在“六一”排练中所想到的

每个家长都希望自己的孩子能够站在表演的舞台上，即使只是呆呆地站在台上，他们都能兴奋半天，但由于节目性质的关系，一个有质量的舞蹈是不可能全班上的，因此肯定会有一些孩子落选，如何让落选的孩子及家长也没有遗憾，使我们首先要做的，我的做法是：第一天，全班的孩子全都一起学几个基本动作，然后请他们回家练习，当然要告知家长，第二天进行检查，动作协调者过第一关；然后根据孩子们动作的质量确定入选名单及后备者名单，给后备的孩子再一次机会，当天晚上回家练习，当然也要告知家长。第三天，对后备幼儿进行选拔，确定最终名单。对于落选的孩子，教师要仔细分析原因，以家长容易接受的方式与之交流，比如说：“你的孩子很聪明，但是动作上好像有点欠缺。”“他身体不太好，我怕跳舞太累，他会吃不消。”“孩子好像胆子有点小，不太愿意跳，要不我们先让他每周参加班级的表演活动吧，等他胆子大一点了，我们再让他上！”诸如此类。www.yjS21.com

还有一点我觉得教师应该坐在前面，那就是在挑选孩子之前就应该明确地告知家长，为了演出质量，服装需要统一购买，费用要自理，而且要写出大概需要多少费用，记住要多写一点，千万不要少写了，然后请家长自愿报名。否则等你选好人以后家长有一大堆意见你就麻烦了，要坐在前面。服装可以由教师自己在淘宝网上挑选（淘宝网上服装款式多，尺码齐全，而且又便宜，而且对于演出服装的类型，教师是最清楚的），在挑选好后可以将网址发给家委会的成员，请他们代劳购买，最好不要由教师出面，以免今后不必要的麻烦。

最后一点就是要事先跟家长打招呼，跳舞比较累，要让孩子们学会坚持，不能半途而废，同时提醒家长，孩子回家后要补充营养，而且要早点休息。教师在排练的时候也要注意让孩子们劳逸结合，并且一定要多喝水。

当然与家长的个别交流也比较重要，教师要根据孩子的实际情况与家长进行面对面的交流，不仅可以让家长感受到你的用心，同时也可以请他们成为我们的助手。

这只是我所想到的，希望对大家有帮助吧！

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把孩子的所思所想放在第一位

又到下午吃点心的时候了。“老师，今天吃粘糕，是那种黏黏的糕。”叶俊豪一边帮老师把食堂阿姨做的糕点搬进来，一边带点失落情感地说着。

“我不喜欢黏黏的。”“我也是。”旁边听到的小朋友凑过来看了看，窃窃私语着。

有时候食堂阿姨做的糕水放得多了，就比较粘手，小朋友们都不敢拿。我看了看今天的糕，大部分都黏在一起，但只要轻轻一拉，就分开来了。

我请小手干净的小朋友帮我分发，大家都踊跃地举手要帮老师做事。为了满足幼儿的为他人做事的欲望，只要小手是干净的都可以。孩子们都急忙去洗手间洗手，然后，让我来检查小手是否干净，能不能发。先洗好手的孩子们都给了他们机会，三条、五条黏在一起的糕都纷纷在孩子们的手中抢去，发到了每一位孩子的桌上。

“小朋友们请。”“谢谢老师大家请。”大家都开心的吃了起来。

“怎么王硕的桌上没有发到呀！”我问。

“老师，我不要吃，我不喜欢吃。”王硕小声地说。

“老师，我的也给你，我也不要吃。”叶思凡把糕直接拿到了我的面前，递给了我。

大部分孩子都在吃着，但我担心，大伙儿跟风学样，都不想吃怎么办。我手里拿着叶思凡递给我的糕，思索着。

“有了。”突然灵感来了。

我拿着糕，随手一捏，小企鹅栩栩如生地展现在孩子面前。

“哇，小企鹅。”“老师给我吃吧！”“我也要，我也要。”小朋友都开心地举起了双手。

我把做好的小企鹅送给了已经吃完糕的丹丹，看着她开心的样子，我的心也无比幸福。

“谁把手里的糕吃完，就有机会得到老师做的动物糕点。”一说完，大家都迫不及待地吃了起来。

“老师，你能不能帮我做个小螃蟹，我一定会吃掉的。”刚刚还不想吃糕的叶思凡走上来，用乞求的眼光看着我，对我说。我点点头答应了。

“小螃蟹有八只脚的。”叶思凡生怕我不会做，小眼睛一边盯着我做，一边提醒着我。我用小剪刀剪出了八只脚的小螃蟹，交给了叶思凡。他开心极了，眼睛笑的眯成了一条缝，样子特别可爱。

随即，我又用多余的糕做了好多小朋友喜欢的动物，有小兔、小狗、小鸟、大象、孔雀的。小朋友收到我做的各种动物点心，兴奋不已，最终快乐地放入了口中。

叶思凡又跑了过来，“老师，我还想吃一个小螃蟹。”看着叶思凡原来不想吃，到自己想要吃，我真的感到有点意外惊喜。于是很快地做了一个小螃蟹给他。

在孩子眼里，新奇有趣的东西是能给他们带来快乐和激情的。要让孩子爱上吃，喜欢吃，恐怕也需要花一番心思。见多了长长的、圆圆的饼干，换上小熊饼干、圈圈饼干，小朋友吃的欲望就有提升了

，吃起来更开心，更快乐。单调的糕点，幼儿看了不起眼，如果做出各种可爱的动物形状，从形色上稍作改变，幼儿就会产生吃的激情与欲望。

同时，教师的引导也十分重要。首先，教师要用积极的语言向幼儿介绍午点的特点，告诉幼儿身体的成长需要吸收各种的营养。其次，要给予幼儿鼓励与表扬的语言支持。采用激励性的语言促进幼儿的食欲。也可以采用比赛的方法。如当幼儿看到食堂阿姨送来豆腐干的时候，大部分幼儿会表现出不喜欢的样子，这时，我就采用以小组为单位进行吃豆腐干比赛，在比赛中，幼儿吃得认真，很快地都把桌上盆里的豆腐干吃完了。

今天的点心在老师的捏捏变变中快乐地吃完了，桶里几乎没有吃剩的。所以，不管是什么活动，教师都应该把孩子的所思所想放在第一位，时时刻刻地关注他们的变化，及时调整教育策略，采用科学合理的手段，让幼儿得到健康全面的成长发展。

胶水没了所想到的

新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉孩子们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得漂亮些好吗?”孩子们说：“好!”于是孩子们情绪高昂地围在一起，用自己亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急切地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗?”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗?”小朋友都喊了起来，“好什么?真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢?”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。

我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢?批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。

紧张的排练

六一儿童节马上就要到了，为了让孩子们愉快的度过自己的节日，每年我们园里都会举办一次六一联欢会，现在只要是除了上课的时间之外，每个班都在紧张有序的进行排练，在园里随处都可以看见他们的身影，有的在教室里，有的在楼道里，有的在操场的一角，只要是空闲的地方都被占领了。今年听说园里要好好的举办一次，所以规定每班最少出两个节目，听到这个消息，感觉压力特别大，因为我本身对音乐舞蹈也不太懂，也没有经过专业的训练，所以只好自己在网上看视频。刚开始，我在排练时是让幼儿模仿音乐视频中的舞蹈动作，但是没多久我就发现很多动作并不适合我们班的幼儿，而且由于我是模仿视频中的动作，所以我在无形中对视频产生了依赖感，在排练过程中，总会不自觉地去看视频，特别浪费时间。当然，我很快地意识到了这样的排练很不妥。于是我开始对舞蹈进行调整，决定不再模仿别人的舞蹈，不再依赖视频，只是从中挑选了几个比较新颖且适合我们班幼儿的动作，其他部分全部由我自己原创。这样在排练舞蹈时可以做得心中有数，不去依赖任何东西，只靠自己，而且效率大大的提高了,在排练的过程，自己也收获了很多的经验，有了很多感想。

忙碌的五月使我成长了很多懂得了很多感谢同事的支持配合，如果没有你们，我一个人的力量是远远不够的！紧张的排练还在继续，我相信通过努力和孩子们辛苦的排练，一定会把最精彩的节目呈现在大家面前，让我们一起加油！

教育随笔：环境创设所想到的

教育随笔：环境创设所想到的

今天下午通过观看各班级环境及各个区角的布置时，能充分的看出各班老师是从幼儿角度出发，利用家长资源与幼儿共同布置班级主题墙面，实现了环境与孩子的“对话”，促进了他们在与环境的互动中成长，展现了“以幼儿为本”思想指导下运用于环境创设中的独特用意，将环境与教育紧紧融合。特别是一楼小班，吸引我的是他们走廊上的板面，他们剪了几个大小不同颜色的心贴在了我们平时用的小夹子上，又夹在了墙上，既简单又漂亮，还有她们把教具做在了墙上，不仅填充板面，孩子们还很愿意动手操作。给我印象较深的还有娃娃家中教师们利用了废旧物品大纸箱做的汽车，不仅废旧物被利用了，孩子们也爱玩也不会出现安全问题，坏了也不会太心疼。

还记得以前的环境只是我们老师们忙着在墙上画呀、剪呀，做出一幅幅精致细巧的作品，孩子们只是欣赏。

直到今天在创设主题墙环境时，我们注意使主题墙的内容来源于幼儿的生活。主题墙不再是单一的幼儿或亲子作品，更多地是网络图的展示。一个大主题分为好几个小主题，师幼通过开展各种活动不断发展主题，丰富完善主题墙。形式多样，内容丰富。有教师、幼儿、家长共同收集的图书、图片、照片、实物、网上下载的资料、孩子们或亲子的作品等。使主题墙的意义不再是简单意义上的展示，而是一种交流手段，从网络图上能清楚地展示孩子们在活动中的整个探索过程。我们利用一切的有效空间和资源，让主题墙会“说话”：与孩子说话，与老师说话，与家长说话。我们有了新的环境理念：主题墙的形成需要是以幼儿为主体，同时需要教师的必要点拨和家长的适当介入。它不是教师精巧的手工才艺展示，而应该是孩子智慧的展示，凝聚着孩子们在主题活动中点点滴滴的收获与进步，感悟与实践。主题墙环境是孩子们的，而不是教师的。

在与小虫子的互动中得到了意想不到的惊奇与快乐

星期三的餐后活动安排的是散步。我带着孩子们从自班门口出发在校园内漫步。孩子们边走边自由交谈着，由于这天温度较高，孩子们额头上都已冒出了汗水。我就带领孩子们来到了两棵大树下进行歇凉。孩子们看到附近有一些塑料“长板凳”就自主地与同伴搬了过来坐下来休息。

我们都知道，孩子们是不等闲的，他们开始自主活动了，地上飘落下来的叶子和枯树枝被他们吸引住了。只见孩子们随手拿起现有的天然材料做起烧烤来了。他们用枯树枝做串棒，树叶做烧烤料，选好材料后就开始有模有样地做起烧烤来了。他们有的做了烤鱼串，有的做了烤肉串，有的做了香饼串玩了起来……，他们的想象力真的出乎我的意料，我暗暗为他们鼓掌。还有的孩子用枯树枝在地上挖洞，不知要玩什么游戏。

正在这时，有几个男孩突然发现了一只一动也不动的小甲虫正爬在大树上休息呢。这么小的小不点儿也逃不过孩子们的眼球，他们的观察力也真是超凡的，这时，辰辰也加入了观察虫虫的行列，他一看见这个小不点儿就拍着小手尖叫了：“哇，虫子，小虫子。”旁边的洲洲忙阻止他：“不许大声叫，小虫子会被你吓跑的。”霞霞点着头帮洲洲说话：“是的，小虫子还在睡觉，不要吵醒它。”孩子们你一句我一句地交谈着。不一会儿又引来了许多孩子，他们都抬头张望那只虫子，可趣的是那虫子像似听见了孩子们的喊声，它开始与孩子们互动起来，一会儿往上爬，一会儿往树后爬，像似与这群可爱的孩子玩捉迷藏的游戏。小虫子又往上爬了，几个调皮的孩子就捡起地上的枯树枝拼命地喊：“小虫子，不要爬上去了，快下来，你再爬上去，我们就看不到你了。”这群孩子真的很有趣，他们竟把这小虫子看成了有思维有灵感的小动物了。我随即就把那有意思的镜头用手机拍了下来。

今天的餐后活动，孩子们是在自由宽松的情况下进行的。他们在看一看、聊一聊、玩一玩中了解树叶、树枝的再利用，在与小虫子的互动中得到了意想不到的惊奇与快乐。

孩子们的世界是最丰富、最富有想象力的，他们的心又是最纯真的。从平时的观察中还让我发现，他们会把一片不起眼的叶子想象成烧烤料想象成小虫子的被单、小船等，甚至还把树叶想象成树妈妈的孩子，帮助它们去找妈妈…。由此可见，大自然真是一本最好的教科书，在今天的餐后散步中让孩子们发现了大自然的奥妙，同时也带给他们诸多意想不到的惊喜。

和孩子在一起还会有很多意想不到的天真

教师是辛勤的园丁，幼儿则是未来的花朵，在园丁的灌溉下，花朵一天天地在成长，正如现在的我们。记忆是一种好东西，它就是一部记录过去的时光机，将我们的一言一语，一举一动统统收藏了起来。孩子们都在一天天的变化，在我的脑海中，时常浮现出过去的他们和现在的他们，这种变化让我有一种欣慰的感觉。

十一放假前，我总感觉我们班的幼儿似乎还没有适应新的生活，无论是对老师还是小朋友，都不是很在意，反而让我觉得他们的警惕性怎么那么好，每个人都好像不愿意和其他小朋友分享。现在的他们和以前完全变了一个样，每天他们都会和小朋友分享着玩玩具，会端着小椅子坐在一起聊天，吃饭时会帮老师分调羹，起床时会叫着小朋友的名字让他们起床……种种事情都让我感到很开心，孩子们的变化就是给我们最好的安慰。前两个星期，突然有一个孩子跑到我面前说：“老师，我爱你！”刹那间，我既惊讶又高兴，我对他说：“老师也爱你。”旁边的小朋友也都跑过来抱着我说：老师，我爱你！虽然孩子们还不懂得什么是真正的爱，或许在他们的脑海里，老师对我好这就是爱，这也就是他们对爱的理解，但是能从他们的口中说出来，让老师知道，这就是一个很好的改变。这段时间常有幼儿跑过来拉住老师的手和老师说话、聊天，还会在你不注意的时候从背后抱住你，渐渐地我们的感情越来越融洽了，成了好朋友。

孩子们的思想是很单纯很天真的，教师就像是在一张白纸上编制美好的蓝图，在这过程中我们共同经历了很多的酸甜苦辣，但是我们真的都很开心！

在JLK作业中的感想

但是令我们很失望的是：很多人还是发生了多多少少的错误，我和搭班商量并思考着：怎么回事，我们都做到这份上了怎么还有那么多错误存在呢？难道哪里还有讲的不清楚的吗？生气的同时两人暗暗反思着，又回过头细细的去看了作业，其实也不能都怪罪于孩子们不认真听，因为这JLK作业中一个题目里包含了多个知识点，有认识颜色的、有区分方位的还要认识形状的，对于我们班幼儿没有任何基础的情况下可能偏难了

，单个知识点分开来掌握也不一定所有的幼儿都会，更何况多个知识点连在一起了。渐渐地我们也消了气。

在作业中并不是所有的幼儿都不会做，都不理解，“一点就通”的幼儿还是村有个别的，这些幼儿对基本知识点，就像颜色、形状等内容掌握的还是挺不错的，从作业中得出平时家庭中父母抽出点时间来指导的在老师的讲解下能够很快的自己完成，课程中也能跟着老师的思路走。从中我觉得家园共育对于一个孩子来说真的很重要，在此，希望所有的父母能抽出自己一点宝贵的时间来和孩子一起学习，这样我想您的孩子会有很多的进步，会有很多的本领展现在你们我们的面前！

我和朋友在一起随笔：好朋友排排队

本主题是“我和朋友在一起”，所以我在语言区选择了孩子们平时游戏、排队的一些照片，以及每个孩子单独的照片，让孩子们根据照片提示，找到相应的一组好朋友进行排列。龙龙和诗瑜来到了语言区，他们先是看到单独的照片快乐地把玩起来，然后又看到了大照片，龙龙找到了一张有自己排队喝水的照片，而后就开始在篮子里找单独的照片，他先找到了自己的，然后开始找自己前后孩子的照片，由于整个班孩子的照片都在一起，找了好久都没有找到，诗瑜很主动地说：“我们一起找吧！”于是两个孩子便开始在篮子里不停地翻、找……找了好久，终于把排队喝水的一组朋友都找了出来，终于排好之后，诗瑜快乐地拉着我的手让我去看……

孩子们对于自己的照片，都十分感兴趣，不停地拿起说这是谁，谁和谁在一起玩，刚开始也就是无意地随意摆弄，但玩了一阵，他们便能根据照片尝试进行排列组合，虽然两个人选择了合作游戏，但是整个班的孩子的照片都放在一个篮子里，要找到其中的几个孩子确实有一定的难度。所以可以适当把材料进行调整分组，以减小孩子搜索的范围，节约无效操作的时间：可以根据组合的照片，把孩子单独的照片分成四组摆放，而这三组内容也可以有难度、层次的递进，一份可以是三个左右的孩子排序；另一份可以是五六个孩子；另外一份可以是两个两个孩子排序组合等等，这样的材料投放应该会更有效。