尊重孩子 是教育的前提

尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。

在组织幼儿练习拍球的过程中，我采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的机会。但班里的小慧莹就是不愿意参与到活动中，我怎样鼓励都无济于事，总是在楼道里自己玩玩具。我认为她可能不会拍球，就尊重了她的选择。但是经过几天观察，发现她不但不是不会拍，而且还拍得还挺好。我便问她：“为什么老师让你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小声告诉我：“那么多人看着我，都不好意思呀”。噢，我终于了解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要帮助她看到自己的优势与潜力，注意为她创设获取成功的机会，在后来的活动中，我经常鼓励她，在小朋友面前表扬她，树立她的自信心，慢慢地小慧莹进步了，自信心提高了。上课的时候经常能看到她参加活动时自信的样子。使她在有了自信之后获得许多成功的感受。【jZ139.coM 迷你句子网】

在户外活动时，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿教师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为合适的方法来进行。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。这样在教师尊重孩子的基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为教师，一定要相信孩子的能力。赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。

作为新时期的一名幼儿教师，我们肩负着培育下一代接班人的重任，我们要用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，认真分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。对于幼儿园教育这项十分艰辛、复杂而又细致的工作。我将继续贯彻《纲要》精神,更好地跟上时代变革的步伐,在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重”这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。(高井幼儿园金燕)

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尊重孩子就是尊重自己

又到了户外活动的时间，我带着孩子到了草坪上的大树底下乘凉。不一会儿，有位老师走过来说：“坐在你后面的几个孩子在捡树叶，等会儿不要把树叶乱丢。昨天活动课后，走道上都是树叶。”说实话，听到这位老师这么一说，我心里也不好受，当然这气还得撒在孩子身上。随后，我便喊来了这几个捡树叶的孩子说：“叫你们不要捡，坐下乘凉，总是坐不住，那就把草坪上的树叶全部捡完再来乘凉，一片也不能剩。”这时，亭亭小朋友居然还给我来了个火上浇油，她愁眉苦脸地走来说：“老师，肚子疼。”一听这话，我不假思索的大声说到：去去去，不就是不想捡树叶嘛，不差你一个!大概是我粗暴的面孔，她一言不发，悻悻地走开了……

中午刚吃完饭，配班老师突然喊起来：“快来呀，亭亭吐了。”我突然想起了早晨的一幕，原来她是……我的脸红了起来，一下就跑到亭亭身边，摸着她的头轻声的问她：“那里不舒服?”

在邻放学前，我又当着全班小朋友的面坦诚了自己的错误，因为我想，一个不懂得尊重孩子的老师，一个不懂得信任孩子的老师又如何让孩子去尊重的信任自己呢?其实，亭亭是个不错的孩子，我又好好的表扬了她，只有正视孩子一点一滴的优点，并且及时的给予肯定，这才是对孩子的一种真正的尊重。

教育随笔：尊重是相互的

教育随笔：尊重是相互的

有些时候，我们总说别人不礼貌，不尊重人，但其实我们先要想想，自己是否有尊重过对方，毕竟尊重是相互的，你不尊重对方的话，对方何以会来尊重你？有一句老话说的好：“尊重别人就是尊重自己。”反过来说，只有你尊重了幼儿，幼儿才能尊重老师。

我们是孩子的榜样，一言一行都被孩子所关注，小岱是一个十分聪明的孩子，但与别的孩子之间很难相处，交往能力非常差，总是独来独往。在有一次上语音课，教儿歌的时候，我发现有一首新教的儿歌除了小岱掌握了，其他小朋友都没有掌握，于是我顺势请小岱来当小老师，耐心的一遍又一遍的来教小朋友们念儿歌，小岱的聪明，小岱的认真，小岱的耐心等优点，深深得打动了其他小朋友，他在这次活动之后收获了很多好朋友，让他尝到了拥有朋友的快乐，从而产生交友的欲望，与朋友相处得也非常融洽，交往能力也明显提高。在这个案例里，我始终接受孩子的个体差异，小岱在交往能力方面上确实不如别的孩子，但是我细心的去关注孩子，寻找他的闪光点，并且以他自身的强项去推动他的弱项。我利用小岱的优势，提供孩子一个交友的平台，为他在交往这条道路打开了第一扇门。

因此，作为一名幼儿教师，我们应该运用新的教育理念，尊重幼儿，理解幼儿，努力实施以人为本的幼儿教育，使他们能够健康快乐地成长。

教育随笔：尊重孩子的能力

对于刚刚升入中班的孩子来说，学习自己独立地穿.脱衣服也可称的上是一个新的挑战。我班有一个男孩子，平时不爱说话，活动技能掌握的较慢，于是我对他格外注意，每次午睡或起床时，看到他动作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前帮助他脱衣服.穿衣服。久而久之，他穿.脱衣服这件事就被我和阿姨代替了。偶尔我在网上看到一篇文章：“要尊重孩子的能力”，事后我反省这样的“帮助”不但没有使他获得帮助，反而养成了他依赖成人的毛病，每天睡觉时他都用乞求的目光看着我，正时我的帮助剥夺了他学习脱衣服的权利。我应该把这个权利还给他，于是我先清除他的依赖心理，用语言去鼓励他帮助他，让他在实践中觉得自己行，一定行。渐渐地在我的帮助下，他自己能脱衣服了。有一天，当我再要去帮助他时，他说：姚老师，我自己脱！听了这句话，我发现他的自信心在萌发。

从这件事中，我体会到，在幼儿生活自理能力的培养上，我们应针对幼儿的个体差异，为幼儿创造机会和条件，使他们相信自己能行，体验成功的喜悦，从而使他们形成良好的生活习惯。

教育笔记中班尊重孩子

尊重孩子可以帮助他们学会尊重和理解他人。通过成人的榜样，孩子可以学到如何与他人相处并尊重他人的观点和感受。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“教育笔记中班尊重孩子”，以供参考，欢迎收藏阅读！

教育笔记中班尊重孩子(篇1)

标题：学会尊重孩子

概述：

尊重孩子是教育过程中十分重要的一环。通过尊重孩子，我们能够建立良好的互动关系，培养孩子的自信心和责任感。本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助孩子感受到他们的存在和价值。

一、倾听孩子的意见和感受

1. 给予足够的时间和空间，让孩子表达自己的意见和感受。

2. 尽量避免中断或打断孩子的谈话，给予他们充分尊重和关注。

二、与孩子保持良好的沟通

1. 使用简单明了的语言，避免使用太多的专业术语或难懂的词汇。

2. 用肯定和鼓励的方式表达自己的看法和建议，避免让孩子感到批评或指责。

三、理解和接纳孩子的个性与特点

1. 学会欣赏孩子的个性特点，不刻意要求孩子按照自己的期望或标准行事。

2. 提供适合孩子个人发展的机会和环境，帮助他们展现自己的特长和能力。

四、尊重孩子的隐私权和独立性

1. 尊重孩子的私密空间，不擅自查看或翻阅孩子的个人物品。

2. 鼓励孩子表达自己的需求和想法，给予他们适度的自主权。

五、培养孩子的责任感和自我管理能力

1. 与孩子一同制定规则和约定，并对孩子遵守规则给予正面的激励和肯定。

2. 鼓励孩子主动承担家庭和学校中的责任，并给予适度的自主管理权。

六、提供积极的反馈和支持

1. 鼓励孩子积极参与各项活动，给予他们真诚的赞美和鼓励。

2. 在孩子取得成绩或有进步时，及时给予积极的反馈和奖励。

结论：

通过尊重孩子，我们能够建立积极的亲子关系，培养孩子的自信心和责任感。在教育过程中，尊重是一种重要的教育方式，不仅能够提高孩子的学习成绩，也能够培养他们良好的道德品质和社会责任感。

教育笔记中班尊重孩子(篇2)

1. 倾听他们的声音：

幼儿园教师应该倾听孩子们的意见和建议，尊重他们的想法和意愿。不要轻视孩子的意见，而是要鼓励他们表达自己的观点，并尽可能地满足他们的需求，当孩子们感到自己被倾听和理解时，他们会更加自信地表达自己的想法和感受。这种自信可以帮助他们在学习和社交中更加积极参与，并且有助于培养他们的领导能力，每个孩子都是独一无二的，他们对于学习和玩耍的偏好不同。通过倾听他们的声音，我们可以更好地为他们提供适合的学习和活动环境，促进他们的全面发展。此外，我们还可以从他们的声音中了解到他们的困惑和问题，及时解决并给予帮助。

2. 尊重他们的个人空间：

在幼儿园中，对孩子们的个人空间的尊重体现在多个方面。首先，教师应该给予孩子们足够的个人空间，不过分干涉他们的行为。孩子们有着天性的好奇心和探索欲望，他们需要自己发现、尝试和解决问题，这样才能在成长中获得经验和知识。因此，教师在幼儿园中应该给予孩子们足够的自由度，让他们有机会自主地选择自己感兴趣的活动，并且自己去实践和完成。

3. 对待他们的情感：

每个孩子都有自己独特的个性和情感特点，他们可能会有不同的情绪和情感表达方式。老师需要耐心倾听孩子们的心声，了解他们的想法和感受，给予他们适当的关怀和支持，幼儿园老师在教育过程中应该认真对待孩子们的情感，给予他们足够的关注和关心，尊重他们的情感体验，并通过特殊的活动和方式帮助他们表达自己的情感。这样，幼儿园的教育将更加全面和有效，孩子们的情感发展也会得到更好的促进。

4. 适当引导而不强制：

幼儿园适当引导而不强制是一个非常重要的教育原则，旨在尊重和满足每个孩子的个性和发展需求，每个孩子都有自己独特的特点和发展差异，幼儿园应该尊重并关注每个孩子的特点和需求，提供个性化的教育服务。教师应该善于观察和了解每个孩子的个性和发展状况，并相应地进行引导。

5. 感受他们的成长：

幼儿园教师应该注重感受和关注孩子们的成长，并鼓励他们在各个方面不断进步。给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。

教育笔记中班尊重孩子(篇3)

在中班阶段，儿童的认知和社交能力开始逐渐发展，他们对自己和周围环境的理解也在不断深化。作为教育者，我们应该鼓励并引导孩子们学会尊重自己和他人。以下是一些教育笔记，帮助我们教导中班孩子学会尊重：

1. 以身作则：

作为教育者，我们要成为孩子们的榜样。我们要展示出尊重他人的行为，并且对待每个孩子都一视同仁。尊重他人的表现可以体现在课堂上、日常活动中和与学生家长的交流中。

2. 倾听和关心：

尊重是双向的，我们要学会倾听和关心孩子们的需求、权益和想法。当孩子表达自己的意见时，我们要认真聆听，不打断他们，给予积极回应。这样会让孩子感受到被尊重和重视。

3. 鼓励参与和合作：

尊重他人也意味着要尊重他们的意见和想法。在课堂上，我们可以鼓励孩子们积极参与讨论和合作活动。这样可以帮助他们学会尊重他人的观点，欣赏团队合作的重要性。

4. 引导解决冲突：

冲突是不可避免的，但如何处理冲突是可以教导的。当孩子们发生冲突时，我们应该告诉他们如何正确表达自己的需求和情感，并且鼓励他们寻找解决问题的方式。这样可以帮助他们学会尊重他人的观点和感受，以及理解他人的立场。

5. 引导积极表达情感：

在中班阶段，孩子们开始学会表达自己的情感。我们可以引导他们用适当的方式表达自己的愤怒、失望或者喜悦。同时，也要教导他们尊重他人的感受，不伤害他人的情感。

学会尊重孩子的关键在于以身作则、倾听和关心、鼓励参与和合作、引导解决冲突以及引导积极表达情感。通过这些方法，我们可以帮助孩子们建立尊重他人的意识和行为，并且在社交交往中更好地与他人相处。

教育笔记中班尊重孩子(篇4)

1. 尊重孩子的价值和尊严：

在与孩子的互动中，注重对孩子的尊重和尊重他们的思想、感受和意见。不批评或贬低孩子，而是积极鼓励和肯定他们的努力和进步。

2. 倾听和回应孩子的需求：

认真倾听孩子的问题、困扰和需求，并根据他们的需要提供支持和回应。给予孩子足够的关注和耐心，不忽视他们的感受和需求。

3. 学会与孩子进行平等对话：

与孩子进行平等的对话，尊重他们的意见和观点。鼓励孩子表达自己的想法，并尽可能与他们分享自己的思考和决策过程。

4. 提供自主选择的机会：

给孩子提供一定的自主选择权，让他们参与决策和规划。在合适的情况下，让孩子自己做决策，并承担相应的责任。

5. 培养孩子的责任感和自信心：

通过鼓励和奖励，帮助孩子培养责任感和自信心。让他们尝试新的事物，鼓励他们勇于表现自己和尝试解决问题的能力。

6. 遵循积极的纪律：

在引导孩子遵守规则和纪律方面，注重积极的方法。尽量避免使用惩罚性的手段，而是着重培养孩子的自律和自觉性。

7. 尊重孩子的隐私和个人空间：

尊重孩子的隐私和个人空间，不做过分干涉或侵犯他们的私人领域。应尊重孩子自己的决定和个人空间的要求。

8. 培养孩子与他人的尊重：

教育孩子尊重他人，包括教育者、同学和其他人。鼓励孩子学会倾听和尊重他人的感受和观点，培养良好的人际关系和合作能力。

9. 天真无邪的视角：

尊重并鼓励孩子拥有天真无邪的视角，鼓励他们保持好奇心和探索欲望。不过度批评或否定孩子的想法和行为，鼓励他们积极参与学习和成长。

10. 尊重孩子的独特性和个体差异：

认识到每个孩子都是独特的个体，尊重他们的个体差异和发展进程。不用同一标准衡量每个孩子，而是给予他们个别的关注和支持。

教育笔记中班尊重孩子(篇5)

尊重是基于平等和人权的重要价值观，对于孩子的教育来说尤为重要。尊重孩子是帮助他们建立良好自尊心、积极自我认同和健康的人际关系的关键。

1. 倾听和理解：尊重孩子的观点和意见，让他们感到被重视。当孩子试图与你沟通时，给予他们足够的时间和空间表达自己的想法。倾听并理解他们的感受和需要，对他们来说是一种尊重。

2. 鼓励自主决策：给孩子提供自主决策的机会，让他们在适当的范围内做出选择。这可以帮助他们发展独立思考和解决问题的能力。尊重孩子的选择，并根据他们的决策给予肯定和支持。

3. 尊重隐私和个人空间：给予孩子足够的个人空间，尊重他们的隐私。不要越界询问他们不想回答的问题或干涉他们的个人事务。对于一些比较私人的事情，比如上厕所，换衣服等，要在适当的时候给予隐私。

4. 正面强调：以正面的方式与孩子互动，鼓励和肯定他们的努力和成就。避免批评和贬低孩子，这会伤害他们的自尊心并培养消极情绪。相反，尊重并肯定他们的努力，鼓励他们在不断学习和成长的过程中实现更好的自己。

5. 给予选择权和责任感：适当地给孩子一些选择权和责任感，让他们有机会主动参与到日常活动和任务中。这不仅可以激发他们的积极性和自主性，也是对他们成长和发展的一种尊重。

尊重孩子是一个长期的过程，需要教育者和家长的持续关注和努力。通过遵循上述原则，我们可以帮助孩子塑造积极的自尊心、培养良好的人际关系，并促进他们的全面成长和发展。

尊重孩子

我们班有个小男孩，非常调皮。

日常平凡，总有小朋友告他的状。

“老师，他打我了。

”“老师，他抢我的皮球。

”……为此，我们不知教育了他多少次。

某一天，他和小朋友一起看图书。

开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。

过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。

不知道他要干啥子。

我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干啥子呢?”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。

”听了这话，我才名顿开。

我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。

事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会危险孩子的自尊。

是以，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。

也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实情况的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。

这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。

对孩子的尊重

在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时,工作室内有几个走线的孩子跑了起来,他们意识到我发现他们的行动了,便低头走线,这时为了纠正他们这种走线的姿势,我就把沙包给放到了头顶上,让他们走了两三圈,这时我给他们解释说:“有些小朋友不想做工作了,老师现在需要让他静一静,所以你们就要陪着他们几个练习走线”,谁知话说了没多久,看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。

我就提醒他们,现在不能停下,还需要再走一圈,那两个孩子放下垫子接着就走线去了,淙淙就坐在垫子上不动,后面的孩子马上就要走过来了,我便上去和他说,你到旁边去坐着,他可能以为我生气不让他工作了,我说你到旁边去坐,别的小朋友还要走线,他拿着垫子,没流一滴眼泪的“哭着”说:“陈老师我不走线了,陈老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊,突然间让我感觉到我侵犯了他的人权,我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉,天啊,这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。

在后来的展示工作和自选工作环节,我观察到淙淙的工作还是很开心的。

和淙淙的“较量”让我明白,对孩子的尊重是无处无时不在的,对孩子的教育绝对需要讲究方式方法,一定将尊重他们放在第一位,他们绝对不仅仅是孩子。

教育随笔：尊重孩子心中的美

在美术活动《小鸟回家》上，孩子们要用小手撕出小树叶贴在光秃秃的树干上，起初，我为孩子们准备了红、黄、绿三种颜色的彩纸，有些孩子很疑惑，“树叶是绿色的呀！”我为孩子们解释到：“秋天也有黄色的树叶和红色的树叶呀，颜色多了，大树会更漂亮的，小鸟也会更喜欢这样的家，对吗？”孩子们开心的接受了我的提议，接下来，我引导孩子们说一说树叶的形状，孩子们都能说出椭圆形，两头尖尖的，于是我示范撕出符合树叶形状的绿色纸片贴到了大树上，孩子们很是欢喜，轮到孩子们撕树叶了，气氛突然变得消极起来，原来很多孩子们并不知道如何撕出“标准”形状的树叶，还有些孩子拿着正方形、三角形的树叶给我看。

《指南》中指出，3-4岁的幼儿表现与创造美的目标是经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。我们在为幼儿创造机会和条件的同时，也要支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心灵氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，我们应该与幼儿共同分享艺术活动的乐趣。

说实话，看到这些特殊形状的树叶，我的内心是拒绝的，可能孩子们感觉到了我的消极情绪，因此，好多小朋友都纷纷放弃了撕树叶，看到这样的情形，我突然意识到了自己不妥的行为，于是，我开始鼓励孩子们不要放弃，赞赏他们独特的表现方式，帮助孩子们往大树上贴树叶，看到形形色色的树叶装饰着大树，孩子们也逐渐恢复了开心的情绪，并积极的给大树装扮上更多漂亮的树叶，原本只有树干的大树开始丰满起来，孩子们开心极了，纷纷嚷着，“小鸟一定会很喜欢的。”

教育随笔：孩子更需要尊重

我班李**是个活泼的小女孩，总是围着我和我说这说那，可以说无话不说无话不谈，和我也没有拘束感。

但有一天我突然发现她变了，变得沉默了，我叫她时，她总是用一种怪异的眼光看我，也不说话只是用摇头和点头来回答我的问题，上课也变得不积极了，一开始我没大在意。可这天早上，她妈妈给我打来电话说，李**在家不起床了，哭着说不上幼儿园了。这时我才意识到李**这几天的变化没那么简单，于是我就回想，到底哪个环节出现了问题呢?突然我记得有天中午，我在整理卫生时，李**和另一个小朋友帮我做值日，她高兴的跑到我跟前兴致勃勃的和我说了很多事情，由于我当时心情不是很好，只是“嗯”“啊”的应付她，没和以前一样和她聊天，从那以后，她就变得沉默了，想到这里我有点内疚，真不应该敷衍她，决定向她道歉。等她到园后第一时间把她叫到办公室，跟她沟通并说老师做的不好，请原谅等之类的话，我发现她的心结慢慢打开了，又露出了甜甜的笑脸。

经过这件事我进行了自我检讨，其实孩子更需要尊重，作为老师一定注意自己的言行举止，不然不知不觉就会伤了孩子的自尊。