教育随笔：今天我来选值日生

早上在评选小值日生的活动中，我提议让小朋友自己来选，选2个值日生。刚开始的时候，小朋友都一致推选文文。接下来，越越说：“还有一个值日生，我选飞飞。”几个小朋友就说：“我们不选飞飞。”“为什么呀”？我问，隆隆说：“他做早操做的不是很好，还有动作不到位！”乐乐说：“他跳绳也不是跳的最棒的。”偌偌站起来说：“我选飞飞，他跳绳虽然不是跳的最棒，可是，我发现他很认真，一直在练习，而且也进步了很多。”悦悦说：“是的，他现在会连续跳好多个了呢，我也选飞飞。”冬冬说：“我们选值日生不能只选那些好的小朋友也要选有进步、认真的小朋友！”我笑着问大家：“你们同意冬冬繁荣意见吗？”小朋友就讨论开了，过了一会儿，大家都同意了，说还是选飞飞做值日生吧。

5岁以后的幼儿他们的评价能力在不断的发展，他们的评价从个别性的评价向多面性评价发展，他们会评价一个小朋友的不足之处，同时也会看到别人的长处。但是他们的评价还存在着个体差异性、需要通过不断的讨论以及教师的引导才能够更加正确、客观的评价别人。

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教育随笔：小小值日生

小朋友们经过一年在园的生活，已经非常适应幼儿园的生活了，也愿意和同伴们一起游戏、玩耍。整个班级的氛围孩子们都相处的非常友好，也很喜欢老师。在暑假整理班级资料的时候，我就在想，孩子们即将进入中班的生活，怎么能让他们更加有集体意识，能更好的增强孩子们的自信心，增强孩子们的责任感，我想在中班开设“小小值日生”活动。

在开家长会的时候，我们也详细地向家长介绍了“小小值日生”活动，得到家长们的一致认同。按照幼儿的学号，每天两名轮流值日。在开学后的第一周，我们就与幼儿共同讨论值日生的主要任务。我结合生动形象的图片、儿歌、谈话等形式让幼儿加深对值日生的了解，鼓励幼儿每天轮流当“值日生”，整理区角材料、收发绘画笔、拆发点心、餐前讲故事等等。最后开展评选优秀值日生的活动，对做事干净彻底，善始善终的幼儿进行表扬。

开学第二周，“小小值日生”的活动就正式开始了。孩子们都非常的认真，主动去做一些力所能及的事情。轮到睿睿当值日生的那天，我有些担心，因为他是一个做事情非常慢而且总是需要提醒的小朋友，但是让我没有想到在他当值日生的这一天，他表现的特别棒，不仅和另外一个小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的时候也吃得很棒。从那天开始，他似乎一下子就长大了，做事情比以前快些了，最让老师担心的午餐问题也随之解决了。

彤彤小朋友非常文静、懂事，在幼儿园里她的话一直都不多，在她当值日生的那天，她一会问我：“老师，我该摆书了吗？”一会又问我：“老师，我来发毛巾吗？”她的脸上一直挂着笑，在餐前准备时，她朗诵了一首古诗，得到小朋友们的掌声。从那以后，她越来越自信了，笑容多了，话语多了。彤彤的妈妈也感到孩子的变化，跟我聊孩子的情况的时候，也是觉得开展的值日生活动非常好，即锻炼了孩子的能理，也增强了孩子的自信。

值日生活动的开展激发了幼儿参与劳动的兴趣与积极性，锻炼了孩子们独立生活和做事的能力，更增长了他们的责任心、集体观念和利他行为。开展这一活动后，家长们说：孩子很喜欢担任值日生，轮到值日的都会很激动，很早就上幼儿园。幼儿在当值日生后不仅体验劳动的乐趣，感受到自己劳动的成果，还通过同伴和老师的评价，不断体验自我价值，增强了责任感。

教育随笔：值日生风波

教育随笔：值日生风波

时间过得飞快，转眼间，孩子们进入大班已经一个学期了，随着年龄的增加，孩子们在各方面的意识也增长了不少，为了让孩子们的能力得到充分提升，我们也在培养幼儿各方面的能力，比如说培养孩子的时间意识，再比如说培养孩子的劳动意识，当个小小值日生让孩子知道自己的任务，值日生该干些什么事情，当个小组长，了解团队的意识。

今天又是新的一周，每周一我们都会轮流换小组长，每两天会换一个值日生，为了让每个孩子都能当上值日生，为了让每个孩子都能当上小组长，单单评老师看幼儿的表现选出来往往都是那些能干的孩子，为让班上每个孩子都公平的当上值日生、小组长，在今天的晨谈中我来了一个小组长、值日生竞标赛，谁想当值日生、小组长的都可以积极的举手，来说说当自己当上小组长了你会怎么做？孩子们都非常踊跃的举手，齐刷刷的一片都想当值日生、小组长，这时我又给孩子们分配了任务和当值日生、小组长应该做到的事情。小组长、值日生每天要认真完成该做的事情，而且小组长、值日生当你们自己表现不好的时候你们的“惩罚”就是双倍的。

孩子们听完我分配的任务和注意事项后，举手的人还是那么的多，都愿意上台来竞选值日生、小组长。孩子们一个个都说着自己当上小组、值日生之后的事情，这时候轮到昊昊小朋友上台了，昊昊小朋友很大声的说：“我不要当值日生，值日生实在是太累了，要做很多的事情，忙也忙死了，我家里从来都不干事情。”当昊昊小朋友说完，全班的小朋友都哄堂大笑起来，有的说昊昊是懒鬼，有的小朋友想想觉得昊昊说的也对自己也跟昊昊一起说不当值日生。这时的教师真的是一场混乱，把我弄了个措手不及。突然想到了一个故事“豆芽兵和酸妹妹”，正好把这个故事分享给了小朋友听，当我给孩子们讲完这个故事后，发现豆芽兵是一个助人为乐的人，通过这个故事，也让孩子们知道了帮助老师、嬷嬷、小朋友做事情是一件非常光荣的事情，就像豆芽兵帮助酸妹妹一样很光荣。这时的昊昊也没有再说什么了，也没再提不愿当值日生、小组长的事情了。

通过一个故事，总算把这场当值日生、小组长的风波平息了，孩子们的热情还是和往常一样。甚至有的小朋友更愿意帮助别人了。

教育随笔：老师，我今天扎辫子了

教育随笔：老师，我今天扎辫子了

小朋友午睡起床后，我都会给那些长头发扎辫子的小朋友梳头发，帮她们把辫子扎好，当我给他们梳头发的时候，有几个短头发的女孩总是站在一边，眼神里流露出羡慕的眼神。

第二天早晨，我像往常一样接待小朋友，只听见很远处传来喊叫声：“老师好！老师我今天扎辫子了。”我仔细一看，原来是俐俐小朋友，她的头发很短，在头顶上扎了两个很小很小的辫子。我故意问：“谁给你扎的小辫子呀？真漂亮！”“是妈妈，妈妈给我扎的。”

在活动中她总是跑过来问我：“老师怎么还不睡午觉呀？”我说：“还没到时间呢！怎么啦？你困了吗？”“没有，我想早点起床，让你给我扎小辫子。”她连忙说。我笑了笑说：“马上就睡午觉了，起床后我给你扎个漂亮的小辫子好吗？”她点点头笑着跑开了。

午睡的时间终于到了，她第一个就冲到了自己的床上，迅速的脱好鞋子钻进了被窝里，不知为什么她反过来复过去，怎么也睡不着，小眼睛扎呀扎的，一会儿看看自己的橡皮筋，一会儿看看我，很晚才睡着。起床时，她因为睡的晚，所以起不来了，我走到她身边，在她的耳边轻轻的说：“俐俐，快起床，起来老师给你扎小辫子啰！”只见她迅速的蹦起来穿鞋子，拿着自己的橡皮筋，以最快的速度跑到我身边，“老师给”她说。我为她扎辫子的时候，看着她边得意边炫耀的眼神，不由得笑了起来。扎好辫子后，她跑到镜子前左照照右照照，美的不得了，见人就说：“看我的小辫子多漂亮！”一下午，她不停的摸着自己的小辫子，不时的还偷偷的笑呢！

通过这件事，让我深深的体会到，小朋友是天真无邪的，他们纯真的心是很容易得到满足，可能只因为老师一句表扬的话，就能高兴许久，我们做老师的看到这些孩子的笑容从心眼儿里感到高兴，同时也感到惭愧，为什么不能给孩子一些高兴的机会呢？这是一个值得我们深入研究的问题。

教育随笔：冬天来了

在《冬天来了》这一主题中，有一篇散文----《下雪了，真好》，散文语言优美、篇幅短小流畅，很适合孩子品读。但散文中的一些句子却是小班孩子较难理解的，比如：“麦苗说：真好真好，我有白棉袄了，青蛙说：真好真好，我们可以冬眠了、、、、、、”还有那句：“小朋友说：真好真好，我们可以打雪仗了”散文中所描述的这些情景，对于中大班孩子来说，也许并不陌生，有一定的经验积累。但对于小班孩子来说，有关“雪”的经验，在他们的生活中还是欠缺的。为了完成目标中激发幼儿对雪产生向往之情，了解冬雪的特征等，丰富孩子对“雪”的相关经验，则是进行这篇散文之前必需做的。

通过谈话、图片、视频，孩子们了解了下雪的情景，也间接地唤起了他们生活中的零星记忆，但记忆中的事情和现实体验毕竟是两回事儿，所以我们都盼着下雪，希望西安能好好下一场雪，让孩子们见识一下真正地雪。终于盼来了---西安下了第一场雪。一个早上，操场上薄薄的盖了一层雪，虽然小的可怜，但也足以激发孩子的兴致，为了不辜负这场雪，我带孩子们第一个冲上操场，在孩子们的一片惊叹声中，我和孩子们一起踩雪、团雪、打雪仗，奔跑在操场上。那个早晨，因为我们，寂静的操场沸腾了，因为我们，洁白的世界留下一串串零乱的、欢快的印记。借孩子的光，年龄不小的我们也疯玩了一把，好像回到久别的校园，重温了童年最为美好的记忆，我想，有了这样的生活体验，孩子们一定会真正体验到什么是“下雪了，真好”。

同时，为了让家长了解我们的活动，我们及时上传了孩子们活动的照片，希望家长配合我们带孩子一起在雪中玩玩体验四季的变化，丰富他们的生活经验。

教育随笔：老师，我们今天还没有玩

在期初，我们为幼儿制作了一片插游戏牌子的区域，自从可以插牌子后，幼儿对区域角游戏的兴趣更大了。每次都会兴致勃勃的选择自己喜欢的区域。

角色区通常是幼儿比较喜欢玩的游戏，所以，每次角色区的袋子里总是插满牌子，而其他区域角就显得“空空如也”，牌子少的可怜。而有些幼儿喜欢玩这个角色就每天都玩这个，而不选择其他的区域，也不给其他幼儿机会来玩一玩他玩的这个角色。当然这种现象需要逐渐引导，我们也不阻止，就让幼儿自由选择，但是会给幼儿适当的建议。

俗话说计划赶不上变化，虽然每次轮到有游戏的日子我们会让幼儿在来园的时候插牌子，但是有时候由于教学活动的延时，到最后会没有多余的时间来玩游戏。这时候，孩子们就有意见了：“老师，我们今天还没有玩游戏呢！”但是没有时间了呀，下午又有别的教学安排。这样就扫了孩子们的兴致，本来兴致勃勃的插了牌子等着玩呢，却没有时间了，看了他们不开心的小脸，我也觉得要控制好时间的安排。一切都要以孩子们的合理发展为主，以后是应该要多注意这样的情况。

教育随笔：今天你学什么了？

教育随笔：今天你学什么了？

经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

川川是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。而且口齿也不清楚。他妈妈也总是喜欢说说：“怎么他总是比别人慢半拍。”川川胆子比较小，平时不爱说话，我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现。

幼教随笔：小小值日生

可见，同伴间的合作学习效果较好。这可能是因为幼儿之间的年龄距离更小，思维水平更接近，更易互相交流，更易使他们获得成功感，从而更易带来他们的积极性和主动性。

值日生工作对于刚升入中班的幼儿来讲，是一件既新鲜而又陌生的事。而且值日生工作项目多，如擦桌子、发擦桌布、发碗筷、发盘子、拉椅子等一系列任务，对孩子来说是一个挑战。怎么让幼儿尽快喜欢值日生工作，学会做值日呢？我想应从调动幼儿兴趣和积极性出发，运用同伴间的相互作用来达到目的。

于是，我请大班的幼儿来我班示范怎样做值日生。示范中我班幼儿睁大双眼，认真地看着哥哥姐姐的一举一动，有的幼儿干脆伸出小手比划起来。看到孩子们这样积极肯学，我就趁热打铁让孩子们试着做。孩子们一边做，一边摸索着擦桌子、发碗和盘子的方法。做值日生的小朋友一丝不苟，看的小朋友也目不转睛。在我班幼儿基本学会做值日生时，我组织幼儿讨论怎样擦桌子更干净、更快捷，孩子们你一言我一语各抒己见，有的说：“擦桌子时要一下挨着一下擦，要不就有擦不到的地方了。”有的说：“发碗前先数一数小朋友坐的椅子，有几把椅子就发几个碗和盘。”还有一个小朋友说：“我在擦桌子时抹布不知为什么总爱卷起来。”大家纷纷帮他出注意：“小手按住，就不卷了。”也有的给他示范自己的办法，还有的小朋友对他说：“你来试一试。”接受了其他小朋友的经验和建议后，他的问题果然解决了。

可见，同伴间的合作学习效果较好。这可能是因为幼儿之间的年龄距离更小，思维水平更接近，更易互相交流，更易使他们获得成功感，从而更易带来他们的积极性和主动性。

教育随笔：老师，你今天真“漂亮”

雨过天晴，新的一天开始了。大地经过雨的洗礼，格外的清新，就连幼儿园的孩子，看着也是那么的招人喜欢。

今天区域活动课，由我来陪孩子阅读《可爱的房子》。或许是心情的缘故，我和孩子的阅读进行的很顺利，而且孩子们的思维、想象力也有很大的跳跃，在欣喜之余，我脸上的笑容更多了。鼓励幼儿在其它小动物有自己房子的条件下，请幼儿为其它动物或是自己的房子创编出好听的诗歌。

幼儿们争先恐后的创编《可爱的房子》的诗歌，我不断地对幼儿的创编给予鼓励和肯定，孩子可高兴啦！区域活动要结束时，幼儿董成霖突然对我说：“老师，你今天真漂亮！”

“啊？”我有点没适应过来，“我，我真的很漂亮？”

“嗯嗯”正在阅读的几个孩子齐声回答，“老师，今天你真的很漂亮！”

“是我今天穿的衣服吧？”我随口说着，“我周一就一直穿这套衣服哈。”

“不是的，老师”窦文轩接着对我说“是你的态度，你今天很温柔！”

天啊，这是一个孩子，他的观察那么的细腻，他居然能说出我的态度问题，我的脸刹时红了。的确，作为一名幼儿教师，天天和孩子打交道，宝贝们的神经心理都是在感知、运动和语言的发展中长大。难免有时他们会犯错，为此我总会把嗓门提升八度（那种方圆八百都能听到的音符）。所以当今天幼儿对着我说出“老师，你今天真漂亮”时，我感到羞愧，对自己的过去进行反省。

《幼儿园教师专业标准》中指出：幼儿教师个人修养与行为中“教师要有乐观向上，热情开朗的态度，要有亲和力；还要有自我调节情绪，保持平常心的心理素质。”今后我一定在工作中注意自己的行为，勤于观察孩子，耐心和细心地聆听幼儿的心声，做真正蹲着和孩子说话的“漂亮”老师。

是的，每个幼儿教师的成长都是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过去，面对前方，我仍会默默无闻的继续攀登。

愿我们的每个幼师都变的“漂亮”！