五年级英语上册课件

最新五年级英语上册课件。

本文重点关注与“五年级英语上册课件”相关的话题。课堂教案和课件是老师在授课过程中不可或缺的重要组成部分，因此老师需要认真地准备自己的教案和课件，以便于在课堂上提供全面、系统的教学内容。写好教案和课件，可以有效地避免老师在授课时遗漏重要的内容。希望本文可以为大家提供一些有用的参考信息。

五年级英语上册课件 篇1

这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“How many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“How many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉。

脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。

不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会，让身为新教师的我，更清楚地明白自身业务上的不足，更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种锻炼的机会，让我从准备中学习，从反思中进步，从压力中成长。

五年级英语上册课件 篇2

教材分析

本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。

学情分析

围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。

教学目标

1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。

2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：

①I am hungry

②What can you do ? I can……

③Can you……?

3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。

教学重点和难点

1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

2、初步理解课文（故事）内容。

五年级英语上册课件 篇3

教材分析

本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

学情分析

1、 五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的`英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。

2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

3、能够结合句型替换关键词。

教学重点和难点

重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

五年级英语上册课件 篇4

教材说明：

我使用的教材是外研社出版，设计的课题是第六册Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》

教学内容分析：

第九模块主要话题是”Letters from Abord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。

该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧知识，同时也提高语言综合运用能力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。

学生学习情况分析：

由于学生已经在第四册、第五册陆续学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的内容比较有趣，学生学起来兴趣还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化，学生要掌握好过去时态，特别是不规则动词的过去式有一定难度。

设计理念：

1、以兴趣为导向，开展丰富教学活动

众所周知“兴趣是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了I say, You say 活动课前热身;课中创设各种不同情景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，课堂充满乐趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。

2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。

《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。

3、面向全体学生，体现差异教学。

新课程理念倡导教学要面向全体学生，教师在教学中应尊重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对“暂时落后学生”设计一些较简单的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信心。对“优生”提高要求，设计一些有一定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生提供充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。

4、关注学生的情感，营造宽松、__、和谐的教学氛围。

学生只有对英语学习有积极的.情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此我在教学中尽量做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误采取了宽容的态度。比如在交流时，我允许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，保护他们的自尊心和积极性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，努力营造宽松、__、和谐的教学氛围。

5、根据学生的特点选择教学策略

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注重根据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采用分段教学，根据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最后老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。

教学目标：

1、语言知识和技能目标

①能听、说、读、写本课的主要单词

②掌握下列动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解课文内容。

④能用过去式描述自己昨天所做的事。

2、情感目标

学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。

3、文化意识目标

通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。

教学重点：

1、学生能理解课文内容。

2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。

教学难点：

1、不规则动词的过去式。

教具准备：

单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。

教学过程：

Step1. Warming---up

1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)play—played read—read

watch—watched see—saw

dance--danced drink—drank

stop—stopped do—did

drop—dropped are--were

五年级英语上册课件 篇5

(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .

(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识

培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

教学难点：

使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。Yjs21.Com

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)

1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .

2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)

T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。

结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。

目标陈述：

通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重点难点：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

T :Talk about what animals can you see

通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on the farm?

T :What colour is the monkey?

T :What colour is the monkey?

T :Does it have long arms and long legs?

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通过听力引出第一段， 然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。

通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。 进行德育教育，让学生 们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。

让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。

5) The monkey is big and brown.

T: Can you say something about other animal?

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

Homework:

2.Choose one animal and write.

Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.

Reporter: Can I ask you some questions?

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。

回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。

第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。

Reporter: Thank you very much.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

1、 I need five workers!

开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。

我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如

If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的There be 句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。

3、 Open!

在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIP card!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

4、Work in groups!

情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。

本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：

1、 教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。

2、 教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。

3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当上了营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢?

4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中“以学生为主体的教学原则”。

5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。

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最新五年级下册英语课件

优秀的人总是会提前做好准备，在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？以下是小编为大家整理的“最新五年级下册英语课件 ”,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级下册英语课件【篇1】

Unit10Doing things

Lesson 59

一、教学目标与要求：

1.能够通过故事学习，提高朗读，理解的能力和表演故事的能力。

2.能够通过阅读短文和故事，提高阅读的熟读能力，掌握基本的阅读策略。

二、教学内容：

1.学习配图故事。

2.完成阅读理解和表演故事。

三、教学重难点：

1.难词理解。

2.复述与表演故事。

四、教学过程：

warming up

play game “a snowball”

lead in

Now we are going to learn a new story.Please find the key sentences in this new story.new lesson

1.read the story

2.learning new words: wheat, carefully, grind, flour, salt, yeast, tasty

3.talk about: Oh well, Well then, My, I’ll have to„

practice

1.circle the right answers.2.act out the story

homework

1.read the story

2.retell the story

五、复备，反思：

五年级下册英语课件【篇2】

五年级第一周第一课时教案

五年级下册英语课件【篇3】

新目标英语七年级下册第十二单元第一课时教案

五年级下册英语课件【篇4】

一、基本教学理念和教学方法。

1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。

2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。

二、处理教材的基本思路。

从语言结构出发：word---dialogue----passage

从语言技能出发：listening &speaking -----reading &writing

从培养学生语言能力出发：single language skills-----comprehensive language skills

三.教学内容

本课时教学内容是pep小学英语五年级下册unit 1 this is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 p2 let’s start, let’s chant部分;p3 let’s learn , let’s play部分p12:good to know部分(见下图 )

四、教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句：when do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“i usually … at …”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱let’s chant部分的歌谣。

4.能够了解good to know 部分的内容。

5.能够利用网络搜索 查找所需图片 并制作发送卡片

五、教学重、难点

1.本课时的教学重点是掌握a部分let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

六、教具准备

1.教师准备let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元a let’s learn部分的动词卡片。

4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

七、教学过程

step i warming up

1. 师生同颂教材p2 中let’s chant部分歌谣。

what do you do on the weekend?

i usually go swimming.

sometimes i climb mountains.

sometimes i go shopping.

what do you do on the weekend?

i usually play the piano.

sometimes i visit grandparents,

五年级下册英语课件【篇5】

PEP五年级下册第四单元第一课时教案

五年级下册英语课件【篇6】

一、单词：

bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube管道mule骡子

u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭

三、语法点：

is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们在桌子上吗?

No, they aren’t.不，它们不是。 They’re in the door.他们在门里。语法点：1. are开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are)的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里吗?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短语：

1.地点类：in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上

2.动作类：watch TV看电视read a book看书have a snack吃点心

have a nap睡一会儿open the door开门look at看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.Is she in the living room ?她在客厅里吗?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

No , they aren’t .不，它们不在。 / Yes, they are.是的，它们在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?钥匙在哪儿?

Are they on the table ?它们在桌子上吗?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它们在门上。

5. Where are the keys?钥匙在哪儿?They’re on the fridge.它们在冰箱上。

6. Open the door, please.请打开门。 OK.好的

7. Is she in the study?她在书房里吗?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里吗?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

五年级下册英语课件【篇7】

一、课题名称：

workbook

二、教学内容：

复习、练习课

三、教学目标：

复习内容

1.关于衣服的单词。

2.购物用语。

3.由whose提问的问句及其回答。

四、教学重、难点：

1.购物用语的复习。

2.由whose提问的问句及其回答。

五、教学媒体

录音带

六、教学过程：

1.复习衣服的单词

(1)记忆已学的服饰类单词。

(2)猜图游戏。

2.复习whose的句型。

(1)看图说句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…

(2)同位操练句子。

3.复习购物用语。

(1)学生说出已学的购物用语。

(2)创设情景，学生自编对话。

4.学习Let’s Go Further

(1)听录音，理解课文内容。

(2)跟读课文。

5.布置作业

(1)听读已学的课文。

(2)《活动手册》

七、教学反思

本单元的数字、衣服类单词较多，刚开学不久学生还懒于记忆单词，人名所有格和复数的表示法容易混淆。Whose与who’s的区别与应用有待巩固。

五年级下册英语课件【篇8】

一、教学目标：

1.情感目标：

（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，

从而培养学生养成良好的生活习惯。

（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。

2.知识目标：

（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

You should/You shouldn’t…

3.能力目标：

能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何

确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。

二、教学重点：

（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

You should/You shouldn’t…

三、教学难点：

单词exercise的发音。

四、教具准备：

卡片 录音机 磁带 实物

五、教学过程:

师生问答

五年级下册英语课件【篇9】

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

新人教版五年级英语下册教案4

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

新人教版五年级英语下册教案5

教学重点：

1.词汇：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教学难点：

1.单词发音：spring，fall

2.favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’s learn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

(三)趣味操练 (Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.Let’s sing歌曲录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

(三)趣味操练 (Practice)

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

五年级下册英语课件【篇10】

Unit 12Revision Lesson 67

Teaching aim:Review the words about housework and after school activity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching important:Review the words about housework and after school activity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching difficult:Review the words about housework and after school activity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching utensil: tape

Teaching course:

1.Review the words: group contest, say the words as quickly as you can, match words with

pictures, look at the picture and teacher say the phrase, if teacher is right, students will say “yes” teacher is wrong, students will keep scilent.Teacher do the action and students say the word.2.单词归类: write down the words:Part Time Activities, Chores, Frequency.将单词卡

片发给学生，请学生将单词卡片按所属类别贴到相应的名称类别的下面。

3.Listening: 要求学生通过听录音，将图中家务或课外活动的词组与响应的表示频度的词组连

线。再放录音，要求学生进行自我订正，最后教师引导全班订正答案。

4.调查采访：老师领读B部分句子，熟悉采访语言，引导学生反复读,找几个好学生先采访，做示

范，然后自由活动。

5.调查结果汇报：先请个别学生到前边汇报，然后叫同学们在小组内汇报。

Summary:

最新英语四年级上册课件九篇

教案课件是我们教师工作的一部分，相信老师对编写教案课件也并不陌生。任何与教学相关的环节都需要教案的支持。经过多次筛选，幼儿教师教育网为您找到了最新最全的“英语四年级上册课件”，我们鼓励您多关注我们网站的更新，以获取最新信息！

英语四年级上册课件 篇1

义务教育第三册

英语教案

第二课时

一、教学目标

1．要求学生能听懂录音并找出相应的照片，然后连线。2．看图并根据图中的意思写出句子中所缺的单词，能理解每一句话的意思。3．“四会”词句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教学重难点 要求学生写出句子中所缺的单词。在能听懂录音的情况下完成书中的句子。三 教学用具

书、照片、单词卡片。

四、教学过程

（一）复习导入 教师用照片介绍自己的家庭成员，引导学生也用自己的照片给同桌做相应的介绍。教师让学生拿出自己的照片试着向全班同学介绍自己的家庭成员。

（二）巩固练习做课本上的 Listen,look and match.2做课本上 Let’s practice.让学生先观察图片，然后教师问：Who is he? 学生回答:This is my dad.教师问:请问哪位同学知道这个空怎么填？学生齐答:填 dad教师说:Very good.请填写。然后教师问:Do you know,what is his name?

谁还记得?大家说:His name is bob.教师说：请大家填写。

4.观察第三幅图，让学生猜Who is he? 学生回答：This is me.让学生填空，并问大家:What is your name？ 学生边回答边填写:My name is Linda.同时出示写好的单词卡片。学生两人一组练习完成的句子，并用自己的照片做对话。

（三）做活动手册的听力练习。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作业

听写“四会”句子和单词。

第二课时

一、教学目标: 1 巩固前面所学内容。

2学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。“四会”词句：

Who is that?

This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教学重难点： 掌握 This is… 句型的表达法。2 掌握 Who’s that? 的表达法。

三、教学用具：

图片，照片，录音机。

四、教学过程：

（一）复习导入: 1 师生对话： T：Hello, boys and we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 进入复习。教师先出示照片向学生介绍说：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后让学生同桌间用照片互相介绍。

(二)巩固练习听listen ,look and match.部分录音，让学生跟读，并找出相对应的图片来连线。

同桌间互相指着书上的图片练习。2做课本上Let’s practise 1

让学生三人一组扮演不同角色练习对话。3 做课本上

Let’s practice.让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。

（三）作业 完整听本课录音。2 三人一组练习对话。

第二课时

一、教学目标 掌握书中出现的新单词。能够运用所学句型自由对话。3 “四会”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教学重难点 掌握“四会”句子.2 学会人名的说法：Jane, Smith, Jason

三、教学用具 照片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入：

Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教师出示照片问：Who are they? 学生回答：They are my grandpa and grandma.(二)巩固练习

1.听 Listen,look and match 部分录音，让学生跟读所听到的句子，找出相应的图片连线，然后让学生拿出自己的照片和同桌做练习。

继续听录音，让学生跟读句子找出相应的图片连线，然后领读he isfriendly.让学生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做课本 Let’s practise 1

让学生看图中人物，两人一组练习对话。3．做课本 Let’s practise 2.先让学生完成例图，然后照样子做一张自己家的 Family Tree 4．做《活动手册》中的第4、7题。

（三）作业 完整听本课录音。2 两人一组练习对话。

第二课时

一、教学目标： 1．熟练掌握句型：

How many people are there in your family?

Five

Who are they ? They are my mnm dad and I „ 2．能用本课句型自由对话。

二、教学重难点

重点： How many people …?

难点：能正确用 how many+名词复数形式…？

三、教学用具 单词卡片，四、教学过程 1．组织课堂 学说韵文。2．复习

快速认读one 到ten。

用图片让学生认读名称词。3．介绍新课

（1）复习对话并引出

。然后进行师生对话。

（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many „? 解释句子：What about you?

你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固

让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice

部分练习。5．布置作业 听读第5课。

第二课时

一、教学目标

1．能听懂并会说单词: 2．熟练掌握句型: What is your father? He is „

Is the girl your sister? Yes ,she is

二、教学重、难点

What is your father︱ mother ?

三、教学用具，照片,录音机。

四、教学过程； 1．组织课堂

唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习

快速抢答单词.复习对话: 3．介绍新课

介绍新句型:What is he ?

用图片反复练习句子：

What’s he ?

He is a … What is she?

She is a 4 练习巩固

听录音，让学生边看图边听录音。让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业

（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。

第二课时

一、教学目标： 1．复习巩固单词： 2．熟练掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?

二、教学重难点

重点：What is your mother ? She is a … 难点：该句型的熟练运用。

三、教学用具

图片，实物，录音机。

四、教学过程 1．组织课堂

唱歌曲：what’s he ? 师生问候，开始上课。

2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。

3．介绍新课 理解句子：

What is he? 他是做什么的？

What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．练习巩固：

让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。6．布置作业

听读第六课录音。

第二课时

一、教学目标： 能够听懂、会说、会演本课对话。学会怎样向别人介绍自己的家人和朋友。3 “四会”词句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?

二、教学重、难点：

1．掌握一般疑问句的问答方式。2．掌握所在年级的表达。

三、教学用具：

人物头饰、录音机。

四、教学过程：

（一）一复习导入 1．师生对话

2．听录音模仿人物，并跟读。3．三人一组分角色表演对话。

（二）二新授

1．教师放录音，让学生重复每句话。教师领读每个句子并让学生一个一个地读。

2．教师拿着图片给学生描述图片场景。如：Welcome to our school.3．同桌间用自己的图片相互描述图片的场景。

4．让学生表演各种场景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。

（三）巩固练习1．教师读This is our new classmate.几遍。做出欢迎状，教师领读Welcome to our class.几遍。

2．教师教读This is my friend.和What about you ? 几遍，让学生重复并翻译。

3．学生三人一组，分角色练习对话。

（四）作业

1．完整听本课录音，并重复跟读。2．书写“四会”句子和单词。

第二课时

一、教学目标

能听懂、会说、会演本课练习中的对话。会识别他人所在的位置。“四会”词句：

on the left, on the right, in the middle

二、教学重难点：

能够清楚地表达某人所在的位置。把所学内容灵活运用到实际生活中。

三、教学用具 录音机，图片。

四、教学过程

（一）复习导入 师生对话：

T: Wow ,what a beautiful photo!

S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）巩固练习

1.做Listen, look and match部分练习。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戏：教师让三个学生背对着大家站着前面，老师问： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 让学生分别来猜左、中右的人是谁？

（三）作业

1.做《活动手册》中的第4题。

2.用英语给家长介绍自己所学的方位词.7

第二课时

一、教学目标：

1了解现在进行时的表达方式。2掌握感叹句的用法。3 能听懂、会说句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教学重难点

1.掌握现在进行时的表达方式。2．学习句型 let’s…

三、教学用具 图片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入

出示各种图片和单词卡片，问学生：what’s this? What are they?

（二）巩固练习

1．介绍现在进行时态:is/ am/ are/ doing 表示正在进行的事情。如对话中的are getting together…

正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。

2做 listen, look and match 部分练习。

3．教师放录音，学生跟读每一句话，并找出相应的图片连线。4 两人一组根据情景表演对话。

（三）作业

1．做《活动手册》中的第8题。完整听本课录音。

第二课时

一、教学目标：

1学会如何表达自己和他人的处所。

2灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。

3能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris

二、教学重难点；

1．能根据图中的地点做替换练习。

2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。

三、教学用具

图片，单词卡片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入：

1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.师生对话：

T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）巩固练习

1.做 Listen,look and match 部分练习。

教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village.教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They

教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1

3．做 Let’s practise2

（三）作业

1．完整听本课录音。

2．把图片的场景描述给自己的家人听。

第二课时

一、教学目标：

1．掌握have,has的用法。

2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能够把所学知识灵活运用到实际生活中。4．“四会”单词和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?

二、教学重、难点

1．Have ,has 在使用时的区别。2． 能听懂、会说本课对话。

三、教学用具

各种动物图片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入 师生对话：

Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）巩固练习

1．讲述 have ,has 的用法及其与there be 结构的不同：there be 表示某处有某物，强调某物的存在，have, has 表示某人有某物，强调某物的所属。

2．做 Listen,look and match.部分练习。

（1）教师出示一张奶牛图片，说： I have a cow.问学生： Do you have a cow?

学生回答：Yes, I have a cow.教师领读几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业

1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。

第二课时

一、教学目标：

1.能够看图描述各种房间的状况。2．掌握几种表示方位的词。3．“四会”句子：

Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教学重、难点

学会用形容词描述房间。

三、教学用具 图片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入 师生对话：

Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…

（二）巩固练习

1.学习句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分练习。

（1）教师出示图片，介绍句子意思，学生选择，教师领读句子几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业

1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。

英语四年级上册课件 篇2

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、 学会询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

1、 个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查 单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二:  能运用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

First name :________     Last name: ________

2、理解下列对话,两人合作练习.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

3、小组合作,练习自己的对话.

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1、 总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价  （一） 用所给词的适当形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么?     ____________________name?

3. 你好,我是杰克.    Hi, ________Jack.

4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

（三）根据上下文完成对话.

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda  is my __________. And Brown is ___________.

B: ____________________.

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

英语四年级上册课件 篇3

Unit Five What would you like？

教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。

一、单元教学目标： 1.能力目标：

⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。

⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知识目标：

⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。

⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。⑷了解story time, Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标

⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学

生乐于合作参与，勇于进行交际实践。⑵学习策略：注重合作学习。

⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

二、教学重、难点分析：

1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入 新课时，适当复习句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同时利用新的句型，如：What would you like for …？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。

三、课时分配：

第一课时：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二课时：A Let’s talk Make a survey.第三课时：A Read and write C story time 第四课时：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五课时：B Let’s talk Let’s chant.第六课时：B Read and write C Let’s check.第一课时

教学内容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教学目标：

1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。(2).学习策略：注重合作学习。

教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：

1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。

2、学生准备本课六个生词词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Free talk.:①T：(出示苹果图片)Do you like apples? ②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。

④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step 2 Presentation

1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。

齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以动作。⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、听读正音。

放录音，生指单词跟读。

2、合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付钱时可象征性

地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。

第二课时

教学内容：A Let’s talk Make a survey

教学目标：

1．能力知识目标：1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。

教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教学准备：

1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。录音机、大磁带。

2、Ss 准备食物、饮料词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。

(2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。

⒊Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各张食物图片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把图片逐张贴在黑板上)教学Everything’s ready

T：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。

教学What would you like? I’d like some…，please。

(1)紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。(2).Ask and answer in pairs.4．教学wait and see.师点拔，让学生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．听音答题

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.听音正音

师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齐读

⑵小组齐读，其他组注意听。

⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。

⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4．表演展示：

让学生分角色表演对话，检查两组。Step duction 见课本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 让学生询问组内成员完成调查表。Step 5 Progress 1.小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。

第三课时

教学内容:A Read and write C: Story time 教学目标：

1、能力知识目标(1)四会掌握bread, egg, milk, water.(2)能听懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：bread, egg, milk, water 的拼读。教学难点：bread, egg, milk, water 的拼读

教学准备：老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。学生准备食物、饮料词卡。教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 师生问答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌开火车操练，连锁问答。

3.学生听Let’s learn ,Let’s talk部分的录音，跟读，齐读。Step 2 Presentation 1.出示一个石英钟，告诉学生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 让学生理解此句意思，师板书领读breakfast.接着问：What would you like for breakfast?

多让几个学生回答。2.做“猜一猜“游戏

让学生问: What would you like for breakfast? 师回答：I’d like some… 师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是 bread, milk, water, egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看谁写的又快又对。（3）组内比赛记单词。2.Write and say（1）让学生自己填写，师解释 a glass of… What a big breakfast!的汉语意思。然后师出示答案，同桌交换检查（2）齐读

（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for breakfast?问，I’d like…作答。.Story time：（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。

Step 5 Progress 1.小结：让学生总结本课学习主要内容，齐读。或让个别同学说，其他同学补充。2..Read and write P 35 见配套练习

（1）A: Can I have some , please?(牛奶图)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(鸡蛋图)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包图)。（4）A: Have some ,please.(一杯水图)3.．Homework: 做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。四上U5B1（词汇课）

教学内容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的设计 教学目标： 知识目标

1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。

情感、策略、文化目标：培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。教学重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教学难点：chopsticks.的发音。

教学准备：1.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。2．学生准备餐具生词词卡.教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.师出示词卡复习：bread, egg, milk, water.3.齐读P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈单词导呈 ⑴教学plate 师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说pass you a plate,再让学生传给自己，说 Pass me a plate.让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会学生说：Can I help you? 师可释意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把学生分成两大组，对话操练。⑵教学knife 师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cut with the knife ,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’s do 教学。⑶教学spoon, fork,用教学knife 的方法教学 spoon, fork 并渗透Let’s do 教学。⑷教学chopsticks 出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透use the chopsticks.2..听读正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜单词

2．找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3．Let’s do

⑴听录音，观察图片。⑵听录音，做动作。⑶听录音，边说边做。⑷小组内操练。Step4 Production 猜一猜，以下朋友会用什么餐具？

师出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），Good to know:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress、1、小结：总结本课主要内容。

2、Homework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！

第四课时

教学内容：B Let’s talk Let’s chant 教学目标： 能力知识目标：

1、能听懂、会说I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的差异。教学重点：能听懂、会说 Let’s talk 中对话。

教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks, Help yourself.课前准备：1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。2.师准备录音机，磁带、教学挂图。3.学生准备餐具词卡。教学过程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、词卡复习plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、听录音，齐做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.师手指教学挂图，说：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,It’s yummy.师进一步说：Help yourself!并板书教读。

2.师出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?帮助学生回答，然后板书并读：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐结束时，我们可以说we had a good time ,Good night, see you tomorrow,师板书并齐读。Step3 Practice 1.听音答题

把听到的句子选出来，师检查答案并释义： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、听音正音 跟读对话，纠正发音 3.合作共建

四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。4.表演展示

请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。

Let’s chant ：先让学生观察图片，说出英语名称，用Pass me 分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。Step4 Production 小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Step5 Progress

1、小结：总结本课主要内容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 听录音，读熟对话。

第五课时

教学内容：B Read and write C Let’s check 教学目标：

能力知识目标：

1、掌握单词 rice, chicken fish，2、能听懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：四个四会单词拼读。教学难点：四个四会单词拼读。

课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。教学过程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、让学生分组分角色表演对话。Step 2 Presentation

1、师接着上一环节出示图片，问：Would you like rice? Can you spell rice? 师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，进一步问学生，what would you like for dinner?引导学生齐说：I’d like some rice.2.同样方法教学 beef, fish, chicken.3.听读正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、组内比赛记单词。Write and say 1.让学生自己做，师解释You can’t eat so much.“你不能吃这么多” 2.师检查学生做的情况 3.齐读

4.合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查。Step5 Progress 小结：让学生总结，老师补充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

鸡蛋图

A：Can I have some, please.一碗大米图。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉图 B：Yes ,please.A：I’d like some。鱼图 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。

2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。

英语四年级上册课件 篇4

1.通过练习课本第22、第23页Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。

2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3.要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。

1.老师带领学生复习时间的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2.老师带领学生复习星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4.老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。

2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。

3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her. 并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

1.听录音，读课文。

2.和父母一起练习对话。

3.预习《活动手册》第Ⅲ题。

Ⅲ. Listen and say.

录音内容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

英语四年级上册课件 篇5

1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

3.让学生看图说对话并进行情景表演。

1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。

2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。

3.老师讲解这首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。这就构成了一星期。

4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1.完成《活动手册》上没有做完的练习。

2.预习下一课。

3.准备一些可以做礼物的材料。

英语四年级上册课件 篇6

教学目标

1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。

2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。

教学重难点

1、能正确读出这18个音标。

2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。

教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰

教学过程

Step 1 Warming up

1、 Free talk.

2、 Sing the song 《A B C》.

录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.

Step 2 Presentation

1、 T: We learnt vowel letters. What are they?

Ss: a e i o u

T: How do you pronunce them in closed

Syllable?

Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/

T: Look at letters “e” “and” “i”

We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.

板书 -e- /e/ -i- /i/

让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/

2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”

让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。

3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。

4、Ss listen and read after the tape.

Step3 Drills

1、Play a game “Get the apples”.

板书简笔画(画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标)，教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。

学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。

2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?

教师指名让学生有节奏性拼读

教师依次板书，学生有节奏进行拼读。

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。

egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/

next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/

ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/

pig/pig/ dead/ded/ six/siks/

4、Play a game

让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

Step4 Consolidation and development

分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起;其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name?被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。

Step5 Homework

朗读练习册Ex.1音标.。

Step6 练习

1、Play a game “Get the apples”.

板书简笔画(画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标)，教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。

2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

板书设计 Lesson 1 I can swim

b p m f d t n l g k

/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/

h r s z v w e i

/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

英语四年级上册课件 篇7

教学目标： 1. 进一步复习巩固职业类单词和主要句型。

2. 能听懂、会说、会读句型it's cold today, isn't it? guess! what do you want to be? i want to be … 并获得运用所学语言进行交际的能力。

3. 了解辅音字母组合dr和tr在单词中的读音。

4. 能演唱歌曲they sing happily.

重点难点：句型it's cold today, isn't it?的理解和句型what do you want to be? i want to be …的实际运用。

1.t: (ppt 1 显示课题)hello, boys and girls. nice to see you again.

t: 在第三单元中，我们已经学习了询问别人姓名和年龄的句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(ppt2呈现句型，带读)

t: now let's watch a cartoon.你能记住动画中的句子吗，为动画配音吗?(pp3播放g1动画)

t: is it interesting?其实这个故事就藏在我们的英语书上。open your books at page 28. please read in pairs.

t: can you try to answer the questions?(ppt4呈现问题，待学生回答后逐题呈现答案)what's the girl's name? yes, she's mingming. and how old is she? she's two. the girl has a doll.小女孩还有个娃娃呢?what's the doll's name? it's mingming, too. how old is the doll? it's two, too.

t: 好!现在我们来试着给动画故事配音吧!(再次播放动画，静音)

t: 看完了mingming和娃娃的故事，我们再来看看这个故事吧。(ppt5播放e部分动画)now, look at your books, page 27. read after me, please. 跟我读。

t: 在这个故事中，(ppt6呈现句子及中文)yang ling说的it's cold today, isn't it?是一个反问句，意思是“今天很冷，不是吗?” 英语中的对话很多时候是以谈论天气开始的。因为天冷，所以一群老人正在运动。(ppt6再呈现老人们)look at that old woman in the red sweater? (ppt6呈现句子)who's she? (停1秒)yes, she's yang ling's grandmother. so yang ling says 'she's my grandmother.' (ppt6呈现句子)how old is she? about sixty? 大约60岁?guess! (停1秒)no, she's eighty. (ppt6呈现句子)

t: now, listen and repeat.现在请大家跟读一遍。 (ppt6完整呈现对话，点击播放句子读音)

t: ok. please try to act this dialogue in pairs. one will be yang ling, one will be su yang. 请你和同桌分角色表演这一小段对话。先请这两位同学给大家做个示范吧。(学生示范)

t: have a try, please. 大家开始表演吧。

t: 在本单元中，我们还学习了一个重要的话题：如何谈论别人的职业。请看这些句子。(ppt7呈现句子)

t: now, let's look, guess and say. (ppt8-10呈现图片和句子)

t: 我想每位同学都有自己理想中的职业，what do you want to be? 你想做什么呢?你问别人以后想从事某种职业时，可以说what do you want to be? (ppt11呈现句型)跟我说一次(注意看教师的口型)。别人问你时，你可以这样回答i want to be a/an …(ppt11呈现句型，带读) t: 下面我们就用这两个句子做个调查，在调查中要及时记录调查的结果。ask and answer one by one, and write down the record. 我们来给大家做个示范。

(教师和四个学生作示范：教师和学生a问答后，转述他的答案后记录在书上的表格内)

t: (师生示范结束后，展示结果，特写拍书上的表格)ok, let's have a look. how many boys and girls want to be a teacher? two. how many boys and girls want to be a cook? one.

t: 同学们学会了吗?please begin. 请你们开始调查吧。(停几秒)ok. 课后不要忘记和同学分享一下你的调查结果。

t: 又到了练习读音的时候了。(ppt12呈现图片)look at the picture. i can see a pair of trousers in the tree. (点击出现单词trousers和tree) what's this? yes, it's a blue dress. (同上) and the dress is the driver's.(同上) (ppt12呈现完整的句子，带读单词和句子)

t: 字母组合dr通常读作/dr/，组合tr通常读作/tr/。请大家记住它们。

t: 在本单元的最后，让我们来学唱一首和职业有关的歌曲吧。(准备播放歌曲，ppt13画面停留在歌曲题目)they sing happily.他们唱得真开心。(ppt14播放歌曲)

t: now let's listen to it again. this time you can try to sing. (ppt16再播放歌曲)

这首歌曲可以很好地帮我们复习学过的职业类单词，希望你在课后也可以练习唱一唱。

t: 在第三单元中，我们一起学习了有关询问他人年龄、职业等相关的语言知识，还学习了歌曲they sing happily. 相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 bye!

英语四年级上册课件 篇8

教学目标: 1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。 2.能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。 3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

1. 教师让学生看图片,风筝被遮住,教师提问:what’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2. 教师指着风筝的图片提问:Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。

3. 教师继续指着风筝图片提问:what do you see on the kite? 并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。

4. 教师提问:do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。

5. 教师出示歌谣第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活动。

二、强化i-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,让学生尝试拼读出来。

三、作业布置(homework) 自主读出以下单词:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill

英语四年级上册课件 篇9

课题：Unit 4 My home

课时：第四课时

教学目标：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

1、Look at the fruits

2、Learn the new fruits

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the fruits

6、Step3: Let’s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、《基础训练》

2、 Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 My home

Where are the keys?

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.

最新八年级英语上册课件10篇

教案课件是教师上课不可或缺的重要工具，准备教案课件是教学工作中必不可少的一环。教师们在备课的过程中，应当不断总结经验，加强教案的制度建设，提升教学质量。今天幼儿教师教育网的编辑为大家分享的是一篇关于“八年级英语上册课件”的文章，请大家收藏好，以便后续阅读。

八年级英语上册课件【篇1】

一、 Analysis of the text教材分析

1、 Teaching教学内容：Talk about personal traits and how to compare people谈论人物的个性特征及如何对比人物

2、Statue of the Text教材的地位和作用

从教材的整合来说，本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用；从本单元来说，它既是本单元的基本语言知识，又为本单元知识的扩展和综合语言的运用奠定坚实的基础。因此，上好这一课，既可以让知识学习具有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫。

3、Teaching goals教学目标：

1）Language goal知识目标让学生掌握本课的词汇运用。

2）Ability goal能力目标让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和使用形容词进行比较的话题，以及进一步提高学生的英语语言表达能力；

3）Emotional goal情感目标激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。让学生充满自信，体验成就感和合作精神。而且通过学习比较级使学生懂得在学习和生活中应相互理解、相互帮助、相互学习。

4、 Important points重点：掌握形容词比较级的变化规则及句型

5、Difficult points难点：使用比较级自如表达

二、Teaching Methods教学方法：

根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

采用任务型教学模式，在活动中以竞赛法来突出重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，使学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

三、Learning Methods学法：

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。瑞士心理学家让？皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的。结合我校的学情，在本节教学中我主要采用归纳法和小组合作学习的方法。使用归纳法让学生归纳总结形容词比较级的变化规则；使用小组合作学习的方法，让学生参与竞赛和故事表演，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的魅力，在活动中体验合作成功的快乐。

四、Teaching Steps教学程序：

Activity I活动一：Leading in激趣导入

在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，用多媒体显示图画，让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇。利用两个人物之间的不同，引出比较级的句子。让学生认识比较级的基本句型。本环节以学生原有的知识为切入点，对比两者之间的不同，不知不觉地将学生引入新课，达到润物无声之效果。

Activity II活动二：Warming up单词热身练习

要想让学生正确地使用比较级，首先应掌握形容词比较级的变化规则。因此，我给出一系列形容词及其比较级形式，让学生通过仔细观察并得出形容词比较级的变化规则，然后朗读记忆。在这一环节，我使用了教学的归纳法，意在培养学生的自主探究能力、观察能力和归纳能力。

Activity III活动三：Comparing句子热身练习

在学生掌握了比较级的变化规则后，便可以开始进行句子的热身练习。要求学生俩人一组用比较级来表达自己与同伴之间的差异，正确地认识自我。此项活动从贴近学生的`学习、生活入手，记忆深刻，使学生很容易掌握重点和难点，准确描述人物的个性特征。

Activity IV活动四：A guessing game“猜谜”游戏

——Who is he/she？他/她是谁？

我认为要充分挖掘教材的内涵，利用游戏来培养学生的听力能力和积极参与教学的主动性，要求一位学生描述班里的另一位学生，并和自己作比较，其他学生猜所描述的人是谁，这样可以给学生更多的发言机会来表达自己的思想。不仅反馈于上一环节的活动，也突出了本节的重点。学生在游戏中逐渐学会了用比较级自如表达，这也是突破难点的一个过程。

Activity V活动五：Competition小组竞赛

本活动采用任务型教学模式及小组自由合作学习的方式，这个环节的步骤是：把全班分为四个小组，每组抽取一个号码，在规定的时间内使用比较级对所抽取的图画进行描述，说出句子最多的小组获胜。此项活动可以培养学生的合作精神和竞争意识，同时可以训练学生快速思维的能力。

Activity VI活动六：Acting知识的拓展

此环节是通过任务型教学途径，分小组用所给的图画续编并表演故事。然后评出小组。这项活动要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，进一步培养了学生运用所学的知识锻炼口语表达能力、和逻辑思维能力。

此项活动后的小结也是本课的总结：“From this story we know，when we are better than others.Don’t laugh at others.When someone is better than you，don’t be frustrated.No one is perfect。 We should learn from each other and help each other.”这个故事告诉我们一个道理：当你比别人强的时候，不要嘲笑别人；当你在某些方面不如别人时，不要自卑。没有人是完美的。在生活和学习中，我们应该相互帮助、相互学习。

Activity VII活动七：Exercises巩固训练

用本节课学过的内容进行当堂训练、当堂巩固，做到“堂堂清”。

五、Homework作业：

《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和探究性作业两类：

常规性作业：背记本单元的生词。

探究性作业：写作文一篇，标题是“My Friend and I”。

（要求：写出你和你的朋友之间的相同点和不同点。）

六、Blackboard Design板书设计：

They are twins.

They are both lovely.

Xiaoya is calmer than Li Wen.

Li Wen is more outgoing than Xiaoya

A is形容词比较级than B

补充：学生在使用比较级时容易出现的问题：

1、比较的对象不一致。如：My hair is longer than you.

2、双音节形容词的比较级形式使用混乱。

八年级英语上册课件【篇2】

Lesson 41

教学目标

学会12个月份、四季和顺数词的说法。学会表达日期。

教学用具

投影仪、录影机以及挂历和媒体设备等。

教学步骤

Step 1 Revision

老师可先做Duty Report， 除规定的内容外，必须让值日生回答以下几个问题： What day is it today / tomorrow？What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday? 然后将答案（完全形式和缩略形式）写在黑板上，并让学生视听，初步了解英文日期的表达与中文顺序的不同。然后全班问学生几个问题：What day is our National Day? October 1st. / Oct.1st. Which month is the Spring Festival in? Usually in February. Who / Whose mother / Whose father was born in February / April / May / September / October? 最好先找几个学生是在已学过的这几个月份出生的，或他们的父母是在这几个月份出生的，这样可先复习学过的几个月份。按季节做以下表格。先填出学过的季节和月份。学完生词后填满表格。

Step 2 Presentation

Learn and practise

Today we’ll study the first month, the third month, the sixth month, the seventh month, the eighth month, and the eleventh month of the year.

以下单词符合发音规律，请同学们自己拼读, 应该不会有太大的困难。

March June July

以下单词可迁移

autumn August February January September November, December

past last sing spring sea season 先让学生根据旧单词读出划线部分，然后再读整个单词。

这些单词大多数拼读较复杂，可让学生把这些单词先在本上抄一遍。

然后让学生练习自己的生日，每个人说出自己的生日。可两人互相问答，练习说自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。

最后教师问学生：

T: How many months are there in a year?

Students: There are twelve months in a year.

T: What are they? Can you say them in English?

Ss: They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.

让学生填满表格。

Ask and answer

T: There are four seasons in a year. They are spring, slimmer, autumn and winter. Do you know when spring/summer/autumn/winter is in China?

让学生根据上面填写的表格进行对话练习：

S1: When is spring in China?

S2: It’s from March to May.

S1: When is summer in China?

S2: It’s form June to August.

… …

Notes:

1. We say “autumn” in Britain, and say “fall” in American English.

2. When we say four seasons, we should use preposition “in”--in spring, in summer, in autumn/fall, in winter.

3. Preposition “on”

On Monday, On Tuesday, On Wednesday, On Thursday, On Friday, On Saturday, On Sunday

4. Preposition “at”

at 6 o clock, at 120 clock, at this time of year.

5. Preposition “in”

in the morning, in the afternoon, in the evening.

然后让学生自己完成课本上第2部分的练习。

Learn and practise

T: Do you remember the cardinal numbers that we have learnt before?

Let’s count them from one to thirty - one. OK! Could you please write them down in your note - books? Who wants to write the cardinal numbers on due blackboard?

要一个学生来写下以前所学的数词：

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve … twenty-one … thirty thirty-one

然后问这个学生是否能把这些数词变成序数词：

first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, … twenty-first … thirtieth, thirty-first

让学生注意黑体字显示的特殊变化。

Step 3 Practice

T: Which is the first month of the year?

Ss: January is the first month of the year.

T: Show them the answers

1. January is the first month of the year.

2. February is the second month of the year.

3. March is the third month of the year.

4. April is the fourth month of the year.

5. May is the fifth month of the year.

6. June is the sixth month of the year.

7 .July is the seventh month of the year.

8. August is the eighth month of the year.

9. September is the ninth month of the year.

10. October is the tenth month of the year.

11. November is the eleventh month of the year.

12. December is the twelfth month of the year.

用投影片练习以下日期：

两千零三年一月一日 New Year’s Day 日期January the first, two thousand and three / Jan. 1st, , 星期 Wednesday

二月 Spring Festival 日期星期

三月八日 Women’s Day 日期星期

五月一日 Labour Day 日期星期

六月一日 Children’s Day 日期星期

七月一日 Birthday of the Party 日期星期

八月一日 建军节 日期星期

九月十日 Teachers’ Day 日期星期

十二月二十五日 Christmas Day 日期星期

然后让学生练习关于询问最近几天的日期 (pair work)，

S1: What day is it today?

S2: It’s November 3rd, /November the third, two thousand and two.

S1: What day was it yesterday？

S2: It was November 2nd, 2002.

… …

运用下面句型进行练习：

What day is it today / tomorrow? What day was it yesterday？ What the date today / tomorrow? What was the date yesterday? When is your birthday? When is your father’s birthday / your mother’s birthday / your friend’s birthday?

让学生统计本组的，生日，看看那一个月份过生日的最多。

Step 4 Consolidation

编一段小短文，假定我们班一月份有五个同学过生日，说出这五个同学的生日，我们准备给他们集体过生日，要开一个生日Party, 定一个日期。并向全班宣布时间、地点。

Step 5 Exercises in class

Filling in the blanks: (keys in the following brackets)

1. New Year is on January, _________(the first)

2 .May the first is _________(Labor Day)

3. We love our teachers, we say Happy Teachers day on _________ (September, the tenth)

4. Flowers come out in________(spring)

5. Our second school - term lasts from ____ to ____. (February to July).

6. June the first is _________. (Children’s Day).

7. ______ is our National Day. (October, the first)

8.We can make a snow man in _________(winter)

9. September is the _________ month of year. (ninth)

10. ________, the twenty - fifth is Christmas Day. (December).

Homework

1. Recite the numbers, seasons and months.

2. Make five English sentences according to this lesson.

3. Do workbook.

The design of the blackboard

Lesson 42

教学目标

学会描述四季天气，信的基本写法。

教学用具

投影仪、录音机以及用过的外国的信封、信纸等。

教学步骤

Step 1 Revision

1. Duty Report: 让值日生报告，包括以下问题： What day is it today / tomorrow？What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday?等，并问学生What’s the weather like today? 老师可自己回答 It’s fine / cold.

2. Review the names of 12 months and four seasons.

Step 2 Presentation

1．通过叙述四季教新单词。如能配合媒体效果会更好。老师可看着媒体描述四季，让学生们注意听。

Spring is the first season of the year. The weather is very warm. 教warm, weather. I like spring best. Everything begins to turn green. Flowers come out. We can wear beautiful clothes, again. 教 come out. Summer is the warmest season of the year. It often rains, sometimes quite heavily, in the South. 教 heavily. The crops grow very quickly. 教 crop. Autumn is the busy season of the year. We often help them with their harvest. We really enjoy working on the farm. Because I like working better than having classes in the classroom. 教really. Winter is the coldest of the year. Old people don’t like it, but children like it. Because it sometime snows, sometimes very heavily. 教snow. Children can make a snowman. 教snowman.

引导学生讨论re-reading questions。先找一两个较好的同学说一说，再找几个小组的学生代表在全班展示。

2．观察信的格式

信纸的右上角写什么，称呼用什么标点，落款写什么。

阅读P.12, P.69和P.153三封信。让学生总结写信应有些什么套话。

老师可总结一封信的格式, 用你自己学校的地址。

观察SB P132 信封的写法。也可给让学生看一个真正的用过的信封、信纸。

让学生听录音，并跟读。

Step 3 Practise

1）让学生快速阅读这封信，Say something about the weather in spring, summer, autumn and winter in Hangzhou.

2）Say something about the four seasons in Beijing. 可以小组讨论后，代表发言，也可个人发言。

1. There are four seasons in Beijing.

2. It’s windy in spring. It’s warm in autumn.

It’s hot in summer. It’s cold in winter.

3. People like to have a picnic in spring.

They like to swim in summer.

They like to go outing in autumn.

They like to go skiing in winter.

Addition: How many kinds of sports do you know?

eg. running, skating, playing basketball, playing football, playing volleyball, the high jump, the long jump, relay race.

3）做Workbook

Step 4 Exercises in class

T: Let the students close their English books and fill in the missing words according to the letter. Then check the answers.

___1__Helen ,I___2___you are well. Thank you___3__your last letter. You__4___me about the weather here in China. There__5__four seasons in a year___6__spring,__7__, autumn and winter.

I think spring is the___8__season of the year. The weather___9___warmer, and the days___10__longer.___11__the fields everything begins to___12__. Trees__13__green, and flowers start to come__14__.

Summer__15___after spring. It is the__16__season. It often reins .sometimes quite__17___ The crops grow very quickly. Many people love this__18__of year, __19__it is good for___20__. I often go___21__, sometimes in a___22_near my home, and sometimes in a___23__. I enjoy it very___24__.

___25__is a busy season. The days get___26___and the nights get__27__. It is the harvest time, and all farmers are___28__.Often, we help them___29_the harvest.__30__month we helped them with the rice harvest. We really enjoyed__31__on the farm.

The coldest season of the year is winter. Some people___32___like winter, __33_I like it. Sometimes it snows, and the land is___34__white. Then we can play in the mow. I like to___35___snowmen.

How many seasons are__36___in your country? I___37__it is cold all the year __38__.There are not four seasons,__39__there?

_____40___

Wang Wei.

Keys: 1. Dear 2. hope 3. for 4. asked 5. are

6.here 7.summer 8.best 9.gets 10. get

11. In 12.grow 13.turn 14.out es

16.waimest 17.heavily 18. time 19.because 20.sports

21.swimming 22.lake 23.river 24.much 25.Autumn

26. shorter 27. longer 28. busy 29. with 30. Last

31.woiking 32.don’t 33.but 34.all 35.make

36.there 37.hear 38.round 39.are 40.Yours

Step 5 Homework

1. Read the letter fluently.

2. Make sentences with the useful expressions.

3. Try to write a short English letter.

假如Helen 给你也写了一封信，让你谈谈你家乡的四季，请你回一封信。

The design of the blackboard

Lesson 43-L44 教学设计方案

(一课时或两课时)

教学目标

掌握语音；谈谈自己对四季的看法，说说自己最喜欢那个季节，并说明理由。

教学用具

录影机、媒体设备。

教学步骤

Step 1 Revision

四季和12个月份。

Step 2 Presentation

老师朗读这些句子，朗读两遍，重读动词及反意部分。

It’s fine today, isn’t it? Yes, it is.

You’re from Japan, aren’t you? Yes, I am.

They are waiting, aren’t they? No, they aren’t.

He’s a middle school student, isn’t he? Yes, he is.

She is at home now, isn’t she? No, she isn’t. She is at school.

It was Sunday yesterday, wasn’t it? Yes, it was.

Jim knows the way Australians speak, doesn’t he? Yes, he is.

Han Meimei knows Jim a lot, doesn’t she?

They were watching TV yesterday evening, weren’t they? Yes, they were.

You like spring best, don’t you? No, I don’t. I like summer.

将这些句子用投影仪打出，让学生观察，并总结反意问句的构成，以及它的回答方式。

Step 3 Drill

然后可采用老师说主句部分，由学生练习缩略部分的方式练习。练熟后由学生说主句部分，老师说从句部分，直至练熟。也可在黑板上出一部分句子，写出主句部分，让学生写反意部分。目前只让学生练习前肯定后否定的反意问句，回答部分不必多花时间。

听录音，并跟读。

Step 4 Practise pair work

联系Part 2 可让学生自由发挥， 如两人谈谈北京的四季，和你家乡的季节，但主要练习反意问句及其回答。

教单词：true near nearly like unlike opposite

Step 5 Listen and repeat

Open your books and do Exercise One, Lesson 44

Pay attention to these pronunciations.

Read the words again.

T: Now let’s do Exercise Two. Listen to the tape and choose the correct answers on Page 134.

Then check the answers together.

Step 6 Consolidation

1．看图并谈谈北京的四季。一个学生可重点谈一个季节。练习Lesson 43 Part3.

2．让学生编一个对话，谈谈自己所喜爱的季节。引出一个十分有用的句型：That’s true.

仿照Lesson 44 Part3.

A: Which season do you like best, spring, summer, autumn or winter?

B: That’s an easy question. I think I like spring best.

A: Why?

B: Well, I like travelling. You can do a lot of sightseeing in spring. What about you?

A: Can you guess?

B: You like winter, don’t you?

A: Yes. How did you guess?

B: Because you like skiing.

A: That’s true, but I like summer better than winter.

B: Why?

A: Because I can have a long holiday in Summer then.

3．Listen Lesson 44 Part 4 Read.

把你听到的填写在下列表格中，对比中国，美国和澳大利亚。

Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather

China Mar- May Warm

England

Amer-ica Mar- May

Austra-lia

Keys

Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather

China Mar- May warmshort June-August hot Aug.-Nov. quite warm Dec.-Feb. very cold

England Mar.-- May longer than in China and USA Not too hot or too cold

Amer-ica Mar- May A nearly the same as China.

Austra-lia Dec.-Feb. The seasons are opposite of China. June-Aug.

Ask the students to look at the two pictures in students Book and describe the pictures in their own words.

Let them talk about the weather in China, in England, in the U. S. A. and in Australia.

4. Go over Checkpoint 11

A: Grammar

1. disjunctive questions 2. the prepositions: in, on and at

B: Useful expressions

1. turn green/yellow/… 2. this year/month/… 3. the next year/month/…

4. be different from 5. What is the date today? 6. What’s the weather like?

Step 7 Exercises in class

Listening practice.

Listen to a story and try to answer the following questions.

Everybody talks about weather. “Isn’t it a nice day?” “Do you think it will rain?” I think it s going to snow. These are common ways of starting a conversation in England.

Many people think that they can tell what the weather is going to be like. But they hardly ever agree with each other. One man may say, “Do you see it is cloudy in the east? It’s going to rain tomorrow.” Another man will say, “Yes, it’s cloudy in the east. We’re going to have fine weather tomorrow.”

People often look for the weather they want. When farmer needs water, he looks for something to tell himself that it's going to rain. When people play in a park on a rainy day, they are sure that the weather is going to be fine soon. They even sit eating their lunch while it rains.

Most people listen to what the weatherman says on the radio. But he doesn’t always tell them what they want to hear. Sometimes he makes a mistake, but he is still right more often than anyone else.

Questions.

1. How do English people start a conversation?

2. Do many of them think they can tell what the weather is going to be like?

3. Why do they hardly agree with each other?

4. What kind of weather do people think it’s going to be if they go out to play in a park in the rain?

5. Who is right more often about the weather?

Keys:

1. They usually talk about the weather.

2.Yes, they do.

3. Because each of them is so sure of himself that only he knows about the weather.

4. They think it s going to be fine.

5. The weatherman is.

Step 8 Homework

1. Make up a new dialogue according to Exercise Three.

2. Write about the weather of four seasons in China.

3. Read the text fluently and try to recite it.

4. Review Checkpoint 11 and the whole unit.

5. Go over disjunctive questions.

Blackboard Handwriting

八年级英语上册课件【篇3】

How do you make a banana smoothie？教案示例 I. 学习目标 1．学会描述混合饮料、沙拉、三明治等食品的制作程序。 2．学会区分可数名词和不可数名词及如何表示量。 3．学会写菜谱。 4．学会描述某个过程。 II. 学习向导 语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇 How do you make…? Peel the bananas. How many apples do we need? How much milk do we need? First, cut up the bananas. Then, … 通过对话练习，巩固所学知识。 通过上下文进行逻辑排序。 通过合作学习，启发思维，培养动手能力与合作精神。 first, next, then, finally cut up, peel, put, mix up, turn on salad, sandwich, hamburger watermelon, lettuce, onion, turkey, relish honey, mayonnaise, 语言结构 语言功能 跨学科学习可数名词和不可数名词 How many/How much 问句 叙述过程的词： first, next, then, finally 谈论自己喜爱的食物 描述制作食物的过程 社会实践：制作食物 文化：了解其他国家的饮食文化。 III．疑点、难点解析 1．cut：切，割，剪，割破；cut up：切碎，粉碎，捣毁。 如： I cut my finger when I cooked dinner yesterday. 昨天我做晚饭时割破了手指。 The butcher cut up the meat. 屠夫把肉切碎. 2．可数名词和不可数名词量的表示方法。特别注意不可数名词要加表示容器或体积大小的名词，与of构成短语才能表示量。 如： a piece of paper， two teaspoons of cinnamon，a cup of yogurt，a bar of chocolate 3．add…to 把…加到…上。 如: If you add 5 to 6, you get 11. 五加六得十一。 4．在描述一件事情的先后顺序时，恰当地使用副词first、next、then 和 finally，既能使说话人喘口气，又能使听话者感到句子的连贯性。 IV. 补充的词汇 1．碟子 dish 7. 苏打水 soda 13. 酱油 sauce 2．盘子 plate 8. 奶油 cream 14. 香油 sesame oil 3．汤匙 spoon 9. 桃 peach 15. 黄油 butter 4．刀子 knife 10. 梨 pear 16. 色拉油 salad oil 5．叉子 fork 11. 葡萄 grape 17. 花生酱 peanut butter 6．打蛋器 egg beater 12. 草莓 strawberry 18. 芝麻酱 sesame paste   V. 能力训练 一、补全对话 A: Let’s______ fruit salad. B: OK, good idea. How ______cinnamon _____we need? A: One teaspoon. B: And how _______ apples do we need? A: Let me think… We ______two apples. B: OK, and how much mayonnaise do we need? A: Two teaspoons should ______enough. 二、重新安排下面句子的'顺序，使其成为一个完整的对话。 1. I’m hungry. Let’s make a fruit smoothie. 2. What else do we need? 3. Two teaspoons should do it. And we need two teaspoons of yogurt. 4. We need three. 5. How many bananas do we need? 6. That sounds good. What fruit do we need? 7. How much mayonnaise do we need? 8. OK, three bananas, two teaspoons of mayonnaise and two teaspoons of yogurt. 9. We need mayonnaise. 10. We need bananas. 三、选择填空。 1. You should ______ the bananas and put them in the blender. A. cut down B. cut up C. cut in 2. Mon, can I turn _____ the TV? I want to watch the soccer game. A. on B. offC. up 3. How _______ yogurt do you need? A. manyB. a little C. much 4. I need ______________. A. two slices of bread B. two slices bread C. two slice of bread 5. How ____ cups of milk do you drink every day? A. muchB. manyC. a little 四、根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空。 1. How many ______ (teacher) are there in your school? 2. I have three _______( watch ). 3. There are some _______( orange) on the table. 4. I like _______(tomato) and _______ ( chicken). 5. How much _______( honey ) do we need? 6. Tina, let’s _________(make) fruit salad. 7. Oh, it ______(rain) last night, so the ground is wet now. 8. Tom is a little _________ ( strong) than Mike. 9. I think English is ________________(important) than any other subject. 10. My mother ________( take) the bus to work every day. 五、完形填空 The Right Place for the Reece Mr Reece worked on a farm. He and his wife grew a lot of things and they had some cows. Every day they worked hard 1 morning till night. One day, Mr Reece 2 his wife. “Let’s go to Portsmouth next Sunday. We can 3 a good lunch there and then we can go to the cinema.” His wife was very happy when she 4 this, because they always ate a lot, and she didn’t 5 cooking three times a day. They went to Portsmouth by plane and walked about 6 an hour. Then, when it was twelve o’clock, they wanted to 7 . They looked at four restaurants(饭店). In front of one restaurant, they 8 a notice(公告). It read, “Lunch: 12:30 to 2:30, 1.5 pounds.” “Well, that’s 9 ,” Mrs Reece said. “We can eat for two hours for 1.5 pounds here! This is 10 for us.” 1. A. at B. from C. in D. on 2. A. told to B. asked C. spokeD. said to 3. A. cookB. smellC. haveD. buy 4. A. heard from B. heard of  C. heard   D. listened 5. A. thinkB. wish C. wantD. like 6. A. for B. by C. at D. in 7. A. have a rest   B. have lunch C. take a bus D. go home 8. A. saw B. heard C. watched D. looked for 9. A. terrible  B. well C. badD. great 10.A. the news   B. the thing C. the place D. the shop 六、书面表达 下周末，同学们准备开一次聚会，在聚会上，大家想自己动手制作一些喜欢吃的东西，许多同学爱吃水果沙拉，你会做吗？请你根据下面所给的材料，写出制作水果沙拉的过程。 three bananas, three apples， a watermelon， a bowl， cinnamon， yogurt. _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ VI. Culture(文化): 1. How to keep table manners: * Fingers: We eat with chopsticks, forks, knives and spoons. But we eat some foods with fingers. For example: grapes, pizza, fries and fried chicken. * Elbow: Where do you put your elbows when you are eating? Remember to keep them off the table. * Mouth: Chew with your mouth closed. 2. Eating habit: * Indian use hands to eat meals, southerners use two hands when they are eating, but the northerner just use the left hand to eat. * Arab families use only the first three fingers of the right hand to eat. * American people don’t like to eat up all food when they are eating, they believe that will bring them bad luck and it’s rude. 3. 白族筷子趣话筷子： 白族人民对筷子的偏爱，不仅和其他民族一样在生活中离不开它，而且还形成了独特的习俗。一般请客吃饭，用一般的竹筷子。而在婚礼上使用的筷子，一律都用红颜色染就加工的竹筷子。因此，主人家在婚庆之前要砍回一些竹子请人加工削成筷子，然后用红颜色染红。这一是取红为吉利，二则是借用红字的谐音，取“和睦”之意。而前来参加喜庆婚宴的客人都要把自己使用的那双红筷子带回家、借主人家喜庆庆贺自家“和和气气”、“和睦相处。因而要准备多很多的＂红筷子＂。有趣的是新媳妇吃饭要用十多双红筷子扎成一把吃饭，据说这是图多子的意思。 答案及简析 一、 A: Let’s make fruit salad. B: OK, good idea. How much cinnamon do we need? A: One teaspoon. B: And how many apples do we need? A: Let me think… We need two apples. B: OK, and how much mayonnaise do we need? A: Two teaspoons should be enough. 二、 1 6 10 5 4 2 9 7 3 8 三、 1. B cut up有: 切碎，粉碎，捣毁 的意思. 2. A turn on 的意思是: 打开(电视机) 3. C yogurt是不可

八年级英语上册课件【篇4】

短语归纳

stay at home待在家里

take the bus乘公共汽车

tomorrow night明天晚上

have a class party进行班级聚会

half the class一半的同学

make some food做些食物

order food订购食物

have a class meeting开班会

at the party在聚会上

potatochips炸土豆片，炸薯条

in the end最后

make mistakes犯错误

go to the party去参加聚会

have a great/good 玩得开心

give sb.some advice给某人提一些建议

go to college上大学

make(a lot of)money赚(许多)钱

travel aroundthe world环游世界

work hard努力工作

a soccer player一名足球运动员

keep…to oneself保守秘密

talk with sb.与某人交谈

in life 在生活中

be angry at/about sth.因某事生气

be angry with sb.生某人的气

in the future在将来

run away逃避;逃跑

the first step第一步

in half分成两半

solve a problem解决问题

school clean-up学校大扫除

ask sb.to do sth.要求某人做某事

give sb.sth.给某人某物

tell sb.to do sth.告诉某人做某事

too…to do sth.太……而不能做某事

be afraid to do sth.害怕做某事

advise sb.to do sth.劝告某人做某事

It’s best (not) to do sth.最好(不)做某事

need to do sth.需要做某事

语法讲解

由 if 引导的条件状语从句 (主将从现)

if 用做连词时，可以表示“如果;假如”，用来引导一个条件状语从句。如：

I will go if he asks me.

If you eat bad food, you may be ill.

注意：在主句和条件状语从句中的动词都表示将来的动作时，主句中常用一般将来时，含有情态动词的句子或祈使句，也可以是谓语含有want, hope,wish等动词的句子，但从句中常用一般现在时代替将来时。如：

We will come to see you if we have time.

You won’t be able to pass the exam if you don’t work hard.

I hope to visit her if I am free.

1、I

分析：

be going to do sth.将要、打算做某事。如：

I am going to do some shopping with my mother.

辨析：be going to and will.

be going to and will 两者都可以表示将来，其区别如下：

be going to 常用于事先经过的打算、计划或意图，也可用于根据某种迹象将要发生的动作。如：

Why are you taking down all the pictures?

I am going to repaint the wall.

L ook at the dark clouds in the sky.I t ’ s going to rain.

will 常用于不受人的主观意愿影响的单纯将来，也可用于条件状语从句中，还可以表趋向或习惯的动作。如：

Tomorrow will be Teacher ’ s Day.

I f it doesn ’ t rain tomorrow, we will go to the zoo.

W e will die without air or water.

2、Half

分析：

① half, adj and n.一半(的)。 h alf 常用于名词或修饰名词的冠词前面，即half a/an/the/one ’ s +n.还可以用于a half +n.这中结构。如：

P lease cut the cake into halves.

T he little boy drank half a bottle of water.== the little boy drank a halfbottle of water.

H alf of the children are from Chinese .

注意：half 短语作主语时，谓语动词与half后的名词保持一致

短语归纳

on Saturdayafternoon在周六下午

prepare for为……做准备

go to the doctor去看医生

have the flu患感冒

help my parents帮助我的父母

come to the party来参加聚会

another time其他时间

last fall去年秋天

go to the party去聚会

hang out常去某处;泡在某处

the day after tomorrow后天

the day before yesterday前天

have a pianolesson上钢琴课

look after照看;照顾

accept an invitaton接受邀请

turn down aninvitation拒绝邀请

take a trip去旅行

at the end of this month这个月末

look forward to盼望;期待

the opening of… ……的开幕式/落成典礼

reply in writing书面回复

go to the concert去听音乐会

not…until直到……才

meet my friend会见我的朋友

visit grandparents拜访祖父母

study for a test为考试学习

have to不得不

too much homework太多作业

do homework做家庭作业

go to the movies去看电影

after school放学后

on the weekend在周末

invite sb.to do sth.邀请某人做某事

what引导的感叹句结构：What+a/an+adj.+可数名词单数(+主语+谓语)!

What+adj.+名词复数/不可数名词(+主语+谓语)!

help sb.(to)do sth.帮助某人做某事

be sad to do sth.做某事很悲伤

see sb.do sth.see sb.doingsth.

the best way to do sth.做某事最好的方式

have a surprise party for sb.为某人举办一个惊喜派对

look forward to doing sth.期盼做某事

reply to sth./sb.答复某事/某人

What’s today?今天是什么日子?

What’s the date today? What day is it today?

语法讲解

1、prepare意为“准备”，强调准备的动作与过程。

prepare 强调准备的动作与过程。宾语是这一动作的承受者。其后也可接双宾语，还可接不定式。

get/be ready意为“准备好”，强调准备的结果。常见结构有：①beready(for sth.)②getsth.ready ③beready(for sth)④be get ready to do(准备干某事，乐于干某事)

We _____ the mid-term examination.Miss Li said, “Everyone should______beforeclass.

2.have

3.hang

4.catch

catch up with =keep up with 赶上，跟上 ,catch hold of=take hold of 抓住

5.accept

(1) turn down = refuse 拒绝 turn up 放大调高 turn over 翻身 take turns 依次，轮流

(2) help sb.(to) do sth 帮助某人做某事 helpsb.with sth 在某方面帮助人 help oneself tosth 随便吃

(3)at the end of 在…末尾，在…尽头， bythe end of 到…末为止 in the end of 终于

6.surprised

surprising 形容词，令人惊讶的，主语是物 Thenews was surpring.surprise 名词，惊奇、惊讶 to one’ssurprise使某人吃惊，动词，使惊奇，使感到意外 It surprise sb to do sth.

7.look

hear from sb.收到某人的来信 = receive a letter from sb.

hear of = hear about 听说

8.make

商量确定的时间，表示将来某项计划的安排，后接时间状语。 Let’s make it at seven o’clock on Tuesday.

成功办成某事 = succeed After yearsof hard work, he finally made it.

9.reply

作及物动词，意为回答，回答说。作名词，意为：答道，回信，答复，后跟介词 to .

answer 是最普通的用语，包括口头，书面或行动的回答，可作及物和不及物动词。

短语归纳

milk shake奶昔

turn on接通(电流、煤气、水等);打开

pour…into…把……倒入……

a cup of yogurt一杯酸奶

a good idea好主意

on Saturday在星期六

cut up切碎

put…into…把……放入……

one more thing还有一件事

a piece of一片/张/段/首……

at this time在这时

a few一些;几个

fill… with…用……把……装满

cover…with…用……覆盖……

one by one一个接一个;逐个;依次

a long time很长时间

how many+可数名词复数 多少……

how much+不可数名词 多少……

It’s time (for sb.)+to do sth.到(某人)做某事的时间了

First…Next…Then…Finally 首先……接下来……然后…….最后……

want + to do sth.想要做某事

forget+to do sth.忘记去做某事

how + to do sth.如何做某事

need+to do sth.需要做某事

make+宾语+形容词 使……怎样

let sb.+do sth.让某人做某事

短语归纳

1.on

6.in

8.play

10space station太空站 puter programmer电脑编程员

12.look

14thesame…as…与……一样 15.getbored感到厌烦的

16.over

18.will+动词原形

19.fewer/more+可数名词复数

20.less/more+不可数名词

21.have

22.agree

23.such+名词(词组)

24.play

25.There

26.There

27.make

28.try

29.It’s+

短语归纳

1.grow

3.be

5.send…to…把……送到……

7.the

9.different

11.have

12.ta

13.too…to…太……而不能……

14.be

15.practice

16.keep

17.learn

18.finishdoing

mise

20.help

21.remember

22.agree

24.want

八年级英语上册课件【篇5】

一、教学目标：

1、目标语言

重点词汇：

1,want somebody to do

2. be good for

3.pretty healthy

4.my eating habit

5.try to do

6.two or three times a week

7. help somebody do

8.look after my health

9.get good grades

10.study better

11.the same as

12. kind of unhealthy

重点句型：

含有以上词组的11句子。

综合能力：

能阅读介绍饮食习惯方面的文章

2、情感渗透

学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。

二、教学准备：

教师准备：

设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。

学生准备收集自己和他人生活习惯的信息： 查找更多食物的英语名称。

预习导航:：

1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。

2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。

3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.

4、找出并区别I you my your his her。

三、教学过程：

1. 预习导学或自测

1) 很少/几乎不曾_______________

2) surf the lnternet _______________

3) 大部分学生__________________

4) as for ________________________

5) 一周两次_______________________

6) be good for ________________________

7) 照顾___________________________

8) eating habits ______________________

9) 六到八次_______________________

10) try to do sth ___________________

Step1. Revision.

Ask and answer in pairs like this.

What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.

(设计说明)先有老师示范对话，询问学生周末日常活动，然后两人一组自由对话，利用图片进行。为新课学习作好铺垫。

Step2.Leading in.

1，要求学生将单词和字母对应，完成1a任务,2，引导学生进行1B的pair work 活动，自编对话完成1b中的学习内容。

(设计说明)这里可巩固练习词组,want somebody to do.与 be good for并造句子。

Step3：

3．播放录音，要求学生完成2a的听力内容。

4．再播放录音，要求学生完成2b的听力内容，并将此词填在合适的位置。(设计说明)通过听力训练，使学生学会听关键词和推测词意的能力,并理解目标语言。

5．引导学生进行2c的Pair work活动，自编对话，完成2c中的学习内容。

6．引导学生阅读3a的短文，要求学生回答设计的问题，完成3a的内容引导学。合作探究 课文解析. 3a

1) pretty表示“十分”作副词用，我们以前学过quite和very也有这种意思。其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very.

相当健康：

2)I exercise every day, usually when I come home from

School.我每天锻炼身体，

3) eating habits：

4) try to do sth意为

eg：他尽力通过考试：

5) Of course.：

6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。

look after 意为

eg：Can you when I leave?

能帮我照顾一下孩子吗？

look还可以和许多词搭配，但意思不一样。

（1）look at

eg：Please look at the blackboard.

（2）look for

eg：我在找我的笔

（3）look like

eg::你爸爸长什么样？

4） Good food and exercise

好的饮食和锻炼帮助我学得更好。

5）帮助某人做某事

6) be good for

7）be good at =do well in

8）be good to sb.

9) 和…相同

与……不同

不同: (n.)differenceeg.There are many (不同点)between the two pictures.

10) although虽然，尽管,引导让步状语从句，与 同义，但不能与 同时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。

11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy

4．拓展创新

注意sometimes与几个形似的词的区别。

A. sometime是副词，意为“在某个时候”，“某时”

B. sometimes:有时候是副词。

C. some time是名词词组，意为“一段时间”，做时间状语用

D.some times是名词词组，意为“几次，几倍”。

eg：（1）I met him in the street last month.

(2) Will you come again next week?

(3) I will stay here for

5．引导学生阅读3b的短文，填单词，完成3b的内容。

1.要求学生写一篇短文，谈一谈自己的生活和饮食习惯。

2．要求学生口头谈一谈父亲或母亲的生活和饮食习惯。

3.引导学生做调查，完成下列任务。

Activitiesfrequency

a. go to the movies

b. watch TV

c. shop

d. exercise

e.read

F,listen to music

(设计说明)循序渐进学习目标语言Step10. Do some exercises.

综合能力训练P9自主学习

Step11. Summing-up

Stress the important phrases and sentences in this class.

Step12. Homework

介绍你自己：

四、教学反思：

学后反思：今天我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我还不明白的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教后反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

Unit 1 How often do you exercise？

八年级英语上册课件【篇6】

Section A

一、主要词汇：

consequence, jeans, let in, organize, bike, you’ll= you will

二、语言目标：

1. I think I’m going to stay at home. If you do, you’ll be sorry.

2. When is a good time to have the party?

3. I think I’ll ride my bike. If you do, you’ll be late.

4. I’m going to the school party.

三、语言结构：

1．If 引导的条件状语从句；

2．情态动词should的用法；

3．句型I think I’ll ride my bike. If you do, you’ll be late.

I think I’m going to stay at home. If you do, you’ll be sorry.

I’m going to the dance with Karen and Ann.

If you do, you’ll have a great time.

---Are you going to the party?

---Yes, I am. I’m going to wear my new jeans.

You should wear your cool pants.

四、学法向导

1． 学会讨论在某些条件下可能会产生的影响。即If you do, you’ll …等；

2． 注意条件状语从句中主句的从句的时态；

3． 了解参加晚会的一些基本常识；

4． 根据上下文培养理解能力和基本的逻辑思维能力。

五、教学过程

I 请本地教师组织教学，学生小组活动

1a

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Point out the four pictures and ask students to tell what they see..

（教师）3. Ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first picture.

（教师）4. Say, Now read the statements and responses in the box. Match the statements with the responses you think make sense.

（教师）5. Answer any questions students may have about vocabulary.

（学生）6. Students match the statements and responses.

1b

（教师）1.Say, You will hear four conversations. Each conversation will give you the matching responses for one of the four sentences..

（教师）2. Play the recording. Say, Check your answers to activity 1a.

（教师）3.Talk about the answers together.

（答案）

1. d 2.a 3.b 4.c

（听力材料原文答案）Tapescript

A: I think I’m going to wear jeans to the party.

B: If you do, the teachers won’t let you in.

A: I think I’m going to stay at home.

C: If you do, you’ll be sorry.

A: I think I’m going to take the bus to the party.

B: If you do, you’ll be late.

D: I think I’m going to go to the dance with Karen and Ann.

C: If you do, you’ll have a great time.

1c

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Ask two students to read the example in the sample dialogue in activity 1c. Say, You will work with your partner. Make a conversation using the things that are happening in the picture.

（教师）3.Ask several pairs of students to say their conversations to the class.

II 放完第二段视频后，

① 请本地教师组织教学，学生小组活动

2a

（教师）1.Read the instructions with the students.

（教师）2 Students complete the task.

（教师）3. Check the answers.

（答案）a. 3 b. 1 c.2 d.6 e.4 f.5

（听力材料原文答案）Tapescript

Andrea: Hi, Mark. I want to have a class party. Will you help me organize it?

Mark: Sure, Andrea. I can help you. So when shall we have the party?

Andrea: Let’s have it today after class.

Mark: No, today is too early. If we have it today, half the class won’t come.

Andrea: Okay, let’s have it tomorrow.

Mark: Hmm…There’s a test tomorrow. Students will leave early to study for their tests. Let’s have it on the weekend.

Andrea: Okay, let’s have it on Saturday afternoon. We can all meet and watch a video.

Mark: No, I don’t think we should watch a video. Some students will be bored. Let’s play party games.

Andrea: Okay, good idea. Can you organize the party games?

Mark: Sure, I can do that. And can you make some food for us?

Andrea: Yes, that’s no problem.

2b

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Play the recording again.

（学生）3. Students complete the task.

（教师）4. Check the answers.

（答案）

Half the class won’t come.

Students will leave early to study for their tests.

Some students will be bored.

Mark is going to organize the party games.

Andrea is going to make some food.

2c

（教师）1.Draw attention to the sample dialogue.

（学生）2. Students complete the task.

（教师）3. Check the answers.

② 全班讨论

Ask students to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the Grammar Focus as they can. See which group can think of the most sentences. Count how many each group has. Have the groups read their sentences to the class. Write original sentences on the board and discuss the sentences with the class.

III 放完第三段视频后，

请本地教师组织教学，学生小组活动（教师）1. Read the instructions. Point out the notice from the principal. Then point to the dialogue. Say, First read the notice from the principal. It is about a school party. Then fill in the blanks in the dialogue.

（教师）2.Ask different students to read one line each of the dialogue to the class..

（教师）3.Read the dialogue to the class saying blank each time you come to a blank line.

（教师）4. Then say, Now read the notice again and fill in the blanks.

（教师）5. As students work, move around the room offering help where needed.

（答案）

1. the school party

2. I’m going to

3. The teachers won’t let you in.

3b（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Point out the words in the box. Say, You will be using the words in this box and the notice from the principal to make conversations.

（教师）3. Ask two students to read the example in sample dialogue in activity 3b. Say, In your conversations, tell what will happen if the student does what he or she is planning to do. Ask students to give some possible ways to complete the last sentence in the example.

（教师）4. Say, Now have a conversation abut the rules with your partner.

（教师）5. Ask one or two pairs of students to say their conversations to the class.

4

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Ask two students to read the sample dialogue..

（教师）3. Ask another one or two students to suggest other charity events. Pick a topic of current interest in the news.

（教师）4. Ask students to complete the work in pairs.

.（教师）5. Ask a few students to share sample conversations.

注：黑色的斜体字是老师在课上组织教学时所用到的语言。

八年级英语上册课件【篇7】

Lesson 13

Teaching Objectives:

1. Master the comparative and superlatives of adverbs.

2. the comparative forms of long adjectives.

Language Focus:

fast － faster － the fastest well － better － the best interesting － more interesting get home have to kinds of feed, to give food to

Properties: Tape recorder, overhead projector, flash动画

Teaching Procedures:

Step 1 Revision

Revise be going to.

Ask individual students to open the door, close the window and do other classroom duties. As they stand up to obey, ask What are you going to do? Then ask the class What is he/she going to do?

Step 2 Presentation

Showing the picture of a farm by the overhead projector.

Ask What is this? What can you see on the farm? What kind of work is there on the farm?

Let the students to talk about the farm.

生活在农村的学生，可以让他们谈谈自己的农场情况，有多少种动物，农场的生活情况。

Step 3 Read and act

Get the students to look at the picture on page 16 and describe it.

Teach the new words about the animals on the farm.

Play the tape for the students to listen and ask How many kinds of animals are there on the farm?

Explain the language points:

have to, the plural form of sheep.

Explain the comparative of long adjectives. Give more examples, “My coat is beautiful. Her coat is more beautiful than mine.”

Play the tape again for the students to listen and repeat.

Have them work in pairs to practise the dialogue. Then ask some pairs to act it out in front of the class.

Step 4 Presentation

Call three students to the front and say, “Mary works hard. Lisa works harder than Mary. Lucy works harder than Lisa. Lucy works hardest of the three.”

Say another group of sentences and get the students to repeat, “Linda gets up early. Kate gets up earlier than Linda. Green gets up earliest of all.”

Step 5 Read and learn

Showing the students the picture of Part 2. Let them to describe the pictures with the comparative and superlatives of adverbs

Play the tape for the students to listen and repeat and check their answer.

Step 6 Exercise

Complete the sentences.

1. 我母亲的工作是照看孩子们。

My ______ ______ is ______ ______ ______ ______.

2. 你在家得做些什么？

What ______ you ______ to ______ at ______?

3. 让我帮助你喂鸡。

______ me ______ you ______ the chickens.

4. 吉姆在他们班上每天早晨到校最迟。

Mike ______ ______ school ______ ______ in their class every morning.

Answers:

1.mother’s job, to look after children 2.do, have, do, home 3.Let, help, feed 4.gets to, the latest

Step 7 Homework

1. Make a group of sentences to compare things.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 13wait sheephave to tractorfeed the animals slowmore interesting slower

教案点评：

利用幻灯片打出农场的图片，让学生了解农场导入本课关于谈论农场的对话的教学，通过图片的描述教学副词比较级。

Lesson 14

1． 教学目标；

（1）使学生掌握本课重点词组和单词：agree with, in winter, in summer, hear doing, play with.

（2）使学生掌握形容词和副词的比较级和最高级的用法和句型

Which do you like better, A or B? I like A better than B.

Which do you like best, A, B or C? I like A best.

（3）使学生学会介绍和比较中美两国农场的差别。

2．教具：Recorder and pictures.

3．教学过程：

Step 1 Revision

（1）写出下列单词的形容词和副词的比较级和最高级形式：High ,bright, interesting, good, beautiful, delicious, fast.

（2）出示图一：教师根据图片进行提问：

What kind of sport is it?

Which one is riding faster?

Which one is riding the fastest?

出示图片二：Who is taller? Who is the tallest in the three?

Which one is running faster?

Which one is running the fastest?

Is the second sport man running quickly?

Who is younger? Who is the youngest?

Which sports do you like better, the cycling or the running?

（3）复习第13课的对话，让学生回答以下问题：

Where do Ji Wei and Jone live?

What kind of animals are on Ji Wei’s farm?

What kind of work does he do then?

Step 2 Leading - in

Show students pictures of farms in China and America. They talk about the pictures first, then talk about the questions given in pre - reading in small groups. Teacher calls one group to do it as a model.

Step 3 Presentation

Part 1 Pre –read

（1）Show students a picture of a crowded city to teach the word “city” and a picture of countryside to teach “the country”. Draw a tractor on the blackboard and teach the word “tractor”. Ask them where people use that. Help them to say “in the country” or “in the field” or “on the farm”. Imitate the sound and teach the word “bleat”. Use a picture to teach “lake” and ask them what people can do in a lake, help them to answer “in summer, we can swim, or go fishing; in winter, We can skate on the ice.”

（2）让学生就书上的问题分组进行讨论。教师可以进行巡视指导。

（3）教师检查一组学生的讨论结果。

Part 2 Read

（1）Students read the article silently and answer questions

1. What’s the difference between Ji Wei’s farm and John’s farm?

2. Which play does Ji Wei like better, the city or the country? Why?

3. How about John?

4. Who is Cody? Say sth about Cody.

（3）学生阅读课文并找出课文中的生词和难点。教师进行讲解。

agree with, hear sb doing sth …

（4）教师让学生把这两个农场进行比较.总结相同点和不同点.

Chinese farm American farm

Small, grow more rice than American Big, grow more corn than Chinese, have more tractors and machines, have more animals

Step 4 Practice

（1）教师讲解句型：

Which do you like better A or B? I like A better than B.

Which do you like best A，B，or C ? I like A best 。

学生通过例子比较两个句型的区别。一组句型是两者这比较，另一组句型是三者这相比较。

教师可以出示一些实物如足球，篮球，排球等或红白蓝等颜色使用上句型进行叙述。

（2）Write the topic “The city or the country” on the blackboard for the students to discuss in pairs. (They may read the dialogue in the book as a model) Encourage students to use dictionaries to help them add new reasons. Point out “lots of” means “ a lot of, many.”

（3）教师出示媒体动画，学生根据媒体动画对画面进叙述，教师先只让学生看字幕和图，要求学生自己配上旁白。也可以先让学生看一遍内容然后再叙述。然后学生不再看字幕只看画面进行叙述。

Step 5 Exercise

1. Fill in the blanks.

I have a good friend who lives ① the farm.

He has many ② there, dogs, pigs, cows, etc. He uses a ③ to do the farm work , because it works faster and better. He don’t have to ④ the animals because they can find food themselves. He thinks the country is ⑤ (beautiful) than the city. He can hear the birds ⑥ and sheep ⑦ . And he often play ⑧ his dogs.

2. Compare the two farms, and two boys.

Ji Wei’s parents grow ① and ② , John’s parents grow ③ and ④ . Ji Wei likes to sit and looks at the ⑤ and ⑥ . John likes to sit and listens to ⑦ . John’s farm has a ⑧ where he often goes ⑨ in summer and ⑩ in winter.

Answers: 1. ①on ② animals ③ tractor ④feed ⑤ more beautiful ⑥) singing ⑦ bleating ⑧ with

2. ① rice ② wheat ③ corn ④ wheat ⑤blue sky ⑥ the green hills ⑦ the animals ⑧ lake ⑨ fishing ⑩skating

Step 6 Homework

（1）要求学生完成教科书90页第一题和第三题。

（2）把课文改编成一个对话

（3）To write out the article “The city or the country.”

The design of the blackboard

Lesson 14Li Wei’s farm John’s farm

use a tractor Use animals

like to sit and look at… Go fishing…

教案点评：

通过谈论运动图片复习副词比较等级的运用，展示图片引入关于中美两国农场的比较，让学生总结其特点，最后让学生谈论他们对农村和城市的看法。

Lesson 15

Teaching Objectives:

掌握形容词与副词的比较级与最高级句型的运用。

Language FOCUS:

help sb with sth like doing sth.

Eating too much is bad for you

Properties: Overhead projector, recorder

Teaching procedures:

Step 1 Revision

1. To talk about the country life.

2. Revise the comparative and superlative forms of adjectives like interesting, beautiful, etc.

Step 2 Compare

Showing the students the pictures to compare. Saying:

The car goes faster than the bike.

The train goes faster than the car.

The plane goes faster than the train.

So the plane goes fastest of all.

Ask Who works carefully in class? Help the students to answer Jim works carefully. Ask Who works more carefully than Jim? Help the students to answer Kate works more carefully than Jim. Ask Who works the most careful of all? Help the students answer Lucy works the most carefully of all.

Write the model on the blackboard

The car runs faster than the bike.

The train runs faster than the car.

The plane runs the fastest of all

Get some pairs to present their sentences.

Step 3 Practise

Students talk about the farm work they can do, write the jobs on the board “feed the animal, pick corn (wheat, etc), grow corn (wheat, etc)” Then they talk about who can do the most work, use the dialogue in the book as a model.

Give more phrases for them to use “have books” “get home early” “eat much” “run fast” “have a good time”, etc.

Step 4 Read and complete

Students do the exercise themselves and then check the answers

(The answers: older, exciting, beautiful, quickly, better, faster, longer, interesting)

Then explain some words and phrases, point out the comparative and superlative forms of adverbs ending with “ly” are “more + adverbs” and “most + adverbs”.

Step 5 Exercise in class

Complete the sentences

1. 公共汽车和轿车，哪个开得快？轿车。

Which goes__________ ______, the car or the bus? The car_______.

2. 所有人当中，我摘的玉米最多。

I can pick ________ ________ corns of ______.

3. 她喜欢住在乡下。

She likes ______ ______ the country.

4. 迈克经常读书到深夜。

Mike often reads ______ ______ ______ ______.

5. 我认为住在城市比城镇有趣得多。

I think ______ in the city is ______ ______ ______ than in the town.

6. 她经常帮她阿姨干农活。

She often ______ her aunt ______ the farm work.

Answers: 1.more quickly, does 2.the most, all 3.living in 4.until late at night 5.living, much more interesting 6.helps, with/do

Step 6 Homework

1. Preview new lessons.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 15 more the quickest the earliest The car runs faster than the bike. The train runs faster than the car. The plane runs the fastest of all

教案点评：

本课主要是以学生练习为主，通过图片展示让学生进行比较等级的训练。

Lesson 16

Teaching Objectives:

掌握比较级的用法；

掌握元音/u: / /u//uE/的发音。

Language FOCUS:

/u: / u, oo /u/ u, oo, oul /uE/ ure, ua,

What are you going to do after you leave school?

Properties: Tape recorder, pictures

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Revise the comparison of adverbs.

My mother usually gets up earlier than my father.

My father gets up earlier than I.

So my mother gets up the earliest of all.

Step 2 Spelling and pronunciation

Play the tape for students to listen and repeat, then ask students to practise the pronunciations of these words.

Use flashcards to give more words. Get them to practise the words.

Step 3 Rhyme

Play the tape for students to repeat and recite.

Read the chant together as a class.

Then divide the class into two groups to practise the chant.

Step 4 Listening

Play the tape for the students to listen. First make sure the students understand the meaning of the passage.

Then play the tape again and answer the questions.

Step 5 Word puzzle

First explain the word haystack means a large pile of hay firmly packed for storing.

Then students find out the words in pairs.

Step 6 Reading

Play the tape for the students to listen. Ask What is John going to do after he leaves school?

Students read the text silently and ask them for the main idea of the passage.

Play the tape again and answer the following questions.

1. Where are Ji Wei and John now?

2. What are they talking about?

3. Where did they do just now?

4. What is John going to do after school? After college?

5. What does he want to learn at college?

6. Who is following them?

Explain some difficult point “college, school for higher education”, “each, every” nobody, not anybody, not anyone .

Step 7 Writing

Showing the students the picture of Aunt Peggy’s farm. Get them to look at the picture carefully. First have them talk about the picture. Then have them write one paragraph about the picture individually.

Step 8 Checkpoint

Revise the adjectival and adverbial comparatives and superlatives.

Read the useful expressions.

Step 9 Exercise in class

Complete the words, using the proper words.

Different people have different ideas.

O______ people like life in the country, but y______ people don’t. They think life in the country isn't i ______. They like to go to the c______, have dinner in the r______ and s______ and dance with their friends.

My uncle and my a______ aren't f ______, but they live in the country. They grow f______ and vegetables for f ______. Every morning they will walk r ______ the fields. They can hear b ______ singing and sheep bleating. They often say, “Life in the country is much b______ now.”

Answers: Old, young, interesting, cinema, restaurant, sing, aunt, farmers, fun, round, birds, better.

Step 10 Homework

1. To write out the description of the picture.

2. Write one passage about the city or the farm you live.

3. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 16 What is John going to do after he leaves school?(Go to college.)

八年级英语上册课件【篇8】

一、教师寄语

A bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的一半）

二、学习目标

知识目标：

Words:

milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,

Phrases:

junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of

Sentences:

1.But my mother wants me to drink it.

2.She says it’s good for my health

3.I try to eat a lot of vegetables.

4.Is her lifestyle the same as yours or different?

能力目标:

学会谈论饮食习惯。

能了解哪些饮食习惯是健康的。

能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。

情感目标:

培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，

加强人际交往，以形成良好的人际关系。

三、教学重、难点

区分How many /how much, health/healthy, different/difference

四、学习过程

Step1. Free talk

同桌练习How often do you ……?及其回答

Step 2．1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a

2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.

Step 3．Listening 完成2a,2b Check the answers

Step 4.合作探究

课文解析. 3a 3b

1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits

Talk about their eating habits.

2. Play the recorder. Listen and read 3a

3. Answer the questions .Try to answer these questions

4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook

5. Read and finish 3b Complete the article

讲解：

1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当

2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句

3. eating habits饮食习惯

4. try to do sth.尽力做/努力做…. Try doing sth.试图做….

5. look after 照顾=take care of ，关注，注重

6. get good grades:得到好的成绩

7. help sb. (to) do sth.

8. the same as和…相同

9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best

10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but 同

时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。

11. maybe:或许，大概,常放在句首

Step 5. 梳理归纳 Section B 词组归纳：

1) be good for 对什么有益 2) be bad for对什么有害

3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事

4) 5)try to do sth 尽量做某事

6) come home from school放学回家

7) of course = certainly = sure当然

8）get good grades取得好成绩

9) some advice

10）hardly=not nearly / almost not几乎不

11) keep/be in good health保持健康

12）pretty healthy 相当健康

13) my eating habits 我的饮食习惯

14）drink milk 喝牛奶

15)so you see 正如你所看到的

16）look after 照顾

17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯

18）help sb.do sth 帮助某人做某事

19)the same as 和….一样

20）be different from 与….不同

Step 6．达标检测 根据汉语意思完成下列各句，每空一词。

1. 做眼保健操对你的眼睛有好处。

Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.

2. 我们尽量准时到达那里。

We _______ _______ get there on time.

3. 散步有助于保持健康。

Walking helps to keep ______ _______ ________.

4. —你多长时间看一次电影？ —我一个星期看两次。

— ______ _______ do you watch TV?

— I watch TV twice a week.

5. 每天运动对我们的健康有好处。

It’s good for our health ______ _______ every day.

Step7. 完成综训section B

Step8. 课后反思

我的收获：

我的不足：

我的疑问：

八年级英语上册课件【篇9】

一、重点短语归纳

go on vacation去度假 go to the mountains去爬山go to the beach去海滩 stay at home待在家里 visit museums 参观博物馆 go to summer camp去参观夏令营quite a few相当多 study for为……而学习 go out出去 most of the time大部分时间

taste good尝起来很好吃 have a good time玩得高兴 of course当然 feel like给……的感觉；感受到go shopping去购物 in the past在过去 walk around四处走走 because of因为one bowl of… 一碗…… the next day第二天 drink tea喝茶 find out找出；查明 go on继续take photos照相 something important重要的事 up and down上上下下 come up出来

二、重点句型

buy sth. for sb. / buy sb. sth.为某人买某物 taste + adj. 尝起来…… look+adj. 看起来……

nothing…but+动词原形 除了……之外什么都没有 seem+（to be）+ adj. 看起来……

arrive in+大地点 / arrive at+小地点 到达某地 tell sb. (not) to do sth. 告诉某人（不要）做某事

try doing sth.尝试做某事 / try to do sth.尽力去做某事 decide to do sth.决定去做某事

forget doing sth.忘记做过某事/ forget to do sth.忘记做某事

enjoy doing sth.喜欢做某事 want to do sth.想去做某事 start doing sth.开始做某事

stop doing sth. 停止做某事 dislike doing sth. 不喜欢做某事 keep doing sth.继续做某事

Why not do. sth.?为什么不做……呢？ so+adj.+that+从句 如此……以至于……

三、重点、难点、考点精讲

（一）Section A

1.Where did you go on vacation?你去哪里度假了？（P1）

1）这是有疑问副词where引导的特殊疑问句，where用来询问地点和场所，放在句首，其后跟一般疑问句。

a._____ do you _____ ______?你从哪里来？ b._____does he______?他住在哪里？

2）go on vacation意为“去度假”。I want ____ ____ ____ ____in Hainan this winter.今年冬天我想去海南度假。

2.visited my uncle看望了我的叔叔（P1）

visit是及物动词，意为“拜访；探望”,后接表示人的名词或代词。visit还可以意为“参观；游览”，后接表示地点的名词。

a.I visited my grandmother last week. 上周我去______了我的外婆。

b.Do you want to visit Shanghai? 你想______上海吗？

拓展：1）visit可用作名词，意为“访问，参观，拜访” eg:This is my first visit to China._________________

2)visitor意为“参观者；游客”。

eg:These visitors come from America.__________________________

3.buy anthing special买特别的东西。（P2）

1）buy及物动词，意为“买；购买”。其过去式为______。

I takes a lot of money_____ _____a house.买一座房子要花一大笔钱。

拓展：buy sth. for sb.=buy sb. sth.意为“给某人买某物”。

My uncle_____ _____a bike.= My uncle_____ _____for me.

2)anything不定代词，意为“某事；某件东西”，主要用于疑问句或否定句中。

a.Do you want anything from me? b.I can’t say anything about it.

拓展：anything表示“任何事；任何东西”时，主要用于肯定句。You can ask me anything you want to know.

3) anthing special表示“特别的东西”，形容词修饰不定代词时后置。

a.Is there_____ _____in this book?这本书里有新的内容吗？

b.Do you want anything else?________________

4.Oh,did you go anywhere interesting?哦，你去有趣的地方了吗？（P2）

1）本句是did开头的一般疑问句

2）anywhere用作副词，意为“在任何地方”。eg：Did you go anywhere during the summer vacation？

辨析：anywhere与somewhere

anywhere意为“在任何地方”，常用于否定句和疑问句中。eg:I can’t find it anywhere.

somewhere意为“在某处；到某处”，常用于肯定句中。eg:I lost my key somewhere near here.

5.It was wonderful！它太美了！（P2）

wonderful形容词，意为“极好的；精彩的；绝妙的”。

a.It is such a wonderful film that we all enjoy it. b.I had a wonderful weekend.

6.We took quite a few photos there.我们在那里拍了不少照片。（P2）

take photo意为“照相；拍照”。 eg:We______ ______on the Great Wall.我们在长城上照了相。

辨析：quite a few与quite a littlequite a few意为“相当的;不少”，修饰可数名词复数；quite a little意为“相当的;不少”，修饰不可数名词。

a.He will stay here for _____ _____ _____days. b.There is _____ _____ _____water in the bottle(瓶子).

7.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分时间只是待在家里读书休息。 （P2）

most of the time意为“大部分时间”，其中most为代词，意为“大部分；大多数；大体上”。

a.It’s noisy here most of the time.这儿大部分时间是很喧闹的。

b.Most of the time Alan studies hard.艾伦大部分时间学习都很刻苦。

拓展：most of…意为“……中的大多数”，它作主语时，谓语动词取决于most of后所修饰的名词。

a. Most of us_____(be)going to the park.我们大多数人要去公园。

b. Most of the food_____(go)bad.大部分的食物都变质了。

8.Everything tasted really good!所有的东西尝起来真的很好吃！（P3）

taste在此为系动词，意为“尝起来”，其后接形容词构成系表结构。

a.The food tastes really great.食物尝起来棒极了。

b. b.The milk tasted terrible.牛奶尝起来很糟糕。

9.Did everyone have a good time?大家都玩得很开心吗？（P3）

have a good time = enjoy oneself = have fun 玩得开心 （+ doing）

eg:We had a good time visiting the the Great Wall.

= We enjoyed ourselves visiting the the Great Wall.

= We had fun visiting the the Great Wall.

10.How did you like it?你觉得它怎么样？（P3）

How do/did you like…?意为“你觉得……怎么样？”，用来询问对方的观点或看法，相当于

What do you think of…?或How do you feel about…?

eg:How do you like your new job? = _____ _____ _____ _____ your new job?

= _____ _____ _____ _____ _____ your new job?

11.Did you go shopping? 你们去购物了吗？（P3）

go shopping意为“去购物；去买东西”，同义短语为do some shopping.

eg:I usually go shopping on Sundays.我通常星期天去购物。

拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用于表达从事某一体育活动或休闲活动。

go bike riding 骑自行车旅行 go climbing去爬山

go skating去滑冰 go hiking去远足

go sightseeing去观光 go fishing去钓鱼 go swimming去游泳 go skateboarding去进行滑板运动

go camping去野营 go surfing去冲浪 go boating去划船

12.I went to a friend’s farm in the countryside with my family.我和家人一起去了乡下一个朋友的农场。（P3）

a friend’s farm是名词所有格形式。一般情况下，表示“有生命的人或物”的名词后面加’s，表示所属关系。

eg:The red bike is Alice’s.那辆红色的自行车是爱丽斯的。

拓展：名词所有格的构成：

1）单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s,也要加“’s”：

the girl ‘s pen女孩的钢笔 women’s shoes女鞋 on Children’s Day

2）复数名词以s结尾的只加“’”： the students’ reading room学生阅览室 Teachers’s Day教师节

3）如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”；只后一个名词有一个’s，则表示“共有”：

John’s and Kate’s rooms约翰和凯特（各自）的房间 Lily and Lucy’s father莉莉和露西的爸爸

4）表示无生命的名词一般与of构成短语，表示所有关系

a map of China一幅中国地图 the name of the story那个故事的名字

13.The only problem was that there was nothing much to do in the evening but read.唯一的问题是晚上除了读书没什么事可做。（P3） nothing much to do意为“没什么事可做”。

a.I have_____ _____ _____ _____this afternoon.今天下午我没什么特殊的事可做。

b.There is_____ _____ _____ _____，so I go to bed early.没什么事可做，因此我就早早睡觉了。

拓展：nothing…but…意为“除……之外什么也没有；只有”。but后可接名词或动词原形。

a.I had nothing but a cup of tea this morning.我今天早上只喝了杯茶。

b.I had nothing to do but watch TV.我无事可做，只有看电视。

14.Still no one seemed to be bored.(即使这样)仍然没有人看起来无聊。（P3）

1）seem可作不及物动词或系动词，意为“好像；似乎；看来”。eg：Everything seems easy.一切似乎很容易。

拓展：a.seem+adj.“看起来……”。You seem happy today.你今天看起来很高兴。

b.seem+to do sth.“似乎，好像做某事”。 I seem to have a cold.我似乎感冒了。

c.It seems/seemed+从句“看起来好像…；似乎…”。It seems that no one believes you.看起来好像没有人相信你。

d.seem like…“好像，似乎……”。It seems like a good idea.它好像是个好主意。

2）辨析：bored与boring

a. bored意为“厌烦的；感到无聊的”，一般在句中修饰人，作表语

b. boring意为“无聊的；令人厌烦的”，一般在句中修饰事或物，可作表语和定语

eg：a.I’m _____with what he said.我对他说的话厌烦极了。b.I find the story very_____.我发现这个故事太无聊了。

（二）Section B

1.What did Lisa say about…?莉萨对……说过什么？（P4） say about意为“发表对……的看法”。

eg:a.I didn’t say anything about it.我对此事什么也没说。

b.What did she say about the people there?她对那里的人有什么看法？

2.What activities do you find enjoyable?你发现什么活动让人快乐？（P5）

1）activities是activity的复数形式，意为“活动”。Students like outdoor activities.___________________

2）enjoyable形容词，意为“愉快的；快乐的”。

I’m sure we will have an enjoyable vacation.我确信我们将会有一个愉快的假期。

3.I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family.今天早上我和家人到达了马来西亚的槟城。（P5）

arrive不及物动词，意为“到达”。arrive in表示到达较大的地方，如国家、省、市等；arrive at表示到达较小的地方，如机场、商店、广场、村庄等。（注：地点副词home，here，there前介词省略）

辨析：arrive at(in) / get to / reach

4. …so we decided to go to the beach near our hotel…….因此我们决定到旅馆附近的海滩上去。（P5）

decide及物动词,意为“决定；决心”。decide to do sth.意为“决定去做某事”。

eg:They _____ ______ ______the museum.他们决定去参观博物馆。

拓展：1）decide后常跟“疑问词+动词不定式”做宾语。

He can’t decide when ______ ______(leave)他不能决定何时动身。

2）decide后常跟宾语从句。

I can’t decide where _________. A.I should go. B.should I go.我不能决定我该去哪儿。

5.My sister and I tried paragliding.姐姐和我尝试了滑翔伞运动。（P5）

try此处用作及物动词，其后常接名词、动名词或不定式，意为“尝试；试图，设法；努力”She is trying my bicycle.她正在试骑我的自行车。

拓展：1）try也可用作不及物动词，意为“尝试；努力”。

I don’t think I can do it,but I’ll try.我认为我做不了它，但是我要尝试一下。

2）try也可用作名词，意为“尝试”，常用短语“have a try”，意为“试一试”。

I’m going to have a try.我想试一试。

辨析：try doing sth. / try to do sth.

eg：1）try doing sth.尝试做某事，表示一种尝试、做做看的想法，不一定付出很多努力。

2）try to do sth.尽力、设法去做某事，表示想尽一切办法要把事情办成，强调付出一定的努力设法去完成。

a.I______ ______him,but no one answered.我试着给他打电话了，但没有人接听。

b.I’m ______ ______ ______English well.我正尽力把英语学好。

6.I felt like I was a bird.It was so exciting!我感觉自己就像一只小鸟。太刺激了！（P5）

1）feel like意为“给……的感觉；感受到”。其后常接从句。

eg:a.I feel like (that)I have never been there before.我感觉我以前从未到过那儿。

b.He feels like he is swimming .他感觉像在游泳一样。

拓展：feel like还可意为“想要……”，其后可接名词、代词或动名词。

a.Do you feel like a cup of tea now?你现在想喝杯茶吗？

b.Do yoou feel like______(take) a walk in the park with me?你想跟我在公园散步吗？

2）辨析：exciting与excited

exciting意为“令人兴奋的，使人激动的”，可作定语和表语，作表语时主语通常为物。

excited意为“感到兴奋的，激动的”，常作表语，主语通常为人。

a.The story is_________(exciting, excited) b.He told me the_______(exciting, excited)news.

c.Sarah was_______(exciting, excited)to see the singer.

7.There are a lot of new buildings now…现在有许多新的建筑物……（P5）

building可数名词,意为“建筑物；楼房”。build动词，“建造，建筑”（built，built），

builder名词，建设者，建筑者。

8.I wonder what life was like here in the past.我想知道在这儿过去的生活是什么样的。（P5）

wonder此处是及物动词，意为“想知道；琢磨”。其后常接who,what,why等疑问词引导的宾语从句。

I wonder_______________. A.the boy is who B.who is the boy 我想知道那个男孩是谁

I wonder what they were doing here.我想知道他去哪里了。

9.I really enjoyed walking around the town.我真的很喜欢在镇上到处走走。（P5）

1）enjoy及物动词，意为“喜爱；欣赏；享受……的乐趣”，其后接名词，代词或动名词作宾语。

a.Do you enjoy your job?你喜欢你的工作吗》 b.I enjoy reading books.我喜欢读书。(enjoy doing喜欢做某事)

拓展： enjoy oneself =have a good time = have fun 玩得开心 （+ doing）

2）walk around意为“四处走走”。He’s just walking around the village.他只是在村庄里随便走走。

10.What a difference a day makes!一天的变化有多大呀！（P5）

1）本句是what引导的感叹句，结构为：What+a/an（+adj.）+可数名词单数+主语+谓语！此句式所强调的成分是what后面的名词。what引导的感叹句结构还有What（+adj.）+ 复数名词或不可数名词+主语+谓语！

eg：What fun today is!今天多开心呀！ What beautiful flowers they are!多么漂亮的花啊！

2）difference可数名词，意为“差别，差异”，其形容词形式为different，意为“不同的；有差异的”。

a.What is the difference between this book and that book?

b.My schoolbag is different from yours. (be different from意为“与……不同”)

11.We wanted to walk up to the top,but then it started raining a little so we decided take the train.（P5）

1）want to do sth.意为“想要做某事”。

2）start doing sth.意为“开始做某事”，同义短语：start to do sth.

拓展：作“开始”讲时，start与begin两者可互换，但以下几种情况只能用start,不用begin。

a.表示“创办；开办”时。He started a new bookshop last month.他上个月新开了一家书店。

b.表示“机器开动”时。I can’t start my car.我不能启动我的车了。

c.表示“出发；动身”时。I will start tomorrow morning.我会在明天一早出发。

3）a little副词短语，意为“一点儿”，在句中修饰动词、形容词或副词。也可以修饰不可数名词。

a.I can draw a little,but only as a hobby.______________________________

b.It’s a little cold outside. ______________________________

c.He said he spoke a little English. ______________________________

4)take the train意为“乘火车”，take在此意为“乘坐”。

12.We waited over an hour for the train because there were too many people.因为人太多，所以我们等了一个多小时的火车。（P5）

1）wait for意为“等候”，其后可接人或物。

a.I’ll wait for you at the door. b.Tom was waiting for a bus over there.

2）over介词，意为“多于；超过；在……以上（表示数目、程度）”，相当于more than。

a.My father is over 40 years old. b.There are over eight hundred students in our school.

拓展：a.over表示“在……之上”，与物体垂直且不接触，反义词为under。There is a map over the blackboard.

b. over表示“通过”。I hear the news over the radio.

c. over表示“遍及”。I want to travel all over the world.

3)too many意为“太多”，其后接可数名词复数。He always has too many questions to ask me.

辨析：too many,too much与much too

13.And because of the bad weather,we couldn’t see anything below.而且因为坏天气，我们也没能看到下面的任何景色（P5）

1）辨析：because of与because

a.because of介词短语，意为“因为，由于”，后可接名词、代词或动名词，不能接句子。

He lost his job because of his age.

b. because连词，意为“因为”，引导状语从句，表示直接明确的原因或理由。I didn’t buy the shirt because it was too expensive .

2)below在此为副词，意为“在下面；到下面”。

Please write your name below. From the top of the mountain I could see the village below.

拓展：below作介词时的用法：below作介词时，意为“在……以下；低于”。反义词为above，意为“超过在……以上”。It was five below zero last night.

14.My father didn’t bring enough money…我爸爸没带足够的钱……（P5）

1）辨析：bring与take

bring意为“带来；拿来”，指从别处带到说话者所在地；take意为“拿走；带走”，指从说话者所在地带到别处去。

2）enough在此作形容词，意为“足够的，充分的”，作定语修饰名词。另外，还可以作副词，意为“足够地，充分地”，用来修饰形容词或副词，一般置于被修饰词之后。

a.We have enough time to do our homework. b.I know him well enough.我最他足够熟悉。

15.Well,but the next day was not as good.嗯，但是第二天却没有这么好了。（P6）

as在此为副词，意为“像……一样；如同”，用来表示程度。

a.Lily sings as well as a singer.莉莉歌唱得跟歌唱家一样好。

b.Tom plays soccer well,but I play just as well.汤姆踢足球不错，但我踢得也一样好。

拓展：as的其他用法：

a.作介词，表示“作为；当作”。He worked as a teacher for 10 years.他当过10年的老师。

b.作连词，意为“像；按照”。You must do everything as I told you.你必须按照我告诉你的那样去做。

c.作连词，意为“当……的时候”。As the students were talking, came in.当学生们在说话时，王老师进来了。

16. …because we forgot to bring an umbrella…….因为我们忘了带雨伞。（P6）

辨析：forget to do sth.与forget doing sth. forgetful,意为“健忘的”

forget to do sth.意为“忘记要做某事（事情还没做） eg:Don’t forget to close the window.

forget doing sth.意为“忘记做过某事（事情已经做过了） eg:I forget closing the window.

forget的反义词remember“想起；记得”

remember to do“_______________”；remember doing“_______________”。

17.About one hour later,we stopped and drank some tea.大约一小时后，我们停下来喝了些茶。（P6）

1）one hour later一小时后 ； 一小时前__________________

2）stop动词，意为“停止；中断”，过去式_________，现在分词__________；其后跟名词、动名词或动词不定式。

3）drink及物动词，意为“喝；饮”；还可以作名词，意为“饮料”。

18.Did you dislike anything?你不喜欢什么东西吗？（P7）

dislike意为“不喜欢；厌恶”，其后可接名词、代词或动名词形式作宾语。同义词是hate.

a.Mary ______ the hamburgers.玛丽不喜欢汉堡包。 b.I _____ ______ computer 我不喜欢玩电脑游戏。

19.Why not?为什么不带呀？（P8）

why not意为“为什么不呢”，一般用在疑问句中，表示提建议；why not后面需跟动词原形。

注：“Why not + 动词原形?” 相当于“Why don’t you+ 动词原形?”

a.Why not go to the party with me? =Why don’t you go to the party with me?为什么不和我一起去参加聚会呢？

b._____ _____take a walk? = _____ ______ _____ take a walk? 为什么不去散步呢？

20.Everyone in our class took a bag with some food and water.我们班上的每一个人都随身带了装有食物和水的提袋。（P8）

with介词，意为“具有；带有”。此处介词短语with some food and water作bag的后置定语。

拓展：with作介词时的其他用法：

a.和……在一起，I often go to school ______ my friend.我经常和朋友们一起去上学。

b.以（手段、材料），用（工具）， Cut the apple with a knife.用刀切苹果。

21.My legs were so tired that I wanted to stop.我的双腿太累了以至于我都想停下来。（P8）

so…that…/ such…that…（如此…以致）引导的结果状语从句

so+adj./adv.+that so+adj.+a/an+单数名词+that

such+(adj.)+复数名词或不可数名词+that such+a/an+adj.+单数名词+that

注：1)当名词前面有many,much,little,few修饰时，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用简单句too…to或not…enough to代替。3)so that(以便，为了)引导目的状语从句，从句谓语中常含有may,might,can,could,will,would等情态动词。

拓展：常用的感叹句的结构：

1）What+adj.+ 复数名词或不可数名词+主语+谓语！ 2）What+a/an+adj.+可数名词单数+主语+谓语！

3）How+adj. +a/an+可数名词单数+主语+谓语！ 4）How+adj./adv. +主语+谓语！ 5）How +主语+谓语！

eg: What an interesting book it is! = How interesting a book is! 那本书多么有趣啊！

( )1.He is ____a lovely boy____we love him very much.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )2. He is ____lovely a boy____we love him very much.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )3. He is ____young____go to school.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )4. He is ____young____he can’t go to school.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )5.He gets up early every morning____he can catch the bus.

A.such that B.even if C.because D.so that

( )6. He run____fast____his brother can’t catch up with him.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )7.We have____much time_____we can finish the work very well.

A.such ,that B./,even if C. so ,that D./,because

( )8.I received _____becautiful flowers_____I can’t believe it.

A.too,to B. such ,that C. so,that D. as,as

( )9._____a clever girl she is! A.Who B.What C.How D.Where

( )10. _____clever a girl she is! A.Who B.What C.How D.Where

( )11._____important jobs they have done! A.What B.Who C.How D.Where

( )12._____sweet water it is! A.Who B. What C. Where D. How

( )13._____interesting the dog is! A.Who B. What C. Where D. How

( )14._____time flies! A.Who B. How C. Where D. What

22.My classmates told me to keep going,so I went on.我的同学告诉我坚持往前走，因此我便继续前进了（P8）

1）tell sb. (not)to do sth.意为“告诉某人（不要）做某事。

The teacher______ ______ ______ ______the window.老师告诉我们擦窗户。

2）keep doing sth.意为“继续做某事，一直做某事”。

She______ ______TV for two hours last night.昨晚她看了两个小时的电视。

23.Everyone jumped up and down in excitement.大家都兴奋地跳起来。（P8）

1）jump在此为及物动词，意为“跳跃”。

拓展：与jump相关的短语：

jump into跳入 jump off跳离 jump over跳过 jump out of跳出

2）up and down意为“上上下下；来来往往”，在句中作状语。

They looked me ______ ______ ______他们上上下下打量我。

He walks______ ______ ______the room.他在房间里来回走动。

24.Twenty minutes later,the sun started to come up.20分钟后，太阳开始升起来了。（P8）

come up意为“出现；发生”。 It gets hot after the sun has come up.太阳升起后，天气就热了。

Please let me know if anything comes up.如果发生什么事的话，请让我知道。

四、单元语法：

(一)复合不定代词（由some,any,no,every加上-one,-body,-thing构成的不定代词）

(二)一般过去时的规则动词与不规则动词

语法练习：

1.---Do you have______to say for yourself? ---No,I have______to say.

A.something;everything B.nothing;something C.everything;anything D.anything;nothing

2.---Would you like_______to eat? ---Thanks,please. A. something B. anything C. some things D.any things

3.Paul and I______tennis yesterday.He did much better than I. A.play B.will play C.played D.are playing

4.---What did Mr. Smith do before he came to China? ed s C.is working D.will work

5.He went into his room and ______to work. A.begins B.began C.beginning D.to begin

一、单选题

( )1.I don’t want to go to the museum,it’s too_______. A.relaxing B.boring C.bored D.beautiful

( )2. On weekends,I have nothing to do but______TV. A.watches B.to watch C. watching D. watch

( )3.I didn’t go to the mountains______the bad weather. A.so B.because of C.because D.but

( )4.Do you enjoy______photos? A.to take B.take C.taking D.takes

( )5.Yesterday afternoon,we______to the park. A.went B.go C.goes D.goed

( )6.It’s cold,so we decided______at home. A.stay B.to stay C.staying D.stayed

( )7.Don’t forget______your homework tomorrow. A.bring B.to bring C.brought D.bringing

( )8.She didn’t______me about it. A.told B.tell C.telling D.tells

( )9.-- ---How was your summer camp in Beijing last year? -

--______.I had a good time with my friends. A.Awful B.Great C.Expensive D.Not good

( )10-Where______ she ______on vacation? ---She visited her uncle.

A.did;go B.does;go C.did;went D.does;went.

二、句型转换

1.I did my homework yesterday.(改为否定句) I_____ ______my homework yesterday.

2.She went to New York on vacation.(就划线部分提问) _______did she______on vacation?

3.Vera visited the Great Wall last Sunday.(改为一般疑问句)

______ Vera_____ the Great Wall last Sunday?

4. The students had great fun in the park.(改为同义句)

5. The students______ ______ ______ ______ in the park.He was there at this time yesterday. (改为一般疑问句) ______ he_____ at this time yesterday?

三、书面表达My vacation文章来

八年级英语上册课件【篇10】

第一单元 相亲相爱一家人

第一课 爱在屋檐下

第一框：我知我家

教学目标

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：认识自己家庭的能力。

知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

重点与难点：子女与父母的关系不可选择

教学准备

和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么?父母当时是怎么做的?

教学过程

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请2—3名同学介绍。)

一、“什么是家呢?”

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。

[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”

二、体验活动： “家”的遐想 /我眼中到的家。(并请说明理由)

[小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……

三、“画”家

A 爸爸、妈妈、哥哥、小松

b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰

c 爸爸、小刚

d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?

——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”?

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差，每天保姆送饭来学校;穿的是名牌，用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

D、……

五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

六、作业：介绍我家的好品质、好家风。

第二框：我爱我家(一课时)

知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

教学重点：感受家庭的温暖。

教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

教学过程：

【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。

一.爱的回忆

活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事?

设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱;二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

二.无悔的爱

活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做?”另外，讨论两个问题：“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献;二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育;三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。

三.爱的低诉：

活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

教师行为：呈现两个关于母亲的故事(见附录)，并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

教学建议：开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发;要注意以情感人，烘托出良好氛围;不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

四.爱的告白：

活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。

教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

教学建议：在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。

五.爱的成长：

活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的?若父母一方或双方下岗怎么办?为了使你的家庭更美满，你还应做些什么?

设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。

第三框：难报三春晖(一课时)

知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任;孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力;孝亲敬长的具体行为实践能力。

情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感;体验尽孝后的快乐;树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点：如何孝敬父母。

教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

教学过程：

一.爱洒心间

活动内容：出示材料：一封别样的信(见附录)，引导思考：你能读懂母亲这样做的良苦用心吗?

设计意图：一是设置悬念，激发兴趣;二是与教材中的故事有异曲同工之效。

教师行为：引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。

二.爱的回报

活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少?

设计意图：引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。

活动内容：讨论：“你平时是怎样孝敬父母的?你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。”

设计意图：让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。

活动内容：讨论，遇到下列情形该怎么办：

⑴父母只要我读好书，我该怎么办?

⑵父母不让我做家务，该怎么办?

⑶外出时应对父母说什么?

⑷父母生病了，该怎么办?

⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么?

⑹当父母烦恼时，我该怎么做?

⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母?

⑻成绩没考时，该如何面对父母?

⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办?

⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做?

设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。

教学建议：指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行讨论，通过分析、选择来判断是与非，进而明确应该如何对待父母。需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不同。比如，成绩要不要告诉父母，本身很复杂。就学生的权利而言，不告诉并不一定错。但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。如果从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。中国有句古话“百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。

教师行为：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

三.爱的反思：

活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象?你对此持什么态度?为什么?日常生活中你是否也有过类似的行为?如果有，你将如何改进?

教师行为：引导学生思考：自己曾有过不善待父母的事吗?你当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在你对这件事又是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。

四.爱的传递

教师行为：引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱;不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。

第二课 我与父母交朋友

第一框 严也是一种爱(两课时)

知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力;对代沟产生的原因的分析能力;对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。

情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。

教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。

第一课时 成长也会有烦恼

课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

教学过程

一、成长的烦恼

1.同龄人的心声(见附录)

活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗?请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入?

设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。

教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。

教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。

2.苦恼的不只是我们(见附录：一份杂志上的两封信)

活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼?通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。

设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。

教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别;第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍;第三步，让学生评价矛盾的性质(爱与期待中的矛盾)，不能夸大这些矛盾;第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度：

教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。

二、成长不烦恼：

1.阅读感悟：其实你只有8%的烦恼

出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。

设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。

2.质疑交流：订立一份《家庭和约》

出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么?还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步?”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。

教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过?你对此怎么看待?如果是你遇到这种情况，你会怎么办?如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样?并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。

3.身体力行：预防父母“唠叨”的招数

参照下面“预防父母‘唠叨’的招数”，指导学生将其运用于实践。

学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。

仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。

社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起?出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。

卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦(否则更有话唠叨你了)。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。

课前准备：

本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。③学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。

教学过程：

一.阅读感悟——爱的冲突(见附录)

活动内容：引导思考：你是否也经历过“爱的冲突”?试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗?还是他们不知道怎样表达爱?会不会是他们已经表达了而我们却未察觉?代沟，究竟谁不理解谁?是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈?

设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。

二.理性分析——冲突的代价

活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的?最终结果怎样?这个结果对你日后的学习和生活与影响吗?如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么?

设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。

教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。

教学建议：在活动中，要注意以下几点：引导学生讨论;注意保护学生的隐私;事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验;要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果;可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。

三.认真聆听——来自父母的心声

活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》(见附录)。引导思考：你也有过挨打的经历吗?当时心里是怎么想的?现在如何看待这种经历?采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的?看了这篇文章你有什么感想?

教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。

四.出谋划策——面对生活中的烦恼

活动内容：就下列问题进行讨论交流：

①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间……引导讨论：如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办?

①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志?你会如何说服父母来支持你的愿望?

①父母偷看了我的日记;②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法“不合理”时，你会怎么做?父母这样做的用意何在?建议：可结合教材中的阅读材料。

①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗?真是的!②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：“才回来，我到路上都看了好几次了。”女儿说：“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来?”③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：“路上小心，注意安全。”引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么?面对父母的唠叨，怎样做才会双赢?这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。

设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。

第二框 两代人的对话(一课时)

知识目标：与父母沟通的过程;与父母沟通的基本要领;与父母交往的主要策略;以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。

能力目标：会与父母沟通商量的能力;对多种可能解决问题的方式进行选择的能力;把握与父母交往的诸多策略的应用能力;家庭交往中得失利弊的权衡能力。

情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护;崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则;提高与父母沟通、解决问题的主动性;增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

教学重难点：

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。

课前准备

对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。

教学过程

一、借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突

活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。

设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通;看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。

教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同;当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。

教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质?是不是每件事只有一个答案?不同的观点和行为分别有什么合理的地方?如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见?在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处?在自己有理的情况下，应不应得理不让人?可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择?又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。

二、敢问路在何方——掌握与父母交往的方法

1.理解父母

阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。

铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了?”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 设问：寓言给了我们什么启示?

设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。

案例分析：结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的协调办法是什么?让学生选择A、干脆不去同学家了;B、按照家长的意思办，8点前到家;C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗?

教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长;按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴;不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿;与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。

教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式;鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择;老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。

2.尊重父母

案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的?”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异?这种差异还可能表现在生活中的哪些方面?会对家庭关系产生什么影响?对待这种差异是任之发展还是设法解决?如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做?

阅读感悟：《珍珠与谷物》(见附录)

设计意图：重在引导学生领悟：珍珠和公鸡的价值观不同，是因为它们的需要不同。价值不是固有的，事物的价值在于使用者的需要。了解价值观取向是影响相互关系的一个重要原因，常言“话不投机半句多”。进而引导学生认识“多元价值观”存在是一个客观事实，父母和孩子的价值取向不同是正常的。

教学建议：可引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在冲突?增进学生了解自己和父辈的价值取向差别的主要内容，如对服装的要求，父母在意便宜，宁可式样老一些;少年在意时尚，宁可质量差一些等。引导领悟亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了。这一认识很重要，是积极沟通的前提。因为很多事情无所谓对错，如头发的长短等，仅仅是一种文化。亲子间的矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元价值观而缓解的。

3.认真聆听

活动内容：寻找父母与我们的共同点：问问父母，他们像你这么大的时候，他们最崇拜的人是谁?为什么?他们有些什么想法和愿望?他们的父母容许他们做什么，不容许他们做什么?他们是如何争取更多的自由和空间的……

设计意图：家长在回忆自己少年往事的时候，一般会很自豪地，不知不觉中放下家长的架子和孩子敞开心扉。这时，他们更容易理解孩子目前的经历和感受，认真考虑孩子独立的要求，甚至向孩子做出妥协和让步。从而引导学生发现原来爸爸妈妈有这么多与自己相似的行为特征，并把这种新感觉描述下来。

4.讲究艺术

出示材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别?”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我罗嗦呀!”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。

教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异;重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略?要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。

教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。

5.模拟沟通

活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。

设计意图：第二个活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。

五年级英语上册课件集合

俗话说，不打无准备之仗。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“五年级英语上册课件集合”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

五年级英语上册课件 篇1

Did they buy ice creams?

学习任务：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音

歌曲：The London eye .

运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review thewords of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1

放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read thetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

(2)SB Unit 2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.

教学板书设计

Module 1 Unit2 Did they buy ice cream?

Words send –sent run – ran email love

Phonetics. DidLingling go to the park yesterday ?

Didshe meet John ?

Didthey buy ice creams ?

Didthey go home by bike ?

Did Linglingwalk to the bus ?

DidLingling drop her ice cream ?

五年级英语上册课件 篇2

教学目标：

1.认知目标：总结归纳元音字母的常规发音。

2.能力目标：能口头运用Where/When/How did you go?这 类语句询问过去发生事情的具体信息。

3.情感目标：训练学生大胆询问他人，表达自己的勇气和心情。

教学策略：

课堂上设计有趣的游戏活动，引导学生在活动中大胆的使用重点句型来进行交流，并以此调节课堂气氛，使学生快乐的学习。

教学过程：

一、组织教学

教师进入教室，用Hello！ Everyone. Good Morning/ afternoon/How are you? 等日常用语 进行问候。学生要根据老师的问候语做出相应回答。

二、课前展示

（一） 出示一张London Eye 的图片，让学生观察，并且用学过 的形容词来描述它：high, round, big, wonderful 等。

（二） 朗读短文比赛 分组读课文，比一比哪组最流利，发音最标准。

三、新课教授

（一）完成SB Unit2活动4.教师出示一些 单词卡片，每个卡片上 有一个单词“dog, fox, mornig, tall, book, football, soup, food.”

单词划线处的字母或字母组合写成红色。教师每出示使一个单词卡片，就请学生读出这个单词。请学生听一遍录音，让学生注意单词中红色字母或字母组合的发音。教师举起写有“dog”的卡片，请学生仔细听录音，幷读一读，判断出字母“O”在这个单词中发的是什么音。教师请学生想一想是否还能举出一些字母O发同种音的例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他字母或字母组合在单词中的发音。

（二）Learn a song “ The london eye”

1.教师先请学生看书上的.插图，幷问：What’s this?”引导学生回答 It’s the London Eye.” 生回答后教师通过手势做出一圈圈转动的 动作，并说：“The london Eye goes round and round.”

然后反问学生：“How does the London Eye go?”启发学生作出回答。

2.请学生先听一遍歌曲，教师用手势帮助学生理解“high up in the sky.”再次播放歌曲录音，每句话后停顿，以便学生模仿。请学生跟唱几次，然后试着根据歌曲内容自行编排动作，边唱边表演。

四、课堂活动

完成SBUnit2活动3.四人一组做问答练习，每人轮流问一个问题把回答的几个问题试着连成一段文字讲给全班同学听。例如。

“I went To the zoo at the weekend.I went there by bike. I saw lots of animals in the zoo.”

五、反馈展示

Game: Play and say.

师发给每组一些写有地点、交通工具表示动作的词或词组的卡片，各组先由三名学生随意抽取一张卡片，接着由另一名学生分别向这三名学生提问，提问时必须使用一般过去式，拿着卡片的三名学生要依次回答问题。一轮问答之后学生可以互换角色接着做这个游戏。（学生应用本课重点句型做问答练习，锻炼学生的口语表达能力）

六、点评总结，作业布置

Summary:鼓励学生发言，归纳本课收获，对于表现好的小组加 分，个人发小贴画。

板书设计：

What did Daming do?

They took photos of the mountains.

They walked for one hour.

Daming took a photo of his father.

五年级英语上册课件 篇3

能力目标

1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What?s he

like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..

2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He?s

kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

知识目标

1、理解A、B部分Let?s talk中的会话。

2、能够听、说、读、写A、B部分Let?s learn和Read and write中的四会单词，如

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn?t.What?s she like?She?s kind.

3、能够正确读出以y字母结尾的单词的发音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

4、了解Story time等部分的内容。

情感目标

1、学会尊重与热爱教师。

2、学会合作学习。

3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

课时划分

6课时

第一课时 A.Let?s learn A.Ask and answer

第二课时 A.Let?s tryA.Let?s talk

第三课时 A.Let?s spell B.Let?s checkB.Let?s wrap it up

第四课时 B.Let?s learn B.Match and say

第五课时 B.Let?s tryB.Let?s talk

第六课时 B.Read and write C.Story time

重点句型点拨

1、Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将是我们新的语文老师。

2、What?s she like?她怎么样？

3、She?s

very hard-working.她非常努力。

4、I like funny teachers.我喜欢滑稽的老师。

5、She?s the head teacher.她是校长。

6、He can speak Chinese and English.她会说中、英文。

7、He is very helpful at home.在家里他是个很有用的人。

8、He makes me finish my homework!他会使我完成家庭作业！

9、Let me show you.让我展示给你看。

10、He must be tall and strong!他一定又高又强壮！

11、Can I join you?我可以和你们一起玩吗？

12、Ten to three!十比三！

13、We win!我们赢了！

14、You?re great!你真棒！

15、Our new PE teacher is a great football player,too.我们新的体育老师也是一名很棒的足球运动员。 语法点拨

“主+系动词+表语”是英语中常见的一种结构。英语中常用的系动词有be(是)，seem（似乎），sound（听起来），look（看起来），feel（摸起来），taste（尝起来）等。而表语可以是形容词、名词、副词、介词短语、动名词短语、过去分词、从句等。

例如：Fish is healthy.鱼肉有益健康

She is a famous teacher.她是位名师。

The song sounds beautiful.这首歌听起来很美。

They?re interested im the book.他们对这本书感兴趣。

It looks as if it is going to rain.看起来天要下雨了。

教学设计

第一课时

课时目标

1、能够听懂、会说问句Who?s your art teacher?与Is he young?并能够正确问答。

2、能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。

3、能够理解描述人物外貌特征的句子。

教学重难点

1、重点：四会单词old,young,funny,kind,strict.

2、难点：运用四会单词描述人物外貌特征。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1、教学Let?s do

教师播放四年级上册Unit 2 Let?s do录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。

Put your Chinese book in your desk.

Put your pencil box on your English book.

Put your maths book under your schoolbag.

Put your eraser near your pencil box.

2、活动：听一听，秀一秀

教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。

T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看谁反应最快。

3、活动：做一做，说一说

教师播放三年级下册Unit 3 Let?do录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。

Big ,big,big!Make your eyes big.

Small,small,small!Make your eyes small.

Long,long,long!Make your arms long.

Short ,short,short!Make your arms short.

然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求学生看卡片快速说?出单词，然后拼写该单词并说出其汉语意思。

如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。

4、游戏：单词竞猜

教师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。每次每组一位学生参与竞猜，猜对的小组得一分。猜完后，将单词卡片贴在黑板上。

二、新课呈现（Presentation）

1、教学单词old和young

教师展示课本上插图，并解释说：This is our music teacher,Mr Young.He?s old.This is our art teacher,Mr Jones.He?s young.然后教师对着学生说：I?m old.You are young.边说边把新词old和young贴在黑板上，并用不同的方式操练这两个单词。如：

（1） 教师表演动作，学生说单词。

（2） 教师说单词，学生说反义词。

（3） 教师向学生展示一位年轻、高个又苗条的教师的照片，要求学生用形容词tall,thin,young来描述

照片。如：This is your art teacher.She?s young.She?s tall.She?s thin.

2、教学单词funny,kind和strict

教师说：Our music teacher is old.Our art teacher is young.Our science teacher is funny.She can tell us funny stories.

同理教学单词strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants进行巩固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.

S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.

K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.

3、活动：Who?s your art teacher?

（1）多媒体展示Let?s learn部分中五位教师的图片。教师指着其中一位教师的图片，与班上一位基础较好的同学进行示范对话：

T:Who?s your art teacher?

S:Mr Jones.

T:Is he young?

S:Yes,he is.

然后分男、女结对练习上述对话。

（2）结对活动：要求学生利用下面句型，谈论剩余的四张图片：

S1:Who?s your teacher?

S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?

S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.

学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。

三、巩固与拓展（consolidation and extension）

1、活动：夸一夸

活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的简笔画并展示，要求学生完成“夸一夸”活动。夸一夸自己心目中所喜欢的老师的模样。如：My teacher is tall.He?s funny.He?s kind.He?s strict.看谁最能夸，并给最能夸的学生加分。当学生夸完自己喜欢的老师后，将简笔画一一粘贴在黑板上，进行“风采展示”。

2、活动：风采展示

活动方式：请学生就黑板上教师风采进行问答练习，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位学生用：Yes,he is./No,he isn?t.来回答。

3、活动：猜一猜

活动方式：每组派一位学生上台描述自己心中某位老师的外貌和性格特征，要求其他同学猜一猜这位老师是谁。如：

is our teacher.He?s very and very all like him.Who is he?

4、结束活动：My teacher

要求学生同桌结对，用本课时所学句型，谈论自己的科任教师。

四、家庭作业（Homework）

1、写本课时的四会单词4遍。

2、做本部分的活动手册配套练习。

板书设计

教学反思

第二课时

课时目标

1、能够听懂、会说句子：Who is he?He?s our music teacher.Is he young?No,he isn?t.He?s old.等。

2、能够应用这些句型谈论新老师、新同学。

3、能够听懂Let?s try的录音内容并勾出你所听到的图片。

4、了解中西方称呼上的差异。

教学重难点

1、重点：能够灵活运用本课时重点句型谈论人物。

2、难点：能够听懂录音材料中的关键单词与关键句型。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1、唱歌谣复习单词

教师出示单词卡片old,师生根据单词说唱歌谣。

O-L-D,old,old,old,old.He?s old.

K-I-N-D,kind,kind,kind,kind.She?s kind.

按此方法复习old,young,kind,funny,strict等单词。

2、活动：你问我答

教师同时出示两个英语教师的图片，师生间进行问答练习。

T:Who?s your English teacher?

S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?

S:Yes,he/she is .或No.he/she isn?t.

3、活动：听一听，猜一猜

教师描述一位老师的外貌，请学生猜猜是哪位教师，例如：

T:Now I?ll describe a teacher of yours.Please guess who he she is.Now listen to me carefully.He?s very kind.He?s funny,too.Who?s he?

Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：

T:She?s funny.She?s a funny teacher.She?s tall.She?s thin.Who?s she?

Ss:She?s our art teacher.

二、新课呈现（Presentation）

1、替换练习：

教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。

He?s/She?s 2、教学Let?s try

（1） 教师放录音，学生看图勾出Mr Li的图片，并从听觉上复习主要句型。

（2） 听录音，完成下列表格：

Mr is my teacher.He?s and 3、教学Let?s talk

（1） 教师出示Mr Young的图片，并介绍。

T :Do you know this man?He?s Mr Young.He?s our music teacher.He isn?t young.He?s old.He?s funny.He?s funny teacher.

（2） 师生问答引出课文录音。

T:Now let?s discuss this funny teacher.First,answer my questions.Who is he?

S1:He?s Mr Young.He?s our music teacher.

T:Is he young?

S2:No,he isn?t.He?s old.

T:Is he funny?

S3:Yes,he is.

T:Do you know Mr Young?

S4:Yes,I do.He?s our music teacher.

（3） 一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不

同则用否定回答。例如：

T:（出示单词old和old）

S1:Is he old?

S2:Yes,he is.

T:（出示单词young和quiet）

S3:Is she young?

S4:No.she isn?t.She is quiet.

（4） 听录音，跟读。

① 教师播放录音，要求学生认真听，然后进行跟读模仿。

② 学生跟读录音，然后两人一组练习对话。

（5） 结对活动

教师扮演Wu Yifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习；然后要求学生选择课本方框中所提供的形容词进行操练，如：

T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.

（6） 汇报演出

每组请两、三对同学上台表演对话，检查学生掌握的情况。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1、看图说话。

教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师和英语老师，并在照片上写上名字和身份，然后要求学生结对合作，共同完成一段对话。如：

S1:Who?s she?

S2:She?s our English teacher.

S1:Is she kind?

S2:Yes,she is.

S1:Is she strict?

S2:Yes,she is.

……

2、活动：晒一晒你收藏的照片

活动方式：要求学生将自己收藏的照片带到课堂上，并在黑板上晒一晒，然后准备回答其他同学的提问。要求提问的同学用恰当的形容词来谈论照片中的人。看谁提的问题最多最恰当。如： S1:Do you know Mr ?

S2:No,I don?t.Who?s he/she?

S1:He?s/She?s my friend/father/mother.

S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?

S1:Yes,he/she is.或No.he/she isn?t.

四、家庭作业（Homework）

1、练习Let?s talk中的对话。

2、做本课时活动手册配套练习。

板书设计

教学反思

第三课时

课时目标

1、能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

2、能听、说、读、写单词：baby,happy,windy,sunny,sorry.

3、能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活应用am,is,are.

教学重难点

1、重点：培养学生拼读音标词的能力。

2、难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。

五年级英语上册课件 篇4

教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。

教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图

教学过程：

复习检查:

导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make apizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。

操练：

把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。

效果测试。

做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。

五年级英语上册课件 篇5

Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计

一. 教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二.教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三.教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四.教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五.课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六.教学过程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计

一. 教学内容

Part B let’s try let’s talk

二.教学目标

1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。

五.课前准备

词卡，课件

六.教学步骤

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3.Let’s listen and chant.

(同歌词)

Step2. Presentation

1.学习let’s try 和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like?

A.quiet B.friendly ny

(2)Listen and answer

a.who is Ms Wang?

b.Is she strict?

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Let students talk about their teachers in pairs.

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.listen and repeat the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out.

七.板书设计

五年级英语上册课件 篇6

There be句型的简单运用。

教学过程 二次备课

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习(Preview)

1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)

T: What can you see in this picture?

S: I can see a bed, a desk and a …

2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo

(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

(3) 教师介绍张鹏的`房间。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。

2. A. Let’s play

(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 画一画

教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。

2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.

3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e

④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t

4. Check the answer

① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。

五年级英语上册课件 篇7

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

教学重点

快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

教学难点

通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

第一课时

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢?

生自由讨论

师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。

(板书：将相和)

2.简介背景、揭示课题。

(1)战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 (出示课件3)

(2)看到课题，你想知道什么? (看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)

二、快速默读课文，自学生字词。

1.生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：)

2.借助工具书理解下列词语。

(无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪)

三、浏览课文，整体把握。 (出示课件5)

1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。)

2.本文主要讲了一个什么故事?(出示课件5)

(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)

四、理清脉络，概括段意。(出示课件6)

1.本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2.讨论交流： 本文讲了三个小故事。

第一个故事(1—10)完璧归赵。

第二个故事(11—15)渑池之会。

第三个故事(16-18)负荆请罪。

3.学习第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，教师归纳整理。(出示课件7)

(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)

(2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理：(出示课件8)

①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智) 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)

②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)

③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)

小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

4.指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结、预习。 (出示课件10)

1.学习第一个故事的方法：

(1)找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

(板书：完璧归赵)

2.课堂练习：

简要复述“完璧归赵”的故事。

3.扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢?课下请同学们预习“渑池之会”。

第二课时

教学目标

学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查。(出示课件13)

1.“将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?

2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

(板书：机智勇敢)

二、教师引导，进入新课。

小组学习，讨论、汇报。

1.学习第二个小故事。 按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。(出示课件14)

(板书：渑池之会)

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)

思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样?

生答，师总结：

秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。

(出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。(讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)

(板书：不畏强暴，机智勇敢)

3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

第三个小故事。

4.学习第三个小故事。(出示课件16)

(1)默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

(板书：负荆请罪)

起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。

思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗?

生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。

(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)

①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?

(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)

(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)

②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?

(语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)

(板书：居功自傲，性格直率)

(3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系;爱国是和好的根本原因。)

(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?

引导生读相关文字，并表达自己的观点。

师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。

B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。

C.将相不和会削弱赵国的力量。

从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。

三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)

1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?

2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?

3.三个小故事间有什么联系? 哪是因，哪是果?

归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。

四、总结、拓展。

本文通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

五、布置作业。

1.用自己的话讲一讲这三个小故事。

2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

板书设计：

教学反思

1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

2. 这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。

不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。在今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位。

五年级英语上册课件 篇8

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“weekend”

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

三、教学步骤

1、热身 let’s sing

（1）教师放c部分let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的the weekend 换成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现 let’s chant

教师放b部分 let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 let’s learn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：do you often visit your grandparents ?

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .

（3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant 练习单词。

（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的`拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend i go hiking .

（6）教师放let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

五年级英语上册课件 篇9

一、教学重点

本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句 子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此 部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的 变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short， thin

等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利

用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲―My new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思： 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的

样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的.要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

课后反思：

Unit1 My new teachers 第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如 下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.

五年级英语上册课件 篇10

五年级上册英语Lesson3教案范文

教学目标：知识目标：1.能听说认读单词bathroom，brush，late。2.掌握时间表述方式，能够听懂.并熟练运用句型What time do you go to school? At ……。能力目标：1.了解现在进行时的句子结构，并能简单造句。2.创设情境，将所学知识与实际生活相联系， 能够运用所学的句型及单词进行日常交际情感态度价值观：教育学生珍惜时间，热爱生活教学重点：1.熟练掌握单词bathroom，brush，late。2. 熟练运用英语表述时间 ， 让学生学会句型 What time do you go to school? At……。3.掌握现在进行时。教学难点：‘teeth’和‘bathroom’两个单词中‘th’的发音。教具准备：小闹钟.石英钟.头饰.数字贴.星星贴，大信封.卡片教学流程：一、Warm up(热身)1.Greeting (打招呼)2.Sing a song“Ten little Indians.”(唱歌曲：十个印地安小孩)二、Presentation(新授)1.导入课题：Lesson 3 I’m getting dressed now。教授短语get dressed（只教会读，为下节课重点讲解做铺垫）和句子I’m getting dressed now。从而引出现在进行时。2.带动作教授单词brush，运用开火车的.方式让全班学生都有说的机会， 学习句子I’m brushing my teeth.时强调这句话的时态和teeth中th的发音。3.问学生where do you brush your teeth?(你在哪里刷牙)，引导学生说出单词bathroom，通过听说读写让学生达到四会,同时要强调单词中th的发音。4.让学生猜盒子里面装的是什么激发学生兴趣，盒子里的小闹钟看不清时间，请学生帮助老师说出如何向别人询问时间，引出what time is it?教师拿出大一些的时钟让学生说出时间It’s…… 然后教师和学生一起扮演大时钟问答时间，为下一步学习What time do you go to school? At……做铺垫。5.请学生翻译“What time do you go to school?”，运用有节奏的拍手提高学习热情，从而掌握句子。教师拿出时钟指在固定时间请学生做出回答： At…….再请学生根据自己的实际情况回答几点去上学，将所学知识真正运用到学生的生活中去。6.教师创设一个学生早起迟到的情境，由此引出单词late.问学生，如果你迟到了是什么样的表情呢？引导学生带表情说出Oh, no, I’m late.三、练习（Practice）1.单词：（1）大小声练习（2）猜信封中的单词（3）读词比赛（4）翻译比赛2.对话：（1）指生领读（2）师读，指生逐句翻译（3）配带头饰分角色朗读（4）小组合作学习，表演对话（5）小组汇报，给予奖励3.游戏：A，B,C,D组各出一人，背对黑板，猜对话中的句子，看谁猜得快。本组同学可以用表情.动作或口型提示他，但绝对不可以出声，否则扣掉一颗星。4.总结各组星数，公布成绩四、总结We learned three words and four sentences,请同学们记住单词和句子，回家可以尝试着用英语说出一些正在做的事情和询问别人在几点钟做什么？I hope you can save the time, love your life.希望大家能珍惜时间，热爱生活。最后说出我们的爱校宣言:pick up a little piece of paper, our school will be nice, I’ll be nice, too.!

五年级英语上册课件 篇11

五年级英语上册第一单元测验题

一、看图完成句子。

1.Look at the stones(石头).How are they?

They’re_________.

2.Look at the snake.How do you feel(感觉)?

I feel______.

3.Touch(摸)the bear.How is it?

It’s_________.

4.LiuTao GaoShan WangBing

1)LiuTao sits(坐)_________________GaoShan.

2)WangBing sits___________LiuTao.

3)GaoShan sits_____________LiuTao and WangBing.

二、翻译词组。

1.在森林里____________2.一座漂亮的房子____________

3.正合适____________4.在她的前面____________

5.在书桌旁边____________6.太冷____________

三、思考题：按要求写句子。

ilocks is in the forest.(对划线部分提问)

_________goldilocks?

2.This soup is just right.(对划线部分提问)

______________this soup?

四、形式填空。

订正：

1.There___________a bird in the tree.

2.There_________some apples on the tree.

3.There_________somes oupon the table.

4.There__________a lot of trees in the forest.

5.There_______a TV and a book case in our classroom.