案例:自闭与孤独的迪迪
发布时间:2021-05-18 幼儿园说课稿洗头吧小迪 幼儿园游戏的案例 幼儿园游戏的案例分析教育案例：自闭与孤独的迪迪
一个和父母缺乏感情交流的孩子，最大的问题也许就是性格上会出现偏差，与同伴也难以相处。
一天午餐前，我拿起一本故事书，准备给孩子们讲故事，刚起了个开头：“有一个虎娃娃，老是离不开他的虎妈妈…”就听见一细小的声音在下面叫着，“别讲了，别讲了，什么时候讲完呀！”我低头一看，是迪迪，只见他苦着一张脸，摇着手像是要制止我讲下去。傍边的小朋友不干了，连声说：“讲下去，讲下去，我们要听的。”于是我对迪迪说：“小朋友都很爱听的，你也慢慢静下心来听我说吧。”说完，我又准备继续我的故事。可是刚说了没几句，他的声音又来了：“别讲了，别讲了，什么时候讲完呀！”小朋友们不高兴了“迪迪很烦的，老师快讲下去，不要理他。”我问迪迪：“为什么不爱听故事，你要和小朋友一样，安静得听。不能这样打断别人，这是不礼貌的。”可他还是忍不住翻来覆去的就是那几句话“别讲了，别讲了，什么时候讲完呀！”我生气了，对他说：“你不想听，小朋友可想听，如果这样的话，那就请你自己去找个地方坐好，不要打搅我们。”没想到，他真的站了起来，端起小椅子，坐到一边去了，这倒引起了我的兴趣。
事后，经过我多次细心的观察，我发现迪迪这个孩子比较孤僻，胆子很小，平时的话很少，上课从不举手发言，与老师也不愿意亲近，总是一个人玩，也不与别人交流，受到同伴的欺负也没有反映，一到听故事、看电视的时候，他就会反复那几句话“别讲（看）了，别讲（看）了，什么时候讲（看）完呀！”这究竟是什么原因造成孩子性格变得如此的怪异，孩子的内心到底要数说什么呢？
带着这个问题，我与他的家人进行了交流，得知孩子的父母工作很忙，平时无暇与孩子交流，教养的责任主要有两位老人来承担。然而由于他小时候曾生过一场大病，几乎丧失性命，因此家里人都很宠爱他，对他的要求也是百依百顺的。老人们很注重关心他的身体健康，而除了吃饱穿暖以外也没有精力再去理他，无法与他交流，而孩子由于身体原因，也不能外出，每天就是一个人孤单的摆弄他的那些积木。于是，我试探的问他：“迪迪，你喜欢爸爸、妈妈吗？想他们吗？”他躲开了我的眼光，低下了头。从他的神情中，我能感受到他的内心是多么孤独，他是多么盼望能和爸爸、妈妈在一起呀。
心理学家早有这样的论点：影响孩子心理健康的关键是与社会环境、父母或护理之间早年的交互作用。在这个时期的孩子，他们自我意识刚刚萌芽，正处于爱动爱玩，开始有交往意识的时期。这时候他们需要的是对他人和社会取得信任感，获得自主感，需要参与成人的活动，去做一些自己力所能及的事。如果这时候，抚养人能够对孩子的那些行为及时给与回应，允许他参与自己的活动的话，孩子会觉得非常高兴，对自己的能力也有了信心。反之，如果成人不能理解孩子的要求，对他们采取的是回避、漠视的态度的话，孩子会觉得自己是多余的，对外界的态度也是拒绝的，他们便会生活在自己的内心世界，将自己与外界隔离，变得更加孤单、自闭的。
迪迪的这些行为反映出他的内心是十分孤独的，他的自信心和自主感都没有得到发展。如：他胆子小，不与同伴交流，不与老师亲近，上课不举手发言，害怕听故事、看电视等等。这些情况的出现，都是由于平时父母忽略了与他感情方面的交流，对孩子的内心世界的缺乏了解与沟通造成的。孩子觉得自己被忽视，得不到保护与信任，没有了安全感。而老人的照料则从他的身体条件出发，而没有了解孩子的年龄特点，限制了孩子的兴趣爱好，使孩子没有了自主权，好像被关在一个无形的笼子里了。
小班的孩子正处于一个人一生中第一个心理反抗期，压制他的愿望便会引起他的反抗。因此他对集体参与的活动显得特别的反感，便用语言制止来表示自己的不满。这是一种多么不健康的心理呀。
对于这样的孩子，唯一的办法就是要取得家长的配合，让其父母在工作之余多投一些关注给与他们的孩子，孩子多进行一些交流，了解他现在在想什么，准备做什么。让孩子知道自己是多么的爱他，他也是家庭中不可缺少的一分子。而老人们则要适当改变自己的教养态
度，放开手，给与孩子一些可以承担的任务,如拿拖鞋、分碗筷等等。这样才能使孩子对自己充满了自信心，才能使孩子自主自立。
在我的建议下，孩子的父母改变了以往的教育态度，不再以为孩子还小，没有什么可以交流的，而是抽出时间与孩子一起游戏外出，而老人们也不样样事情都包办代替，而是鼓励他自己去试试，平时也有意识的带他与别的孩子一起玩。而我则在幼儿园里经常有意识与他交谈，并给与他一些可以完成的小任务，如整理玩具等。这样经过了一段时间，在我们家园共同配合下，在我们的爱心、耐心下，迪迪慢慢走出了孤寂的世界，开始从旁观别人的游戏，到偶尔也参与集体活动了，他的笑容也一天天的增多了。
欢迎你，迪迪。一个丰富多彩的世界正呈现在你的眼前，愿你能充满自信的走入这美丽的新世界！
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小珊迪课件
今天我要向大家推荐一篇十分丰富的网络文章，题目是“小珊迪课件”。在老师们的工作中，教案课件是一个不可或缺的部分，因此老师们需要亲手编写出适合自己的课件。而教案又是构建高效教育教学体系的基础之一。因此，本篇文章供大家参考和使用，希望大家能够积极分享！
小珊迪课件 篇1
教学目的：通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达
体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗
礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。
教学重点：感受小珊迪诚实、善良的品质。
课前准备：1、课件2、与学生交流，消除陌生及紧张感。 教学过程
一、 谈话引入课题。
师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮
的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关心照顾：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。（板书课题）他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）
二、 故事激趣，初步感知。
1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！（老师饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”）（配乐）
2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令究竟干
什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。（学生猜想故事的结局。）
三、 引用过渡段了觖故事起因，初识小珊迪的诚实、善良。
1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的猜想？请打开课本翻到31课《小珊迪》，快速自由读全文，用波浪线勾画出我猜想的语句。（生勾画，师巡视。）
2、指名回答。
3、根据学生的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。（生齐读这句话。）
师：“上当了”意味着什么？ 我为什么会有这种猜想？ 但是这种念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出来：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角）
4、师：我是根据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面
孔， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情又如何？让我们默读1——10自然段，用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡视）
（1）师：小珊迪的外貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件
又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？
（贫穷可怜的孩子。）
师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗？（齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。）
（2）师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷，他的神情
又是怎样的？ A、可怜的孩子请求着，他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗？B、除了请求的神情，还
有什么样的神情？（乞求）（课件出示）同学们请看大屏
幕，这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地
说？（他饿极了）
师： 谁能把这种感觉读出来？（课件出示：“请您现在就
买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换
零钱。”）先自己体验体验，再请生读。
（师根据学生朗读情况相机指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。）
（3）根据课堂朗读情况，请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’，其余
同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。（课件出示相关句子）
5、师生共同小结。
师：同学们，从小珊迪的外貌、神情，从他苦苦哀求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（根据学生回答板书：饱受饥寒）是的，我们看到了一个饱受饥寒，不得不在严寒中卖火柴，靠劳动谋生的孩子。
三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。
1、 师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的神情，我又
断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求（课件出示）：（1）一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。（2）小组交流，为什么这些地方让你感动？（3）说一说，怎样才能读出感情来？再试着读一读。
2、 学生小组合作学生。师参与个别组的学习。
3、 学生汇报。（师相机指导）
（1） 小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。 “我就要死了。可怜的
小得比。。。。。。谁来照顾你呢？”
师：还有谁被这里感动了？站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么的。。。。。。（根据学生的'回答板书：善良）让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧！（齐读）
（2） “这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。”(从这儿可以
看出小珊迪是一个自立自强的人。)
（3） “可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：‘我
换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀！）
师：此时的小珊迪在哪儿？
(躺在破床上)
师：按常理他应该在哪儿？
(医院。可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破床上等死。) 师：他需要钱吗？
(需要。他需要钱去购买衣服御寒；他需要钱去购买面包充饥；他需要钱去医治自己的双腿；他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学；。。。。。。他太需要钱了！）
师：还有哪些地方令你感动？
（4）第13自然段。小珊迪那么需要钱，还叫他的弟弟来还零钱。
师：小利比叙述的这段话我们该怎样读？
（悲哀、凄凉 ）
师：第一句呢？
（坦然、坚定）
师：愿意读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦然、坚定，读出他的悲哀、凄凉！
3、学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代。
师：从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士？1先令是12个便士，小珊迪挣得了几个便士一个便士多吗？从文中知道一个便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。）
师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊迪不小心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的时候，就在这么需
小珊迪课件 篇2
教学目标：
1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。
过程与方法：
1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。
2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。
3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。
教学重点：
抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。
教学难点：
抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。
学情分析：
课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。
教学指导思想与设计思路：
指导思想：
语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导自主合作、探究的学习方式。教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。
设计思路：
一、激情导入，感染学生情感。
二、整体感知，了解课文内容。
三、设疑探究，理解课文，升华情感。
1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。
2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。
3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。
4.总结升华，激发学生情感。
四、作业：落实德育，课外拓展。
教学过程：
一、导入：
同学们你们听过《卖火柴的小女孩》的故事吗？
听了之后，谈谈你的感受。
我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。
齐读课题
二、浏览课文
1、思考：课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡）
课文是按顺序叙述的。
先讲这是在发生的'事；接着讲这是在发生的事；最后讲这是在里发生的事。
你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？
贴板书：
三、设疑探究，理解课文
1.请3名同学分段读课文
思考：小珊迪给你留下怎样的印象?
2.为什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案。
学习提示：
思考：小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象？
自学：
默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注，再有语气地读一读。
小组讨论：
读、说、补充、有感情朗读。
小组汇报：
3.理解课文：
要求：1.以小组的形式汇报。
2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备。
（一）外貌：
有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。
1.读一读，小珊迪给你留下了怎样的印象?（分析）
2.此时你对他产生了一种什么样的感情？读一读
（二）语言：
过渡：通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难！此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖……可是这一切离他是多么遥远呀！因为他手里的火柴一盒也没有卖出去，他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。
请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。
1.检测卡：
找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。
投影：
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（请）
“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。
（请求）
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”
（降低价钱）
“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！男孩乞求说：“我可以去给您换零钱。”
（乞求）
请—请求—降价请求—乞求
1.有语气朗读。
听他读，你听懂了什
2.明白了什么？
3.语气一次比一次强烈，把所有的希望都寄托在这盒火柴上，多么可怜的孩子，想象卖火柴的情景再读这几句话。
4.请同学们不读提示语,只读语言部分,用自己喜欢的方式准备展示对话。两个同学练一练。
（1）选择伙伴。
（2）伙伴之间想象小珊迪卖卖火柴时的语气、神态、动作，进行再造想象。
（三）还钱：
过渡：是啊！此时我对小珊迪产生了同情之心，答应买火柴了，珊迪拿着钱，可是好长时间也不回来，但是我想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你们继续谈一谈还有哪里给你留下的印象最深？
让弟弟还钱
1.自己朗读课文。想象小珊迪轧断双腿后的情景，完成检测卡第三题。
（四）挂念弟弟：
过渡：饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱，可是他全然不顾自己的死活，硬是让弟弟去送钱，他是一个多么诚实守信的孩子呀！
还有哪里给你留下的印象最深？
临死前还挂念自己的弟弟。
1.请同学们读12——14自然段。边读边体会小珊迪的话。
2.我们再来读一读小珊迪的话。
指导读小珊迪说的话：
有气无力，声音极其微弱。
3.小珊迪的善良与诚实打动了我，虽然我们素不相识，却愿意帮助他照顾弟弟，我是怎么说的？
听到这里小珊迪目不转睛地看着我。请你想象他在想什么？
此时，你想对小珊迪说些什么？
（五）总结：
学完课文你觉得小珊迪是一个怎样的孩子？
是啊！生活那么穷苦，命运那么悲惨的孩子，最令我们感动的是他的诚实与善良。
（指板书）：
四、作业：诚实、善良。
必做：1.让我们饱含着对小珊迪的思念之情，把他的故事讲给父母、朋友听。愿同学们不仅讲小珊迪的故事，更要学习他的诚实、善良发品质！
2.就一点写感受。
选做：
1.希望没有读过《卖火柴的小女孩》的同学读一读。
小珊迪课件 篇3
《小珊迪》这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱过马路的时候，不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事，目的是教育学生学习小珊迪诚实、善良的美好品质，认识资本主义制度的罪恶，加深热爱社会主义的感情。按照《语文课程标准》新理念：全面提高学生的语文素养积极倡导自主，合作，探究的学习方式等，我认为学习该文，没有必要进行繁琐的讲解，而是应体现以读为本，读写结合的指导思想，因为这是一篇感情较为丰富的文章，完全可以让学生从读中去领会文章的内容，从读中去把握文章的内涵，从写中去锻炼自己的实践。
第一，运用多种方式，从各个层次指导朗读。
首先，我配了低缓的音乐范读了课文，对学生进行示范，将学生带入情境，使学生一开始就了解到这是一个悲惨的故事，小珊迪是一个可怜的小男孩，激起了同情心。其次我出示小珊迪外貌描写的片断他身上（只）穿着一件（又薄又破的）单衣，（瘦瘦的）小脸冻得发青，一双（赤着的）脚冻得通红。让学生去掉括号里的词语对比读，去体会用了这些词好在哪里，反映小珊迪非常穷困。再次，小珊迪要我买他的火柴，语气在变化，他先是请：先生，请买盒火柴吧！当听到我的同事说不需要时，小男孩转为请求：我可以一便士卖给你们两盒。当我答应买而没带零钱表示明天再买时，小男孩进而乞求：请您现在就买吧！先生，我饿极了！并马上说：我给您去换零钱。让学生想像街头乞丐的样子，进行模仿，采用同桌练读，学生表演读，师生分角色等方式进行指导感情朗读，从中体会小珊迪受冻挨饿到了难以忍受的程度。
第二，向课外延伸，指导学生书写片段。
我紧紧围绕课文，贴近教材，选取了《小珊迪》的姊妹篇《卖火柴的小女孩》中小女孩的图片，让学生仔细观察，联系课文，学习课文中描写小珊迪的方法，写一写小女孩的外貌。这样既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文的理解，使小珊迪的形象在头脑中留下的印象更为深刻。
小珊迪课件 篇4
一、说教材
1、教学内容：
教科版小学语文三年级下册第14课《小珊迪》。
2、教材分析：
本课是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为作者找零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿。临死前托付弟弟换零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后惨死的故事。赞扬了小珊迪诚实、善良的可贵品质。
3、学情分析：
三年级的孩子正是处在人生观、价值观形成时期，加之现在的孩子大都是独生子女，他们过着衣来伸手、饭来张口的衣食无忧生活，处事以自我为中心，他们的生活环境和小珊迪的生活情况相差甚远。通过课文让他们感受小珊迪的可怜可敬，学习小珊迪诚实、善良的品质，也让学生珍惜今天的学习机会，努力学习，将来成为一名对社会有用的人。
4、设计理念及三维目标的确定：
按照《语文课程标准》中对小学中段语文教学的要求，根据教材的编排特点，我确定了以抓住关键段落进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解人物的品质。
依据以上的设计理念加之结合本班学生的最近发展区，我将本课的三维目标确定为：
（1）、掌握本课的生字、新词。
（2）、学习课文，理解课文内容，理解生词含义，积累并运用语言。
（3）、引导学生在读中感悟体会小珊迪的人物品质。懂得在生活中要善良、诚实、守信的道理。自觉做一个善良、诚实、守信的好孩子。
5、教学重点：
通过阅读理解词语，积累词语，丰富语言，感受小珊迪的诚实、守信等多种可贵品质。
6、教学难点：
在读中逐渐感悟出小珊迪的形象。
二、说教法：
为实现上述教学目标，突出重点，突破难点，本节课我根据《语文课程标准》要求以及学生的实际情况，在教法上采用以读促想、以想促议、以议促悟三结合的方式。
三、说学法：
有的语文课是一幅美丽的“画”，有的语文课是一首精美的“诗”，而这节语文课我打算把它“排练”成一部经典的纪实“剧”。课文是一个剧本，小珊迪是主人公，老师是观众，全体学生是导演，大家都在被主人公的命运和品质所牵动着，在这个过程中多媒体屏幕就是荧幕。
在学法上主要是多读、熟读、精读，通过多种方式的读拉近学生与文本之间的距离，进而拉近学生与故事主人公——小珊迪的距离。
四、说教学准备：
多媒体课件、写话字卡
五、说教学时间：
本课共教学两课时，第一课时：读懂课文内容，感受人物品质，受到思想教育。第二课时：学习生字，解决课后问题，总结写法，联系生活谈自身做法。
六、说教学流程：
（一）、创设情境，谈话导入
1、由己及彼产生对小珊迪的同情，激发学生的阅读兴趣。
（1）我和大家一起学习生活了两年多，不知道你们对我的印象如何？你能用“（ ）的老师”来说说你对我的印象吗？指导学生说说三年来对老师的印象。
（2）我也想了解一下你们，请用“（ ）的某某”说说自己。
2、导入新课，在情境中初步体会小珊迪的可怜。
从刚才谈话中可以看出你们都是幸福、快乐的孩子，你们都生活在甜蜜、幸福中，可你们知道吗，100多年前英国有很多孤儿，没吃没穿，不得不流落街头，勉强度日。今天我们就一起来结识他们中的一个名字叫小珊迪的孩子。
（二）、初读课文，感知人物形象
1、初读课文，把字音读准确，句子读通顺
2、边读边思考，初步感知小珊迪的可怜
读完课文之后想一想：课文中讲了一个怎样的小珊迪。
（三）、细读课文，体会小珊迪的可怜
1、体会外貌描写。
（1）、默读课文，看看课文中哪些词语和句子能让你体会到了小珊迪的可怜，把它画下来。
（2）、交流：引导学生抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破、瘦瘦的、冻得发青……”。
（3）、在理解的基础上引读，进一步体会小珊迪的可怜。
2、体会对话描写。
（1）抓住关键词语朗读体会对话。
重点理解“请求”。
（2）抓住“乞”字的字形进一步体会。
（3）去掉提示语进行直接对话，再次体会小珊迪的可怜。
（4）概括小珊迪的形象。
（四）、展开联想，体会小珊迪的可敬
1、读小利比的话，了解究竟发生了什么。
2、展开联想
请学生展开联想，和老师一起回到那个故事中去，看看小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么？
情境（1）体会得到钱的喜悦
情境（2）体会小珊迪遭受的痛苦。
情境（3）体会小珊迪的坚强。
情境（4）体会小珊迪对弟弟的亲情。
情境（5）体会小珊迪诚实守信的可敬品质。
3、感受小珊迪的可敬
4、带着想象及理解再读这段话。
（五）、体会作者的情感，塑造出小珊迪的形象。
1、观看课件，激发学生的同情心。
2、再听一听小珊迪用他那奄奄一息的声音在说什么？
3、感受小珊迪的形象，就在这样的时刻，就在小珊迪奄奄一息的时候，他仍然想着什么？
4、升华情感
面对这样可怜又可敬的小珊迪，我们许下重重的承诺（学生接着读……）。
（六）、情动辞发，读写结合
小珊迪听了我们的话，他的眼睛目不转睛地看着我们，似乎在表示感谢。突然他眼中的光消失了，我们……真不忍心用一个“死”字来说小珊迪。我们宁可相信他走了，到一个没有饥饿也没
小珊迪课件 篇5
教材简析
这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展：对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质，激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使学生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，学习故事主人公诚实善良的品质。
教学目的：
通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。
教学重点：
感受小珊迪诚实、善良的品质。
课前准备：
1、课件
2、与学生交流，消除陌生及紧张感。
教学过程
一、谈话引入课题。
师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关心照顾：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。那些失去父
母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。（板书课题）他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）
二、故事激趣，初步感知。
1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！（老师饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”）（配乐）
2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。（学生猜想故事的结局。）
三、引用过渡段了觖故事起因，初识小珊迪的诚实、善良。
1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的猜想？请打开课本翻到31课《小珊迪》，快速自由读全文，用波浪线勾画出我猜想的语句。（生勾画，师巡视。）
2、指名回答。
3、根据学生的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。（生齐读这句话。）
师：“上当了”意味着什么？我为什么会有这种猜想？但是这种念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出来：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角）
4、师：我是根据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面孔，那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情又如何？让我们默读1——10自然段，用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡视）（1）师：小珊迪的外貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？（贫穷可怜的孩子。）
师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗？（齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。）
师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷，他的神情又是怎样的？A、可怜的孩子请求着，他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗？B、除了请求的神情，还有什么样的神情？（乞求）（课件出示）同学们请看大屏幕，这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地说？（他饿极了）
师：谁能把这种感觉读出来？（课件出示：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”）先自己体验体验，再请生读。
（师根据学生朗读情况相机指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。）
（3）根据课堂朗读情况，请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’，其余同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。（课件出示相关句子）
5、师生共同小结。
师：同学们，从小珊迪的外貌、神情，从他苦苦哀求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（根据学生回答板书：饱受饥寒）是的，我们看到了一个饱受饥寒，不得不在严寒中卖火柴，靠劳动谋生的孩子。
三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。
1、师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的神情，我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求（课件出示）：（1）一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。（2）小组交流，为什么这些地方让你感动？（3）说一说，怎样才能读出感情来？再试着读一读。
2、学生小组合作学生。师参与个别组的学习。
3、学生汇报。（师相机指导）
（1）小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。“我就要死了。可怜的小得比。谁来照顾你呢？”
师：还有谁被这里感动了？站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么的....（根据学生的回答板书：善良）让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧！（齐读）
（2）“这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。”(从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。)（3）“可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：‘我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀！）
师：此时的小珊迪在哪儿？(躺在破床上)师：按常理他应该在哪儿？
(医院。可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破床上等死。)师：他需要钱吗？
(需要。他需要钱去购买衣服御寒；他需要钱去购买面包充饥；他需要钱去医治自己的双腿；他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学.....他太需要钱了！）师：还有哪些地方令你感动？
（4）第13自然段。小珊迪那么需要钱，还叫他的弟弟来还零钱。
师：小利比叙述的这段话我们该怎样读？（悲哀、凄凉）师：第一句呢？（坦然、坚定）
师：愿意读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦然、坚定，读出他的悲哀、凄凉！
3、学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代。
师：从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士？1先令是12个便士，小珊迪挣得了几个便士一个便士多吗？从文中知道一个便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。）
师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊迪不小心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的时候，就在这么需要钱的时候，他竟然让他的弟弟送回来了另外四个便士！！同学们，当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手里的时候，你觉得他会嘱咐些什么？想清楚了与同桌互相说说，以“我亲爱的弟弟小利比------”开头。再个别说。（学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代）
师：小利比不负哥哥的重托，送回了四个便士。与其说珊迪送回的是四个便士，不如说小珊迪送回的是。。。。。。品质。（根据学生的回答板书：诚实）
4、看着板书小结：
同学们，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是―――不是———不是——（师一边说，一边擦去黑板右上角的词语。）饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵，他是那么的诚实、善良！
/
（板书）
╲
让我们怀着深深的敬意，再读这句话：等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。（课件再次出示这句话齐读。）
四、回顾全文,与小珊迪进行心灵对话。
1、（课件出示插图，并配乐。）师：这就是生活贫穷、饱受饥寒的小珊迪，这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪！这就是他生命垂危的时候念念不忘还我零钱的小珊迪！这就是在临死时还牵挂着弟弟的小珊迪！故事里的我被感动了！老师被感动了！！你们也被感动了！！！这时我们都在心里默默地说：（课件出示：小珊迪啊，我永远忘不了你！）让我们一起说一说。
2、这个时候，读了这个故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（课件出示：忘不了你------）与小珊迪的心灵对话。
五、总结：
让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸，记住他那乞求的眼神，更要记住他诚实、善良的品质！让我们再一次深情呼唤“小珊迪”！
板书设计：
╱诚实
饱受饥寒
╲善良
教学反思：
本课的设计，努力追寻一种心醉神往的情感体验，小珊迪的窘迫生活让人心碎，小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去让人心碎，但更深深震憾人们心灵的，是柔弱的他在生命垂危时表现出的诚实善良的品质。“读中理解，读中感悟”是本课教学的着眼点。首先以过渡段为切入口：“等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。”然后以点带面，引导学生朗读感悟，感受小珊迪的生活贫穷，为学生体会小珊迪的诚实善良作铺垫。接着通过小组合作学习、集体交流、想象体会感受小珊迪的诚实善良。在回顾全文时，一缕哀婉的乐曲，一幅素净的画面，伴着学生静静的回味，营造一种恰如其分的情境，给学生一种思维联想和回味的空间，“此时无声胜有声”，学生的情感又一次得到了升华。最后通过真情表达：“小珊迪呀，我永远忘不了你，忘不了你┅┅”与小珊迪的生命进行对话，使学生受到心灵的洗礼，经历一段难忘的历程。较好地体现人文性和工具性的和谐统一。同时，学生的朗读、表达能力及想像能力均得到了培养。
小珊迪课件 篇6
教材分析：
《小珊迪》是教科版小学语文三年级下册的一篇阅读课文，讲述了一个生活在资本主义社会里贫穷孤儿的感人故事。是一篇激发学生情感，使学生受到思想教育的好教材。
教学目标：
知识目标
1、理解部分词语的意思（“先令”“便士”“请求”、“乞求”）。
2、让学生主动参与、入情入境，在读中体验、感悟小珊迪的诚实守信。 能力目标
提高学生的朗读、感悟、文字表达能力。
情感目标
学习小珊迪善良诚实 、守信用的好品质。
重、难点：让学生主动参与，在读中理解词语，体验小珊迪生活的艰辛。入情入境感悟小珊迪的诚实守信。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，老师今天为大家带来了一组词语（课件出示：善良、美丽、富有、诚信、机敏、才学），请齐读。你喜欢哪个词语，希望与哪个词语相伴一生呢？ 今天我们故事中的主人公名叫小珊迪。相信我们学习了小珊迪的故事后，大家会有所启发的。
现在，我摇身一变，变成了小珊迪，来到你们中间，请你们来亲切称呼我好吗？你们知道了我的名字，现在请你们用小手和我一起来写我的名字好吗？（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，把字音读清楚，把句子读通顺。
请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。注意要把字音读准确，把句子读通顺。
2、边读边思考，初步感知小珊迪的可怜
请同学们认真默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的小珊迪呢？读过故事后你有什么感受呢？
三、精读课文，具体体会小珊迪的可怜，感悟人物形象。
师：看同学们谈得这么投入，说明同学们被这个故事感动了。你们看到了一个什么样的小珊迪？文中是怎样描写他的？
交流找到的句子。
1、感受小珊迪的“寒冷”。
课件出示：
a、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。
b、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，脚冻得通红。
你更喜欢哪一个？为什么？
指导朗读：这段外貌描写让你感受作者对小珊迪怎样的感情？请你带着这样
的感情再来读读这个句子。
2、感受小珊迪的“饥饿”。
a、又冷又饿的小珊迪开始卖火柴了，他是怎样推销自己的'火柴的呢？请同学们自由的来读一读小珊迪卖火柴这一部分，用波浪线画出小珊迪的话。
b、学生汇报，课件出示小珊迪的四句话，学生自由读，体会一下他为了一便士是怎样请求的，又是怎样乞求的？
出示练习：请求 恳求 乞求
面对小珊迪的初次（ ），我和同事拒绝了。
面对小珊迪的再次（ ），我决定明天再买。
面对小珊迪的再三（ ），我答应马上买火柴。
指导朗读，引导学生四次语气，一次比一次着急，一次比一次可怜。 读的过程中，相机引导学生理解“乞求”和“纠缠“两个词语。
c、师生分角色朗读珊迪卖火柴部分.
3、过度：
就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起了我很多的遐想：我猜想（生接读）——“我猜想，可能上当[dàng]了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。
4、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬
师：可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，没有如约而至，究竟发生了什么？带着这样的疑问再去读读课文。
汇报。
指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的??”
5、展开想象的翅膀。
同学们，你们能和老师一起回到那故事中去吗？让我们一起我看一看在小珊迪回来的路上，究竟都发生了些什么事？（学生汇报想想内容）
6、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象
a、观察图画，展开联想，激发对学生的同情心。
仔细观察书上的插图，张开你们想象的翅膀，想一想推开小珊迪家破旧的房门，你们看到了什么？
b、带着你自己的情感，用心地读一读，让我们一起去倾听一下小珊迪在生命垂危之时那奄奄一息的声音在说些什么吧？
c、指导朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？”
d、感受小珊迪的形象。
同学们，此时此刻，小珊迪给你们留下了什么样的印象呢？
生自由交流后教师小结：
在这种情况下，他还让弟弟找回那四个便士，他是那么的诚实；难道他真的不需要钱吗？的确，珊迪非常需要钱，可他没有留下不属于自己的钱。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此时最牵挂的却是弟弟今后的生活，多么善良的孩子啊！为了那一盒小小的火柴、为了那四个需要找还的便士，这个可怜的孩子死了。（男生齐读、女生齐读、全班齐读最后一自然段）
故事中，这位卖火柴的先生曾作出这样的判断：
投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种____________人。
三、课堂小练笔：
我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们，听了小珊迪的故事，你一定有话想说，是吧？请把你想说的话写下来。
四、结课
正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任，正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重，正是小珊迪的守信实现了他的心愿，让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧，多一点守信的品质吧。那样我们的社会会变得更加美好。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。最后我们用自己最响亮的声音为小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再见！”
板书：
小珊迪
饥寒交迫：又薄又破 又红又肿
饥饿：不惜降价卖火柴
诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来
善良：深切关心弟弟的今后生活
小珊迪课件 篇7
教学内容：
教科版小学语文三年级下册第14课《小珊迪》
教材分析：
这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。
设计理念：
以珊迪的形象为线索，用研读的模式感悟“课文对我说什么”，通过多种形式的个性朗读体验“我想对课文说什么”。培养学生的朗读能力并学会读书的方法。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点词句的研读体会、感受小珊迪善良、诚信的品质。
2、通过学习，感受小珊迪的悲惨生活，激发学生对小珊迪的同情之心，教育学生做个诚实守信的孩子。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，感受珊迪的诚实、善良。
学会通过重点词句、段落理解课文内容的方法。
课时安排：
2课时（本节是第一课时）
教学流程：
一、创设情境
铺垫情感
多媒体播放歌曲《我们的生活多么幸福》，伴着轻快的音乐老师与学生对话：“你觉得你的童年生活怎么样?”（学生回答）
师：是啊，我们都有一个幸福快乐的童年，可是孩子们，你们知道吗？在一百多年前的英国，有许许多多和我们一样大的孩子，他们的童年却是在饥饿和寒冷中度过的，小珊迪就是这千万穷苦孩子中的一员，这节课就让我们一起走进小珊迪，去感受他的童年生活。（师板书并指出这是一篇写人的记叙文）
二、初读课文
孕育情感
1、自由读课文：大声地、自由地、有个性地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、通过读课文，你都知道了什么？（学生自由说，根据学生回答适时解释“爱丁堡”、“便士”、“先令”）
3、默读课文，概括文章的主要内容。（指导从起因、经过、结果三方面来概括）
三、细读课文激发情感
师过渡：本文的课题是——小珊迪，贯穿文章始终的还是——小珊迪，所以小珊迪的形象就是我们这节课研读的重点。
1、出示研讨题：仔细读课文，想一想，小珊迪是个怎样的孩子？你是从哪里看出来的，在文中画一画，或做好批注。
2、学法指导：（根据研讨题和学生共同总结）读一读、想一想、画一画。
研讨要求：先独立读课文，试着解决问题。然后再在小组内交流。（放手给学生充足时间）
3、交流：
（1）、你认为珊迪是个什么样的孩子？预设1：可怜。原因：A、他是个孤儿。
B、身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。（重点理解又薄又破、瘦瘦的、赤脚）
朗读指导：带着对珊迪的同情读出珊迪的可怜。
写作指导：这段话属于外貌描写，在写人的记叙文中恰当运用外貌描写能更突出人物形象。
师：这样一个可怜的孩子在干什么？（卖火柴）
出示珊迪与我的对话，学生自由说体会到了什么。（要求一次比一次低，一次比一次可怜，求的程度一次比一次深）
指导读对话（生生读，师生读）
（2）、师过渡：这样一个看起来可怜的孩子，却拿着比自己该得的一便士多得多的钱很长时间都没回来，如果是你你会怎么想？（学生回答）。可是我却断定——他不是那种人。“那种人”指哪种人？（生回答。）他是不是“那种人”？他是哪种人？预设2：诚实守信
原因：自己被车撞了还派弟弟把钱还回来。
问：又冷又饿的珊迪不需要钱买吃的吗？被压断双腿的珊迪不需要钱救治吗？可他为什么把钱还回来？（生回答）
师总结：已经奄奄一息的.珊迪并没有留下不属于自己的钱，多么诚实的孩子，多么令人敬佩的举动啊。
（3）、师过渡：我们被感动了，“我”也被珊迪感动了，所以他陪着小利比一起去看珊迪（出示珊迪躺在床上的图片）。
此时的珊迪会说什么呢？（生回答）。说明珊迪又是个什么样的孩子？预设3：为别人着想关心弟弟善良……原因：自己快要死了还挂念着弟弟。
指导读珊迪临死前的话。
师渲染情境：珊迪躺在破床上，鲜血染红了他破烂的衣衫，可他还对“我”说——可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？（学生读）看着和自己相依为命的弟弟，珊迪伤心欲绝地说——可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？（学生读）
四、总结全文
升华情感
师：这样一个可怜的，却有着诚实守信美德的孩子就要离开我们了，你的心情如何？（学生回答）
让我们带着这种心情读文章的最后一段。（指名配乐朗读，再全班读）可怜、诚实、善良的小珊迪离开了我们，你想对他说什么？（生伴着低沉的音乐自由说。）
师总结：珊迪虽然走了，但他的精神却永远活在我们心中。孩子们，让我们像珊迪一样，多一份诚实的面容，多一份守信的品质吧，老师相信，拥有诚信我们的社会会更加美好，拥有诚信我们的人生会更加的灿烂辉煌！
小珊迪课件 篇8
一、导入课题
同学们，你们每天都穿着漂亮的衣服，坐在明亮的教室里学习，有着无比幸福的童年，（出示图片）可是，你知道吗？一百多年前，在英国的爱丁堡，有这么一群孩子，他们的童年是灰暗的，有的为别人擦皮鞋，有的给别人卖报纸、卖火柴，有的甚至进工厂做童工，他们大部分都是孤儿，小珊迪就是其中的一个，让我们一起走进小珊迪的童年，请同学们一起叫出他的名字吧。（板书课题）
二、展示学习目标
1、正确、流利地朗读课文，能概括课文大意。
2、读中感悟小珊迪的人物品质。
3、读了小珊迪的悲惨遭遇激发自己的同情感。学习他诚实、守信、善良的可贵品质。
三、初读感知
1、小珊迪身上到底发生了什么故事呢？
（1）正确流利的朗读课文，抓住关键词，说说课文讲了一件什么事？
（2)读后汇报（指名回答，其他学生补充。）
2、读了这课文，你们受感动了吗？
（1）指名读最后一自然段。(课件出示）
（2)是什么感动你？（是饱受饥寒的小珊迪的美好品质感动了我们）
四、感悟“饱受饥寒”
1、同学们，让我们一起看看课文，饱受饥寒的小珊迪是怎样生活的，哪些地方能突出“饱受饥寒”呢？找到后用波浪线划出来，波浪线表示你波澜起伏的心情。
（1）小组内讨论好了，用你端正的坐姿告诉老师，你们组讨论结束了。
（2）请一位同学汇报（外貌）
（3）追问:你从哪些词中感受到的？（请一位同学读出这种感受）
（4)如果你记住了这些词语，小珊迪的形象一定会印在你的脑海里。（齐读)
2、我们刚从外貌上体会了小珊迪的饥寒交迫的，还可以从哪里体会到？
（1）生汇报，从小珊迪的话中，还可以从哪些词中体会到：请求、乞求 “乞求”是什么意思？通过这大大的“乞”字，能不能看到小珊迪此时此刻的形象？（课件展示：小珊迪拉着先生的衣角，似乎都要怎样......生：跪下来了，从“乙”中可以看到小珊迪似乎都要跪下来了。）
（2）下面和老师一起再现当时的对话。（一个对读，齐对读。）
3、除了从外貌、语言上可以感受到小珊迪的饥寒交迫，还可以从哪里感受到？
动作上：“跑”。感受到饥饿、寒冷。
4、：是啊！我们现在可以的的确确感受到小珊迪“饱受饥寒”（板书）可怜的小珊迪令我们深深同情，但他那美好的品质更令我们感动。
五、感悟“美好品质”
1、读11-16自然段，你最感动的句子是什么？
2、生汇报，小珊迪的话最感动。追问，为什么?(从第一句话中体会到：小珊迪诚实、守信。后面的几句话体会到小珊迪的.善良。）板书：诚实、守信、善良。
3、指导朗读
4、教师范读，指名读，齐读。
4、情感升华：
1、同学们这个感人的故事打动了你们，也打动了老师，更打动了作者，从哪里体会到作者受感动呢？（永远照顾小利比）
2、出示最后一自然段，完成板书。
3、为了这盒小小的火柴，为了四个需要找还的便士可怜的、饱受饥寒的、诚实守信善良的小珊迪死了。读最后一自然段。
4、这个故事感动了这么多人他给了我们怎样的启示？让我们给小珊迪说几句心里话吧。
5、学生写心里话。
6、学生说心里话。
5、概括：诚实信任比金钱更重要。
结束语：
同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质，老师相信拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生会充满欢笑。
6、板书设计：
2、小珊迪
诚 守 善
实 信 良
蹦迪伤感文案(优选101句)
随着音乐的欢快，似乎可以忘记所有的伤感，只留下眼前的热情和自由。观察人的情绪变化是很有意思的一件事，伤感对于我们的身体有着不好的影响，因此我们因及时调整。无法言说的忧愁能够通过文字得到缓解，您是否对写好伤感的句子感到一脸迷茫呢？我们为大家汇总了一些精选的蹦迪伤感文案，再次感谢您的参与！
蹦迪伤感文案(篇1)
1、超级嗨，极具感染力！因为蹦迪现场是一种高强度的体验，音乐声响十足，人群狂欢不已，这种热烈的氛围会把人们带入一个忘我的状态，舞动身体，释放所有的压力。
2、想要在蹦迪现场更好地融入气氛，不仅需要享受音乐与舞蹈，还需要注意人身安全，避免跟他人引起冲突，注意自己的言行举止，让自己在热烈的气氛中尽情释放身心，享受快乐的氛围。
3、快乐是最好的药物，蹦迪是最好的疗法！
4、当音乐低沉时，伤感在舞池四处流淌，看似狂热的欢乐背后隐藏着一份不可言说的思念。
5、舞池中流淌着痛过的泪水，每一段动感旋律，都带来新一轮的伤感思绪。
6、在这个喧嚣的世界里，我只能躲在蹦迪的人群中寻找片刻的安宁，却越来越迷失自己。
7、如果你想尽情感受这种嗨翻天的氛围，可以约上朋友们一起去参加，一定会让你大呼过瘾。
8、在这样的气氛下，人们可以体验到极致的欢乐与快感。
9、沉浸在高音重低的音乐里，心中却弥漫着无尽的失落和孤独。
10、蹦迪是一种态度，向世界展示你的快乐之舞！
11、没有人在乎你的外表和身份，只有你的热情和才华，唯有你的热情和激情，才能带领我们在黑夜中，开启一场属于我们的狂欢盛宴！”
12、夜色中，在舞池旋转的那一刹那，似乎忘记了所有的伤感，只剩下音乐和舞步的挥洒。
13、两耳不闻窗外事，一心只蹦圣贤迪，两耳不闻凡尘事，一心只蹦圣贤迪。
14、同时，场内的热情和活力也会让人们感受到无穷的能量，唤醒身体的每一个细胞。
15、跳跃、摇摆、扭动身姿，让音乐带你进入欢乐的世界！
16、此外，蹦迪现场还会有许多有趣的活动和游戏，加强了人们的互动和交流，增强了气氛的热度。
17、在瞬息万变的舞池里狂欢，却不知道自己的内心已经湮没在伤感中。
18、对于自己来说，这真的是拿生命在做挑战，因为在高原蹦迪真的是非常危险的一件事情，本身的海拔就是非常高的，很容易处于缺氧的一种状态，但是极速的运动可能会加剧这种状况的发生，所以说从来没有经历过高海拔生活的人，千万不要去尝试这样的运动。
19、快乐的舞蹈下，我却感到浓浓的孤独。
20、同时，可以延伸到蹦迪对身心健康的积极影响，以及与朋友一起蹦迪的社交互动等方面。
蹦迪伤感文案(篇2)
21、超嗨因为蹦迪现场往往伴随着欢快的节奏和热情的跳动，人们在这个时候可以尽情舞动、释放压力，感受到身体和心灵的自由。
22、此外，蹦迪现场通常会配备彩色灯光和震撼的音效，打造出一个极具感官刺激的视听感受，让人们在音乐的狂欢中产生兴奋和愉悦。
23、“秋风瑟瑟，枫叶悄然飘落。就在这样的季节里，我们等了很久，终于迎来了我们的心仪之夜。第一次蹦迪，我们共同挑战重力，释放内心的狂野，让音乐烧起你的青春，让舞步跳出你的激情！
24、今天的我真的特别开心，和闺蜜在一起蹦迪喝酒，我觉得这就是我最潇洒的日子，可以让我深深地享受其中的快乐！
25、在这样的氛围中，人们会逐渐融为一体，形成一个大家庭，再也不会觉得孤单和冷漠。
26、音乐响起，我才能忘记你的离去。
27、一心只蹦圣贤迪，谈笑风生不动情从此不做痴情人，圣贤迪中万人迷。
28、舞池上的欢笑，是为了掩盖内心深处的伤感，在音乐中找到短暂的慰藉。
29、让节奏牵动你，让活力爆发！让激情滚滚而来，熊熊燃烧瞬间的快乐！紧张的气氛让你的能量，更加热情澎湃！
30、我站在人群之中，却宛若孤魂野鬼，无处可归。
31、约上自己的闺蜜一起享受快乐的日子，在一起喝酒，在一起蹦迪，让我们一起遨游在自己的世界当中！
32、终于在蹦迪疯狂的一刻，我掩盖不住内心的伤感，眼泪止不住地流淌。
33、像一只不安分的野猫，性感又嚣张，蹦迪太好看啦
34、昨晚上和闺密去蹦迪，嗨到凌晨三点才回来
35、跳得再high，也无法掩盖我内心的伤痛。
36、爱情的苦，哭哭的，蹦迪的人乐，嗨嗨的
37、在疯狂的舞径上，找到自己的快乐节奏！
38、当爱情的舞台上，你我跳了一支华丽的舞蹈，却最终跌入了无尽的黑暗。失恋不是终点，而是重新找回自己的起点。让我们一起蹦迪，释放内心的痛苦，用音乐的力量抚平伤口。
39、人们可以在音乐的律动中互相搭配，共同享受到音乐带来的快感。
40、不同的人，不同的故事，每一次蹦迪都是为了抓住一丝逝去的伤感，然后用狂欢填补。
蹦迪伤感文案(篇3)
41、和闺蜜蹦迪，已经很久没有和她出来嗨了，这一次看到他蹦的这么开心，我就知道这一次选择的酒吧他很喜欢，希望以后可以多来几次
42、灯光跳动，音乐沸腾，跟随节奏的人们，心中的伤感瞬间融化成汗水和欢笑。
43、和好友一同蹦迪，感受彼此的狂欢和热情！
44、尽情释放疯狂，放肆享受音乐的力量！
45、随着音乐的欢快，似乎可以忘记所有的伤感，只留下眼前的热情和自由。
46、整个现场充满了激情和活力，非常超嗨。
47、超嗨因为蹦迪现场的音乐、灯光、人群都非常热情，可以让人完全释放自己，舞动身体，享受到极致的欢乐。
48、跳得再高，也遮不住心底的伤痛。
49、释放内心的激情，在舞池中尽情挥洒汗水！
50、跳动的身姿中蕴含了无法言喻的伤感情怀，舞池成为各自的情感寄托与诉说的场所。
51、疯狂地踩踏，释放对过去的伤感，独自在欢呼声中面对着内心最深的恐惧。
52、舞池是年轻人宣泄伤感的场所，疯狂地跳动，仿佛可以将心痛和痛苦留在后面。
53、面对灯光闪烁的舞台，我只能在人群中默默地哭泣，伤感无声。
54、此外，蹦迪现场也是一个交流和互动的场所。
55、这里有新奇的音乐、涌动的人群以及极富活力的氛围，让你获得全新的视觉和感官体验，享受绝妙的刺激和快感。
56、音乐让我忘记了所有的烦恼，却也让我更加思念你。
57、来节奏超强劲，来激情冲破顶！挑起蹦迪火花，无限极动感！失重电音拉开序，让你体会室内蹦迪运动的狂热！
58、在蹦迪的人群中躲避着寂寞，挥舞着双手却无法飞翔。
59、喧嚣的音乐声在我的耳边徘徊，却无法击破我内心的沉寂。
60、欢笑声与音乐交织，在舞池的喧嚣中，伤感被淹没，只留下迸发的激情和希望。
蹦迪伤感文案(篇4)
61、舞池上，唯有狂荡不羁的舞姿才能显露我内心的忧伤与无助。
62、人们快乐地玩乐，而我只能倾听音乐中的每一个音符，它们带来的是我无法言说的伤感。
63、我在蹦迪的中心，仿佛沉入了一个浓厚的忧伤之海。
64、喧闹的舞池成为众人释放伤感的场所，每一次蹦迪都像是治愈心灵的仪式。
65、爱情掠过我的世界，我却只能在冷漠的音乐中旋转。
66、灯光闪烁之间，跳动的身影将伤感抛之脑后，纵情释放心中的痛楚与忧伤。
67、因为蹦迪是一种充满活力和激情的舞蹈形式，能够释放压力、放松身心，让人感受到快乐和自由。
68、蹦迪的时候我感觉自己是最自由的，却不知道这自由只是一种无法逃脱的伤感。
69、凝聚能量，扭动身体，快乐蹦迪一整夜！
70、那些美好的回忆，在这场纷繁复杂的狂欢中，已被淹没。
71、蹦迪现场气氛非常嗨2因为蹦迪音乐律动强烈，氛围热烈，人们在这种氛围中容易放松自己，释放压力，享受音乐、舞蹈带来的愉悦，因此气氛会特别热烈、嗨。
72、这是我第一次去酒吧蹦迪，当时去的时候我有些胆怯，因为我害怕那里的消费太高，我承担不起，我也害怕在那里我放不开，但是去了之后发现根本没有人关心你是谁？
73、只有在蹦迪的生疼中，我才能找到释放情感的出口。
74、当音乐响起，舞池上的每个人都成为故事的主角，一起燃烧内心的伤感与渴望。
75、在灯光的照耀下，我将用舞蹈的姿态告别过去，迎接未来的自己。因为失恋不是失败，而是成长的契机，让我们一起跳出心碎的律动，重新找回自己的快乐。
76、波纹舞池，电流激情！让你的心翻滚，让你的舞双双翻腾！激发你的活力，让欢笑和拍手声伴随着蹦迪声响四周！
77、看着舞池中尽情跳跃的人们，内心却被伤感笼罩，无法加入他们的狂欢。
78、热辣地来一曲，为了疯狂摇摆！我的舞台就是车库！节拍开始，热情四射！让心跳高涨，体验嗨到飞起！
79、蹦迪现场气氛超嗨！因为在蹦迪现场，音乐的节奏和强烈的震动可以刺激人们的神经和肌肉，让人们忘却一切烦恼，放纵自我。
80、在音乐中释放自己，却无法逃避内心的孤独。
蹦迪伤感文案(篇5)
81、如果你喜欢音乐和运动，那么来到蹦迪现场一定会让你兴奋不已。
82、一曲结束，夜色静谧，喧闹的音乐和人群背后，是每个人心中的独有伤感故事。
83、但是在享受蹦迪的同时，也应该注意保护自己的身体，避免受伤或过度疲劳，同时也应该尊重他人的享乐空间，避免出现冲突和伤害。
84、在人潮拥挤的舞池中，无数悲伤的青春与音乐碰撞，瞬间溶解成绚丽的光影。
85、和音乐一起飞，快乐蹦迪盛宴开启！
86、音乐穿透心灵，舞步演绎着每一个人的故事，舞池成为释放伤感和痛苦的舞台。
87、随着跳动的音乐声，我感到了一股莫名的伤感。
88、中欧电音的节奏，催化着年轻人内心的伤感，无言地舞动着青春的痕迹。
89、每一次踏上舞池，我像是跳进了一个充满爱恨情仇的世界。
90、长夜漫漫，舞池中的狂热与伤感融为一体，在欢乐中寻找真实的自我。
91、把忧愁都抛在身后，跳出自己的烦恼！
92、因此，蹦迪现场气氛超嗨，让人们如痴如醉，难以忘怀！
93、蹦迪是一种宣泄，也是一种治愈。
94、随着音乐的起伏，我试图抖落身体中的所有烦恼和忧虑，却徒劳无功。
95、回拨时光，时髦街舞！全明星轮番登场，跳出非凡的精彩！让你的热情点燃我们的空间，让疯狂的电子舞曲回荡全场！
96、可以通过描述蹦迪的热情、活力和欢乐，鼓励人们积极参与蹦迪活动，体验其中的快乐和乐趣。
97、跳得再疯，也掩盖不了我内心的脆弱。
98、但是在蹦迪现场别忘了保护好自己的安全，注意遵守现场规则和自我保护，才能真正享受到快乐。
99、以下是一些蹦迪文案短句温柔伤感的例子：
100、在这种氛围中，人们会尽情释放自己，享受到前所未有的快感。
101、在节奏的指引下，身体跳动的同时，心灵也跟随着起伏，释放被伤感困扰的思绪。
启迪人生的哲言192句
耐心和自信来自于你头脑的力量和知识的基础。~~你愿意和你的朋友分享吗？请阅读由幼儿教师教育网编辑为你编辑的启迪人生的哲言192句，相信你能找到对自己有用的内容。
启迪人生的哲言(篇1)
1、- "要成功，首先要相信自己能成功。"- 约瑟夫
2、有一种美好的力量，可以让你战胜一切，那就是信念。
3、每个人都有自己的道路，不要轻易妥协和放弃，相信自己，坚定前行，未来一定会更加美好。
4、温暖人心的微笑比百言千语更具有感染力。
5、- "失败是成功之母。"- 弗兰克林
6、心再坚强一点，也听不到风是雨。如果你知道得更多，你就不会跟着做了。
7、不向苦难屈服的人，不向自然屈服的时间，不向对手屈服的人。
8、嘴上说的生活，就是自己以后的生活。
9、学习是人类进步的源泉，没有终点的学习才能有无限的可能。
10、面对一块石头，如果你把它背在背上，它就会变成一种负担；如果你把它放在你的脚下，它就会成为你前进的阶梯；生活给了你一块木头，你可以选择腐烂，也可以选择燃烧。
11、爱是伟大的，是人世间最美好的感情；时间使爱永恒，爱就像美酒，时间越久就越甘醇。
12、我参加了，我很开心，看了比赛，多了乐趣，打了旗子，有了欢呼，有了气，有了喝彩，有了人气，就有了结果，看淡了，看重了友谊，和谐了好，手拉手，看明天！
13、如果你想让你的生活更好，你应该珍惜你的生活，把安全放在第一位。
14、- "遵循自己的内心感觉和梦想，迈出第一步。"- 不明
15、如果一个人没有做他这个年龄所做的事情，那么他必然要承受他这个年龄所不能承受的种种悲哀和不同的压力．青春没有时间让我们漫不经心的，珍惜每分每秒吧．
16、平和宁静，心平气和，不喜外得，不悲外失，远离尘世，亲近自然。
17、情感上不独立的女人比经济上不独立的女人更可悲。后者可能没有神经症，而前者往往有一些无意义的要求和斗争。
18、书籍是世界的营养品，没有书籍的生活就像没有阳光，没有书籍的智慧就像没有翅膀的小鸟。
19、- "勇气是成功的步伐，要用心去追求尽可能多的机会，并接受失败。"- 亨利
启迪人生的哲言(篇2)
20、谬误很多，但真理只有一个。这就是为什么失败比成功更容易，失败比成功更容易，失败比成功更容易。
21、人生短暂，活得粗糙一些吧，如果看开，多半快乐；如果计较，多半烦恼；如果在意，多半心累；如果放下，多半轻松；如果懂得，多半理解；如果努力，多半获得；如果知足，多半幸福。
22、- "智慧是生命的灵魂，让它始终指引着你的道路。"- 未知
23、生命像一场旅行，不在于旅程的终点，而在于沿途的风景。
24、当你专注于自己的未来时，你就不太可能把时间和精力浪费在别人的愿景上。
25、每天都有新的机会和挑战，要努力抓住机会、迎接挑战。
26、有志者自有千计万计的办法，无志者只会找到千万个理由。
27、真正的勇气并非不感恐惧，而是能够在恐惧面前保持镇定和冷静，勇往直前，迎接未知的挑战。
28、- "坚韧是成功的品质，即使重重困难，也请你不要舍弃。"- 玛丽
29、你之恒为何三更睡五更起，最怕一日暴露十天寒。
30、挫折不是一件坏事，人生此时成长；失败不是一件坏事，智慧是在当下添加的；笑对人生不好，人生不长；乐见天下难，莫愁前世辉煌罕见。
31、人生最大的收获，不是财富和荣誉，而是内心的平静和满足。
32、一咬，一猛，不知不觉就会度过一段艰难的时光。
33、对待自己，心存感恩，对待他人，心怀善意。
34、我们可以通过阅读来发现自己的无知。你读的书越多，你就越感到无知。无知的人才会觉得自己最有学问，所以不学凤姐。
35、我知道，自己是一位追求完美的人，无论是性格、品位、修养、能力、爱情、人际关系等等，我也知道世界上没有十全十美的事，但对于自己自身的完善，我一直都在不懈的追求，从书本中，从别人身上吸取自己需要的给养，并把这些优势转化为自己的技能运用出去，擦亮自己的眼睛看世界，这是最重要的，这样能认清自己也能认清他人，在自己的路上走的更稳，走的更久！
36、我宁愿别人因为我而恨我，也不愿假装是别人的男人。
37、人生三昧，大师名言，莫可解脱，明此三昧，人生路途于时空之穿越中徐徐绽开。人世所谓是非善恶真假美丑乃烦恼风波不息之现象界，剑门若郎以为人生大境界者必有超脱于三界六道轮回之大胸襟与大智慧，降服心中欲念，抚平人世悲欢，天下万事万物各安其命，道法自然，清静无为，道德浑厚，相濡以沫不如相忘于江湖，天地一片宁静光明。
38、青年！你们肩上的担子和每天一样沉重，你们的生命之火应该以改造社会的方式燃烧，而不是以虚幻的快乐的方式燃烧。
启迪人生的哲言(篇3)
39、生命在于运动，保持健康的体魄才能迎接更美好的人生。
40、不要去重复思考一个问题，不要把所有的情感都放在一个人身上，你还有父母，还有其余友人。
41、每个人身上都有无限的潜能，只要你用心发掘，就会发现自己不为人知的天赋。
42、在计划一件大事时，人们必须预见到危险，但在执行时，人们必须忽视它，除非危险是致命的。
43、充满理想和社会利益的有目的的生活是世界上最好的和最有意义的生活。
44、让你快乐或悲伤的不是事情本身，而是你对它的理解和把握。
45、生命在于不断的追求，只有永远保持一颗进取的心，才能在人生路上不断地获得成长和升华。
46、不要惧怕做一件事，不要害怕触景伤情，不要畏惧说错话，不关键怕想起从前，不要害怕面对将来。
47、目标和方向，对我们每个人都很重要，一担失去目标和方向，我们就表示向命运的阻力屈身，也就失去我们所存在的价值，像弯曲的钉子废物一个．
48、每一次尝试都是一份成长，每一次坚持都是一份力量。
49、生命中最珍贵的财富不是金钱和地位，而是内心的平和和自由，只有拥有这些才能活得更加充实和高质量。
50、毁灭一个人只要一句话，支持一个人却要一千句话，请慈悲为怀。
51、让你快乐或不快乐的，不是你拥有的，不是你是谁，不是你在哪里，不是你在做什么，而是你在想什么。
52、世界上最美丽的是失败的微笑，世界上最甜蜜的是成功的泪水。
53、风景也正因为人的灵性才赋予她美丽的意境，才赋予她绚丽的色彩，也才赋予她雅致的生命。一处风景因人得以流传千古，没有听闻哪个人因一处风景而闻名天下，也就是这个理吧！
54、只要我们一直睡觉，我们就不必担心我们的脚印会消失。
55、学会熟练，永远熟练；假装聪明是为了让人发笑。
56、当你学会爱一个人的时候，你就会开始明白，爱不是要改变别人，而是要改变自己，维持关系，适应别人。
57、生活必须有目标和意义。
启迪人生的哲言(篇4)
58、一个勇敢的人与一个普通人的唯一区别是，他的勇气可以多持续五分钟。
59、年轻的时候多出去走走。读万卷书胜过行万里路。
60、当你不晓得跟他说什么的时候，那就什么也不要说，缄默有无穷种含意。
61、简单的开始会导致复杂的结局，造就难得的永恒，甚至在某种意义上的不朽，不朽。
62、让你的弱点成为你的优点的先导，而不是缺点的来源。
63、你永远不知道客人在想什么，所以不要试图猜测！
64、如果一个人有孔子所倡导的慈悲，有孟子的正义，有墨子的修行，有韩非子的人生，有老子的智慧，有庄子的智慧，有荀子的自强，他一定会成为一个领袖。
65、对生活各个方面的好奇心仍然是伟大的创意者成功的秘诀。
66、每天都有一点进步，快乐的生活每一天。
67、只要你足够强大，这个世界就会由你来改变。
68、旅行的精神在于自由，在于随心所欲的完全思考能力。来的感觉。采取行动的自由。
69、困难不会击倒我，只会使我更坚强；挫折不会绊倒我，它们使我更坚强。
70、不要后悔，无论怎么都不要后悔，懊悔的情绪比你所做错的事更恐怖，由于这会捣毁你的自负、自尊以及很有可能让你去做一件更错的事。
71、除非你与社会接触少于5年，否则不要创业。
72、世界是短暂的，对于这短暂的，我们最好的回报就是工作。
73、不是每一次努力都有收获，但每一点收获都要付出努力。成功总是属于有准备的人。
74、别人可以给你做一双超简单的鞋子，但我们要走自己的路，生活中的一切我们都要承受。
75、说过的话必定要做到，即便是很蠢的话，再蠢的也比背信弃义好。
76、没有承诺，无论结果如何，无论进进出出，有些沉重，仍能在时光里温暖，记住，永远没有遗憾，只是靠心去追求，去诠释那些美丽。
启迪人生的哲言(篇5)
77、在逆境中看到生活的美好，在希望中不忘奋斗。
78、- "直面挑战，用信念战胜恐惧。"- 未知
79、永远不要忘记自己的初心，始终坚持自己的梦想。
80、知识不是万能的，但没有知识就什么都做不了。
81、什么是成功？就是走过所有通向失败的路，只有一条路，那就是通往成功的路。
82、勇于改变自己，才能迎接更美好的明天。
83、眼泪不是答案，奋斗才是选择。只有回不去的过去，才回不去的明天。
84、- "成功不是最终的目标，而是沿途的旅程。"- 胜利者
85、一个懦弱的人除了烧草还能烧什么。
86、当你看到一个没有被揭穿的人，你知道宽恕的意义；恨一个人而不与他为敌，你知道终极的尊重。生活中，总有你不喜欢的人，也总有不喜欢你的人。
87、尊重他人，尊重自己，学会宽容和谅解，用心倾听和理解，才能建立真正有意义的人际关系。
88、要真诚感人，人也要真诚而应。
89、有些机会，因为瞬间的犹豫，擦肩而过；有些缘分，因为任性，在指间滑落；有些感情，因为一时的冲动，后悔一生；凡事珍惜莫轻易放弃，愿意欣赏完美人生的幸福。
90、坚持自己的信念，不轻易屈服于外界的声音和压力。
91、成功需要付出努力和汗水，一份耕耘一份收获，从不会有付出不及回报的绝对公平。
92、低调创造和谐，低调造就和谐，低调所具有的这种特殊魅力，如果你不留意，可能无法察觉。
93、人生总是在无数次的进与退，取与舍之间徘徊．
94、要想成功，就要时刻保持自满、挫折冷静乐观的态度，对自己的挫折和苦难一笑置之，去做，去争取成功！
95、随着年龄的增长，我越来越少注意别人在说什么。我只是观察他们做什么。
启迪人生的哲言(篇6)
96、出去的路出去的路，出去的路，总会有一条路。艰难困苦，困在家中是艰难的。
97、有负面情绪是正常的，然而自己一定要知道，要清楚这只是生活的一小局部，在其余的时间里，要尽量地让情绪安稳起来。
98、一定要再站起来，告诉自己，继续走下去，路还没有走完-就算捡起来已经被踩得粉碎。包括你蹲下来的时候，尊严的地面。
99、再快乐的人，也有悲伤的时候。一个温暖的眼神，一缕真诚无言的关怀，都是忘记烦恼的神奇力量，让你擦去泪水，重新微笑。
100、不要以别人的标准要求自己，要有自己的追求，做最好的自己。
101、一个人的品德是最重要的，从古至今，无论是儒家、道家和现实的教育，都把德放在了第一位，在中庸大学论语，贤人都在推崇的就是人的品德修养。
102、人生四大乐趣：青春、创业成功、家庭和睦、邻里和睦。人生四大悲：疾病，患得患失，前功尽弃，一事无成。
103、学会对它一笑置之，超然对待它，懂得忍耐，懂得宽恕，让自己的宽容在成长。
104、生活中不充斥着颓废，不利用日子过下去，成功也不是找不到借口；苦难的人生是唯一的道路，但永远需要你的微笑，这样的人生是美好而难忘的！
105、即使是再大的雨，我们也要像雄鹰一样，搏击长空。即使是大浪，我们也像一条蛟龙，把蛟龙潜入大海。失败没有借口，成功只是一个选择，为了我们共同的梦想，加油！
106、勇敢地迈出第一步，走出自己的舒适区，才能发现更新奇的世界。
107、困难不会永远存在。你要么耐心地忍受它们，要么有勇气把它们赶走。罗马。
108、人生就像一场旅行，不在于目的地的远近，而在于旅途的经历。
109、只要结果不变，命运就偷窃。时间偷走了初衷，只留下了一个理由。
110、相信努力能带来好运，相信用心能制造真情，相信善良是一件好事。
111、青春就像一个清晨，它纯净而纯净，充满遐想与和谐。
112、勇气并不是在没有恐惧时才能展现出来，它是在面对恐惧时所表现出来的。
113、不让青春流失，我们才有饱满的收获，哪怕曾有难捱的干旱或风雨；不让青春流失，我们生命的原野才能充满新绿，哪怕经历过霜雪的摧残；不让青春流失，将来我们才有理由说一句：青春无悔！
114、困难无非是爱情出现变故，事业出现波折，其他的都不叫困难．不幸无非是死亡和战争，其他的都不是不幸．
启迪人生的哲言(篇7)
115、让自己变得更好，不是为了赢得别人的认可，而是为了成为更好的自己。
116、没有夜晚能让我入睡，也没有黎明能唤醒我。
117、不要自己贱，不要随意付出，不要一厢情愿去迎合别人，不同的圈子，不必强。
118、人生的每一天都是一次旅行，珍惜每一个瞬间，让生命不留遗憾。
119、成功者在失败时从不灰心。相反，他或她会找到自己的核心竞争力，并利用它让成功再次来到他或她身边。
120、青春不可能永远，但我们可以用梦想和微笑让它闪耀。
121、- "成长并没有捷径可走，只有一个唯一的道路 —— 坚持不懈。"- 卡罗尔
122、心在哪里，成就就在哪里，只要用心去做，无论成就的大小，都能让你感到快乐，增强你快乐的自信。
123、改变不幸命运的唯一方法就是勤奋。
124、当他说“让咱们冷静一段时光好吗”的时候，要沉着地说好，而后挂断电话，不要乞求，他不是来征求你看法的。
125、人生的每一分每一秒都值得去拥抱和珍惜，不要浪费任何时间，用心去生活，才会过上真正有意义的一生。
126、友谊是珍藏在木盒里的玫瑰花瓣。随着时间的流逝，它枯萎了，但它的香味充满了盒子。
127、不断反思自己的弱点是一个好习惯，可以让你更成功。但有些人总是害怕这个，所以最终变得软弱。
128、暴风雨过后总会有彩虹，只要你勇于面对困难和挑战，就一定能找到生活中的美好和希望。
129、不要找一个失败的理由，那么容易失去信心；为故障寻找解决方案，从而发电。
130、人穷志，人富恩，优秀在乐观，美丽在心灵。
131、哥哥抽的不是烟，哥哥抽的是寂寞，哥哥不是人，哥哥是传说中的神。哥哥多年没做大哥哥，早已忘记了当初的冷言冷语。哥哥，传说有这么多，你嫂子就是其中之一。时间不能错过，真实的面对每一天。
132、我们在劳动的过程中学会思考，我们劳动的结果，我们学习世界的秘密，然后我们真正地来改变我们的生活。
133、每一天都是一个崭新的开始，用心去感受，珍惜每一刻。
启迪人生的哲言(篇8)
134、东方不是光明，西方是黑暗，北方是南方。上帝关上一扇门，就会打开一扇窗。
135、人的成熟不是岁月，而是经历。品味，看透自然。看透世界，看清光明世界。
136、生活中最大的幸福，是能够做自己喜欢的事情，并且把它做到极致。
137、每一次跌倒，都是让你更强大的机会。
138、我们都有留下好的和坏的第一印象的习惯。当你认为某人不好时，你否认他们。
139、不要让过去的失败影响眼前的机会，给自己一个重新开始的机会。
140、不要为小事烦恼，然后再为足以成就大事的小事烦恼；不诱小利，则可立大功。
141、如果死亡可以让一个人明白一件事，那么为什么不在活着的时候去思考它呢。
142、做人做事做朋友都一样，别犯错，有错及时改正，面对现实，拿出勇气来面对错误，我们不能掩盖错误那样会让我们错误百出直到我们无法控制．
143、人生没有退路，虽然有时难免会走弯路，但终究是为了前进。我们在生活中经历的人和事，无论好坏，都是我们生活的经验和财富。
144、时间不会为任何人而停留，珍惜每一分每一秒，才能把握生命的精彩。
145、最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的脚步不是走得小，而是徘徊；最好的办法不是大道，而是小心；最危险的路不是陡峭的路，而是陷阱。
146、无论你在什么时候结束，重要的是结束后不要后悔。
147、生活就像一杯烈酒。它的味道不会这么好，直到它被提炼很多次。
148、没有人能预知未来，但我们可以用心规划和准备，相信自己，相信未来，未来就会在你的手中变得更加美好。
149、高谈阔论的人可能没有高见。当他们沉默的时候，他们可能在沉思。
150、慷慨地给予，也要坦然地接受，只给予而不接受，作为只接受而不给予，是不礼貌的。
151、无论是对是错，你须要一个准则，你的行动应当遵守这个准则，并依据事实生涯一直地修改。反反复复犹豫不决的`人，是不可能讨人爱好的，在对错之间彷徨的人，形象不如从错到对的人正面。
152、当代体育锻炼现状：老年人起床，中年人起床，年轻人入睡。
启迪人生的哲言(篇9)
153、我是一个女人，但我的名字并不软弱！我是娇小的，娇小的身体也离不开孩子！我的名字是一个女人，注定要感性，注定要妖娆，但肯定不是一娇养不起的！
154、你开着幸福的列车从我身边经过，如果没有我一个人的空间，那么请不要说它是为了我而路过。
155、安全为支柱，天堑变通衢；人人平安，千万人幸福。
156、不要向人生低头，勇敢地挺直腰杆，迎接未来的挑战。
157、存在与意义，存在有无意义，存在有意义，存在无意义，不过，存在不是人之意义，人类犯罪过错误的地方正是混淆了主观与客观，分不清现实与梦境，人类往往因为七情六欲而制造了太多的“人文景观”，红尘迷雾，西天畏途，竟是庸人自扰，酒杯风云。
158、不要认为你在努力工作。这里的每个人都努力工作。今后继续努力，每一次都要做到最好。
159、世间万物皆有因果，只有懂得感恩和付出，方能在人生道路上走得更加坚定和成功。
160、用辉煌的岁月为你做一件幸福的衣服，用辉煌的成功为你铺就一条好运的道路，用真诚的思念为你传递一份祝福：祝你快乐每一天！
161、一切不幸都是可以忍受的；没有逃不掉的灾难。
162、好吧，把它记在心里；不幸的是，风吹散了。生活不可能总是一帆风顺，但继续朝着太阳前进，阴影就会躲在后面，刺眼，才是正确的方向。
163、- "知识是无价的财富，学习是获取这个宝藏的钥匙。"- 未知
164、跟着感觉走，意外牵起你的手；遵守规则，你将永远安全。
165、不要过多考虑你前进道路上的障碍。有时无知会导致致命的事故。
166、每一个愚公愿望，都能移山；填海并不难。
167、每个人都是天生的缺点和不足，如果你不满意自己，那么就不要认为你的生活是这样的，人是一个容器，你的心就是你是谁，你是什么样的人，所以你应该多自己的好东西。
168、记住你的追求，记住你的承诺，为美好的心灵而奋斗。
169、安全检查隐患，注意安全。
170、又小又勤，如太阳；坚强而勤奋，如阳光普照外面；老而勤奋，像蜡烛一样明亮。
171、- "生命是宝贵的礼物，要好好珍惜并有意义地度过每一天。"- 不明
启迪人生的哲言(篇10)
172、面对消极的情况，最好是用积极的态度来扭转局面。
173、人生中最重要的，不是自己怎么了解世界，而是世界怎样看待自己。
174、- "过去不能改变，未来充满机遇。"- 未知
175、不要跟一个人谈论统一个圈子里的人，不论你以为他有多牢靠。
176、- "快乐是心灵的花朵，让它在你心中绽放。"- 未知
177、那个人忽然不联系你了，很正常；那个人突然又接洽你了，也很畸形，这也不阐明什么。
178、人们理解上的障碍就像一堵墙。如果我们不能及时超越过去，我们就会被锁在墙里。如果我们不能翻过这堵墙，我们就无法有所作为。
179、内心深处，是默默的支持；心灵之间，是静静的聆听。
180、只有那些可以被嘲笑的梦想才是有实际价值的。
181、没有挫折，走过了，就什么都不是。不能通过，就会把它当成一次挫折。
182、伟大的勇气不是消除恐惧，而是面对它，战胜它。
183、成功是用非凡的方式做平凡事情的能力。找到成功的方法，而不是失败的理由。
184、不要把你的信仰埋在心里，就像时间需要一只手来证明它的存在。
185、每一份付出都是一份收获，每一次失落都是一份成长。
186、记住职场的三个“尊”：尊重你自己；尊重他人；维持尊严；如果你失败了，千万别忘了汲取教训。如果你犯了错误，就要对自己的行为负责。
187、- "人生不是赢了就好，而是在赢还是输中，你学到了什么。"- 不明
188、如果事情无法改变，那就改变自己；如果你不能说服别人，那就说服你自己。如果这座山翻不过去，这个人就会过去！
189、克服消极的、强迫性的和扭曲的思维方式可以提高你的效率和自尊。
190、- "友谊是一份珍贵的礼物，不要轻易地放弃它。"- 未知
191、有人说丝瓜为什么要爬那么高哪，它的目的只有一个，为了让自己的花朵更能招蜂引蝶，等待它们来取走自己的花粉，我们人爬那么高又是图什么哪．
192、耐心和自信来自于你头脑的力量和知识的基础。
2023小珊迪课件范本
学生们享受一堂生动有趣的课堂，要感谢老师们辛勤准备的教案。编写每份教案课件需要大家的认真配合。制定教案包含了教学内容、教学方法、教学技巧等因素。那么，编写好教案课件需要注意以下几个方面：
1.明确教学目标：教师应该确定每一堂课的教学目标，确保学生能够明确课程内容和期望的学习成果。
2.合理组织课程结构：教案应该按照逻辑顺序组织课程内容，确保教学过程的连贯性和系统性。
3.选取合适的教学方法：根据教学目标和学生的特点，选择适合的教学方法，例如讲授法、示范法、讨论法、实践法等，以提高学生的学习效果。
4.设计丰富的教学活动：教案应该包含多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习兴趣和参与度。
5.提供清晰的教学步骤：教案应该明确每一步的教学步骤和时间安排，帮助教师控制教学进度，保证教学效果。
6.使用合适的教学资源：教案应该考虑到教学资源的利用，如课件、教具、多媒体等，以增强教学的生动性和可视性。
7.注意课堂管理：教案应该包含对学生行为管理的考虑，如规定的纪律、奖惩机制等，以维持良好的课堂秩序。
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小珊迪课件【篇1】
教学目标：
1、初读课文，了解主要内容。
2、正确读写9个生字及新词。
3、正确通顺的读课文。
教学重点：正确读写生字，词语。
教学难点：了解课文内容。
教具学具：课本，字典。
教学设计：
一、检查课前预习情况。
1、课文讲了一件什么事？
2、你在预习中遇到了什么困难？（学生互相交流）
3、听写难点字词：赤脚 火柴 纠缠 轧
学生互相检查，互相交流记字方法。
要求：当堂记牢。
二、了解课文内容。
1、全文围绕小珊迪见了哪些内容？
生：（1）分段读一读，说说主要讲了什么？
（2）提出不懂的词语。
（3）互相交流，解决。
2、汇报：
师：引导学生注意地点的变化。
旅馆前，乞求买火柴。
旅馆里，小利比送钱。
珊迪家，放心地闭眼。
3、指导朗读：
(1)分自然段指名读一读。
(2)再读中出不理解词意。（也可查字典，再结合句子）
猜想：猜测估计的意思。试着用这个词说个句子。
(3)评读。
三、巩固练习。
1、读读你喜欢的段、句子。
2、谈谈你的收获。
四、课堂小结。
今天我们初步认识了小珊迪，它到底是一个怎样的孩子呢？ 我们下节课会继续学习。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，学习小珊迪善良、诚实的品质。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文内容，学习小珊迪善良、诚实的品质。
教学难点：（同重点）
教学设计：
一、导入激情。
1、导语：在美国爱丁堡的大街上，一个衣衫褴褛、手捧火柴的小男孩，那么可怜，他是谁呢？（板书：、小珊迪）
2、给你留下了怎样的印象？结合书中句子谈一谈。
（1） 对珊迪命运的同情。
（2） 对珊迪品格的称赞。
二、自渎感悟。
1、自由读全文，边读边思考：你为什么会有这样的印象？
从哪件事可以看出来？
2、汇报：（生活贫困、性格诚实）
三、重点朗读。
1、找一找：文中哪些地方最打动你？
教师巡视、指导。
2、学生之间互相交流，说说为什么？
3、汇报：
引导学生抓重点词句、
① 外貌描写，从词语中感受到了什么？
导：这时的他多么可怜！多么需要一件衣服、一块面包……
② 4次语言的描写，你有什么新发现？新感受？
师生对读：
而那位先生的态度呢？（无动于衷，不耐烦）。
③ 小利比的语言应怎样读？
（边读边想象，体会小利比悲伤的心情）
4、引导学生感受的诚实品质
① 珊迪和弟弟的对话（学生两人一组对话）、
② 他临死最挂念什么？（结合人物性格）
③ 那位先生的感情有怎样的变化？（我的感情变化）
四、巩固练习 。
读你感受最深的句子。
五、课堂小结。
可怜的小珊迪，也是可敬的小珊迪，他死了，但他永远活在我们心中。
小珊迪课件【篇2】
教学目标：
1、正确认读“纠缠、乞求、轧断、品质、饱受饥寒”等词语。
2、 能正确、流利，感情合宜地朗读课文。理解课文主要内容。
3、通过语言、动作、肖像描写感受小珊迪的悲苦生活，激发同情之心。
4、体悟小珊迪诚实、善良、守信的美好品质。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小珊迪的悲惨生活。
教学难点：感悟小珊迪诚实、善良、守信的美好品质。
一、导入
1、板书：小珊迪，从这个“小”字你能读到哪些信息?
2、读好课题。
二、初读感知
1、初读要求：圈画生词，通读课文，难读的句子多读几遍。边读边在脑海里过电影，你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。
2、生词交流，纠正读音。
3、朗读展示。(分段读)
4、看到同学们听得这样投入，说明同学们被这个故事感动了。你看到小珊迪了吗?你看到了怎样的小珊迪?(让生板书词语如：诚实、善良……)
三、研读
1、你们从文中的哪些描写感受到小珊迪的诚实、贫穷、饥饿?从文中找一找，画出来，读一读句子。
2、交流，说+读，读出感受：
a、肖像：一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
b、语言：饿极了
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”
“不，我们不需要。”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”
为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”
“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”
理解“乞求”的意思。
c、动作：跑—跑
3、可怜的小珊迪，终于找到买家了，他惊喜万分，接过“我”给的先令转身就跑，请你找一找文中几次写到了“跑”?
a、我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
他为什么要跑呢?
b、可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”
他为什么要跑呢?他可以不跑吗?
4、在小珊迪被马车轧了的时候，躺在破床上临死的时刻，小珊迪一直牵挂着的是什么事情?
5、师：多么善良的孩子!多么诚实的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断：
出示：我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
自己轻声读读这段话，一边读一边想：我的猜想有根据吗?我断定他不是那种人，不是哪种人?
出示：我想可能上当了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种XXXXXXXXXXXX人。
(不是贪图钱财的人，不是爱占小便宜的人，不是见钱眼开的人，不是不守信用的人、见利忘义……)
将你的词语带进句子中，再来读一读这句话。
6、师：说得多好啊!他很穷，他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样孩子我们会把他遗忘吗?不会!永远不会!——齐读最后一段。
7、让我们一起轻声的呼唤这位可爱可敬的男孩子——(读课题)，你觉得他还是那么弱小，那么渺小吗?(他的精神、灵魂是伟大的)
再读最后一段。
四、小练笔(三选一选择)
为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!珊迪的弟弟号啕大哭，假如你就是文中的“我”，你会说怎样的话去安慰他呢?请你写下来。
结束语：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。
微评：
这课，我抓住题目中的“小”字去体会小珊迪的身体的弱小、年龄的小以及社会地位的渺小，在课的最后，学生感悟到珊迪的美好品质以后，再读课题，与课伊始的“小”的体会形成巨大的发差，对比之下深刻地体会小小的珊迪其形象的高大。
小珊迪课件【篇3】
教学要求：
1.学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。
2.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。
3.学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学重、难点：
理清课文叙述顺序，抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题：
1.出示课题。
2.介绍时代背景：
《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。
二、读最后一段，设疑激趣：
1.齐读。
2.“谁读了这个故事不受感动呢？”换个说法意思不变。
3.读了这段你会有什么问题要问？
1）“这个故事”是一个什么故事？
2）小珊迪那美好的品质是什么品质？
3）“饱受饥寒”是什么意思？
4.我们一起来学习这个故事，解决这些问题。
三、自学课文：
自学要求：
1.自学生字词：
2.弄清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事发生后怎样一步步发展的，结局又是怎样？
四、自学检查：
1.出示生字词，着重提示：“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读báo，“单薄”一词中的“薄”读bó。“轧过去”中的“轧”读作yà，而“轧钢”一词中的“轧”则读作zhá。“乞”要与“气”相区别，前者比后者少一横，最后一笔的写法也有不同。
2.这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。）
3.开始怎样？后来怎样？结果又是怎样呢？请填写下表：
（1）
地点人物事情
白天旅馆前小男孩、“我”、同事买火柴
晚上旅馆里弟弟、“我”找便士
告诉情况
晚上珊迪住处珊迪、弟弟、“我”珊迪死去
（2）根据表上填的内容给课文分段
课文按事情发展的顺序叙述。先讲白天发生的事情：小男孩乞求“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。接着讲晚上发生的事情：小珊迪的弟弟来送找回的零钱，告诉“我”小珊迪被马车轧伤，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牵挂的是弟弟；最后，他悲惨死去。
第二课时
一、引入：
这节课，我们一起细细地学习课文，一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着怎样的美好品质。
二、学习第一段：
1.师范读。
2.讨论：小珊迪为什么非要我买他的火柴？（饱受饥寒）板书
3.文中哪些地方看出他饱受饥寒？
板书：
身：单衣
外貌：脸：发青寒冷
脚：通红饱受饥寒
请买请求
语言：一个便士一盒↓饥饿
一个便士两盒
现在就买吧乞求
小珊迪先后几次请求先生买他的火柴？四次请求先生买火柴的态度和说的话有什么变化？（请求的口气一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。）
这说明了什么？（饥饿）
指导朗读：
（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。
（2）分角色朗读。
4.小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，开始作者以为自己上当了，后来却改变了看法，断定小珊迪不是那种人。
讨论课后练习3（1）
你们说作者这时候会怎么想？
5.小结：饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口，大冷天在街上卖火柴。现在换零钱去了。他到底是不是那种人呢？我们接着看课文的第二段。
三、学习课文第二段：
1.指名读第二段。
2.小珊迪为什么迟迟不来？他的伤势怎样呢？
3.小珊迪被轧伤了，快要死了，可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体会到什么？（诚实）
板书：送零钱诚实
4.指导朗读：弟弟伤心的语气。
四、学习第三段：
小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外，还牵挂着什么呢？
1.指名读。
2.小珊迪临死前挂念着什么？板书：挂念弟弟
3.看图：图上画的是什么地方？这地方怎样？说明什么？图上有谁？他们的神情怎样？
4.小珊迪已经奄奄一息了，还担心弟弟无人照顾，说明什么？（善良）
板书：善良
5.“我为什么握住小珊迪的手并愿意照顾小利比？（被小珊迪诚实、善良的品质感动了）板书：美好品质
6.指导朗读。（同情的语调读叙述部分、悲伤的语气读小珊迪临死前说的话。）
五、分角色朗读课文：
六、总结课文：
1.读完这个故事，你的心被打动了吗？什么地方最令你感动？
2.小结：小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，非常需要钱，但是在他被马车压成重伤后，想的是让弟弟把零钱给先生送去，这是多么诚实的一个孩子呀！小珊迪虽然年龄不大，生活又那么困难，却担负着照顾弟弟的重任，临死前，他最挂念弟弟无人照顾，当先生答应照顾他弟弟时，他又是那样感激，小珊迪多么善良，他的心灵多么美好呀！
小珊迪课件【篇4】
教学目标：
1.体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言体会人物的品质。
3.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。
教学重、难点：
重点：通过人物的语言体会人物的内在品质。
难点：通过个性化的阅读，培养阅读想象能力。
教学流程：
引言：同学们，我们都有一个幸福美好的童年，可是你们知道吗？一百多年前的英国，有许许多多和我们一样大的穷苦孩子，他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的。今天，我们将要学习的《小珊迪》反映的就是这样的一个故事。（板书：小珊迪。）
一、初读，整体感知
1.看课题提出问题并读文，解决生字。
看到课题后，你最想知道的问题是什么呢？在心里默默地说，然后带着我们最想知道的问题自由地读文，要求：（1）读准字音，遇到不认识的字，用笔标注上，自己查字典解决，问问老师或同学都可。（2）多读几遍带有这些字的句子、词语，一定要读通读顺。（3）尽量多读几遍课文。
2.指名读文，关注学生。
教师调查读一遍以上的同学，读到一遍的同学，没有读完一遍的同学。对读到一遍或一遍以上的同学给予鼓励，对读一遍的同学因为诚实表示喜欢，并指名再给他们一次读文的机会。
3.回答自己的疑问，并帮助老师解决问题，课文主要写了一件什么事。通过这件事写出小珊迪是一个什么样的孩子呢？根据学生的回答板书:可怜、贫穷 ，诚实、守信、善良。
二、活读，设身领悟
（一）1.快速浏览课文，看课文从哪个自然段到哪个自然段主要写小珊迪贫穷得叫人可怜？用双数线作标记。
2.这一部分从哪体现他贫穷得可怜？（从外貌和语言都可以体现。）画出小珊迪的外貌和卖火柴时说的话，读一读。
大屏幕出示小珊迪说的几句话：
⑴先生，请买盒火柴吧！
⑵买一盒火柴只要一便士呀！我可以一便士卖给你们两盒。
⑶请您现在就买吧！先生，我饿极了！我可以给您换零钱。
小组讨论卖火柴时小珊迪说的话，联系上下文看看该怎么读合适?
3.带着冷、饿、抖的感觉，用请求、恳求、乞求的语气读卖火柴时小珊迪说的话。（板书：卖火柴。）让学生感悟到在小珊迪卖火柴的这部分中主要写他贫穷，贫穷得可怜。
（二）找到弟弟还钱的部分，用双数线作好标记。
指名读弟弟的话，体会小珊迪的处境和品质。感受到小珊迪在生命垂危的情况下，依然没有忘记还钱，并派年幼的弟弟还钱，这是多么的可贵的品质，多么高尚的人格呀！（板书：还钱。）
（三）找到作者看望小珊迪的部分，用双数线作标记。
自由读小珊迪的话，看读懂了什么？学生自由回报读懂的内容，（板书：挂念弟弟）重点汇报出小珊迪在生命垂危的情况下，依然没有忘记还钱，依然还惦念着小弟弟，他多么诚实和善良，这是多么可贵的品质，多么高尚的人格呀！
（四）小结，升华情感。
文中通过写卖火柴、还钱、临死前挂念弟弟三部分看出小珊迪可怜、诚实、善良的好品质。我们和作者此时都为他凄惨的处境同情，为他人格的尊贵而感到心灵在震撼，为了那少少的一便士，为了还对他来说很多的四便士，一个可怜、诚实、善良的孩子死去了，他那么地需要钱，可他临死前不忘记还钱，惦念着弟弟没人照顾。他不是那种人穷志短、坑蒙拐骗、唯利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用的人，这样的孩子可爱吗？可敬吗？能忘记吗？
三、想象，妙笔抒情
1.让我们闭上眼睛，根据文中的描绘和你的理解，想象小珊迪的形象。我们仿佛看到他的个头、脸型、服饰、脚上，眼睛里还流露着异样的神情，写下来或画出来。
2.读小练笔或在大屏幕上出示画像。
3.强化写作特点。同学们抓住了小珊迪的神态、外貌特征来写或画，很好。本文就是用这样的方法突出小珊迪的特点的，同时也重点抓住了小珊迪的语言特点，今后我们再写人物的文章时，也要学会这种写作方法。
同学们，小珊迪的形象已经深深地印在我们的脑海中，我们与他相比幸福快乐，愿我们以后在幸福的生活中，更应该有一份诚实的面容，有一个守信的品质，有一善良的心灵。老师相信，拥有诚信，社会才会更加美好，拥有善良，我们的人生才能充满欢笑。
四、精思，汇报收获
今天，同学们 和老师共同学习《小珊迪》这一课，老师有很多收获，相信你们也收获颇丰，能说说吗？学生谈收获。老师适时给予鼓励。
小珊迪课件【篇5】
教学要求
1.学习小珊迪诚实、善良的品质；认识资本主义制度的罪恶；加深热爱社会主义的感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课的生字新词。
4.有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点
1.教育学生学习小珊迪的美好品质，认识资本主义制度的罪恶。
2.继续练习给课文分段。
教学难点
1.通过学习本课要让学生认识到资本主义制度的罪恶。
2.学习给课文分段。
教学时间
3课时。
教学准备
幻灯片、生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、导语
同学们，今天我们从书中要认识一个孩子，看看这是怎样的一个孩子，你将受到什么样的教育。
二、读预习
1.通过预习，你说说小珊迪是怎样的一个孩子？
2.学习要求是什么？
三、初读课文，了解大概内容
1.学生自由读书，要求读准字音，画出不懂的词语，标出课文共有多少个自然段。
2.认读本课的生字词。
纠缠、掏出、乞求、侍者、轧断、品质、饱受饥寒。
3.带着思考练习1阅读，练习给课文分段。
课文是按事情发展的顺序叙述的。课文先讲小男孩要我买火柴，我没有零钱。小男孩去换零钱，却没有回来。即从开头到我断定他不是那种人。这部分内容讲的是白天发生的事情，讲了我对小男孩的初步认识。可作为文章的第一段。课文接着讲了小珊迪让弟弟找上门来送还应找还的零钱，我才知道他被马车撞伤了。小珊迪在临死前还牵挂着弟弟。即从晚上，旅馆的侍者说到他死了。这部分讲的是晚上发生的事情。讲了我对小男孩的进一步认识。可以作为文章的第二段。最后一个自然段讲的是小珊迪的悲惨遭遇令人同情；珊迪美好的品质永远给人以教育。可以作为第三段。
4.质疑。
5.指名按分段情况读书。
第二课时
一、导语
课文结尾说：直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。你是否想过，小珊迪是个怎样的孩子？他有哪些美好的品质？为什么他的生活这么悲惨？今天我们就带着这些问题仔细阅读课文。
二、学习第一段
1.带着是一个什么样的小男孩在卖火柴的问题读第3自然段。
（穿着单衣、瘦瘦的、赤着脚。）
2.从这些描写中我们知道了什么？
（家境贫寒，忍受着饥饿寒冷的折磨。）
3.指名读描写小男孩的句子。
4.小珊迪是怎样要求我买他的火柴的？
（请、请求、乞求）
5.结合上下文理解请求、乞求。
（请求反复纠缠、宁愿降价、亏本也干。）
（乞求低声下气、让人可怜、跑腿换零钱也干。）
6.分析：他为什么要这么做？
（结合当时的环境、小珊迪的外貌回答问题。饥饿、寒冷威胁着他，他还要照顾弟弟。有了这一个便士，他们可能活下来，没有这一个便士，他们可能就会冻死、饿死。）
7.分析小珊迪换钱很久也不见他来，在作者心里产生的想法（我想可能上当了）及我断定他不是那种人的问题。
（1）因为很久了他还没回来，作者产生了我想可能上当了的想法是合乎情理的。
（2）结合课后思考练习的第3题，读句子回答问题。
①出示句子读。
②断定是什么意思？
（断定就是下结论。）
③那种人指的是什么样的人？
（那种人指的是骗人的人，不守信用的人。）
④我怎样断定他不是那种人？
（根据他的面孔、神情是那样让人信任，他让人买火柴时的态度是那样的诚恳，来判定他不是那种不守信用的人。）
8.这句话有两层意思。两层意思之间是什么关系？哪个词把两层意思连接起来了？
（体会可是一词的作用。）
9.指导有感情地朗读。
三、学习第二段
1.带着问题读：谁来送钱？为什么来送钱。
（读后概括出：珊迪受重伤，小利比来送钱。）
2.展开想象。
（l）小珊迪被马车撞倒后，车上的人是怎样表现的？
（2）小珊迪是怎样找到那四个便士的？
（3）小珊迪是怎样回到家的？
（4）小珊迪是怎样让弟弟送还钱的？
（通过同学的讨论达到既揭露资本主义制度的黑暗、富人的冷酷无情，又突出小珊迪美好品质的目的。）
3.作者看望小珊迪时，他为什么难过？说了些什么？表明了什么？
4.分析思考练习第3题读句子，回答问题。
①出示句子，指名读。
②目不转睛是什么意思？
③珊迪为什么目不转睛地看着我？
④用比较的方法学习一组句子，再回答上述问题。
我会照顾小利比。
我会永远照顾小利比。
我会永远照顾小利比的。
（通过对比，使学生认识到。这三个句子中，第二句比第一句更具体，第三句比第二句更肯定。第三句话既回答了小珊迪谁来照顾你呢？的问题，又说明了照顾时间的长远，语气是那样的肯定，这对小珊迪是个极大的安慰。因此，珊迪目不转睛地看着我。）
5.学习他死了一句。
（l）指名读。
（2）体会这句话的含义。
（这句话仅仅三个字。它表现了作者对小珊迪的同情，在为他鸣不平；又表现了对资本主义制度的不满、憎恨。）
6.指导朗读，加深理解。
四、学习第三段
1.指名读，讨论。
①小珊迪是怎样的孩子？
（小珊迪是个饱受饥寒十分不幸的孩子。）
②他有哪些好品质让人们感动呢？
（诚实、善良的品质让人们感动。）
2.用比较法体会句子。
直到今天，谁读了这个故事都感动。
直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？
（第二句表达了强烈的肯定语气，更加突出了作者对小珊迪的赞扬。）
五、总结全文
1.这篇课文写了一个什么故事？作者赞扬了什么？揭露了什么？
2.看板书，用自己的话把故事讲给同学。
第三课时
1.认读本课的生字新词。
旅馆纠缠请求照顾感激侍者
断定乞求品质感动掏出轧过
饱受饥寒目不转睛
2.指导学生分析记忆字形。
提示：
缠字右边是广不要丢点。
侍字的部首是亻旁。
质字的部首是贝部。
侍字的读音是sh，不读s，部首是亻旁。
3.比一比，组成词语。
缠（）侍（）质（）
（）（）（）
纠（）掏（）轧（）
叫（）淘（）扎（）
4.填空
5.指导书写。
（要求把字写工整、规范；注意间架结构。）
小珊迪课件【篇6】
【应知应会】
1．学习小珊迪诚实、善良的品质。
2．练习给课文分段。
3．学习本课8个生字，理解词语。
【重点难点例析】
学习小珊迪的美好品质。练习给课文分段。例析：
第二段是重点写小珊迪诚实、善良的美好品质。小珊迪换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了双腿。他的帽子找不到了，火柴也丢了。七个便士也不知道哪去了。伤势很重，说不定会死的。然而在这种情况下，小珊迪首先想到是让弟弟替他把应找回的四便士交给买主。小珊迪的家一贫如洗，生活十分贫苦，他是多么需要钱啊，可是他却那么诚实，不该属于自己的哪怕一个便士也不要。即使生命垂危，仍要把该找还给买主的钱送去，这是个多么诚实、多么可爱的孩子啊！
我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？小珊迪在他生命垂危、万般疼痛之际，他最牵挂的是弟弟而不是自己。从中看出小珊迪是多么善良啊！
【课课练】
A组
一、读准拼音，写出汉字组成词语。
jiūchnqǐshzh
（）（）求（）者品（）
bǎojīglǚguǎn
（）受（）寒照（）（）
二、区别形近字，分别组成词语。
三、先读句子，然后讲解加粗的词。
1．我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
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2．请您现在就买吧！先生，我饿极了！男孩乞求道。
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3．饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动着人们的心。
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四、根据下面的提示，请把课文分成三段，并写出每段段意。
第一段：白天发生的事。
段意：____________________________________________
第二段：晚上发生的事。
段意：____________________________________________
第三段：对小珊迪的同情和赞扬。
段意：____________________________________________
B组
一、写出下列词语的近义词。
断定（）信任（）可怜（）
消失（）照顾（）乞求（）
二、为下面句子加上恰当的关连词语。
1．小珊迪（）被轧断了两条腿急需用钱，（）还是坚持把欠先生的钱让弟弟送了去。
2．黄继光（）不用自己的胸膛堵住敌人的枪口，我军在黎明前（）难以夺下敌人的597.9高地。
3．（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（）人们把它叫做沙漠里的船。
三、给下面的句子加上词语，让句子表达的意思更具体。
1．他身上只穿一件（）的单衣，（）的小脸冻得发青。
2．（）的珊迪躺在一张（）上。
3．（）的小珊迪的（）的品质，将永远打动着人们的心。
四、把下面次序错乱的句子，整理成一段通顺的话，并在括号内标明序号。
（）由于他肯下苦功，进步很快，二十五岁时，华罗庚成了世界著名的数学家。
（）从十五岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）华罗庚教授是一位自学成功的著名数学家。
（）二十岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年。病好后，一条腿残废了，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他十四岁开始自学数学，每天坚持十小时，从不间断。
（）在清华大学，他看到更多的数学家，并开始学外文。
（）一九三一年，二十二岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
小珊迪课件【篇7】
教材理解：
《小珊迪》讲述的是一个发生在爱丁堡的故事：小珊迪穿着破烂的衣衫，为了卖出一盒火柴，为了找还四个需要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，但他仍然吩咐他的弟弟找还零钱，临死前牵挂的是弟弟今后将更加悲惨的生活。那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。
设计理念：
教育的核心是被唤醒。没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。
教育就是播种爱。因此，本教案的设计力图通过各种方式方法，把学生带到一个世纪前小珊迪的故事中；力图在教师的引导下，通过学生自主的、多次、多层面的读的语文实践活动，直接与文字接触，使学生产生悲剧美的体验。教师还以自己的激情，让学生融入情境，激起他们同情和感动的火花，使学生感受到爱的无穷魅力。
设计特色：
研读两个情感性的大问题，直接而高效地与文本对话。
教学过程
一、谈话导课（力求简洁明了）
二、初读课文
同学们已经预习了课文，谁愿意把课文读给在座的老师和咱班的同学听听？
1指明分读课文。
2投影出示课文的最后一节（奠定情感基调，激发学生情感，感受语言的魅力。）
（直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。）
齐读第一遍后问：这个故事你读了感动么？打动你的心了么？让我们再读一遍把这个意思强调一下好么？
齐读第二遍后问：是什么打动你的心使你深受感动呢？请同学们再来读读好么？
齐读第三遍后问：怎么才能把这种感动永远保持下去呢？再来读一读。
3一篇好的文章往往在结尾处有画龙点睛之笔。在这篇文章的最后一句你能找到代表这篇文章眼睛的两个关键词么？
4谁愿意把这两个词写到黑板上来？（饱受饥寒、美好品质）
三、研读课文
1披文入情
请同学们拿出你的笔，在课文的有关内容上进行批注，看看哪里能体现出小珊迪饱受饥寒，又写出了他的什么美好品质？
2读议课文
A饱受饥寒
●有关语句的理解朗读，重在指导朗读，通过朗读把自己的体会读出来。（外貌、动作、神态、语言）
●除了文中的描写，你能想象出他还会遇到困难么？
是的，这就是我们那位生活在贫困交加中的的可怜的小珊迪！为了那微不足道的一点点钱，费尽周折，只因为他太冷，太饿，只因为他还有一个唯一的亲人，他的小弟弟！
B美好品质
●课文在哪里写了他的什么美好品质呢？
a这是您那个先令找回来的4个便士。小男孩说：珊迪受伤了(引导学生体会手足之情，读出感情。)
b可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：我换好零钱往跑(引导学生读出真诚、善良)
c你们能想象出当时的情景么？想看看么？（放投影图片）
d让我们再来读读课文，读出你的感情，好么？
四、感情升华
是啊，这就是我们生活在饥寒交迫中，真诚、善良的、可怜而又可敬的小珊迪！同学们也被他的精神深深感动了，那么就让我们再来读一读课文的最后那句话吧！
投影出示课文的最后一节
齐读（直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。）
五、拓展深化
同学们累了么？下面老师给你们欣赏一些画面，你要用心欣赏，老师相信聪明的你能找到今天我们认识的小珊迪和你和这些图片之间的联系。
配音幻灯播放山区孩子和深圳孩子不同的生活学习情景。
（小珊迪的故事是永远打动人心的，留给我们的感悟也很多。其中人文情怀的陶冶还应延伸到学生的生活中去，给学生提供了更为宽广的个性化体会感悟的空间。）
教学反思
惴惴不安中接受了任务，辛辛苦苦中付出了劳动。课已上完，但情感仍在涌动，思考亦未停止。我感动领导的帮助、同事的无私、学生的无暇。同时，也有一种深深的不安和自责，毕竟有些问题的处理没有达到理想的效果，有负众望。
首先，引导还没有达到自然、无痕的境界，生涩的感觉还是有的。比如，珊迪的美好品质善良的总结和概括，原以为会水到渠成。但是，因为学生思维的触角已经深入到具体的关爱等，最后一个学生终于说出了概括性的善良。这个时候，教师应该让那个学生说说你是怎么想的？学生展现自己思维的过程，就是一种很好的表达，对于其他同学来说也是一种学习。
其次，感情的渲染和升华还没有达到应有的高度，情境的创设力道不足。有的学生还没有完全投入到语言文字所带来的环境中，有些作为旁观者在看别人的故事这种感觉，如果老师能把学生引导到以或珊迪或利比或我的角度，设身处地去体会，读的效果可能会更好。
俗话说：当局者迷，旁观者清。课堂上还有诸多不当之处，还请诸位同仁批评指正，我会很好地珍惜这次学习的机会，帮助自己更好地成长，谢谢！
小珊迪课件【篇8】
第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字，正确读写纠缠、乞求、饱受饥寒、品质等词语。
2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。
教学过程：
一、谈话导入：
一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事？
三、学习本课生字，新词
1、多音字：
薄（薄本）（薄雾）
轧（轧死）（轧钢）
2、易错字：缠。
形近字：气、乞
3、查字典：
纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？
2、学生默读课文，并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、集体讨论。
（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩小珊迪，在给我找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给我送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。）
五、教师总结学生讨论结果。
第二课时
教学目的：
分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学过程：
一、谈话激趣
小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。
二、学生默读，并思考
这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？
三、全班讨论发言。
板书：
爱丁堡：早上：请求纠缠
晚上:撞到受伤目不转睛感激
四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读情况。
五、教师总结过渡：
课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？
六、学生默读课文回答以上问题。
分小组合作。
七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。
八、提问：
通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：诚实善良)
九、出示幻灯片（课后思考练习3），读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同？
十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。
板书设计：
31、小珊迪
爱丁堡：早上：请求纠缠
晚上:撞到受伤目不转睛感激
美好品质：善良诚实