美国顶尖级幼教专家和你谈谈幼儿教育　

3月21日-4月2日，四位来自纽约的顶尖幼教专家带着他们近200年的幼教经验，开启为期两周的中国之旅。这次访问活动由美国爱文世界学校举办，四位幼教专家在中国发表演讲，参观学校，还跟家长和教育者探讨了什么才是对孩子最好的。

对中国的父母比较关注的几点有关幼儿教育的疑惑，专家们给出了她们的意见，一起来看看吧！

1.一年级学生寄宿，对孩子有什么负面影响？

南希：这个概念对我们来说实在太陌生了，很难回答。

艾伦：那个年龄阶段的孩子非常容易受成人的影响，作为父母，我希望自己是影响我孩子的那个人——除了我自己和我丈夫，我不愿意把这个任务交给其他任何人。与此同时，在一个有着祖父母、表兄弟姐妹和叔叔阿姨的大家庭里生活也非常重要，我也无法想象一个孩子没有那样的经历。

杰奎：我觉得孩子会感觉自己被父母抛弃，并且无法理解。那个年龄的孩子在你离开一下下的时候都会担心你会不再回来，如果你把他们送去长期与他人生活，可能会造成情感依附障碍的问题。

莉迪亚：父母扮演的角色和老师扮演的角色是有很大差别的。父母是任何时候都无条件地爱着孩子并全身心地投入，而老师则需要更客观。就情感方面而言，我觉得就像杰奎说的，一年级的学生寄宿可能会对孩子造成一些伤害。

南希：此外，在一个群体里面生活会给孩子带来更大的压力。我觉得这取决于父母为什么要将孩子送往寄宿学校，也许他们没有其它选择，也许他们没有祖父母可以帮忙照顾孩子。我会想知道为什么父母做出这一选择，或者他们是否有其它选择。

莉迪亚：是的，如果这个家庭生活的地方没有学校，而送孩子上寄宿学校是让孩子接受教育的唯一途径，这是一回事；父母忙于经营生意而不希望将孩子留在身边则是另外一回事。

南希：比如，我们参观的北京郊区的民工学校，那些父母很少见到他们的孩子，是因为他们工作的地方都离家很远，这些孩子寄宿在学校可能生活质量更好。所以要看情况。

杰奎：作为一个父母，我不想放弃给我的孩子塑造价值观的机会。价值观是在儿童早期发展阶段形成的，我可不想让别人塑造我的孩子的价值观——就连对我的已经处于青春期的孩子，我也是这么想的。

2.怎样才能培养孩子不丢中国文化又能学到西方的知识？

南希：如果你指的中国文化是传统和一个家庭重视的东西，如传统的生活方式、传统的庆祝仪式、家庭生活等等，我觉得中国文化和西方教育完全不冲突。

艾伦：我同意。纽约就是一个有着众多民族和文化的多元社会，但是在那里你会发现，人们既保留着他们各自的特色文化——食物、家庭、宗教信仰等等，又能够融入大环境并找到一种平衡。

莉迪亚：但是，如果你指的“中国文化”是一个孩子必须听话、不质疑长辈，那么这中间就可能产生冲突——特别是如果他们正在学校学习独立思考和提出质疑的话。

杰奎：我觉得你在拓宽孩子的知识面的同时，要非常努力让你的孩子接触他们自己的文化。你要提醒他们：我们是谁，以及我们为什么这样做。

莉迪亚：另外，如果学校可以赋予孩子优秀的社会技能和自我意识，孩子们就会懂得在不同的场合应该有不同的表现。比如，在家里和祖母在一起的时候，我就很听话；而在学校，我就会独立思考和提出质疑。

南希：我觉得这对哪里的孩子都一样。在游乐场跟朋友一起玩和在祖父母家玩不是一回事。你必须教孩子这些东西。

莉迪亚：语言规则的转换。

艾伦：是的，我觉得这些东西并不冲突。一个是有关道德行为，一个是有关探索、拥有好奇心，以及提出质疑——不一定是挑战权威。在大人让你做一件事情的时候，你应该在学会尊重的同时，也拥有爱探索的好奇心。

南希：这也是为什么规则和界限很重要。父母和老师应该教孩子学会自我约束，但同时也要允许孩子在成长和学习的过程中学会管理自己的冲动情绪和行为。

艾伦：说到这点，人们经常误解“开明的教育”这一概念，以为这是没有任何规则的教育。但事实上，我觉得开明的教育需要更多的纪律和自我控制。

南希：因为开明的教育提供了更多的选择。没有人告诉一个孩子要做什么，孩子必须做出自己的选择。

杰奎：我觉得这个问题很难回答。

莉迪亚：父母有时可能会因此处于两难境地。不是所有的孩子都能够快速把握语境并进行模式转换。我可以想象这样的一个场景：父母可能需要向祖父母解释孩子的某种行为并不是对祖父母的不尊重，而是跟他在学校所学的东西有关。

3.双语教育，几岁开始最佳？

南希：越早越好。学习第二语言对一个孩子来说是非常好的，而且越早开始越好。不过这也取决于你怎么做。在爱文世界学校，孩子从三岁开始接受沉浸式语言教学——这不是单纯地教一门语言，而且用一门语言进行内容的学习。区别就在于：这样他们学习语言就是很自然的一个过程。他们是通过在语言环境中接触那门语言学会的。就好比是你教你的孩子学中文一样，他们是自然而然学会的，并不是通过每个星期上一节语言课学会的。如果开始的早，他们学起来就更加容易，越晚则越难。所以，沉浸式教学就可以帮助孩子轻松掌握一门语言。

4.怎样培养兴趣广泛的孩子？

杰奎：让他们广泛接触各种东西。

南希：让他们接触他们喜欢的东西，而不是你为他们选择的东西。比如说你想让他们学习拉小提琴，这跟他们自己对音乐感兴趣而想学习拉小提琴是有区别的。接触音乐也不意味着必须在这个年纪上音乐课。

艾伦：这一区别对这个年龄阶段的发展而言非常重要。以音乐为例，你不应该送他们去上音乐课，而是给他们放各种不同的音乐，让他们自己探索音乐并乐在其中。再如艺术，你应该给他们很多艺术素材，带他们去博物馆并讨论你们看到的东西。这不像是在他们三四岁的时候就送他们去上课，听别人讲何为艺术。这是非常不同的两种经历。

5.我们经常听说“在玩中学”，一个孩子应该怎么玩最好？

艾伦：我觉得最重要的是，你要给孩子玩的时间。还要提供给孩子那些鼓励他们有创意玩的材料，比如纸张、剪刀、蜡笔、水彩笔、积木等等。你还应该给他们一些服装道具，让他们扮演其他的角色。之后，就放手让他们自己去玩。他们会展示给你看他们的创意和想法。

南希：多运动，这有助于发展孩子的大动作能力。

艾伦：是的，室外玩耍。到外面去，让他们在游乐场玩耍。让孩子奔跑、攀爬、强健身体非常重要。我们发现在纽约很多孩子因为长期不锻炼他们的肌肉，他们都需要接受特殊治疗。作为一个父母，你看着他们玩都会觉得快乐。我觉得再没有比坐在地上看孩子玩耍并参与其中更好玩的了。

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浅谈幼儿教育

浅谈幼儿教育

“人之初，性本善，性相近，习相远。”幼儿语言能力、动手能力和体能训练，对孩子今后的成长发展是尤为重要的。因为他们的父母要忙于工作和学习，培养孩子的很大一部分任务势必落在祖父母和外祖父母身上。从某种程度上说，家长的认知水平和与孩子磨合默契成分，决定孩子领悟能力，可谓，机不可失，时不我待。

小孩7～8个月的时候，要练习坐，坐在柔软的床上，大人先用手扶给他扶着腰，让他玩一些毛绒或者布玩具，听一些像摇铃、风铃之类响声，慢慢地就可以坐稳了。9～10个月的时候，要练习爬行，爬行可以开发孩子的大脑，锻练孩子的肢体平衡能力，开始，孩子会能手而不会动腿，要用手托着他的脚，让他学会蹬，用食物和玩具放在前面，“逼”他前行，一段时间以后，他就会运用自如了，同时，用学步车，培养孩子的行走能力。12～15个月大，是孩子最难带的时候，这个时候，孩子的语言能力跟不上，大脑活动非常频繁，我每天用学步带拖着她走，上午一个半小时带她到人民公园看爷爷奶奶们打拳、舞剑，晚上一个半小时到广场上看孩子们溜旱冰，看老人们跳广场舞，虽然大汗淋漓，但是孩子兴致勃勃，孩子玩得很开心的时候，大人一定要注意孩子劳逸结合，适当地抱抱或者让他坐坐童车。15个月以后，孩子走路已经很稳健了，语言表达能力有一个飞跃式的进展，模仿能力很强，大人们无意间说的话，孩子会仔细听，认真记，在适当的时候能十分准确地表达出来。用玩具、图书、点读笔、电脑助教，也是孩子益智的好方法。孩子喜欢唱歌、听故事、看动画，在自己力不能及的时候，求助于电脑，电视，能扩大孩子的视野。21个月以后，开始练习自己吃饭、穿衣、脱鞋和袜子。早晨带她去买菜，让她认识各种瓜果蔬菜，晚上带她去“爬山”、玩滑梯、散步，睡觉前吊吊双臂，练练倒立，有意识的体能训练，能增强孩子的体质，减少生病的机率。

带孩子是一门学问，很多知识要从头学起，急用先学，活学活用。当孩子拿着自己心爱的玩具送到我面前说：“爷爷，你先玩，”拿着自己爱吃的零食送到我面前说：“爷爷，你先吃，”，当孩子睡里梦里嚷着：“要爷爷，要爷爷”的时候，我心里总感觉美滋滋的。愿天下的孩子成长快乐！

家庭教育冲突：隔代教育专家谈

儿童教育专家杨朵朵女士为我们撰文，希望此文能为您的日常育儿提供思想上的借鉴。　

案例回放：

5岁半的江江爱上了折纸，目前市面上流行仿真折纸书，一张平平的布满杂乱花纹的纸，经过几番折叠就变成了栩栩如生的小猴、小猫、小船……过去这对于江江来说就象是变魔术，而现在，江江自己也能在妈妈的指导下顺利完成了，魔法消失了，但江江更自信了。妈妈给江江买了许多仿真折纸书，江江的成果堆了满屋，快要泛滥成灾了。外婆对妈妈的做法很不满，认为现在的孩子，玩具越来越多，但是却越来越不懂得珍惜。而且外婆觉得这些玩具对孩子一点好处也没有

，外婆是个注重品德教育的人，认为勤俭、节约、朴素、合群的心理品质培养才是最重要的。而妈妈是学学前教育的，有“皮亚杰”撑腰：“学前儿童的心智是通过操作、运算过程建构起来的”。妈妈和外婆的分歧总是以各执己见，不欢而散结束。江江当然是最喜欢和妈妈在一起，妈妈偶尔下班迟一点，回来晚了，江江就会觉得无比失落。这么一来，外婆更不满了，孩子太黏妈，适应能力肯定差，将来怎么适应社会？除此之外，外婆也感到很失落，女儿和外孙是她生活的重要内容，她一心都是想为他们好，为了外孙的将来着想，但是她的好心却不被认可，她在想，是不是自己真的老了，跟不上时代了？她难过得干什么事都没有心情了。

对妈妈说的话：

俗话说：家有一老，如有一宝。对“什么是最重要的”这个话题，老年人是凭着几十年的人生经验总结出来的，“勤俭、节约、朴素、合群”，它实实在在，可以保护你平平安安走过人生。仔细想想，当你不得不放手让孩子走自己的人生之路时，唯一的期望不就是希望他一生平平安安吗？折纸也许的确能帮助孩子建构心智，可是，目前为止，意识发展的具体过程仍然是一个“黑箱”，皮亚杰的理论也只是思辩、类比，并没有得到完全的证实，而且皮亚杰也没有具体提到折纸有利于儿童思维的建构。妈妈支持孩子折纸，只是对皮亚杰的“操作”概念的演绎。更何况，理解他人(外婆)的心意、站在他人(外婆)的角度看问题，不也是一种思维的运算吗？而且正是处于江江这个年龄阶段的孩子的主要发展任务，学前教育专业的妈妈怎么会放弃了这个以身作则，激发促进孩子观点采择能力发展的机会呢？

对外婆说的话：

外婆、外婆想一想，您是个“勤俭、节约、朴素、合群”的典范，但是，仅仅因为外孙和女儿的不认可，您的情绪、您生活的平衡就完全被打扰了，这就是合群吗？环境的反应不适合您，您就不满意。如果您的小外孙和您一样，他的心理、他的生活会得到真正的平静吗？到底怎样才能具有适应环境变化的能力？您的女儿和外孙都需要您的人生智慧指引。

浅谈幼儿家庭教育心得

浅谈幼儿家庭教育心得

转眼间，儿子三岁了，到了上幼儿园了的年龄，当宝贝第一次踏入幼儿园的校门，第一次开始他学习生涯的时候，我和很多家长的心情是一样的，孩子会适应学校的生活吗？他在学校能和小朋友友好相处吗？许多疑问和不安冲击着我，经过3个多月幼儿园生活，儿子在许多方面进步很大，我倍感欣慰！目睹了孩子成长、进步的点滴，我从中领悟了一些粗浅的育儿经验，非常有幸与老师和家长们分享一下。

一、家庭教育≠幼儿园教育。

很多家长认为教育孩子是老师的事情，把孩子交给老师就万事大吉了，其实不然，幼儿园老师的工作很忙，一个班级30个孩子，除了照顾30个孩子的日常生活，还得忙于教学工作，记录孩子们的点点滴滴，平均在每个孩子的身上时间很少。如果把一个孩子的教育完全交给老师，是不太现实的，也是不可取的。家是社会的最小的基本单位，孩子是一个家庭和社会的核心，孩子的未来就是一个家庭的未来，更是一个国家的未来，谈及孩子的教育，主要来自于家庭的的生活圈子，孩子通过家庭的这个圈子经历成长，逐渐认识更大的圈子。而幼儿园就是孩子大的生活圈中的一个。家对于孩子来说是温暖的摇篮，幼儿园是孩子理想人生的第一个起点。

二、和谐、详和的家庭环境＝孩子身心健康成长

家是一面镜子，家中成员的身上的习惯更是影响着孩子的生活习惯，如何让孩子的身心健康的发展？一个家庭的和睦，家长的榜样的力量是无穷的，想让孩子学会关心，首先家庭成员要身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。家庭环境的优劣是孩子成长的寒暑表，家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信；在羞辱中生活，他将学会自卑；在平等中生活，他将学会公道；在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。

三、盲目的溺爱孩子＝害了孩子

随着社会的发展，每个家庭物质方面非常丰富，孩子更是家中的小太阳，家人对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”。祖辈、父母过分盲目的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，适应能力较差，任性，怕苦等问题。不少家长只重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。

上述这些只是我平时教育孩子的一些粗浅的心得，在幼儿教育上，我们都经历了无知到有知的过程，在教育子女方面，每个家庭的教育方法是不一样的，每个父母都希望自己的子女能够健康快乐的成长，长大有所成就。我相信，只要做父母平时能够注意方式方法，因材施教，配合学校老师的教育，相信孩子们一定会拥有一个美好、快乐的童年，他们的明天一定会更加精彩。

从“你没有迟到”谈家庭教育

从“你没有迟到”谈家庭教育

读了xx年的第10期的家园立交桥中的《从“你没有迟到”谈家庭教育》一文，将我带入了深深的思考：

文章说的是梁xx老师在值班的时候遇到了一位奶奶带着孩子入园时的一句话：宝贝你迟到了，明天早点来哟。这位奶奶对孩子一再强调，孩子你没有迟到，你没有迟到。梁老师问奶奶为什么这么说？奶奶的回答是你说他迟到他会哭的。

现在的孩子疼爱的人多了，听不进相反意见，过度的爱直接的影响就是在家长的眼里孩子没有错误发生。现在的家庭都是4—2—1的结构，所以六个人的爱集中在一个人的身上时，我们的孩子是否能够承受，我们给予的爱是否合适，这就是我们要考虑的。现在大多数是爷爷奶奶带的，非常的喜欢有了孙子，所以孙子的一切都是好的，孙子做的一切他们都能接受。在幼儿园里最经常发生的事情就是孩子之间的攻击性行为，孩子之间有些小矛盾是很正常的，当他们不能很好的控制自己的行为时就会产生一些小的摩擦。很多爷爷奶奶的态度就很强硬，觉得别人欺负了自己的孙子，很是心疼。

可是当自己的孙子欺负了别人的孙子时，他的态度就完全不一样了，也许就只是一笑而过。像这位奶奶这样的溺爱，在她的眼里孩子不能接受自己迟到，说明孩子还是知道迟到是不对的，知道迟到很丢人，但奶奶因为怕孩子哭，非的告诉孩子他没有迟到，长此以往孩子判断是非对错的能力都削弱了，在这样的爱的保护下，孩子还会认识到自己的错误吗？他只会认为自己做的什么事情都是对的，都是允许的。

谈幼儿家庭教育的几点做法

谈幼儿家庭教育的几点做法

家庭教育是幼儿出生后的第一所学校，父母则是孩子的第一任教师。家长的言谈、举止将时时刻刻影响着子女，起着潜移默化的作用。父母养育子女的过程，就是对孩子启蒙教育的过程。从时间上来看，家庭教育是开始最早、持续最长的；从空间上来看，家庭教育对幼儿影响的广度和深度也是其它教育所达不到的。血缘关系和经济关系，使家庭成为幼儿最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。望子成龙是每个父母的心愿，家庭教育越来越受到许多年轻家长的重视。然而，要想使家庭教育卓有成效，使幼儿身体的发育、智慧的萌芽、能力的强弱行为的好坏得到良好效应，我认为要做到以下几点。试析如下：

一．营造良好的家庭氛围

家庭是幼儿成长的主要环境，环境的质量怎样对孩子的发展有着重要的影响。一个和谐的家庭，对孩子的健康成长很有帮助。尤其是幼儿父母能够互敬互爱、生活协调，不仅有利于个性的陶冶，而且由于父母能够相互支持配合，对幼儿教育会事半功倍。反之，紧张的家庭关系，经常吵闹的父母，不仅直接影响孩子的心心理健康，更会对子女教育造成不良后果。心理健康，更会对子女教育造成不良后果。

二．理解和尊重孩子

理解和尊重，是沟通家长与子女情感的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础，许多家长常常以为孩子是自己的，当然十分了解自己的孩子。其实不然，比如：鲁迅先生在教子时，曾经说到：“孩子的世界，与成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”因此，家长应以平等的态度去理解孩子，把孩子看成是一个有着独立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起讨论，鼓励幼儿发表自己的看法，并尽可能吸收他们的意见。这样对孩子的健康成长是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子毕竟是孩子，需要引导，需要教育。

三．帮助孩子树立信心

幼儿期的孩子还没有形成一种内在的力量来推动他们坚持一些需要克服困难的活动。这时的家庭教育应为孩子设立一些外在的因素，如鼓励和表扬，得到鼓励的孩子往往在做事的时候会提高工作效率或增强战胜困难的勇气。幼儿期的孩子本来就是自信心不足，当他的行为得到父母的表扬时，自信心就会得到增强，而当得到父母批评时，自信心就会下降。比如：看孩子画画，即使孩子画得不太好，也不要说“呀！你画得真丑，真难看”，这样，对孩子就是一个打击，孩子也会失去信心，对自己所做的事没有兴趣，而应该对他说：“你画得很漂亮，很不错，如果把这里再改一下，那就更好看了。”这样，既树立了孩子的信心，又帮孩子改进了不足，也让孩子的能力有所提高。

四．因材施教促进孩子健康成长

人们常说：人和人是不一样的。可是，在教育孩子上，却很少考虑到人和人真的是不一样的。当家长一味地强调自己的孩子跟上别的孩子的脚步，并且向最好的孩子看齐时，并没有考虑到自己的孩子和别人的孩子肯定是不一样的。为了取得教育的最佳效果，要对孩子进行因材施教。幼儿家长在了解孩子的性格特点、情绪特点、兴趣爱好等的基础上，结合孩子自身优势在教育方法上要有特色。孩子在哪方面有兴趣爱好与特长，就让孩子在哪方面好好发展。

五．父母应成为孩子的好楷模

幼儿喜欢模仿别人的动作行为，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展其实几乎都来源于模仿学习。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为孩子的第一任教师——父母，不仅是孩子的偶像，也是孩子模仿和学习的榜样。从一定意义上讲，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，对孩子的人格有很强的说服力。如果家长思想修养高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善于交际等良好的性格特征。如果家长专制严厉，思想陈旧，趣味低级，孩子就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。

总之，学前儿童的家庭教育是非常重要的，也是系统、全面的教育过程。结合儿童家庭教育的特点，从以上几方面做起，促进幼儿健康成长，培养其全面素质。并且，在教育幼儿的过程中对家庭成员的整体素质也会产生深远的影响，从而形成更加和谐的家庭教育环境，推动全社会文明程度的不断提高。

谈谈孩子在国外上幼儿园

谈谈孩子在国外上幼儿园

儿子在美国读书也快四个月了，他很喜欢上学。就这几个月的时间，谈谈我的感受。

就我而言，对幼儿园最关心的就是安全问题、饮食问题、老师对孩子的态度问题(担心传说中的体罚对孩子心灵的影响)。

1、就师资而言，美国显然资源丰富。

他们班上10个学生，有的班只有8个，有的班11个，但基本就是这么多，绝对不会一个班3，40人。按年龄分班。一个班上有两个老师，一个主管这个班的，一个是辅助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈课程，就是专职老师上这个课。

2、就硬件条件而言，美国土地大，房子大，他们幼儿园就没有二楼。

室外运动场所有两个，一个是有滑梯、千秋，沙坑之类的地方；另一个地方就是专门玩水的场所，到了夏天，所有孩子都穿着泳装在这里玩水，很high。这在中国大城市来说，没有这么大室外娱乐场所，也是没办法。

3、吃饭，基本跟中国一样，有早餐、中饭、点心。每天必须配置的有牛奶和水果。

吃多少随你便，你可以不吃，也可以吃两三份。老师要做的就是在每天“日志”上记录吃了多少而已。我家孩子有四次没吃早饭，我就问他，他说他忙着玩玩具去了，忘记吃了。被我批评之后，就没有这个现象了。

4、经常有人说美国小孩小时候就是玩，很开心；中国小孩课业负担太重，幼儿园就开始写字，学拼音什么的，中国小孩太可怜了。

其实我发现并不是这样，他们幼儿园也有教学内容，他们幼儿园开设的课程有西班牙语(作为外语学习)，数学，英语，艺术，形体，运动，科学(计算机)等等，而且几乎每天都有这些课程。但他们的课程教学形式是寓教于乐那种方式，而且对孩子没有任何考试和比较负担，每个孩子老师都以鼓励为主，所以大家没有觉得很枯燥，也并不觉得学习是负担。

比方说，西班牙语，我们做父母的根本不会，自然也无法辅导孩子，几乎从来不管，也无所谓他学没学会。数学，他们现在学简单的加法，10以内加减；艺术，基本就是唱歌、瑜伽、美术课程；运动就是球类等室外运动；计算机课程每天都有半小时，有个专门的IT教室，里面有10台液晶电脑；英语，就是学字母和单词。他都学了一个学期了，字母才学到K，我LG对这点很不满意。所有的课程，都没有测验、考试，家长好像也不会去刻意的“验收”学会了多少。

5、美术和瑜伽课程，我想在中国可能就是兴趣班才会有的，在这里被作为普通课程在上。

至于孩子画画会了多少技巧，瑜伽学会多少动作，我从来没在意过，可能我们家孩子在这方面也没什么天分，所以我也懒得关注。呵呵。

6、学校活动，基本没有领导讲话，园长致辞之类的。

万圣节，每个小朋友都打扮的非常有个性，学校邀请家长一起来学校玩；圣诞节，他们就穿着普通园服，排练了8首歌曲，然后到了时间家长就去篮球室(临时表演场所)去看孩子们大合唱，每个孩子都参与。从来没有说哪个孩子唱的不好就不参加。

7、美国也有兴趣班，交费去学的那种，这一点其实跟中国一样，在兴趣班学的就会比较专业一点。

听说有的三岁多就送去学芭蕾舞的。很多华裔家庭的孩子会报中文学校，到了周末就去上课，回来学习写中国字什么的。

8、孩子基本听不懂英语，而且作为特殊外来人员，难免也会受到一些本地小朋友欺负，但是除了头几天，后面他还是很喜欢上幼儿园，我想这跟幼儿园所有工作人员对孩子的和蔼态度有关系。

我每次去接他的时候，都会先在幼儿园逛一圈，偷偷观察一下其它班老师对孩子的态度，基本没有发现训斥，骂人等现象。我家孩子每次放学除了跟本班老师再见，还会跟其他老师、前台等“givemefive”。每次来接他放学，都觉得他玩的挺开心的。每天4：30PM以后的时间，就是小朋友自由活动时间，就是在一个规定的场所，玩各种各样的玩具，每个人可以自己随便玩，也可以几个小朋友自发的做游戏。可以躺在桌子底下，没人说。我每次去接他，他都会把自己的玩具收拾好再走。

最后说到作业，他们课堂上的作业每天老师都会放在他专用的文件袋里，家长自己去取；一天的学习和活动日志也会放在里面；偶尔有需要回家做的作业。我看了他的作业，都是英文描述的，我问他怎么看得懂，他说“mandy辅导我做的”，也就是说一对一的教导孩子。我想这在中国，一个班30多个学生，老师是没有这么多精力的。

9、他们幼儿园的玩具真的蛮多的，我看过一些积木，感觉挺环保的、质量挺好；书籍也挺多，除了本班上有书架，还有一个专门的阅读教室。

10、他们幼儿园对孩子禁止的行为就是“嘲笑他人的缺陷”之类的，具体我不记得了，当时入园手册上写的几条，大概算做行为底线吧。