请允许孩子“虚度光阴”

在现代社会，孩子的日常生活被安排得满满当当已是大人习以为常的事，甚至如果一天不安排自己孩子的活动，父母们就会感到不自在，如果自己的孩子整天无所事事“虚度光阴”，父母们简直会受不了。但孩子们真的需要那么多活动吗？孩子“虚度光阴”是一种罪恶吗？

妈妈们：你报什么班啦？周末都上什么课？

面团妈妈：孩子们真的需要那么多活动吗？孩子“虚度光阴”是一种罪恶吗？

英国心理专家指出：

对孩子来说，“虚度光阴”也是种休息和能量储备，反而是大人对孩子的过多安排会扼杀孩子的独立性和创造力。专家呼吁，应允许孩子在一定程度上“虚度光阴”。

允许孩子无所事事

0—3岁，是父母安排期。帕特里克·奥唐纳是英国格拉斯哥大学社会心理学教授，过去15年来，他一直研究“建构式游戏”行为，即父母或大人对孩子的游戏和生活的指导行为及其影响。“孩子天生具有游戏和探索的天性，在3岁之前，这种行为一般在父母的指导下进行，以便帮助孩子发掘兴趣，帮助他们学会语言。”奥唐纳说。

3岁以后，是孩子自主期。父母不能当“卫星定位仪”。3岁以后，孩子就会开始对社会活动感兴趣。在正常的情况下，如果孩子们发现他们感兴趣的事情，或希望融入孩子间的社交活动，他们就不会感到无聊，除非他们发现没有玩伴或活动的限制太多。

而5—6岁更是孩子自主社交的关键期。在这个年龄阶段，孩子们不喜欢过多和父母或兄弟姐妹在一起，更喜欢和其他同龄的孩子玩耍。奥唐纳说，这时候，那些喜欢分秒看着自己孩子的父母要注意了，不能时刻充当“卫星定位仪”，监控孩子。

爱哲希尔大学资深心理学讲师理查德·拉里指出，对孩子们来说，“虚度光阴”是一种休息和能量储备，反而是大人对孩子的过多安排会扼杀孩子的独立性和创造力。

“无聊”有助储存能量

拉里指出，一定时间的“逃离”和创造力对孩子们的成长至关重要，父母应该允许孩子有无聊的时候。“无聊也是有好处的，我们储存了能量。无聊和‘虚度光阴’能让孩子充分休息。”拉里说。拉里称，父母不要时刻照看自己的孩子，要留给他们独处的时间，给孩子自娱自乐的自由。奥唐纳对现代英国青少年的研究发现，过去几十年来父母过多安排孩子活动的教育模式，已经令英国青少年养成了需要别人领导和不会自己作决定的性格。奥唐纳发现，15岁以下的青少年普遍没有自信，无论去酒吧或参加其他社会活动，他们都希望有一个“带头人”，直到17岁或以上，一些年轻人才拥有自主作决定的能力。

面团妈妈提醒妈妈们给爸妈7条建议

1.多带孩子去公园，特别是乡村公园，让孩子接触树木、溪流和大自然。

2.带孩子去有天然游泳池的海滩。

3.在自家的后花园进行烧烤活动，孩子们爱做什么就让他们做什么。

4.让孩子自己照顾自己的生活，让他们在客厅和厨房里帮忙，比如打扫之类。

5.在假期里，允许孩子整天穿着睡衣，允许他们饿了才吃东西而不一定定时进食，允许他们晚上到屋外去看星星等等。如果你实在不能忍受自己的小孩整天无所事事，那么，请至少在假期的一半时间里让他们拥有悠闲的生活。

6.尝试带孩子去一些“冒险乐园”游玩，选择适合他们年龄的活动，让他们尽兴而归。

7.无论在哪，请不要总试图安排自己的孩子。

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请允许孩子慢慢成长！

昨天下班后去接儿子，老师说，儿子哪都好，只是玩着玩着就不爱和小朋友们一起玩了，自已玩起来，而且手里还要拿着那个小枕巾。听了这些我并不担心，因为儿子不是那种忧郁气质的孩子，在家里也是个生龙活虎、活泼开朗的人，遇到自已心怡的小朋友，那也是积极靠近，话多得不行。这需要时间，想把三年来在家熟悉的环境里建立起来的秩序在陌生环境里三周同化，这是不可能的，做为家长请允许孩子慢慢成长！

不过令我欣喜的是，昨天接儿子时遇到他们班的一个小女生，我问儿子：“这个漂亮的小女孩叫什么名字呀？”儿子大方地说：“她叫崔明语！”“哇，儿子你挺棒的呢，都知道小朋友的名字了呢？”“崔明语小朋友，你长得可真漂亮呀！”我蹲下身问身边的小女孩，她不好意思地笑了。“你们握个手吧？以后做个好朋友！”两个小朋友伸出小手握了握。临别时互相再见。一路上我问儿子还记得哪个小朋友的名字，儿子又说出一个，只是我没怎么听清。其实前晚上，我对儿子说：“咱小区的那个小朋友叫赵茂林的，听说也在你们班上，你认识吗？”“不叫赵茂林，叫赵末林！”儿子纠正道。后来碰到赵末林家长一问，儿子说得没错呢。我心里很乐，瞧瞧我家儿子，尽管什么都不说，其实心里明白着呢。

晚上正好央视二台演烹饪大赛，看着看着儿子开始不安份起来，不光自已亲自炒菜实践，而且到后来竟然指着电视里大厨用的双耳大铁锅嚷着：“我要一个！我也要一个呀！”“那是大厨专用的，一般家庭不用，只有酒店才有呢？！”谁知儿子不依不饶，最后竟哭上了，偏要出去上酒店去找一个不可，我说了半天都没用，后来我索性不再理他，他就哭天抢地的又去开门，又拉住我不放，好像和刚上幼儿园那几天一样赖皮起来。哭了大约五六分钟才停下，后来我抱他坐在窗台上，我问他：“刚才为什么会这样哭得没风度？完全没有大厨的风彩？”他答：“太喜欢大锅了，我想要一个呀！”“想得到自已心怡的东西，不是靠哭靠赖皮就可以到的，要靠自已的能力、自已的双手去争取，去创造！”其实我知道，儿子这是一种发泄，表面上他不哭不闹好像已经适应了幼儿园的生活，其实在他的心里有一万个不情愿，只是他知道，不去幼儿园是不行的，所以遇到不开心的事，不满足的事情就会宣泄一下。遇到这种情况必须让他发泄出来，要不然孩子会上火的！适当的哭几声，对孩子无害，而且哭过之后，再讲道理往往印象深刻，心理更成熟一些。话虽如此，但没有一个妈妈会舍得让孩子这么哭下去，这也是没有办法的办法！

晚上临睡前他说：“我可以吃一点仙女变的薯片吗？”“你说呢？你认为你今天表现好吗？”“可我现在不哭了，表现好了，仙女听不着！”我一听就笑了，如果儿子表现好，可以得到仙女变的薯片，这是我和儿子的约定，每次他可能吃到一片两片。“行，看到你有错误就改正的良好态度，妈妈问一下仙女，可否能变一个出来？”“一定可以，她没听见我哭呢？”我拿一片给他，儿子吃完后漱漱口就睡下了。

小孩子的脸就像晴雨表，转瞬间就会阴转晴，雨过天晴终见彩虹，我相信这一点！只要我们允许孩子一切慢慢来，慢慢适应，相信他终会长成参天大树的！只是家长要学会耐心地同他一同成长，并适当学会修剪这门技术才行！！

孩子，我允许你不优秀，但不允许你没教养

女儿俨然已经是个“人精”，见到母亲佯装哭泣。她是笃定了她外婆会责备她母亲，不由分说地责备我。

果然，母亲说：你把孩子弄哭了，孩子抢玩具不正是孩子的占有欲的表现。这是孩子的必经时期，不必大惊小怪。

女儿看着我，露出得意的样子。

我说，三岁见老。不放大孩子的缺点，但也不纵容孩子的坏习惯。不被打，但也不能打人，这是一个人最起码的教养。

母亲没有吭声。回去的路上，我和母亲说了一个故事：

一个残疾的小男孩，天生并不灵敏。除了身体上的缺陷之外，似乎大脑的发育和接受新事物的能力也比较弱。他每一次考试都是班级最后几名。

可是，他却是班上人缘最好的。在小学的时候，他有很多朋友，外出秋游的时候，总是有很多同学争先恐后想帮他推轮椅。到了初中，每个生日，有很多同学给他礼物，他们邀请他去参加同学的生日聚会。

为什么？

一、他对谁都很礼貌。他懂得爱人也爱己，他懂得接受时礼貌，拒绝时也彬彬有礼；

二、他为人不贪心。不贪心别人对他的爱，不贪心别人的玩具，他不会觉得自己残疾而应该享受更多的爱，他常常一跛一跛地去集体活动，和那些快迟到了的同学说，没事，我自己慢慢过来就成。他知道自己应该得多少，也知道别人应该得多少；

三、他懂得分享。每次母亲带给他的喜糖，他都会带到学校，给同学吃，倒并不一定有多昂贵，也并不会多好吃，但是分享中建立的感情却难能可贵。

母亲说，我知道你说的是谁。前些日子在路上碰到他，看到他和一个保安室门口的大叔在聊天。后来，保安室门口的大叔说：这样一个有素质的男孩，根本不用担心生计，走到哪里，都有人愿意帮助他。

这个男孩子并没有传统定义上的优秀，不能够成为职场精英，也根本取得不了任何所谓的成绩，更获得不了体面的工作。但是因为他的为人，也就是教养，使他过得并没有那么孤单。

一个人的能力决定了一个人飞得高不高，一个人的教养决定了一个人飞得远不远。

我认识一个培训机构的校长。他以前在学校的时候做过一个研究。

他发现，一个班上，如果这个学生有足够好的人缘，为人纯良，那么长大后必定能够在社会上获得一席之地。而那些成绩优异但有些孤僻的孩子，可能在学校里尚且出色，到了社会之后，除去一部分成为了顶尖的科研人才，剩下的便默默无闻，甚至还有一些至今找不到一份好工作。

因为在社会上摸爬滚打很多年后，你就发现，除去一部分智商卓著、能力超群的人，不需要比拼情商外，大部分人需要的就是拼人品。而这个人品，与他成长环境、家庭教养密不可分。

如果说外貌是人的第一张名片，那么教养是一生的盔甲。

我也有一种感觉是，在我的学生时代，那部分与人为善、彬彬有礼、为人正直、勇敢果断的同学，无论成绩是否优异，在踏进社会之后，都混得风生水起。而那一部分性格脾气古怪或是伸手打人，张口爆粗的人，多年之后，依旧还是原来的模样。

其实，到了我们这代人成为家长后，大部分人还是会不经意走了父母的老路，把大部分精力放在了培养孩子的能力上，比如什么时候会开口说话，什么时候会走路，什么时候会写字，什么时候会数数。但我们最不能忽略的，却是在每一段时期，纠正孩子身上最不该有的习惯——暴力、抢夺和刁蛮。

我特别认同有一句话是：穷养也好，富养也罢，但教养最不可缺。

孩子从来不是我们的工艺品，但我们有责任让孩子成为一个有教养的人。不磨平孩子的个性，也不纵容孩子的缺点。未来的某一天，希望她活在人世，对于她自己，是一件高兴的事，而对于人间，是一个美好的存在。

您允许孩子画“蓝太阳”吗？

经常听到妈妈们唠叨：“你这孩子怎么这么不听话！”,似乎听不听话成了衡量孩子好坏的唯一标准，可是事实上，太听话的孩子问题更大，因为他们很可能失去更重要的东西——创造力。

“蓝太阳”的寓意

国外有一个孩子，父母让他画太阳，他画了一个蓝色的圆。父母觉得奇怪，就问他：“你怎么把太阳画成蓝色的？”孩子说：“我画的是沉入蓝色海洋里的太阳。”父母说：“好极了，你太有想象力了。”

有一位幼儿教育专家到国外访问，看到一个幼儿用蓝色的笔画了一个“大苹果”，老师走过来说：“嗯，画得好！”而且爱抚地摸了摸孩子的头，孩子高兴极了。这时中国专家问教师：“他用蓝色画苹果，你怎么不纠正？”那个教师说：“我为什么要纠正呢？也许他以后真的能培养出蓝色的苹果呢。”　

国外的家长和老师这样容忍孩子“不听话”是有道理的，它能保护孩子的想象力，激发创造力。允许孩子“不听话”指的主要是思维上的“不听话”，孩子们看到的世界是独特的，他们的想象力是很丰富的，如果我们用成人的思维方式对他们粗暴地干涉，就会扼杀他们的想象力和创造力。给孩子一点“不听话度”就是对他们创造思维、创造欲望的保护。

中外观念有差异

我们中国的老传统是喜欢老实的孩子。父母总希望孩子规规矩矩，百依百顺，孩子稍一调皮就不能容忍，往往是管得过死，限制过多，把孩子的创造性给扼杀了。其实调皮、好动是儿童的天性，也是创造力发展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看着大人的眼色行事，唯唯诺诺，将来注定是个没出息的孩子。

美国总统尼克松写了一本书《领袖们》，他说，中国的教育制度可以为群众提供很好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调每个人要样样都好，样样搞统一，从小把他们训练得十分驯服，不允许有独立见解，更不允许有爱因斯坦称的“离经叛道”，这样只能培养出守业型人才。父母要真心热爱创造型孩子，就不要对孩子求全责备，不要用传统的观点把孩子训成“小老头”。

爸爸妈妈：请允许孩子“输在起跑线上”

爸爸妈妈：请允许孩子“输在起跑线上”

导语：近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上”。一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不同步的知识，揠苗助长。

倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。

由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生是参加一场马拉松竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。

长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则不成功。

受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个5岁的孩子对于《静夜思》只是机械背诵，而一位远离家乡的20岁青年如果第一次看到《静夜思》，可能泪如泉涌，百感交集。

20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。

买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度磨合。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。

爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。但人在获得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊博但丧失想象力终身只能重复前人发现的知识的人。

很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨，倘若孩子成为想象力和知识并存的人，您就能给大师当爹当娘了。

请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉人生。欲将取之必先予之是大智慧。

“不让孩子输在起跑线上”你也信么？

专家表示：不要对孩子轻言输和赢。有的孩子比较早熟，有的孩子比较晚熟。轻易对孩子的表现说输和赢，可能会有一定正面兴趣激励作用，但负面的影响不可忽视。

问题1起跑线在哪里？

有专家表示：“首先要问的是，起跑线在哪里？”这确实是个问题。

专家举例说：视神经的发展是零到六个月，起跑线就是孩子刚出生后。很多年轻妈妈把孩子抱在怀里，在孩子脸上盖一块毛巾，看来是保护孩子的眼睛，事实是很糟糕的，孩子视神经的发展需要外界颜色刺激，这种有意的保护反而阻碍了孩子视神经发展。孩子视力发展结果适得其反：在良好条件下，输在了起跑线上。

每位家长所定的“起跑线”可能不一样。一位参与讨论的年轻家长说，他在准备婚房时，就考虑孩子的家庭教育问题，就在选择未来的孩子进什么样的幼儿园，然后去买那个地方的房子。他把“起跑线”定在成家前，在怀孕前就考虑孩子的发展问题。

入园、上小学、升初中，都被看作事关孩子发展的“起跑线”。进公办还是民办学校？这是颇费思量的问题。

问题2谁的“起跑线”？

一些家长把“起跑线”看作是知识技能，这对孩子的发展不太有利，因为每个阶段孩子都有自己的‘起跑线’。家长单纯的对孩子灌输知识技能，实际是家长的起跑线。

问题3想让孩子跑多远？

在中国，没听过方仲永故事的人不多，但热衷“神童”话题的不少。每个听过“揠苗助长”故事的人都会嗤之以鼻，可自己揠苗助长时一点也意识不到。

教育专家表示：我们传统教育的现状是孩子跑不远，这样会导致我们创新能力不足，原创性人才缺乏。一位教育专家提供了这样一组数据，我国对创造性的开发和投入在全世界排在第六位；我们原创性的成就，在全世界却排在第24位。

目前，大家对精英关注点是他的解题能力，但解题能力并不是精英的本质属性。一位数学家说：“高考题一做就会，还有思维吗！”

不要对孩子轻言输和赢。有的孩子比较早熟，有的孩子比较晚熟。轻易对孩子的表现说赢和输，可能会有一定正面激励作用，但负面的影响不可忽视。用什么标准和方式测量孩子的输和赢值得探讨。轻易地说“不让孩子输在起跑线上”，这句口号误导了很多家长，弄不清情况就胡乱‘赛跑’，孩子能跑多远呢？

担心孩子会输在起跑线是误导

最近有好几位母亲向我抱怨，说假期忙得要死，每天忙着在孩子各种才艺班和补习班之间接接送送，孩子还整天板个臭脸。问及原因，她们异口同声说要尽早开发孩子大脑潜能，怕他们“输在起跑线上”。现在，这句话俨然成了诸多天价幼儿园、早教班的最佳广告词了。其实这是一个误区。

爱因斯坦说“想象力比知识重要”，这句话对孩子来说尤为重要。兴趣才是人一生发展的动力，所以只有适性发展加上一点点的肯定，才能有很大的成就。人生不是一场百米赛，而是马拉松。过于强调早教，虽然会让孩子早一点具备一些知识，但可能因此终生丧失对追求这些知识的兴趣，以致“起了个大早，赶了个晚集”。

教养孩子，其实顺其天性即可，柳宗元说得好，“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，种下了种子，不要时时挖起来看，而是耐心等待，它自然以丰硕的果实来回报你。孩子如果有莫扎特的能力，我们给他莫扎特的环境，他会成为莫扎特；就算没有苦心培养而任其自由发展，“生命自己会找出路”，过程虽然会坎坷，他还是有可能会成为莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特，却一定要他变成莫扎特，这时双方都很痛苦。

而从神经学上来说，本没有“输在起跑点上”这回事。一方面，“大脑潜能只开发了10%”这样的说法本来就有待考证，大脑占我们体重的2%，却占用了我们身体20%的能源，是不可能只有10%在工作，其余的90%闲着没事干的。

另一方面，大脑用进废退，心理学已发现终身学习的神经机制，也就是说人生处处都是起跑线。盲人在读点字时，常人通常负责视觉的大脑皮质部位，在他们却被触觉征用了。而正常人眼睛蒙住五天后，其视觉皮质的功用也会产生改变，去做听觉、触觉方面的事。

另外的实验也证明，大脑不停因外界需求而改变神经回路的连接，比如管记忆的海马回的神经细胞会长出新的神经元。

“美国幼儿园”里允许孩子闹腾

一进入“美国幼儿园”的课堂，妈妈们就被孩子们的闹腾劲儿给吸引住了。只见课堂上设置了几个小区域：构想区、美工区、交互区、ABC区等。在同一教学主题下，每个孩子都能够按照自己的兴趣选择喜欢的学习内容，参与各种“区角游戏”，不过要注意了，这个“幼儿园”可是全英文授课，老师和孩子都不说中文，只说英语的哦。

环视一下课堂上的孩子们就知道，明明是个淘气的家伙，在分小组的“区角游戏”中，明明总是争着去当小组长，组织大家做游戏、做项目，然后还要上台用英文进行演讲。在一堂音乐课上，明明居然能用英语告诉大家，怎样拉小提琴。虽然表达上，还显得稚嫩了些，但仍然得到了“妈妈团”每一个成员的称赞。

不过，明明可不是每次都能当上组长，因为在瑞思玛特的课堂上，小组长是随机抽取的，这样可以让每个孩子都得到锻炼。

让“妈妈团”感兴趣的另外一件东西，就是幼儿园里的互动白板和多媒体课件。只见宝宝们争先恐后的用小手点中白板、课件中的小动物图形，随意拖动。互动白板和多媒体课件，的确让各种游戏更加热闹生动——瑞思玛特新颖互动的“玩”课方式让小宝宝们兴奋不已。

“在美国的3-5岁孩子当中，每2个孩子就有一个用的是这种白板和课件。”瑞思玛特学术顾问Sharron女士告诉妈妈们。这套美国幼儿园的课程体系看似只有简单的幼儿游戏而已，其实却蕴含了对语言启动关键期理论、第二语言习得理论、多元智能理论、皮亚杰游戏理论等四大教育学理论的巧妙融合，也正是由于有了理论、教辅设备、教学方法、游戏设置的融合，才让宝宝们在“美国幼儿园”里玩的这么欢。

不允许孩子犯错误就是好家长吗？

小时候的女儿乖巧懂事，两岁就会背很多唐诗，讲过的故事一两遍女儿就能复述下来！由于孩子从小聪明懂事，幼儿园就是老师眼中的好孩子！有这样的乖巧女儿，她说她以前很欣慰，孩子越优秀，她越不敢对孩子放松一丝警惕！孩子的举动都逃不过她做母亲最敏感的眼睛。用她的话说，孩子从幼儿园到一年级，她对孩子的监督成了每天重复的举动！

有这样的女儿，换做那个妈妈都会欣慰和在意。没想到她对女儿毫不松懈，女儿最近的举动却差点让她崩溃！事情从她的钱包说起，当她发现钱包里的零钞全部都没有了，问女儿竟然得到这样的答复：“没见！”这位妈妈知道家里就娘俩，零钞肯定是丢不了的，百元大钞都在，唯独就少了几块零钞！这事情很明显就是女儿给拿走的！

最后在她的连哄带吓的招数下，女儿终于承认了零钞就是自己拿走的！

这位妈妈顿感崩溃，觉得女儿彻底变坏了，一向听话乖巧的女儿刹那间变成了恶魔！女儿私自拿钱在她看来就是小偷的行为，是决不允许发生的！她开始厌恶起女儿来。她最纠结的就是女儿再也不可爱了，她还甚至想到了女儿长大变小偷的场面。越想她越不寒而栗，觉得自己一向对女儿严格管教，为什么女儿还会出现这样的问题呢？

我很理解这位妈妈的心情，一向自认为是自己的骄傲的孩子出现了这样的问题，换做是哪个妈妈都难以接受。但孩子出现了问题，妈妈首先要找原因，而不是一味的责罚孩子！孩子犯错家长肯定有脱不开的干系，只有用心的反思自己的行为和育儿中的小点滴，才能将孩子的过错及时的纠正过来，而不应该向这位妈妈那样，觉得孩子犯错了就不完美了，甚至还想到孩子长大变小偷的变态心理！孩子毕竟是孩子，思想不完全成熟的情况下，难免会出现这样那样的过错和问题。人无完人，更何况是一个刚上小学的孩子！

孩子乖巧懂事是每个妈妈最希望的，但孩子犯错误后，家长千万不要打骂孩子，更不要以冷暴力来处理孩子犯错的问题。

作为一个局外人，我从这位妈妈的谈话里已经听出来，正因为她的女儿从小到大都受到了老师的关爱和邻居的赞赏，以女儿为骄傲的她不能接受女儿偷拿钱的现实！忽然觉得女儿成了恶魔让她心生厌恶的心理。惩罚了女儿后，她甚至开始对女儿漠不关心起来，她觉得这样的孩子再也让她爱不起来了！

其实说白了，这位妈妈的做法有点过火了，既然已经体罚了孩子，就要让孩子知道被惩罚的前因后果，告诉孩子为什么惩罚她，并告诉孩子私拿妈妈的钱是不对的，拿了钱说谎更是犯了很大的错误！只有用关爱来引导这件事情不可以做，才能让孩子认识到自己的错误并且有悔恨心理，孩子的错误才能得到及时的改正。而这位妈妈的做法恰恰相反，试图用打骂和冷莫来让孩子改正自己的错误，这个办法是行不通的。只有给孩子讲清道理，才能让孩子明白自己错在哪里！

是的，年轻的父母对孩子的成长看重和关注也未必是件坏事儿，但一定要明白育儿的出发点在哪儿！切不可操之过急，把孩子当成大人来对待，用成人的角度来审视自己年幼的孩子是育儿的一个大忌！育儿就要允许孩子出现这样那样的问题，倘若孩子一生下来就成了完美的人，那还要我们家长和学校来干什么？家庭教育是孩子成长中最为主要的，千万不要为了达到作家长的虚荣，而让孩子年幼的心灵，却拥变成了残缺的心理！

只有允许孩子犯错，才会给孩子成长的机会和鼓励！人生就是在不断中摸索和成长，更何况我们年幼的孩子？给孩子留一片成长的空间，更要给孩子留出来犯错的机会，这样的家长才是合格的家长！

儿子如此“珍惜”光阴

要说我儿子不知道时间的宝贵，不知道珍惜时间，那就冤枉他了！

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

“一年之际在于春，一日之际在于晨。”

这样的古训不仅出现在他的文章里，还经常出现在他的口头上。不但讲起来头头是道，还能把它运用在实际中。

平时在写30分钟家庭作业后，都要休息10分钟，可实际上每次可能都不止10分钟。因为他会把上厕所的时间，我和他聊天的时间全部除外，连玩电脑游戏时的开机时间也要除外！

每遇到这种情况，我鼻子都气歪了，却还真是拿他没办法......

今天，老师给我打电话“你是不是放弃你的儿子了？”老师很不高兴。

“怎么啦？”我小心翼翼地问。

“上课铃响了，同学们都冲向教室，可他却冲向厕所！”老师依然很生气。

“回头，我好好管管他！”我应道。

其实谁都清楚，儿子是把上厕所的时间用来玩了，再挤课堂的时间去上厕所。他却把他的小聪明用在这里。估计老师的鼻子也被他气歪了！

玩是孩子的天性，如果孩子们再耍点小聪明，这种啼笑皆非的场面就在所难免了。家长、老师都不容许这样，可又没有更好的办法。我真希望哪位支一招，制住他的嚣张！

呜呼哀哉！奈之如何？？