幼儿园里的“帮班”行动

某日上午，几位专家正在与园领导进行研讨，扩音器里响起了轻松优美的音乐。园长对大家说：“各位专家，对不起，孩子们开饭的时间到了。我们失去‘帮班’送饭，请稍等一会儿。”说完，两位园领导穿上工作服，快速地走出了办公室。像是有谁下了一道命令，财务人员、事务员等也都走出各自的办公室，和园长一样，朝着食堂奔去。不一会儿，一盆盆热气腾腾的饭、菜、汤，送到了保教人员短缺的幼儿班里，并快速分发到孩子们的面前……

事后园长介绍说：“一线”人员短缺不可避免，但是不能因此而影响幼儿园各项工作的正常进行。为了确保每个幼儿的安全，幼儿班里的老师就一时一刻也不能离开孩子。因此，“一线”人员短缺，就需要“二线”人员紧急支援。“帮班”就是支援的内容之一。

保育组长负责安排行政及后勤人员“帮班”。根据实际需要，她可以指派、调遣行政后勤人员甚至园长去“帮班”。幼儿的年龄班不同，安排帮班”的内容也不相同，比如，大班是送饭和在餐后收回餐具，中班是送饭并分发饭菜，小班是送饭和照顾幼儿进餐的全过程。幼儿的年龄班越小，“帮班”的内容就越具体。

“帮班”在这所幼儿园已经成为惯例。行政及后勤人员认为“帮班”是他们应尽的义务。只要班里需要，即便外出开会、办事，他们也能够在开饭之前赶回。

“一线”教师由衷地感谢“二线”人员无私的支持和帮助。学期末，园长根据工作记录表扬“二线”人员支持“一线”的行为，同时发放奖金。物质奖励不多，但大家更在意的是精神上的鼓励。

“帮班”虽然只是某幼儿园管理中的一项举措，但是它折射出的园长先进的管理思想和行为，应当引起我们的关注和思考。

“帮班”遵循了管理的系统原理。幼儿园工作是一个完整的系统，各项工作都是系统中的要素。各要素有效综合，方可实现管理的优化。在幼儿园保教人员短缺的情况下，为了确保全面育人的工作质量，尤其是确保幼儿的健康生活和安全，在一日生活之中时间紧、工作量大的某些环节，就需要安排“二线”人员及时进行援助。没有这种援助，就会出现忙乱现象，造成对幼儿的生活照顾不周、让幼儿等待的时间过长等！可题。尤其是教师不得不在短时间内离开孩子的时候，就有可能出现安全事故。所以，全体工作人员围着孩子转，维护“一线”工作的正常运转至关重要。

“帮班”贯彻了管理的弹性原则。幼儿园管理过程是动态的、变化的。在工作计划、空间和时间上不断进行调整，方可适应保教工作的需要。“二线”人员经常去“帮班”，会不会影响自身工作的质量呢？回答是否定的。因为“二线”工作存在一定的伸缩性和灵活性，容易进行调整。而关于孩子们的事，是一刻也不可以延误的，孩子们的生活常规是不可以随意打乱的。

“帮班”体现了园长的分权意识。领导者将管理的部分权力授予他人，即分权或权力下放，有利于调动下属人员的积极性，发挥其智慧和才能，激励其事业心和责任感，同时也可以减轻自身的工作负担。将安排“帮班”的权力授予保育组长，是因为一旦幼儿班内人员短缺，保育组长最先知情。这样既省去了保教人员向园长汇报的时间和由园长安排“帮班”人员的环节，又调动了保育组长的积极性，提高了管理的效率。

“帮班”增强了团长的非权力影响力。领导者的影响力有两种，即权力影响力和非权力影响力。园长只要有职位，权力影响力随即产生。这种权力影响力对下属的心理和行为的作用是有限的。非权力影响力是由人格、能力、品德、情感等因素构成的，是更为重要的一种影响力。案例中，园长自觉服从保育组长的调遣，身先士卒去“帮班”，充分体现了“一切为了孩子”的崇高思想境界。她为全体教职工做出了表率，从而增强了园长的权力影响力。yJS21.Com

“帮班”确立了全员密切合作的关系。该园始终坚持“二线”为“一线”服务的理念。他们认为，幼儿园的工作如同作战，“一线”将士浴血奋战，“二线”的后勤人员及时做好粮草和弹药的供给，方可取胜。“一线”的保教人员教育培养孩子，直接为孩子服务；“二线”的行政后勤人员为“一线”服务，间接为孩子服务。两个方面相辅相成，密切配合，才能确保教养工作的质量。“一线”和“二线”人员只有分工的不同，工作性质的不同，绝无高低贵贱之分。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

如何帮助幼儿园毕业班小朋友跨出独自行走的第一步

孩子入小学是他们人生的一件大事，也是一个重要的关口。要顺利过关，需要孩子、学校、家庭的共同努力。

随着认知经验的不断丰富，孩子逐渐对小学有了了解，也充满兴趣，这是他们对自身成长的期待。对孩子来说，能独立面对新的校园生活是顺利过关的关键．因此，教师、家长应从生活方法和细节上帮助孩子，引导他们学习自我管理，掌握生活所需的各种技能，从而逐步具备独立生活意识和能力，有力地跨出独自行走的第一步。

一、早起不匆忙

小学有统一的上学时间，而且一般比入园时间早。如果不注意培养，孩子刚开始肯定会很不习惯，容易赖床，或拖拖拉拉、丢三落四。对此，教师和家长应让孩子有充分的思想准备，最后一个月要求孩子每天都早些来园，逐渐养成良好的习惯。

1．开展“我有一个小闹钟”活动。提供幼儿园的作息时间表和活动图片，让孩子学会看懂时间．并将时间与图片配对。如早上8点入园，8点45分喝豆浆，9点体育锻炼等，让孩子渐渐了解不同时段有不同的活动，培养孩子的时间观念。

2．每天进行“谁最勤劳”的小明星评选。活动室门口有一个房子形的各片夹，每天来得最早的五个孩子可以依次把自己的照片放在名片夹处，让其他孩子知道谁来得早。这五个孩子因此可以分别选择自己喜欢的值日工作，还能参加中午剧场的表演活动。这一活动能有效激发孩子早起的愿望。

3．在班级门口准备一块可翻转的提示牌，正面是教师的笑脸．表示对准时来园的孩子的表扬。一到8点半，活动室的门便虚掩起来，笑脸牌也翻转成了反面的不高兴的脸，表示对孩子迟到的提醒。孩子们都愿意让教师送笑脸，所以提示牌具有积极的暗示作用。

4．在家庭中．家长可以发挥小闹钟的叫醒功能。如果遇到有的孩子赖床，可以许诺让孩子自己安排双休日的活动。家长可以对孩子说：“如果你不睡懒觉，可以安排一件你喜欢的事。”这样既能让孩子准时起床，又能让孩子有充分的自主权。值得注意的是，家长要适当调整孩子学习、休息、游玩的时间，不能一味顺着孩子。家长要引导孩子每天晚上自己整理衣物、学习用品，每天早晨独立冼漱、吃早餐、穿戴等。早起才能不匆忙，家长可从夏天开始培养孩子按时早起的习惯，让孩子从容面对每天上学的第一个困难，保持乐观、积极的情绪。

二、环境大调查

1．5、6月份，幼儿园可组织孩子进行周边“小学环境调查”。教师通过带领孩子参观附近小学设施，走访小区的主要道路，与小学教师座谈，向“小学校长热线”咨询等，帮助孩子了解学校周围的环境，如附近的路名、车站名、有哪些小学、小区有几个出口等，熟悉小区附近的一些生活设施，如医院、超市、银行、菜场等，了解哪些小学有班车、从哪条路上学最近等，并做好记录。

2．在区角活动中开展“我爱我家”的游戏。我根据实际方位把幼儿园以及周围的设施制作成立体的小模型，同时提供超市、停车场、菜场、银行、公交车站等标志牌。孩子可以根据自己的调查把各种标志牌放到相应的马路上，还可以把自己的照片夹在相应的马路上。表示自己住在哪里，小学在哪条路上，并直观地了解怎么去小学最便捷。

3．在参观小学的时候，孩子们对小学充满好奇，提出了许多问题。教师可以根据孩子的兴趣点把他们分成几组，让他们把自己的问题记录下来并向小学生和小学教师请教。回来以后，开展“小小辩论会”活动，就“小学里可以带玩具吗”“上小学还能看电视吗”等话题展开辩论。孩子们通过叙述自己的所见所闻，进一步了解小学的生活。

通过上述活动，孩子不仅对自己生活的环境有了全面的了解，对未来的小学生活有了更充分的心理准备．还在调查、询问的过程中增强了自主意识和独立生活的能力。

三、学会合理求助

由于孩子个人经验或生活能力的局限，他们往往需要他人的帮助。会主动求助、向合适的人求助也是孩子独立生活能力提高的一个重要方面。

1．家庭地址、父母的手机号码以及亲戚、父母朋友的联系方法等信息非常重要，可让孩子在遇到紧急情况时得到及时的帮助。因此．我们在主题活动中开展了“小小电话用处大”“特殊电话”“迷路后”“客人来了”等活动．通过情景设置、操作实践使孩子了解、记忆相关信息，掌握应急方法。

2．在游戏活动中，我们注重孩子解决问题能力的培养，如开展“找一找”系列游戏．从找活动室里的物品到找多功能活动室再到找人，层层推进；从找最简单的固定的常用物品如餐巾纸、梳子、水彩笔等。到逐步跨出本班活动室寻找其他班的活动室，到最后找园长、保安、财务人员、邻班教师，等等。在寻找的过程中．孩子不仅提高了观察环境的能力．而且在遇到困难时会不断地思考向谁求助、怎么求助，在向他人求助、失败、再尝试的过程中提高了语言、交往以及解决问题的能力。

3．在社会生活中，孩子有时也需要求助．如在迷路、购买文具、遇到陌生人纠缠时该向哪些可靠的人求助呢?我们通过“迷路后”“路遇陌生人”“爸妈不在家”等活动引导孩子懂得向合适的人求助，如警察、商店服务员、司乘人员、小区里的老人等。让孩子知道如果家里没有大人，遇到紧急情况时可以向邻居求助。我们还与家长沟通，提醒家长帮助孩子学习与这些人员交流的方法．以消除孩子的心理障碍。

小学是每个孩子都要经历的一个重要阶段。幼小衔接教育活动能帮助孩子预先了解人小学的要求，在生理、心理特别是生活技能方面作好充分的准备，有效地缓解幼小衔接的难度。同时，幼小衔接教育活动还能激发孩子主动、积极的情绪，提高他们的独立意识和能力，从而促进他们的社会性发展。

帮信缓行

帮信缓行 篇1

我叫***，20**年因**罪被判缓刑*年，到社区矫正已将近一年。

下面将今年矫正期内的情况向各位领导、监督员、志愿者汇报如下，不足或不失之处恳请大家批评指正。

一、注重学习，努力改造自己的思想。

一是学习党的18大精神，了解党的路线和方针政策。

二是通过电视、报纸、网络等媒体，关心时事，关心国家大事。

三是参加区矫正中心和司法所组织的各种教育活动。通过学习进一步加强了在刑意识，法制意识及组织纪律性。没有发生一起违纪违法的事情。

二、思想上进行深刻的反省。

进一步分析和查找自己犯罪的原因。我为什么会犯法，其根本原因是自己放松了思想改造，放弃了人生的崇高追求，走上了一条错误的道路。教训是深刻的，损失是惨重的且无法弥补的。害了自己，害了家庭，我至今后悔不已。

三、积极参加各项活动。

今年来，区矫正中心和司法所为社区矫正人员开展了很多活动，如绘画、棋牌、法纪教育、社区义务劳动等，我都能主动报名，积极参加。

我相信今后，有各位领导的教导和司法所工作人员的与关心，有大家的帮助，我会继续认真遵守社区矫正的各项规定，多做好事,多做善事,力争早日成为一名合格的遵纪守法的公民。

帮信缓行 篇2

缓刑期间，本人在民警的领导下，自觉加强理论学习，努力提高政治思想素质和个人业务能力学习。主动加强对政治理论知识的学习。在原有的基础上，系统的学习，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。缓刑期间，我一直在加强法律知识的学习，让自己永远不让这种坏思想再侵蚀自己的灵魂，真正认识到懂法守法的重要性。未做违反法律法规的事。

当然，在自己的思想、工作、学习等方面还存在着许多的不足：首先，在思想上，还需要进一步加强思想政治学习，深入领会，还需要进一步加大对思想政治理论的学习，不断提高个人的思想理论水平。不断加强对人生观、世界观、价值观的改造。使我深刻的认识到学习的重要性，需要进一步加强对法律知识的学习。今后我要做得更加遵守法律。服从管理、服从监督，增强自己的法制观念及组织纪律性。力争早日成为一名合格的公民。

帮信缓行 篇3

本人于20xx年xx月，因法律知识的不足，法律意识的淡泊，盲目听从领导的安排，施工中伙同其近段时间以来，我通过单位培训，学习以及看相关法律书籍及司法所徐所，社区帮教人员的教育，深刻的认识到自己法律知识的匮乏，社区工作人员经常教育我要做一个对社会有用的人，不管我有什么样的困难社区工作人员都尽可能帮助我解决，在接受帮助的同时我也要帮助别人，积极改造做一个有利于社会的合法的公民，才不辜负政府、社区和家人对我的关心和帮助。

缓刑期间，通过司法工作人员，社区工作人员及我所在单位领导的教育，我一直在加强法律知识的学习，自己的思想、工作、学习等方面还存在着许多的不足：首先，在思想上，还需要进一步加强思想政治学习，深入领会，以更加饱满的工作热情，以更加积极的精神面貌，开展工作;还需要进一步加大对思想政治理论的学习，不断提高个人的思想理论水平。不断加强对人生观、世界观、价值观的改造。其次，在业务知识上，与自己本职工作要求还存在有一定的差距，通过工作实践，使我深刻的认识到学习的重要性，业务知识的不熟悉，将会直接影响工作的开展，在今后的工作中还需要进一步加强对业务知识的学习。今后我要做得更加遵守法律、行政法规。服从管理、服从监督，增强自己的法制观念及组织纪律性。力争早日成为一名有利于单位，社会的有用人员。

帮信缓行 篇4

本犯某某某，20xx年因xx罪经xx法院判处有期徒刑xx年，20xx年调入xx监狱改造，现在xx监区从事xx劳动，现将20xx年某季度或某月改造汇报如下：

自入监改造以来，本犯思想上能做到认罪伏法，安心改造，积极靠拢政府，严格遵守服刑人员行为规范和监狱的各项监规队纪，增强身份意识，强化行为养成，深挖犯罪根源，矫治犯罪恶习，坚决抵制各种违规违纪行为，并对同犯的违纪行为能够大胆制止，及时汇报。

“三课”学习中本犯能做到上课时认真听讲，按时完成作业，并取得较为优异的成绩。

劳动中本犯不怕脏、苦、累、能够保质保量的完成监狱警官下达的各项劳动任务，并能够在空闲时间帮助后进服刑人员完成任务。

本犯相信，在监狱警官的正确指引和本犯的不懈努力下，新生的彼岸就在不远的前方!

呈监狱警官

服刑人员：xxx

年月日

小小班幼儿园如何帮助适应幼儿园(范例)

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？或许你正在查找类似"小小班幼儿园如何帮助适应幼儿园(范例)"这样的内容，请在阅读后，可以继续收藏本页！

小小班幼儿园如何帮助适应幼儿园

当孩子们第一次进入幼儿园时，他们可能会感到紧张和不安。适应幼儿园需要时间和支持，而小小班幼儿园致力于提供一个温暖、友善和安全的环境，以帮助孩子们适应新的学习和社交环境。下面是一些小小班幼儿园用来帮助孩子适应幼儿园的范例:

1. 温暖和友善的接待: 当孩子第一次到达幼儿园时，我们会为他们提供一个温暖和友善的接待。我们的老师们会亲切地欢迎新生，帮助他们放松并感到受到关注。我们还会告诉孩子们他们将要参加有趣的活动，交新朋友和学习新的事物，以鼓励他们积极参与。

2. 缓慢适应: 我们明白每个孩子的适应时间不同，所以我们采取缓慢适应的方法。在孩子们刚开始时，我们会给予他们更多的陪伴和照顾。慢慢地，我们会逐渐减少陪伴的时间，让孩子们逐渐适应园中的日常活动和规则。

3. 熟悉环境: 为了帮助孩子们更好地适应幼儿园，我们会带他们参观整个幼儿园，让他们熟悉各个区域，如教室、操场和休息室。我们还会介绍不同的教具和玩具，并指导他们如何正确使用。通过这种方式，孩子们可以更加自信地探索和利用这个环境。

4. 合作游戏: 在小小班幼儿园，我们鼓励孩子们参与各种合作游戏。这些游戏可以帮助孩子们与其他孩子建立联系，并培养他们的团队合作精神。我们认为通过与其他孩子一起游戏，孩子们可以更好地适应集体活动和社交交往。

5. 讲故事和唱歌: 我们经常给孩子们讲故事和唱歌。这不仅可以吸引他们的注意力和想象力，还可以帮助他们学会专注和听从指导。故事和歌曲也可以激发孩子们的兴趣和好奇心，促进他们积极参与幼儿园的学习活动。

总的来说，小小班幼儿园致力于提供一个温暖、友善和安全的环境，以帮助孩子们顺利适应幼儿园。我们通过温暖的接待、缓慢适应、熟悉环境、合作游戏以及讲故事和唱歌等方法，帮助孩子们逐渐适应新的学习和社交环境。我们相信，通过这样的帮助和支持，孩子们将会开心、自信地成长和学习。

儿行千里母担忧

导读：由于现代社会人口流动性的增大，很多年轻父母自己的家在一个城市，而夫妻双方的老家又各自在不同的城市。为了老人照顾孩子的方便，小宝宝有时候就成了“空中飞人”。

“姐姐你知道吗？爸爸说，我有三个家呢。”今年3岁的琳琳对记者说。“这里是爸爸妈妈的家，有时候我会去潮汕奶奶的家，有时候我还会去安徽外婆的家。”记者采访发现，由于现代社会人口流动性的增大，很多年轻父母自己的家在一个城市，而夫妻双方的老家又各自在不同的城市。为了老人照顾孩子的方便，小宝宝有时候就成了“空中飞人”。

给宝宝频繁换环境究竟好不好呢？新爸妈需要注意哪些问题？

千里之外的母爱飞来飞去的宝宝

阿晴，女儿5岁

感言：女儿很多“人生第一次”我都不在身边

我的女儿今年5岁，在她满一周岁的时候，我就把她送到宁波的娘家给她的外公外婆带，以后的日子就聚少离多了。

每逢暑假寒假，我妈就带她坐飞机来住；平常我和女儿在电脑上聊天。看着她在电脑那头跳着新学的舞、弹着新学的钢琴曲，我的心里都不是滋味。对于她，我太愧疚了，她那么多的“人生第一次”我都没有陪在她身边，只能让她感受千里之外的母爱！

小曼，宝宝四个月

感言：大人辛苦，孩子受累

我和公公婆婆在一起住，白天婆婆能帮忙带孩子，晚上就自己全带。我爸爸妈妈也很想看看宝宝，所以有时候我就带着宝宝两边走，我们大人辛苦，宝宝的作息也因为这样“飞来飞去”不稳定，令我和我老公也挺头大。

安娜，宝宝8个月

感言：真怕见到时他不让我抱

我们夫妻在广州，婆家在清远，娘家在顺德。宝宝3个月大的时候我就上班了，没有给宝宝喂过母乳，而且宝宝一直是婆婆带着。我们夫妻只能两个星期回去一趟，真的很累。宝宝现在8个月，就要开始认生了，真怕见到时他不让我抱。

喜

从小提高孩子的适应能力

因为条件有限，有些父母不得不让孩子改变生活环境，但也有一些家长是有意让孩子“锻炼锻炼”。

青青的宝宝今年4岁，可几乎已经是“资深旅行家”了。青青说，宝宝还在肚子里的时候，就带着宝宝坐火车回老家待产；宝宝降生后，又在两个多月的时候坐火车去了趟奶奶家；3个多月的时候坐飞机回到广州爸爸妈妈的家；然后从宝宝1岁到现在，几乎都是这走走，那逛逛，奶奶家也住住，外婆家也住住。

青青觉得这样没什么不好：“小孩子多换换环境是好事，能见到更多人和事，从小体会不同的生活，我是刻意这样锻炼他的。”青青说：“现在的社会流动性多大啊！等宝宝长大了，说不定还要出国呢，到时候什么都不适应，就想着家里熟悉的环境哪行呢？我们希望从小就让他提高适应环境的能力。”

忧

破坏孩子生活习惯容易造成心理混乱

小洁的家和婆婆家都在广州，而娘家在湖北武汉。小洁的宝宝虽然已经3岁了，但跟外公外婆还是比较陌生，所以小洁就让宝宝回外婆家住了一阵子。

但是，宝宝回来后，小洁发现了一些问题：本来好不容易让孩子养成不吃零食的习惯，现在孩子回来后却总是嚷着一定要吃零食才行。另外，小洁平时很少让孩子看电视，可宝宝回来后开始喜欢赖在沙发上看电视了。小洁觉得比较烦：“好不容易给小孩养成的好习惯，这下全泡汤了。老人家也可能是好心，真没办法。”

对大人来说，换环境都是一件比较累的事情，需要时间去适应，对孩子来说就更是了，在采访中，多数家长并不赞同频繁给孩子换环境，“小小的孩子，老被折腾来折腾去的，孩子都不知道哪儿是自己的家了。”

“因为工作关系，我没有时间照顾宝宝，宝宝出生后一直由婆婆带着，白天晚上都是。我奶水比较少，很早就给孩子吃奶粉了。开始的时候没觉得什么，小孩子什么都不懂嘛，跟谁都一样。可是现在孩子两岁了，我发觉她更喜欢和婆婆在一起，对我好像有点无所谓。我真的挺难过的。毕竟我这么辛苦地工作是为了他今后的成长啊！”

孩子两岁前最需要安全感

给宝宝频繁换环境究竟好不好？新爸妈需要注意哪些问题？教育专家给新爸妈们提出了建议。

心理学专家认为，父母是孩子法律意义上的监护人，而另一方面，无论从遗传学还是“后天影响论”的角度来说，父母都是养育孩子的最佳人选。“孩子非常需要父母的时间其实并不多，而这种需要也正是对于亲子感情的呼唤，陪伴宝宝一同成长，其中的欢乐与艰辛，会给父母留下最美好的回忆。因此年轻的父母不要把孩子推给老人带。”

两岁以前是孩子“安全感”建立的关键时期，如果他在与父母生活的过程中不断地确认“我是可爱的”，任何需要帮助和关注的时候都能得到积极的回应，就会建立“爸爸妈妈很爱我，我可以爱自己，也可以爱别人”的观念。频繁换环境和看护者，则可能影响孩子安全感的建立，导致日后孩子没有自信心，很难相信周围的人。

另外，婴幼儿对于环境的改变看似无所谓，其实是很敏感的。

偶尔给宝宝换换环境，可以给孩子大脑带来新鲜感的刺激，有助于孩子智力成长。如果太频繁，对孩子的身体健康会造成隐患，如水土不服、乍冷乍暖等等，在心理上会让孩子产生不安定感。

为孩子找到“安全岛”

对于迫不得已要将孩子寄养在爷爷奶奶或外公外婆家的新爸妈来说，想办法为孩子营造一个“安全岛”是一个权宜之计。

什么是“安全岛”呢？据专家介绍，家长最好在孩子很小的时候就给孩子一个长久陪伴型的玩具，对于女孩子来说，“安全岛”可以是一个娃娃或毛绒玩具，对于男孩子来说，“安全岛”可以是一个小弹弓，或者是任何喜欢的东西。这种玩具可以在孩子突然面临新环境的时候给他以安全感。

保持固定生活习惯

虽然孩子有可能一段时期内在一个地方生活，但如果家长能够尽量让孩子保持既有的生活习惯，可以减轻孩子对新环境的不适症状。如孩子平时用惯的小闹钟、小枕头、小被子可随身携带，这样虽然“大环境”变了，小环境还是能给他一种一贯性的感觉。

教养方式达成一致

对于孩子来说，最忌讳的就是经常更换教养者，如果一个人一种方法模式，就很容易让孩子感到无所适从，造成心理上的不安和矛盾感。因此如果孩子迫不得已要到处住住，家长一定要就某些问题与家人达成一致，并坚决贯彻执行。

幼儿园户外骑行活动方案

幼儿园户外骑行可以让幼儿得到更多的户外活动时间，享受自然的美好。户外环境可以提供更多的刺激和学习机会，帮助幼儿开发感官和情感。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园户外骑行活动方案”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园户外骑行活动方案(篇1)

活动目的：通过骑行活动，培养幼儿的运动能力和团队合作意识，提高幼儿的身体素质。

活动时间：春季或秋季的一个适宜的天气日子

活动地点：幼儿园附近的公园或宽敞的校内空地

活动准备：

1. 校车或家长个人车辆，确保足够数量的自行车、三轮车或滑步车等；

2. 将骑行路线规划好，确保安全且适合幼儿参与的路径；

3. 准备骑行装备，包括头盔、护膝、护肘等，保障幼儿骑行的安全。

活动流程：

1. 集合：在幼儿园集合，准备自行车和装备等。

2. 安全教育：给幼儿进行简单的骑行安全教育，包括如何正确佩戴头盔、如何骑行时注意周围环境等。

3. 骑行开始：领导幼儿们按照规定路线进行骑行活动。

4. 活动互动：在骑行途中，设置一些小任务或互动游戏，如骑行队伍进行协作演习、骑行中拍照留念等。

5. 小休息：在骑行途中适时安排小休息，提供饮水和小吃等。

6. 骑行结束：活动结束后，集合整理骑行装备，并进行简单的回顾和总结。

活动注意事项：

1. 确保幼儿的安全，活动前需告知家长并取得同意；

2. 幼儿的骑行路线要经过事先检查并确保安全；

3. 活动中要有足够的成人陪同，确保幼儿的安全；

4. 活动中一定要做好幼儿的防护工作，包括帮助幼儿正确佩戴头盔等；

5. 骑行过程中应尽量避开交通密集的区域，选择安全的地点进行活动；

6. 活动结束后，要对幼儿进行回顾和总结，鼓励他们分享骑行活动中的收获和体会。

幼儿园户外骑行活动方案(篇2)

活动目标：

1. 培养幼儿对运动的兴趣和参与意识；

2. 锻炼幼儿的身体素质和协调能力；

3. 提高幼儿的平衡感和自信心；

4. 增强幼儿与周围环境的互动和感知能力。

活动内容：

1. 游戏介绍和安全提示：老师向幼儿们介绍骑行活动的规则和注意事项，包括骑行姿势、提醒观察前方、保持距离、不超车、不抢道等。

2. 骑行练习：幼儿穿上头盔等安全装备后，进行简单的骑行练习，如直线骑行、转弯、慢速骑行等。

3. 骑行游戏：设置骑行路线或障碍物，幼儿们在骑行过程中完成各种任务，如穿越障碍物、接力赛等，增加趣味性和挑战性。

4. 自由骑行和观察：幼儿在指定区域内进行自由骑行，观察周围环境，发现并讨论看到的事物、动物等，培养观察力和交流能力。

5. 骑行分享：幼儿短暂休息后，老师带领讨论幼儿骑行的感受和体验，分享快乐和困难，并鼓励他们积极参与和尝试。

活动准备：

1. 骑行场地：选择安全平整的场地，如幼儿园操场或室外活动场所。

2. 安全装备：准备适合幼儿的头盔、护膝、护肘等安全装备。

3. 道具准备：根据活动内容准备标志、锥形障碍物、骑行线路等。

4. 活动指导员：安排专人担任活动指导员，带领幼儿们进行骑行练习和游戏，确保安全并提供指导。

活动后续：

1. 反思和总结：活动结束后，老师与幼儿一起反思和总结活动，讨论收获和感受。

2. 照片展示：将活动中拍摄的照片展示给幼儿和家长，留下美好回忆。

3. 骑行常态化：根据幼儿的兴趣和能力，适时推动骑行成为园所常规活动，积极培养幼儿的运动习惯和交通安全意识。

注意事项：

1. 活动前务必确保幼儿的骑行装备完好有效；

2. 活动中需有专人保持秩序并提供安全指导；

3. 根据幼儿的年龄和能力，合理设置骑行路线和难度，确保活动的安全性和可行性；

4. 在户外活动中，特别是在骑行活动中，注意天气变化和安全风险的评估，确保幼儿的安全。

幼儿园户外骑行活动方案(篇3)

活动目标：

1. 提供幼儿与大自然亲密接触的机会，增强对自然环境的认识与理解。

2. 促进幼儿的身体发展，锻炼他们的大肌肉群、平衡感和协调能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和社交交往能力。

活动时间：上午9点至11点

活动地点：幼儿园附近的公园或开阔场地

所需人员：幼儿园老师、家长志愿者、护士

活动准备：

1. 联络家长，征集骑行活动所需自行车和安全帽。

2. 检查和修复幼儿园的自行车及其配件，确保安全可靠。

3. 检查幼儿的自行车技能并评估骑行能力。

活动流程：

1. 早晨抵达幼儿园后，老师宣布今天的户外骑行活动，并提醒幼儿们穿上适当的骑行服装。

2. 活动开始前，老师简要介绍骑行技巧和安全事项，提醒幼儿们遵守交通规则和老师的指示。

3. 幼儿园老师与家长志愿者一起组成骑行队伍，每3-4个幼儿与一个成年人配对骑行。

4. 开始骑行活动，在公园或场地内设立标志点或站点，每到一个站点，幼儿停下来听取老师的指导，进行一些简单的体育活动，如踢球、跳绳等。

5. 骑行过程中，老师与家长志愿者关注幼儿的安全情况，鼓励他们保持平衡感，提醒他们注意周围环境，避开障碍物。

6. 骑行结束后，幼儿园老师与家长志愿者帮助幼儿停下来，组织大家进行简短的伸展运动和放松活动。

7. 活动结束时，老师总结全程骑行的感受与收获，感谢家长志愿者的支持与帮助。

活动安全：

1. 活动前检查所有自行车的刹车、车座、车把的安全性。

2. 儿童必须佩戴合适尺寸的安全头盔，并确保系好带子。

3. 定期检查车辆，确保轮胎充气合适，刹车灵敏。

4. 注意幼儿遵守交通规则，始终保持在活动区域内。

5. 准备急救箱，确保有合格护士或医务人员参与活动。

备注：

1. 骑行活动具体的路线与站点可根据实际情况进行调整。

2. 活动时，老师和家长志愿者需密切关注幼儿的身体状况，如有不适或异常情况，立即采取相应措施。

3. 活动结束后，及时清点自行车和安全帽，妥善保管。

4. 准备一些小奖品，鼓励和表扬幼儿在骑行活动中的积极参与和表现。

幼儿园户外骑行活动方案(篇4)

1. 活动目标：

- 培养幼儿对户外运动的兴趣和热爱。

- 锻炼幼儿的体能、协调能力和平衡感。

- 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。

- 培养幼儿对自然环境的认识和保护意识。

2. 活动安排：

- 选择适合幼儿骑行的安全场地，如幼儿园周边的公园或室内的骑行场地。

- 准备好适合幼儿骑行的自行车、安全头盔和其他保护装备。

- 将幼儿分成小组，并分配专门的教练或老师负责每个小组。

- 在活动前，教导幼儿有关自行车骑行的基本知识和安全规则，如如何上下车、如何刹车等。

- 在活动过程中，教练或老师应密切关注幼儿的安全，确保他们正确使用自行车，并遵守交通规则。

- 活动可以设置一些小游戏或挑战，如障碍赛、速度比赛等，增加幼儿的兴趣和参与度。

- 活动结束后，可以组织幼儿们一起总结经验，并进行简单的反思和讨论。

3. 活动注意事项：

- 确保幼儿们都穿着适合骑行的服装，如宽松的运动服和运动鞋。

- 活动前检查自行车的安全性，确保车辆状态良好。

- 活动期间，要注意幼儿们的体力状况，适当安排休息时间。

- 对于年龄较小的幼儿，可以在教练或老师的陪同下进行骑行活动，确保他们的安全。

- 活动后，及时给予幼儿必要的水分和饮食补充，注意防晒和保护幼儿的皮肤。

4. 预期成果：

- 幼儿们对骑行活动产生兴趣和热爱，积极参与户外运动。

- 幼儿们的体能、协调能力和平衡感得到锻炼和提高。

- 幼儿们了解基本的交通安全知识，并能正确使用自行车。

- 幼儿们通过小组合作和竞争，培养团队合作意识和社交能力。

- 幼儿们对自然环境有更多的认识和保护意识。