地图地理教案

地图地理教案九篇。

经过反复斟酌小编为您呈现了“地图地理教案”，欢迎品读本文并参考。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教学过程中学生表现的好坏可以在教案和课件里看出来。

地图地理教案(篇1)

地图是人类认识和理解地理世界的重要工具，通过地图，我们可以了解土地的形状、地貌、资源、人类活动等。在地理教学中，地图是不可或缺的教学辅助工具。本教案将介绍如何有效利用地图进行地理教学，帮助学生全面了解和掌握地理知识。

一、教学目标：

1. 知识目标：理解地图的基本概念和特点，掌握地图的基本要素；

2. 技能目标：能够正确阅读和理解地图，能够运用地图分析和解决实际问题；

3. 情感目标：培养学生对地理的兴趣和热爱，增强对地球家园的责任感和保护意识。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：让学生掌握地图的基本要素和读图技巧；

2. 教学难点：培养学生运用地图进行实际问题分析和解决能力。

三、教学过程：

1. 导入：

引导学生分享自己在生活中使用地图的经验，如使用导航软件、查找地铁线路等。通过学生的分享，引发他们对地图的兴趣和好奇心。

2. 概念阐述：

通过图片、实物等展示地图，并介绍地图的定义、种类和作用。引导学生认识地图是一幅缩小了的地球平面图，可以反映地球上各种自然和人文现象的空间分布。

3. 地图的基本要素：

介绍地图的基本要素，包括图例、比例尺、方位角、经线和纬线等。通过实际地图实例，讲解这些要素的作用和意义。

4. 地图的种类：

介绍不同种类的地图，如政治地图、物质地图、气候地图、经济地图等，并讲解它们各自反映的地理信息。通过对比不同种类地图的特点，培养学生分析能力和综合判断能力。

5. 地图的应用：

通过实际案例，讲解地图的应用。如使用地图分析交通拥堵原因、规划旅行路线、了解土地利用情况等。引导学生思考如何利用地图解决实际问题，并进行小组讨论和分享。

6. 实践操作：

组织学生进行地图阅读和解析的实践活动。根据给定的地图，学生通过阅读图例、比例尺等要素，回答问题、解析信息等。教师引导和点评学生的解答过程，帮助他们提高解图的能力。

7. 拓展延伸：

组织学生进行地图绘制或设计活动，在小组内制作一个地图，可以是自己生活区域、理想国家或旅行景点等。学生可以通过绘图软件或手工绘制，合理安排地图的要素，并分享自己的设计理念和创意。

四、教学评价：

1. 通过小组讨论和实践活动，考察学生对地图的理解和运用能力；

2. 通过学生的地图设计作品，考察他们的创造力和综合能力；

3. 对学生的地图阅读和解析过程进行点评和评价，帮助他们发现不足和提高能力。

五、板书设计：

- 教学目标

- 概念阐述

- 地图的基本要素

- 地图的种类

- 地图的应用

- 实践操作

- 拓展延伸

六、教学反思：

通过这堂地理课的教学，学生们对地图的认识和理解得到了提高，对地理学科的兴趣也得到了激发。通过实践活动，学生们在地图的阅读、理解和解析能力方面也有了明显的进步。同时，学生们的创造力和合作能力也得到了培养和锻炼。以后的教学中，还可以更加注重学生对地图的应用能力的培养，提供更多实际案例供他们分析和解决。

地图地理教案(篇2)

[内容简析]

本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节课教学目标如下：

[学习目标]

1.学会应用在地图上表示方向的方法。

2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。

3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。

[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。

[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。

[教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板

[教学过程]

一、 兴趣激发，明确目标

师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的.出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？

生：好。

师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）

[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。]

二、 引导自学，交流合作

师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流课本第

阅读尝试，合作学习。

师：同学们，时间到，每个小组都准备好了吗？请上来讲解。

生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。

师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。

生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。

[培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性，积极性。]

三、 知识运用，能力训练

师：大家都领会了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。

生：先计时训练，再展示交流，核对答案。

师：真棒，大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。

1.在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。

2.在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示_______方向，纬线指示_______方向。

3.读课本附图“世界政治地图”，回答下列问题。

（1）中国位于亚洲的_______部， 濒临太平洋，蒙古位于中国的_______部，泰国位于中国的_______部。

（黄河，判断：长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。

(生的回答及教师及时更正、点评略。)

[进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法，还能及时地发现问题，针对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基本要求。]

四、 点拨矫正，讲解补充

师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？

生：探究依时间，学习情况酌情安排。

[依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，结合课堂情况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。]

五、 延伸拓展，扩充视野

师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。]

六、合作交流，提高认识

师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？

生：总结交流（略）。

[培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。]

地图地理教案(篇3)

1．通过典型事例，使学生了解农业是我国国民经济的基础和我国农业发展的条件。

2．通过资料使学生了解我国农业生产的主要成就和问题。

3．通过填图使学生掌握我国主要粮、棉、油、糖等基地的分布。

4．使学生懂得应根据我国国情，因地制宜，发展农业生产，并初步了解农业区划划分的科学依据。

1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。

2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。

1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。

2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。

中国政区图、中国地形图、中国农业区划示意图、我国粮食和主要经济作物增长折线图、我国温度带图、降水量图、土地资源分布图和太阳总辐射量分布图。

【复习提问】 解决世界粮食问题有哪些途径？可以从以下方面考虑：解决不合理的社会制度、控制人口增长、应用先进的科学技术发展粮食生产。

【引入新课】 上一节课我们学习了世界农业生产和粮食问题。今天我们来学习新的一节我国的农业生产和粮食问题。

【提问】 阅读课文第一、第二自然段，说一说我国农业的世界之最。

【归纳】 我国南方的水稻栽培和黄河流域的谷子栽培都为世界最早；我国是大豆的原产地，栽培养蚕和栽培养茶树的故乡；我国棉花、油菜籽、猪牛羊肉的产量均居世界第一位。糖料、大豆、茶叶、花生等产量居世界前列。

【讨论】 为什么我国将农业放在战略重点的首位？

【归纳】 刚才大家进行了热烈的讨论，归纳大家的意见：①利用只占世界7％的耕地，基本解决了占世界22％的庞大人口的吃饭问题；②工业中有大量原料需农业供应；③农产品出口换取的巨额外汇可支援工业和国民经济的其他部门；④农业是我国国民经济的基础，是保证实现四化的根本条件。但是目前我国农业还比较薄弱，农产品还不能满足整个国民经济发展的需要。基于以上情况，我国在实现现代化目标中农业仍居战略重点的首位。

【讨论】 （1）参照我国温度带图、降水量图和太阳总辐射量分布图，思考：

①我国的光热条件对农业生产有什么影响？

②我国水资源的总量能否满足农业生产的需要？为什么我国大部分地区都要兴修水利灌溉工程或考虑修建跨流域调水工程？

③从水热结合的条件看，对我国农业生产有什么基本影响？

（2）参照我国地形图，思考：

①我国的地形与我国主要的农、林、牧的分布有什么关系？

②我国山地多平地少对发展我国农业有哪些不利影响？又有哪些有利方面？

（3）参照我国土地资源的分布图，思考：

①为什么我国的后备耕地资源不足？

②我国主要的可供开垦的土地资源分布在哪里？比较和分析这些可开垦地区的自然、经济条件？

③我国主要农业区各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

【归纳】 同学们讨论的很好。但是需要指出的是：对自然条件要注意用辩证的客观的方法进行综合评价。任何一个自然条件对农业生产的影响都是很复杂的。如我国在季风气候影响下水热条件配合较好，雨热同期，但是也正是由于季风气候的不稳定性，使我国的灾害性天气较多。山地多对发展耕作业不利，还影响我国的一些山区经济的发展，但是同时也提供了林、牧、副各业发展的有利条件。我国自然条件对农业生产，总的来说是非常优越的，但是由于长期的不合理利用，使许多地区生态平衡遭到破坏，如对森林的过度砍伐，草原改为耕地，以及农药和工业“三废”的污染等。再者由于我国人口众多，耕地和水资源人均占有量少。所以我们要按照自然规律办事，珍稀保护有限的资源，同时要控制人口增长数量，保证一定的资源占有量。

【阅读思考】 请同学们仔细阅读课本的有关内容，思考以下问题：

①40多年来，我国农业生产条件和技术装备有了哪些改善？

②40多年来，我国农业生产有了哪些增长？（出示我国粮食和主要经济作物增长折线图）

③40多年来，我国农业布局有了哪些改进？

【归纳】 （1）农业生产发展，农业生产条件和技术装备有了显著改善。

河流的整治：淮河、黄河、海河、长江等河流得到初步治理，减轻了洪涝灾害。

农业机械化程度有了提高：农业机械化有了初步发展，农村用电量、化肥和农药施用量有很大增加。

推广科技成果：畜牧、森林、水产、气象等方面都有新技术的应用。

农产品加工工业一般应接近原料产地，尤其是初级加工、可以减少因农产品原料失重而造成的损失，我国纺织工业的老基地像上海、青岛、天津等沿海城市，新中国成立前原料大多来自国外，新中国成立以后扩大了邻近地区的棉田种植面积，使上述棉纺基地可以就近获得原料供应，降低运输费用，同时还接近了消费地区，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

新中国成立以后，新的工矿区不断兴起，新的城市不断出现，交通运输网不断扩大，上述邻近地区荒地得到开垦，出现了新的农业基地，保证了这些新兴城市的粮、油、蔬菜等农产品的供应。我国的黑龙江、内蒙古、甘肃、宁夏、青海、新疆等地都建立了大规模的农场。

我国到1993年底城市人口已占全国人口的32.7％，1994年拥有百万人口以上的特大城市35个，城市人口需要大量的副食品及部分工业原料需要市郊供应。所以在许多大城市近郊区建立了副食品基地，这对保证城市居民生活和部分工业原料的供应起了很大的作用。

新中国成立以后，根据国民经济的需要和各地区的具体条件，有计划的建立了一批商品性农产品基地，有的以粮食为主，有的以某种经济作物如棉花、烤烟、油料、甘蔗、甜菜、果树、天然橡胶等为主。这为今后实行地域分工和专业化生产奠定了一定的基础。

以上事实说明了我国农业生产在新中国成立以后有了很大的发展，但是我国还是处于由传统农业向现代农业过渡的时期，同发达国家相比，农业还比较落后。我们要努力加大资金和科技的投入，使我国的农业有一个较大的飞跃。

【提问】 请同学们阅读课本有关内容，思考以下问题：

（1）我国农业生产还存在哪些问题？（阅读课本1993年我国农业产值构成示意图，看产值多少，是否合理，看结构是否合理？）

（2）我国在农业基础建设方面办了哪几件大事？

【归纳】 （1）人均粮食少 我国是世界上人口最多的国家，虽然我国粮食总产量居世界首位，1996年粮食总产量较1949年增长了近五倍，但是人均增长却不到两倍。每年增产的粮食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的粮食不多。

（2）科技水平低 我国农业综合生产能力尚低，抗御自然灾害的能力较差，如近年来长江流域的水灾频繁发生使这一地区的农业生产常有较大的波动。

（3）从课本1993年我国农业产值构成示意图可以看出：我国农业结构不合理．种植业所占比重过大，几乎为牧业的两倍多，而发达国家畜牧业的产值一般高于种植业；我国农业中林业和渔业比重太小，各业没有得到全面发展。农业各部门之间是一个密切结合的整体，存在着农业生态系统的平衡关系。农林牧副渔各业之间应保持适当的比例，才能相互促进，共同发展，实现农业生态系统的良性循环。

（4）农业环境污染日益加重 我国受污染的耕地达2 000万公顷，约占耕地总面积的1／5，耕地退化严重，自然灾害频繁。

为了保持农业生产率稳步增长，保护和改善农业生态环境。要加大对农业的投入，在农业基础建设方面办六件大事：①建设一批治理大江大河大湖的水利设施；②积极推广节水浇灌技术；③建设一批国家级的重要农产品商品基地；④加强速生丰产林等的建设，改善农业生态环境；⑤大力抓好科技、教育兴农；⑥充分利用农村丰富的劳动力。

【小结】 这一节课我们学习了农业是国民经济的基础，我国农业发展的条件，新中国成立以来我国农业的成就，我国农业可持续发展等问题。其中我国农业发展的条件以及我国农业生产中存在的问题是本节课的重点。大家回家以后完成我国农业生产有哪些有利的和不利的自然条件的表格。

地图地理教案(篇4)

我们对计算机的应用从穿孔时代开始，经历了DOS字符界面到Windows图形界面的变革，经历了从菜单控制到鼠标控制的变革，从键盘输入到手写输入、语音输入的变革，每一次变革都使计算机的应用更符合人类的习惯。现在，从字符化的抽象信息到可视化的位置信息，正是计算机应用的又一次变革。

说起来，“Intranet+数据库”的模式，已经使商业应用足够简单了，在一个企业系统中，无论有多少个不同的应用，都可以用一只鼠标在一个浏览器上解决问题，再也不用像以前那样适应不同的菜单，死记不同的命令。但是，还有更简单、表现力更丰富的技术，那就是电子地图。

电子地图能做什么呢？电子地图传统的领域是制图管理。正在兴起的是LBI（Location-Based Business Intelligence，基于位置的智能业务）和LBS（Location-Based Service，基于位置的服务）。举个例子，对天津市可口可乐饮料有限公司的销售经理来讲，知道在天津市某条繁华商业街100米范围内的售点，这点是很重要的，因为在这样的区域销售点覆盖率是否足够大，分布是否合理，对可口可乐这种大众消费品的销售，起着重要的作用；同时，销售经理也可以根据这个结果调配销售代表和送货人员，将这些销售点全部交给一个人负责，从而提高销售的效率。这样的问题在“Intranet+数据库”的模式中是很难实现的，因为你不可能把每个销售点跟每条街道的距离都存储在数据库中，不仅数据量太大，而且销售分析是随机的，一会儿是销售点与某条街道的距离，一会儿是与某个居民区的距离，等等。采用“Intranet+数据库+电子地图”的模式，就能很好地解决这样的问题。在这样的系统中，你可以在地图上任意划一个圈——圆、椭圆或其它形状，对这个范围的销售量、售点分布、商业机构分布、人口分布、竞争对手的售点分布等情况进行分析。

现在有不少地图信息提供商，他们已经将各个城市的地图电子化，并把各类商业机构的数据包含其中，一个电子地图一般包括十几层数据，每一层数据就是一类商业机构。企业只需要购买所关心的城市地图和地图管理系统，并请地图应用开发商把电子地图与自己的MIS或ERP系统联结起来，就可以进行基于地图的分析和处理，为业务决策提供信息。

电子地图与GSM的微蜂窝系统结合，可以实现手机定位的商业应用。你的手机处在哪一个微蜂窝里面，微蜂窝系统是知道的，再加上电子地图信息和商业信息，服务商就可以告诉你附近有哪些商业设施，哪家饭馆在打折，哪个专卖店在促销，最近的取款机在哪里。

方正数码有限公司的一项主要业务就是地理信息技术应用。方正数码与地理信息领域的领导厂商——美国MapInfo公司共同组建了MapInfo China，用方正数码总裁李汉生的话说，“在中国，MapInfo就是方正数码；在地图服务领域，方正数码就是MapInfo”。同时，方正数码还继承了北大方正集团自主开发的“智绘”地理信息管理系统。“智绘”主要服务于相对传统的GIS应用市场，MapInfo则擅长于新兴的商业应用市场，再加上方正数码掌握的网络安全技术、Internet技术、无线应用技术以及各个城市的地图数据，就构成了方正数码完整的空间信息技术应用解决方案。

作为可口可乐在中国的合资生产厂，天津可口可乐公司在信息化方面做得相当不错。该公司有一套基于IBM AS400和DB2数据库的销售信息管理系统。天津可口可乐的销售业务范围包括天津、河北、内蒙、新疆、西藏等省市自治区。对天津市的销售网点，天津可口可乐的销售工作做得特别细致，随之而来的信息系统也管得特别细。对重点的数千个销售网点，每天的销售数据都会进入信息系统。几百个业务代表每周都要对这些销售网点进行拜访，了解销售情况。

去年底，天津可口可乐决定对天津市的可口可乐销售网点进行一次普查，摸清每个销售网点的位置、业态类型、销售情况等。对这样一个大的工程，分区划片是一项很复杂的事情。用纸图切分显然是不行的，因为分区必须考虑线路的合理性和网点的自然分布情况，不能简单地切分。天津可口可乐想到用电子地图进行分区划片，把每个业务代表负责的区域分别打印出来。于是，就有了跟方正数码的合作。有了电子地图，分区划片的事情迎刃而解。

在同方正数码的合作过程中，天津可口可乐认识到可以把调查出来的信息标到电子地图上，以后按可视化的方式对各个网点的销售情况进行分析和管理，决定将电子地图与原来的'销售管理系统联结起来。于是，一边进行销售网点的普查工作，一边进行未来系统的需求设计和应用开发。经过3个多月的调查，数据出来了，应用系统的开发也于4月底初步完成，现已进入试用阶段。

现在，在天津可口可乐的电子地图系统中，包含了整个天津市的详细地图信息，也包括了销售业务范围内的所有辖区，如河北、内蒙、新疆、西藏等省市自治区的行政区划地图。这些地图中不仅有城市街道、河流、湖泊、建筑物，省区的行政区划，还带有丰富的属性数据，如人口、国民生产总值、平均收入等等。系统还包含数万个可口可乐公司在天津市的直接和间接销售客户的基本信息、位置分布。这些数据主要是静态的。动态数据如每天的销售量，也可以随时从销售系统读到地图系统中。

系统采用Intranet技术，所有信息都放置在总控中心或分控中心的Web服务器上，拥有权限的使用者只要在浏览器上敲入一个URL地址，就可以进入电子地图系统，使用非常方便。

天津可口可乐的电子地图系统主要有以下功能：

⒈ 地图查询 用户可以方便地查询地名、道路、建筑等各种地图信息，并在地图上予以定位。可以查看辖区内各省、地区或县的面积、人口、收入等统计数据，结合销售数据，为制订市场销售策略提供依据。

⒉ 售点管理 在地图上查看售点分布，依各种条件查询售点并迅速在地图上定位该售点，查看售点的基本资料以及销售数据，并直观地用不同的颜色，或直方图、饼图等各种形式显示查询结果，或为查询结果分类。系统可以按设定的条件找出某些不符合公司要求(例如库存周期过长)的售点并标以突出醒目的标记，使用户可以及时掌握情况并督促售点改进。

⒊ 售点销量和业务报表 利用从销售系统导入的数据，灵活地进行售点和销量之间的关系查询，可以按品牌、包装、单品、售点类型、售点所在地等条件组合统计，并可保存为Excel格式以便于进行编辑保存。

⒋ 销售区域管理 用户可以在地图上设定和查看销售区域，并对此区域内的销售点状况、销售量等数据进行查询。

⒌ 拜访路线、销售路线以及配送路线管理 在地图上查看每一条路线上分布的售点以及销售状况，及时掌握每位员工的工作，找出有问题的路线，并责成相应业务代表解决；根据用户业务系统生成的配送路线，打印出标有路线和送货点的配送地图交给相应的司机，提高配送效率。利用划分地图网格功能，可以将天津市地图等分成间距为任意宽度的小图，然后为每个销售点标定网格坐标，业务系统依据网格坐标对配送进行集中管理，为每天的订单生成较优配送路线，使车辆调度合理化。

这一系统很容易进行扩展。将来，天津可口可乐公司可以将天津市的管理模式扩展到其它省会城市，只要加入相应的地图数据即可。方正数码的项目经理张宇介绍说，这一系统同样也适合于其它批发商、生产商进行客户管理、市场规划、资源有效分配。这类系统的投资规模一般在100万元左右，开发周期为3-4个月。

地图地理教案(篇5)

地图地理教案

地图是一种用来表达地理信息的工具，通过地图可以清晰地展示地球上的各种地理现象和空间关系。地理教学中，地图是不可或缺的教学资源，它能够帮助学生更好地理解地球的自然与人文地理现象，形成更为全面的地理认知。本文将通过详细的地理教案来探讨如何利用地图教学来培养学生的地理素养。

一、教学目标：

1.了解地图的基本概念和用途；

2.掌握地图的制图要素，如比例尺、图例、方位角等；

3.能够正确使用地图阅读和分析地理信息；

4.培养学生动手实践的能力，提高地图解读和制图的技巧。

二、教学准备：

1.教具：地图册、立体地图模型、墙贴地图等；

2.学材：地理课本、地图制作教程。

三、教学内容和步骤：

1.地图的基本概念（20分钟）

（1）通过教材讲解地图的定义和用途，引导学生思考并找出身边常见的地图例子；

（2）利用墙贴地图，向学生展示地球的形状、大洲和国家的分布等；

（3）带领学生互动讨论，并进行概念总结。

2.地图的制图要素（30分钟）

（1）介绍比例尺的含义和使用方法，通过地图册上的例子让学生熟悉不同比例尺的地图；

（2）讲解图例的作用和常见符号的含义，通过地图册示例让学生学会解读图例；

（3）引导学生学习方位角的概念，并进行方位角的训练练习。

3.地图阅读与分析（25分钟）

（1）以教材中的案例为例，教导学生如何通过地图解析地理信息，如通过地形图了解地势、通过气候图了解气温分布等；

（2）进行地理信息分析练习，例如请学生根据人口地图分析各地人口分布原因。

4.地图制作实践（35分钟）

（1）根据制图教程，利用立体地图模型向学生讲解地图的制作步骤和技巧；

（2）引导学生根据实际情况，选择合适的制图方法并制作自己的地图；

（3）互相交流地图制作过程中的经验和问题，让学生分享和学习。

四、教学评价：

通过学生的参与度、表现和评价考察教学效果：

1.作业指导：布置地图解读练习题，要求学生根据给定的地图回答问题；

2.小组讨论：组织学生进行小组活动，交流各自制作的地图，分享经验和问题；

3.口头评价：鼓励学生对课程进行反思，提出自己的观点和体会。

五、教学拓展：

1.利用卫星地图软件和应用，让学生了解现代地图技术的应用和发展；

2.组织地理实地考察活动，让学生亲身体验地图在实际生活中的应用；

3.鼓励学生自主学习，选择相关地理书籍或网上资源拓宽地图知识。

地图地理教案通过详细的教学内容和步骤，旨在培养学生对地图的理解和运用能力。通过对地图基本概念和制图要素的学习，学生能够更加准确地读懂和分析地图中的地理信息。通过地图阅读与分析以及地图制作实践的训练，学生将不仅能够熟练使用地图，还能够培养动手实践的能力和地图解读制图的技巧。通过这样的教学过程，学生将更加全面地了解和掌握地图，并在地理学习中形成较为系统的地理认知和空间思维能力。

地图地理教案(篇6)

一、教学目标：

1．知识与技能目标：

（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。

（2）了解图例和注记及其应用。

2．过程与方法目标：

能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。

3．情感态度价值观目标：

通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。

教学重点

在不同类型的地图中判断方向的不同方法

教学难点

在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。

二、教学过程：

三、教学时间：三课时

四、教学方法：讲授法、讲演法

五、教学过程：

[新课导入]

1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。

2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？

学生思考回答

【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。

过渡：

在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流

我们今天主要来研究地图上的方向。

【学习目的】体验生活中的地理。

新授：

（一）一般地图的方向判断

你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。

学生说明判断方向的步骤和关键点。

【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。

（二）有指向标地图的方向判断

1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。）

2．为什么有的地图要标注指向标。

3．怎样在有指向标的地图上判断方向？

学生同桌交流、回答。

4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。

（三）经纬网地图的方向判断

1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）

2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）

4．学生练题

学生回答。学生板图画方向。

【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。

（四）小结

生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？

地图地理教案(篇7)

教学目标

知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识

能力目标：通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。。

情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。

  教学建议

教材分析：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程（）中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。

由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解什么是地图以及地图的重要性（其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。

比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。

分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。

第二个层次，比例尺的应用，通过做一做应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：（1）一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。

第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的 北京市地图和中国地图关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：（1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。

关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。

有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。

教法建议：本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。

活动的设计的原则是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的氛围。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生的学习的主动性得以发挥。

关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。

第二步：利用课文中的做一做指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。

第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。突破的方式是认真分析比例尺的公式----一个分式，比较教材做一做中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。

关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京），教师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生根据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。

有经纬网的地图这一部分教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。

图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。

第一课时

〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺阅读、分析地图的能力的培养

〈教学难点〉：比例尺大小的判断

〈教学手段〉教材P17图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板

〈教学过程（）〉（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？ （学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（板书）第二章 地图，第一节 地图上的比例尺、方向和图例1．比例尺（提问）比例尺有几种表示呢？（学生活动）请阅读16带框的黑体字 地图上的比例尺用文字表示？ 用数字写出来？直线式？ （由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。（板书）文字式、数字式、直线式 （提问）比例尺有什么用呢？（学生活动）完成P16 做一做（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。（提问）如何辨别比例尺的大小呢？比较P17北京市地图和中国地图，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ （学生活动）1.请阅读P16做一做并填下表：　

问题

答案

北京市地图

中国地图

两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

2．做P17 做一做比较下列三种比例尺。（小结）．通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：1）．比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）．图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。复习反馈：作练习（见习题部分）

第二课时

（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学难点〉：在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学手段〉计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板

〈教学过程（）〉（引课）：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？（学生活动）让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。

（板书）地图上的方向（计算机课件）引入一般地图的定向方法，（学生活动）无指向标的地图，面对地图，在上北下南，左西右东 基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张北京市旅游地图，颐和园在北京市处于的什么方位？

（板书）无指向标的地图：上北下南，左西右东（计算机课件）图2.6某村平面图想一想。师生共同完成。

（板书）有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。（学生活动）根据指向标的方向，判断1.公路的村庄段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么变化？（公路的村庄段 是东北-西南方向；公路的河流段是东西方向 在河流上方向由东北-转向北-又转向东北方向有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向（计算机课件）1）复习：经度、纬度的划分方法？

（板书）有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向（学生活动）完成P18 做一做①在经纬线为平行直线的地图上，②在经纬度呈弧度的地图（以南北极为中心）的经纬网地图

总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。

习题练习。

第三课时

〈教学重点〉识记地图上的图例和注记。综合能力训练

〈教学难点〉：学生学习主动性的发挥

〈教学手段〉教材和地图册中的各种地图，皮尺、指南针等工具，本市地图。

〈教学过程（）〉（引课）地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以 ，看懂地图首先要熟悉图例和注记。

（板书）3.地图上的.图例和注记（学生活动）阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 （学生实践活动）

活动1：要求，每位同学做出一张图1.按顺序写出你家步行到下列地点所经过的街道、公路的名称：小学、百货商店、菜市场、电影院、公园、邮局、银行、医院。2.上一题中的街道和公共场所，试做一副简单的街道平面图

活动2：全班同学以小组为单位，在老师指导下，用皮尺、指南针等简单工具，对校园内的校舍、操场（校园设施的一部分）进行测量，自己定出比例尺，绘制几幅不同比例尺的校园平面简图（可以是局部的）。

活动3：假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，首先，要为来到你家的客人设计一条一日游路线。路线中应包括旅游景点至少2个、商业中心、，博物馆、著名的风味餐厅（吃一顿饭）、自己的学校。把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅一日游路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。

活动4，画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？

探究活动

暑假的一天

根据暑假某一天自己的外出活动（可以是去某地或某景点旅游、去亲戚家、去同学家外出办事等）画一张暑假一天的行程图

目的：1.通过创设一定教学情景，使学生运用所学的有关地图方面的知识去解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力，与人合作 的能力。2.通过实践，使学生增强对所学地图知识的理解，促进了知识的迁移。同时也体验到了知识的价值和学习的重要性，有利于今后更积极主动的学习。3.探究活动的实践过程，也是一个创造活动，鼓励学生大胆创新，勇于实践为学生的个性发展提供一个空间。

要求：1.图的图幅一样大，都用A4纸，自己定出比例尺。2.以某一点（家或某建筑物）为中心点，确定方向3.按时间顺序，画出自己的走过的路线图，并注明街道、主要建筑物，主要交通站点。4.根据所看到的景物不同，自己设计图例

方法1.确定自己的外出路线（外地、本地、附近街道），估算外出某点距出发点的最长的距离，确定比例尺。（可查阅有关地图，在图上量测两点的直线距离，再根据比例尺换算成实地距离）2.确定方向时，可参照地图上的方向，确定所去的不同地点的相互关系。3.可参照地图，根据自己的活动范围，进行取舍、概括，变成自己的行程图。

地图地理教案(篇8)

我们对计算机的应用从穿孔时代开始，经历了DOS字符界面到Windows图形界面的变革，经历了从菜单控制到鼠标控制的变革，从键盘输入到手写输入、语音输入的变革，每一次变革都使计算机的应用更符合人类的习惯。现在，从字符化的抽象信息到可视化的位置信息，正是计算机应用的又一次变革。

说起来，“Intranet+数据库”的模式，已经使商业应用足够简单了，在一个企业系统中，无论有多少个不同的应用，都可以用一只鼠标在一个浏览器上解决问题，再也不用像以前那样适应不同的菜单，死记不同的'命令。但是，还有更简单、表现力更丰富的技术，那就是电子地图。

电子地图能做什么呢？电子地图传统的领域是制图管理。正在兴起的是LBI（Location-Based Business Intelligence，基于位置的智能业务）和LBS（Location-Based Service，基于位置的服务）。举个例子，对天津市可口可乐饮料有限公司的销售经理来讲，知道在天津市某条繁华商业街100米范围内的售点，这点是很重要的，因为在这样的区域销售点覆盖率是否足够大，分布是否合理，对可口可乐这种大众消费品的销售，起着重要的作用；同时，销售经理也可以根据这个结果调配销售代表和送货人员，将这些销售点全部交给一个人负责，从而提高销售的效率。这样的问题在“Intranet+数据库”的模式中是很难实现的，因为你不可能把每个销售点跟每条街道的距离都存储在数据库中，不仅数据量太大，而且销售分析是随机的，一会儿是销售点与某条街道的距离，一会儿是与某个居民区的距离，等等。采用“Intranet+数据库+电子地图”的模式，就能很好地解决这样的问题。在这样的系统中，你可以在地图上任意划一个圈――圆、椭圆或其它形状，对这个范围的销售量、售点分布、商业机构分布、人口分布、竞争对手的售点分布等情况进行分析。

现在有不少地图信息提供商，他们已经将各个城市的地图电子化，并把各类商业机构的数据包含其中，一个电子地图一般包括十几层数据，每一层数据就是一类商业机构。企业只需要购买所关心的城市地图和地图管理系统，并请地图应用开发商把电子地图与自己的MIS或ERP系统联结起来，就可以进行基于地图的分析和处理，为业务决策提供信息。

电子地图与GSM的微蜂窝系统结合，可以实现手机定位的商业应用。你的手机处在哪一个微蜂窝里面，微蜂窝系统是知道的，再加上电子地图信息和商业信息，服务商就可以告诉你附近有哪些商业设施，哪家饭馆在打折，哪个专卖店在促销，最近的取款机在哪里。

方正数码有限公司的一项主要业务就是地理信息技术应用。方正数码与地理信息领域的领导厂商――美国MapInfo公司共同组建了MapInfo China，用方正数码总裁李汉生的话说，“在中国，MapInfo就是方正数码；在地图服务领域，方正数码就是MapInfo”。同时，方正数码还继承了北大方正集团自主开发的“智绘”地理信息管理系统。“智绘”主要服务于相对传统的GIS应用市场，MapInfo则擅长于新兴的商业应用市场，再加上方正数码掌握的网络安全技术、Internet技术、无线应用技术以及各个城市的地图数据，就构成了方正数码完整的空间信息技术应用解决方案。

作为可口可乐在中国的合资生产厂，天津可口可乐公司在信息化方面做得相当不错。该公

地图地理教案(篇9)

1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

教学重点日本自然条件和经济特征。

教学方法谈话法和讲述法结合。

教学用具《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。

指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。

根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）

日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？

读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

布置作业预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？

复习提问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？

引入新课教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。

大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。

你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）

读课本第121页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）

日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象……”

想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？

日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。）

简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都——东京。

日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）

日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。

指导学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高”，由学生归纳出日本农业现代化的具体表现。（采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。）

那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。

根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻——平原，林业——山区，茶桑及果树——丘陵）。

为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名的渔场。）

读“日本群岛附近洋流的分布”图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。）

为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。）

由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。

我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭

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地理教案(锦集九篇)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“地理教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

地理教案(篇1)

一、保护植被，防止水土流失和荒漠化

1.植被破坏

(1)原因：发展①传统农业、牧业和不合理开发利用②资源。

(2)后果：③水土流失、土地荒漠化。

2.保护植被的措施

(1)发展生态农业

加强④政策引导;加强农村住区建设;加强⑤法制建设，依法保护⑥植被。

(2)加强⑦开发和建设活动中的生态保护

加强对矿产资源开发和基础建设项目的环境管理，严格执行⑧环境影响评价，落实水土保持工程措施，恢复植被，保护生态环境。

思维活动

1.落实水土保持措施、恢复退耕还林工程将会对本地区带来哪些生态效益?

答案　防止水土流失和土地荒漠化;改善局部小气候，减小气温差异;增加降水，减小风速;增加生物多样性。

二、保护生物多样性

1.生物多样性

(1)作用：人类生存和发展的物质基础。

(2)现状：生物多样性正在⑨趋减。

2.保护生物多样性措施

(1)就地保护：建立⑩自然保护区，保护生态系统。

(2)迁地保护：建立动物园、植物园、珍稀濒危动植物人工繁育基地和设立⑪遗传资源种质库等。

思维活动

2.迁地保护和就地保护有什么区别?

答案　就地保护是将有价值的自然生态系统和野生生物环境保护起来，以便维护生物的繁衍和进化，其范围比较广，保护的对象是生态系统。迁地保护只能是对单一的物种进行保护，它主要适用于对高度濒危的物种进行抢救，以避免该物种的灭绝。就地保护的办法是建立自然保护区，迁地保护的办法是建立动、植物园等。

探究点一　保护植被，防止水土流失和荒漠化

探究活动 　阅读下列材料，回答下列问题。

材料一　我国的土地退化示意图

材料二　新华社北京20__年3月18日讯：国务院总理温家宝在十一届全国人大一次会议上作政府工作报告时说，过去五年，我们……新增节水灌溉面积1亿亩、新增沼气用户1 650万户、新建改建农村公路130万千米。……继续推进天然林保护、京津风沙源治理等生态建设，五年累计退耕还林、植树造林4.79亿亩，退牧还草5.19亿亩。加强土地和水资源保护，五年整理复垦开发补充耕地2 289万亩。

(1)图中信息说明，我国面临的生态环境问题有哪些?简述它们形成的主要原因。

(2)发展生态农业是解决这些问题的主要措施之一。为实现生态环境保护与建设带动和促进当地经济的发展，应采取________________，________________，________________等措施鼓励生态农业的发展。

(3)开发和建设活动也是导致这些问题出现的原因之一。写出两个导致这些问题的开发和建设活动类型。

(4)报告中的“新增沼气用户”是为了改变农村的__________结构，目的是什么?

(5)报告中继续推进“生态建设”的目的是什么?

答案　(1)水土流失、土地荒漠化。原因：发展传统农业、牧业和不合理开发利用资源导致植被破坏。

(2)加强政策引导　加强农村住区建设　加强法制建设，依法保护植被

(3)矿产资源开采、铁路建设、公路建设、水利工程建设等。(答出两点即可)

(4)能源消费　改善农村能源消费结构，可以减少人们对乔木、灌木、草等传统能源的需求，减少人为的植被破坏，防止水土流失和荒漠化。

(5)减少人为的植被破坏，防止水土流失和荒漠化。

反思归纳 　水土流失和荒漠化的防治措施

措施 具体表现

治理水土流失的措施 生物措施 植树造林种草，禁止乱砍滥伐;退耕还林、还草;建立有机、高效的农林牧业生产体系

工程措施 修建梯田、打坝淤地、平整土地、开展土地复垦等

农业技术措施 改良灌溉方式和技术、提高水的利用效率、科学施肥、选育良种、深耕改土、轮作套种、地膜覆盖等

荒漠化的防治措施 合理控制人口数量 控制人口增长，提高人口素质，建立一个人口、资源、环境协调发展的生态系统有利于荒漠化的治理

生态恢复与建设 改善耕作和灌溉技术，推广节水农业;减少牧区水井数量;合理分配河流上、中、下游水资源

利用生物措施和工程措施构筑防护林体系

调整农、林、牧用地关系，宜林则林，宜牧则牧，退耕还林、还牧

开发风能、太阳能、农村小水电、沼气，营造薪炭林等，解决农牧区能源问题。

迁移应用1 　阅读下列材料，完成下列问题。

近10年来，内蒙古土默川平原实施退耕还草工程，使这一地区成为中国“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。

(1)从保护生态环境的角度看，退耕还林还草具有哪些效益?

(2)从发展生态农业的措施看，“退耕还林还草工程”属于________(措施)，其目的是什么?

答案　(1)防风固沙、保持水土、调节气候、涵养水源等。

(2)加强政策引导　通过发展生态经济促进植被保护。

解析　第(1)题，“退耕还林还草”将增加林地和草地面积;“从保护生态环境的角度”是题眼，主要从其生态效益归纳。第(2)题，“退耕还林还草”是我国保护生态环境的一项政策。

探究点二　保护生物多样性

探究活动 　有人说杂交水稻专家袁隆平培育的杂交水稻如果申请专利，他将超过卡洛斯•斯利姆•埃卢(墨西哥电信大亨)、比尔•盖茨(美国微软公司创始人)、沃伦•巴菲特(美国投资人)等人成为全球首富。而杂交水稻专家袁隆平培育出的水稻良种是利用我国西南深山的野生水稻基因杂交产生的。据此回答(1)～(3)题。

(1)野生水稻基因的成功利用，反映了()

A.要保护全球各种生态系统的平衡

B.保护地球上的生物多样性，是人类储备资源的一种方式

C.各种自然资源之间，是相互联系、相互影响和相互制约的

D.生物资源的人口承载力是无限的

(2)杂交水稻专家袁隆平培育优质水稻的实验地点应在()

A.西北地区，温差大，有利于水稻中营养物质的积累

B.青藏高原地区，海拔高，紫外线强，可使水稻基因突变

C.海南岛，生长期长，可缩短实验的时间

D.东北地区，可利用黑土地肥沃的土壤培养优质水稻

(3)下列说法，正确的是()

A.生物多样性对人类的意义重大，人类应加以保护

B.人类只需要保护对人类有贡献的物种

C.解决粮食问题，发展农业生产不需要科技创新

D.以上说法都不对

答案　(1)B　(2)C　(3)A

解析　第(1)题，物种对人类的价值以及在生态系统中的作用是无法估量的，保护地球上的生物多样性，是人类储备资源的一种方式。第(2)题，培育水稻良种需要进行无数次的实验，海南岛热量丰富，复种指数高。第(3)题，生物多样性具有极大的直接、间接使用价值以及潜在价值，对人类影响极大。

反思归纳 　保护生物多样性的措施

(1)建立自然保护区。

(2)把某些濒危物种迁出原地，移入适当环境进行特殊保护和管理(如动植物园、水族馆、濒危动物繁育中心等)。

(3)建立濒危物种质库，如植物种子库、动物精子库等，以保护遗传资源。

(4)颁布相关的法律、法规。

迁移应用2 　阅读下列材料，回答问题。

材料一　20世纪80年代初，随木材贸易从美国入侵的江脂大小蠹1999年在山西省大面积爆发，使山西省1/3的油松林在数月间毁灭。入侵我国东北、华北、华东、华中地区的豚草，入侵西南地区的紫茎泽兰和飞机草，入侵广东的微甘菊，沿海地区引进的大米草等的蔓延，对本地生物多样性和农业生产造成了巨大威胁，已经达到了难以控制的局面。

材料二　生物入侵现象在其他国家也存在，如澳大利亚曾经兔子成灾;新西兰引进鼬鼠，造成森林破坏，并使家畜和一些野生动物传染上结核病;金苹蜗牛入侵泰国，造成稻田绝收等。一系列生动的例子告诫我们：人类千万不要盲目地破坏经过长期自然选择和相互作用而形成的生态平衡，因为一个物种无论是灭绝，还是过量繁殖，都会危及与它相关的物种的生存，进而造成生态平衡的失调，造成严重的社会经济损失。

(1)结合有关资料，说明引进外来物种可能会造成哪些影响。

(2)引进外来物种时，我们应注意什么?

答案　(1)积极作用：丰富人们食物品种和农业生产类型。消极作用：造成生物入侵，破坏本地生态平衡、破坏生物多样性。

(2)做好出入境检验，防止有害生物入侵。

解析　引进外来物种有利有弊，可以丰富人们生活，推动生产发展，但也有可能影响当地生态平衡，导致生物多样性减少。因此，一定要经过科学论证，通过检验检疫进行谨慎地引进物种。

生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下的集约化经营的农业发展模式。它是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合在一起，以取得的生态经济整体效益。结合所学知识，完成1～3题。

1.发展生态农业的主要目的是()

①保护农业生态环境　②实现农业的高产、优质和高效　③防止水土流失和荒漠化　④保护生物多样性

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

2.为治理山区的水土流失，对荒山应()

A.综合治理与开发 B.全面封山育林、育草

C.修筑梯田 D.烧荒耕种

3.山区的退耕还林、还草工程的压力很大，为此应()

①改革耕作技术　②调整农业结构　③大力发展畜牧业　④加强生态保护的法制宣传

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

答案　1.D　2.A　3.C

解析　第1题，发展生态农业的主要目的是保护农业生态环境的范畴，实现农业的高产、优质和高效，防止水土流失和荒漠化也属于保护农业生态环境的范畴。第2题，我国人口数量大、增长快，人口对土地的压力大，全面封山育林、育草不现实;陡坡修筑梯田成本高，且易造成水土流失;烧荒耕种会造成新的水土流失。第3题，为保护山区的生态环境，应调整农业结构，改进传统的耕作技术，加强对生态保护的法制宣传。大力发展畜牧业会加重山区环境负担，故不合适。

4.对濒危野生动植物最有效的保护办法是()

A.建立自然保护区

B.建立动植物园

C.建立珍稀濒危动植物人工繁育基地

D.建立遗传资源种质库

答案　A

解析　野生动植物的原生地最适合其繁衍和进化，因此，对濒危动植物最有效的保护方法是建立自然保护区。

5.下图是“我国水土流失重点区和生态安全战略工程分布示意图”。读图，回答下列问题。

(1)我国水土流失重点区水土流失严重的共同原因是______、________。

a.位于地势二、三级阶梯的交界处

b.气温年较差大

c.降水集中

d.植被破坏严重

(2)以流水作用为主的侵蚀区界线以西的主要外力作用是________。

(3)对减轻长江、黄河中下游地区旱涝灾害都有重要意义的生态安全战略工程是________、_________(填图中代号)。①工程所在区域的主要生态环境问题是________。

(4)分别从地形和气候两方面比较分析①、④建设防护林的条件。

答案　(1)c　d　(2)风力作用　(3)③　⑤　土地荒漠化

(4)①地形起伏小，气候干旱;④地形起伏较大，气候湿热。

解析　解答本题的关键是了解我国自然地理环境特征和区域差异，因为水土流失的发生与区域地理环境的特点密切相关。(1)读图可知，我国水土流失严重的地区主要位于地势的第二级阶梯，属于季风区，暴雨发生的频率较高，还是我国重要的农业区，植被破坏严重。多暴雨、植被覆盖少、山地地形等都是容易发生水土流失的条件。(2)以流水作用为主的侵蚀区界线以西属于我国的干旱、半干旱区，主要的外力作用以风力作用为主。(3)根据图中各序号的位置和黄河、长江流域的范围作出选择。①工程位于西北地区，目前的生态环境问题主要是土地荒漠化。(4)④位于南方低山丘陵地区，地势起伏较大，属于亚热带季风气候，水热条件好。①地的河西走廊地区位于祁连山北麓，地形较为平坦，但气候干旱，降水少。

[基础过关]

1.下列关于我国生态环境问题的叙述中，正确的是()

A.我国生态环境问题多种多样，世界范围的生态环境问题在我国都存在

B.青藏高原因人类活动较少，所以没有生态环境问题

C.南方丘陵山区的主要生态环境问题是生物多样性锐减

D.生态环境问题之间具有一定的关联性

答案　D

解析　A项说法太绝对，世界范围的生态环境问题大部分在我国存在，故A错;青藏高原受气候变化和人类活动的影响，生态环境十分脆弱，故B错;南方丘陵山区的主要生态环境问题是土壤侵蚀严重，而不是生物多样性锐减，故C错;生态环境问题之间具有一定的关联性，如生态环境中的森林破坏、土壤侵蚀和草原退化会导致物种灭绝和生物多样性减少。

2.下列对我国不同区域的主要生态环境问题及其防治措施的叙述中，正确的是()

A.森林破坏主要分布在黄土高原和东南丘陵

B.荒漠化主要分布在内蒙古、青海、宁夏及x疆等地

C.扩大自然保护区，建立生态走廊、采育结合、合理放牧、实行禁渔期制度的主要目的是保护湿地

D.退耕还林、植树种草、改坡为梯的主要目的是防止水土流失

答案　D

解析　黄土高原和东南丘陵虽然存在不同程度的森林破坏，但更严重的生态环境问题是水土流失(土壤侵蚀)，故A项错;内蒙古、青海、宁夏和x疆等地的生态环境问题虽然是由于草原退化而导致土地荒漠化，但荒漠化的分布不只在这四个省(区)，它主要分布在西北、华北半干旱区，故B项错;保护湿地的主要防治措施是建立湿地自然保护区，停止围垦和退田还湖，故C项也错，排除前三项，只有D项正确。

下图是“我国某地生态农业模式图”，读图，完成3～4题。

3.图中各字母代表的含义，正确的是()

①a—饲料　②b—养禽　③c—秸秆　④d—发电

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.关于该地农业生态系统的叙述，正确的是()

①有利于实现秸秆还田，增加土壤肥力　②有利于改善农业产业结构，提高农民生活质量　③加剧农村燃料、饲料、肥料相争的矛盾　④增加农业生产成本，降低劳动生产率

A.①② B.①④ C.②③ D.①③

答案　3.B　4.A

解析　a代表为养禽业提供饲料;b代表牲畜的粪便可以用来发展沼气;c代表秸秆作为发展沼气的原料，最终以废渣液的形式回归土壤，增加土壤肥力;d是用沼气发电改善农村的生活用能结构，不仅能改善生态环境，还能提高农民的生活质量。

20__年5月22日是国际生物多样性日，保护生物多样性迫在眉睫。结合所学知识，完成5～7题。

5.联合国设立“生物多样性日”的最主要的目的是()

A.限度地开发生物资源

B.保护生物多样性

C.确保世界粮食安全

D.禁止开发野生动植物资源

答案　B

解析　当前，世界物种灭绝速度呈现加快的趋势，而生物多样性是人类及其子孙后代生存和发展的物质基础，因此，在全球范围内保护生物多样性势在必行。

6.目前，世界上的生物物种正在以每天几十种的速度消失，这么快的灭绝速度主要原因是()

①人口不断增长　②对生物资源的不合理开发　③全球气候变暖　④生物进化

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

答案　A

解析　在自然状态下，也会有物种灭绝，但速度要慢得多;题目中的“这么快”是题眼，应从人类活动的角度思考。

7.为保护生物多样性，世界上建立了很多基因库，最主要的目的是()

A.维护生态系统内物质和能量的流动

B.维护生物的繁衍和进化

C.保证生物物种的延续和扩大

D.防止特有基因流失他国

答案　C

解析　“维护生态系统内物质和能量的流动”和“维护生物的繁衍和进化”是建立自然保护区的目的;“保证生物物种的延续和扩大”才是建立基因库的最主要的目的;生物多样性减少是一个世界性问题，需要各国共同努力，防止特有基因流失他国的做法是错误的。

8.下列关于物种灭绝的叙述，正确的是()

A.生物多样性就是物种多样性

B.物种灭绝是生物多样性减少的具体体现

C.物种灭绝是一种正常的自然理象，所以我们人类不必杞人忧天

D.物种数量为500万～5 000万种，物种丰富，所以生物多样性减少不会对人类产生影响

答案　B

解析　生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。物种灭绝是生物多样性减少的具体体现。物种灭绝可以影响一个国家、一个地区乃至全球的发展，因此应引起国际社会的关注。生物多样性的价值可分为直接使用、间接使用和潜在价值，虽然有些价值还没有被认识，但如果因破坏而丧失，今后就再也没有机会加以利用了。

[能力提升]

读下图，分析回答9～10题。

9.该图表示的主题是()

A.天然气资源的分布

B.滑坡、泥石流等地质灾害的分布

C.退耕还林、还草工程的分布

D.森林资源的分布

10.图中A、B两地面临的突出生态环境问题分别是()

A.生物多样性减少　水土流失

B.水土流失　荒漠化

C.草场退化　荒漠化

D.荒漠化　水土流失

答案　9.C　10.D

解析　分析图示地区，图例所示阴影地区是我国农垦区与牧区的交界处，水土流失和荒漠化较为严重，是我国退耕还林、还草工程的实施区，图中A地处于塔里木盆地边缘，B地处于黄土高原。

1973年长江沿岸刀鱼产量为3 750吨，1983年为370吨左右，20__年80吨，20__年12吨。20__年长江刀鱼开捕已经超过20天，镇江渔民却一点收获也没有。由于产量稀少，当下刀鱼卖到8 000元的单价，冲上了天价的宝座。据此回答11～12题。

11.长江刀鱼越来越少的主要原因有()

A.全球气候变暖，影响鱼类正常繁殖

B.刀鱼生长周期长，目前处于幼鱼阶段

C.长江含沙量增加，不利于刀鱼生长

D.不合理捕捞对渔业资源的破坏

12.下列有利于改善长江刀鱼现状的合理措施有()

A.修建水库、减少洪涝灾害

B.上中游植树造林，减少水土流失

C.规定禁渔期和禁渔区

D.增加氮磷饵料投放量，使刀鱼生长加速

答案　11.D　12.C

解析　由于刀鱼价格昂贵，吸引渔民大肆捕捞，导致刀鱼数量急剧减少，只有限定捕鱼量和捕鱼期，才能实现刀鱼的可持续捕捞。

13.下列叙述不正确的是()

A.人类活动是造成物种灭绝的主要原因

B.建立自然保护区可以就地保护生物多样性

C.生态系统的恢复和改善对保护生物多样性有很大作用

D.大规模的物种灭绝后会有新的物种产生，所以人们应该顺其自然

答案　D

解析　相当一部分尚不为人知的物种，对人类的价值以及在生态系统中的作用无法估计，所以物种灭绝对人类来说损失巨大。

14.黄土高原以丰富的能源资源、脆弱的生态环境、尖锐的人地矛盾著称于全国。结合下图及所学的知识，完成下列问题。

(1)黄土高原水土流失的自然原因是____________、____________。水土流失的危害是____________、____________。

(2)黄土高原土地利用落后的耕作制度是________，使原来的林草植被种源破坏殆尽。目前，形成新的水土流失物源和触发机制是________。

(3)黄土高原小流域综合治理的方针是________________。

(4)从材料中分析，黄土高原能源资源丰富，在能源基地建设中主要的限制因素是________、________。

(5)从工业结构存在的问题来看，今后发展黄土高原地区经济的关键是________。

答案　(1)土质疏松　多暴雨　耕地减少　河床淤积

(2)轮荒　开矿

(3)保塬、护坡、固沟

(4)交通运输　水源紧张

(5)优化产业结构，延长生产链

解析　黄土高原水土流失的自然原因可以从黄土的特性、夏季多暴雨等方面分析。水土流失直接导致本地区土地肥力下降、耕地减少，还使河流中下游泥沙淤积、河床抬高。黄土高原能源基地建设的主要限制因素是交通滞后和水源紧张。从“黄土高原某地区工业结构示意图”可以看出，该地区目前主要是原煤的生产和输出，加工程度低，今后应当优化产业结构，延长生产链，提高产品附加值。

15.阅读材料，回答问题。

植被浅沟常布置在城市道路两侧、不透水地面的周边和大面积绿地内等处，可与城市雨水管网或集水池相连，其表面一般种草进行覆盖。下图为植被浅沟示意图。

指出植被浅沟在资源利用和环境保护中的作用。

答案　收集雨水(提高雨水的利用率;增加可利用水资源量);补充地下水(增加下渗);净化雨水;减轻城市内涝;调节小气候(美化环境)。

解析　城市内涝是当今社会城市面临的突出问题，减少地表径流、增加下渗量、加强排水系统建设等是解决城市内涝的主要方法。建设“植被浅沟”可以收集地表水，通过滤网来提高地下水的水质，同时可以通过增加地表植被改善局地小气候。

地理教案(篇2)

【教学目标】

知识要求：

1.了解气候变化的原因和一般规律。

2.明白气候变化带来的影响及适应对策。

能力培养：

应用综合分析法分析气候变化原因。

情感教育：

了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源

【教材内容分析】

气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。

教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应对策。

教学难点：理解气候是不断变化的。

教学设计：创设意境——识读地图——析疑练技——总结反馈

学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固

【教学过程与教学策略】

投影材料一：

据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和_带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。

投影资料二：

图2.25过去一万年的气温变化

师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢?

生：在不断的变化中。

(利用材料，创设情境，导入新课。)

师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。我们看图2.25，看看历史时期全球气温是如何变化的呢?

生：呈波动上升趋势。

师：同学们观察的很仔细。目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们分析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点是什么?两次明显变化的时期在哪?

生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.6℃

(培养学生读图，分析图表的能力)

师：全球气温升高，是就全球平均状况而言的，区域性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。

指导学生阅读“我国近百年来的气候变化”

投影材料三：

图2.27近现代全起年平均气温变化曲线

活动一：

将学生分若干组，根据课前收集的相关资料，分析讨论：

①单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么?

②近现代，特别是近50年来气候变化主要受哪些因素影响?

教师根据学生讨论作适当补充。

(让学生在讨论中了解气候变暖的因素，培养学生分析问题的能力。)

师：我们指导了全球气候变暖，那我们再来看看气候变化会带来哪些影响，又如何防御呢?

指导学生阅读相关教材，展开讨论。

活动二：

学生根据阅读，展开讨论，并将讨论分析结果记录。教师适当补充。

地理教案(篇3)

第一节 微生物在生物圈中的作用（第一课时）

教师 何天全

一、教学目标

（一）、知识目标

1、简述什么是微生物。

2、举例说出常见的微生物类型。

（二）、能力目标

通过对哪里有微生物的讨论，学会用科学的方法，收集、培养、观察微生物。

（三)、情感态度价值观目标

通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。

二、教学重点

1、微生物的概念及常见类型。

2、细菌的结构特点及生殖方式。

三、教学难点

1、举例说出常见的微生物类型

2、细菌的结构特点及生殖方式

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学过程

（一）复习回顾

关于生物圈中的生物我们已经认识了植物、动物，还有没有其它类型呢？引出新课

（二）什么是微生物？

出示一些微生物图片（流感病毒等），引导学生分析讨论共性特点（结构、大小），得出什么是微生物：个体微小，结构简单的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物无处不就在，但个体微小，我们看不到。要想认识微生物，我们得想办法看到它们，你有什么办法？借助放大工具、培养成菌落，展示图片

（四）微生物的常见类型

我们已经看到了一些微生物的图片，可以感受到这个家族也是多种多样的，根据形态结构特点我们可以把微生物分为不同的类型。你知道微生物有哪些常见类型？

在此基础上教师补充归纳总结，常见的微生物有三类：细菌、真菌、病毒。（五)细菌的形态结构特点、生殖方式

1、细菌的形态

出示细菌形态图，结合实例归纳细菌的三种形态：球菌、杆菌、螺旋菌。2细菌的结构特点

引导学生观察思考：细菌有哪些结构组成，细菌细胞与动物、植物细胞最主要的区别是什么？哪些结构不是所有细菌都具备的？归纳细菌的结构特点。（六)

3、细菌的生殖方式和特点

给出细菌繁殖数据，引导学生思考细菌怎样产生后代？回忆细胞的增值方式，归纳细菌通过分裂方式产生后代，速度快。

（七）小结

一、什么是微生物

微生物——个体微小、结构简单的生物

二、微生物的主要类群

细菌、真菌、病毒

三、细菌的形态结构特点、生殖方式

球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，没有成形的细胞核；有荚膜鞭毛等分裂生殖

（八）作业布置

六、课后反思

板书设计：

第18章 生物圈中的微生物

第一节 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——个体微小、结构简单的生物

二、微生物的主要类群

细菌、真菌、病毒

三、细菌的形态结构特点、生殖方式 形态：球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，结构：没有成形的细胞核；有的有有荚膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度极快

地理教案(篇4)

教学目标

知识目标：

1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。

能力目标：

1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：

通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。

教学建议

关于“中国的行政区划”的教材分析

本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。

本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。

关于“中国的行政区划”的教法建议

本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。

为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：

1．拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其

按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。

2．“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简

称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。

3．“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作

裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。

另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。

对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。

当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。

本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。

教学设计示例

课题：中国的行政区划

教学目标：

1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。

2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

教学重点：

我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学难点：

我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学手段：

中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）

教学过程（）：

导入新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的`范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。

板书：第二节  中国的行政区划

提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）

追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）

看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。

板书：一、三级行政区划

活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。板书讲解：

总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。

　承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。

板书： 二、省、自治区和直辖市

活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。

提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？

学生讨论、回答。

总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。

讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。

转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

活动：

1.“拼图游戏”。

2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。

3.教材第7页“想一想”。

4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西省像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。

转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。

板书：三、各省级行政单位的简称

讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。

提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）

请学生归纳：

1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）

3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）

活动：“找门”游戏或“找邻居” （见“教学建议”）

作业：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。

板书设计

第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

二、省、自治区和直辖市

三、各省级行政单位的简称

探究活动

1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。

2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。

3．组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。

地理教案(篇5)

【课标要求】

课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响

课标分析：

资源是人类文明进步与发展的最重要也是最基本的物质基础。我国是世界上少数几个资源总量丰富，种类齐全的国家之一。但是由于气候、地质、地貌、水文等自然条件的地域差异，使得我国资源空间分布很不平衡。不论是地表资源还是地下资源，在区域分布上都存在着相对富集和相对贫乏的现象。比如我国的水资源南多北少，东多西少；能源矿物南少北多，西多东少；水能资源集中在西部和西南的部分省区；金属矿产资源基本上分布在西部高原到东部丘陵的过渡地带。这种资源的整体性分布与我国目前的经济地理格局不相适应。东部沿海地区人口稠密，经济发达，技术先进却普遍面临着资源短缺、能源匮乏的困境；西部广大地区资源丰富，却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模的合理开发，资源优势没有转化为经济优势。为了尽快改变这种局面，更好地利用我国现有的资源，实现经济的可持续发展，我国先后制定了若干跨区域资源调配方案，如南水北调、西气东输、西电东送、晋煤外运等。

本课标的制定完全符合我国的国情，也是我国今后区域发展的主导方向。因此，应通过两步来实现这一课标：首先通过对西气东输这一案例进行剖析、研究，使学生认识到资源的跨区域调配对整个区域的社会、经济、生态环境的持续发展所带来的巨大影响；其次引导学生对案例进行归纳、总结，使学生从“个”推知“类”，掌握普遍的规律性原理，能宏观分析我国其他的资源跨区域调配方案。

【教材分析】

自然资源的分布和区域社会经济发展的不平衡，使得当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。本章内容即从区域之间的联系入手，着重研究了跨区域之间的资源调配以及区域之间应该如何协调发展两个问题，从现象入手，溯因释果。本节内容首先从资源区域分布的不均衡性和一般不具有流动性以及各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配两个方面，说明了资源跨区域调配的必然性和必要性；然后以我国的西气东输工程为案例，从我国能源生产和消费的地区差异大、调整能源消费结构和油气

开发的战略重点转移等方面剖析实施西气东输的原因，然后从经济发展和环境保护等方面，阐述了西气东输的积极影响和应注意的问题。

区域资源调配的原因及对区域发展的影响是本节的重难点，要提醒学生学习时应特别注意。本节内容主要沿着区际联系的产生→促进区域协调发展这一主线展开，教学时要在抓住这一内容的同时结合身边的实际以及时事热点分析相关问题。

【教学目标】

知识与技能

1、能说出我国西气东输工程的概况，如起点、终点、经过的主要省区。

2、能通过读教材中附图，分析西气东输的主要原因。

3、能理解西气东输对区域发展带来的深刻影响。

4、了解其他三大跨区域调配工程的线路及对区域发展来的影响。

过程与方法

1、通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力。

2、通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。

3、通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。

情感、态度与价值观

认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯。

【教学重点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。

【教学难点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。

【教学方法】读图分析法、材料分析法、讨论法

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

（新课引入）任何一个区域都不可能离开其他区域而独立发展。区域发展必须加强与其他区域的联系，以发挥各个区域的优势条件，求得共同发展。所以，我们这一单元主要学习“区际联系与区域协调发展”。

1．资源跨区域调配的必要性

⑴自然资源的区域分布是很不均匀的，存在着明显的资源富集区和资源贫乏区。且自然资源依在区域之间一般不具有流动性。

⑵区域间的发展水平不平衡，各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配：需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。

2．我国在实现资源的跨区域调配的大型工程

西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等

天然气开发建设

主干管道建设

东部用户管网建设

【探究点一】看图总结我国一些主要资源分布状况。

水资源：南多北少

水 能：西多东少（西南）

石 油：北多南少

天然气：北多南少、西多东少

地理教案(篇6)

教学目标：

知识目标

知道什么是旅游资源

能够正确的给不同的旅游资源分类

掌握旅游资源的特性

能力目标

通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力

通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

情感目标

通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

教学重难点：

重点：旅游资源的定义、分类、特性。

难点：旅游资源的特性。

教学方法：启发式教学与讨论相结合。

教学用具：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

导课

观看PPT

老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢?这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。这些都是旅游资源。能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。

上课

老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。

(同学回答)

老师：同学们说的很好

板书：一、旅游资源的内涵

1.旅游资源的概念：

老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢?

板书：2.旅游资源的形成必须具备的条件：

老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足;二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。

下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么?(2分钟)

(同学回答)

板书：3.旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

老师：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。现在，我们来分组讨论下面的题。

活动1.有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”;还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?

点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

老师：下面同学们根据旅游资源的涵义，完成下表。

自然、人类社会中的事物和因素 是否是旅游资源 判断理由 海市蜃楼 是 自然景观 景德镇陶瓷 是 旅游商品 古民居 是 古建筑 龙舟竞渡 是 人文活动 黄山迎客松 是 生物景观 重要的体育盛会 是 人文活动 大型商贸会 是 人文活动 渔民出海捕鱼 是 人文活动 点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发

老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我们就来给这些旅游资源分类。

板书：二、旅游资源的类型。

老师：根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。看下图。图1. 旅游资源的分类

通过读图，我们应掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成，其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义。

老师：下面同学们分组讨论，并每组给出不同类的旅游资源的例子至少一个

(小组代表发言)

点拨：自然景观的地文景观，如路南石林，水域风光，如杭州西湖，生物景观如黄山迎客松，天象与气候景观，如黄山云海。

人文景观的遗址遗迹，如北京故宫，建筑与设施，如苏州园林，旅游商品，如景德镇陶瓷，人文活动，如傣族泼水节。

老师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合典型。

我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素综合体。 旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑;前人的游览也会留下文化术景观(碑刻、字画等)。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。

活动2：

“活动”的目的：使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。

列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源?

(学生发言)

点拨：就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。

谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系?

(学生发言)

点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。

地理教案(篇7)

教学目标

知识与技能

1.内力作用形成山岳的三种类型。

2.山岳对交通运输的影响。

3.通过背斜成谷、向斜成山的分析,进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。

过程与方法

1.分析法、讨论法。

2.探究与活动,理解背斜、向斜的判断。

3.利用直观的录像、景观图片等进行展示,使学生理解山岳地貌的成因与特征。

情感、态度与价值观

通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想;通过山岳对交通的影响内容的学习,使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。

教学重难点

教学重点

1.山岳的三种类型。

2.山岳对交通运输的影响。

教学难点

背斜、向斜的判断依据

教学过程

【活动】判断背斜和向斜

1.结合上图,你可以从哪些方面来判断背斜和向斜?

从形态上可以区别它们,背斜的岩层向上拱起,表现为山岭;向斜的岩层向下弯曲,表现为谷地。

岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。背斜的中心部分岩层较老,两翼岩层较新;而向斜中心部分岩层较新,两翼岩层较老。

【练习】褶皱构造判断及成因

1.判断甲乙两地何处是背斜?何处是向斜?

2.甲乙两处何处是山岭?何处是山谷?

3.解释甲地形成山岭,乙地形成山谷的原因?

背斜顶部受张力作用,岩石疏松、破碎易被外力侵蚀成谷地;向斜槽部受挤压,岩石致密、坚硬,不易被外力所侵蚀,而保留下来形成山岭。

【讲授】板块学说的基本观点

1.岩石圈可以划分为六大板块,且之间还有若干小板块

2.板块位于软流层之上,处于不断的运动之中

3.板块内部相对稳定,交界处活跃,碰撞的位置多火山地震

4.板块的相对运动形成了地表的基本面貌

【活动】板块构造学说应用

1.为什么亚洲多火山地震?

亚洲位于三大板块交界处(太平洋板块,印度洋板块亚欧板块)

2.‘为什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相对要少?

太平洋沿岸多板块交界处,印度洋沿岸较少

3.新西兰地震的形成原因?

印度洋板块与太平洋板块相撞

【活动】褶皱构造与矿产

1.为什么背斜多能成为良好的储油、气构造?

油、气密度小,上浮,因而分布在背斜。

2.为什么“向斜岩层储水好,水量丰富容易找”?

水的密度大,由高处往低处渗流,因而分布在向斜。

【讲授】探究分析：背斜、向斜的实践意义。

背斜:石油、天然气埋藏区

隧道的良好选址

顶部地带适宜建采石场

向斜:地下水储藏区,常有“自流井”分布

【讲授】火山活动的影响

有利影响:带来肥沃的火山灰土壤;带来硫磺、建材、能源(地热资源)和其他矿产资源;利用火山景观发展旅游(温泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

不利影响:火山喷发可能会造成当地冰雪融化,形成洪水;空气中的悬浮物增多,污染大气;火山灰漂浮在空中,影响航空和旅游业;还会使地面接收太阳辐射减少,引起地面温度下降;火山喷发的有毒气体会影响到人的健康。

地理教案(篇8)

一、森林的作用及世界森林现状

1.森林的作用

⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

⑵被誉为“大自然的总调度室”

∵森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。

2.世界森林现状

⑴目前世界森林面积约38.6亿公顷，森林覆盖率仅为30%。

⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2.17)。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。

思考

为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少?

点拨：关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。

⑶森林急剧减少现状及危害

①现状：

a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。

b作为地球上现存面积，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林(其中60%分布在巴西境内)在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。

②危害：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。

活动

1.一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗?

点拨：引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。

2.找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。

淹没沿海低地 两极冰川融化 森林面积减少

海平面上升 全球气候变暖 大气CO2含量增加

点拨：森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。同学也可以绘成不同的框图形式。

3.分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。

点拨：关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。

二、雨林的全球环境效应

1.分布

赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。

东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。

思考

热带雨林为什么又称赤道雨林?其分布有什么特点?

点拨：主要分布在赤道南北两侧。像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球。

2.作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡

⑴热带雨林是地球上功能大的生态系统，也是生产力的生物群落。被誉为世界生物基因宝库。

⑵亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林，其全球生态环境效应尤为显著。

被人们称为“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。

⑶促进全球水循环、调节全球水平衡的作用

思考

1.雨林对当地的水循环有什么影响?

点拨：为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。

2.如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?

点拨：可从“地球之肺”的角度加以回答。

3.亚马孙雨林被毁造成的危害?

点拨：由于不合理的开发，使得雨林不断消减，导致雨林物种灭绝的速率加快。许多将来对人类可能具有重要价值的物种，在还没有被人类充分研究之前就已遭灭绝，有些物种甚至还未被发现就已永远消失了。这不能不说是人类财富的巨大损失。

阅读

通过这个材料，使学生了解如下问题：

1.人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。雨林生物基因库是人类药品原料的重 要来源和医学研究的宝库。

2.亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的贡献。

3.亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责。

思考

1.阅读上图，有关雨林开发与保护的争论，其实质是什么?

点拨：争论的实质：谋求目前利益与保护全球生态的责任的关系。

2.对这些争论你有什幺看法?有没有消除分歧的方法?

点拨：可以发散讨论。

三、雨林生态的脆弱性

1.热带雨林系统的优势：

光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高

(∵亚马孙流域全年高温多雨，由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长季节，从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。)

2.热带雨林生态系统过程分析

在强大的生命活动推动下，雨林生态系统的生物循环旺盛。植物在快速生长的同时形成枯枝落叶，这些生物残体在地表很快就被分解者分解，所释放的养分又直接被根系再吸收以继续维持植物的快速生长。由于有机质分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少积累和补充养分，再加上长期高温多雨的淋洗，雨林中土壤一般很贫瘠。雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位，而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。

人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，使地表植物很难恢复，整个生态系统就会陷于崩溃。

思考

1.有人说热带雨林是“长着森林的绿色 沙漠”，这是为什么?

点拨：从热带雨林的环境的脆弱性方面回答。

2.热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里?为什幺?

点拨：热带雨林中的生物循环及其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。土壤中养分有两个来源，一为岩石风化释放养分，另为枯枝落叶释出的养分，但枯枝落叶释出的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠。如果雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。这就是其脆弱性的关键所在。

活动

迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。根据下面提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。

(1)读图2.22，说说迁移农业的过程。同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年?

点拨：至少15年。

(2)阅读图2.23，解释迁移农业从A—B—C—D土壤肥力的变化及其原因。

点拨：A表示原始森林情况土壤肥力状况;B因为森林焚烧土壤肥力增加;C经过几年耕作后土壤肥力下降至最低点;D弃耕后土壤肥力慢慢提高。

(3)结合图2.24，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少，迁移捉业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎样的影响?

点拨：通过两组图表的对比，说明迁移农业休耕期的长短(以15年为界限)，对雨林恢复的影响后果是不同的，特别是随着人口的不断增多，相对土地面积减少，耕作的频率将随之加大，这必将加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板书设计

2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

一、森林的作用及世界森林现状

1.森林的作用

⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

⑵被誉为“大自然的总调度室”

2.世界森林现状

二、雨林的全球环境效应

1.分布

2.作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡

三、雨林生态的脆弱性

1.热带雨林系统的优势：

2.热带雨林生态系统过程分析

地理教案(篇9)

《沂水春风》教案 (人教版高二选修)

教学三维目标：

1．知识目标：掌握居、如、方、作、撰、伤、与在文中的含义。掌握《论语》中状态形容词的两种类型：叠音词和带形容词词尾的。掌握相关的文言词语和句式。

2．能力目标：通过朗读和背诵培养敏锐的语感，通过积累词语，熟悉句式，提高文言文的阅读水平。

3．情感目标：了解孔子教学思想、人格魅力，师生之间的和谐关系，古人的政治理想和行为规范。理解孔子“礼乐治国”的政治理想。

教学重点难点：

教学重点：1．朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，分段背诵。

2．辨析多义词：如、方、与。理解和掌握则、尔、以、者等词语以及文言疑问句的用法。

3．品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学难点：联系孔子的政治思想，准确地理解课文最后部分孔子对学生的评判。

教学时间：一课时

课前准备：教师：准备多媒体课件

学生：预习课文，查注字词，疏通文句

教学过程

一．导入新课

《论语先进》是记录孔子对学生的评论，共二十六章。课文是最后一章，是《论语》中写得比较长而又比较生动的一章。文章记录孔子和他的四个学生关于“志”的讨论，寥寥三百余字，写出了孔子和他的四个学生各自不同的性格特点和志趣爱好，如子路的直率粗犷，冉有、公西华的谦逊谨慎，曾皙的从容淡泊以及孔子的和蔼可亲和循循善诱。让我们走近他们师徒的身边。

二．阅读课文 积累字词

速读课文，理解下列字词（课件展示，学生作答，教师纠正）

1.毋吾以也     （              ）2.居则曰…      （           ）

3.因之以饥谨   （              ）4.夫子哂之      （           ）

5.舍瑟而作     （              ）6.异乎三子者之撰（           ）

7.子曰：“何伤乎？…”（         ）8.吾与点也      （          ）

如或知尔（            ） 且知方也 （            ）

如  如五六十（            ） 方 方六七十 （            ）

如其礼乐（            ） 今方来    （            ）

【思考】 “率尔”的“尔”何意？找出文 中和它用法一致的词。

【明确】 “尔”是形容词词尾，解释为“…的样子”. “率尔”即“轻率的样子”。

如“鼓瑟希，铿尔”,“铿尔”形容弹瑟的样子。

【想一想】我们曾经学过“尔”“乎”“然”“如”“焉”等作为词尾的句子吗？

一、尔   词尾，译作“…的样子”

例①、夫子莞尔而笑。  《论语》

二、乎   形容词词尾，可译作“…地”。

例①、故今之墓中全乎为五人也。（《五人墓碑记》）

三、然   1、用在形容词之后，作词尾，相当于“…地”。

例①、蒋氏大戚，汪然出涕曰…（《捕蛇者说》）

②、油然作云，沛然下雨，则苗氯恍酥矣。《孟子梁惠王上》

2、用于名词或短语之后，前面有“若”“如”“犹”等词照应，可译作“…的`样子”

①、若听茶声然。(《核舟记》)

四、如   用作形容词词尾，译作“…的样子”

例①、子孙胜冠者在侧，虽燕必冠，申申如也。《汉书石奋传》

五、焉  用作形容词词尾，相当于“然”，译作“…的样子”“…地”。

例①、盘盘焉，镅桑蜂房水涡，矗不知其几千万落。（《阿房宫赋》）

请找出《论语》中有关形容词词尾的句子

1．学生口头作答

2．老师展示

【示例】（课件展示）

①子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉！”（文采丰富的样子）《 克己复礼》课本7页

②夫子怃然曰（怅然失意的样子）《四 知其不可为而为之》见课本第19页

③子在陈，曰：“归与！归与！吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁之。”

（有文采的样子）《十二 高山仰止》见课本第57页

④子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰，“割鸡焉用牛刀？”

（微笑的样子）《十二 高山仰止》见课本第58页

⑤颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，

博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔，虽欲从之，末由也已。”（忽焉：一下子。循循然：有次序的样子。卓尔：高高地竖立，超群出众的样子。）

《十二 高山仰止》见课本第59页

二.研习文本 探究文意

朗读课文，读出人物的情态来

进行朗读训练

（1）学生个别朗读

（2）小组朗读

（3）教师范读 （并明确朗读要点）

（4）学生自由朗读

在熟悉文本的基础上，探究下列问题：

1．文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？从他们的话当中，可看出他们怎样

的性格特点？

2．孔子是怎样看待他们的志向的？他为什么要笑子路？

3．结合曾点对暮春的描绘，试想象具体情景，说说自己的感受。

4．孔子为什么对曾点的志向表示赞同？

【探究一】文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？ 从他们的话当中，可看出

他们怎样的性格特点？

【参考】

子 路：直率、粗犷，长于治军，表现出一副力挽狂澜的气概；

冉 有：谨慎、谦虚，善于治政理财，满怀“可使足民”的信心；

公西华：谦退,专于宗庙祭祀之仪,会盟宾客应对之礼,雍容大度。

【探究二】孔子是怎样看待他们的志向的？他为什么要笑子路？

【材料】孔子对这几个学生的才干是很了解的，他曾对每个人都作过评价：“由也，千乘之国，可使治其赋也”；“求也，千室之邑，百乘之家，  可使为之宰也”； “赤也，束带立于朝，可使与宾客言也”。《论语公冶长》。

【明确】对三个人的志向，孔子都持赞同、欣赏的态度。子路“率尔而对”，直率中透着鲁莽，所以孔子才会笑他，但笑的是他的性格脾气，而非笑他的志向理想。

【探究三】结合曾点对暮春的描绘，试想象具体情景，说说自己的感受。

学生谈自己的感受

【探究四】孔子为什么对曾点的志向表示赞同？

1.曾点的志向,表明了他“知时而不求为政”思想,这与孔子的心情契合．

(孔子虽然热衷于人世,但多次碰壁后心灰意冷,知道自己“道之不行”,曾有“凤鸟不至,河不出图,吾已矣夫”之叹.)

2.曾点描绘了一幅雍容暇豫的盛世气象,体现了孔子的政治理想．

(孔子主张“老者安之,朋友信之,少者怀之”)

3.曾点所描绘的是学习圣人之道的快乐,符合孔子安贫乐道的思想．

4.曾点志趣高远,胸次悠然,较之另外三个学生驰心政务, 已达到极高的精神境界

【资料】子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家“不仕无义”“君子之仕也，行其义也”

这一入世精神的，而曾的志向历来则有两种理解。

1．认为曾的说法体现了“礼治”的最高理想。

子曰：“大哉！尧之为君也！巍巍乎！唯天为大，唯尧则之。”《泰伯》

子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不与焉！”《泰伯》

舜有臣五人而天下治……孔子曰：“才难，不其然乎？唐虞之际，于斯为盛。”《泰伯》

子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”

子曰：“何事于仁！必也圣乎！尧舜其犹病诸！”《雍也》

尧舜都选贤举能，使天下大治。这种“尧舜气象”是孔子极为赞美、向往的，可谓是他的最高的理想境界。他的“博施济众”老安少怀友信，更加具体地说明了其最高理想境界的社会风貌。在《礼记礼运》对大同世界作了具体的描述。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者风咏而乐的图画。孔子的太平社会就是行仁复礼恢复西周以来君臣有序的等级制度，建成“老者安之，朋友信之，少者怀之”的和谐社会。为了实现这个理想，他教导子弟说:“足食，足兵，民信之矣。”三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言为小相，都非常契合孔子实现理想的现实步骤，曾皙则用非常感性的图景表达了这一志向。

2．认为曾的说法体现了归隐的人生境界。

孔子一方面主张积极从政，另一方面，在无法实现自己的政治抱负的情况下又主张“天下有道则见，无道则隐”，甚至说“道不行，乘桴浮于海”，表示想要放弃追求，去过一种清淡自适的生活，“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”此次谈话时孔子已经60多岁，孔子一生奔走列国，四处碰壁，最后只得回到鲁国讲学授徒著书立说。晚年的孔子对世道看得已经很清楚了，他决意不再求仕。而孔子之所以赞赏曾皙所言之“志”是因为曾皙所说正合于“天下无道则隐”。曾的无意用世之言引起了孔子的深深共鸣。

子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”《里仁》

子路曰：“君子之仕也，行其义也。”《微子》

子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏。”《述而》

子曰：“笃信好学，守死善道。危邦不人，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。《泰伯》

可见孔子的“求仕”是有原则性的。“求仕”是为了“行道”、“行义”。能“行道”、“行义”

则出仕做官。不能“行道”、“行义”则去之。为了实现理想，为了弘扬大道，孔子不动摇，

不怨尤，终生积极乐观。他虽叹惋过“莫我知也”。但接着又说：“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎!”孔子可进可退、唯“义”是存的人生态度，安贫乐道的生活追求，对照一下曾皙所描绘的暮春逸游图，其表达的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌咏先王之道，而归夫子之门”，正是孔子退隐传道的生动写照。

三．拓展延伸 畅叙情怀

你有怎样的人生理想？说出来和大家共勉！

四．课堂小结

五．作业布置

背诵课文，完成导学

六．课后反思

本节课，在第二环节“阅读课文 积累字词”时，字词的落实较到位；第三环节“研习文本 探究文意”中，学生朗读训练也较注重，且效果较好。但【探究三】这一环节时，给学生准备的时间不足，学生叙述的效果没有很好体现，学生参与回答的人数也不多。【探究四】孔子为什么对曾点的志向表示赞同？给予学生较多的资料，学生参与较好，但学生联系已学的内容较少，缺乏自己的理解，且理解深度不够。在这一环节中所花时间也过多，以致在“拓展延伸 畅叙情怀”环节中，缺少了时间。在今后的教学中应加以调整，控制好时间分配。

方荪

极地地理教案4篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？有请驻留片刻，小编为你推荐极地地理教案4篇，但愿对你的学习工作带来帮助。

极地地理教案(篇1)

教学目标

1、让学生说出两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2、使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。

3、通过书中实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重点

1、极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。

2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

教学难点

两极自然环境的特殊性。

教学准备

教师

计算机或实物投影仪、两极地区投影图。

学生

1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。

2、历史上人类对两极考察活动的图片。

3、日本捕鲸的资料、照片。

课时安排

2课时

教学设计

师生活动 提示和建议

第一课时

导入新课

教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。

问题：

1、假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处?相反要建四面都向北的房子呢?

2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。

3、南极和北极地区的代表动物分别是什么?

板书：一、冰雪覆盖的地区

极地地区的位置和范围。

教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。

学生活动步骤

1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。

2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响?

3、对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。

4、让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。

通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区辨别方向的方法。

展示各组收集的有关两极的资料和图片，并展开讨论，充分发挥学生的想像力。

学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。

极地地区位于66.5°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。

两极地区自然环境特征。

让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。比较两极自然环境的异同。

学生活动步骤

1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。

2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。

3、各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。

4、用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。

教师：下面请小组代表上黑板填写下表。

附表 北极地区和南极地区自然环境的对比

异同点 北极地区 南极地区

相同点

不同点

教师小结

北极中心──北冰洋;南极中心──南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。 让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。

提醒学生注意比较北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。

表格画在黑板上，学生填完后注意订正和点评。

第二课时

新课导入

教师：同学们通过前面知识的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，充满了神秘之处。正因为如此，长期以来，人类从未停止对它的认识过程。

板书：二、科学考察的宝地

教师：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后，推出一个代表发言。

第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么?

第二组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境?

第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值?

第四组：为什么把南极地区称为“天然实验室”?

学生活动步骤

1、猜想。

2、组内讨论发言。

3、老师巡察提示。

4、小组代表发言。

5、其他同学补充或发表不同看法。

6、老师参与总结。

(微机或投影仪展示)

图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。

图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。

图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。

教师：同学们在平时读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来发布下面两条新闻，大家在听的时候请思考下面的问题。

(问题)1、为什么两次建站的时间都选在2月?

2、我国南极考察船从我国出发时，应该选择什么季节最好?

学生活动步骤

1、(老师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应该注意什么?

2、(学生回答)避开大风大雪温度最低的季节。

3、(老师启发)南半球的季节在月份上与北半球有什么不同?

4、(学生回答)与北半球相反。2月份是南半球最温暖的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。

5、(老师启发)我国考察船到南极要行驶1～2个月。

6、(学生回答)考察船应该在我国冬季(12月或1月)出发最好。

(把全班同学分成四大组)培养学生的发散思维和合作学习能力。增强学生探究科学奥秘的兴趣。

鼓励学生积极思考，对各种答案尽量进行鼓励。

创设情景，激发兴趣。

提示学生在图10、2上找到“长城站”和“中山站”。

教师：北极地区中间是北冰洋，周围是陆地和岛屿，终年冰封，但不如南极冷。随着石油、天然气等资源的发现和开采，加上其独特的地理位置，人类对北极地区的科考越来越频繁。

下面按刚才的分组，每组推举两个同学上台来展示收集的两极地区考察活动的图片并作介绍。

学生活动步骤

1、选最好的图片和一次考察活动介绍。(其中第一组介绍书上的阅读材料“穿越南极”，第二、第三组另选一次南极考察活动介绍，第四组介绍北极考察活动)

2、每组两人上台介绍，其他人可补充。

3、要求介绍完后谈谈自己的体会和收获。

三、极地的保护与和平利用

教师：两极地区有大量的生物资源，比如南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，已陷入危机之中。人类应该怎样合理利用两极地区的资源?我们中学生在环保上应该怎么做呢?

下面我们举行一场辩论赛，一、二组为正方(绿色和平组织)，观点是进行科学研究并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过被杀死的鲸来进行科学研究;三、四组为反方(日本)，观点是捕鲸是为了科学研究，而鲸肉食品只是科学研究的副产品。

学生活动步骤

1、每方四个选手，根据收集的资料准备。

2、双方陈述观点。

3、自由答辩。

4、结束陈述。

5、教师点评并小结：面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施?一是签订条约，比如《南极条约》的签订。和平利用，共同保护两极的生态环境;二是加强个人的环保行为。作为一名中学生，我们应该在环保上做出自己的贡献。 在提前布置收集资料、图片的时候，有目的地按小组布置。该活动着重检查学生收集资料的情况，培养自主学习能力。同时让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。

将第一排桌子反转，作为辩论席。

每个环节时间一般控制在2～3分钟。

培养学生的环境保护意识和可持续发展的观点。

我国于1983年正式加入《南极条约》。

极地地理教案(篇2)

一、教学目标

（一）知识目标

１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

４、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标

１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点

１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破

１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境

３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备

北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

五、教学步骤

（一）冰雪覆盖的地区

１、创设情景，导入新课。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象？（播放极地区的景象录像）

总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。

２、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。

板书：冰雪覆盖的地区。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66．5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）

３、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）

总结：由于太阳斜射，两极地区气温

很低。都有极昼、极夜现象，这是由

地球公转引起的。

４、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）

板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

５、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么？（南极：企鹅。北极：北极熊。）

６、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）

７、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的？带着这一问题，我们探究下一个问题。

（二）科学考察的宝地

承接过渡语，板书：科学考察的宝地。

１、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？（（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。（2）储存着大量的固体淡水资源。（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。（4）还有原始的自然环境，成为天然实验室。）

板书：丰富的自然资源。

总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”？

板书：天然实验室。

南极大陆地下的煤是怎样形成的？

原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

２、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。）

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。）

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

３、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

４、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。

南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁？（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）

５、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

（三）极地的保护与和平利用

１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）

板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。

２、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

（四）本课小结

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

极地地理教案(篇3)

一、课标要求

说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。

二、本课目标

1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。

2、了解两极地区自然环境的特点及差异。

3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。

三、课前准备

如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？

四、知识建构

知识点1：冰雪覆盖的地区

播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。

探究一：

1、 请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

答：北极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、 从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、 分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？

答：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为"白色沙漠"和"风库"。

北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。

总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

探究二：

尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10。3和图10。4，说说最能代表两极的动物各是什么？

答：南极：企鹅。北极：北极熊。

探究三：

怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？

答：站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。

知识点2：科学考察的宝地

探究四：

1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？

答：（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。

（2）储存着大量的固体淡水资源。

（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。

（4）还有原始的自然环境，成为天然实验室。

2、南极大陆地下的煤是怎样形成的？

答：原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

3、 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它们所在的位置。

答：长城站崛起在乔治王岛上，在西经60度，南纬60度附近。中山站耸立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度附近。

4、 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？

答：2月是南极地区气温最高的季节。

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

5、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

6、南极考察如火如荼，阅读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁？

答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。

总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

知识点3：极地的保护与和平利用

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？

答：

小结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

五、课堂小结

南极地区：南极圈以内的地区

冰雪覆盖的地区 北极地区：北极圈以内的地区

南极素有"冰雪高原"之称，还被称为"白色沙漠"和"风极"

极地地区 代表性动物：南极企鹅、北极北极熊

科学考察宝地：我国在南极地区建立的两个科学考察站：长城站、中山站。

真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。

极地的保护与和平利用：《南极条约》，保护地球上最后一片净土。

极地地理教案(篇4)

教学目标

（一）知识目标

1、了解两极地区的地理位置和范围

2、了解两极地区特殊的自然环境

3、理解两极地区开展科学考察和环境保护的重要性

（二）能力目标：

1、学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向

2、能根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异

（三）情感目标：

感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性

重点、难点 两极地区特殊的自然环境在以极点为中心的地图上辨别方向

教学手段 多媒体

教学思路 根据教材内容，本章分三部分，第一部分介绍基础知识：两极地区的纬度位置和包括的范围，以及两极地区的自然环境；第二部分介绍两极地区主要的自然资源；第三部分由于人类的到来必然对两极地区造成破坏，因此要保护极地地区。

教学过程

展示“南极考察图片”，提问：“谁能告诉老师这是什么地方？你们想不想去？”

情境创设 假如你是一位将要赴两极地区进行考察的科学家，你需要了解有关极地地区的哪些问题呢？

学生分组讨论回答 将全班每四个人分成一组，讨论派代表回答，回答最好的一组给予鼓励。

教师讲述 首先需要对两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解。

展示图片 北极地区和南极地区（去掉极点）

学生活动 学生试着自己判断哪一幅是南（北）极地区；并且讨论归纳其不同特点：北极地区主要是海洋，周围被大陆所包围；南极地区主要是大陆，周围被海洋所包围。

学生活动 在老师带领下，在北极地区图上找出北极地区的纬度位置和北极地区所包括的范围（注意：我们现在所看到的地图跟平时所看到的不一样，这幅地图是从极点上空来看的，它有弧线和射线，弧线代表纬线，射线代表经线）

板书 1、北极地区的纬度位置及范围

教师小结 位于地球最北端的北极地区，是指北纬66.5度以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。

教师提问 在图上，北极地区有一个特殊的地方北极点，它的时间如何？在这一点上每个方向都指向哪里？

学生分组讨论这两个问题

板书 2、北极点

教师提示 在同一经线上地方时相等，那么在经线相交的地方，时间该如何来计算呢？

学生思考 略

情感教育 在这种情况下，在极地工作的各国考察队员保留各自国家的地方时间，遇到外国人时一般不问：“现在几点了？”一位美国考察队员曾这样描述他们在极点举行垒球比赛的情形：“那只小小的垒球一会儿从今天飞到了昨天，一会儿又从昨天飞回今天。

继续提问 那么在北极点，每个方向都指向哪里呢？

活动 教师给每桌同学发一个地球仪，两人合作，假设一人在北极点，一人在北极点附近的任一地方，教师提示：经线连接南北两极，指示南北方向，纬线指示东西方向，由学生讨论回答，并说出理由（在北极点，每个方向都指向南方）

引申 任取两点，建方向坐标来辨别方向

承接 研究了北极地区，那么南极地区的情况又是怎样的呢？

板书 3、南极地区的纬度位置及范围

学生活动 南极地区的纬度位置及所包括的范围

教师小结 位于地球最南端的南极地区，是指南纬66.5度以南的广大区域，包括南极大陆以及周围的海洋。

引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，应建在何地？（南极点）

提问 对于南极，你的第一印象是什么？

学生分组讨论

板书 4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”

教师讲述 在七大洲当中，南极洲的平均海拔是最高的，约2410米，在地图上大家可以看出，在南极大陆上，它的颜色是白色的，是由冰雪所覆盖的，冰层的厚度就有20xx米左右，因此南极地区有“冰雪高原”之称，南极地区是地球上最冷的地区。

教师提问 在这么寒冷的地区，什么样的自然景观最显著呢？

学生看书回答 略（冰山，录象—冰山的形成或材料中南极冰山的形成）

小型讨论 冰山的作用

教师讲述 除了严寒之外，南极地区还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。

提问 为什么南极地区会被称为“白色沙漠”呢？它与我们平时所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之处吗？

学生思考 略

教师小结 主要原因是南极地区降水非常少，大部分地区的年降水量为55mm，最少的地方不足5mm，与撒哈拉沙漠地区差不多。

但由于南极地区非常寒冷，降水以固态形式为主，气温低不易融化，所以结成厚厚的冰层。

承接 大家知道吗？如果把一条绣迹斑斑的铁链放在南极的风口，不到一小时，它就锃亮如新，这说明什么呢？（因此南极又是一个巨大的风库）

继续提问 南极地区的“风库”又是如何得来的呢？

录象或材料 南极的大风

教师讲述 南极地区风速为17—18m/s，最大风速可达100m/s，而我们平时所说的12级台风，风速也只达32.6m/s。

过渡 北极地区的寒冷和风速都不及南极地区。

关于北极地区的寒冷和风速 由学生自己看书，概括回答

过渡 在冰天雪地的两极地区，我们不能忽视生命的存在，学生分组讨论，分别表演南（北）极去，可能遇到的“主人”。

过渡 两极地区气候非常恶劣，那么人们为什么要去极地地区呢？最初的目的是什么？现在的目的又是什么？

板书 二、科学考察的宝地

学生思考回答 略（自然探险—科学考察）

教师讲述 南极地区主要是陆地，各个考察国家都在极地建了考察站，中国也不另外，在南极地区建了两个考察站—长城站和中山站（由同学在图上找出来，并要求学生进一步判别中山站在长城站的什么方向）

学生在图上找出这两个站（这两个站的纬度位置不一样，中山站在极圈以内，会出现极昼极夜现象，而长城站则不然）

板书 1、南极建站的时间

学生思考 为什么我国两个建站时间都是2月份。

板书 2、两极的自然资源

教师讲述 我们把南极地区称为科学考察的宝地，是因为南极是一个自然资源的“大仓库”，那么南极地区到底有哪些自然资源呢？

学生思考回答 略]

教师小结 南极地区的地下埋藏着丰富的矿产（点击图片：南极地区，由学生找出有哪些矿产资源，并思考南极为何有煤存在），它的地上储存着大量的固体淡水资源；它的沿岸栖息着无数的海洋生物，还有原始的自然环境，这些古老的自然环境埋藏在厚厚的冰层以下，那么如何知晓呢？

展示图片10.6南极科学考察示意（这幅图可由学生试着描述）

教师讲述 北极地区因其独特的自然条件和地理位置，在科学研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大战以后，随着北极地区的石油、天然气、煤、铁等资源的进一步发现和开采，人类对北极地区的科学研究和考察也越来越频繁。

过渡极地地区由于科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，极地地区应该如何开发、利用，科学家在考察时应该注意什么问题，人们应该怎样对待这片洁净的土地？

板书 三、极地的保护与和平利用

展示图片 南极鲸SOS

提问 这则报道说明了什么问题？

学生思考回答 略

板书 1、南极生态遭到破坏

教师小结 这说明极地地区面临生态危机，同时，我们也应该认识到一些国家假借科学研究的名义而发展本国的经济。

教师讲述 大家知道目前关于南极地区，国际上比较关注的一个问题是什么？

学生讨论回答 南极臭氧层空洞

教师补充 最近在南极冰层里出现了空气污染的颗粒

提问 如何保护最后一片净土？

板书 2、采取措施

学生讨论回答 一是签定条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境；二是加强个人的环保行为。

板书设计

一、 冰雪覆盖的地区

1、北极地区的纬度位置及范围

2、北极点

3、南极地区的纬度位置及范围

4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”

二、科学考察的宝地

1、 南极建站的时间

2、 两极的自然资源

三、极地的保护与和平利用

1、 南极生态遭到破坏

2、 采取措施

地理教案

希望大家能够喜欢，以下是关于“地理教案”的一篇文章。在教师的职责中，制作教案课件是必不可少的一部分。而这些教案课件的内容必须要非常完善。制作出优质的教案是教师工作的关键素质之一。感谢大家的阅读，希望本文能为您提供一些有用的帮助和启示！

地理教案【篇1】

大陆漂移学说是谁提出来的

总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。

课后反思：教学设计体现了一定的驾驶教材的能力。如在一开始上课时就通过 “喜马拉雅山上发现有海洋动物化石”、“我国东部海域的海底发现古人类活动的遗迹”等一系列有趣而又耐人思考的问题吸引了学生注意力，带领学生一起深入学习，在讲授大陆漂移时采用动画效果，使学生清晰地看到大陆在漂移，十分形象也容易记忆，学生乐于接受。

本节课的教学细微的改进在教学效果上能出现巨大的差别。虽然一个很小的改变对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，更加清楚地看到，在教学中不容忽视的是每一个细节。“细节决定成效”，特别在教学上，每一个细节都能够改变教学效果。所以在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，根据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四十分钟的时间，提高教学效果。

从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。但有些拓展知识可能对初一年级的学生还不太适合。

这堂课虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，还有待于提高。

地理教案【篇2】

教学目标

知识目标

（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

（3）了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。

（4）了解东南亚的旅游资源和社会风貌。

技能目标

（1）会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

（2）会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

情感态度与价值观目标

进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

教学重点

东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布

教学难点

（东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布

教学方法

观察、比较、演示、讨论、归纳等方法，制作多媒体。

课时：2课时

教学步骤

[导入新课］

诗歌方式引入：读陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东南亚。

［讲授新课］

1.展示：图9.1“东南亚在亚洲的位置”和9.2“东南亚的国家和地区”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

学生回答，教师引导。

(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。

(3)重要的地理位置

教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。

海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的'战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。

展示：图9.3“马六甲海峡”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？

学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

承接，我们知道了东南亚的位置，下面我们一起来看它的自然地理特点，先看地形

二、多山的地形

[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。[教师归纳] 总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。

[提问] 这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）

[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）

中南半岛山河相间，纵列分布（板书）

[提问] 指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）

[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。

[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）

马来群岛多火山、地震（板书）

总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。

②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？

学生讨论，教师引导，得出结论。

①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。

②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。

而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

展示：图“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

引导学生阅读材料，东南亚有什么吸引人的旅游资源？请举例说明。

分小组进行展示：

自然景观：越南的下龙湾，原始的热带雨林。

名胜古迹：缅甸仰光大金塔，柬埔寨的吴哥窟，印度尼西亚的婆罗浮屠。

风土人情：泰国曼谷的水上市场。

多媒体展示东南亚丰富的旅游资源图片，学生做小导游，展示自己搜集的东南亚资料，解说各景点。

通过角色扮演，学生进一步了解到东南亚，感受到旅游业带动了经济的发展，同时激发学生兴趣，培养学生语言表达能力。培养将地理事物联系起来思考问题的能力，培养同学们的理解能力。

在东南亚降水丰富着呢，大家觉得这里可以种植什么农作物呢？

（提问）东南亚为什么以水稻作为主要的粮食作物？

（教师）对！由于这里水热充足，人们在种植水稻等农作物的同时，也能培育生长于热带的经济作物。请同学们看书，找出东南亚的更多的世界之最。

学生阅读图9.12“东南亚的物产分布”，找出东南亚的热带经济作物。

学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

五、华人和华侨集中的地区

承接过渡：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。

学生阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨)，了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。

华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。

地理教案【篇3】

1.感知印度人口众多。（展示漫画“中国春运”、图片“拥挤的印度火车”“印度码头拥挤的人群”，提问：这些图片反映了什么？）

2.畅所欲言——关于印度，你还知道??？

学生活动——填图、填空：要求自主阅读教材P32—34，参考《地理图册》P16，完成《导学案》的【自主学习】。

请在“南亚地图”相应的地方标注：

我国的_______面；西临_______海，南临_______洋，东临_______湾。印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

是山脉，中部是平原，南部是_____ __高原。河是印度最大的河流（圣河、母亲河），最终经孟加拉国，注入 湾。

3.气候：印度被 （特殊纬线）穿过，以 气候为主，一年分为明显的 两季，是一个 灾害频繁的国家。

4.人口：，印度人口已达到_______亿，目前，印度的人口还以较快的速度增长，总人口居世界第_______位，仅次于。 教师板书，板图（“南亚空白地图”），巡堂答疑。

1.展示：自学完成【自主学习】以后，小组互相核对答案，并按照上表所示的任务安排，派代表上讲台以板图、板书的形式展示。

2.讲评：按照分工，小组派代表上讲台对展示的结果进行点评和讲解。

3.教师点拨：总体评价展示与讲评，播放视频“印度的雨季和旱季”。

（一）学生分组讨论，组长做好记录。教师巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季风有什么不同？印度的水旱灾害十分频繁，这是为什么？（请结合教材P33—34图文资料来分析）

2.探讨印度人口众多的优势和劣势，说说印度政府推行的控制生育计划与中国的计划生育有什么不同？（请结合教材P32—33图文资料来分析）

（二）学生代表发言，小组补充，教师点评。

（一）课堂小结，梳理本节课的知识结构（如图）：

（二）课堂练习，及时反馈：

2.印度经常出现水旱灾害，主要受下列哪种季风的影响？

3.读“南亚1月和7月风向图”，回答下列问题。

（1）南亚1月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。

（2）南亚7月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。

（3）每年6~9月为_____ _季，此时所吹的 季风与农业生产关系特别密切，当这种季风风力太强或太弱，停留时间太长或太短时，往往就会造成___ _ __灾害，为了抗御这种自然灾害，南亚人民修建了许多水利工程。

地理教案【篇4】

学生分为两组，一组讨论探究(图一)、(图二)，二组讨论探究(图三)，讨论后回答。

一组：为什么在大河入海口处，在优良的海港和河流附近，在干流与支流交汇处，有利于形成比较大的城市?

二组：为什么在临近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?

师(激励性评价后，精讲)从图中，我们观察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物对

城市区位选择有很大影响，另外，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。学习了影响城市区位选择的自然因素，请同学们来完成下列探究题。

世界上的城市，特别是大城市，为什么主要分布在气温适中的中低纬度地带?在河口三角洲，为什么城市会相对密集?在滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，为什么城市会比较多?请谈一谈出现上述现象的原因。

资源库生(合作讨论，探究后回答)因为在中低纬度地区，既有适度的降水，又有适中的气温，所以世界上的城市，特别是大城市主要分布在气温适中的中低纬度地带。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，自古以来就是农业生产的先进地带。滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想地理区位。

资源库(承转)以上举例，分析的是影响城市区位的自然地理因素，下面我们再来学习城市的经济区位。

师(提问)什么是城市的经济地理区位?

生(读书后回答)城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间关系。

师请同学们观察图片并思考：武汉与攀枝花的形成与经济地理区位有哪些关系?

地理教案【篇5】

对于区域地理知识，利用区域分析的方法，以区域分析为地理切入点，涉及的内容较多，包括地貌、气候、水文、植被、动物、人文、历史、交通、土壤、经济、政治等等。本节以大洋洲为例，通过对大洋洲的区域分析，掌握区域分析的一般规律，特别是复习区域地理一般方法。

（1）运用地图描述澳大利亚的地理位置和范围。

（2）运用气候类型分布图，分析澳大利亚的气候分布及特点。 （3）理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因。

（1）通过对资料进行对比和分析，使养学生分析问题、解决问题的能力得以提高. （2）学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。

学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观和可持续发展观念

1、澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。

2、三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。

引入：大家是否还记得，25届奥运会是在哪里举行的？ 学生回忆：略

教师引入：本次课，我们一起来复习世界地理部分的大洋洲。 板书：大洋洲

教师提问：我们先来了解一下大洋洲位置、范围等基本情况。 学生总结：四至及主要国家等

教师提问：为什么大陆面积不很大而中央沙漠面积很大？ 学生探讨：结合位置、地形、气候等等。 教师提问：那么澳大利亚有什么气候类型呢？

学生总结：若一个学生总结不完善，可由多个学生总结半环状的气候植物带（澳大利亚南纬11°—39°之间）北部沿海一带属南半球的热带草原气候；东北部沿海降水特多，为热带雨林气候；南部沿海一带，为地中海式气候，大陆中央为荒漠。 教师引导：澳大利亚的气候类型分布与什么有密切关系昵？

学生思考后可得出结论：与纬度、地形、风带气压带及寒暖流等有密切关系。 教师引导：澳大利亚有什么样的地形呢？

教师引导：还有哪些大洲也有类似的地形区呢？对当地的气候又产生了什么样的`影响呢？ 学生补充：美洲（北美、南美）、欧洲等

教师提问：大洋洲主要国家的经济类型如何呢？我们分别来看。 教师引导：通过气候类型方面加以引导。 学生总结：澳大利亚和新西兰的经济特点。

教师补充：大洋洲人口也主要集中于这两国，其中，澳大利亚人中较多，并且多集中于东南沿海。那么，思考一下：

1．还有哪些国家的人口分布也有这样的特点？

2．是什么因素使得人口集中分布在这个区域？ 学生思考：世界主要国家人口分布。

教师引导：美国、中国、巴西等国也是如此，主要从自然和社会经济因素两方面考虑。 自然因素：地形、气候、资源（水、矿产等）。

社会经济因素：地区经济发展状况、农业基础、工业、开发历史等角度。 小结：总结了大洋洲的有关知识，包括：地形、气候、人口、经济等等方面。

世界区域地理知识面较广，本节以大洋洲为例，从概况入手，着重地理知识的结合，联系高考，抓住本区的主要特征，培养区域分析能力，对其它区域的复习起到指导作用。即达到以点带面的效果。

地理教案【篇6】

本节内容是美洲中和北美同样重要的一部分，重点掌握拉丁美洲主要地形区、河流的位置，巴西人口和城市的分布特点。

(1)、中美地峡、巴拿马运河、古巴岛、火地岛、麦哲伦海峡的位置，亚马孙河、拉普拉塔河的位置

(2)、拉丁美洲东西地形是差异。

(1)能够在地图上指出拉丁美洲主要地形区、河流的位置。

教学重点 1、拉丁美洲的范围和国家分布 2、拉丁美洲的地形特点和地形区分布

本节概况也是学生在初中就已涉及过的知识，关键是读图要求比初中有所增强，希望通过本节可以提高学生的读图能力以及对世界地理的更好掌握。

五、教学方法：1、传统式的讲授法和启发式方法运用。2、现代电化教学法尝试。3、趣味性教学法探讨(

2、教师的.教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

看拉丁美洲地图，首先我们来看拉丁美洲的位置。

师：(板书西半球上)看图：美国以南的美洲地区。它的西边靠什么(太平洋!)

师：本区大部分在南纬50°和北纬30°之间，赤道穿过本区南部?北部?还是中部?

师：(板书：赤道横中)，从本区所处的纬度位置，同学们不难判断：拉丁美洲大部分地区属于寒、温、热五带中的那一带?

师：拉丁美洲的位置我们看过了。拉丁美洲的范围(板书)有多大?包括哪些地理区域?

请同学看地图并。

拉丁美洲以巴拿马运河为界分为南北两部分：

A：墨西哥高原(叫学生在图上找到)。B、中美地狭(也叫学生在图上找到)。C、西印度群岛(也叫 学生在图上找到)，以上三个说拉丁语的北美地区与上个单元我们学过的说英语的美国、加拿大和世界上最大 的岛屿-格陵兰岛，同属北美洲，在巴拿马运河以北。

(2)、南部一洲(板书)这就是南美大陆，若用数字表示：一个说拉丁语的南美洲，加上说拉丁语的三 个北美地区，就是拉丁美洲。它在哪个国家以南地区?(学生：美国)

师：拉丁美洲1+3的范围，我们刚才学过了。拉丁美洲有多少个国家?

这33个国家，不要求同学们全记，但其中七个面积较大、人口较多的国家是需要我们熟悉的。请同学们 在图上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、智利找到。简介：

(1)、墨西哥：被称为“仙人掌之国”(放1号景观图)世界上玉米的故乡。墨西哥人能把玉米做成许 许多多精美可口的食品，如玉米饼子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他们还信奉玉米神，庆丰收时还跳玉 米舞。

(2)、巴西：拉丁美洲面积最大的国家。因为这个国家是世界上生产和出口咖啡最多的国家，所以人们 称它为“咖啡之国”(放2号投影片)。巴西人民群众特别喜爱足球运动，足球运动水平很高，曾出现像贝利 这样的世界球星，因此又被称为“足球之乡”。为了振兴我国的足球运动，去年我国派出20多位像你们这么 大年岁的少年朋友留学巴西踢足球，不久他们将学成归来，报效国家。

(3)、秘鲁：“渔业之国”，这个国家海域有世界著名的大渔场秘鲁渔场，每年都能捕获大量的鱼，吃 不了，加工成鱼粉出口。

(4)、阿根廷：世界上著名的农牧业大国，牛肉出口占世界第一。

(5)、“铜矿之国”智利：在这个国家到处都能见到铜制品，铜似乎显得不怎么珍贵，最珍贵的是粮食 。

师：拉丁美洲陆上重要国家，刚才我给同学们作了重点介绍，拉丁美洲沿海有哪些重要岛屿呢?请同学们 在图上找一找。

拉丁美洲的南部和北部海域有许多岛屿。

(1)、北部：(以什么岛为主?)西印度群岛。(板书并放西印度群岛投影片)它由大大小小一千二百 多个岛屿组成。它们像一颗颗绿色的翡翠散布在广阔的加勒比海海域。分属十多个国家，其中“蔗糖之国”古 巴，就是群岛中面积最大的岛国。

(2)、南端最大的岛是什么岛?(火地岛板书)因为它距南极大陆较近，所以过去许多探险队员都是从 这里前往南极大陆的。

师：拉丁美洲，陆上的地势、地形怎样呢?请同学们看拉丁美洲地形图(出示拉丁美洲地形图)。从拉丁美洲分层设色 法地图的标高色彩上，同学们不难判断。拉丁美洲的地势哪边高、哪边低?

5、西高东低三种地形区。这三种地形各有什么特征?怎样分布的?请同学们阅读课文

师：西部高山纵贯(板书)这是科迪勒拉山系向南延伸部分。分两段，北段是什么高原?

师：安第斯山，被称为“南美洲的桥梁，”南北纵长9000多千米，这是世界上最长的山脉。东部是什 么地形区?

师：平、高相间(板书)平原、高原相间排列：自北而南：奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马逊平原、巴 西高原、拉普拉特平原、巴塔哥尼亚高原。其中：

(1)、亚马逊平原、(大、板书)面积为500多万平方千米，相当于西欧30个国家面积总和，因此 它是世界上面积最大的平原，由亚马逊河冲积而形成的。这里有世界上最大的热带雨林原始森林，特别湿热， 人烟稀少，生物资源异常丰富。

(2)、巴西高原：(大、板书)位于亚马逊河东南部，面积广大，它是世界上面积最大的高原，水力资 源丰富，我国境内的青藏高原与它相比面积没有它大，但却比它高，因此为世界上最高的高原。

师：拉丁美洲不仅有世界上最长的什么山脉?(安第斯山)，有世界上最大的什么冲积平原?(亚马逊平原)，有世界上面积最大的什么高原?(巴西高原)，而且还有世界航运枢纽-巴拿马运河。

狭长的中美地狭连接了北美洲和南美大陆，人们称它为“美洲的桥梁”，(指图)同学们看像不像?(像 )，世界上著名的巴拿马运河就位于“桥梁”最窄处的巴拿马境内陷落带上。这条运河最早由法国人开凿，后 来落入美国人手中。现在美国在这里驻有军队管辖，主权属巴拿马。这条运河的开通，不仅沟通了太平洋和大 西洋，而且也大大缩短了美洲大西洋沿岸港口(纽约)美洲太平洋沿岸港口(旧金山)之间的航程，不必绕 道美洲南端的麦哲伦海峡，缩短了多少航程，请同学们根据书上的资料和航线，查出后向我报告(14500 千米)，因此成为世界航运枢纽。

地理教案【篇7】

教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。2.经纬网地图上辨别方向。3.用海拔计算地面高度。4.等高线稠稀与坡度徒缓。5.分层设色地形图。教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。2.在经纬网地图上辨别方向。3.在等高线图上识别各种地表形态。

地理教案【篇8】

一、教学目标：

知识目标：：通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。

能力目标：：初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。

思想与情感目标：：通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。

二、教学重点：世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点

三、教学难点：世界主要气候类型的分布特点、典型气候类型的气候特点

四、教学方法：比较法、启发式、归纳法

五、教具：自制FLASH课件、世界气候类型分布图、气候的景观图

教学过程：

导入：同学们，你们都看过天气预报吧？哪位同学来学一学中央台的天气预报？

生答：（略）

过渡：引入天气概念，那什么又是气候呢？他们有什么区别？（可根情况提示）

引导学生看图，（不同地方的四幅景观图）

提出问题：为什么同一时间在世界不同地方的气候景象？

引入新课：说明世界的气候类型多种多样

过渡：为什么世界的`气候具有多样化呢？主要是由于决定气候类型的要素多样化。

复习提问：决定气候类型的主要的两个要素是什么？

讲述：气温高低跟所处的五带位置有关

演示动画：五带的划分（声音解说）

问题：1、地球上五带划分的依据是什么？

2、地球上总共可以划分为哪五带？划分的界限是什么？

归纳：五带划分是根据地表获得太阳热量多少划分的，共分热带、南北温带、南北寒带五带，界限是南北回归线和南北极圈。

讲述：由于不同的纬度和海陆位置，加上地球表面不同的地形和洋流性质等多种因素的综合影响下，使得世界的气候类型复杂多样。

演示动画：世界主要气候类型的分布图

分组活动：把学生进行分组，（分成五组—热带组、亚热带组、温带组、寒带组、高原和高山组）

学习要求：1、找出你所在组的气候类型

2、用语言描述每种气候的分布范围和位置

演示动画：提供各组探讨学习的结果

出示几中不同气候类型的景观图

问题：为什么他们在景观上具有如此大的差异？主要受什么影响？（即每种气候的特点不同）

资料：给出各位小组的气候类型及气温和降水量图：

分组讨论：

讨论项目：

热带组：年降水量有什么差异？哪种气候类型降水最多，哪中气候类型降水量最少？3、每种气候类型的特点是什么？

温带组：年降水量有什么差异？哪种气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳出每种气候的特点？

寒带组：年降水量有什么差异？哪种气候类冬季干燥而夏季多雨？哪种气候类型各月降水比较均匀？3、归纳每种气候的特点？

高原和高山组：年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什么？

各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果

教师总结：判断气候类型的方法“以温定带：”1.最冷月在15°C以上的为热带。

2.最冷月在0°C~15°C之间的为亚热带或温带海洋性气候。

3.最冷月在0°以下，最热月在20°C以上，为温带季风或温带大陆气候。

4.最热月在10°C~20°C，为亚寒带。

5.最热月在10°C以下，寒带。

“以水定型：”

热带雨林气候——年雨型

热带季风、草原气候——夏雨型

热带沙漠气候——少雨型

2、.温带海洋气候——年雨型

温带季风气候——夏雨型

温带大陆性气候——少雨型

3、.亚热带季风气候——夏雨型

亚热带地中海气候——冬雨型

苔原气候、极地气候——夏雨型

课件演示：根据各组情况出示相关的图片或资料出示表格和学生共同完成表格

温度带

气候类型

基本特征

热带

亚热带

温带

寒带

高原和高山地区

本课小结：这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界的气候类型及分布位置以及每种气候类型的气候特征，请谈谈你对这种组学习方法的体会和感受。

地理教案【篇9】

作者：杜琼香

**：《读天下》2018年第21期

摘要：在新课改下，活动式教学重要性越发凸显，其所倡导的学习方式、**形式等，其目的都在于掌握地理知识学习的核心方法，提升中学生地理学习能力。同时，借助这一方式，还能够使中学地理教材功能性加以完善，对教材中的不足之处予以弥补。

所以，在中学地理教学中，务必要对教材活动设计与教学方式加以重视，将其优势所在充分发挥出来，从而使中学地理特色教学目标能够得到实现。在分析中学地理教材活动设计优势的基础上，着重**了中学地理教材活动设计的教学策略。

关键词：地理教材；活动设计；教学；优势；策略

因地理教学会受诸多因素影响，如地区政策等，所以对中学地理教学而言，不能仅仅依靠教材中的内容进行地理教学，而是应以活动的形式来调动中学生在地理学习中的积极性，强化地理理论知识的可实施性，让中学生能够对地理学习充满兴趣，这样才能够使中学地理教学效率得到提升，中学生地理学习水平得到进步。由此可见，中学地理教材的活动设计对中学地理教学具有重要意义。

1、 活动设计在地理教材中的优势

地理教材活动设计的优势是十分明显的，如利于凸显教学风格、提升学生素质以及弥补教材不足等，都为主要优势所在。所以，对中学地理教学而言，应积极对地理教材活动设计加以运用，发挥其优势，从而使中学地理教学质量可以得到提高。地理教材活动设计的优势在于：

（一） 凸显教学风格

在传统地理教学中，教师通常会采用“填鸭式”教学模式，向学生大量灌输地理知识，以期提升学生地理学习成绩，然而这一种教学方式却极度缺乏自身风格，致使地理教学以千篇一律的模式开展，不但难以激发中学生对地理学习的兴趣，还会抑制教学进度的加快。所以，针对此情况，对地理教材的活动设计的运用，不仅能够使教学风格得到凸显，还能够使中学地理课堂焕发出新的生机，使中学生学习地理知识的热情都能够被燃起，如此才能称之为一种有效的教学方式。

地理教案【篇10】

4、对照地图，熟悉和记住我国的主要山脉;利用山脉的位置识记我国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围

1、从考核内容上看，侧重考查我国主要地形区的地理特征。

2、从考核形式上，多以区域地形图、等高线图、地形剖面图等图像资料考查与地形相关的知识。

3、注重考查学生的空间定位能力，图表分析能力、综合分析、比较能力。

分析自然地理特征从哪些方面入手?地形、地势特征是很重要特征。这节课学习中国的地形有关内容。放视频中国地形片段。

通过视频导入增强学生学习地理兴趣。

我国地势分布状况对气候、河流和经济的发展的影响通过分组进行讨论，培养学探究能力。

重点分析900E、1100E、北回归线、400N所经过地形单元，培养学生知识迁移能力

从中国地形图分析我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特点，培养学生读图析图能力和综合分析问题能力。

思考:我国地势西高东低的分布状况对气候、河流和经济的发展有什么影响?

(2)决定了我国许多大河东流入海，既有利于沟通我国的海陆交通，又便于我国东西地区之间的经济联系。

(3)由于地势起伏大，河流的落差大，特别是第一、二级阶梯交界处，水流湍急，产生巨大的水能。

2、地形多种多样，山区面积广大。

(2)、山地的`迎风坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失严重

(3)、我国冬季多偏北风，夏季多偏南风，东西向的山脉对寒冷的偏北风有削弱作用，成为重要的地理分界线

要求学生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回归线、300N、400N、500N经过的地形单元

地理教案【篇11】

湘教版

第三章 第一节

2个学时

“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”

1.重点

农业区位各因素及其影响；农业地域类型的形成条件。

2.难点

说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响；分析某一农业地域类型的形成条件。

1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

【引入】展示图片

阿根廷潘帕斯草原、荷兰的花卉园、季风区的水稻田、呼伦贝尔草原的牧场、东南丘陵梯田

1.农业：种植业、林业、渔业、畜牧业、副业

2.农业生产活动

人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。

3.农业生产活动的对象：动物和植物

4.农业生产活动的特点：地域性和季节性、周期性

5.农业的投入和产出

投入：自然条件、劳动力、生产资料、科技

产出：农产品

1.自然条件

（1）气候

光照：在很大程度上决定着农作物的地区分布。

热量：决定农作物品种、耕作制度、栽培方法

水分：决定作物品种、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山区发展什么类型的农业？（林业）平原发展什么类型的农业？（种植业）

（3）水源

思考：为什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技条件

（1）劳动力

（2）科学技术（节水技术）

（3）装备

3.社会经济

（1）市场

（2）交通

◆主导因素与限制性因素

主导因素的改变：立体农业布局模式、梯田等。

1.概念：农业地域类型，是指在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。

2.布局原则：因地制宜，扬长避短（宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔）

3. 生产布局发展趋势

4.农业地域类型分析

以亚洲水稻种植业为例：

1） 季风气候，降水充沛；

2） 地处平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，劳动力充足；

4） 历史悠久，市场广阔。

【练习】

地理教案8篇

老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。尤其是新入职老师，教案课件写好了才会课堂更加生动，应该从什么角度去写教案课件呢？接下来幼儿教师教育网将为大家介绍一篇关于《地理教案》的文章，感谢您的关注希望您能收藏我们的网站获取更多有价值的信息！

地理教案(篇1)

题目

人口

学习新课标：

解析“人口分布图”和“人口增长曲线图”培养学生分析地理图表和计算的能力。

教材分析：

三维目标

知识目标：了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口数量过多对资源和环境的影响及对策。

能力目标：解析“人口分布图”和“人口增长曲线图”培养学生分析地理图表和计算的能力。

德育目标：通过认识我国人口国情与国策，帮助学生树立正确的人口观、价值观。

重点：

我国人口在世界上的地位及其分布，人口过多对资源和环境的影响。

难点：

人口增长过快、基数过大对资源和环境的影响。

教学进度

1课时

自测题整合

重点放在如何指导学生学习，如何开展分层递进教学，实现因材施教，全面提高教育质量。望青年教师参考应用的时，对所提的问题做好充分的准备。

板书设计

一、世界上人口最多的国家

二、人口东多西少

[引入]人们常说：我国地大物博、人口众多，那么我国的人口数量有多少？谁是世界上人口最多的国家？ [重点是数据掌握]

[板书]一、世界上人口最多的国家

1、教师指导读图[1.9 我国人口的增长]，引导学生分析我国人口增长的特点：

[培养学生的读图能力]

（1）人口增长速度过快。由曲线分析，新中国成立后，我国人口呈直线上升的趋势，1949—1982的33年中增长4.9亿，82—90的8年中增长1.3亿，最后三年就增长0.6亿。

（2）我国人口基数过大。1949年为5.4亿，第五次人口普查达到12.95亿，占世界的1/5。

2、课堂活动--交流讨论: [重点培养学生的探究意识，敢于提出问题，合作交流、解决问题]

（1）新中国成立以前为什么人口增长缓慢?

（2）新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势?

(3) 20世纪70年代，人口增长变缓,主要原因是什么?

（4）通过[1.10 ]图，进一步理解实行计划生育基本国策的内涵和重要意义？

[递进式研讨，逐步培养学生分析问题的能力]

[过渡] 我国人口的特点是：增长速度快、数量大。那么人口的分布式不是均匀的？

[启发学生回答，递进式的交流补充，就能使学生对我国人口分布的特点有着深刻的影响]

[板书]二、人口东多西少

1、课堂活动 [活动最能体现学生的主体作用，让学生彻底完成，不放过任何一个学生]

根据图1.12,完成图表。让学生进一步巩固人口密度的计算，并运用人口密度分析我国的人口分布状况？例举我国人口稠密省区与人口稀疏省区。

2、读图[1.11 我国人口密度图]: [指导学生看图分析，逐步培养学生综合运用地图的能力]

（1）牢记东、西部划分界线，比较东、西部人口密度的大小，学会运用数据说明我国的人口分布情况？

（2）运用人口增长的理论分析东部地区特别是东南沿海地区人口密度比西部地区大的原因？[参考自然条件、社会经济以及开发时间的长短等方面]

[小结] [本课内容较少、结构简单，可由学生自我总结一下，提高学生的概括能力]

[反思] [学生掌握程度，活动交流中的突出表现及不足，巩固知识反馈，递进发展]

地理教案(篇2)

一、位置、领土和居民

1．位于马六甲海峡东口

2．东南亚面积最小的岛国

3．世界上人口稠密国家

二、东南亚新兴的工业国

1．发展经济的有利条件

2．主要经济

三、花园城市

教学过程

引入新课 前面通过第一二节的学习，我们对东南亚的位置、居民特点，自然环境及经济状况有了一个整体了解，但各国之间又有什么区别呢？今天我们讲东南亚的国家地理。

学习新教材

[指导阅读] 教师指导学生阅读课本第138页《东南亚国家概况》表，使学生对东南亚国家有一概括的认识。

[教师讲授] 在上述国家中各国都有自己的特色，尤以新加坡更为突出，本节我们重点分析新加坡。

第三节 新加坡（板书）

一、位置、领土和居民（板书）

读《东南亚地形图》

[提问] 新加坡的位置最突出的特点是什么？（位于马来半岛南面，把守着马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上。处在赤道附近。）位置特点非常突出。

1．位于马六甲海峡东口

[读新加坡地图]

[提问] 新加坡领土、人口有什么特点？（新加坡是由新加坡岛及附近一些小岛组成。属世界人口稠密区。）

[教师补充] 新加坡为一城市岛国，面积狭小，约600多平方千米，但人口达到260万，平均每平方千米4000人以上，属人口高度密集区。居民以华人为主，约占四分之三。

2．东南亚面积最小的岛国

3．世界上人口稠密国家

上述地理特征对新加坡的经济发展会产生什么样的影响呢？我们一起来分析一下新加坡发展经济的条件。

二、东南亚新兴的工业国（板书）

1．发展经济的有利条件。

[提问] 新加坡发展经济有哪些有利条件和不利条件？

提示从所在位置、领土、自然资源等方面考虑。

[教师讲授] 新加坡国土狭小，自然资源贫乏，境内几乎没有矿藏，又无重要的经济作物。但新加坡的地理位置优越，地处东南亚中心，扼守马六甲海峡咽喉，还是太平洋、印度洋以及亚欧非和澳大利亚之间海、空航线交汇处。加上新加坡沿海水深浪静，暗礁较少，拥有天然良港。新加坡正是从本国具体情况出发，充分利用这一优势，迅速发展了本国经济，成为东南亚新兴的工业国。

2．主要经济

新加坡是怎样利用这一优势，因地制宜发展经济的？

[阅读思考] 新加坡的经济以哪些方面为主？

[教师讲授] 新加坡利用位置的优势发展对外贸易和航运业。利用引进的资金、技术及进口原料，发展了许多新兴工业，如炼油、海上钻井平台制造、电子电器等。还积极利用有利的地理位置，便利的交通，优美的城市环境发展了旅游业。

对外贸易、航运、新兴工业、旅游业（板书）

新加坡在发展经济的同时，很注意环境保护和城市的美化，并在城市建设中进行合理规划布局。

[阅读课文] 第137页“花园城市”。

[提问] 新加坡市政建设如何布局的？（可按课本归纳，并配合新加坡城市风光景观图，做简单介绍。故新加坡有“花园城市”之称。）

三、花园城市

[读一读] 指定学生朗读第137页“读一读”。

[提问] 从上述新加坡经济发展特点中，可以吸取哪些对我们有益的经验？

[教师讲授] 只有结合本国具体情况，因地制宜，扬长避短，才是发展经济的正确方向。我们在发展经济时，一方面要借鉴外国的经验，同时还要根据各地具体情况，充分发挥其优势，促进经济的发展。

地理教案(篇3)

〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。

〖正午太阳高度的变化的 教学〗

1． 读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》

2． 提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。

3． 讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。

4．板书：正午太阳高度的变化：冬至日 南回归线最大，向两极递减。

夏至日 北回归线最大，向两极递减。

春、秋分日 赤道最大，向两极递减。

〖昼夜长短变化的 教学〗

1． 读图：《二分二至全球的昼长》

2． 提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。

3． 讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线（圈）经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。

4．板书：北半球昼夜长短的变化：

春、秋分 全球昼夜平分

夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）

冬至日 昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）

〖四季划分的 教学〗

1． 读图：《二十四节气与四季》

2． 提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

3． 讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

4．板书：四季的划分：我国 以“四立”划分

欧美 以“二分二至”划分

〖五带划分的 教学〗

1． 读图：《五带的划分》

2． 提问：说出五带的划分界线和划分的依据。

3． 讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。

4．板书：五带的划分：名称和界限

划分的依据

探究活动

地理教案(篇4)

巴西是南美洲最大的国家，拥有广阔的土地面积、丰富的自然资源和多样的地理特征。本教案旨在帮助学生了解巴西的地理背景、地貌特征、气候条件、自然资源以及对环境的保护等方面的知识。

一、巴西的地理背景

1. 位置与边界：巴西位于南美洲东南部，东临大西洋，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南等国家接壤。

2. 面积：巴西国土面积约为851万平方公里，是全球第五大国家。

3. 政治划分：巴西分为26个州以及联邦区。

4. 主要城市：巴西最大城市是圣保罗，其他重要城市包括里约热内卢、萨尔瓦多和巴西利亚等。

二、巴西的地貌特征

1. 高原和低山地带：巴西北部和中西部地区有大片高原和低山，其中最著名的是巴西高原。

2. 平原和丘陵地带：位于巴西东南部和南部的地区主要由平原和丘陵组成，其中包括昆卡瓦山脉和伊比拉普埃拉山脉。

3. 亚马逊流域：巴西北部是亚马逊河流域，拥有世界上最大的热带雨林，也是地球上最为生物多样的地区之一。

4. 河流和湖泊：巴西拥有丰富的河流和湖泊资源，其中最重要的河流有亚马逊河、圣弗朗西斯科河和奥里诺科河等。

三、巴西的气候条件

1. 热带气候：巴西大部分地区属于热带气候，夏季湿热，冬季相对干燥。亚马逊流域地区则属于热带雨林气候，湿度较高，年降雨量丰富。

2. 亚热带气候：巴西南部地区属于亚热带气候，四季分明，夏季温暖潮湿，冬季相对凉爽。

四、巴西的自然资源

1. 矿产资源：巴西拥有丰富的矿产资源，包括铁矿石、铝土矿、锰矿石和石油等。其中，巴西的铁矿石储量位居世界前列。

2. 农业资源：巴西是世界农业大国，拥有广阔的农田和肥沃的土壤，主要农产品包括大豆、咖啡、糖和牛肉等。巴西也是全球最大的咖啡生产国之一。

3. 水能资源：巴西河流众多，水资源丰富，其中的伊瓜苏瀑布是世界著名的瀑布之一，也是重要的水能资源。

五、对环境的保护

1. 亚马逊雨林保护：巴西政府积极推动亚马逊雨林保护事业，加强执法力度，打击森林砍伐和非法采伐行为，努力实现可持续发展。

2. 环保项目：巴西实施了多个环保项目，包括推动可再生能源发展，减少碳排放，保护珍稀物种等。

3. 国家公园：巴西设立了许多国家公园，保护珍稀动植物和生态系统，促进生态旅游发展。

通过本教案的学习，希望学生们能够了解巴西的地理特征，认识到巴西在全球的重要地位，同时也能够关注巴西的自然资源和环境保护问题，积极参与到推动可持续发展的行动中去。

地理教案(篇5)

教学目标

知识与技能：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。

情感态度与价值观：树立正确的种族观和民族观

教学重点和难点世界三大人种及主要分布区

教学方法 小组合作学习、启发式讲授

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、新课导入

猜猜看：他们是谁（媒体投影展示三幅图片：）

1．“神七”的三位航天员

2．安南与球王贝利

3．欧文和贝克汉姆

提问：这三幅图片反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你是怎样区分出来的？

（同学们看图回答）

二、了解三大人种的体貌特征。

教师问：你见过白种人和黑种人吗？你能从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种各自体质特征吗？

教师媒体展示三大人种的特点，

练习：说出图中人物属于哪一人种。（根据学生的认知水平，适当说明美洲的印第安人、因纽特人都属黄种人；南亚的'印度人则属于白种人）

学生抽签分组准备（可以短剧表演、化妆表演、动手画面具）表现出世界三大人种各自体质特征，说出三大人种的特点。

三、读图三大人种的分布特点

活动二：除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？你能读三大人种分布图说出三大人种的主要分布地区吗？（动画链接：世界人种的分布）

学生回答

小组讨论回答并填表：

（ 1 ）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？

（ 2 ）除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？

（ 3 ）把三大人种的主要分布地区填入表中。

四、学会分析影响人种分布的因素

活动三：有人说：非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。结合下面的阅读材料《黑人被贩卖至美洲》采取小组讨论

用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。

五、通过辩论渗透正确的种族观和民族观

教师引导：

但是，也应该指出：人种的外部特征差别，同人种的心理素质差别没有因果关系；近代，一些白种人为了推行种族歧视政策，制造了白种人是“高等”人种，有色人种是“低等”人种的反动种族优劣学说。

特别强调：种族优劣论是违反历史事实的，例：属于黄种人的人创造了长达五千年的人类文明历史的古代文明；印第安人在美洲创造了辉煌的古玛雅文化和印加文化；黑种人，中世纪时曾在尼日尔河流域创造了灿烂的贝宁文化，都比所谓的欧洲文明要早得多。

教师：

人种的外部特征同原居地的自然条件有关，这是事物发展的客观规律，而绝不是什么“神的意志”。

自由辩论：

一些人把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？

自由辩论：人种有高等、低等之分么（要求有理有据）

板书设计

四、不同的人种

1．三大人种

2．三大人种的分布

3．世界上所有人种都是平等的

地理教案(篇6)

教学过程：

我国有哪些主要的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?(学生回答，教师总结并引入新课)

我们在以前的学习中已经知道土地是人类生存的空间和活动的场所，是重要的自然资源。那么我国的土地资源状况又如何呢?

中国土地资源利用类型图。通过演示课件，使学生了解我国土地资源的状况(演示包括每种土地利用类型的分布和景观图片)。最后得出我国土地资源的第一个特点――土地类型多种多样。

通过阅读表格中的数据，得出我国土地资源的第二个特点――绝对数量大，人均相对数量少。

中国土地资源利用类型图、中国土地利用比重图。通过读图，得出我国土地资源的第三个特点――山地多，平地少，耕地、林地比重低。

了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

本别展示中国干湿地区图、中国地形图、中国土地资源利用类型图、水田和旱田的图片、草原自西向东的变化示意图、森林的分布图(投影或计算机)、问题(计算机)。

教师组织学生讨论以下问题：

*我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(耕地――主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。)

*我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向东是如何变化的?(草地――主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。)

*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(林地――主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。)

耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。

图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。

从漫画中你看到了什么问题?我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象?还有哪些乱占耕地的现象》请大家讨论一下，派代表回答。

面对这些问题，国家有以下几种措施：

(1)由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

(2)做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

(3)加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

大家思考一下：为什么要有这些措施?这些措施能起到保护土地资源的作用吗?你还有哪些保护土地资源的建议?

活动目的：

通过学习土地资源一课，学生对我国的土地资源现状有了一定的了解。在此基础上，让学生发表自己的想法和建议，既可以锻炼学生运用知识的能力，还可以激发学生的爱国热情。在学生拓展思维，思考保护土地资源的措施的同时，增强了学生的环保意识，使学生真正投入到环保的行动中来，不再做一个旁观者。

活动要求：

在学习土地资源一节之后，根据自己通过各种途径获得的有关土地资源的信息，写一篇关于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡议书。字数500-800字。拓展思维，写出自己的想法。以班级为单位进行评比，优秀的作品集中起来在全校展出，并给以适当的奖励。

地理教案(篇7)

一、教学目标的制定

教学目标是课堂教学的核心、灵魂和方向，任何课堂教学行为必须要围绕目标展开，本课教学目标的制定，主要依据以下几点：

首先，目标的制定，要基于课标的要求，区域地理课标：认识具体区域时，要在地图上指出其地理位置，根据地图和资料说出其自然和人文地理环境的突出特征。找出课标中的关键问题：“地理位置”、“如何运用地图和资料”、“怎样表述地理环境特征”。

其次，依据教材内容，明确本节教学重点，也就是课标中所说的“自然和人文地理环境的突出特征”。本节教材先从北美的自然地理概况入手，介绍了北美的地理位置、地形、气候、水文等几方面，其中重点叙述了北美地形影响下的独特气候特征，然后又重点介绍了北美主要国家――美国高度发达的经济。因此，将“北美地形及其对气候的影响”和“美国工农业生产”作为本节的教学重点。

第三，依据学情确定教学难点。学生在前面的学习中已经知道了如何认识一个国家或地区，对图片和数据资料的分析和归纳有了一定的认识。但分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种因果联系的教学比空间分布的教学难度更大，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形的形成及其对气候的影响”确定为本节教学难点。

针对以上分析，确定目标如下：

1、读“北美在世界上的位置”图，说出北美的地理位置特征；

2、观察“北美地形图”，描述北美的地形特征；

3、读“北美气候类型分布图”，根据北美分布面积最广的气候类型说说北美气候的突出特征；结合“北美气候类型分布图”、“北美年平均降水量分布图”、“北美地形图”分析北美地形对气候的影响；

4、读“美国农业分区图”，结合农业区位理论，分析主要农业区形成的区位条件。

二、目标引领下的学案编制

学案模式遵照本组目前确定的传统结构模式：即分基础梳理、重难点突破、当堂检测三大板块。基础梳理包含了北美地理位置、地形、气候、水文、美国的农业、工业等几个内容，这是学习区域地理的一般方法，它有助于学生独立认识一个新的区域，为渗透课标理念，体现学科特征，每一个内容问题的设置，均要求学生依据图表资料找答案。问题探究根据教学重难点设置了两个问题：“北美地形对北美气温和降水有何影响？”以及“比较北美西部与东北部畜牧业的区位条件”。

三、根据学案完成情况确定展示内容，预设课堂环节。

学案第一次批改后暴露的问题和制定教学目标时对学情的预设情况没多大出入：基础梳理部分学生普遍完成得很好，说明学生已经掌握了区域地理学习的一般方法；问题主要出在重难点突破的两个问题上，说明学生对地理事物间因果联系的分析上还存在障碍。于是将这两个问题确定为重点展示内容，而且就这两个问题的完成情况看，如果不对展示学生进行辅导效果肯定不理想，组长分配好展示任务后，通过和两名展示同学的深入交流，进一步明确了问题的症结所在：问题一：“北美地形对北美气温和降水有何影响？”太过抽象，问题二：学生分不清大牧场放牧业和乳畜业这两种农业地域类型。于是我对两名展示同学作出了这样的要求：对于问题一，必须找一些图像、视屏资料将抽象问题形象具体化；对于问题二，找一个典型例题，通过它让同学们明白两种农业地域类型的差异。除此之外，为帮助学生更好的解决这两个问题，教师也有针对性的设置了视屏导入和追问，比如：用“北美自然风光”导入，让学生直观感受北美地形形成原因；要求学生画美国东西向地形剖面图，明确地形特征；展示北美与西欧气候类型分布图，比较两区温带海洋性气候的分布特征，直观感受北美地形对气候的影响。

四、目标达成情况及课后反思

在评课中有几个方面得到了同组老师的肯定：

1、课堂上学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃，质疑、对抗的参与面广，质疑问题有深度。充分体现了学生为主题的课堂理念。

2、学生利用多媒体展示，形象生动的图片、视屏比语言更具说服力。

3、教师能用语言及一些巧妙的环节将课堂串起来，使课堂显得流畅，一气呵成。

就自身而言，存在很多不足：

1：语言表达没有感染力，缺乏激情，在以后的教学中一定要加强训练。

2：课堂调控能力有待提升，当学生针对某一问题质疑过多时，展示耗时过长时，没能及时打断，导致没有时间进行课堂小结和学案整理。

3：对重点、难点知识没有给学生巩固落实的时间。

4：对学生的评价单一，不够具体，不能对起激励和指导培训作用。

5：点拨时应多一点学科思想和解题方法的渗透。要加强对学生地理素养的培养，如准确的语言表述和读图方法。

地理教案(篇8)

复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？

（学生回答）

游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。

教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？

学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。

教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。

活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。

教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）

学生回答：可以。

活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度）

2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。

3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。

教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。

活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。20xx年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°S、150°W的南太平洋海域，请找出碎片的具体位置；20时，台风“桑美”的中心位置在哪里？（课本第八页）

教师评价。

学生活动：请完成课本第8页活动1．2．3。

教师提问：请你们说说对全球定位的理解。

学生回答，教师评价。

教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。