主题活动随笔：特别动感棋

，孩子们脱下鞋自己做为一个棋子，根据骰子的数字在棋盘上走步。第二次参加游戏的孩子连续抛两次骰子，两次相加数作为需走步的数字。如第一次抛出数字2第二次抛出数字5合起来是7，那么这次应走7步，看谁最先走到终点谁第一。因为教学活动中游戏人数的限制，所以活动后把棋盘摆在了棋类区域，继续让孩子们课间自由游戏。孩子们对这个自己参与制作的动感棋特别热衷。吃完餐点就看到好几个小朋友脱下鞋进入棋类区玩得不亦乐乎。

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《不一样的我》主题活动随笔

在本次活动开始时，我给幼儿一定的自由交流时间，让他们通过交流，增进彼此的了解，看见对方的优点。我在巡视时，发现幼儿交谈热烈，想当然下一环节的“赞美”一定很精彩。可事实却让我失望了，大多数的孩子不会善于去发现别人的闪光点，要么出现冷场的现象，要么出现千方百计去寻找别人的缺点，有点“酸葡萄”心理。我想现在这么小的孩子，就会有这么复杂的思想，真是让我们老师提高了“警惕”：如今教育的重点在哪里？我想幼儿阶段德育比智育更重要，当然这也是绝大多数教育工作者所认同的，只是如何有效地实行，更需要我们去努力！

教育随笔：感动

教育随笔：感动

早上起床时就有点觉得不舒服，可能是有些感冒了吧，心想，今天已经是星期五了，再坚持一天，明天可以休息了，再去医院看看到底是怎么回事。

到了学校，看到孩子们都来了，强忍着难受，和孩子们一起笑着，玩着，学着，那种浑身无力，头痛欲裂的感觉真的是非常的难受，就这样，坚持了一个上午，到了中午，发觉自己好像并不仅仅是感冒这么简单，看着孩子们吃完饭，把他们一个个安排上床睡觉，我也没吃饭，吃不下去。

到了下午，已经是坚持不住了，实在没办法，就在午睡室休息，孩子们，一个个都过来看我，并且很关心的问我：郑老师你怎么了？后来当孩子知道我生病的时候，都轻轻的告诉旁边的小朋友，郑老师生病了，我们出去吧，不要吵郑老师了。

小朋友都从午睡室出去了，不一会，从门那里探进个小脑袋，问我：郑老师，你冷吗？把我的被子给你盖好吗？我听了以后，真的很感动，很想流眼泪，我是一个人在合肥这边工作的，家人都不在身边，生病了，感受不到家人的温暖？第一份关心却是来自这群天真的孩子。他们让我体会到了温暖，我爱这群孩子，我为自己能带他们而感到高兴，我也会尽我最大的努力去关心爱护他们！！！！！！！

《动物大世界》的主题活动笔记

这一天进行的是一节“动物之最”的教学活动，事先我给他们每人发了一张纸，回去搜集了各种各样的资料，什么“最高的”、“最重的”等等，这时有个小朋友说到了“最聪明的动物”，有的小朋友说是“猴子”，有的小朋友说是“大象”，有的还说是“猩猩”，我想了一下，为了引出“人是最聪明的动物”这个观点，我便随口问了一句：“人是动物吗？”话音刚落，孩子们就闹开了，他们张大嘴巴，首先是表示出了很大程度地惊讶，然后又觉得很好笑，人怎么会是动物呢?我想当时他们心里一定在思考这个问题。首先，我肯定了“人是动物”这个定论，带着他们的疑惑和不确定，我从人的演变过程开始简单向孩子们没解释了一下为什么人是动物的原因，世界上原来先有的是一种叫“猿”的动物，它们生活在原始森林里，后来经过了很多很多年，有的“猿”不安于永远生活在树上，好奇心促使它们爬下了树，开始了简单的劳作，最后慢慢的进化成了我们人。而另一部分的“猿”还是生活在树上没有下来，后来随着时间的推移，它们中有的变成了猴子，有的变成了猩猩。后来，我问孩子们，“那再拿人、猴子、猩猩做比较，谁最聪明啊？”这时，孩子们异口同声的说出了是“人”的答案。我相信在那节课上我解释了孩子们有疑惑的问题，但是因为只是听我空口白说，因此，孩子们的记忆很浅，而且理解的还很不清晰，在课后我准备给孩子们收集一些猿进化成为人的图片，加深孩子们的理解。在这周去看电影的路上，孩子们无意间说起这个相关的问题，这时，答案只有一个了：“人是动物”。

户外活动随笔：这份谦让让人感动

下午我们正在进行户外活动《占圈》，方法是：在场地四周空余的地方放些呼啦圈，呼啦圈的数量比幼儿人数少一个。由我来念儿歌“占圈，占圈，看谁先占到圈。”当一念完,全体幼儿都站在圆圈里，其中一个幼儿没有站到圆圈的，这名幼儿就为输。为了安全起见，我请幼儿以小组为单位进行游戏。第一轮开始了，孩子们很兴奋。一念完儿歌孩子们马上站到临近的圈里。这时，我看到第一组的异异小朋友没有占到圈，其他小朋友就说道：“异异你输了。”谁知一说完这句话，异异就“哇”的哭了起来。看到后，我忙走上去安慰道：“异异，不要哭！这只是游戏。”同组的其他小朋友也忙凑过来安慰着。看到这样的情景，我为了让异异重塑自信心，决定再给她次机会。所以，这次在念儿歌时我特地念得很慢而且注意到她马上要走到圈边上了才念完，可谁知，她边上的圈还是被旁边的小朋友占掉了。这时让人出乎意料的事情发生了：那个空的呼啦圈就在班级里最调皮的天天小朋友旁边，可他就是停在原地，边用手指着圈，边嘴里喊道：“异异，这个圈！”其他小朋友也忙着喊道“异异，快！还有一个圈。”异异看到后开心地走到圈里，并对天天说了声“谢谢”。事情结束后，我及时表扬了天天的谦让行为，天天不好意思地摸着头说“这没什么。”

对这件事情的发生我是感到很意外的：天天这名孩子在班级里是最调皮的，经常为了和别人抢玩具而发生争执，“谦让”行为在他身上应该说是很少体现的，但是为什么这次这件事情他的表现会这样与众不同呢？其实，大班的孩子对事情的分辨能力是很强的，他看到了异异游戏输了以后很不开心，他也用自己的方式来安慰她了。但是效果却不理想。所以，当第二轮的游戏时，异异又没有占到圈，他马上就联想到异异又会不开心的。他就用自己的方式来安慰。这份谦让让人感动。仔细想来每个孩子不管做什么事情都有他们自己的理由，哪怕是在我们成人眼中看来不对的事情，他也会有他自己的解释。所以正确看待每一位孩子，了解他们的内心深处，对我们幼教工作者来说是至关重要的。

教育随笔：小班主题活动是否该让幼儿自由选择区域活动

通过了半年多的时间，我们接触了主题分区教学。从最初的接触对于我而言很迷茫，似乎一切都找不到头绪，通过教授、园长们不断的指导和自己不断地在活动区中进行探索和实践，慢慢的区域活动也开始在小班进入了正轨。

那么我们小班主题活动是否该让我们的小朋友自由选择区域活动呢？

由于我们班小班，所以让幼儿能够自觉性的选择不同的区域去进行学习和操作是难以控制的，在上个学期的活动中是让3岁大的孩子在每节主题课上选择自己所喜欢的区域去进行学习，在开展活动的过程中以及在主题开展时所得到的记录所知。大部分的幼儿都是先看看区域里的操作材料是否让自己对其感兴趣，如果感兴趣就会选择这个区域里，所以在通过几次的活动中得知大部分的幼儿在几次的活动中都会选择同一个区域进行学习，也就是说幼儿只是在专一的某个方面得到了发展，然而在其他的区域活动中未能进行头脑的思考和自己动手能力的发展，达不到其他区域活动中的直观的学习，虽然在最后面的团讨活动中会提及到主题中的重点，但是对于小班的幼儿来说注意力集中的时间并不会很长，所以在团讨中我也发现幼儿只是对于自己所在区域里的知识兴趣比较高。

于是在本个学期我选择了帮幼儿分组进行不同区域的学习，先将班上的幼儿分成几个组，如：苹果组，草莓组、、让幼儿记住自己所在组，每次上主题活动时，请不同的组到不同的区域里去进行操作和学习，轮流进行，比如：今天苹果组是在美工区进行美工艺术方面的学习，那到了下次活动时，便会请苹果组的小朋友去语言区去进行语言语义类的学习。以此类推以达到所有的幼儿在主题活动中五大领域得到最全面的发展。

教育随笔：别小看孩子在活动中的表现

别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习——采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特别麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢?我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。

孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、有趣。

其实，很多的时候，我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢?身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予积极有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。

大班体育活动随笔

开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想办法解决问题的能力，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。

教师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子，应该鼓励或请其他幼儿带动他们一起活动，而不是去孤立他们，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办。

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己的快乐。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。

大班剪纸活动随笔

今天下午班里正进行手工活动，安静的教室里只听见小朋友们喀嚓、喀嚓的剪纸声。

正在这时，突然听到“哇”的哭声，循声找去，原来是我们班的朱成拿着纸和剪刀在哭：“我不会，我不会剪。

”我说：“你不是会剪的吗?大胆地剪，剪错没有关系的。

”劝说了好一会，朱成犹豫一会后又拿起剪刀剪起来，剪到老虎的眼睛——镂空部分时，又停了下来：“老师，我不会抠空。

”我说：“你就用老师教你的办法先折叠再镂空，肯定会剪的”在我的鼓励下，他慢慢的把纸对折一下，很小心地试着镂空，其实他剪的很不好，几乎要将老虎的眼睛边上剪断了，但为了激发他的积极性，我还是表扬了他：“看，你不是自己会剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!”　剪老虎时有一个难点，就是镂空小小的老虎的眼睛。

虽说是大班孩子，但朱成小朋友在剪纸方面有些弱，而且碰到困难就不肯剪，这次遇到要镂空老虎的眼睛了，更是采用哭的办法来拒绝。

老师在指导小朋友剪纸时，常常被许多精美的作品所陶醉，更多的关注剪得比较好的幼儿，而对一些剪纸方面比较弱的幼儿并不是太在意。

因此，我应该重视这部分幼儿，尝试着用赞赏的目光去赏识他们的作品，激发起他们的积极性。

同时，也应该多与他们的家长联系，争取家长回家后也能指导小朋友复习每天的剪纸内容，与幼儿园教育保持一致，帮助他们提高剪纸技能，发展多方面的能力。

特别是朱成小朋友，鼓励他大胆、自主地剪，在晨间活动和区域活动中，多对他进行个别指导，使他树立起自信心，和班里小朋友一同进步。