幼教随笔：老师，我能行！

为了培养孩子们的自理能力，让孩子们尽快适应幼儿园生活。我每天对孩子进行常规训练，提高孩子的自理能力。渐渐地大多数孩子诸如吃饭、小便等日常行为习惯都有了明显提高。但是我们班的琪琪小朋友什么也得老师帮忙。

一次上课，别的小朋友都拿着小椅子做到了前面，只有琪琪小朋友坐在自己的位置上哭，直到我把小椅子给她拿到前面，她才停止了哭泣。不仅这样，琪琪吃水果的时候，果皮吐得到处都是。她小便从不自己脱裤子，都是哭着让我给她脱。琪琪最常说的一句话就是：“老师，你……”（她的意思就是让老师帮她）

琪琪小朋友从不跟小朋友玩，一般都是跟在老师身后。我试着跟孩子交流，慢慢地她跟我熟悉了

，有了安全感。我让小朋友们向她伸出友谊之手，琪琪爱跟伙伴们玩了。现在还常常跟小朋友比赛吃饭、穿衣等，小便也不用老师给她脱裤子了，还经常跟我说：“老师，我能行！”

看着孩子一点一滴的进步，作为老师我也感到自豪。教育是个循序渐进的过程，教师应该找准突破口，让孩子在不知不觉中养成良好的行为习惯。

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幼教随笔：你能行

而且在平时的生活中我们应尽量的多创造晓含与小朋友接触的机会，让孩子形成良好的个性。

区域活动时间到了，孩子们纷纷走进了自己选择的区域。今天晓含行动慢了一些，当她走进娃娃家时，自己爱玩的娃娃已经让张文琪、王乾文等几个小朋友抱着了，她们一会儿给娃娃喂水，一会儿给娃娃喂东西吃，玩得不亦乐乎。晓含用羡慕的眼神望着，悄悄地站在离她们不远的地方。我轻轻地走过去问："晓含想玩娃娃吗？"她点点头。"那你为什么不去找小朋友一起玩呢？"她低着头站在那儿一动不动，我微笑着对她说："晓含，你看张文琪她们一起和娃娃玩的多开心呀！你也可以参加她们的游戏呀！这样又有人和你说话了，又有人和你做游戏，那该多好玩呀！其实她们也非常喜欢和你一起做游戏，不信你试一试？""那我怎样才能参加她们的游戏呢？"晓含终于开口了。"你可以当娃娃的阿姨呀！带上你的礼物去看娃娃。"这时她才慢慢地挪着步子走进玩得正开心的琪琪小声的问："我做娃娃的阿姨可以吗？""可以"琪琪开心的回答。晓含露出了笑脸说："我今天来看宝宝,给宝宝带来了好多好吃的，有好吃的糖果，我们一起来喂宝宝吃吧。"于是张文琪她们和晓含一起给娃娃喂起了东西，有说有笑开心极了。这时的韩韩已经融入到和小朋友们开展的游戏中了。

孩子具有交流的意识和能力，不仅是他智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。每当有小朋友找晓含玩时，她能够和小朋友友好相处，但只要让她主动找小朋友时，却是难上加难。我们老师应该在日常生活中多鼓励她帮助她,让她产生交流的愿望。而且在平时的生活中我们应尽量的多创造晓含与小朋友接触的机会，让孩子形成良好的个性。

小班随笔：我能行

烦，但是我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听带孩子们稚气十足的话语，我还不忍心去帮忙。但是往深处一想，孩子身活自理能力本来就很差，如果这样一直帮助下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?

又到放学的时间了，孩子们像往常一样围在我的身边，我灵机一动，哎哟……我的胳膊好疼啊，顿时有几个孩子问小新老师你怎么了，我的胳膊一不小心扭着了，接着好几个懂事的孩子就自己学着穿起了衣服，几个平时要求让我穿衣服的孩子，竟然“自己也穿上了”，虽然他们有扣错扣子的、又把帽子戴反的，但毕竟是他们自己穿的，看着一张张红彤彤的小脸，我感到一阵欣慰。

第二天一早，栋栋的妈妈见到我高兴的说：“栋栋是怎么了，他说妈妈让我自己来穿衣服吧，我能行，说着自己拿着笤帚帮我扫地，还把自己的小被子叠了起来，看，我还拍来的照片呢。

我猛然发现，这些事情不是孩子们不会，是他们不想做。

教育随笔：其实我能行

阿仔小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关心多于其他小朋友。但是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。

那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小朋友都十分感兴趣，阿仔也十分投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。但是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的帮忙，阿仔好像并不高兴，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摆动。于是，我便停下来问他：“怎样啦？为什么不剪？不会剪不要剪，老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久，然后轻轻地说：“老师，我要自己会剪的。”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮忙者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也感受到阿仔并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自己动手、自己操作，不管他剪得简单与否、好坏与否，只要是主动的、用心的、愉快的体验，对他来说才是需要的。

对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们用心主动的参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们发展。

幼教随笔：老师，我不去

我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。

建坤是个胖乎乎的男孩，长的个头很大，可不知为什么老是生病，妈妈和他看医生，医生说是免疫力低下，让他注意营养，注意环境，不能受凉、受寒等。

他妈妈和我们交待好了，告诉我们：早操和户外活动就不要让他去了。从此，每天早操和户外活动的时间建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一动不动。

这天，别的班级邀我们到他们班一起做游戏，别的孩子都兴高采烈的去了，只有建坤走到我跟前说：“老师，我不去。”我说：“老师叫你们去做游戏，不是做操。”“不，我不去”说着便抽泣起来，“建坤，老师跟着你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成声！！！我实在不敢让他哭，便退步了。孩子们都去游戏了，只有建坤留在了我的办公室里，我给了他一本故事书，他就安静的坐在了小椅子上。

对他的行为我不禁心寒，家长的过分保护导致了孩子心理上的不健康，他已经认为自己没有了出去玩、跑的权利，像一支笼中的小鸟，安然自得享受着妈妈给他的一切。然而，它能就这样被妈妈保护一辈子吗？不可能，以后的路很长，会有更多的“寒冷饥饿”等待他，到那时，他又能对谁说：“老师，我不去”再来说他的交往能力，由于长时间的生病，这个孩子在班里已经没几个朋友了。有时我嘱咐孩子们和他做游戏，他总是用“我不去”回绝，我不知道没有朋友不会交朋友的人生路上会遇上什么。

我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。

幼教随笔：老师亲我了

我真正地体会到了教师要关注每一个孩子，让每一个孩子进步。

看到崔志达小朋友高兴地和其他孩子交谈，我不紧想起那一次美术课后的转变。

记得那一次上完美术课，小朋友都拿着自己撕贴的蝴蝶围着我，让我看，我忙得应接不暇。无意中，我发现崔志达也拿着他的作品站在旁边，怯怯地看着我，那眼睛里分明充满了期望。崔志达是个很特别的孩子。他生性胆小、孤僻，常常是整天坐在那儿动也不动。今天他虽然没开口来喊我，但也算走出了第一步。于是，我连忙走过去，接过他的作品，虽然那是一幅不很成功的作品，但我从作品中看到了他的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，并当着小朋友的面亲了他一下。没想到第二天，崔志达竟对我笑了，还主动地向我问好。他的爸爸对我说：“昨天崔志达高兴地说，赵老师亲我了，就像妈妈一样。”听了这话，我很欣慰。以后，我发现他的进步，及时表扬他，现在，他变得活泼多了。

我真正地体会到了教师要关注每一个孩子，让每一个孩子进步。

幼教随笔：老师，请你帮我……

通过这一件小事，让孩子懂得了“对人要有礼貌”的道理。也让我深深体会到：礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，而应抓住日常生活中的每件小事，及时的对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最理想的教材。

下午起床后，我正给孩子们梳头，烁烁走了过来，想拿钢琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，够不着，就对我说：“你把皮扣给我吧！”我看她十分费劲的样子，刚想帮她拿过来，可她刚才的话突然在我的脑子里闪了一下，于是我改变了主意，问她：“刚才你说什么？”她不解的望着我：“想拿皮扣啊！”我点点头，对另一个孩子说：“洋洋，请你把桌上的书拿给我，好吗？”说的时候，我故意在说“请”的时候加重了语气。烁烁是个聪明的孩子，马上意识到该怎么做了，她对我小声说：“老师，请你帮我拿下皮扣来吧！”我笑着点点头，把皮扣递给了她：“不是老师不想帮你，而是因为你刚才太没礼貌了，现在，你这么有礼貌，老师特别喜欢帮助你！”烁烁不好意思的笑了。

通过这一件小事，让孩子懂得了“对人要有礼貌”的道理。也让我深深体会到：礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，而应抓住日常生活中的每件小事，及时的对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最理想的教材。

教育随笔：老师，我能亲一下你吗

小宝的书袋拿回去后找不到了，正好我这儿还有个书袋多了，于是点心过后，我正给孩子们梳着头发，看到宝贝过来，于是我便把多的那个书袋送给他。“我的书袋已经找到了！”“老师，你对我真是太好了！我能亲一下你吗？”哈哈，我一下子被孩子的话“吓“到了，这在我眼里看起来很是平常的一件的事，在孩子心里却有了老师对他真好的印象。看着孩子清澈明亮的眼睛，我微笑的点点头说：“当然可以啦！”孩子欢快的扑上来，亲了一下，说：“老师，我喜欢你！”我彻底被感动了，差点流出眼泪来，我女儿都很少有对我这么直白的情感表达，我立即回应说：“老师也喜欢你！”其他孩子听了，也纷纷说：“老师，我也喜欢你，你给我梳的辫子真好看！”“我也喜欢老师，老师上次还表扬我的！”听着孩子们的一声声“告白”，我觉得太幸福了。

谁说孩子小，我觉得孩子的心比海大，比针细，我们无意当中的一言一行，孩子们都看在眼里、记在心里。由此可见，我们成人的言行对孩子的影响是多么的大，我们时刻要注意自己的言行，要对孩子起到正能量的引导作用，要把孩子放在心里，就像自己的孩子一样，他们都能感觉得到。只不过有些孩子感性些，会直接流露出来，而有些孩子内敛些，但在他们心里一定深深地喜欢并依赖起真心对她好的老师。所以，我要对自己说，真心去对待每一个孩子，孩子也会把真心的把你当做阿门喜欢的人，好好地听你的话，认真的跟你学本领，和你成为真正的好朋友！

幼儿园教师随笔：老师我听话

周四这天，我们班的孩子来的特别的齐，很高兴说明孩子们的身体都好了，都回到了我们这个可爱的大家庭中了，他们高兴地玩耍，没有来的小朋友还挂念着这几天在学校学什么了没有，看着孩子们那稚嫩的眼神，那股好学的劲头，感觉很欣慰。就在中午快放学的时候，我突然感觉浑身没有劲，四肢乏力，头晕晕的，就自己拿出了体温表量了一下，有点发烧，此时我们班的程子琪小朋友跑到我身边悄悄的和我说：“老师，我听话，我听话你就不会生病了。。。。”此时的我已经哽咽了，对孩子脱口而出的话感到很惊讶，很感动，不知道该和这个小精灵说什么，只是轻轻地说了声：谢谢你

，宝贝。只见她回到自己的座位上后，和其他小朋友轻声说：别说话了，老师生病了，要是咱们不调皮了老师的病就会好起来了。不一会教室里很快就安静了下来，孩子们一起说了声：“老师我们听话。”我真的很感动，谢谢宝贝们，谢谢孩子们，有你们是老师一辈子的幸福。