对孩子该放手时得放手

想想我们那个年代，尽管上大学很难，是过独木桥，但是好像条条大路通罗马，没听说谁家的孩子高考当天紧张得不能答卷，也没见到谁家的孩子因为没考上大学发疯了。虽然这其中有一定的社会因素，因为大家关注得太多，无形中给了孩子太多的压力，但从另一个侧面也说明家长对孩子的心理关注太少，对孩子过分的关注让他们失去了自已去化解压力的能力，这其中就包括在平时如何锻炼孩子的承受力，所谓的挫折教育，应该如何去‘挫折’？！

我对儿子的关注应该是很多，三岁前吃喝拉撒样样照顾得舒舒服服，道理很简单，因为觉得孩子太小，不懂得什么，给他多少的关注都不为过。但是现在，三岁的小家伙有时还拿他没办法，他开始有自已的意识和主见了，我渐渐发现，我越是关注他他倒反而有点‘得寸进尺‘的味道，后来我索性不再理他时，他倒表现得很好。后来跟我的妈妈说起，老人们也一直认为，对孩子不用太在意，粗着养好。关注得越多，反而问题越多，不关注冷淡不好，但关键是应该关注什么，关注他的心理历程，关注他在成长过程中遇到什么问题，然后如何去协助他解决，让他慢慢学会遇到问题时要如何解决！

儿子上周五去小姨家住了一晚上，那个晚上我比任何人还担心，我担心他睡得不好，我担心他哭，半夜三更起来大哭找妈妈那该怎么办？我甚至睡着时耳边还隐约听到儿子的哭声。但实际上儿子表现得很好，适应性很强。这件事给我的触动很大，对孩子我们是该有选择性地放手了，就像手中的风筝，只要线在我们手上，放远了稍稍一收，它仍会回来，这种感觉最好，教育孩子也一样，该放手时得放手，让孩子自已去感受，无论是好是坏，他自已去面对，去解决最好，我们父母不可能永远跟孩子后面呀！

话虽如此，但具体做起来可能会遇到各式各样的问题，用有的父母的话：“家家一个孩子，现在生活又好了，有多少挫折让他受？”我套用时下流行的一句说：“有困难要上，没有困难创造困难也要上！”说明什么，生活并不是一番风顺，家里遇到个大事小情不要隐瞒孩子，让孩子从小就参与进来，让孩子知道，让孩子帮着出主意，经历一事孩子才能长一智，这是古训，经得过历史考验的真理。还有在家里放手让孩子做事，家务事，人情事，学习之外的事都得让孩子去尝试。再有就是多沟通交流，关注孩子在幼儿园、小学、中学，老师之间，同学之间，人与人之间的一切人与事，发现问题，以一定的技巧去协助孩子解决。让孩子在各种事情的历练中成长。

儿子不爱上幼儿园，我找到其中的原因后仍坚持送过去，儿子还是不情愿，甚至还大哭以示威，但是我告诉儿子：“哭和闹都没有用，幼儿园必须上，原因很简单，因为爸爸妈妈要上班，你是男子汉了，也应该上班，你的班就是幼儿园！”儿子还是想起来就问：“我还上幼儿园吗？”时间一长我很是担心，这会给孩子的心理造成不好的影响，还专程去了一趟幼儿园和老师交流，发现儿子在幼儿园表现还好。后来小爸说：“不用担心，让儿子自已去面对吧！这也是他成长中必须要面对的第一件事！”

让孩子自已去面对！但前提是孩子的情绪必须是积极的，家长给予适当地引导，他才会适应，全然放手并不利于他这个年龄段的成长！这就是放手的标准，不能超出他的适应范围。随着年龄的增加，逐渐增加放手难度，慢慢地孩子的心灵就会适应起来，承受力就会加强。从小潜移默化的影响，从小无数次的历练才能承受起更大的风浪，心坚如磐石，遇事才能心平如水，这才是今后社会上做大事的人的最起码的心理健康标准。

该放手时就放手！不能总握在手里，风起筝飞起，放手才能让他飞得更远，但却离我们最近。

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中国式父母：该放手时就要放手

中国式父母是一道独特的风景，无论子女多大了，中国的父母总是奔忙在第一线，任劳任怨、死而后已。这样的爱很伟大，但也很残酷。

不敢放手的中国式父母并未真正培养过子女的独立能力，也不敢相信子女真的会独立。再加上社会竞争的激烈，家人于是抱团形成家庭共同体，父母兼任生活助手、咨询专家、公关经理、股东、董事。子女要就业，父母动员其人际关系去铺路，陪子女去面试，如果需要，还可以花钱让子女去做整形手术。难道父母们不知道凡手术都会有风险？残酷的是，在家庭共同体里，子女也是无我的，他们的身体是共同体的公共资源。

中国式父母也不愿放手，因为有理想等着子女代为实现，他们就是为着这个才生孩子的。他们希望子女尽快结婚、生子。然而，传统伦理的规范作用已然失效，子女不想过早结婚生子。于是，父母代子女出征，以代办相亲来取代旧式的包办婚姻。这两者没有本质区别，不同的是，当代的父母更辛苦、更焦虑、更没有把握。因为子女有着不同的人生规划，他们似乎是另一个世界的陌生人。

结果是，父母劳心劳力，那些本该属于子女的舞台，子女却普遍缺席。我们可以批评父母，没有很好地把子女培养成自己人生的主角，子女没有主见，没有担当，一生无法断奶。然而，受现代教育长大的年轻人，为何不主动去承担？无私的父母为何培养出自私的子女？

追问下去，更见这种爱的残酷。父母按自己的愿望去规划孩子，孩子长大后找不到自我；父母把理想寄托在子女身上，子女不堪重压选择逃避；父母的爱只停留在生活起居与学习成绩，子女就不懂得如何跟父母交流情感；父母的爱是物质的，子女对父母的回报也就只有钱；子女成年后父母还一如既往地付出，子女就忽略了回报和孝顺……这样爱下去，父母永远看不到胜利与幸福的曙光，子女回报父母的也只有虚空。

但愿天下父母明白：该放手时就要放手。

爱孩子就应该对孩子适当的放手

开学已经第二周了，班里幼儿的哭闹现象，也已经得到了好转。除了班里没几个幼儿还有哭闹现象以外，其他幼儿基本都能适应幼儿园的生活了，这让我很欣慰，努力没白费。经过近两个星期和孩子们相处下来，我发现，班里幼儿的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼儿不会自己穿鞋、不会自己上厕所、不会自己吃饭。后来，也在和家长的交谈中知道，孩子们在家也都是父母帮着做，甚至有位奶奶说：“孩子在家从来没有自己吃过饭”。还有一部分孩子，不是自己不会，而是“懒”，不愿动手。

由于现在，孩子普遍都是独生子、或独生女。家里的唯一独苗。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的掌上明珠，都宠着、爱着。生怕孩子会嗑着、碰着、摔着。所谓是放在手心里怕掉了

，含在嘴里怕化了。特别是一些老人，总觉得宠着孩子、溺爱着孩子，就是对孩子好。其实，过分的宠、溺，并不是真的对孩子好，而是害孩子。正因为这种现象的普遍发生，才导致现在孩子上幼儿园哭闹现象严重，适应慢。试问：在家过着饭来张口，衣来伸手的生活，到了幼儿园有些事情都要学着自己做，孩子怎么会不哭闹呢？怎么会加快的适应幼儿园的学习和生活呢？

宠爱孩子，并没有错，但过分的宠爱那就是错误的。爱孩子就应该对孩子适当的放手，有些孩子应该能力所能及的事情，应该让孩子尝试着自己做，家长和老师应允适当的帮助是可以的。孩子，总有一天，是要放手让他（她）一个人去闯荡、一个人去面对人生中遇到的各种困难。现在，我们老师已经和一些自理能力比较弱的孩子的家长商量过，让孩子慢慢地开始学习一些简单事情，如自己穿鞋、吃饭等等，我相信在以后不久，通过我们老师和家长一起的努力，我们小二班的宝贝们一定会有进步的！

爱，就应该放手

每当看到家长，一味地迁就自己的孩子，什么事情都包办代替，我就想起一个故事：一个好心人看到一只蝴蝶在茧里挣扎着要出来，很想帮忙，就轻轻地把茧的丝拉开一个口，蝴蝶出来了，扑愣着翅膀却不能飞。这位好心人没有懂得只有通过生的挣扎，蝴蝶的翅膀才会硬，才能飞。这只蝴蝶只能短命地呆在地上，不知道自由地翱翔在蓝天的滋味，没有真正地生活过。

这个由“爱”酿成的悲剧，让我的心中思绪万千。在今天有多少孩子像这只蝴蝶一样，生活在父母无微不至，百般呵护下过着饭来张口、衣来伸手的生活，将上演以上的悲剧呢。现在的孩子，是家中的“小太阳”“小皇帝”，家长太溺爱自己的孩子了，就怕孩子吃苦受累，一切事情都由家长包办代替，看似是自我牺牲的爱，其实这样的爱应该引起我们的反思。0~2岁期间，父母以孩子为中心，孩子愿意怎么着就怎么着，大人什么事情都依着孩子。但到了2~4岁，他们仍然这样做，甚至直到孩子成人了，他们也仍然一成不变地以这种方式去爱他。溺爱下长大的孩子缺乏自我，只是包办式父母的简陋复制品，不能自理，不能自立，他们内心中只有自己，没有别人，没有形成健康的心理，不能很好地去适应社会。难道这就是父母对孩子的“爱”？

爱孩子是人的天性，关键在于爱的方式。就如孩子刚学走路时，步履蹒跚，常常会摔跤，有的家长总是不肯放手，总是牵着护着，而有的家长则敢于放手让孩子自己走，摔了鼓励孩子自己爬起来，后者虽摔了跤，蹭破了点皮，却积累了生活经验，经历了挫折与失败，磨练了不向困难低头的意志。家长们要想让孩子健康成长，请放开你的手，在孩子的成长路上，做一位关心者、期望者、鼓励者、指导者、合作者，引领孩子坚定不移地走好自己的人生之路。

爱孩子，就应该教会孩子做人的道理，让孩子从小学会自立，学会自己生活，人生之路遥遥，苦风冷雨都会遇到，总不能天天都由父母相陪相帮吧。爱孩子，就应该教孩子学会适应纷繁复杂的社会，让孩子接受风雨的洗礼，接受挫折教育，在自然中长大。爱孩子，就请放开你的手，不要一路上搀扶着孩子走路，而是在一边做孩子的引导者，这才是真正的爱。

育儿心得：放手让孩子成长

育儿心得：放手让孩子成长

孩子对于每一个家庭来说，都是宝，是主心骨，是重中之重，是一切。孩子的好可以让一个家庭神采奕奕，扬眉吐气，孩子的不好会让整个家庭愁眉苦脸。所以如何教育孩子成了现在的热门话题。

在自理能力方面，起初，我们总是认为孩子还小，几乎所有的事情都包办。直到孩子要上幼儿园的时候，我们才发现，团团连自己穿衣服裤子吃饭都从没自己独立完成过。马上要过集体生活了，总有老师照顾不到的情况，这个时候才发现要放手了。不实施的时候，很随性，一旦决定了就要立竿见影。呵呵。这个就是家长的性格问题吧。吃饭不想自己吃，好，那就不吃，坚决不再喂他，饿了你自然会叫。同时，家里还完全控制零食。

家庭生活中，希望团团能够参与一些小家务的时候，我会强调妈妈很辛苦。请问有人心疼妈妈可以来帮帮我吗？哈哈，这个时候爱听好话的孩子就屁颠屁颠的过来搭把手了。小家伙爱跪在地板上玩，又可以拿这个做文章了。你要跪地板可以，要不我们一起把地板打扫干净吧，分工明确，一个擦，一个拖。虽然他擦得不够干净，也经常半途而废。我的目的只是让他知道原来爸爸妈妈每天都这么辛苦。有些事情重在参与是关键，让他能够有个概念就好了。就这样，我一般选择的都是诱导、鼓励的方式。也许这个方式不一定很好，但对团团还是有一点用场的。

放手吧，给孩子一片自我成长的天空！

育儿观念：对于孩子，请适当放手！

育儿观念：对于孩子，请适当放手！

这天中午的午餐是香喷喷的丸子汤，由于饭比较热，我一边给小朋友分饭，一边叮嘱小朋友注重安全，小心烫着。忽然听到小朋友喊道：“老师，豆豆的饭洒了!”一双双眼睛齐刷刷地看着我，而把汤洒了的少阳却一动不动的坐在那儿，任凭那些饭从桌子上流到身上，我连忙喊：“豆豆，快站起来!”我怕孩子烫着，而他仍然没有反应，于是我一把将他拉开。我感到一阵痛心，这么多的孩子看着汤被打翻，连最起码的自我保护都不会，汤很烫但只要站起来，危险就可以避免，细想一下，同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“包办”了，孩子只有挨训的份，没有动手的机会。

我借此机会问孩子们：“你们说豆豆的饭洒了该怎么办?”“会烫着吗？”“怎样才能不被烫着了?”让幼儿认识到事情发生后，首先要自己想办法，汤很烫时应马上站起来，或把两腿分开，赶紧离开座位，最后把桌子擦干净。

在日常生活中，对于孩子的事情，我们已经包办的太多!能做的让他自己去做。要让幼儿真正掌握并懂得解决问题的办法，老师和家长要多给他们一些引导，多给孩子一些实践锻炼的机会。遇到事情，可以鼓励让他自己试一试，但决不能代替他!

奶奶，请放放手

小杰是位虎头虎脑的孩子，妈妈爸爸忙着店里的生意，所以他出生后一直有爷爷奶奶带。由于，爸爸小时侯奶奶忙生意，没有给予很好的照顾，为了弥补，爷爷奶奶把所有的精力都用在了小杰身上。记得刚上小班时，他的体重和身高都比同年龄的孩子重和高，在班中年纪也算大的，本以为大一点的孩子各方面的能力都要强，可第一天来上学时，奶奶怎么也不肯回去，而孩子更是哭着闹着不肯放，最后在老师“严肃”的劝说下，奶奶只好回家。这时，我们才发现原来孩子什么也不会（家访时我们没有见到孩子，只知道家里很宠），问他只是会点头摇头，小便要老师把尿，一不小心就湿透全身，吃饭更成问题，喂他嘴巴都不张，伸手“啪”全部倒在老师身上。原来，孩子刚学会叫爸爸妈妈，很多还不会说，学会自己走路才两个多月，以前进出全部由爷爷奶奶背、抱着，不舍得让孩子累着。就这样，三年来，他在大家的共同帮助下，学会自己吃饭、独自上厕所、自己穿衣服、做手工、念儿歌等。看到孩子生活自理能力和学习能力上的提高，我们都很高兴，但问题还很多，孩子至今没有学会和人交往，每一次小朋友在游戏中不小心碰到或弄坏他的东西，他就会放声大哭，第二天，奶奶就会来“反梢”（土话），一次、两次~~~~~弄的小朋友都不敢和他交朋友，每一次活动都是我们好说歹说，甚至命令，才会有个别孩子极不情愿地与他拉手做游戏，问问为什么，都说怕他奶奶要找他们“谈话”。这样的情况，奶奶也有所察觉，每一次我们沟通后似乎有点好转，但过后奶奶又冲在了前面，连晨间来园的问好都给奶奶“承包”了，更别提其他的了。如今，孩子马上要上小学了，将要面对更多的孩子、更多复杂的事情，我真想对奶奶大声地说“奶奶，请放放手，他会走好。”

放手让孩子尝试生活

孩子的独立生活能力差，是因为孩子们的懒惰不愿动手做事吗？其实不然，没有一个孩子不喜欢自己动手。“做”是他们锻炼的机会。孩子一会走就有帮助妈妈们的愿望，2岁的孩子就会帮大人拿东西、跑跑腿，3岁的孩子自立愿望非常强烈，什么事情都想去干。但是他们还太小，能力有限，常常会把事办糟。这时，家长就应鼓励他们试一试，不要责怪或制止他们的行动，因为保护孩子的心灵远比不上孩子犯小的错误更重要。

独立生活能力是人生存与发展的基本能力，这种能力不是天生的，要从小加以培养。为了改变孩子一切依赖父母的状况，让他们了解父母的辛苦与不易，将来能更好地适应社会，父母应该舍弃那种过分的溺爱之情，给孩子创造一些机会，放手让孩子尝试生活。

首先，还孩子一些自由。

现在的孩子基本上都是独生子女，在物质方面是富裕的一代，而在人身自由度方面却受到很多限制。许多家长对孩子的过度照顾，剥夺了孩子做任何事的机会与义务，使孩子渐渐养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，以为别人为自己做什么都是应该的，不懂得体谅和关心他人。因此，父母不要过多地干涉孩子的活动，要尊重他们“自己来”的愿望，凡是孩子自己能办的事都要让他自己来尝试。尝试是孩子学着独立的开始，是孩子迈向自立的第一步。还孩子一些自由的空间，让孩子从小学会锻炼，至少不要在他跌倒的时候就毫不犹豫地将他扶起，让孩子自己通过双手独立地站起来。

其次，对孩子藏起一半爱。

怜子之心，人人都有。但是爱怜不能缺乏理智，不能爱得太盲目，父母能够替代孩子一时，却无法替代一世。只有早日放手，让孩子学会自己照顾自己，让孩子用自己的脚走路，才是正确的选择。比如，孩子学着切菜，父母不必担心他会割破手指，在旁边看护着，只要教他方法，让他练习，自然就学会了。父母还可以让孩子自己整理书架、书桌，自己布置房间，有条件就让他单独睡觉。只有父母“离开子女”，才能培养孩子的独立能力。作为合格的父母，所给予孩子的最美好的东西，就是教会他们生存和生活以及创造的能力，而不是满足、娇惯或溺爱、放纵，这样才能给孩子一个健全的人格和自信的人生，才是真正地爱孩子！

第三，经历适度的挫折教育。

生活不会一帆风顺，挫折对每个人都是难以避免的。父母不可能永远扮演孩子的避风港，为孩子提供免于伤害的保护。孩子需要接受挫折的考验，需要经历失败的洗礼，才会逐渐适应生活、适应社会。在孩子的尝试过程中，每一个细节，都会给孩子一种平凡而真实的教育。我们不必担忧孩子会因为一次被水烫疼、一次将衣服穿反、一次把碗打破等，就不愿进行新的尝试。这正是挫折赋予孩子的未来本钱，它可以让孩子懂得做事要毫不气馁、再接再励、永不放弃，体验到通过自己的努力获取成功的喜悦，在未来的日子里笑对人生。因此，我们有理由相信，大胆、能干的孩子，是由既放心又放手的勇敢的家长培养出来的。

放手--让孩子尝试生活

洋洋拿着杯子颤颤颠颠地走过来，一下把水泼在沙发上，妈妈马上把孩子拉开，一边收拾残局一边心疼地说：“你还小，不能自己喝水！要是换成热开水，那可不得了！”每次吃饭时，小彦都想自己拿汤勺舀饭吃，可奶奶怕弄脏地板、衣服，不准小彦自己动手，而是一勺一勺地喂给孩子吃。

晚餐结束后，妈妈收拾桌子，彬彬主动帮妈妈端盘子、收筷子，妈妈忙说：“快放下，你会打碎它的，等你长大以后再帮忙，出去玩吧！”

孩子的独立生活能力差，是因为孩子们的懒惰不愿动手做事吗？其实不然，没有一个孩子不喜欢自己动手。“做”是他们锻炼的机会。孩子一会走就有帮助妈妈们的愿望，2岁的孩子就会帮大人拿东西、跑跑腿，3岁的孩子自立愿望非常强烈，什么事情都想去干。但是他们还太小，能力有限，常常会把事办糟。这时，家长就应鼓励他们试一试，不要责怪或制止他们的行动，因为保护孩子的心灵远比不让孩子犯小的错误更重要。

独立生活能力是人生存与发展的基本能力，这种能力不是天生的，要从小加以培养。为了改变孩子一切依赖父母的状况，让他们了解父母的辛苦与不易，将来能更好地适应社会，父母应该舍弃那种过分的溺爱之情，给孩子创造一些机会，放手让孩子尝试生活。

首先，还孩子一些自由。现在的孩子基本上都是独生子女，在物质方面是富裕的一代，而在人身自由度方面却受到很多限制。许多家长对孩子的过度照顾，剥夺了孩子做任何事的机会与义务，使孩子渐渐养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，以为别人为自己做什么都是应该的，不懂得体谅和关心他人。因此，父母不要过多地干涉孩子的活动，要尊重他们“自己来”的愿望，凡是孩子自己能办的事都要让他自己去尝试。尝试是孩子学着独立的开始，是孩子迈向自立的第一步。还孩子一些自由的空间，让孩子从小学会锻炼，至少不要在他跌倒的时候就毫不犹豫地将他扶起，让孩子自己通过双手独立地站起来。

其次，对孩子藏起一半爱。怜子之心，人人都有。但是爱怜不能缺乏理智，不能爱得太盲目，父母能够替代孩子一时，却无法替代一世。只有早日放手，让孩子学会自己照顾自己，让孩子用自己的脚走路，才是正确的选择。比如，孩子学着切菜，父母不必担心他会割破手指，在旁边看护着，只要教他方法，让他练习，自然就学会了。父母还可以让孩子自己整理书架、书桌，自己布置房间，有条件就让他单独睡觉。只有父母“离开子女”，才能培养孩子的独立能力。作为合格的父母，所给予孩子的最美好的东西，就是教会他们生存和生活以及创造的能力，而不是满足、娇惯或溺爱、放纵，这样才能给孩子一个健全的人格和自信的人生，才是真正地爱孩子！

第三，经历适度的挫折教育。生活不会一帆风顺，挫折对每个人都是难以避免的。父母不可能永远扮演孩子的避风港，为孩子提供免于伤害的保护。孩子需要接受挫折的考验，需要经历失败的洗礼，才会逐渐适应生活、适应社会。在孩子的尝试过程中，每一个细节，都会给孩子一种平凡而真实的教育。我们不必担忧孩子会因为一次被水烫疼、一次将衣服穿反、一次把碗打破等，就不愿进行新的尝试。这正是挫折赋予孩子的未来本钱，它可以让孩子懂得做事要毫不气馁、再接再厉、永不放弃，体验到通过自己的努力获取成功的喜悦，在未来的日子里笑对人生。因此，我们有理由相信，大胆、能干的孩子，是由既放心又放手的勇敢的家长培养出来的。