五年级英语上册课件。
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五年级英语上册课件 篇1
PEP小学英语三年级上册第五单元教案 Unit5 Let’s eat!第一课时
教学内容:(A Let’s talk;Let’s play)教学目标:
一、教学目标
1、掌握句型,正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正确、语调自然,并能在情景对话中进行流畅交际。
2、能够运用Have some?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如:Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。
3、能够听懂、认读并表演对话。
4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。教学重点:
1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能够联系实际运用。
2、知道并能够正确朗读课文,模仿正确,语音标准。教学难点:联系实际表演、运用对话。
教具准备:准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。教学过程: 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.(2)游戏:“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let's do 部分的指令语。(3)师生共唱歌曲 “Old MacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课(Presentation)(1)教师将juice,bread 的板书在黑板上,指着juice说:I ’d like some juice.And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句,并伴有和果汁的动作和表情。(2)T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。
(3)T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes, Who can try? S:I ’d like some juice, please.全班齐读。
(4)教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。
(5)教读对话I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.学生跟读。趣味操练(Practice)(1)听音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。
(2)学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。(3)让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释,之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板
上,师生一起说:I’d like some bread.教师再板书eggs说:I’d like some bread and eggs.继续进行,I’d like some bread ,eggs and juice。
4.Homework.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。Unit 5 Let's eat 第二课时 教学目标: 1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。能听懂、会说:I ’m hungry.Have some bread.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确,语调自然。
教学重点: 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。教学难点:bread 和juice两个单词的发音
教具准备:教师准备教材配套录音带。教学过程: 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.(2)复习第一课时学习的对话。2 呈现新课(Presentation)(1)导入新知识。教师置疑:你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗?学生凭借记忆说单词。
(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.(3)再次让学生说说都有哪些单词?
(4)此环节学习食品单词bread, juice, eggs,并根据学生情况扩展学习milk.(5)认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合,学习单词。
(6)让学生听录音、指单词、读单词。(7)教师板书单词,学生认读单词。(8)教师播放教学录音,学生进一步学习。
在此环节中,教师要强调 I ’m hungry.是在表达自己饿了想吃东西。如:在学生练习对话时,教师引导学生使用I ’m hungry,对全班学生说:I ’m hungry.然后引导说: Have some bread.3 趣味操练(Practice)(1)让学生操练Let's do部分的游戏。(2)解释单词eat,drink和have。
(3)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂评价(Assessment)两人一小组表演Let's learn / A 部分的内容。Unit 5 Let's eat 第三课时 教学目标: 1. 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点: 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写 教学难点:能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.教具准备:
1. 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2. 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。
2. 游戏:教师念一个字母,学生迅速写出相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
(二)呈现新课(Presentation)1.教授字母Oo 1)教师引导学生看书上的orange的插图,让学生回答:What's this?引导学生回答出:It's an orange.时,教师在黑板板书单词orange,让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:o。教师出示字母卡,让学生辨别字母Oo的大小写。教师说:今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on,教读on和orange。教师:这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2)先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。2.教师出示字母卡,让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。
3、教师出示字母卡,让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。
4、教师出示字母卡,让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。
5.教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
6.教师出示字母卡,让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
7.让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
8. 播放教材相配套的教学录音带,看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.9. Listen and circle, 听录音,圈出字母。
(三)趣味操练(Practice)游戏:看谁找得快
教师把字母卡依次摆放在讲台上,让一位学生来到讲台上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。
(四)作业布置:
1. 本单元“Start to say”的Find and say部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。
2. 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四课时 教学目标: 1 能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.2 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析
本课时的重点句型为Can I have some/?? Let's talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话,教给学生如何用 Can I have ??来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。教学重点:句型Can I have some?? 教学难点:理解water 为不可数句词,不能说a water, waters.教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程
l.热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)日常口语会话活动。
(2)请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。2.新课展示(Presentation)
(1)引导学生看书上B部分 Let’s talk的插图,对全班学生说:Look!Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)。What are they drinking? Oh,they are drinking water.边做动作边教授单词water。教师说:Taste it,Please.Yes,it’s water.We drink every day.然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词第五课时,1.复习本单元的有关食物的单词和句型,进一步让学生了解英语的语音语调,教学重点:复习本单元知识,3.Storytime.听故事学英语,用英语把他们说出来,(2)教师将水放在讲桌上,鼓励学生用I’dlike?.CanIhavesome??的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Hereyouare.接着学生用Thankyou.感谢老师;老师说:You’rewelcome.(3)让
(2)教师将水放在讲桌上,鼓励学生用I ’d like?. Can I have some??的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师;老师说:You’re welcome.
(3)让学生听录音,B部分let’s talk的内容。3.趣味操练(Practice)
(l)复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。
(2)游戏:从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some water, please?”然后说“water”,学生重复“water”.教师说:“some juice”,学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water?
(3)同桌一组根据Let’s play操练以下对话:
A:Can I have some?,please? B:Sure.Here you are. A:Thank you. B:You’re welcome.(4)三人一组表演Let’s talk部分的对话。4.课外活动(Add-activities)(1)听录音,仿读Let’s talk的对话。
(2)和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。Unit 5 Let's eat 第五课时 教学目标: 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water。进一步复习、巩固所学Can I have some??的问句来表达自己想吃的食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。教学重点:学习单词:cake, fish, rice, water。
教学难点: 听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。教具准备:教材配套的录音带。教学过程: 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语会话展示。
(2)复习B Let’s talk部分的对话。2 呈现新课(Presentation)(1)教师引导学生注意观察书上的插图。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.(2)让学生说说都有哪些食物?
(3)此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.(4)认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。(5)让学生听录音、指单词、读单词。
(6)教师引导学生把单词带入句子中Can I have some??巩固单词。3 趣味操练(Practice)(1)让学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。
(2)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。
4.课外活动(Add-activities)
(1)熟读单词和句子并能熟练运用在日常生活中。(2)同学之间练习Let’s do 部分的指令语。Unit 5 Let's eat 第六课时 教学目标: 1.复习本单元的有关食物的单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内容。2.做本课Let's check部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3.学习本课Let's story部分,进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识,做听力练习。教学难点: 听力练习。教具准备
Let's check部分的听力磁带和Let's story部分的录音带。教学过程
l.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语会话活动。(2)复习所学的食物词汇。2.趣味操练(Practice)
(1)完成书上Read and count的练习。
(2)听力练习:Let's check根据听到的句子,让学生判断对错。(3)完成书上练习Look and match。
教师可引导学生用I’d like?表达他在图中所找到的食物(egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water)。引导学生进行自我评价和小组评价。
(4).学习本课歌曲 Let's have a picnic today.3.Story time.听故事学英语。4.扩展性活动(Add-activities)
(1)听录音,读A、B两部分Let's do的内容,边读边做动作。
(2)和同学一起看第46-47页的主情景图,用手指着主画面上的人和食物,用英语把他们说出来,看谁说得多。
都是不可数名词,因此不能说a water或 waters等,但可以说 some water等。
五年级英语上册课件 篇2
教材分析
1、课标要求通过本节学习,使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材,相对于中年级的教材形式来说,增加了Let’sstart 部分,这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。
2、学习外语,需要有大量听与读的“输入”,因此我们可以利用Let’stry这部分的练习,一开始如果听不习惯或者听不懂,这也是正常的,反复听几遍,对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通过学习课文中的对话,用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点,让同学们有灵活运用和交流的机会。
学情分析
1、进入新学年了,学生们肯定会遇到一些新教师,教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样,讲讲他们的喜好、性情等,这也是本单元学习的主要任务。
2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点,让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点,以减轻教与学的难度。
3、在学习中学生可能会遇到很多形容词,我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词,或是相反关系,或是相近关系,放在一起记忆是很有效的学习策略。
教学目标
1、能力目标:A:能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点;
B:能够询问并介绍学校里教师的情况;C: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
2、知识目标:能听、说、读A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四会”单词和句型。
3、情感目标:A:培养学生热爱、尊重教师的情感;B:注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
教学重点和难点
1、 教学重点:Let’s learn部分的单词:young, funny, tall,strong, kind, old,short,thin 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型:Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在语境中运用。
2、教学难点:如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
五年级英语上册课件 篇3
pep小学英语五年级上册第四单元第一课时教案
一:教学目标 1.认知目标:
(1)能听说、读写词组: sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.(2)听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用。2.能力目标:能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
3.情感目标:增强学生生活的自理能力;培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。二:教学重难点
1、本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。
2、本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
三:教具准备:
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片 2.课件。
3.录音机及录音带。
四:教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)(l)Let’s chant ① 教师播放start部分Let’s chant的录音,让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。② 反复听2-3遍后,可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏,教师将Mike变成本班同学的名字进行提问:Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。
(2)口语练习:谁的本领大
① 男、女生进行比赛,分别用I can…来介绍自己会做的事,看看谁的本领大。② 请同学边说边用动作表示,重复不加分,哪组说的最多即为获胜组。
(二)呈现新课(Presentation)(l)Let’s start ① 教师出示图片请同学们观看,Oh, so many animals!What can they do? ② 角色扮演:教师提问,Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)学生听录音跟读相应的词汇,同时指出相应的动作。(3)操练句型:Boys and girls, what can you do ?(4)游戏练习句型。
What can you do at school?
I can sweep the floor, clean the window, clean the blackboard.(三)拓展(Extention)What can you do at home?
(四)板书设计
Unit 4 What can you do ?
cook the meals,water the flowers,sweep the floor,clean the bedroom,empty the trash.
五年级英语上册课件 篇4
PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时
一、复习热身,引发体验
T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?
S1: Arabbit.T: What’sshedoing?(教师模仿跑步状提示学生问题的意思。)S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?
S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.(学生处于无比兴奋和期待的状态。)
T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!
(让学生猜餐布下覆盖的食物)
S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…
以小组竞赛的形式设计,小组成员每次猜对食物都很激动。
反思:设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景,让学生有身临其境的体验,运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐,例如:小鸟歌唱、小兔子奔跑等,并展示课题What’sYourFavouriteFood?和情景设置课题Picnicfood。学生很快将注意力集中到画面和课堂上,通过这些生动的情景了解本节课要学的内容,同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面,利用猜一猜的游戏让学生表达语言。
五年级英语上册课件 篇5
学情分析:
本课教学对象是五年级的学生,在以往的学习中,已经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can't…的句型,用一个课时来学习本课,对于五年级的学生来说难度不是很大。
教学目标:
(一)知识目标
1、能听、说、读并正确使用单词:sit ,chick;短语:sit down。
2、能理解并掌握句型:He/She/They can't...
(二)能力目标
学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。
(三)情感目标
1、通过学习课文,培养学生从小就要学会尊老爱幼,懂得人与人之间要相互帮助的好品质。
教学重点:
1、能听、说、读本课的单词及短语。
2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。
教学难点:
引导学生发现句型结构:He/She/They can't+动词原形+其他。他/她/他们不能。
教学过程:
一、热身复习
教师走到学生中问:How can dogs help people?进行对上节课的复习。
创造轻松的课堂学习氛围。
二、学习课文
出示与本课相关的单词卡片:help,walk,eat,swim。
让学生自己提问,通过合作探究,自己回答问题,不能解决的问题通过学习课文来解决,这样的教学措施目的是培养学生善于提问,善于学习的良好品质,发挥他们的主观能动性。
三、学习单词
1、导入:手拿单词卡片问:What’s happened with these words?
2、出示课文的挂图。
3、引导学生看图提问。
4、录音播放。
5、理解课文内容。
6、学习新单词及短语。
7、播放录音二遍。
8、播放录音。
9、读课文。
采用挂图学习单词,形象直观。
四、学习重点句型:
This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力
引导学生仔细观察课文中的句子,句型结构:He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。
引导学生用句型He/She/They can't…说句子。
句型知识方面,教师并不是直接的给予知识,而是让学生通过熟读课文句子,仔细观察各个句子共有的特点出来,体现了教师把学习的自主权交给了学生。
五、布置作业
(1)、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子,并背诵或熟读这些句子。
(2)、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。
有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。
板书设计:
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。
他/她/他们不能……
五年级英语上册课件 篇6
Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明
一、学情分析
学生要完整地叙述自己房间的布置(What’s it like?),需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用,教学活动设计要以此为突破点。
二、教材分析
本课时主要是熟练掌握There be句型,用到的词汇量较多,如:closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标
1、能够听、说、读、写单词:closet,curtain, mirror,end table,trash bin。
2、学会There be句型并能在情景中正确运用。
四、教学策略
1.打算采用的辅助手段或媒体,预计达到的效果; 2.课前需要准备的材料,如图片、实物等。
五、教学过程
Step1.Warm-up
Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.(PPT)Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation
1、Watch the picture of Tom’s room
2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„
3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice
1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game:
T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”
Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework
Describe your mother’s room using “There is/are„„”
六、课后反思
在活动中学生能主动参与,自我表演,自我发挥,学生的交际能力也得到了训练。板书设计
Unit 5 My New Room
Part A Let’s talk
What is it like/
There is „„
There are„„
五年级英语上册课件 篇7
日常口语会话。
游戏:猜猜他是谁。教师叙述,学生猜,如果学生程度较高,也可以由学生来叙述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
学生用He is … 或 His name is…回答。
说说自己:介绍一下自己的情况,复习第四单元内容,同时为新课做准备。
教师问:Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音,学生跟读。
两人一小组,练习对话。
请几组到前面来表演。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开始写:Can you spell yourname?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习:教师或学生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz][sAm] [keit] Can you spell its name?
待学生明白教师的要求后,学生在小组中练习。
拼读音标词,拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛:每组出一位同学,为下一组点一幅图,点一位同学。如果这个同学说得很好,就为组里加一分,否则不加分。最后看哪组分高,哪组胜。
那么“it’s”呢?
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句,检查一下学生是否理解了。
介绍我的好朋友:学生根据平时的了解,和热身时同学的自我介绍,来描述自己的好朋友,但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very muchbig clock today Monday day week many fourteen
五、板书设计: Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name?
a dog.
name is Panpan.
五年级英语上册课件 篇8
教学目标:
(1)学生能够熟练认读这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
(2)在情景教学中,学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。
(3)在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受,会用英语表达心情,在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
教学重点:
如何询问别人的情绪,以及如何表达自己的情绪。
教学难点:
用英语表达情绪的原因。
教学用具:
多媒体辅助教学,单词卡片,磁带,录音机。
教学方法:
采用任务型教学方法,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流。情境教学法,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
教学过程:
一、课前预习
1、小组交流脸谱知识,并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱;
2、交流自己平时遇事的表情。
3、试着读一读下列单词,明确汉语意思
Farm,tired,won,ruler,smell
二、自我检测
《配套练习册》
三、交流问题
讨论最近发生的影响心情的事情。
四、教师指导
1、学生展示制作的脸谱并做简单说明,如:I’m …
2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?
3、出示本课单词让学生试读,检查学生预习成果,同时展开练习。然后单词训练小游戏,让学生牢固的掌握单词。
4、说明:每个人遇到不同的事情会有不同的心情,呈现问题:How do they feel now?Let’s listen snd find.
5、分析不同心情的原因,学习win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry
6、Listen and repeat,then practice.(个人或小组)
7、Read and think:How do they feel?
①I lost my cap.I was very .
②My father bought a new kite for me.I feel .
③I have nothing to do.I feel .
④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .
8、Finish exercise3 on page 54.
9、在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
10、What have we learn today?(今天我们学到了什么?)
让学生大声对着黑板说出本课学会了什么。
五、针对性作业
1、Read the passage for 3 times.
2、调查老师或同学今天的心情:Are you…?或Do you feel…?
板书设计:
Module 9 Unit 2
I feel happy. Are you …?
tired. Do you feel…?
hungry.
五年级英语上册课件 篇9
五年级英语上册的教学设计范文
教学内容:
1、 词汇:shape circle square diamond rectangle triangle star heart.
2、 句型
(1)What shape is the??It’s a/an?
(2)Show us how to?
教学目标:
1、知识目标:能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ,并学会询问他人各种图形及其回答的句型。
2、能力目标:能运用所学句型与他人交流。
3、情感目标:在活动中培养学生的学习兴趣。
教学重点:YJs21.coM
1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。
2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。
教学难点:
1、能正确运用表示图形的词汇。
2、能用一段话介绍自己的.卧室。
教具准备:
准备各种类型的三角形图片数张。
教学过程:
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
设计意图:利用游戏的方式开始新课,为学生营造轻松、愉快的学习氛围,消除紧张情绪,让学生很快进入英语学习的状态,并且自然导入新课。
Step2 Presentation and practice
1、教学单词:heart shape star
(1)师生对话,引出单词heart
T: Boys and girls, look! My heart is here,(教师作手势),can you tell me where’s your heart?
S1(模仿老师说): My heart is here.?
(2)T: What shape is your heart? It’s a heart. 解释:heart几可以指心,也可以指心形。
教授shape,由grape的发音引出shape的发音,知道学生读。 T: Show us how to a heart.教师解释
设计意图:虽然heart不困难,从heart导入对图形的学习,将所学知识和实际生活联系,使英语学习情境化,生活化。
(3)Show some words: ———— to read it) 请部分同学读单词。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: (思考作答)星星。
T: What shape is the star?
S:(试着回答) It’s a star.
解释:star 既可以指星星,也可以指星形。
T:Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.?
T: Show us how to draw a star.(请一位同学上黑板) 设计意图:由语音引入,利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型,并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力,并让学生体验学习成功的喜悦。
2、教学单词:triangle rectangle square diamond.
(1)出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.(教学triangle)。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.?
T: I’ll show you how to draw a
triangle.(在刚才画的基础上再画一个三角形)
(2)出示两张三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.(图形拼成一) 教授 diamond square
(教学的同时补充diamond意思,并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。)
设计意图:利用拼凑的方法呈现这四个单词,让学生在感观上能清楚认识各种图形,同时,学生在操练时能自己自由拼凑,培养了学生的动手能力和语言表达能力,激发了学生用英语交流的兴趣,也让学生在操练时有话可说,有话能说,避免了枯燥的操练。
3、 教学单词circle
T: (利用简笔画,边说边画圈):Look! This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T:Very good. We can guess from three circles. 教学单词circle
设计意图:通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆,符合 学生认知水平与特点。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教师提供一模板
This is my bedroom. Look! I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
(斜体字可替换)
设计意图:通过描述自己的卧室,既可以对学生这节课学习的情况进行检查,还可以通过语段输出的训练,培养学生的英语口头表达能力。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《五年级英语上册课件》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了五年级英语上册课件专题,希望您能喜欢!