图像处理教案

图像处理教案七篇。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是教学反思与改进的基础。幼儿教师教育网编辑经过耐心的筛选为大家整理出了最新的“图像处理教案”，本文内容的目的是为您提供切实可行的帮助方案！

图像处理教案【篇1】

海报DIY——

《精彩纷呈的图像处理》教学设计

教材版本：广东省初级中学课本 信息技术第二册 第一章《图像的获取》 第二节《精彩纷呈的图像处理》 一、教学目标

1．知识与技能

了解图像处理技术的基本功能和应用。了解海报设计的元素、版面设计特点。熟悉PS的操作环境。学会简单文字的排版，制作一个简单的电影海报，并学会合理使用不同的选区工具对图像进行区域选择。掌握制作羽化效果、变换效果、调整图像颜色的基本方法和技巧。

2．过程与方法

采用任务驱动、环境设疑等教学法，将知识点融合于各个驱动任务中，激发学生学习热情，培养学生自主学习的能力，培养学生小组协作学习的能力。 3．情感态度与价值观

培养学生的小组合作精神，相互帮助的意识。引导学生能通过创作体验学习的快乐，培养学生的自主探索的精神、合作、交流的能力，激发学生的创作意识，不断激发学生对信息技术的兴趣的同时也注重于学生良好的信息素养的形成。 二、学生分析

1.心理特征分析

本教学设计是针对八年级的学生，在这一年龄段的学生对新事物充满了好奇，喜欢动手尝试，对新的多媒体更是好奇，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱，喜欢新颖的教学方法。 2.个体差异分析

八年级的学生已经学习了图像的获取和字处理表处理等内容，有了一定的基础，本节所涉及的概念比较抽象，学生之前是没有接触过的，所以个体差异在本节的学习上表现的并不明显。 三、教材分析

本节是第一章第二节的教学内容，在整个章节中处于比较重要的地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理的能力。

本节主要是介绍新建文件、建立选区、图像羽化效果、图像的变换效果、调整图像颜色、保存文件。

教学重点：学会合理使用不同的选区工具对图像进行区域选择。掌握根据需要制作羽化效果、变换效果、调整图像颜色的基本方法和技巧。

教学难点：根据实际需要，选用合适的方法编辑原始图像素材，增强图像画面的表现力。 四、教学过程

1、复习准备，激情导入

复习第一节Photoshop软件的工具箱，为新课使用工具箱作准备。创设现实情境，欣赏创意广告图片，导入课题，激发学生的创作热情。

例1、天衣无缝的相片拼接

例2、移花接木的特技画面

例3、风驰电掣的动感效果

例4、海报设计欣赏

【复习Photoshop软件的工具箱，为新课使用工具箱作准备。创设现实情境，导入课题，激发学生的创作热情。】 2、作品分解，揭示课题

启动photoshop,打开“宣传海报.psd”

任务一：熟识Photoshop的操作环境。

尝试了解PS菜单栏，认识PS工具箱中的工具图。 【让学生自主学习，提高学生的自学能力，体验成就感。】 任务二：初步了解文字的添加方法。

学习指引：观看教师的操作过程，学生动手尝试操作。

任务三：制作一个简单的电影海报，通过制作学会新建、打开、保存等操作。 动手操作：打开“学习包\素材\疯狂原始人.jpg”，输入“疯狂原始人”及放映时间，然后保存图片。

【通过教师的示范操作，学生的动手操作，让学生了解文字的添加方法。】

3、突出重点

选择图像处理区域，选区工具介绍

任务一：使用“多边形套索”工具为人物建立选区

动手操作：打开“学习包\素材\人物.jpg”，使用“多边形套索工具”为人物建立选区。

【学生根据不同的素材选取不同的选取工具进行操作，发挥学生的自主性，培养学生的个性，注重开放性思维及创造性思维能力的培养。】

任务二：对人物选区进行“羽化”命令，获得边缘模糊效果。

动手操作：选择“选择”菜单中的“羽化”命令，输入合适的羽化半径数值。对选区进行复制，粘贴到“背景.jpg”图上。

【合作学习，培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。以小组和教师个别辅导的方式，突出重点，降低学生学习的难度。】

任务三：变换图像。

动手操作：选择“编辑”菜单中的“变换”命令下的“缩放”选项，拖动控制点对人物进行缩放。

探究：对图像进行缩放时，同时按住shift或Alt键，图像缩放效果如何？ 【充分展现学生独特的创作思想，给学生以发挥创新的机会。关注不同层次的学生】

任务四：调整图像颜色，并存储为JPEG格式，命名“班级+姓名+学号”。

动手操作：

1.选择“图像”菜单的“调整”命令下的“曲线”选项调整。 2.选择“图像”菜单的“亮度/对比度”进行调整。

【突出了学习重点，让学生体验前所未有的学习成就感，激励创作热情。】

4、突破难点

拓展练习：选取“圆圈.jpg”中的图案，粘贴到背景图上。

动手操作：打开“学习包\素材\圆圈.jpg”，使用“魔术棒工具”选中圆圈，复制粘贴到“背景.jpg”图上。

【自主学习，提高学生的自学能力。】 5、课堂小结 观看优秀作品展。请学生点评作品的闪光点，教师也就学生的优秀作品加以点评。学生总结出在做的过程中遇到的问题──选取不同的选区工具，增减选区等。

五、学习评价

学生通过体验创作海报的情景学习本节内容，学习的积极性不断提高。对于创作作品有了初步的认识，消除了部分学生对于创作的恐惧心理，激发了学生的学习兴趣，培养了学生对于全局思考问问题的习惯。学生通过自主学习、合作学习，学生的自主学习的能力、合作交流能力得到提高。

六、教学反思

本节通过创设情景，任务驱动的教学方式进行教学，始终关注着学生的兴趣。组织不同于书上的图片素材，让学生充分发挥自己自想象、个性，选取不同的素材进行创作。不同的素材，使用的选取方法、变换效果、图像颜色调整的方法就不相同，给学生以发挥创新的机会。学生通过创作海报的每一个任务来完成一个又一个的创作体验，满满的成就感。

图像处理教案【篇2】

图片的处理教学设计 【教材分析】

《图片的处理》是江苏初中《信息技术》（上）第六单元第2节的内容，这节内容主要是介绍简单的图片处理方法，是上节内容的延伸，引领学生经历加工图片的活动过程，体验利用图片表达主题，同时也为后面制作多媒体作品打下良好的基础。本节课以ACDsee软件为图片加工的工具，教学内容实践性强，要求学生能够熟练掌握。 【学情分析】

教学对象是初一年级的学生，通过前面的学习，学生具备了一定的信息素养，掌握了多媒体技术的概念及应用。在此基础上让学生掌握一些简单的图片处理方法。图片是学生最喜爱和最容易感知理解的的信息之一，容易激发学生的学习兴趣。学生对感兴趣的东西学习积极性比较高而且乐于探索，再加上学生动手能力较强，而ACDSee软件是比较简单的一款软件，因此比较适合学生自主探究。根据学生的年龄和特点，教学内容不易过深，重在让学生在学习中体验、感悟以及激发学生的兴趣。 【教学目标】 知识与技能： 1．通过对图片进行曝光操作方法的学习，使学生掌握用ACDSee改变图像明暗度的方法与技能；

2．通过对图片进行裁剪和旋转操作方法的学习，使学生掌握用ACDSee获取图片某一部分或调整图片的方向的方法与技能；

3．通过对图像进行滤镜操作方法的学习，使学生能用ACDSee把图片处理成艺术效果（镜像）的方法与技能。 过程与方法：会处理简单的图片素材 情感态度与价值观：

1．培养学生的动手操作能力、观察和语言表达能力； 2．培养学生独立思考问题、解决问题的能力；

3．在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，激发学生学习的乐趣。 【重点与难点】

教学重点：利用ACDSee对图片进行裁剪、旋转、调节图片明暗度。 教学难点：根据需要对图片进行正确的美化等处理。 【教学方法】讲解演示法、任务驱动、探究学习、讨论学习 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、引入 1．创设情境

师：2011年4月22日是第42个世界地球日，为做好世界地球日宣传活动，增强中小学生环境保护意识，为此我市举办了中小学世界地球日环保摄影活动，老师收集了一些环保主题的图片供大家欣赏。 欣赏一组环保图片，激发学生的学习兴趣 （1）使用ACDsee打开“图片“文件夹 （2）欣赏图片

（3）观察图片（部分图片存在一定缺陷）

风光摄影速成教程前期摄影准备山岳景观拍摄水景画卷拍摄沙漠戈壁拍摄古镇水乡拍摄

师：大家觉得这些照片拍的怎么样，有什么缺陷吗？ 生：倒了、太暗、太亮

师：本节课的任务就是将这些有缺陷的照片进行加工处理。 2．确定课题：图片处理

二、新课

1．教师知识讲授 （1）图片处理

师：那到底什么是图片处理呢？对图像进行裁剪、缩放、旋转、制作各种特殊效果等称为图像处理。对图像处理进行处理可以使图像变得更美观，甚至产生奇妙的艺术效果。

（2）了解常用的图片处理工具

师：我们一般要借助于工具来对图片进行处理，那同学们知道哪些图片的处理工具? 生：ACDsee、我形我速、Photoshop 师：ACDsee 不仅能浏览图片而且可以对图片进行处理，我形我速方便快捷图片的处理与输出Photoshop是专业的图片处理软件，功能比较强大，最后一个可牛影像是一款简单易学的图像处理工具而今天的主角是ACDsee这个工具来处理图片。

（3）认识ACDsee 师：ACDSee不仅仅是一款看图软件, 更广泛应用于图片的获取、管理、后期处理和优化。 2．任务探究

（1）调整照片亮度

师：请看第一张图片，这张图片有什么缺陷？

生：太暗了，应该要亮一点。 教师讲解演示操作： ①启动ACDsee ②打开演示文件夹中的图片1 ③工具——曝光——调整黑色、白色和伽码值 学生操作练习 学生上台演示

（2）调整曝光照片

师：相反的在现实生活中，我们遇到那些曝光的照片该怎么处理呢（亮度太亮） 教师演示操作： ①启动ACDsee ②打开演示文件夹中的图片2 ③编辑器—亮度/对比度/伽码值 学生操作练习 学生上台演示

（3）学生探究学习 (1)调整图片方向 ①分析图片 ②学生探究

③学生演示说明（工具—翻转） (2)裁剪图片 ①分析图片

教师与学生共同分析图片，了解图片处理的需求，需裁掉部分图像。 ②学生探究

③学生演示说明（编辑器——裁剪）

④学生操作练习 (3)旋转图片 ①分析图片 ②学生探究

③学生演示说明（编辑器——旋转） ④学生操作练习

本次任务需要旋转一定角度，可以先让学生探究后再作适当的分析。从而使学生掌握。 （4）比一比

师：经过上面几个环节的学习，大家学了曝光、旋转和裁剪操作，同学们想不想检验一下自己的学习成果呢？下面呢我们来个比赛看看谁的动作最快。 学生操作，评出最快选手，给予表扬。 （5）图片格式的转化 ①学生分析图片 师：这张图片是用什么绘制的？

生：这张图片是使用画图工具绘制的。

师：画图工具绘制的图画一般是BMP格式的，网络上常用的图片是JPG格式的。那我们的任务是将BMP格式的图片转化成JPG格式的。

②学生探究（将BMP格式转换成JPG格式，并比较转换前后图像的特点） ③学生演示说明（工具——格式转换——JPG格式） 生：BMP的质量好。图片文件JPG的小而BMP的大。

师：JPG格式的图片容量小，下载速度快。所以是我们广泛使用的一种图片格式。BMP图片质量最好，打印效果好。

学生已经学习了Office系列软件，对Windows窗口有了系统的认识，对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令有了一定的了解，通过一系列任务让学生自主探究完成，在学生完成任务的过程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，让学生掌握图片处理的基本方法。 3．拓展 师：请大家观察屏幕上的两张图片，有什么不同？ 生：两朵一模一样的荷花。

师：恰当的使用滤镜和绘图工具可以为图片添加不同的效果 学生打开图片操作。

三、小结

师：这节课你学会了什么？

生：裁剪、曝光、旋转、滤镜和图片格式的转换。 师：希望大家能学有所用，在实际生活中能够运用这些工具对图片进行处理。 【教学反思】

首先观看环境保护这个主题的图片激发学生的兴趣。通过任务驱动，让学生

自主探究学习，锻炼了学生积极思考的能力。在学生完成任务的过程中，我引导学生对图片进行分析，培养学生的分析能力。同时让探究好的学生上台演示讲解，给学生充当小教师的机会，这样学生在巩固知识的同时，自主学习能力和相互学习能力得到很好的锻炼。

在教学过程中，语言不够规范、简洁。对于学生的评价语言也太过单调，可以再设计一些有深度的任务。

图像处理教案【篇3】

摘 要：信息化网络环境为现代教育发展提供了新的平台。笔者结合《图形图像处理》这门课程的特点和近年来对信息化课程的发展、现状的思考，浅析课程信息化教学设计思路。

关键词：信息化教学;设计思路;《图形图像处理》

1 《图形图像处理》课程信息化教学设计思路

《图形图像处理》课程是多媒体技术专业的专业课程，本课程主要面向网站开发、动画设计、影视制作等行业，培养德、智、体、美全面发展，具备一定的审美能力和专业创作能力，熟练完成图形图像制作、动画设计、影视制作、音视频制作等工作的高技能高素质人才。面向岗位：网页设计师、动画制作师、摄影摄像师、视频编辑师。根据本专业的岗位需求及课程要求确定本课程的重点为学习图像编辑的思维方法和基本技巧，制作流程、全面掌握制作图像特效及各种风格表现。这对技术环境提出了较高的要求。为此《图形图像处理》信息化课程开发设计思路包含以下几方面。

1.1 界面设计思路

界面是系统和用户之间进行交互和信息交换的媒介，它实现信息的内部形式与人类可以接受形式之间的转换。由于我们面向的对象大多是中职学生，所以在界面设计过程中，我们应该以简洁、明快、美观为目标，符合中职学生的视觉心理特点。因此，在《图形图像处理》信息化课程中，网页的界面以浅蓝色为主色调，因为浅蓝色比较简洁明快，视觉不疲劳。在页面右下方加上制作实例影视动画，以强化对学习者的视觉刺激，重点是讲述图形图像处理软件的使用方法。也是为了能引起学习者注意和创设学习情境的思想，学习者因此很容易进入教学内容的学习。

1.2 便于创新学习设计思路

尽可能提供多媒体材料，发挥其整体功能优化教学过程，创设学习认知与科学探究的情景，并联系已学知识和生活经验，以典型实例引导学生研究讨论，将课堂延伸至课外。信息化教学要求建立“创新型学习的教学模式”。为此，《图形图像处理》信息化课程可以设置灵活的链接和学习辞典功能。学生在学习过程中可以及转到与学习相关的内容上去，也可以通过辞典查阅相关知识，还可以直接进入因特网进行相关资料搜索，并可将自己搜索到的新知识新资料加入学习辞典与同学共享，体现学习成功的喜悦。这些功能的实现大大增强了学习者主动学习的兴趣和信心，也强化了学习者对知识理解、深化的功能。

1.3 符合教学规律与学生自主学习规律设计思路

教的过程和学的过程在作为一个整体的教学过程中是有规律地联系在一起的。信息化课程的'教学设计必须体现教学规律。它包括两个方面的含义：一方面在学科内容的传授上要符合教学的基本规律;另一方面在教学过程的设计中也要符合教学规律。例如在《图形图像处理》信息化课程设计中，每一主题的学习都安排作业与练习，同时在整体设计上还设有综合测试。它们各自在教学过程中起着部分与综合的作用。在《图形图像处理》信息化课程设计中，在线课堂、在线讨论、课间休息等都是围绕学生的自主学习设计的。

2 《图形图像处理》信息化课程的优势

2.1 资源开放与共享和协作交流优势

在《图形图像处理》信息化课程的功能设计中,我们不仅给学习者提供课堂的学习内容，而且还提供课件库、电子教案库、视频库等相关学习资源的连接。此外，我们还开辟了“学习辞典”栏目，由教师和学生进行共建。大家都可以将自己所学到的有价值的词语解释添加进来进行学习共享。但在师生添加内容的过程中，他们的权限是不同的。学生只可以往里面添加内容，而老师既可以添加、又可以删除其中的内容。由于在这个添加和搜索的过程中，其中的内容不仅包括课程内容的基本概念，还可以包括有关学习资料甚至学习者自己的心得体会，所以我们在设计过程中把这一栏目取名为“学习辞典”而非“学习词典”或者“电子辞典”一类的说法。

2.2 自主学习优势

在《图形图像处理》信息化课程中，首先，它具有一般信息化课程的优势，那就是学生可以根据自己的学习时间自由的安排学习进度。此外，我们还可以通过设计提高学习兴趣使学生的学习达到真正的高效、自由、灵活：强大的学习辞典功能、电子笔记功能、课间休息功能、虚拟实训的功能设计。

2.3 直观教学优势

《图形图像处理》是一门理论联系实际的课程，实训在这门课程中占有相当大的分量。在传统的实训课堂学习中，我们的老师时常会遇到很多困惑：实训室设备紧缺、昂贵设备遭受破坏，许多实训由于客观外界条件限制而无法获得理想的效果。在《图形图像处理》信息化课程中，虚拟实训的实现，在很大程度上为老师解决了上述困惑。

3 结 语

总之，我们在信息化课程的设计中，首先应该注意色彩的搭配，注意交互的运用、结构、布局和配乐等要素，以此来充分调动学习者的学习兴

图像处理教案【篇4】

数字图像处理

数字图像处理(Digital Image Processing)是通过计算机对图像进行去除噪声、增强、复原、分割、提取特征等处理的方法和技术。数字图像处理的产生和迅速发展主要受三个因素的影响：一是计算机的发展;二是数学的发展(特别是离散数学理论的创立和完善);三是广泛的农牧业、林业、环境、军事、工业和医学等方面的应用需求的增长。

主要目的

一般来讲，对图像进行处理(或加工、分析)的主要目的有三个方面：

(彩色变换，增强、抑制某些成分，对图像进行几何变换等，以改善图像的质量。

(灰度或颜色特征、边界特征、区域特征、纹理特征、形状特征、拓扑特征和关系结构等。

(编码和压缩，以便于图像的存储和传输。不管是何种目的的图像处理，都需要由计算机和图像专用设备组成的图像处理系统对图像数据进行输入、加工和输出。

常用方法

数字图像处理常用方法有以下几个方面：

沃尔什变换、离散余弦变换等间接处理技术，将空间域的处理转换为变换域处理，不仅可减少计算量，而且可获得更有效的.处理(如傅立叶变换可在频域中进行数字滤波处理)。新兴研究的小波变换在时域和频域中都具有良好的局部化特性，它在图像处理中也有着广泛而有效的应用。

处理时间和减少所占用的存储器容量。压缩可以在不失真的前提下获得，也可以在允许的失真条件下进行。编码是压缩技术中最重要的方法，它在图像处理技术中是发展最早且比较成熟的技术。

3)图像增强和复原：图像增强和复原的目的是为了提高图像的质量，如去除噪声，提高图像的清晰度等。图像增强不考虑图像降质的原因，突出图像中所感兴趣的部分。如强化图像高频分量，可使图像中物体轮廓清晰，细节明显;如强化低频分量可减少图像中噪声影响。图像复原要求对图像降质的原因有一定的了解，一般讲应根据降质过程建立“降质模型”，再采用某种滤波方法，恢复或重建原来的图像。

区域等，这是进一步进行图像识别、分析和理解的基础。虽然已研究出不少边缘提取、区域分割的方法，但还没有一种普遍适用于各种图像的有效方法。因此，对图像分割的研究还在不断深入之中，是图像处理中研究的热点之一。

表面描述、广义圆柱体描述等方法。

复原、压缩)后，进行图像分割和特征提取，从而进行判决分类。图像分类常采用经典的模式识别方法，有统计模式分类和句法(结构)模式分类，近年来新发展起来的模糊模式识别和人工神经网络模式分类在图像识别中也越来越受到重视。

应用工具

数字图像处理的工具可分为三大类：

第一类包括各种正交变换和图像滤波等方法，其共同点是将图像变换到其它域(如频域)中进行处理(如滤波)后，再变换到原来的空间(域)中。

第二类方法是直接在空间域中处理图像，它包括各种统计方法、微分方法及其它数学方法。

第三类是数学形态学运算，它不同于常用的频域和空域的方法，是建立在积分几何和随机集合论的基础上的运算。

由于被处理图像的数据量非常大且许多运算在本质上是并行的，所以图像并行处理结构和图像并行处理算法也是图像处理中的主要研究方向。

图像处理教案【篇5】

数字图像处理是计算机科学与工程领域中的一个重要研究方向。它涉及对数字图像进行获取、处理、存储和传输的技术和方法。随着计算机技术的不断发展和图像采集设备的普及，数字图像处理的应用范围不断扩大，越来越受到人们的关注。

数字图像处理课件是学习该领域知识的一种重要方式。它可以通过文字、图片、动画等形式，将复杂的概念和技术以简单易懂的方式呈现给学生。本文将从课件的结构、主要内容和应用实例三个方面详细介绍数字图像处理课件。

数字图像处理课件的结构一般包括导入部分、基础知识部分、算法原理部分、实践案例部分和总结部分。导入部分通过引入一个与现实生活相关的问题或实例，引起学生的兴趣，使其逐渐进入学习状态。基础知识部分主要介绍数字图像的基本概念和表示方法，如像素、颜色空间、灰度图、二值图等。算法原理部分则介绍数字图像处理常用的算法和技术，如图像增强、图像滤波、图像分割、图像压缩等。实践案例部分通过一些真实的应用案例，让学生将所学知识应用到实际问题中，加深对课程内容的理解和掌握。总结部分对整个课程进行归纳总结，提出问题和展望未来发展方向，激发学生的思考和学习兴趣。

数字图像处理课件的主要内容包括图像获取、图像增强、图像滤波、图像分割、图像压缩等。图像获取是数字图像处理的第一步，其主要目的是将现实世界中的图像转化为数字形式的图像数据。图像增强是指通过一系列处理方法，提高图像的质量和可视效果。图像滤波则是利用滤波器对图像进行平滑或增强处理，以消除图像中的噪声或突出某些特征。图像分割是将图像划分为若干个子区域，每个子区域内具有一定的相似性。图像压缩是指将图像数据进行压缩存储，以减小存储空间和传输带宽的需求。这些内容涵盖了数字图像处理的主要技术和方法，可以帮助学生掌握该领域的核心知识。

数字图像处理课件的应用实例丰富多样。数字图像处理技术已经广泛应用于医学影像、遥感图像、安全监控、生物识别、媒体与娱乐等领域。例如，在医学影像中，数字图像处理可以帮助医生对影像进行自动分析和诊断，提高诊断准确度和效率。在安全监控领域，数字图像处理可以对监控视频进行实时分析和识别，快速发现异常行为和事件。在生物识别方面，数字图像处理可以通过分析人脸、指纹、虹膜等生物特征，实现个体识别和身份验证。这些应用实例可以帮助学生更好地理解数字图像处理的实际应用和意义。

数字图像处理课件是学习该领域知识的重要工具。通过合理的结构和内容安排，以及丰富的应用实例，数字图像处理课件可以帮助学生系统掌握数字图像处理的基本原理和技术，培养学生的创新思维和实践能力，为其今后的研究和工作奠定基础。

图像处理教案【篇6】

数字图像处理是计算机科学和电子工程领域的一个重要分支，它涉及包括处理、分析和解释数字图像在计算机中的应用。数字图像处理技术已经在各个领域得到广泛应用，如医学图像处理、远程感知、计算机视觉等。为了更好地理解数字图像处理的原理和应用，学习《数字图像处理课程》是至关重要的。

数字图像处理课件是帮助学生学习该课程的重要学习资源。它由多个章节组成，其中每个章节都详细介绍了数字图像处理的不同方面。课件内容通常包括介绍数字图像的基本概念、图像采集和图像重构技术、空间域和频域图像增强技术、图像滤波、图像压缩、图像分割和图像恢复等。

课件会详细介绍数字图像的基本概念和表示。学生将了解到数字图像是如何由像素组成的，并了解色彩模型和图像分辨率的概念。同时，课件还会介绍数字图像采集和图像重构技术，以及常用的数字图像采集设备。

课件会介绍图像增强技术，包括空间域和频域图像增强。在空间域图像增强中，学生将学习直方图均衡化、灰度变换和滤波器设计等技术。在频域图像增强中，学生将学习傅里叶变换和频域滤波器设计等技术。通过这些技术，学生可以改善图像的质量，使其更清晰、更有对比度。

课件还会介绍图像滤波、图像压缩、图像分割和图像恢复等技术。图像滤波技术包括平滑和锐化滤波，可以消除图像的噪声和提升图像的细节。图像压缩技术可以减少图像的存储空间，并加快图像传输速度。图像分割技术可以将图像分成不同的区域，以便进一步分析和理解图像。图像恢复技术可以通过复原原图像中的缺失信息，以恢复被损坏的图像。

通过学习数字图像处理课件，学生可以深入了解数字图像处理的原理和应用，并具备实际应用这些技术的能力。同时，课件还会以生动的例子和实际案例来讲解各个概念和算法，使得学习过程更加有趣和易于理解。

数字图像处理课件是学习数字图像处理的重要辅助资源。通过详细介绍数字图像处理的各个方面，如图像表示、图像增强、图像滤波、图像压缩、图像分割和图像恢复等，学生可以全面了解数字图像处理的基本原理和应用。希望通过学习数字图像处理课件，学生能够拥有扎实的基础和丰富的实践经验，为将来在相关领域的工作和研究打下坚实的基础。

图像处理教案【篇7】

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精彩纷呈的图像处理》教学设计

教材版本：广东省初级中学课本 信息技术第三册 第一章《图像处理》 第二节《精彩纷呈的图像处理》 P10-19

一、教学目标

1．知识与技能

了解图像大小尺寸及常用单位；知道进行选取时依照不同的需要选取不同的工具；知道图像羽化的设置；知道图像的缩放旋转及调整颜色的方法；掌握保存文件的不同后缀名的方法。

2．过程与方法

采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。

采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。

3．情感态度与价值观

引导学生能通过体验“创作之旅”的历程，培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。 激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。

二、学生分析

初中生在认知发展和社会性发展上都较小学生有了较大的提高，教学的重点应着重于学生掌握基础知识技能后的“个性化”塑造和

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长远意义上的信息素养能力的养成。

在学生心理方面，初中生好奇心重，喜欢动手尝试，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。前面学过文字处理有更强的直观性和趣味性，而本章节相对死板一些。教师想尽办法吸引学生的学习兴趣，让学生充分理解任务，理解具体的应用情境，符合初中学生的认知特点。

在教学内容方面着重于帮助学生理清概念，理顺思路，通过多种方法降低学习难度，简化操作过程。在设计中，通过创设“创作之旅”的情景、小组学习、教师个别辅导、自主学习，让学生在老师的引导下，通过自主探索来解决任务。从而达到一个知识重新建构的过程。

三、教材分析

1．本节的作用和地位

本节是Photoshop第二节的教学内容，在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理技能。

2．本节主要内容

本节主要是介绍新建文件、建立选区、图像羽化效果、图像的变换效果、调整图像颜色、保存文件。

3．重点难点分析

教学重点：建立选区，图像变换效果的不同操作方法及技巧。

教学难点：调整图像颜色。

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4．课时要求：1课时

四、教学理念

通过小组合作的学习方式，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。本节从宣传画的欣赏激情，宣传画的制作步骤开始入手，对成品宣传画进行分析，利用创作之旅五个站点来贯穿学习素材的区域的选取、羽化、变换效果、调整颜色的优化处理等进行创作。

五、教学策略

通过创设学生实际生活需求情景──利用已经收集到的素材制作成宣传画，激发学生的学习兴趣，引出本节的学习任务。教师采取创设情景法、任务驱动法、合作探究等多种教学方法。学生以自主学习、自主探究、合作交流、合作学习和探究学生为主要的学习方式。

六、教学环境

1．多媒体网络电脑室。

2．多媒体网络教学软件。

3．Photoshop、PowerPoint。

七、教学过程

教学环节 教师活动

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学生活动 设计理念

复习准备

激情导入

1．复习第一节，展示幻灯片第2张。

2．请欣赏创意广告图片，展示幻灯片第3张。

师：同学们我们刚才看到的广告作品，你想不想尝试呢？ 学生回忆第一节课教学内容。

学生观看感受。

生回答。

复习Photoshop软件的工具箱，为新课使用工具箱作准备。

创设现实情境，导入课题，激发学生的创作热情。

作品分解

揭示课题

1．展示创作的一般流程图。幻灯片第3张。

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2．宣传画分解成二个素材，再利用素材去对应原始素材，揭示课题。

师：经过以上的分析，现在开始我们的创作之旅吧！

了解创作流程。

明确学习任务。

利用宣传画的分解揭示课题，让学生初步了解素材的选取。

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自

主

探

究

合

作

学

习

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第一站

新建文件

师：在每做一个作品之前先要确定作品的尺寸大小，首先来到我们创作之旅的第一站“确定图像大小”。

师简介图像大小的尺寸单位及色彩模式。

任务：新建文件。

结合“教师操作录像”文件夹里的新建文件．exe和书本P11，完成任务。

自主学习，提高学生的自学能力。

体验成就感。

第二站

建立选区及羽化

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师：新文件建好了，第一站顺利通过，现在进入我们创作之旅的第二站“素材的选取”。

任务：建立选区及羽化。利用素材选取出运动员和火炬。

教师示范演示介绍选区工具。适合于选取规则图像的矩形选框工具，适合于选取不规则图形的套索工具，适合于选取色彩单一或一致图像的工具魔棒工具。

以前后相邻的四人为一小组，完成的同学帮助有困难的同学。

教师巡视个别辅导。

学生根据不同的素材选取不同的选取工具进行操作。

学生操作，结合书本P12-14，完成任务（可以利用不同的素材来进行创作，也要参看相应的教师操作录像）。

小组合作。

发挥学生的自主性，培养学生的个性，注重开放性思维及创造性思维能力的培养。

合作学习，培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。以小组和教师个别辅导的方式，突出重点，降低学生学习的难度。

第三站

图像的变换操作

师：创作之旅第三站“素材的变换效果”。

实用精品文献资料分享

任务：对所选取的运动员和火炬进行缩放、旋转等操作。

教师巡视个别辅导。

请学生说说操作中的技巧。

教师结合学生的表述进行小结。

结合教师操作录像及书本P14-16，完成任务（学生根据自己选取的素材进行变换操作）。

生说技巧。

充分展现学生独特的创作思想，给学生以发挥创新的机会。

关注不同层次的学生。

培养学生的表达能力，突出重点。

学生体验成就感，激励创作热情。

第四站

调整图像颜色

师：同学们，在前面一站中我们完成非常好，大家对比一下对于二个素材，是不是感觉到色彩不协调，那么进行我们的创作之旅第四站“素材的颜色调整”。

任务：对所选取的运动员和火炬进行亮度\对比度、色彩进行调整。

实用精品文献资料分享

以小组合作进行操作。

教师巡视个别辅导。

学生利用“曲线”、“色阶”、“色彩平衡”、“亮度/对比度”调整素材的颜色，完成任务。

小组合作。

充分展现学生独特的创作思想。

合作学习，培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。降低学习难度，有效地突破难点。

学生体验成就感，激励创作热情。

第五站

保存文件

师：创作之旅终点站“作品的保存”。

任务：保存文件。

师提醒学生注意保存的格式。

“需要再次进行修改的作品一定要以.psd的格式保存。作品已经定稿的可以选择保存为jpg或bmp格式。”

学生查看教师操作录像相关文件，结合书本P19自主练习。保存文档。 自主学习，提高学生的自学能力。

实用精品文献资料分享

欣赏与评价

师：今天如果你是老师，你怎样评价一个作品？

请学生回答。

师汇总学生的评价标准。

提出评价标准（素材选区、变换角度的合理性，色彩过度是否和谐，作品的整体是否协调。）

小组评作品并上传一个优秀作品到教师机上。

观看优秀作品展。请学生点评作品的闪光点。

教师点评优秀作品。

师提问：在做此作品的过程中，你觉得有哪些地方是需要特别注意的？你觉得你的成功之处在什么地方？ 生思考评价作品标准。

实用精品文献资料分享

学生纷纷发表自己意见。

小组内评。

上传作品。

学生点评。

学生讲述制作过程中的注意事项。

让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。

本节是第二节，传统评价作品的方式对于学生来说费时费力。采取让学生思考评价标准的方式进行，可以减少时间，评价标准来源于学生，更有利于学生的使用，使学生在今后创作作品的过程中能进行自我评价。【wj62.com 泡泡演讲稿】

加深学生对作品的认识。

学生总结出在做的过程中遇到的问题──选取不同的选区工具，增减选区等。 课堂小结

展示幻灯片第5张。

实用精品文献资料分享

由原始素材合成为作品的过程。

回应引入，加深学生对创作流程的认识。培养学生全局思考问题的习惯。

九、学习评价

学生通过体验“创作之旅”的情景学习本节内容，学习的积极性高。对于创作作品有了初步的认识，消除了部分学生对于创作的恐惧心理，激发了学生的学习兴趣，培养了学生对于全局思考问问题的习惯。学生通过自主学习、合作学习，学生的自主学习的能力、合作交流能力得到提高。

十、教学反思

本节通过创设情景，任务驱动的教学方式进行教学，始终关注着学生的兴趣。组织不同的运动员和火炬的素材，让学生充分发挥自己自主性，选取不同的素材进行创作。不同的素材，使用的选取方法、变换效果、图像颜色调整的方法就不相同，给学生以发挥创新的机会。学生通过“创作之旅”的每一站，每个小任务的完成来体验一个又一个的成就感。课堂气氛融洽，师生共同构建平等、和谐的教学环境。

《PS图形图像处理》实训教学大纲

图像处理教学工作总结（共9篇）

数字图像处理实习报告

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物理教案七篇

每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教师教学个性化的重要依托，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？以下是我们为大家准备的“物理教案”的详细介绍，感谢你的阅读希望这篇文章能够使你快乐并分享给你的亲人！

物理教案 篇1

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、知道什么是洛仑兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛仑兹力最大，

2、会用左手定则熟练地判定洛仑兹力方向。

（二）能力训练点

由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程，培养学生的迁移能力。

（三）德育渗透点

通过本节教学，培养学生进行“推理——假设——实验验证”的科学研究的方法论教育。

（四）美育渗透点

注意营造师生感情平等交流的氛围，用优美的语音感染学生。在平等自由的审美情境中，使师生的感情达到共鸣，从而培养学生的审美情感。

二、学法引导

1、教师通过演示实验法引入，复习提问法导出公式，类比电场办法掌握公式的应用。

2、学生认真观察实验、思考原因，在教师指导下自己推导，类比理解掌握公式。

三、重点·难点·疑点及解决办法

1、重点

洛仑兹力的大小和它的方向。

2、难点

用左手定则判断洛仑兹力的。方向。

3、疑点

磁场对运动电荷有作用力，磁场对静止电荷却没有作用力。

4、解决办法

引导和启发学生由安培力的概念得出洛仑兹力的概念，使学生深入理解洛仑兹力的大小和方向。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

阴极射线发射器，蹄形磁铁。

六、师生互动活动设计

教师先复习导入，通过实验验证洛仑兹力的存在，然后启发指导学生自己推导公式。理解洛仑兹力方向的判定方向，注意与点电荷所受电场大小、方向的区别。

七、教学步骤

（一）明确目标

（略）

（二）整体感知

本节教学讲述磁场对运动电荷的作用力，首先通过演示实验表明磁场对运动电荷有作用力，然后由通电导线受磁场力推导出洛仑兹力的大小和方向，重点掌握洛仑兹力的概念。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、理论探索

前面我们学习了磁场对通电导线有力的作用，若导线无电流，安培力为零。由此我们就会想到：磁场对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷上的力的宏观表现，也就是说磁场对运动电荷可能有力的作用。

2、实验验证

从演示实验中可以观察到：阴极射线（电子流）在磁场中发生偏转，即实验证明了磁场对运动电荷有力的作用，这一力称为洛仑兹力。

3、洛仑兹力的方向

根据左手定则确定安培力方向的办法，迁移到用左手定则判定洛仑兹力的方向，特别要注意四指应指向正电荷的运动方向；若为负电荷，则四指指向运动的反方向，带电粒子在磁场中运动过程中，洛仑兹力方向始终与运动方向垂直。请同学们思考，洛仑兹力会改变带电粒子速度大小吗？讨论：洛仑兹力对带电粒子是否做功？

4、洛仑兹力的大小

根据通电导线所受安培力的大小，结合导体中电流的微观表达式，让学生推导出：当带电粒子垂直于磁场的方向上运动时所受洛仑兹力大小，当带电粒子平行磁场方向运动时，不受洛仑兹力。带电粒子在磁场中运动所受的洛仑兹力的大小和方向都与其运动状态有关。

运动电荷在磁场中受洛仑兹力作用，运动状态会发生变化，其运动方向会发生偏转。高能的宇宙射线的大部分不能射到地球上，就是地磁场对射线中的带电粒子的洛仑兹力改变了其运动方向，对地球上的生物起着保护作用。

（四）思维、扩展

本节课我们学习了洛仑兹力的概念。我们知道带电粒子平行磁场运动或静止时，都不受磁场力的作用，带电粒子垂直磁场运动时，所受洛仑兹力的大小，方向和磁场方向、运动方向互相街。可用左手定则判断（举例练习用左手定则判断洛仑兹力的方向。）

如果粒子运动方向不与磁场方向垂直时，同学们可根据今天所学内容推导出它受的洛仑兹力大小和方向吗？

八、布置作业

略

九、板书设计

一、磁场对运动电荷的作用力——洛仑兹力

二、洛仑兹力的方向——左手定则

三、洛仑兹力的大小

洛仑兹力的特点

1、洛仑兹力对运动电荷不做功，不会改变电荷运动的速率。

2、洛仑兹力的大小和方向都与带电粒子运动状态有关。

物理教案 篇2

课题：第十三章第三节《 摩擦力》 教学目标： 一、知识与技能 1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦. 2．知道产生摩擦的原因。 3知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关. 二、过程与方法  1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育 2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.  三、情感、态度与价值观 通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育  重点难点： 1、重点: 通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素 2、难点: 研究决定滑动摩擦大小的因会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题 教学准备：多媒体教学课件，实物投影，弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉 板书设计： 教学过程：   教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣 情境导入 演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。 手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。 设计问题情境引导学生进入新知识的学习。 思考并回答相关问题 创设情境 导学激趣 自主学习自主质疑 1、  摩擦力: 两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。   布置学习任务，介绍学习方法 自主学习，思考问题， 1、培养学生自主学习能力。 2、提高学生利用知识解决简单问题的能力。 合作交流互动释疑  2．影响滑动摩擦力大小的因素 ：演示实验，实验中要设置好恰当的问题。 1）怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？ 组织学生参与活动，并及时解决遇到的问题。 学生分组实验,探索摩擦力与哪些因素有关? 思考问题:1)怎样测出摩擦力的大小?  1、培养学生合作交流的意识。 2、锻炼学生运用知识解决问题的能力 自主展示知识梳理 摩擦力的大小与哪些因素有关?怎样验证? 对于第二个问题可以先讨论,然后在老师不给出正确操作过程的情况下分组完成不同的验证内容,最后由学生总结得出实验方法和实验结论。 增大有益的摩擦和减小有害摩擦的.方法 由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。 结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。 提出问题。 组织学生参与展示活动，做到人人参与。 学生总结得出实验方法和实验结论。 增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法 由学生讨论并举出相应的事例， 1、培养学生语言表达的能力。 2、激发学生自我展示的欲望，培养学生的自信心 3、提高学生归纳总结的能力 知识应用反馈提高 巩固练习 1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（ ） A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、汽车轮胎上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣 2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。 （四）小结： 1、不论那种方法都是由“摩擦力大小的决定因素”中得出的。 2、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。 3、思考题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力。 出示练习题，组织学生活动 思考并回答问题。 1、锻炼学生利用知识解决实际问题的能力。 2、提高学生运用知识的能力 作业布置 动手动脑学物理1、2、3。及学习导纲练习教学反思                

物理教案 篇3

一、磁化和退磁

说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化

说明：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁

说明：铁、钴、镍以及它们的合金.还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质

二、磁性材料的发展

阅读

三、磁记录

阅读

四、地球磁场留下的记录

阅读

五、磁性材料

磁化和退磁

1、磁化：钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象

2、退磁：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性

3、铁磁性物质(强磁性物质)：铁、钴、镍以及它们的合金.还有一些氧化物，磁化后的磁性比较强

4、磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。磁化过程中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏.在受到剧烈震动时，磁畴的排列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象。

物理教案 篇4

如何撰写实验报告

1、撰写实验报告的目的

科学地总结自己的实验研究工作，通过对实验课题、内容、方法的科学表述，阐明实验的结论。不要忽视一份实验报告的撰写，它是你将来撰写科技文章的基本训练，一份好的完整的实验报告就可以扩展成一篇好的科技文章。因此，认真总结实验报告是将来撰写科技文章的基础。

2、撰写实验报告的一般要求

按该实验的具体要求认真处理数据，在处理数据的过程中，头脑中要时刻想着有效数字的概念，按有效数字的运算规则处理数据和实验结果的表示。特别要注意，在物理学中，纯数是没有物理意义的，必须给它特定的单位后，它才有确定的物理意义，因此，在表示实验结果时，不可以忘记写清楚所得物理量的单位。否则，只有你自己知道你写的是什么，别人看不懂；如需要作图表示实验结果时，要写清楚坐标轴名称、坐标轴的分度和单位。实验报告要字迹工整，具有可读性，逻辑性要强，实验结果分析要切合实际。认真回答思考题。

3、实验报告的格式

实 验 报 告

一、实验题目：

二、实验目的：

三、实验仪器：

四、实验原理（原理图、公式推导和文字说明）：

五、实验数据处理（整理表格、计算过程、结论）：

六、总结及可能性应用（误差分析、讨论问题、收获、体会及本实验的应用）：

物理教案 篇5

单一风力发电机模型由两个基本部分组成。降阶双涡轮惯性模型和驱使风力的力矩.在本文中，我们假设发电机是一个标准的异步电机直接连接起来的网络，这也是最常见的配置方法。其结构如图2-1所示。

风力发电机叶片的数目的确定可以根据以下公式来计算：

有效传动比=实际涡轮转速/额定涡轮转速；电气频率基数；每个叶尖惰性体:每个叶片根部惰性+惯性+惯性涡轮轴传动力/惯性力+发电机轴转子的惯性力； 叶片刚度，叶片阻尼，气动风力矩.发电机电气扭矩和叶尖角度通过齿轮传动反映出发电机轴向角.计算这个角需要有叶片断裂的惯性力和弹簧减振器的相关参数。如果叶片放置在不破裂的正确位置，然后得到的机械模态形状就会正确了。 研究的突破点主要在一个刀片力学性能上，可以从有限元分析或试验的叶片得到相应的数据，这个关键的数据似乎发生在第二个节点弯曲的叶片上.在研究实例个案上，降阶系统的灵敏度放置不当的突破点是很大的. 所幸的是， 最先进的叶片或制成品设施(如在国家可再生能源实验室的设施)有所需的资料用以确定叶片的断裂

点。电力工程师只需要这一信息请求便可轻易计算出典型制造的数据.还可以计算出知识系统的第一型机械固有频率的使用刚度。

哪里第一模型机械研究技术领先，其机械的固有频率与系统连接到一起的几率就大. 例如，在上一节系统的系统情况就是这样.一般来说，制成品可以提供这样的频率范围.它可以很容易的用制动脉冲对水轮机进行计算和分析.在大多数情况下叶片阻尼很小，并假定为零.在旋转机中，衡量叶片的刚度是用弹簧刚度来计算的.主要衡量叶片的边缘刚度.可以看出，计算刚度是依靠俯仰的角度的。这也仅限于从零度至10度的'典型情况. 根据这一限制表明，差异很小的不同位置需要设置不同的点.这意味着，根据实验的支持，这是水轮机模型很小敏感性变异系统的准确的俯仰角. 假设一个理想的转盘来进行风力矩的计算.在叶尖部分反映出的实际速度，加上空气密度的影响，通过清扫面积的叶片的磨合，计算出了机组的功率系数. 不幸的是，这不是一个常数. 然而，大多数涡轮制成品的特性反映出同一条曲线. 曲线表示，作为功能机组的叶尖速比. 叶尖速比的定义是自由风速度比涡轮叶片的冰山速度. 风力发电机模型结构图如图2-2所示。

机舱包容着风力发电机的关键设备，包括齿轮箱、发电机。维护人员可以通过风力发电机塔进入机舱。机舱左端是风力发电机转子，即转子叶片及轴。

2.4转子叶片：

转子叶片的作用是捉获风，并将风力传送到转子轴心。现代600千瓦风力发电机上，每个转子叶片的测量长度大约为20米，而且被设计得很象飞机的机翼。轴心：转子轴心附着在风力发电机的低速轴上。低速轴：风力发电机的低速轴将转子轴心与齿轮箱连接在一起。在现代600千瓦风力发电机上，转子转速相当慢，大约为19至30转每分钟。轴中有用于液压系统的导管，来激发空气动力闸的运行，齿轮箱：齿轮箱左边是低速轴，它可以将高速轴的转速提高至低速轴的50倍。高速轴及其机械闸：高速轴以1500转每分钟运转，并驱动发电机。它装备有紧急机械闸，用于空气动力闸失效时，或风力发电机被维修时。

发电机：通常被称为感应电机或异步发电机。在现代风力发电机上，最大电力输出通常为500至1500千瓦。

偏航装置：借助电动机转动机舱，以使转子正对着风。偏航装置由电子控制器操作，电子控制器可以通过风向标来感觉风向。图中显示了风力发电机偏航。通常，在风改变其方向时，风力发电机一次只会偏转几度。

电子控制器：包含一台不断监控风力发电机状态的计算机，并控制偏航装置。为防止任何故障（即齿轮箱或发电机的过热），该控制器可以自动停止风力发电机的转动，并通过电话调制解调器来呼叫风力发电机操作员。

冷却元件：包含一个风扇，用于冷却发电机。此外，它包含一个油冷却元件，用于冷却齿轮箱内的油。一些风力发电机具有水冷发电机。

塔：风力发电机塔载有机舱及转子。通常高的塔具有优势，因为离地面越高，风速越大。现代600千瓦风汽轮机的塔高为40至60米。它可以为管状的塔，也可以是格子状的塔。管状的塔对于维修人员更为安全，因为他们可以通过内部的梯子到达塔顶。格状的塔的优点在于它比较便宜。

由于主轴末端轴颈为80mm，选择HL6型弹性柱销联轴器，其主要参数为 9C体积小、重量轻。相同条件下，比普通渐开线圆柱齿轮的重量轻1/2以上，1/2到1/3。传动效率高。适应性强，传动功率范围大。

1．回转体， 由于回转体位于整体装置的重心偏后200mm处，所以桨叶、桨叶轴、圆盘、增速器和托架对回转体会产生正向弯矩，发电机对回转体产生负向弯矩。回转体由：回转轴底盘、加强钣金、回转轴轴承轴肩、回转轴推力轴承轴段、回转轴危险轴段、滑动轴承注油口、回转轴轴向定位段、安装滑环轴段、轴向定位螺母、轴向定位挡板、回转体上联接板、铜套、无缝钢管、推力轴承等部分组成。 ,其中回转轴的左右摆动问题通过滑动轴承来解决它能很好的解决由于顶部重心偏向前而引起对轴的弯矩，加强了回转轴的抗弯强度。

回转轴挡板可以在安装过程中防止回转轴脱落下滑，回转轴中心钻出 的通孔此处为发电机输电线路。因回转轴固定在塔架上当风向改变对风时套筒上方连接

的所有部件随着套筒一起转动铜套与套筒为过盈配合，铜套与回转轴之间用润滑油润滑所以输电线路不会缠到一起。

我们的研究已表明，可以假设固定情况下极高的风力条件下进行暂态稳定研究. 这是因为典型的变异叶尖速比下一个10秒的瞬态叶尖比小。假定风并没有显著的改变模拟时间， 实际上，涡轮轴的扭矩实际上是一个调制版。 调制是众所周知的，而且主要是考虑由于大楼遮蔽和力学失衡的作用，在专业人员和模式上才能出现典型的调制频率(注: 1人，是一种模式，每一个涡轮叶片).我们不把这些效应考虑在内，我们假定扭矩引起的暂时性故障比调制扭矩的多. 许多其他研究者已进行了这个假设。今后的研究将侧重于检验这一假设。 在一般情况下，双涡轮惯性模型在这里是一个相对稳健的模式，涵盖了许多汽轮机运行条件。 所有模型参数相对恒定，缺少敏感性的俯仰角度。

水平轴风力机的风轮一般由1～3个叶片组成（本设计中取6片桨叶），它是风力机从风中吸收能量的部件。叶片采用实心木质叶片。这种叶片是用优质木材精心加工而成，其表面可以蒙上一层玻璃钢。

在本设计中桨叶材料选用落叶松作为内部骨架，桨叶轴从左至右安装零部件分别为：桨叶轴复位斜板、桨叶轴支撑轴承座、轴套、光轴、轴向固定螺母、垫片、加强钣金、桨叶夹槽。

托架是放置轮盘、主轴、增速器、发电机以及回转体、滑环和刹车装置等附件的。它分两层上层为支撑轮盘、主轴、增速器、刹车装置和发电机。下托板与回转体上端面联接，中间放置滑环和滑轮组件。 滑轮组件是把刹车装置的钢丝绳缠绕在滑轮上改变其方向令钢丝绳与托板不能接触。

物理教案 篇6

教学要求：

1知道浮力的概念。

2理解物体浮沉条件。

3掌握浮力的实质、方向。

4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。

教材的重点与难点：

重点：

（1）浮力的概念及其实质。

（2）物体的浮沉条件。

难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力。

教学模式：

实验、设问、讲解、练习

教学时间：1课时。

实物及实验器材：

（1）投影仪一台，透明胶片数张。要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间。

（2）演示弹簧秤一把。

(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精。

（4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示。

（5）边长为5cm的立方体红砖一块。

教学过程

一、提出问题，引入新课

师：为什么船、木块能浮在水面上？

生：船、木块受到水向上托的力。

师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？

生：部分回答有，部分回答没有。

教师演示课本图8—27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力。这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力。

二、讲授新课

1、什么叫浮力？（板书）

（1）先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力。

（2）然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力。

（3）最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力。

师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？

生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。

师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？

生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升。

浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。（板书）

2、用实验引动学生

第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点。

第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小——使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变——说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识。

第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识。

第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力。

第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识。

第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg(h1+L)L2-pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力(V排=V)。从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识。

由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体。

把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”。

在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键。

最新初中物理教案2

教学目标

知识目标

1、知道什么是现象。

2、理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。

3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。

能力目标

1、通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力。

2、通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力。

3、通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4、通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

情感目标

通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。

教学建议

教材分析

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。

教法建议

1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。

让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要。虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。

2)要给学生树立空间的概念

由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。

3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解。

4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系。

最新初中物理教案3

【教学目标】

知识目标

1、知道在国际单位制中力的单位。

2、会使用弹簧测力计。

（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度。

（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零。

（3）会正确读数并记录测量结果。

能力目标

培养学生的观察能力及分析问题的能力。

情感目标

通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神。

【教学建议】

教材分析

教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。”

本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大。

教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计。

有关“弹簧测力计”的教学建议

教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解。引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比。即力增大几倍，伸长也增大几倍。讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。教师可带领学生读出几个演示的数据。

最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。

有关“力的单位”教学建议

教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住。并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大。至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。

有关课堂实验的教学建议

本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计。可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做。2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计。实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来。在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求。对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题。还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣。

本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住。如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正。对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法。（提示：可以作零点误差的调整。）

有关新课引入的教学建议

测量是由力有大小引入的。学生根据自身的经验不难懂得力有大小。教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察。然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别。为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量。并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的。

最新初中物理教案4

（一）教材：

物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册

（二）教学目的：

（1）使学生认识折射现象，掌握折射规律。

（2）使学生能作简单的折射光路图。

应达到的目标：

①能说明什么是折射现象；

②掌握折射时的规律；

③能作出简单的折射光路图；

④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）。

（三）课型：

规律课。

重点：光的折射规律。

教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源。

（注意：本课中的实验需要在暗室进行。）

（四）教学过程：

1、复习提问：

（1）光在反射中有什么规律？

（2）什么叫做光路的可逆性？

2、引入新课：

（1）演示：

①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯。

②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位。

③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况。引出课题——光的折射规律。

3、授新课：

（1）演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上。（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水。）

（2）问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）。

问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？

学生回答后引出板书：

1、光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射。

强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意。

（3）①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上。

②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角。由实验可知反射现象和折射现象可同时发生。反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律。

（4）演示：

①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行。观察：折射光线在哪儿。

②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小。观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化。

学生讨论，教师总结归纳得出：（板书）

2、①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角。

（5）教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？

问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？(根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA。

问：此时，折射角还小于入射角吗？（否)(如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角。）

问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）。（完善板书）

②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角。

教师：综合以上两条即为折射规律。

（6）问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验。

演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中。

问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）。反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况。（板书）

注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变。

教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同。当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图。若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了。那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究。

4、课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案

（2）就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上。全班订正。

5、总结新课：

学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意。

6、布置作业；

（1）阅读课文。

（2）总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点。

(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上。

最新初中物理教案5

一、教学目的

1、复习巩固并联电路电流、电压的特点。

2、使学生确认并会独立推导并联电阻与分各电阻定量关系。

3、使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小，并对并电阻随任一电阻增大而增大形成结论性的认识。

二、重难点

1、并联电路电阻关系的得出。

2、并联电路电阻关系的理解和运用。

三、教学方法

演示实验和师生共同论证、体现理论和实践的结合。

四、教具

干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只（5欧和10欧各一只），导线若干条。

五、师生活动

1、提问在串联电路中电阻有什么关系？这个关系是怎么得到的？

要求学生答出，串联电路的总电阻等于串联的各导体的电阻之和、这个关系是通过实验探索和理论推导得到的、

通过电阻串联的学习解决了用几个小电阻去替代一个大电阻的问题、现在提出一个相反的问题能不能用几个大电阻去替代一个小电阻？启发学生思考导体的电阻与横截面积有关，在长度、材料一定的情况下，横截面积越大电阻就越小、如果将一5 的电阻与另一个电阻并联起来，就相当于增加了导体的横截面积，它们的总电阻就应该小于5 了，这样的猜想对不对？本节课我们将研究这方面的问题。

板书：〈第五节 电阻的并联〉

2、展示学习目标：

①知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

②并电阻随任一电阻增大而增大。

③使学生确认并会独立推导并联电阻与分各电阻定量关系

3、出示自习提纲，指导学生自习：

①如何利用设计实验来检验猜想？

②实验的结论是什么？

③怎样推导并联电路的总电阻与分电阻的关系

4、检查自习情况：

①回顾伏安法测电阻的电路图。

②你是如何设计实验来验证你的猜想的？

（等效法、伏安法），设计电路图。

并联电阻实验（测并联电路的总电阻）

具体做法：将 并联接在a、b两点间，如图，闭合开关前，提示学生，把已并联的电阻 当作一个整体（一个电阻看待）、

闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表的读数为一便于计算

的数（如 0.2A），电压表的读数为 0.66V，根据伏安法测出总电阻R

它小于10 也小于5 ，与我们事先的推测相符、可见 并联后的总电阻比 的任意一个电阻都要小、

③应用欧姆定律推导并联电路的总电阻与分电阻的关系

分别以 支路和总电路为研究对象，利用欧姆定律得出电流与电压、电阻之间的关系

在并联电路中并联后的电阻为（ 3.3 ）。

这与实验结果一致、 表明并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和、

实质： 并联导体的电阻相当于增大了导体的横截面积，总比其中任一导体横截面积要大，所以总电阻比任何一个导体的电阻都小、

5、当堂训练：

运用公式计算

〔例1〕将 和 的电阻并联起来、求并联后的总电阻、

要求学生根据题意画出电路图，并在图上标出已知量的符号及数值，未知量的符号，答出根据的公式、

解题过程(略)

5 与10 并联后的总电阻和6 与10 并联后的总电阻比较可得

两个电阻并联，若将其中一个电阻增大，并联的总电阻也将增大，但总电阻总小于任何一个电阻、

提问： 若将3个或多个电阻并联，如何计算总电阻呢？

让学生按上面的思路练习计算，最后总结出

若将多个相同阻值的电阻并联起来，总电阻将如何，启发学生答出

提问：串联电路有分压作用，且U1/ U2 = R1 / R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？

板书：〈在并联电路中，电流的分配跟电阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。〉

六、小结

并联电跟中电流、电压、电阻的特点。

几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。

七、布置作业

1、课本本节末练习1、2;本章末习题8。

2、参看课本本章的"学到了什么？，根据知识结构图写出方框内的知识内容。

物理教案 篇7

1.3月11日，日本发生里氏9.0级地震并引发海啸，导致福岛核电站发生泄漏，造成重大人员伤亡和环境污染.以下说法正确的是( )

A. 核能是可再生能源 B. 核电站是利用化学能来发电的 C. 向核反应堆内注水降温是因为水的比热容较大 D. 由于核反应堆爆炸而泄漏的大量放射性污染物，应及时排入大海

2.将质量相同、材料不同的三块金属甲、乙、丙，加热到相同的温度后，放到表面平整的石蜡上.经过一段时间后，观察到如图所示的现象.由此说明三块金属的比热容( )

几种物质的比热容

A. 制作体温计常用水做介质，原因之一是水的比热容大 B. 由于水比冰的比热容大，所以冷却食品时0℃的水比0℃的冰效果好 C. 由于水比沙石的比热容大，所以内陆地区的昼夜温差比沿海地区大 D. 质量相同的铜和铅，升高相同的温度，铅吸收的热量多

4.将质量相同的三块金属甲、乙、丙加热到相同的温度后，放到表面平整的石蜡上，经过一段时间后，石蜡的形状如图所示，则比热最大的金属是( )

A. 甲的比热容比乙大 B. 甲的比热容比乙小 C. 甲和乙的比热容相等 D. 开始加热时，甲和乙的比热容为零

地图地理教案九篇

经过反复斟酌小编为您呈现了“地图地理教案”，欢迎品读本文并参考。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教学过程中学生表现的好坏可以在教案和课件里看出来。

地图地理教案(篇1)

地图是人类认识和理解地理世界的重要工具，通过地图，我们可以了解土地的形状、地貌、资源、人类活动等。在地理教学中，地图是不可或缺的教学辅助工具。本教案将介绍如何有效利用地图进行地理教学，帮助学生全面了解和掌握地理知识。

一、教学目标：

1. 知识目标：理解地图的基本概念和特点，掌握地图的基本要素；

2. 技能目标：能够正确阅读和理解地图，能够运用地图分析和解决实际问题；

3. 情感目标：培养学生对地理的兴趣和热爱，增强对地球家园的责任感和保护意识。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：让学生掌握地图的基本要素和读图技巧；

2. 教学难点：培养学生运用地图进行实际问题分析和解决能力。

三、教学过程：

1. 导入：

引导学生分享自己在生活中使用地图的经验，如使用导航软件、查找地铁线路等。通过学生的分享，引发他们对地图的兴趣和好奇心。

2. 概念阐述：

通过图片、实物等展示地图，并介绍地图的定义、种类和作用。引导学生认识地图是一幅缩小了的地球平面图，可以反映地球上各种自然和人文现象的空间分布。

3. 地图的基本要素：

介绍地图的基本要素，包括图例、比例尺、方位角、经线和纬线等。通过实际地图实例，讲解这些要素的作用和意义。

4. 地图的种类：

介绍不同种类的地图，如政治地图、物质地图、气候地图、经济地图等，并讲解它们各自反映的地理信息。通过对比不同种类地图的特点，培养学生分析能力和综合判断能力。

5. 地图的应用：

通过实际案例，讲解地图的应用。如使用地图分析交通拥堵原因、规划旅行路线、了解土地利用情况等。引导学生思考如何利用地图解决实际问题，并进行小组讨论和分享。

6. 实践操作：

组织学生进行地图阅读和解析的实践活动。根据给定的地图，学生通过阅读图例、比例尺等要素，回答问题、解析信息等。教师引导和点评学生的解答过程，帮助他们提高解图的能力。

7. 拓展延伸：

组织学生进行地图绘制或设计活动，在小组内制作一个地图，可以是自己生活区域、理想国家或旅行景点等。学生可以通过绘图软件或手工绘制，合理安排地图的要素，并分享自己的设计理念和创意。

四、教学评价：

1. 通过小组讨论和实践活动，考察学生对地图的理解和运用能力；

2. 通过学生的地图设计作品，考察他们的创造力和综合能力；

3. 对学生的地图阅读和解析过程进行点评和评价，帮助他们发现不足和提高能力。

五、板书设计：

- 教学目标

- 概念阐述

- 地图的基本要素

- 地图的种类

- 地图的应用

- 实践操作

- 拓展延伸

六、教学反思：

通过这堂地理课的教学，学生们对地图的认识和理解得到了提高，对地理学科的兴趣也得到了激发。通过实践活动，学生们在地图的阅读、理解和解析能力方面也有了明显的进步。同时，学生们的创造力和合作能力也得到了培养和锻炼。以后的教学中，还可以更加注重学生对地图的应用能力的培养，提供更多实际案例供他们分析和解决。

地图地理教案(篇2)

[内容简析]

本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节课教学目标如下：

[学习目标]

1.学会应用在地图上表示方向的方法。

2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。

3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。

[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。

[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。

[教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板

[教学过程]

一、 兴趣激发，明确目标

师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的.出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？

生：好。

师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）

[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。]

二、 引导自学，交流合作

师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流课本第

阅读尝试，合作学习。

师：同学们，时间到，每个小组都准备好了吗？请上来讲解。

生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。

师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。

生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。

[培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性，积极性。]

三、 知识运用，能力训练

师：大家都领会了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。

生：先计时训练，再展示交流，核对答案。

师：真棒，大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。

1.在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。

2.在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示_______方向，纬线指示_______方向。

3.读课本附图“世界政治地图”，回答下列问题。

（1）中国位于亚洲的_______部， 濒临太平洋，蒙古位于中国的_______部，泰国位于中国的_______部。

（黄河，判断：长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。

(生的回答及教师及时更正、点评略。)

[进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法，还能及时地发现问题，针对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基本要求。]

四、 点拨矫正，讲解补充

师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？

生：探究依时间，学习情况酌情安排。

[依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，结合课堂情况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。]

五、 延伸拓展，扩充视野

师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。]

六、合作交流，提高认识

师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？

生：总结交流（略）。

[培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。]

地图地理教案(篇3)

1．通过典型事例，使学生了解农业是我国国民经济的基础和我国农业发展的条件。

2．通过资料使学生了解我国农业生产的主要成就和问题。

3．通过填图使学生掌握我国主要粮、棉、油、糖等基地的分布。

4．使学生懂得应根据我国国情，因地制宜，发展农业生产，并初步了解农业区划划分的科学依据。

1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。

2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。

1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。

2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。

中国政区图、中国地形图、中国农业区划示意图、我国粮食和主要经济作物增长折线图、我国温度带图、降水量图、土地资源分布图和太阳总辐射量分布图。

【复习提问】 解决世界粮食问题有哪些途径？可以从以下方面考虑：解决不合理的社会制度、控制人口增长、应用先进的科学技术发展粮食生产。

【引入新课】 上一节课我们学习了世界农业生产和粮食问题。今天我们来学习新的一节我国的农业生产和粮食问题。

【提问】 阅读课文第一、第二自然段，说一说我国农业的世界之最。

【归纳】 我国南方的水稻栽培和黄河流域的谷子栽培都为世界最早；我国是大豆的原产地，栽培养蚕和栽培养茶树的故乡；我国棉花、油菜籽、猪牛羊肉的产量均居世界第一位。糖料、大豆、茶叶、花生等产量居世界前列。

【讨论】 为什么我国将农业放在战略重点的首位？

【归纳】 刚才大家进行了热烈的讨论，归纳大家的意见：①利用只占世界7％的耕地，基本解决了占世界22％的庞大人口的吃饭问题；②工业中有大量原料需农业供应；③农产品出口换取的巨额外汇可支援工业和国民经济的其他部门；④农业是我国国民经济的基础，是保证实现四化的根本条件。但是目前我国农业还比较薄弱，农产品还不能满足整个国民经济发展的需要。基于以上情况，我国在实现现代化目标中农业仍居战略重点的首位。

【讨论】 （1）参照我国温度带图、降水量图和太阳总辐射量分布图，思考：

①我国的光热条件对农业生产有什么影响？

②我国水资源的总量能否满足农业生产的需要？为什么我国大部分地区都要兴修水利灌溉工程或考虑修建跨流域调水工程？

③从水热结合的条件看，对我国农业生产有什么基本影响？

（2）参照我国地形图，思考：

①我国的地形与我国主要的农、林、牧的分布有什么关系？

②我国山地多平地少对发展我国农业有哪些不利影响？又有哪些有利方面？

（3）参照我国土地资源的分布图，思考：

①为什么我国的后备耕地资源不足？

②我国主要的可供开垦的土地资源分布在哪里？比较和分析这些可开垦地区的自然、经济条件？

③我国主要农业区各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

【归纳】 同学们讨论的很好。但是需要指出的是：对自然条件要注意用辩证的客观的方法进行综合评价。任何一个自然条件对农业生产的影响都是很复杂的。如我国在季风气候影响下水热条件配合较好，雨热同期，但是也正是由于季风气候的不稳定性，使我国的灾害性天气较多。山地多对发展耕作业不利，还影响我国的一些山区经济的发展，但是同时也提供了林、牧、副各业发展的有利条件。我国自然条件对农业生产，总的来说是非常优越的，但是由于长期的不合理利用，使许多地区生态平衡遭到破坏，如对森林的过度砍伐，草原改为耕地，以及农药和工业“三废”的污染等。再者由于我国人口众多，耕地和水资源人均占有量少。所以我们要按照自然规律办事，珍稀保护有限的资源，同时要控制人口增长数量，保证一定的资源占有量。

【阅读思考】 请同学们仔细阅读课本的有关内容，思考以下问题：

①40多年来，我国农业生产条件和技术装备有了哪些改善？

②40多年来，我国农业生产有了哪些增长？（出示我国粮食和主要经济作物增长折线图）

③40多年来，我国农业布局有了哪些改进？

【归纳】 （1）农业生产发展，农业生产条件和技术装备有了显著改善。

河流的整治：淮河、黄河、海河、长江等河流得到初步治理，减轻了洪涝灾害。

农业机械化程度有了提高：农业机械化有了初步发展，农村用电量、化肥和农药施用量有很大增加。

推广科技成果：畜牧、森林、水产、气象等方面都有新技术的应用。

农产品加工工业一般应接近原料产地，尤其是初级加工、可以减少因农产品原料失重而造成的损失，我国纺织工业的老基地像上海、青岛、天津等沿海城市，新中国成立前原料大多来自国外，新中国成立以后扩大了邻近地区的棉田种植面积，使上述棉纺基地可以就近获得原料供应，降低运输费用，同时还接近了消费地区，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

新中国成立以后，新的工矿区不断兴起，新的城市不断出现，交通运输网不断扩大，上述邻近地区荒地得到开垦，出现了新的农业基地，保证了这些新兴城市的粮、油、蔬菜等农产品的供应。我国的黑龙江、内蒙古、甘肃、宁夏、青海、新疆等地都建立了大规模的农场。

我国到1993年底城市人口已占全国人口的32.7％，1994年拥有百万人口以上的特大城市35个，城市人口需要大量的副食品及部分工业原料需要市郊供应。所以在许多大城市近郊区建立了副食品基地，这对保证城市居民生活和部分工业原料的供应起了很大的作用。

新中国成立以后，根据国民经济的需要和各地区的具体条件，有计划的建立了一批商品性农产品基地，有的以粮食为主，有的以某种经济作物如棉花、烤烟、油料、甘蔗、甜菜、果树、天然橡胶等为主。这为今后实行地域分工和专业化生产奠定了一定的基础。

以上事实说明了我国农业生产在新中国成立以后有了很大的发展，但是我国还是处于由传统农业向现代农业过渡的时期，同发达国家相比，农业还比较落后。我们要努力加大资金和科技的投入，使我国的农业有一个较大的飞跃。

【提问】 请同学们阅读课本有关内容，思考以下问题：

（1）我国农业生产还存在哪些问题？（阅读课本1993年我国农业产值构成示意图，看产值多少，是否合理，看结构是否合理？）

（2）我国在农业基础建设方面办了哪几件大事？

【归纳】 （1）人均粮食少 我国是世界上人口最多的国家，虽然我国粮食总产量居世界首位，1996年粮食总产量较1949年增长了近五倍，但是人均增长却不到两倍。每年增产的粮食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的粮食不多。

（2）科技水平低 我国农业综合生产能力尚低，抗御自然灾害的能力较差，如近年来长江流域的水灾频繁发生使这一地区的农业生产常有较大的波动。

（3）从课本1993年我国农业产值构成示意图可以看出：我国农业结构不合理．种植业所占比重过大，几乎为牧业的两倍多，而发达国家畜牧业的产值一般高于种植业；我国农业中林业和渔业比重太小，各业没有得到全面发展。农业各部门之间是一个密切结合的整体，存在着农业生态系统的平衡关系。农林牧副渔各业之间应保持适当的比例，才能相互促进，共同发展，实现农业生态系统的良性循环。

（4）农业环境污染日益加重 我国受污染的耕地达2 000万公顷，约占耕地总面积的1／5，耕地退化严重，自然灾害频繁。

为了保持农业生产率稳步增长，保护和改善农业生态环境。要加大对农业的投入，在农业基础建设方面办六件大事：①建设一批治理大江大河大湖的水利设施；②积极推广节水浇灌技术；③建设一批国家级的重要农产品商品基地；④加强速生丰产林等的建设，改善农业生态环境；⑤大力抓好科技、教育兴农；⑥充分利用农村丰富的劳动力。

【小结】 这一节课我们学习了农业是国民经济的基础，我国农业发展的条件，新中国成立以来我国农业的成就，我国农业可持续发展等问题。其中我国农业发展的条件以及我国农业生产中存在的问题是本节课的重点。大家回家以后完成我国农业生产有哪些有利的和不利的自然条件的表格。

地图地理教案(篇4)

我们对计算机的应用从穿孔时代开始，经历了DOS字符界面到Windows图形界面的变革，经历了从菜单控制到鼠标控制的变革，从键盘输入到手写输入、语音输入的变革，每一次变革都使计算机的应用更符合人类的习惯。现在，从字符化的抽象信息到可视化的位置信息，正是计算机应用的又一次变革。

说起来，“Intranet+数据库”的模式，已经使商业应用足够简单了，在一个企业系统中，无论有多少个不同的应用，都可以用一只鼠标在一个浏览器上解决问题，再也不用像以前那样适应不同的菜单，死记不同的命令。但是，还有更简单、表现力更丰富的技术，那就是电子地图。

电子地图能做什么呢？电子地图传统的领域是制图管理。正在兴起的是LBI（Location-Based Business Intelligence，基于位置的智能业务）和LBS（Location-Based Service，基于位置的服务）。举个例子，对天津市可口可乐饮料有限公司的销售经理来讲，知道在天津市某条繁华商业街100米范围内的售点，这点是很重要的，因为在这样的区域销售点覆盖率是否足够大，分布是否合理，对可口可乐这种大众消费品的销售，起着重要的作用；同时，销售经理也可以根据这个结果调配销售代表和送货人员，将这些销售点全部交给一个人负责，从而提高销售的效率。这样的问题在“Intranet+数据库”的模式中是很难实现的，因为你不可能把每个销售点跟每条街道的距离都存储在数据库中，不仅数据量太大，而且销售分析是随机的，一会儿是销售点与某条街道的距离，一会儿是与某个居民区的距离，等等。采用“Intranet+数据库+电子地图”的模式，就能很好地解决这样的问题。在这样的系统中，你可以在地图上任意划一个圈——圆、椭圆或其它形状，对这个范围的销售量、售点分布、商业机构分布、人口分布、竞争对手的售点分布等情况进行分析。

现在有不少地图信息提供商，他们已经将各个城市的地图电子化，并把各类商业机构的数据包含其中，一个电子地图一般包括十几层数据，每一层数据就是一类商业机构。企业只需要购买所关心的城市地图和地图管理系统，并请地图应用开发商把电子地图与自己的MIS或ERP系统联结起来，就可以进行基于地图的分析和处理，为业务决策提供信息。

电子地图与GSM的微蜂窝系统结合，可以实现手机定位的商业应用。你的手机处在哪一个微蜂窝里面，微蜂窝系统是知道的，再加上电子地图信息和商业信息，服务商就可以告诉你附近有哪些商业设施，哪家饭馆在打折，哪个专卖店在促销，最近的取款机在哪里。

方正数码有限公司的一项主要业务就是地理信息技术应用。方正数码与地理信息领域的领导厂商——美国MapInfo公司共同组建了MapInfo China，用方正数码总裁李汉生的话说，“在中国，MapInfo就是方正数码；在地图服务领域，方正数码就是MapInfo”。同时，方正数码还继承了北大方正集团自主开发的“智绘”地理信息管理系统。“智绘”主要服务于相对传统的GIS应用市场，MapInfo则擅长于新兴的商业应用市场，再加上方正数码掌握的网络安全技术、Internet技术、无线应用技术以及各个城市的地图数据，就构成了方正数码完整的空间信息技术应用解决方案。

作为可口可乐在中国的合资生产厂，天津可口可乐公司在信息化方面做得相当不错。该公司有一套基于IBM AS400和DB2数据库的销售信息管理系统。天津可口可乐的销售业务范围包括天津、河北、内蒙、新疆、西藏等省市自治区。对天津市的销售网点，天津可口可乐的销售工作做得特别细致，随之而来的信息系统也管得特别细。对重点的数千个销售网点，每天的销售数据都会进入信息系统。几百个业务代表每周都要对这些销售网点进行拜访，了解销售情况。

去年底，天津可口可乐决定对天津市的可口可乐销售网点进行一次普查，摸清每个销售网点的位置、业态类型、销售情况等。对这样一个大的工程，分区划片是一项很复杂的事情。用纸图切分显然是不行的，因为分区必须考虑线路的合理性和网点的自然分布情况，不能简单地切分。天津可口可乐想到用电子地图进行分区划片，把每个业务代表负责的区域分别打印出来。于是，就有了跟方正数码的合作。有了电子地图，分区划片的事情迎刃而解。

在同方正数码的合作过程中，天津可口可乐认识到可以把调查出来的信息标到电子地图上，以后按可视化的方式对各个网点的销售情况进行分析和管理，决定将电子地图与原来的'销售管理系统联结起来。于是，一边进行销售网点的普查工作，一边进行未来系统的需求设计和应用开发。经过3个多月的调查，数据出来了，应用系统的开发也于4月底初步完成，现已进入试用阶段。

现在，在天津可口可乐的电子地图系统中，包含了整个天津市的详细地图信息，也包括了销售业务范围内的所有辖区，如河北、内蒙、新疆、西藏等省市自治区的行政区划地图。这些地图中不仅有城市街道、河流、湖泊、建筑物，省区的行政区划，还带有丰富的属性数据，如人口、国民生产总值、平均收入等等。系统还包含数万个可口可乐公司在天津市的直接和间接销售客户的基本信息、位置分布。这些数据主要是静态的。动态数据如每天的销售量，也可以随时从销售系统读到地图系统中。

系统采用Intranet技术，所有信息都放置在总控中心或分控中心的Web服务器上，拥有权限的使用者只要在浏览器上敲入一个URL地址，就可以进入电子地图系统，使用非常方便。

天津可口可乐的电子地图系统主要有以下功能：

⒈ 地图查询 用户可以方便地查询地名、道路、建筑等各种地图信息，并在地图上予以定位。可以查看辖区内各省、地区或县的面积、人口、收入等统计数据，结合销售数据，为制订市场销售策略提供依据。

⒉ 售点管理 在地图上查看售点分布，依各种条件查询售点并迅速在地图上定位该售点，查看售点的基本资料以及销售数据，并直观地用不同的颜色，或直方图、饼图等各种形式显示查询结果，或为查询结果分类。系统可以按设定的条件找出某些不符合公司要求(例如库存周期过长)的售点并标以突出醒目的标记，使用户可以及时掌握情况并督促售点改进。

⒊ 售点销量和业务报表 利用从销售系统导入的数据，灵活地进行售点和销量之间的关系查询，可以按品牌、包装、单品、售点类型、售点所在地等条件组合统计，并可保存为Excel格式以便于进行编辑保存。

⒋ 销售区域管理 用户可以在地图上设定和查看销售区域，并对此区域内的销售点状况、销售量等数据进行查询。

⒌ 拜访路线、销售路线以及配送路线管理 在地图上查看每一条路线上分布的售点以及销售状况，及时掌握每位员工的工作，找出有问题的路线，并责成相应业务代表解决；根据用户业务系统生成的配送路线，打印出标有路线和送货点的配送地图交给相应的司机，提高配送效率。利用划分地图网格功能，可以将天津市地图等分成间距为任意宽度的小图，然后为每个销售点标定网格坐标，业务系统依据网格坐标对配送进行集中管理，为每天的订单生成较优配送路线，使车辆调度合理化。

这一系统很容易进行扩展。将来，天津可口可乐公司可以将天津市的管理模式扩展到其它省会城市，只要加入相应的地图数据即可。方正数码的项目经理张宇介绍说，这一系统同样也适合于其它批发商、生产商进行客户管理、市场规划、资源有效分配。这类系统的投资规模一般在100万元左右，开发周期为3-4个月。

地图地理教案(篇5)

地图地理教案

地图是一种用来表达地理信息的工具，通过地图可以清晰地展示地球上的各种地理现象和空间关系。地理教学中，地图是不可或缺的教学资源，它能够帮助学生更好地理解地球的自然与人文地理现象，形成更为全面的地理认知。本文将通过详细的地理教案来探讨如何利用地图教学来培养学生的地理素养。

一、教学目标：

1.了解地图的基本概念和用途；

2.掌握地图的制图要素，如比例尺、图例、方位角等；

3.能够正确使用地图阅读和分析地理信息；

4.培养学生动手实践的能力，提高地图解读和制图的技巧。

二、教学准备：

1.教具：地图册、立体地图模型、墙贴地图等；

2.学材：地理课本、地图制作教程。

三、教学内容和步骤：

1.地图的基本概念（20分钟）

（1）通过教材讲解地图的定义和用途，引导学生思考并找出身边常见的地图例子；

（2）利用墙贴地图，向学生展示地球的形状、大洲和国家的分布等；

（3）带领学生互动讨论，并进行概念总结。

2.地图的制图要素（30分钟）

（1）介绍比例尺的含义和使用方法，通过地图册上的例子让学生熟悉不同比例尺的地图；

（2）讲解图例的作用和常见符号的含义，通过地图册示例让学生学会解读图例；

（3）引导学生学习方位角的概念，并进行方位角的训练练习。

3.地图阅读与分析（25分钟）

（1）以教材中的案例为例，教导学生如何通过地图解析地理信息，如通过地形图了解地势、通过气候图了解气温分布等；

（2）进行地理信息分析练习，例如请学生根据人口地图分析各地人口分布原因。

4.地图制作实践（35分钟）

（1）根据制图教程，利用立体地图模型向学生讲解地图的制作步骤和技巧；

（2）引导学生根据实际情况，选择合适的制图方法并制作自己的地图；

（3）互相交流地图制作过程中的经验和问题，让学生分享和学习。

四、教学评价：

通过学生的参与度、表现和评价考察教学效果：

1.作业指导：布置地图解读练习题，要求学生根据给定的地图回答问题；

2.小组讨论：组织学生进行小组活动，交流各自制作的地图，分享经验和问题；

3.口头评价：鼓励学生对课程进行反思，提出自己的观点和体会。

五、教学拓展：

1.利用卫星地图软件和应用，让学生了解现代地图技术的应用和发展；

2.组织地理实地考察活动，让学生亲身体验地图在实际生活中的应用；

3.鼓励学生自主学习，选择相关地理书籍或网上资源拓宽地图知识。

地图地理教案通过详细的教学内容和步骤，旨在培养学生对地图的理解和运用能力。通过对地图基本概念和制图要素的学习，学生能够更加准确地读懂和分析地图中的地理信息。通过地图阅读与分析以及地图制作实践的训练，学生将不仅能够熟练使用地图，还能够培养动手实践的能力和地图解读制图的技巧。通过这样的教学过程，学生将更加全面地了解和掌握地图，并在地理学习中形成较为系统的地理认知和空间思维能力。

地图地理教案(篇6)

一、教学目标：

1．知识与技能目标：

（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。

（2）了解图例和注记及其应用。

2．过程与方法目标：

能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。

3．情感态度价值观目标：

通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。

教学重点

在不同类型的地图中判断方向的不同方法

教学难点

在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。

二、教学过程：

三、教学时间：三课时

四、教学方法：讲授法、讲演法

五、教学过程：

[新课导入]

1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。

2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？

学生思考回答

【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。

过渡：

在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流

我们今天主要来研究地图上的方向。

【学习目的】体验生活中的地理。

新授：

（一）一般地图的方向判断

你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。

学生说明判断方向的步骤和关键点。

【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。

（二）有指向标地图的方向判断

1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。）

2．为什么有的地图要标注指向标。

3．怎样在有指向标的地图上判断方向？

学生同桌交流、回答。

4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。

（三）经纬网地图的方向判断

1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）

2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）

4．学生练题

学生回答。学生板图画方向。

【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。

（四）小结

生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？

地图地理教案(篇7)

教学目标

知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识

能力目标：通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。。

情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。

  教学建议

教材分析：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程（）中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。

由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解什么是地图以及地图的重要性（其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。

比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。

分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。

第二个层次，比例尺的应用，通过做一做应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：（1）一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。

第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的 北京市地图和中国地图关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：（1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。

关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。

有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。

教法建议：本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。

活动的设计的原则是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的氛围。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生的学习的主动性得以发挥。

关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。

第二步：利用课文中的做一做指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。

第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。突破的方式是认真分析比例尺的公式----一个分式，比较教材做一做中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。

关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京），教师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生根据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。

有经纬网的地图这一部分教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。

图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。

第一课时

〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺阅读、分析地图的能力的培养

〈教学难点〉：比例尺大小的判断

〈教学手段〉教材P17图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板

〈教学过程（）〉（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？ （学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（板书）第二章 地图，第一节 地图上的比例尺、方向和图例1．比例尺（提问）比例尺有几种表示呢？（学生活动）请阅读16带框的黑体字 地图上的比例尺用文字表示？ 用数字写出来？直线式？ （由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。（板书）文字式、数字式、直线式 （提问）比例尺有什么用呢？（学生活动）完成P16 做一做（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。（提问）如何辨别比例尺的大小呢？比较P17北京市地图和中国地图，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ （学生活动）1.请阅读P16做一做并填下表：　

问题

答案

北京市地图

中国地图

两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

2．做P17 做一做比较下列三种比例尺。（小结）．通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：1）．比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）．图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。复习反馈：作练习（见习题部分）

第二课时

（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学难点〉：在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学手段〉计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板

〈教学过程（）〉（引课）：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？（学生活动）让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。

（板书）地图上的方向（计算机课件）引入一般地图的定向方法，（学生活动）无指向标的地图，面对地图，在上北下南，左西右东 基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张北京市旅游地图，颐和园在北京市处于的什么方位？

（板书）无指向标的地图：上北下南，左西右东（计算机课件）图2.6某村平面图想一想。师生共同完成。

（板书）有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。（学生活动）根据指向标的方向，判断1.公路的村庄段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么变化？（公路的村庄段 是东北-西南方向；公路的河流段是东西方向 在河流上方向由东北-转向北-又转向东北方向有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向（计算机课件）1）复习：经度、纬度的划分方法？

（板书）有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向（学生活动）完成P18 做一做①在经纬线为平行直线的地图上，②在经纬度呈弧度的地图（以南北极为中心）的经纬网地图

总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。

习题练习。

第三课时

〈教学重点〉识记地图上的图例和注记。综合能力训练

〈教学难点〉：学生学习主动性的发挥

〈教学手段〉教材和地图册中的各种地图，皮尺、指南针等工具，本市地图。

〈教学过程（）〉（引课）地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以 ，看懂地图首先要熟悉图例和注记。

（板书）3.地图上的.图例和注记（学生活动）阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 （学生实践活动）

活动1：要求，每位同学做出一张图1.按顺序写出你家步行到下列地点所经过的街道、公路的名称：小学、百货商店、菜市场、电影院、公园、邮局、银行、医院。2.上一题中的街道和公共场所，试做一副简单的街道平面图

活动2：全班同学以小组为单位，在老师指导下，用皮尺、指南针等简单工具，对校园内的校舍、操场（校园设施的一部分）进行测量，自己定出比例尺，绘制几幅不同比例尺的校园平面简图（可以是局部的）。

活动3：假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，首先，要为来到你家的客人设计一条一日游路线。路线中应包括旅游景点至少2个、商业中心、，博物馆、著名的风味餐厅（吃一顿饭）、自己的学校。把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅一日游路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。

活动4，画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？

探究活动

暑假的一天

根据暑假某一天自己的外出活动（可以是去某地或某景点旅游、去亲戚家、去同学家外出办事等）画一张暑假一天的行程图

目的：1.通过创设一定教学情景，使学生运用所学的有关地图方面的知识去解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力，与人合作 的能力。2.通过实践，使学生增强对所学地图知识的理解，促进了知识的迁移。同时也体验到了知识的价值和学习的重要性，有利于今后更积极主动的学习。3.探究活动的实践过程，也是一个创造活动，鼓励学生大胆创新，勇于实践为学生的个性发展提供一个空间。

要求：1.图的图幅一样大，都用A4纸，自己定出比例尺。2.以某一点（家或某建筑物）为中心点，确定方向3.按时间顺序，画出自己的走过的路线图，并注明街道、主要建筑物，主要交通站点。4.根据所看到的景物不同，自己设计图例

方法1.确定自己的外出路线（外地、本地、附近街道），估算外出某点距出发点的最长的距离，确定比例尺。（可查阅有关地图，在图上量测两点的直线距离，再根据比例尺换算成实地距离）2.确定方向时，可参照地图上的方向，确定所去的不同地点的相互关系。3.可参照地图，根据自己的活动范围，进行取舍、概括，变成自己的行程图。

地图地理教案(篇8)

我们对计算机的应用从穿孔时代开始，经历了DOS字符界面到Windows图形界面的变革，经历了从菜单控制到鼠标控制的变革，从键盘输入到手写输入、语音输入的变革，每一次变革都使计算机的应用更符合人类的习惯。现在，从字符化的抽象信息到可视化的位置信息，正是计算机应用的又一次变革。

说起来，“Intranet+数据库”的模式，已经使商业应用足够简单了，在一个企业系统中，无论有多少个不同的应用，都可以用一只鼠标在一个浏览器上解决问题，再也不用像以前那样适应不同的菜单，死记不同的'命令。但是，还有更简单、表现力更丰富的技术，那就是电子地图。

电子地图能做什么呢？电子地图传统的领域是制图管理。正在兴起的是LBI（Location-Based Business Intelligence，基于位置的智能业务）和LBS（Location-Based Service，基于位置的服务）。举个例子，对天津市可口可乐饮料有限公司的销售经理来讲，知道在天津市某条繁华商业街100米范围内的售点，这点是很重要的，因为在这样的区域销售点覆盖率是否足够大，分布是否合理，对可口可乐这种大众消费品的销售，起着重要的作用；同时，销售经理也可以根据这个结果调配销售代表和送货人员，将这些销售点全部交给一个人负责，从而提高销售的效率。这样的问题在“Intranet+数据库”的模式中是很难实现的，因为你不可能把每个销售点跟每条街道的距离都存储在数据库中，不仅数据量太大，而且销售分析是随机的，一会儿是销售点与某条街道的距离，一会儿是与某个居民区的距离，等等。采用“Intranet+数据库+电子地图”的模式，就能很好地解决这样的问题。在这样的系统中，你可以在地图上任意划一个圈――圆、椭圆或其它形状，对这个范围的销售量、售点分布、商业机构分布、人口分布、竞争对手的售点分布等情况进行分析。

现在有不少地图信息提供商，他们已经将各个城市的地图电子化，并把各类商业机构的数据包含其中，一个电子地图一般包括十几层数据，每一层数据就是一类商业机构。企业只需要购买所关心的城市地图和地图管理系统，并请地图应用开发商把电子地图与自己的MIS或ERP系统联结起来，就可以进行基于地图的分析和处理，为业务决策提供信息。

电子地图与GSM的微蜂窝系统结合，可以实现手机定位的商业应用。你的手机处在哪一个微蜂窝里面，微蜂窝系统是知道的，再加上电子地图信息和商业信息，服务商就可以告诉你附近有哪些商业设施，哪家饭馆在打折，哪个专卖店在促销，最近的取款机在哪里。

方正数码有限公司的一项主要业务就是地理信息技术应用。方正数码与地理信息领域的领导厂商――美国MapInfo公司共同组建了MapInfo China，用方正数码总裁李汉生的话说，“在中国，MapInfo就是方正数码；在地图服务领域，方正数码就是MapInfo”。同时，方正数码还继承了北大方正集团自主开发的“智绘”地理信息管理系统。“智绘”主要服务于相对传统的GIS应用市场，MapInfo则擅长于新兴的商业应用市场，再加上方正数码掌握的网络安全技术、Internet技术、无线应用技术以及各个城市的地图数据，就构成了方正数码完整的空间信息技术应用解决方案。

作为可口可乐在中国的合资生产厂，天津可口可乐公司在信息化方面做得相当不错。该公

地图地理教案(篇9)

1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

教学重点日本自然条件和经济特征。

教学方法谈话法和讲述法结合。

教学用具《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。

指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。

根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）

日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？

读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

布置作业预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？

复习提问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？

引入新课教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。

大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。

你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）

读课本第121页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）

日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象……”

想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？

日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。）

简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都——东京。

日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）

日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。

指导学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高”，由学生归纳出日本农业现代化的具体表现。（采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。）

那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。

根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻——平原，林业——山区，茶桑及果树——丘陵）。

为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名的渔场。）

读“日本群岛附近洋流的分布”图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。）

为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。）

由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。

我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭

地理七年级教案七篇

我们的编辑团队为您打造了一篇精美的“地理七年级教案”文章，想了解更多欢迎到我们的官方网站。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 精心准备的教学教案能帮助教师应对教学中的异常情况。

地理七年级教案【篇1】

七年级地理教案课后反思

一、引言

地理教学是培养学生国家认同感和世界意识的有效途径之一。在七年级的地理教学中，我尝试了许多不同的教学方法和活动，不仅希望能够帮助学生更好地理解地理概念和知识，还希望能够引发学生对地理的兴趣和热爱。本文将对我所设计的地理教案进行详细反思，总结其中的成功与不足之处，并提出一些建议以进一步提高地理教学的效果。

二、教学目标

在七年级地理课中，我的教学目标主要是帮助学生了解地球的形状、地理坐标和地势的基本概念，以及不同地理区域的特征和生态环境。通过这些学习，我希望能够引发学生对地理的兴趣，同时提高他们的地理意识和跨文化交流能力。

三、教学设计与实施

为了实现上述目标，我设计了一系列的教学活动和任务。首先，我引入了地理模型，使用球体模型来展示地球的形状。这样可以更直观地帮助学生理解地球的形状和地理坐标。其次，我设计了小组合作任务，让学生分组进行预热活动，然后合作进行与不同地理区域相关的研究。每个小组可以选择一个地理区域，并创建一个展示板，在展示板上介绍该区域的特征、地势以及生态环境。最后，我设计了地理文化交流活动，让学生通过观看和分享关于不同国家和地区的地理文化短视频，培养他们的跨文化交流能力。

在实施过程中，我发现学生对地理的兴趣和参与程度明显提高。他们在小组合作任务中积极探索和研究，并呈现出许多富有创意和想象力的展示板。同时，地理文化交流活动也激发了他们的好奇心和求知欲，他们积极提问并分享了自己的见解和体会。

四、教学成功的原因

首先，地理模型的使用为学生提供了更直观的学习环境，帮助他们更好地理解地理概念和知识。其次，小组合作任务激发了学生的学习动力，并培养了他们的合作能力和团队精神。最后，地理文化交流活动增加了学生与世界各地不同文化的接触，拓宽了他们的视野，激发了他们对地理的兴趣。

五、教学不足之处

尽管教学过程中取得了一些成功，但我也发现了一些教学不足之处。首先，在小组合作任务中，一些学生对于如何展示和组织自己的研究结果感到困惑。他们缺乏一定的组织能力和表达能力，需要更多的指导和训练。其次，在地理文化交流活动中，我没有给学生提供足够的材料和资源，导致一些学生无法深入了解不同地理文化。此外，教学过程中，部分学生的参与度不高，在小组合作中表现较为被动，需要更多的激励和引导。

六、教学改进的建议

为了进一步提高地理教学效果，我将采取以下改进措施：首先，加强对学生展示和组织能力的指导和训练，提供更多的示范和范例。其次，为地理文化交流活动提供更丰富的材料和资源，让学生有更多的选择和深入了解不同地理文化。此外，我将采取差异化教学策略，以激发学生的参与度，例如在小组合作任务中设立明确的任务目标和评价标准，鼓励学生提出自己的观点和见解。

七、总结与展望

通过这次地理教学的尝试，我深刻认识到教学设计和实施中的重要性。只有经过认真反思，并不断改进，我们才能够提高地理教学的效果，激发学生的兴趣和热爱，培养他们的国家认同感和世界意识。未来，我会继续学习和探索更多的地理教学方法和活动，进一步丰富地理教学的内涵，提升地理教学的水平。

地理七年级教案【篇2】

一:教学目标

1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)

2.俄罗斯的地形,河流,气候

3.运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点

二:教学重点

1.俄罗斯地理位置特点

2.俄罗斯地形特点

3.俄罗斯气候特点

三;教学难点

1.俄罗斯河流和湖泊的分布

2.俄罗斯主要地形区

四:教学方法

1.读图分析法

2.讨论法

3.对比法

五:教具准备

课件,音乐素材,图象素材

六:课时安排

一课时

七:教学过程

[导入新课]

伴随着乐曲"莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学习.

[教授新课]

课件:俄罗斯

教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍

学生:……

教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?

学生:国土辽阔等

教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容

课件:本节课框假结构图

教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析

课件:一位置范围

1.经纬度位置

教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围

课件:俄罗斯地形图

闪烁出现经度范围

同时教师请学生归纳因经度广产生的现象

学生:1.跨东西半球

2.跨亚欧两洲

课件:闪烁纬度范围

同时请学生归纳因纬度分布产生的现象

学生:气候主要分布在温带气候区

课件:2.海陆位置及临国

同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结

学生:……

课件：二地形特征

同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形

学生……

教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主

地形有：山脉，平原，高原，山地

课件：分别显示所述地形

学生：对以上地形进行特点描述

教师：总结主要地形区——东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。

课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线

教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学习内容。

课件：三：河流和湖泊

同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流

学生：……

教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海

课件：重点出现以上河流和湖泊

教师：对以上河流和湖泊进行讲解

课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题

学生：……

课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆

教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢?

课件：四俄罗斯的气候

同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结

学生：气温——由南向北逐渐递减

降水——由西向东逐渐递减

课件：气候类型列举

同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结

学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖

课堂小结……

地理七年级教案【篇3】

印度地理教案

（总结板书）

一、世界文明古国

悠久的历史与文化

民族与宗教

（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识―紧邻大河）

为什么会出现这种现象？

（引导学生讨论）

（教师注意总结）农业―生活―交通

（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（提问，出示印度农业分布图）

印度主要农作物有什么？

根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？

（学生回答，教师总结）

地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（板书）二、农业生产与人口压力

1、农业发展的条件：有利、不利

2、因地制宜发展农业生产

（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。

（板书）三、发展中的民族工业

（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）

（展示印度矿产资源和工业的分布图）

（提问）印度有哪些矿产？

这些矿产主要分布在哪里？

目前，印度都有哪些主要的工业部门？

（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业―农业国转变。

（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？

（展示印度农作物的分布图）

（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？

（学生讨论）

教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。

（引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。

（提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？

（学生联系实际回答）

（教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的.殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。

（展示）世界文明古国

（承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？

（牛―印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。

（简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）

（展示）印度地形图、印度气候类型图

（承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论）

教师进行总结

（展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（位于热带，光热充足）

（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、

（展示印度农业分布图及降水量分布图）

印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？

（学生回答）

（教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？

（展示）印度粮食人口对比表

（引导学生讨论）

（教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

（引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？

（教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种

（新课结束，复习反馈）

【板书设计】

第二节 印度

一、文明古国

二、农业发展与人口压力

农业发展的条件

农业发展快，人口压力大

探究活动

利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。

1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。

2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？

3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。

目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。

地理七年级教案【篇4】

教学目标：

1 在地图上指出俄罗斯的地理位置 领土组成和首都。

2 根据地图和资料，说出俄罗斯自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。

3 根据资料和地图，说出俄罗斯交通运输特点以及主要城市。

4 根据资料和地图，说出俄罗斯的种族 民族 人口 宗教语言等方面的概况。

重点和难点：

1 根据资料和地图，联系俄罗斯自然条件特点，说说其发展经济的实例。

2 用实例说明高新技术产业在俄罗斯经济发展中的地位和作用。

3 举例说出俄罗斯与其他国家在经济 贸易文化等方面的联系。

1指出俄罗斯的地理位置 领土组成和首都。

2找出北冰洋 黑海里海贝加尔湖 太平洋 白令海峡。

3、找出俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰 白俄罗斯乌克兰哈萨克斯坦中国 蒙古 朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

4找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原 乌拉尔山伏尔加河 叶尼塞河勒拿河。

1 俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主?

2 分析俄罗斯气温和降水从西到东 从南到北的变化趋势。

3 描述北半球“寒极”--雅库茨克的气候特征。

2找出俄罗斯主要工业区，说出各工业区主要的工业部门或产品。

[活动四：讨论]根据下面两段材料，讨论俄罗斯工业的特点及形成因素。

爸爸要去俄罗斯出差了。爸爸说：“俄罗斯工业发达，许多产品产量居世界前列。它的核工业和航空航天工业在世界占有重要地位。”

爸爸刚从俄罗斯回来，给我带的衣服 食品和玩具都是从其他国家进口的。爸爸说：“俄罗斯这方面的工业部门比较薄弱，要想给你带俄罗斯本国生产的商品还真不容易。”

[小结]俄罗斯重工业发达，这与其资源状况 发展历史等有很大关系。

[反馈练习]收集图片、资料，介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

[活动一：读图讨论] 模拟俄罗斯旅行：暑假期间从内蒙古满洲里出境，乘国际列车经莫斯科抵达圣彼得堡，请讲述沿途所经过的主要城市及自然景观变化。[小结]1 俄罗斯交通发达。

2欧洲部分铁路网非常密集，以莫斯科为中心呈放射状。

3亚洲部分铁路网比较稀疏，但有一条非常重要的铁路，它横跨亚欧大陆，被称为亚欧大陆桥。

4除铁路外，公路 航空内河 海洋和管道运输均很发达。

[活动三：学生展示]用课前准备的图片 资料介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

[反馈练习]讨论： 举例说明中国与俄罗斯的相互关系以及发展友好睦邻关系的意义

板书设计:

欧洲部分：以莫斯科为中心呈放射状稠密亚洲部分：单一(亚欧大陆桥)

地理七年级教案【篇5】

一、学习和导学目标

1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。

4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。

5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、学程与导程活动

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关海陆变迁的资料。

(一)创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题。(从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。)

(二)阅读教材自主学习

1、“沧海桑田”原为什么意思?原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

2、学生活动1：看教材图3、9——图3、11分别反映了哪些地理现象?从阅读材料和图3、11魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示?对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

(图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。)

(三)合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的?

学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出(1)科学依据(2)科学理论，用自己的语言叙述。(通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加)

(四)看图释文形成概念

学生活动3：看图3、12——图3、13说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因

(教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。)

四、笔记与板书提纲

地理七年级教案【篇6】

七年级地理知识点：印度

一、世界第二人口大国：

1、位置、范围和首都

(1)位于我国的西南面，属于南亚，也是南亚面积最大的国家。

(2)濒临水域;东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，南临印度洋。

(3)主要邻国：东北部：中国、尼泊尔、不丹;东部：缅甸和孟加拉国;西北部：巴基斯坦;南部隔海相望的国家：斯里兰卡。

(4)历史和文化：世界文明古国，18世纪沦为英国殖民地，1947年独立，1950年成立共和国;著名建筑：泰姬陵

(5)人种：主要为白色和黑色人种

(6)人口：世界第二人口大国，人口增长速度快，有人预测印度在本世纪中叶将会超过中国，称为世界第一人口大国。

(7)众多的人口对印度资源、环境和经济发展产生了很大的压力。

(8)首都：新德里

2、自然环境：

1、主要地形区：北部的喜马拉雅山脉，中间的恒河平原，南部的德干高原。

2、主要地形及地形特点：平原、高原，地形较为平坦，土壤肥沃，是亚洲耕地面积最广的国家。

3、主要河流：恒河，从孟加拉国的恒河三角洲注入孟加拉湾，被印度人称为“圣河”和“印度的母亲”。

二、水旱灾害频繁

1、印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候(全年高温，分为旱雨两季,雨季为6月至9月，旱季为10月到次年5月)为主，由于受西南季风的影响，年降水量极不稳定，水旱灾害频繁。乞拉朋齐是世界上降水最多的地方。

2、绿色革命：由于人口增长太快，水旱灾害频繁，生产技术落后，在20世纪的大部分时间里，印度每年需要进口大量的粮食。60年代后，实行了绿色革命，粮食不仅能够自给，还有一定的余粮可供出口。

3、印度主要粮食作物：水稻和小麦。

4、水稻、小麦的分布与自然条件的关系：水稻主要分布在东北部平原和半岛两侧沿海平原，降水丰沛的地区;小麦主要分布在德干高原西北部和恒河上游，降水较少的高原山区。

5、主要经济作物：黄麻、棉花和茶叶等。

三、发展中的工业

1、主要矿产资源：煤、铁、锰

2、工业分布与原料产地之间的关系

工业中心的分布接近原料产地，可以节省运费，降低成本。

3、主要城市及特点：新德里：首都;加尔各答：印度最大的麻纺织中心，最大的城市;孟买：印度最大的棉纺织工业中心，最大的港口;班加罗尔：印度软件工业中心。

4、工业特点——发展中的工业

独立后在原有纺织工业和采矿业的基础上，发展起钢铁工业，机械制造业，化学工业和棉麻纺织工业，而且在高新技术产业如原子能，航天，计算机软件领域达到了世界先进水平。

备注：读图掌握印度主要濒临水域，邻国、地形区、河流和城市。

课后练习

下列关于印度的叙述中，错误的是( )。

A.印度的软件外包业务主要来自美国，其次是欧洲发达国家

B.印度是世界第二软件大国

C.印度发展服务外包产业的优势之一是英语普及

D.印度每年承包全球服务外包市场近2/3的业务

解析：印度是世界上仅次于美国的第二软件大国，其软件外包业务主要来自美国，其次是欧洲发达国家。印度发展服务外包产业的优势是人力资源丰富、劳动力成本低、英语普及、信息技术发展较早。印度每年承包全球服务外包市场近1/2的业务，其中承接的软件外包产业约占全球软件外包的2/3。

答案：D

印度最大的棉纺织工业中心是( )。

A.加尔各答 B.孟买 C.新德里 D.班加罗尔

解析：加尔各答是印度人口最多的城市，也是印度最大的麻纺织工业中心;孟买是印度最大的海港和最大的棉纺织工业中心;新德里是印度的首都;班加罗尔是印度新兴的工业中心。

答案：B

印度容易发生水旱灾害，主要原因是( )。

A.地形的影响

B.东北季风的影响

C.西南季风的影响

D.原始森林遭到破坏

解析：印度绝大部分地区属于热带季风气候，其降水来自印度洋的西南季风，西南季风到来的时间和强弱程度不一，容易发生旱涝灾害。

答案：C

印度知识点的全部内容就是这些，不知道大家是否已经都掌握了呢?预祝大家以更好的学习，取得优异的成绩。

地理七年级教案【篇7】

教学目标

1、让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。

2、让学生理解在野外旅行中学习地理是学好地理的重要途径。

教学重点

让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。

教学难点

让学生理解在野外旅行中学习地理是学好地理的重要途径。

教学方法

合作、探究

教学准备

媒体素材

教学过程

一、导入

通过前面的学习，我们知道，地理知识就在我们自己身边，学习地理应注意搜集身边的地理信息。电视中的各种节目、报刊杂志、图书馆的藏书，互联网站等都传递着许多地理信息，我们要逐步学会搜集地理信息并思考相应的地理问题，本节课老师和大家共同探讨学习地理的途径、方法以及技能等。

二、课前热身

学生分组讨论：看哪位同学最新的信息中地理信息最多?是通过什么途径获得的，并且分组记录下来，比一比看哪一组搜集的最多。

三、合作探究

1、整体感知

提示：要学好地理，首先要学会收集地理信息，再学会思考地理问题，最后要扩大自己的视野或生活圈子，从实践中去学习。

2、四边互动

互动1：教师对学生搜集的地理信息进行整理，而且要求学生学会思考地理问题，然后提问：

(1)为什么阿富汗、伊朗、土耳其等国连续发生地震?

(2)为什么我国南方、北方的部分地区常发生水、旱灾害?

(3)为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行?

(4)为什么吐鲁番的哈密瓜那么甜?

(5)为什么南极洲蕴藏着大量煤炭资源?

明确：观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等方法将有助于我们学习地理。

互动2：要学好地理，我们单靠坐在教室里是远远不够的，要深入周边的环境，走进大自然，通过野外旅行，学会观赏大自然。野外旅行的内容丰富多彩，如游园、滑雪、探险、狩猎、海滨休闲、水上漂流等。野外旅行的方式有多种多样，包括步行、骑自行连、乘汽车、火车等交通工具。

学生分组讨论活动，教师用投影出示讨论问题：

1)你曾经外出到过哪些地方旅行?

2)旅行的内容和目的是什么?

3)采用什么交通工具?

4)时间如何安排?

5)旅行路线如何?

学生讨论完后，教师选一两名代表汇报。

进一步提问：野外旅行要准备好哪些物品呢?

明确：地图、指南针、笔记本、望远镜、照相机等。

强调：还要学习并掌握一般的地理观察、地理摄影、地理素描、地理标本制作等技能。

俗语说：“读万卷书，行万里路”，野外旅行能丰富课余生活，提高审美情趣，增长地理知识。地理学习的特点就在于它的生活性，地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地应用它;我们身边就有地理知识，只要留意就会学到很多正在使用的地理知识。

四、达标反馈

讨论：学生分组设计一条附近地区野外旅行线路，内容包括：地点、旅行线路、开始和到达时间、旅行内容、交通工具、物品准备、注意事项等。

五、学习小结

(1)内容总结

学生先小结本节课内容。教师点拨。

通过这节课的学习，我们知道了怎样学好地理，懂得了学习地理的方法途径，进而发展了自己的地理意识和创新精神。

(2)方法小结

本节课主要采用讨论法学习。

六、作业

设计一条最好的旅行路线，最好的地图，进行一次野外旅行。

七、板书设计

垃圾的处理教案合集九篇

关于“垃圾的处理教案”这篇文章可以给大家带来更深刻的认识，希望我的建议可以为您提供一些指导。教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。 教学重点必须写进教案课件里，才有利于我们备课。

垃圾的处理教案【篇1】

【教学目标】

1、科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

2、过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

3、情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【教学重点】

做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。

【教学难点】

做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析实验现象，了解新型垃圾填埋场的设施及功能，深入探索依然存在的问题。

【器材准备】

1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、镊子、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

2、现代清洁垃圾填埋场构造图。

3、填埋场的视频资料。

4、课前布置学生搜集有关自己家每天的垃圾的材料。

教学设计：

一、导入

师：同学们，我们每天的生活，都会经历吃穿住行，这样势必会产生了大量的垃圾。这是我对家中一天所产生的垃圾所作的统计（出示统计图），那么你们家一天大约产生多少垃圾呢？都有哪些垃圾呢？

师：听了这么多同学的介绍，你有什么感受？（感受垃圾数量的多与品种杂） 师：那咱们家的这么多垃圾我们平时怎么处理的呢？（可以回收就回收，不能回收的最后由垃圾清运工人运到垃圾场）

二、关于垃圾的讨论

1、（出示垃圾堆放图，初步讨论并感受露天堆放垃圾的对环境的危害性）

师：大家看到的是一辆垃圾清运车正在倒垃圾，你们觉得把垃圾这样堆放着行吗？为什么?

师：看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。那该怎样合理、科学地处理掉这么多的垃圾呢，今天我们就来研究这个问题。（板书课题：垃圾的处理）

2、你能说说现在的人们都用哪些方式来处理垃圾吗？（板书：填埋、焚烧） 师：填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式，在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。

三、做模拟实验，探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊

师过渡：接下来我们先来研究填埋这种方式，大家知道，简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来，这样的简单填埋，对环境会有危害吗？让我们来做个模拟实验吧。

1、了解模拟材料

师：每个小组的桌子上都有一份材料，请大家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢？（幻灯出示）

土、细沙、石子——土层清水——地下水

浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。用喷壶喷水代表下雨。

2、讨论实验操作方法

师：实验该怎么做呢？（把垃圾填埋后，再在上面喷水）实验中我们还需注意哪些问题？（与上面同一张幻灯出示温馨提示）

（1）纸尽量塞在杯壁，喷水要慢

（2）仔细观察，关注实验中可能引起的变化

（3）思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题？

3、学生实验，师巡视

4、实验汇报：现在来说一说你们组的发现

师：各组都一致发现瓶子里的水都黑了，这个现象说明了什么？

师小结：把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散，还会污染地下水（板书：污水地下水），而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。

同学们，刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响，而真正的垃圾填埋厂危害就更大了，你能说说吗？（散发臭味，污染空气；土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病——）

设悬：还会有什么危害？请看一段录像（随机出示沼气爆炸的录像）

师补充：沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。录像中只是一户人家的垃圾，堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。如果我们整个舟山市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那可不得了！

四、学生设计垃圾填埋场，并认识新型填埋场的设施及功能，再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少，能否根除？

1、师：看来简单的填埋垃圾不是个好办法！请你针对这些影响因素，来设计一个即新型又环保的填埋场，先四人小组讨论讨论。

2、学生讨论，师巡视。

3、学生交流，评价。

4、同学们提了这么多好建议，其实环保部门已经采纳了大家好的建议，来看看他们设计的垃圾填埋场（出示环保部门设计图），（说说还有几个地方的设计有什么作用？）

5、师：填埋场造好后，是不是与平常的土地一样呢。比如种庄稼、造高楼？那是为什么呢？（土壤有毒性，地基不稳固）

6、可是也不能荒废这么多土地，是否可以合理利用?

建广场、体育场）老师曾经去过大连的一个广场，那个广场的下面就是个垃圾填埋场。（出示图片）,当然在建造的时候肯定又经过科学地处理，大家有兴趣可以去网上查一下。

五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊，讨论有效处理垃圾的方法。

1、师过渡：看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染，那么，焚烧这种处理方式呢。（产生有毒气体、二次污染）

焚烧这种方式有没有优点呢？（占地少，减量，能减少90%，产生的热量可以发电）

六、课后延伸

师：同学们，这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方法，发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢？ （减少垃圾，回收利用，重新利用）

垃圾的处理教案【篇2】

【教学目标】

科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【教学重、难点】

引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【器材准备】

。

2、现代清洁垃圾填埋场构造图。

填埋场垃圾处理过程的视频资料。

【教学过程】

一、导入：

1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？

2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。出示垃圾填埋场图。

二、简单垃圾填埋的研究

1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72页的内容，分析填埋模拟实验：

（1）这个实验模拟的是什么？

（2）实验的各个部分分别代表了什么？

3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。

4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？

三、探索减少污染的垃圾填埋场

1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？

2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。

3、分小组尝试设计，记录设计的重点。

4、汇报交流各小组的设计，大家评价。

5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

建造房屋吗？

四、垃圾焚烧的分析

1、还有什么方法可以处理垃圾呢？

2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。

3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？

五、课堂小结：

整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。

板书设计：

教学反思：

垃圾的处理教案【篇3】

活动目标：

1、观察图片，感知窗子内外人们的不同行为表现。理解：新鲜、垃圾的含义。

2、观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。

3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。

活动准备：

幼儿用书、实物投影仪

活动过程：

一、教师出示幼儿用书，并用实物投影仪放大，让幼儿观察画面的内容，说说图上讲了什么。

二、教师可采用提问的方式引导幼儿观察画面，讲述画面的内容。建议提下列问题：

1、楼房里住着谁?它们打开窗子做什么?

2、小猴、小猫和小狗闻到臭味后，怎么做的?

3、小兔又是怎么做的?

4、后来，小猴、小猫和小狗式怎么改正错误的?你喜欢谁?为什么?

三、教师带领幼儿看图连贯、完整地讲述画面内容。

四、组织幼儿结合自己的生活经验谈谈：

教师：如果你是小兔子，你闻到臭味后，会怎么做?

教师：如果你在马路上，发现别人乱丢瓜皮，你会怎么做?

知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。

五、音乐活动“我有小手”

教师：我们每个人都有一双小手，能做许多事。如果你发现地上有垃圾，你会怎么做?

对，我们就唱：我用扫帚扫扫地，我用扫帚扫扫地......

2、大班语言窗外的垃圾教案反思

一、活动目标：

1、引导幼儿懂得乱扔垃圾的行为不文明，要爱护环境，讲究卫生。

2、引导幼儿观察角色的动态，尝试用连贯的语言大胆的讲述情节。

3、引导幼儿发准"扫帚"的词音，尝试用象声词形容扔垃圾的声音，用形容词形容"太阳"等等

二、活动准备：《窗外的垃圾》课件、录音机、磁带。

三、活动过程：

(一)开始部分

1、教师利用谈话导入课题。

提问："有了垃圾怎么办?"(让幼儿结合生活经验说说)

(二)基本部分，引导幼儿看图讲述1、出示图一，引导幼儿观察指导讲述。

(1)提问："图片上有什么?""一共住着几个小动物?""他们分别住在几层楼?"

(2)引导幼儿连贯讲述图一

2、出示课件图二，引导幼儿观察指导讲述。

(1)提问："什么升起来了?"(使用形容词)"小动物们在干什么?"(引导幼儿尝试用象声词形容垃圾的声音)"草地上怎么样了?""你认为他们这样做怎么样?""你们有垃圾会怎么样做?"(渗透情感教育)

(2)引导幼儿连贯讲述图二以及幼儿连贯讲述图一、图二。

3、出示课件图三，引导幼儿观察指导讲述。

(1)提问："草地上的垃圾会变的怎么样?""为什么垃圾会发出臭味?""你是从哪里看出垃圾发出臭味的?"小狗、小猫、小猴闻到臭味会怎么样?""小兔子闻到臭味怎么样?""它是怎样想的?又是怎样做呢?"

(2)连贯讲述图三的内容。

4、出示图四，引导幼儿观察指导讲述。

(1)提问："小猫、小狗、小猴看到小兔在打扫卫生会怎样想?又会怎样做呢?""草地现在变成什么样了?""小狗、小猫、小猴知道错了，会说什么?"

(2)幼儿连贯讲述图四

(3)引导幼儿连贯讲述图三、图四的内容，给讲述的故事起名字。

5、完整讲述故事

(1)引导幼儿两人一组一对一讲述。

(2)请能力较强的幼儿完整讲述。

(三)结束部分幼儿听音乐，做舞蹈动作离开教室。

活动反思：

上个星期，我上了一堂语言活动《窗外的垃圾》。由于我对教案不是很熟悉，所以整体感知不是很成功，整堂还是没有做到让孩子成为活动的主人，还是老师一言堂。整个活动的目标是：

1、观察图片，感知窗内外人们的不同行为表现。理解：新鲜、垃圾的含义。

2、观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。

3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。教案设计中如果把开始时三幅图同时出现，改成一幅一幅出现，让幼儿自己看懂图意，也许会好一点，后面的理解也就简单多了。中间还有两个重要的环节忘了。一个是看第二幅图时，想让幼儿猜一猜：“小猴、小猫、小猪闻到臭味时是怎么做的?”二是把三幅图看完后问“你喜欢谁?为什么”这样的话活动的重点就能够突出来。

垃圾的处理教案【篇4】

分类处理固体垃圾

一、教学目标：

1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

2．通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。3．通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

4．通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观与人生观。

二、教学重点：

1．了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。2．认识垃圾分类的必要性。

3．培养学生的合作精神和环保意识。

三、教学难点：

1．会垃圾分类的方法和必要性。2．养学生的环保意识。

四、教学过程：

一、激趣导入，引发思考（5分钟）1．看校园美景，谈个人感受。

师：同学们，在进入新课学习之前一起来欣赏我们的校园风景！

（校园美丽图片连播，师生共看）。

2．行为对比，引发思考。

学生再观看扔垃圾录象

师：小组讨论说一说，这两组图片有什么区别，你更喜欢哪种环境？生谈此时的感受。

师：说得真好！我们每个人都喜欢居住在干净整洁的环境中，但是随着现代物质生活水平的提高，人们日常抛弃的垃圾也逐渐增多，因此我们必须重视对垃圾进行处理，今天我们就一起来研究怎样进行分类回收固体垃圾。

揭示课题：《分类回收固体垃圾》

二、探究新知

（一）、说—说，分—分.

垃圾的产生

1、师：现在同学们好好想想，我们生活中都会产生哪些垃圾？出示问题：生活中会产生哪些垃圾

1学生讨论回答

学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。

（播放课件小结）

2、师：如果我们乱丢垃圾会对自然环境及人们生活会带来哪些危害。出示问题：乱丢垃圾对自然环境及人们生活有哪些危害？学生讨论回答

师：同学们说得真好，原来垃圾的危害这么大呀。播放课件小结：垃圾的危害：

1、侵占耕地；污染大气；污染土壤；污染水体；

2、垃圾中的病毒、病菌会让人生病，危害人体的健康；

3、垃圾气味难闻，破坏风景；

4、······

3．说说对这些垃圾的认识。

师：那么垃圾给我们带来的只是危害，它们一点作用都没有了吗？

老师引导学生从可回收利用、不可回收利用、有害垃圾三个方面分析、认识。

师：同学们说得很好，原来有些垃圾还可以再回收利用，它们只是被放错地方的资源。目前我国每年还有很多尚未能回收利用的废弃物。我们一起来看看这些垃圾的价值。

4．学生动手分垃圾，垃圾的分类

师：这样看来，我们是不是可以根据垃圾的利用价值特点将它们重新分类呢？下面我们就动手把这些垃圾分分类。

学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、烂菜叶、过期药品、剩饭、灯管、塑料瓶纸杯、树叶、金属、灯管、废涂改液、瓜果皮、杀虫剂罐子）

（1）、学生分组讨论分类，并请学生上台板演5．师生共同分析我国垃圾桶的设计、分类

师：你了解垃圾的家吗？你平时留意过学校的垃圾桶吗？仔细想想，谁来说说。学生讨论回答。（课件显示）

2师：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，因此在我国的垃圾桶设计基本是这两种，但在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。所以在一些地方还设计了第三个垃圾桶。

（课件显示）

师生检查上台演示的分类情况，了解各组分类情况并表扬表现好的小组。

（二）、垃圾的处理方法

师：我们把垃圾分类好了，接下来该怎么处理这些分类好的垃圾呢？

1、可回收垃圾的处理

可回收垃圾处理方法

其中可回收垃圾的主要加工处理、回收利用的方法有：

1、垃圾再生法

垃圾经分类后，对其中可直接利用的物质进行再回用。如：废弃的玻璃、塑料、金属、纸张书报、木材废布、废油等。

2、垃圾焚烧发电法

这是世界各国普遍采用的方法，既能彻底消毒除害，又使垃圾变成了能源。

3、垃圾堆肥法

依据传统的农业积肥原理，利用有机垃圾和土壤中的微生物将垃圾转化为有机肥料，用于改良土壤。

4、垃圾生物降解法

运用具有多功能高降解能力的多种菌群，对垃圾中的有机物和无机物加快分解，使其变费为宝、物尽其用。按菌种不同，又分为厌氧降解和氧化降解两种。

2、不可回收垃圾的处理（1）．填埋法：

（2）．焚烧法：

焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。

我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前，正向焚烧法转化。

3、有害垃圾的处理

主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

学生回答，课件显示

三、回归生活

3(一)处理方式

同学们，老师想知道在日常生活中，你是如何处理垃圾的？

（上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。）

课件显示学生处理垃圾的图片(二)垃圾分类的必要性

师：那么我们这样分类回收垃圾有什么好处呢？请各小组讨论再回答好吗？

你们说的可真好，通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源）

四、谈谈收获、总结全课

通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？

师：同学们，我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园我们要自觉对垃圾进行分类处理。只要我们改变一下生活习惯就可以为环保出一份力！

垃圾的处理教案【篇5】

教学分析：

在日常生活中扔在垃圾桶或垃圾屋的垃圾，如果不及时运走，特别是露天堆放了几天的垃圾，对环境的污染学生是很熟悉的。《垃圾的处理》一课，就是要引导学生关注目前人们对垃圾的处理方法以及这些方法是否科学有效。而填埋是现阶段我国采用的主要方法，为了防止填埋垃圾时对环境的污染，在填埋垃圾时我们应该采取那些保护措施呢？进而使学生认识到确实需要设计一个科学合理的垃圾填埋场。

教学目标：

1、目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

2、通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

3、引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

教学重、难点：

引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

教学准备：

分组实验材料：学生水槽、洗净的小石子和沙、侵过墨水的餐巾纸、喷水壶。设计方案表、抹布、筷子。

教学过程

一、导入：

上节课同学们列举了在我们的生活中产生了很多垃圾，这些垃圾放在一起行不行？对我们要处理好这些垃圾，不然对我们的生活就会造成很大的危害。这节课我们来研究垃圾的处理问题。板书课题：垃圾的处理。

二、简单垃圾处理的研究

1、通过我们的观察，平时人们是怎样处理垃圾的？

师根据学生的回答简单板书：√回收利用

扔垃圾桶——垃圾场

×焚烧：污染空气

×填埋：污染土壤......

2、用这些方法处理垃圾科学吗？

看板书简单回答，师用√×表示。板书：污染空气

今天我们也来做回清洁工，来模拟填埋垃圾。

3、师介绍实验材料：老师为每个小组准备了这样一套材料，塑料瓶内装着石头、土壤、水，一块被墨水弄脏的餐巾纸，一个喷水壶，还有一双筷子，一块抹布。

谁能说一说这个实验怎么做？老师适当补充强调

4、分组实验：模拟简单填埋垃圾，观察有什么现象发生？

实验要求：先观察瓶内水、石子原来的样子，再实验观察有什么现象发生。

5、交流实验现象：你看到了什么现象？说明了什么？

板书：破坏土质、污染地下水、空气

土地污染由小块扩散到四周，土地被污染的范围会越来越大，进一步扩散会渗入到岩石层，污染地下水，而我们的饮用水，大都来自地下水，这样直接危害我们的身体健康。看来填埋也不科学，可是很久以来，人们就是用填埋的方法处理垃圾的（从垃圾场打个箭头到填埋）。我们能不能想个办法来防止填埋的垃圾对周围环境的污染呢？

三、探索减少污染的垃圾处理办法

1、设计一个更科学合理的、切实可行的垃圾处理方案来有效防止垃圾对环境的污染？

独立思考：你想到了什么方法？师对学生将垃圾与土壤隔离的方法进行肯定。

（问生为什么这么想，使其他学生明白隔离的原因，师再进行强调。）

收实验材料。

小组内交流：选取比较合理、适用的方法。

小组填写设计方案：记录设计重点或画图（发设计方案表）

2、各小组汇报交流设计方案，大家评价修改，全班形成一个完整方案。

垃圾的处理教案【篇6】

【摘要】《垃圾的处理》是六年级下册《环境和我们》单元的第二课。我分为以下几个步骤进行教学：从学生生活经验入手，创设情境，激发学生的学习兴趣；指导学生进行垃圾填埋模拟实验，认识简单填埋垃圾的危害；引导学生设计科学合理的垃圾填埋场，促进学生思维发展；分析焚烧垃圾的利弊，引导学生继续探索科学解决垃圾问题的方法，为下一课的教学活动做好铺垫。

【关键词】创设情境;模拟实验;创意设计;拓展探究

【中图分类号】G642【文献标识码】B【文章编号】20xx-3089(20xx)04-0245-02

【教学目标】

科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【器材准备】1.课件。2.分组实验材料：塑料瓶、洗净的细石子、浸过墨水的餐巾纸、喷水壶、设计记录表、抹布、镊子。

【教学过程】

一、导入

通过上节课的学习我们知道，每个家庭在生活中都会不可避免地产生大量的垃圾，平时我们会挑出其中还能用的，把其余的垃圾放到垃圾箱里（课件），这些垃圾箱里的垃圾又会有专人用垃圾清运车清理（课件），运送到垃圾处理场，垃圾处理场是怎样集中处理这些垃圾的呢？这节课我们来研究垃圾的处理问题。板书课题：垃圾的处理。

二、简单垃圾填埋的研究

2.1教师讲解：垃圾被运到垃圾处理场后，通常会用两种方法进行处理（板书）。填埋是现阶段我国垃圾处理的主要方式，我们邹平县的垃圾处理场也是用填埋的方式来处理垃圾的。有些地方对垃圾处理问题不够重视，将垃圾集中起来后，只是挖坑进行简单填埋，你认为这样简单填埋垃圾合适吗？为什么？

2.2大家都认为简单填埋垃圾不合适，可能会给周围环境带来危害。让我们用实验的方法来研究一下，简单填埋垃圾是否安全有效（课件出示实验方法），这个实验装置模拟的是垃圾填埋场，分析填埋模拟实验：

2.2.1实验的各个部分分别代表了什么？

2.2.2为了保证实验顺利进行，在操作时要注意什么？

2.3学生进行模拟实验，老师指导。

2.4交流实验中的发现。

三、探索减少污染的垃圾填埋场

3.1正如大家刚才所说，简单填埋垃圾会污染土壤、地下水、还会污染空气、引发疾病，危害非常大。怎样才能防止填埋垃圾对环境的污染呢？你想到了什么方法？

3.2学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。教师演示实验验证。

3.3让我们以小组为单位，发挥集体的智慧设计一个科学合理的垃圾填埋场，来减少垃圾对周围环境的污染。（课件出示建议）老师重点指导：怎样处理源源不断送来的垃圾？垃圾产生的气体、污水怎样处理？垃圾场填满了垃圾以后怎么办？

3.4分小组尝试设计，记录设计的重点。

3.5汇报交流，大家评价。

3.6师：同学们设计的垃圾处理方案都能有效防止垃圾对环境污染，下面我们来看看专业人员设计的现代新型垃圾填埋场。

观察真正的垃圾填埋场的构造图，讲解它是怎么防止垃圾污染环境的。

介绍邹平县的垃圾处理场。

3.7这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？（课件）

四、垃圾焚烧的分析

4.1焚烧是另一种处理垃圾的方法，就是把垃圾放在焚烧炉里烧掉，焚烧比填埋成本高，但是有自身的优点。

4.2分析其优点和缺点。

4.3这节课我们学习的主要是城市生活垃圾的处理方式，科学填埋和焚烧垃圾虽然都能有效减少垃圾对环境的污染，但却都存在缺点，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？下节课我们继续探究。

【板书设计】

垃圾的处理

垃圾——垃圾处理场——填埋或焚烧

【教学反思】

几次试教本课后，对于以下几点比较满意：

一、垃圾填埋模拟实验是本课的一个重要活动，对实验材料我进行了改进，用塑料瓶代替广口瓶、酸奶盒上的盖子用来放浸过墨水的纸巾，给学生起到了合理使用垃圾的榜样作用，从细节处渗透环保教育。实验前让学生明确实验模拟的是什么？各部分代表的是什么？把模拟实验装置图及实验要求做成了课件，通过谈话让学生明确这些后，又提示学生在实验中认真观察、及时记录，这些措施都保证了分组实验的顺利开展。

二、在设计科学合理的垃圾填埋场时，引导学生思考垃圾填埋后会产生的一系列问题，如怎样解决源源不断运来的垃圾、垃圾渗出的污水怎样处理排放、发酵所产生的气体怎样处理运用，垃圾场填满后又怎么办，逐步将学生的思维引导到最科学的处理垃圾、最大化的利用垃圾。因为引导到位，学生设计的作品非常精彩，许多设计已经能与专业设计人员的思路一致，在与新型垃圾填埋场的示意图进行对比后，孩子们体会到了设计的快乐与成就感。

三、合理使用课件，提高学习效率。导入新课时，为学生搜集身边的垃圾箱和清运车的图片，做成课件，把学生带领到熟悉的生活环境中，自然而然的提出了本课的学习内容；学生分组实验前的指导、设计完科学合理的垃圾填埋场后与新型的垃圾填埋场进行对比、填埋垃圾与焚烧垃圾的优缺点的比较，都做成了相关的图片、文字资料，直观形象，能及时调动学生的学习兴趣。

需要改进的地方：设计合理的垃圾填埋场用的时间过长，导致后面的内容进行得比较仓促，在以后的教学中应注意把握好时间。

垃圾的处理教案【篇7】

【教学目标】

1.学生经历一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。

2.知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。

3.关注垃圾的去向、人们对垃圾的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。

【课前准备】

1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。

2.收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。

3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。

【教学过程】

一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查

1.观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。

2.提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别又是怎么来的呢？引出对家庭垃圾的调查活动。

3.讨论可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾？试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。

4.讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提示。

向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类方法等。

考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾非常容易腐烂怎么办？如果一些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学生在实际观测中容易碰到的，需要提前进行交流、解决。

家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办？为了获取更真实的数据，可以记录2～3天的情况再算出一天的平均值。要科学地进行调查活动。

如实填写统计表。可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。

（以上内容，可以单独作为一个课时安排，要求学生们做好科学观测的准备）

二、汇报讨论垃圾调查的情况

1.播放相关视频资料，问：在经历调查活动之后，你们又有什么新的感受？

2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等）你们认为这些是垃圾吗？它们还有用吗？能从垃圾堆里找到这些物体吗？

3.学生对调查的垃圾情况进行汇报交流。（关注学生汇报的方式、其他学生相互倾听的态度以及调查的真实性等问题）对调查过程中的问题进行分析，如是否碰到困难，又是如何解决问题的等。

4.对调查结果进行分析：

A．垃圾的数量。如人口数量和垃圾数量有何关系；有几天垃圾数量特别多的原因是什么；数量上能否进行适当的控制；哪些垃圾是每天肯定会产生的等。

B．垃圾中都有些什么？

C．如何分类？

学生可以按照多种途径对家庭生活垃圾进行分类。如：

按照材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。

按照原来的用途分：食物、包装、一次用品、衣物、家具和电器等。

按照危害状况分：有害垃圾和一般垃圾。

还可以按照来源和处理方法来区分。

5.全班统计的基础上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进行计算。并算一算垃圾中纸品、塑料大致占的比例。

6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。

7.学生谈自己的想法。可以讨论相关问题：垃圾增加的原因；人们是如何简单处理垃圾的；我们周围环境中存在的关于垃圾的问题有哪些？

垃圾的处理教案【篇8】

（一）、教学目标：

情感与态度：

1、珍爱生命，热爱生活。

2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。

知识与能力：

1、养成良好的生活和行为习惯。

2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。

过程与方法：

1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。

2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。

（二）、重点难点：

让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

（三）、教学准备：

课前准备包括教师的准备，即拍摄有关垃圾现状及垃圾来源的录像片；上网查找有关资料，下载保存，供上课使用。学生按要求做好相应的调查及资料的搜集。

（四）、教学过程

一、创设问题情境，导入本节内容

师：既然垃圾有这么大的危害，我们该怎么办？你是怎样处理你身边的垃圾的？你还见到其他垃圾是怎样处理的？

生1：我们家的垃圾倒进了垃圾箱。

生2：我看见被环卫工人拉走了。

师：拉到了哪里，你知道吗？

生：拉到了垃圾场。

二、探究发现

师：对！目前我市对垃圾的处理只是最简单的填埋法。这种方法投资少，但它会永久性占用大量土地，而且还会造成二次污染。除了常见的垃圾处理方法，你还知道哪些方法？

生1：我知道还有堆肥法。

生2：还有降解法。

师：以上两种方法在农村中应用比较多，可以使垃圾变成肥料，用来种庄稼。

生3：我还知道焚烧法。

师：这可不是普通的焚烧，也不是所有的垃圾都可以焚烧。必须用特制的高炉才可以。

点评：

通过文章的阅读，不仅更好的补充了教材内容的不足，而且为下文学习创设了铺垫，利于学生水到渠成的完成研讨学习的任务。

师：垃圾给人类带来的危害，我们说了很多了。其实，垃圾堆里还蕴藏着很多有用的东西。在一些城乡结合部,一堆堆高高的垃圾山上,一群群衣衫褴褛的男女老少,他们不顾迷漫着的臭气和蚊蝇的叮咬,忙着翻腾、挖掘和拾拣,已有人因拾垃圾而发财。毫无疑义,垃圾中蕴藏着资源。那么,我们日常生活的丢弃物究竟有多少可以利用?请看下面这些数字:（打开网页，选取相关内容一起学习）

据北京市环保基金会统计,北京市年产垃圾中有废塑料36.2万吨,而一吨废塑料可生产0.37～0.73吨油;每回收一吨饮料瓶塑料可获利润8000元。有废纸38.8万吨,每回收一吨废纸,可造好纸0.85吨,节省木材3立方米,节省碱300公斤,比等量生产好纸减少污染74%。有废玻璃15万吨,利用碎玻璃再生产玻璃,可节能10～30%,减少空气污染20%,减少采矿废弃的矿渣80%。有废电池2.37亿支,利用废电池可回收镉、镍、锰、锌等宝贵的重金属,同时可减少重金属对环境的污染及对人体健康的危害。有废金属3.5万吨,每回收一吨废钢铁,可炼好钢0.9吨,可减少75%的空气污染、97%的水污染和固体废物,比用矿石炼钢节约冶炼费47%。有废食品草木121.3万吨,每回收一吨这类垃圾,可生产0.6吨有机肥,也可生产垃圾燃料,作为发电、供热的燃料。

师：我们再来看课本第57页上的《废纸也是宝》。

师：通过以上学习，你有什么感想？

生1：想不到垃圾堆里还有这么多有用的东西。

生2：回收废纸，不仅节约资源，而且可以少产生垃圾。

生3：…

三、明理导行

教师引导学生畅谈怎样能够减少垃圾还有点局限，应该从更长远的角度着想，启发学生立足本课现有内容的基础上，尝试性的涉及一些有关全球性环境问题，帮助学生拓宽眼界，使学生产生间接体验，从而加深认识，达到内化。

师：垃圾堆中确实存在很多“宝”，如果能分类回收，重复利用，不仅可以减少垃圾数量，还可以节约很多宝贵的资源，减少环境污染。随着人们生活水平的提高，垃圾的产生不可避免。面对越来越多的垃圾，我们该怎么办？

教师引导学生发言：

1、净菜上市。人们买到家中的菜，不要去掉菜梗、菜叶就可直接食用。

2、拒绝使用塑料袋。治理白色污染必须从源头做起。提倡使用布袋子和菜篮子。

3、商家回收产品包装物。商家送货到家后,负责收回包装物再次利用。

4、简化包装。在保障商品质量的前提下,减少包装的重量和体积。

5、少用一次性餐具。外出就餐时，自备筷子和勺子。少用快餐盒、纸杯、纸盘等，尤其要少用一次快筷子。

6、少用木杆铅笔，多用自动铅笔。一些发达国家已经把制造木杆铅笔视为“夕阳工业”，开始只生产自动铅笔。

7、家庭垃圾分类堆放。

8、珍惜纸张。用过一面的纸可以翻过来做草稿纸、便条纸，或自制成笔记本使用；过期的挂历可以包书皮。

9、发明新型碗筷，代替一次性碗筷。

师：刚才同学们主要说了一些自己的做法，其实保护环境是全体公民的共同责任，只有所有的人都能提高意识，我们的环境才能得到保护！

生1：我想给小区的居民写一份倡议书，是各家各户都能做到垃圾分类放置。

生2：我要给环卫局长写信，建议他在同一地点放置不同的垃圾箱，以方便人们把不同的垃圾分类放置。

生3：我要设置废旧电池回收箱，使人们不再乱丢废电池。

四、总结升华

师：同学们的想法非常好！不寄给自己提出了要求：在生活中，尽量减少垃圾的产生；将自家的垃圾分类存放；定期去买一次废纸、废塑料的废品，实现变废为宝，造福人类；同时想到了要向自己周围的人们做宣传。同学们，请马上开始行动吧，老师一定大力支持你们的做法。通过你们的努力，相信我们周围的环境很快就会得到改善！谢谢同学们！下课。

垃圾的处理教案【篇9】

【教学目标】

知识与技能：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染

过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【教学重点】

1、做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，

2、进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

【教学难点】

了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

【器材准备】

1、组实验材料：烧杯、洗净的小石子、墨水、纸巾、喷壶。

2、现代新型垃圾填埋厂构造图。

3、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。

【教学设计】

一、创设情境

通过上节课的了解，我们知道了每天都会产生大量垃圾，通过视频了解“大量”一词。

观看视频后引导学生讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害？

学生独立思考并回答。（如：破坏环境，污染空气和水，还会引起疾病，发生火灾等）。

今天我们就一起来研究这个问题。板书课题：垃圾的处理

二．提出问题

这么多垃圾，你知道环卫部门是怎么处理的吗？（填埋、焚烧、堆肥）

三、自主探究

让我们用实验的方法来研究一下，这种方法是否安全有效。简单垃圾填埋模拟实验

1、教师讲述：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72页内容：在烧杯中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚，然后加入清水，使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢地往上面喷水。

3、分析填埋模拟实验：

（1）这个实验模拟的是什么？（垃圾填埋场）小组交流讨论并汇报各组意见。

4、学生按步骤分组实验。

思考：你观察到了什么现象？说明了什么？

实验的各个部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从上面洒下来的水表示雨水。）小组合作进行实验，教师巡视指导。学生汇报。

5、讨论：如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围的环境带来哪些危害？

小组交流讨论后汇报。（垃圾与土壤直接接触；垃圾发酵产生可燃性气体和有毒气体；受污染的水渗透到土壤和地下水中。）

6、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

7、思考：这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？

教师介绍：填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

四、合作交流

1、教师介绍：焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。

2、讨论：填埋、焚烧垃圾有什么优点和问题？学生讨论并发表自己小组的观点。

教师小结：

3．堆肥的介绍

五、总结反思

通过本节课的学习，你有什么收获？有哪些感受？

六、应用迁移

以上方法是否彻底解决了垃圾的所有问题？怎样做才是解决垃圾问题更有效的方法？

七、板书设计