，一些孩子则会出现恐惧反应,大哭大闹地不肯去幼儿园。孩子一哭，大人就没了招，即使勉强把孩子送去了，也是整天提心吊胆，干什么都心不在焉。其实绝大多数孩子只是在与父母分离的时候有这种情绪，一旦父母走了，在老师的带领下，很快也就能和小朋友们快快乐乐地玩耍了，所以父母大可不必过分担心。虽然如此，送孩子上幼儿园也还是要讲究方法的。以下就要父母们应该注意的几个方面。

一、做好入园前的准备工作。

多讲故事，培养孩子的想像力，同时鼓励孩子把故事讲给别人听，以培养他的勇气和表达能力。教宝宝认一些简单的字词、数字和图象等，为入园打下一些基础，使孩子面对老师的提问不会感到太害怕。让孩子与其他的小朋友一起玩耍，告诉他幼儿园的小朋友更多，那里有很多有趣的事情。同时在家也要注意培养孩子的生活自理能力和良好习惯，给孩子安排与幼儿园相应的作息时间，以缩短家庭与幼儿园生活、卫生习惯之间的距离。从而引起孩子对幼儿园的向往。

二、不要在幼儿园门口逗留。

孩子不愿离开父母，父母更舍不得孩子。有的家长把孩子送到幼儿园门口，总是带着关切的眼神迟迟不肯离开，把路上叮咛再三的话又重复几遍。孩子的情绪极易受到感染，“哇”一声哭出来，大人再想走可就不容易了。时间一长，孩子掌握了怎么留住父母的方法，就更难达到尽快使孩子适应幼儿园生活的目的了。其实一旦把孩子送到幼儿园门口后，亲一下他的小脸，立即说再见就可以转身离去了。孩子的注意力容易分散，哭过一会儿，在老师的开导下就会没事了。三、鼓励宝宝多交朋友。

幼儿园里的小朋友对于孩子来说是相当重要的。有朋友的陪伴，他就不会对大人离开身边的事情念念不忘了。

四、坚持送孩子上幼儿园。

不管天气冷热、刮风下雨，都要坚持按时送孩子上幼儿园。如果经常强调客观原因不去幼儿园，会养成孩子怯懦、娇气、任性和自由散漫的不良习惯。这些行为一旦形成，就很难根除。它不仅会影响孩子上幼儿园的积极性，而且对其性格也会产生不利影响。长大以后，他会把这些不良习惯不自觉地带到学习、工作和生活中去。因此，家长要从小培养孩子的纪律性，培养他坚强的意志和勇于克服困难的精神。

孩子应该首先学会什么

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“孩子应该首先学会什么”！

今天早上我在接待幼儿入园的时候，被我班涵涵的奶奶指责了一通，涵涵的奶奶又把小班欣怡的妈妈指责了一顿。

经过仔细调查，原来事情是这样的：我班女孩涵涵在上厕所的时候，被小班欣怡把裤子尿了个精透。

涵涵穿着湿透的裤子足有几个小时，直到晚上回家的时候奶奶给她脱衣服时才被发现。

涵涵的奶奶强烈的指责我工作不负责任、不够细致、不会认真观察每个孩子。

她又愤然等到小班欣怡的妈妈，严厉的指责欣怡的妈妈不会管教孩子，不要再让其“作恶”。

我在检讨自己工作不够细致的同时，我反复思考：这位奶奶应该严格“管教”的是谁呢?涵涵都5岁了，一个比他小两岁的孩子冲她撒尿她却不知躲开，穿着被湿透的裤子那么长的时间，也不知想办法去消除痛苦，睡觉还要她奶奶脱衣服，这些难道不值得好好管教吗?我想起往日里他奶奶向我炫耀涵涵学舞蹈、学绘画时取得的优异成绩，又想到她入园时不会擦屁股，不会提裤子，不会系鞋带，有时还反穿着鞋子，可是她却是培训班的老学员了。

想到这里，我禁不住想问问家长们，我们的孩子应该首先学会什么?

我们知道，对于人，每一个个体，生存是第一位的，幼儿时期的自我服务和自我保护能力正是最基本的生存能力，他在幼儿阶段的成长发展中是最应被重视的，因为，不能很好的生存，不能自理和自立的孩子，有怎么能好好的学习呢?将来又怎么适应社会立足于社会呢?就更不用说“成材”了。

不知道本文“孩子应该首先学会什么”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

孩子为什么会“没大没小”

孩子从小就在爸爸妈妈的宠爱中成长，可是随着孩子慢慢懂事了，父母却发现他们越来越没大没小了，常常对长辈大吼大叫，怎么说也不听，有时候还会顶嘴。孩子出现这样的坏习惯，很多人觉得没什么，等孩子长大了，懂事理了自然而然就会变得有礼貌。其实不然，如果爸妈没有及时纠正孩子没大没小的坏习惯，他们就会觉得这样做是没有错的，反而会越来越没礼貌，甚至不止是对爸爸妈妈，对家里的客人、幼儿园的老师都会这样没大没小。这样时间久了，可是会养成孩子霸道、不讲理的个性哦。这可怎么办呀?

通常孩子会出现没大没小的行为的原因有很多种：

孩子出现“没大没小”的坏习惯，爸爸妈妈可先不要太着急地打骂、教育他，因为小孩出现这些行为背后的原因有很多种，家长要先冷静分析，然后才能对症下药，好好地教导孩子呀!

孩子没大没小原因一：孩子跟爸爸妈妈意见不同

三岁以上的孩子刚开始形成自我意识，有了他自己的立场就特别喜欢表现给别人看，所以当他跟爸爸妈妈有不同意见的时候，他就会跟爸爸妈妈争论起来，而且还会以命令的口气让爸爸妈妈要接受自己的想法。比如孩子边吃饭边玩小汽车，爸爸把他的玩具收走了，让他要认真吃饭，可是孩子可能会觉得“我又没有不吃饭，怎么可以没收我的玩具呢?”他觉得爸爸做的不对，就会大吵大闹说“我就是要边吃饭边玩，把小汽车还给我啦!”

孩子没大没小原因二：挑战大人的权威

当爸爸妈妈要求孩子做事时，如果语气太严肃，开始懂事的孩子反而会觉得反感，不喜欢被爸妈命令，就会用不礼貌的口气顶撞爸妈。其实这时候孩子可能是想引起你的注意，表达他的不高兴，用不礼貌的行为来挑战您的权威。就想4岁的明明正高高兴兴地看动画片，妈妈突然把电视关了，命令他“现在你要做作业了，还看电视!”这时候明明会觉得妈妈太霸道了，会大声地顶撞妈妈：“我动画片还没看完呢，为什么一定要我写作业!”

孩子没大没小原因三：属于心直口快

有时候，孩子没大没小也是出于无意，可能他自己也没有意识到自己的行为是没有礼貌，会让人觉得不舒服呢。出现这种情况，除了是出于他自己的个性外，也有可能是他常常看到爸爸妈妈也是这样相互大喊大叫，长期耳濡目染而形成的坏习惯。如果爸爸妈妈经常在孩子面前吵架斗嘴，一开始他可能会觉得疑惑，但是爸爸妈妈几乎每天都这么做，那么慢慢的他就会以为这是正常的说话方式，自己也会学着爸爸妈妈的口气说话了。

孩子出现没大没小的行为，爸妈应该如何教导他变得有礼貌呢?

让孩子变得有礼貌的方法一：告诉孩子要用正确表达方式

当孩子不礼貌地顶撞，对爸爸妈妈大喊大叫的时候，爸妈应该先保持冷静，耐心地告诉他应该如何礼貌地表达自己的观点。比如爸爸妈妈可以让孩子坐在身边，然后用缓和一点的语气告诉他“宝宝如果有跟爸爸妈妈不一样的想法可以说出来，不用能这样大喊大叫，这样可是不讲礼貌的行为呀!”这样冷静的处理方法可以有效地减少亲子间情绪冲突哦。

让孩子变得有礼貌的方法二：先隔离冷静一下

如果孩子是用想用他的没大没小来引爸妈的注意，表达自己的不满，爸爸妈妈可先不要跟他“吵架”，可以先让他一个人独处一下，等他情绪冷静下来，再用讲故事的方式让他知道自己这样做是错误的。比如妈妈可以跟孩子说：“宝宝想一想，如果其他小朋友像宝宝一样，对着宝宝大吼大叫，宝宝会不会觉得很难受，就不跟他玩了呢?”从小就教导孩子换位思考，不仅可以让他改正没大没小的坏习惯，还能让他在小朋友中更加受欢迎呢。

让孩子变得有礼貌的方法三：做孩子的好榜样

父母是孩子学习的榜样，孩子很容易有样学样，如果看到爸妈经常相互大喊大叫，慢慢的他也会模仿这种行为，所以在孩子面前，爸妈要做好榜样，比如遇到长辈或朋友都要问好、经常对人说“谢谢、对不起”、不在孩子面前大喊大叫等等，孩子有了良好的学习模范，害怕他学坏吗?

爸爸妈妈除了自己要做到礼貌待人之外，也要常常跟孩子教导孩子，跟他说“小孩子要有礼貌、守规矩，要尊重别人，不能对长辈大喊大叫，这样大家才会喜欢你呀!”慢慢地用自己的言行对孩子耳濡目染，相信孩子不仅能改正没大没小的坏习惯，还会变成人见人爱的小天使呢!

教育随笔：孩子学会了什么知识

作为老师好想听到家长们谈论孩子在幼儿园学会了什么知识，学会了什么歌曲。可是，我经常听到有的家长反映说，孩子在幼儿园学的什么，孩子从来不说，一问三不知？只有等到开放日的时候才发现，自己的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公开，可孩子回家后主动告诉家长的还是不多。　

为了提高孩子的积极主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我经常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读儿歌、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天下午离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容，然后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人，并对他们说，老师要向家长们做调查，比一比谁当的“小老师”最好

唉！这个办法还真灵。第二天早上果然有好多家长美滋滋的告诉我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很高兴，这可谓是立杆见影了吧！

孩子都有表现自己的欲望，特别是在自己的家中，他面对的是自己的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚至“发挥超常”。这不仅满足了孩子的表现欲望，也提高了他们对学习的兴趣，增强了他们的自信心，更有利于我们的教学。因此，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

晴晴为什么又不喜欢上幼儿园

新的学期开始了，我们的晴晴长大了一岁。成为了我们启航班的大姐姐了，变得乖巧懂事了许多。回想起上学期的晴晴，每天的入园时间是她最痛苦的一件事情。老远就能听到她嚎啕大哭的声音，边哭边喊：“我不爱上幼儿园，我不爱上幼儿园”。满脸的泪水，真是让人看了心疼啊！也难怪晴晴的妈妈有时会含着泪水对我说：“老师，孩子入园已经两个周了，和晴晴一起入园的孩子，他们都不哭了，可我们家晴晴怎么回事？让您多费心了。”家长的这一番话，让我心里感到同样不是滋味，所说的每一个字都深深的印在了我的脑海里。

说句心里话，晴晴的性格非常特殊。在园里各方面表现的都很出色，就是在每天早上来园时的这段时间哭闹，反差很大。在晴晴身上我付出了许多许多。。。。。。。相比而言，比其他的孩子付出的要多几倍，甚至更多。但晴晴的转变却不敬人意。对于这件事，我深刻地反思过自己，我是个失败的老师。后来随着时间的推移，晴晴能高高兴兴地来幼儿园了。妈妈紧缩的眉头也不再皱起，脸上的笑容和晴晴一样变得灿烂了，我也松了一口气。

可就在新学期开学的二个周，意想不到的事情发生了。早上又听到了熟悉的哭声，是谁？是晴晴吗？我闻声走了过去，一看，就是晴晴。只见晴晴坐在妈妈的自行车上，边哭边用一只手力地握住自行车上的小椅子，另一只手攥住妈妈的衣服，不肯下车，嚷着要回家。着急上班的妈妈皱着眉头并带有一丝不满的说：“王老师，也不知道怎么回事儿，这几天晴晴又不喜欢上幼儿园了，今天早上更不愿意来了。”我一脸茫然。这是怎么回事？我赶紧走了过去，伸出双手去抱晴晴。原想，在这种情形下，晴晴是不会让我抱的。可是，在我伸出双手的那一瞬间，晴晴的双手也顺势伸了过来，扑在我的怀里并停止了哭声。妈妈看到这一情景，脸上带有一丝的安慰转身走了。我抱着晴晴边走边问：“晴晴，你为什么不喜欢上幼儿园？晴晴没有回答我，只是用她那湿漉漉的眼睛看着我，好像要说什么，却又不知从何说起。来到了活动室，我想把晴晴放下，可晴晴的手使劲的搂着我的脖子，说：“王老师，再抱抱我吧！”“好的，老师再抱你一会儿，等其他小朋友来了，你可要下来，好不好？”我笑着说。晴晴使劲的点了点头。孩子们陆续来到了活动室，我把晴晴放了下来，开始为才入园的幼儿脱衣服，与他们做了简单的交流。等我忙完后，后头一看，发现晴晴一直在原地站着，一动不动呆呆的看着我。往常的晴晴会自己主动脱下外套，挂到衣服架上，今天这是怎么了？我不解地问：“晴晴，你怎么了？快脱下外套呀。”

“我不脱，老师，我什么时候回家呀？”说着，晴晴又想哭。我赶紧把晴晴揽到怀里说：“老师知道你是个好孩子，你知道吗？老师最喜欢你了”。晴晴瞪着惊喜的眼睛说：“真的吗？你最喜欢我了？”我不假思索的说：“当然了，我最喜欢的就是晴晴。”说着我在孩子的脸上亲了一口。晴晴高兴的摸了摸脸，然后低着头委屈地说：“那你为什么给他们脱衣服，不给我脱衣服？我知道老师原来喜欢我，现在不喜欢我了。”孩子的这一席话，我心里咯噔一下。是啊！自从新学期开始，我把更多的都精力放在了新入园的幼儿身上，忽略了晴晴的感受（包括其他老生）。

回想起上学期，我对晴晴宠爱有加，晴晴就像一个“小尾巴”不离我左右。我也不时的与晴晴谈谈心、摸摸她的头。那时的晴晴感受到老师最喜欢她。才使他慢慢地喜欢上幼儿园，而新学期，我以为晴晴经过一学期的锻炼，许多事情用不着老师再操心了，很自然的放下了她，精力全部放在了新入园的幼儿身上，没有及时与她沟通，没有做任何的解释，无形中伤害了孩子的感情。我深刻地反思之后，我感到每一个孩子的感情都是细微的，他们总是在全身心的注意你，稍有疏忽，就会伤害到孩子的感情，因为他们都需要老师的爱，我们不应该忽视他们的感情世界!