他们为何幸灾惹祸

在一次音乐活动时，老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

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小朋友们为何幸灾乐祸

这时有两位小朋友趁大家唱歌时在打闹；等这节课结束后，我对他们的行为进行教育。

“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”他俩竟然低头不说话，而小朋友却说“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。

看这么多小朋友都这么兴奋高兴，我感到很诧异，他们为什么是这种反应那，我开始陷入了思考。

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师平时的教育方式有关。

由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。

因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。

其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育。

记得有一次，我们在上课学习的时候，全班都很认真的思考老师提出的问题，我们班的陈渝浩小朋友在玩，我就当着全班的小朋友对陈渝浩小朋友说：“其实，你是很棒的，你肯定能回答出老师提的问题，就是不想去举手对吗？要不你来试试？”陈渝浩小朋友听了，立刻举起了他的小手，而且回答的非常正确。

从那以后陈渝浩小朋友会在上课的时候会经常举手回答问题。

写道这里，我明白了上课不认真不一定要怎么去批评他，而是用这种鼓励的方法去激发他们，让我们共同努力加油吧！

小朋友们为何会幸灾乐祸

我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时有两位小朋友趁大家唱歌时在打闹;等这节课结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”他俩竟然低头不说话，而小朋友却说“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看这么多小朋友都这么兴奋高兴，我感到很诧异，他们为什么是这种反应那，我开始陷入了思考。

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师平时的教育方式有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育。

记得有一次，我们在上课学习的时侯，全班都很认真的思考老师提出的问题，我们班的陈渝浩小朋友在玩，我就当着全班的小朋友对陈渝浩小朋友说：“其实，你是很棒的，你肯定能回答出老师提的问题，就是不想去举手对吗?要不你来试试?”陈渝浩小朋友听了，立刻举起了他的小手，而且回答的非常正确。从那以后陈渝浩小朋友会在上课的时侯会经常举手回答问题。写道这里，我明白了上课不认真不一定要怎么去批评他，而是用这种鼓励的方法去激发他们，让我们共同努力加油吧!

可怕的“幸灾乐祸”

分组说故事活动开始了，有的孩子在兴致勃勃的讲述自己创编的故事，有的认真的听同伴的讲述，有两位小朋友趁大家讲述故事时你推我打，我悄悄的走到他们身边制止了他俩，待讲述活动结束后，我对他们的这一行为进行教育，他俩还拒绝承认自己在打闹，我问其他小朋友都看见了没有，大家都说看到了，并七嘴八舌的喊道：“老师，罚他们站到一边去！”“不让他们吃饭！”“不让他们回家！”……

看他们个个欢呼雀跃,我不禁感觉到一丝凉意。孩子们为什么会这样幸灾乐祸？对待他们自己朝夕相处的同伴竟然会有这样的态度？追溯根源,我反思自己平时的行为，有时有孩子打闹的出格,我会沉不住气,使用一些简单、粗暴的教育方式,这大概给孩子们留下了比较深的印象，也让他们不自觉的去模仿，若长期的发展下去，则会成为一种习惯心理，甚至变得自私、狭隘……

我想，通过这件事，我应该时刻提醒自己，树立正确的儿童观、教育观,尊重孩子,用正确的态度和艺术的方式，耐心引导幼儿，做孩子的好榜样。

孩子请别“幸灾乐祸”

早晨七点左右来到学校，班里已经有些孩子陆陆续续的来到教室。我来到教室后收拾一些教具，突然听到班里一阵哄乱的吵闹声中还夹杂着一个孩子的哭声。我赶忙放下手中的活赶了过去，询问孩子怎么了，发生了什么事。孩子们七嘴八舌的向我描述着：“老师!王嘉丞把人家宋润秋的奶给踩爆了!“”老师，王嘉丞太坏了，他踩坏了人家的牛奶!“”叫他赔，老师，叫他赔!“”叫他站到讲台上去，中午不叫他奶奶来接他了!“等等。我询问宋润秋怎么回事，他委屈的指着王嘉丞说：”老师，我刚把我妈妈给我买的羊奶从书包里掏出来，小朋友们就都跑过来，把我的奶抢过去，他们想闻闻是什么味道，然后奶就掉在地下了，王嘉丞就一脚踩在上面了。“我弄清楚了状况，顺着地下撒的一滩奶看去，王嘉丞在那里站着捏着衣服角，一脸的紧张与害怕。因为他已经预料到了他该受批评了。我发现，此时班里除了高昊源和郭修硕外，其他的小朋友全都表现的异常的兴奋，好像是在欣赏一出”好戏“，都在不停的”欢呼叫好惩罚坏人“。我把他们俩都叫到了身边，问王嘉丞：”王嘉丞，你应该抢别的小朋友的牛奶去闻吗?“此时周围的小朋友都在看着听着，我其实也是在”教育“其他抢奶的小朋友。我知道王嘉丞平时其实是一个很懂事的孩子，并且这一次他也不是故意的。为了让宋润秋明白其他小朋友并不是恶意的要去破坏他的东西，然后我又问王嘉丞：”那你是不是故意去踩坏的那包羊奶啊?“”老师，不是的，就是一大群的小朋友都挤在了一起，我当时看不到脚下，一不小心就踩上去了。“他好像是太紧张了，加上又委屈，啜泣着跟我说。宋润秋在一旁听着，其他小朋友也听着。我跟王嘉诚说：”不管怎样，你踩坏了小朋友的东西，那就该跟他道歉对不对?“接着他走到宋润秋身边说：“对不起，我不是故意的!放了学让我奶奶给你买一包去，你别生气了好吗。”我宋润秋说：“听到了吗，原来他不是故意的，原谅他好吗?”他点点头说：“不用买了，没关系。”然后我又跟高昊源说：“高昊源，这件事你也有一定的关系。咱们学校规定的小朋友不准带零食来学校，而你今天却带零食来了学校，也是不对的，回家跟妈妈说，不要再往你书包里装零食来学校了知道了吗?“他点头说知道了。然后我走到教室前边让所有小朋友坐好，跟他们说不准带零食，不准打闹，否则出现了这种情况特别不好。我问他们：”在别的小朋友伤心难过或者生气时，自己在那里欢呼嚷叫对不对?换做是你的话你是什么感觉?“小朋友都说自己会更生气或者更难过。我说那今后不允许出现这种情况了好不好，面对这种事情，应该劝解或者帮助其他小朋友处理一下状况，或者去告诉老师。而不是在那里”幸灾乐祸“。

这件事情平息了，但是我的心里却一直没有放下此事。我在思考：为什么发生了事情，王嘉丞在那里低头担心害怕，宋润秋在气愤哭泣，而其他的小朋友却会有幸灾乐祸的心理呢?我想这跟教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师在平时的教育活动中有意或者无意地有过这种批评幼儿的行为。例如美术课时，高子翔玩他同桌的彩笔盒，把人家彩笔盒的提手给拽坏了，然后老师就说：“你给人家弄坏了，放学让妈妈给人家赔一个新的吧!“或者是看到有小朋友打架，让那个不听话的小朋友站到讲台上去等，这就给孩子们留下了印象。4—5岁年龄段的孩子活泼好动，并且有好模仿和喜欢顺应老师的心理。于是在发生同类现象时，孩子们为了讨好老师就会说出曾经老师讲过的这一些话语。而犯了错误的孩子在班里就会觉得特别自卑，自己知道犯了错，而其他的小朋友还在那里欢呼高兴他会感觉没有得到别人的尊重，内心会十分压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至会影响到幼儿的个性健康发展。而职责别人的孩子，刚开始，他并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，发展成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平常的教育活动中，首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，严格要求自己，做到”以身相教“，还要做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次，当孩子犯了错误的时候，要采取正确的处理态度和方式，耐心地引导，细心的教育孩子。例如：与孩子们一起分析犯错的原因，还可以提高孩子的评价能力。提醒孩子学会换位思考，如果自己是另外一个小朋友，自己会是什么样的感受。让小朋友自己去切身感受体会，认识到自己的不对，愿意去改正。

幼儿园里出现的问题很多看似出在孩子的身上，其实还要追溯到教师的教育，“以孩子的行为看教师的观念。“这话很有道理。生活中人们常说：”孩子就是家长的镜子。“其实孩子也是老师的镜子。如果细心观察不难发现，孩子的很多讲话方式和处事方式很多都是从老师那里学来的。所以不仅要孩子们学会换位思考，作为老师，我们也应该换位思考孩子。树立正确的教育观、儿童观，正确合理的处理每一个突发事件，无论是大事还是小事，真正用心的去爱孩子、教育孩子。另外家长也要注意观察孩子的行为言语，及时的提醒教育孩子，做到家园共育，给孩子提供一个健康的成长环境。让孩子们都能健康快乐的成长!

捣蛋的为何总是他们

“心软”惹的“祸”

开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。

这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。

接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。

小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊

专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是“心软”惹的“祸”呀

都是“胖”惹的祸

随着审美观的改变，似乎瘦是衡量一个人的重要标准，人们谈吐间，“减肥”成了张口闭口的词，几岁的孩子也变得不例外。

班里的杰杰是个很漂亮的小姑娘，但是稍微比其他小朋友胖了点，所以不知道名字的老师会亲切的叫她“胖闺女”，叫习惯了也没觉得有什么不合适。

一天中午吃饭，一向饭量大的杰杰竟然死活不吃饭，我问她为什么，她先是说她不饿，我说不饿至少吃点，后来她说她肚子疼不想吃饭，我说肚子疼可不行，我带你去看看医生吧，在我再三的追问下，杰杰趴在桌子上呜呜大哭起来，我吓了一跳，怎么会反应这么强烈呀，我赶紧说不想吃就算了，饿的时候一定要告诉老师哦。

午睡时，等到其他小朋友都睡着时，杰杰还没睡着，我把她抱到自己身边说：“杰杰一直都是个好孩子，今天怎么了，心情不好吗?”，这时杰杰才吞吞吐吐的告诉我实话，原来，班里的含含让小朋友都不要和她玩了，嫌她太胖很丑，我瞬间明白了。

起床后，当小朋友吃水果之前，我问小朋友：“你们喜欢我和房老师吗?”，大家异口同声的说：“喜欢。

”我的表情装的很疑惑说：“房老师比我胖，你们为什么还喜欢她呀!”小朋友们立刻没了声音了。

于是我说：“所以呀，胖瘦不是那么重要哦，胖孩子也很可爱，也很漂亮哦，你们还是小孩子，你们的任务是多吃饭，长大个，身体要健健康康的哦，告诉你们个小秘密，老师我小时候也很胖哦，比杰杰还要胖呢。

”

从那以后，班里再也没有说谁胖很丑的话了，杰杰也恢复了平日的开心，私下里我也悄悄的告诉杰杰家长，少给孩子吃些肉类，多吃些水果蔬菜。

都是眼屎惹得祸

春暖花开，天气适中，我们的户外活动越来越丰富起来了。

孩子们非常喜欢户外活动，可户外活动时，我们老师的心却是时时刻刻悬着的，生怕哪个孩子受伤。

但为了孩子更好的发展，我们的户外活动依然绚丽多姿。

今天在户外场上，一个个小皮球在孩子小手的陪伴下跃跃起舞，孩子们玩得不亦乐乎，我看到蓝天白云，与幼儿园的相互交映，在家上孩子天真的笑脸，宛如一幅美丽的画卷，美极了。

这时我看到燕艺谦和刘昶霖凑在一起，表情十分沉重，燕艺谦正好用手去戳刘昶霖的脸，似乎要打架，第一反应就是赶快呵斥住，以防危险发生。

于是我的大嗓门叫了一声“燕艺谦，你在干什么?”，燕艺谦小心的回过了头，小手也离开了昶霖的脸，手指上还有一块大眼屎，我立刻明白了，艺谦小声的说“我帮他拿下来……。

”原来这么有爱心的事情，差点被我呵斥了，我蹲下来细心的给艺谦说了声：“对不起，老师刚才声音太大了，没吓到你吧。

”艺谦摇摇头，我继续说到：“你真的是个好孩子，这么细心，连小朋友有眼屎你都能观察到，还主动帮忙拿下来，你太棒了，老师送你一个大拇指。

”“以后还要继续做一个乐于助人的好孩子，好吗?”艺谦使劲点着头。

两个孩子手拉着手继续拍皮球去了。

通过这件事情，我明白了，有时自己的眼睛也会欺骗自己，我们看到的也不一定就是真真正正发生的，所以在以后的工作中，我要更加的耐心，细心，不要轻易对某些事情下结论，不要轻易的抹杀了孩子的热情，要更积极细心的观察，关注好每一个细节，给孩子充分的自由，让孩子健康快乐成长。