观察记录（董佳睿）

片段二：

晨间谈话结束后，董佳睿挽起袖子去洗手，洗好手把茶杯和小椅子搬到教室的座位上，等阿姨牛奶倒好后，她拿起一块饼干，先喝了一口牛奶，再咬一口饼干。吃完了，她把茶杯放桶里，和同组吃好的小朋友讲话。

片段三：

学本领的时候，董佳睿眼睛看着李老师和一体机上的图片，李老师问：“你看这个萝卜长什么样子的？”董佳睿举手，李老师请她回答，她回答说：“它长长的，白白的。”李老师问：“你们喜欢吃萝卜吗？萝卜可以怎样吃？”董佳睿举手，说：“我喜欢吃，我妈妈炒着吃的。”回答的完问题，董佳睿坐下来，眼睛继续看李老师的地方。

我的解读：【wwW.36Gh.coM 合同范本网】

董佳睿是一个比较懂事的女孩子，在幼儿园的规则意识很强，老师说的要求她都能较好的做到。在学本领的时候，孩子也能认真倾听，面对老师的问题，她总能积极动脑，热情举手。希望董佳睿能继续保持这些好的地方，尝试帮助同伴纠正错误，做好大家的小榜样。

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大班观察记录

实录：午睡时间到了，小朋友们都陆续的上床睡觉了，只见仇垲瑞小朋友在床上翻来覆去不睡觉，不但不睡觉，还影响了和他一起睡觉的冒林玲和吴亦凡。我用眼神让他不要影响别的孩子，他安分了一会儿，不过时不时地还用小手敲敲床边。我知道这个孩子平时喜欢“戴高帽”，就表扬了已经睡下去没有声音的小朋友，然后说：“我们已经是大班的哥哥姐姐了，我相信你们都会安静地快速的睡午觉的。”接着又说：“仇垲瑞最乖了，老师相信他一定会好好睡觉，不影响别的孩子。”听我这么一说，没睡下的小朋友都快速的睡下了，仇凯瑞也变得安静下来。不一会，所有大的孩子都进入了甜甜的梦中了。

分析：仇垲瑞是个聪明活泼的孩子，很讨人喜欢，可是就是太活泼了。每次睡觉总是最后一个，不是在床上闹，就是和边上的孩子说话，对于这样的孩子，在教育孩子睡觉时，要有教育机智和技巧，利用孩子喜欢表扬的特点进行教育，会收到好的教育效果。

幼儿观察记录

观察目的

幼儿在沙坑游戏中的交往能力

实录

户外混龄游戏开始后，赵逸晴和兰伊朵带好手环来到沙池，赵逸晴用小铲子把沙装进竹筒里，可是竹筒比较细，光用铲子装沙需要很久才能装满，于是边上的兰伊朵找来了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒装满！紧接着，赵逸晴做起了竹筒饭，兰伊朵说：“这个都是饭，没有菜吗？”赵逸晴：“我们可以采一些。”于是她们将饭倒入竹扁内，做起了味道可口的竹筒菜饭。看到赵逸晴在竹扁上印出自己的手印，兰伊朵对我说：“老师，我们可以给竹筒饭做成小动物的形状，我妈妈给我蒸的馒头就是小动物的形状。”教师：“可以啊，你们去材料框里找一找有没有倒模工具。”兰伊朵找来了一直“小乌龟”工具，尝试把“竹筒饭”放到工具里再倒置过来，拿起工具的一瞬间，她们俩期待着，可是第一次失败了，于是有继续尝试，3次之后，终于成功做出了“小乌龟竹筒饭”。

分析

孩子们在沙坑中的游戏是他们生活经验的再现，游戏的主题因同伴、材料等不断丰富延伸。沙坑是小班孩子喜爱的活动场地，低结构的沙能在孩子对游戏情节的想象中变成食物、宝藏等，玩沙的工具也有各种不同的用处，在游戏的过程中，孩子也在不断地想象和创造情景。小班孩子从独自一人游戏慢慢发展成为结伴游戏，继而向合作游戏发展。从最初的赵逸晴独自一人做“竹筒饭”、到两人合作烧“竹筒菜饭”，再到最后的给“竹筒饭”做造型，我看到了她们渴望伙伴及交际交往的能力，这一种互帮互助良性的交际循环。

策略

1.沙工具的低结构、多样性。玩沙的工具不局限于传统的塑料玩沙工具，丰富玩沙材料，可以从孩子日常经验中的物品入手，如：厨房中的锅碗瓢盆、卫生间里的毛巾脸盆等等，可以从低结构材料入手，如：木棒、皮筋、白纸、易拉罐等等。

2.经验知识的丰富。孩子对周围的生活环境有一定观察，从做“竹筒饭”可以看出孩子对超出生活经验知识的渴望和想象。在日常生活中积累经验，在课堂内外寻找契机渗透科学、知识，丰富孩子们的日常经验、拓宽孩子们的精神领域。

3.游戏主题的明确。今天的玩沙游戏，老师并没有规定主题内容，属于“散养式游戏”。孩子全凭个人喜好、想象，自由游戏。教师可以在游戏活动开始前，丰富孩子们的经验、知识，让孩子们在。游戏中得到延伸，也可明确符合生活经验的场景，让孩子在同一个经验情景中互相开展游戏。

“蚂蚁”观察记录

观察时间：***

观察对象：全班幼儿

观察记录：

开始并不是人人都对找蚂蚁有兴趣的，当徐伟贤和薛孙乐发现了蚂蚁，并把消息告知大家：“你看，蚂蚁在墙角尼，好多好大的!”“蚂蚁在吃我的饼干屑!”“老师，蚂蚁找到了好吃的东西，抬不动，会请其他蚂蚁一起来帮忙，合作抬!”……他们发现的问题引起了大家的关注。因此，在之后的时间里，幼儿都要求积极的寻找蚂蚁。而当他们又发现蚂蚁的一些新情况时，立即激动得开心地讨论起来。幼儿渐渐地发现，蚂蚁热爱群体生活、团结互助的优点。

分析：

其实大多数幼儿都看见过蚂蚁，所以开始对蚂蚁并不感兴趣，但当有人找到后，他们感受到了其中的乐趣，于是开始了寻找观察。这就是幼儿最自我的主观思想，当遇到一件事物，他们首先想到就是我早就知道了，还要找么。但由于他们只是接触过，并没有自己仔细观察过，没有感受其中的乐趣，于是当有了一个领头羊后，他们才会全身心的投入。还有这种开放式的教育，让幼儿自己发现问题自己找答案的方式，我觉得既开放了幼儿的天性，也让幼儿学会了观察思考。

观察记录：倒菜

观察时间：**年**月**日

观察实录：

在分发饭菜的时候，因为张**一直都是吃的很少，所以在盛饭是给了她少点的碗，可是她自己却抢先拿了较多饭的碗。不一会儿有几个孩子吃好了，小椅子搬着坐半圆准备上课，只听到有小朋友说：老师，张**不吃的往我的碗里放。（其实今天我一直在观察张**，我已经看到她用勺子舀起一些饭菜往别的小朋友的碗里放，我走过去将张**饭菜拨出来，到另一张桌子上吃，桌子上只剩张**一个人，孩子们基本上吃完了，剩下个别吃得慢的，继续吃，我到盥洗室拿抹布，张**看我走开了，立刻走到倒厨余的锅前，想倒饭菜，看我过来了就不敢倒了，用勺子一小口一小口的吃着。最后终于将碗里的饭都吃完了，还拿着空碗给我看。

分析：

张**个性相对较为倔强，有错也不肯认错，要凭着自己的想法做，今天吃饭就是她的一个小小的片段。为了她能够有所改变，习惯逐渐变好一点，针对她的错误，不能因为她小就迁就与她，及时给她指出，督促改正。

措施：

在活动前先告知相关的活动要求，问清楚，她的想法，与其协商督促其完成，在其完成任务时及时表扬，不能完成任务时要求她自己先找原因，帮助她修正错误，及时改正。

观察记录：错怪

观察时间：***

观察对象：凡凡、玲玲

观察记录：

连续几天早晨，我都看见玲玲手上拿着两份牛奶，在那边说笑着。可能是她平时的表现让我心想：这孩子怎么老拿凡凡的牛奶啊。太欺负人了。也没有问她原因，上前就批评她：让她不要拿别人的东西。这个早晨，我仍看到她拿着凡凡的牛奶，我忍不住就去问她：“你有牛奶，为什么还要拿别人的啊？”她很无辜的看着我，旁边的小朋友说道：“老师，是吴亦凡不会咬牛奶袋子，他让冒林玲帮他咬的。”听完，我看着玲玲，问她：“是吗？”她点点头。我连忙道歉：“不好意思，老师错怪你了。把牛奶给吴亦凡，让他自己想办法。”我问凡凡“你真的不会咬吗？”他只点头，然后我就教他，其实他还是会的，只是自己依赖惯了。

分析：

这件事，给了我一个讯息，现在孩子都太依赖别人，即使自己会，只要有人帮忙，他就不会去做。基本是独生子女，都宠着爱着，衣来伸手，饭来张口。可能是孩子一直由爷爷奶奶带，隔代惯么，舍不得孩子做，什么都弄好了给他。可是仔细想想，都大班了，明年就上小学了，还这么依赖，而且这位小朋友甚至在课外随地大便，甚至到现在鞋子都会穿反。我们应该要多跟家长们沟通，共同来解决。除了学校引导外，更为重要的是家庭的教育。要让他懂得“自己的事情自己做”，减少对别人的依赖，养成良好地生活习惯。

观察记录：玩耍

观察时间：**年**月**日

观察实录：

游戏结束后，孩子们洗好手，排着队伍来到前面来端着自己的饭菜，其他孩子都来到了前面，可乐却还是坐在位置上玩，其他小朋友看见了便大声叫他过来，他却扭着身子走过来，大家都端好了饭后便大口大口地吃着，他却拿着勺子边玩边吃，老师轻声告诉他吃饭的时间不要玩了，听了老师的提醒，他的速度就有点快了起来。

分析：

可乐的用餐习惯一直很差，通过前段时间的家园配合好像效果也不是很明显，据他现在的情况来分析还是家庭教育制约着他的发展，首先是妈妈的过度保护让孩子养成了这种习惯，不喂就不吃，其次是妈妈给孩子锻炼的机会很少，什么都不让孩子做。

措施：

对于可乐的表现家园之间多加强了互动，同时父母会及时把孩子在家的情况及时反馈给老师，我们也同样那样做。更重要的是父母在家也同在学校一样来教育孩子了，会督促孩子的用餐，并在规定时间内完成，家园共育提高幼儿的餐桌礼仪习惯。

观察记录《逛商场》

观察教师：***

观察对象：大一班幼儿

观察时间：**.**.**

观察地点：大一班

观察背景：人民币与人们的生活息息相关，是人们生活中不可缺少的东西。大班的孩子早已经有接触人民币的丰富经验，能力强的孩子还可以帮助家长买东西。今天科学区活动是认识人民币，认识1元、5元、10元面值的人民币，初步学习人民币的换算。人民币的换算是这节课的难点，为了让孩子们尽快的掌握人民币的换算，我决定通过游戏“逛商场”来进行。

观察实录一：

看到我带来的10元、5元、1元纸币、硬币，孩子们的兴致来了：“老师，今天我们做什么?要去买东西吗？”我说：“是，今天咱们要去逛商场。”我在一体机上点出了大商场图片，孩子们兴奋起来：“我喜欢逛商场买东西。”我说：“去商场买东西要用到钱，我们先认识钱才能买啊。”小于说：“老师，我认识钱。”哲哲说：“我也认识。”我和他们一起认识了10元、5元、1元的纸币和硬币，并且比较了它们的不同。认识完以后，我又提了一个问题：“钱还有一个名字叫什么？”多数孩子摇摇头，晓晨说：“人民币。”我说：“晓晨说的对，钱还有一个名字叫人民币。人民币有两种，纸的这种叫纸币，用的比较广泛。圆形的这种叫硬币，比较难保管，用得比较少。除了商场买东西会用到人民币，还有那里会用到人民币？”彤彤说：“去饭店吃饭会用到。”萱萱说：“坐火车、地铁会用到。”小飞说：“车加油会用到钱。”小城说：“去游乐场会用到钱。”彭越说：“出去旅游会用到钱”栩栩说:“打牌会用到钱。”泽泽说：“赌钱是违法的，会被抓走。”我说：“泽泽说的很对。人民币在人们的日常生活中，是不可缺少的。但是像赌博、在人民币上乱涂乱画，乱折等行为都是违法的，都不可以做。要是看到有人赌博、故意破坏人民币的行为，我们可以报警。”

观察实录二：

“逛商场”的游戏开始了。最吸引孩子们目光的是“商场”里的体育用品：羽毛球拍、羽毛球、乒乓球拍、乒乓球、跳绳、篮球、足球等等。小健说：“羽毛球拍15元，一个10元，加上一个5元是15元。”他用手点了一下一体机上的羽毛球拍“买”走了。哲哲说：“篮球18元，一个10元，一个五元，再加上3个1元是18元。”他点了一下篮球，“买”走了。小博说：“羽毛球拍是17元。一个10元，一个5元，加上2个1元。羽毛球是1元，再付一个1元。”他”买”走了羽毛球拍和一个羽毛球。欣欣说：“跳绳是3元，3个1元加起来是3元。”她“买”走了跳绳……孩子们在“商场里忙个不停，“买”到了自己最喜欢的体育用品。

区域活动结束了，孩子们还对商场恋恋不舍。我说：“商场里有很多东西比如好吃的、好玩的、好看的，但是我们不能都买回家里去。有需要的东西我们才买，不需要就不买。钱不能乱花，要节约，要用到该用的地方。”

实施效果与反思：在这次活动中，主要让孩子们通过观察认识1元、5元、10元面值的人民币，比较它们的相同和不同之处。这次区域活动以游戏为主，激发了孩子们的学习兴趣，孩子们参与积极性很高。通过游戏“逛商场”初步学习了人民币的换算，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯。在观购物阶段，也有个别孩子对于数额稍大点的换算没有掌握，还需要早在今后的活动中教学活动中加以引导继续学习，教师适当进行个别指导。

观察记录（王承博）

片段二：

中午进餐的时候，王承博坐下不动，老师说：“小朋友们，加油趁热吃哟！”王承博听完拿起勺子舀了一口饭，咽下后又停了下来。阿姨过来说：“小手动起来，加油吃了！”王承博说：“阿姨，我要像个无底洞一样，快快吃！”说完，又舀了一勺饭，送进嘴巴里，咽下后又舀了一勺，然后慢慢停了下来。

片段三：

午睡时，王承博衣服脱不下来，在床位上哭。老师走过去问：“是不是遇到困难了？”王承博点点头。老师说：“遇到困难要怎么说？”王承博低着头，老师说：“要讲老师帮帮我，对不对？”“老师帮帮我。”王承博带着哭腔说，在老师的帮助下脱下衣服，王承博把衣服放在被子上，就躺下去睡了。

我的解读：

在这个月中，王承博的进步很大，早上入园时情绪都很棒，慢慢地变得自立起来了。但在自理能力上，孩子还需要加油，进餐、穿脱衣裤、折叠衣裤上都需要加把劲儿，希望在家里也能养成自己动手的好习惯。老师相信只要坚持自己动手，你的进步一定会更大！