家族歌的教案

家族歌的教案12篇。

我们对“家族歌的教案”进行了编辑，以更好地满足您的需求，希望本页面的内容能对您有所帮助。每位教师在上课前都会准备自己的教案和课件，因此编写教案和课件不是简单的事情。只有严格按照教案进行授课，才能确保教学的有效性和安全性。

家族歌的教案 篇1

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并表演自己喜欢的对话。

2. 能把握文章的主要内容，从中了解新型玻璃的特点、用途，激发学生热爱科学的情感。

今天，老师给大家带来一个谜语：“看看没有,摸摸倒有,似冰不化,似水不流。” 师板书“玻璃”，并引导谈话：你看到的玻璃是什么样的？

1. 自由读课文，注意读准生字词的音，勾画出玻璃家族中新成员的名字。

2. 再读课文，同桌合作试着概括五种玻璃的特点，填表。

1. 朗读能力的训练。

(1)学生快速自读课文，勾画玻璃公公说的话。引导抓住“试探”“嘀咕”“深情”“称赞”“赞叹”“夸赞”“感叹”等词语，体会其心情的变化。

（2）结合学生的体会，指导读好对话。

2. 想象能力的训练。

（1）细读课文，了解玻璃性能。 再读课文，选择一种自己最欣赏的玻璃，仔细地研究它们的性能，想想：如果你是工程师，会把它用到什么地方？

（2）激励想象，说设想。 玻璃厂的设计师们设计了这么多神奇的玻璃，为我们的生活服务。如果有朝一日，你成了玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些成员，让我们的生活更加美好呢？

☆一种会发光、能记忆的新型玻璃，最近在中科院长春应用化学所研制成功。此玻璃被高能光照射后，受光部分就能以光能的形式将文字或图像储存下来，一段时间后，用能量小的光照射它，在黑暗的条件下，就能看到原先储存进去的文字或图像。

☆聪敏彩色玻璃：这种玻璃在空气中出现某些化学物质时会改变颜色，这使它在环境监视、医学诊断以及家居装饰等方面能发挥重要的作用。

☆激光玻璃：在玻璃或透明有机涤纶薄膜上涂敷一层感光层，利用激光在上面刻画出任意的几何光栅或全息光栅，镀上铝（或银），再涂上保护漆，这就制成了激光玻璃。它在光线照射下，能形成衍射的彩色光谱，而且随着光线的入射角或人眼观察角的改变而呈现出变幻多端的迷人图案。它使用寿命可达50年，而且正向家庭装潢发展。

☆呼吸玻璃：同生物一样具有呼吸作用，它用以排除人们在房间内的不舒适感。日本吉田工业公司应用德国专利稍加改进后，已研制成功一种能消除不舒适感的呼吸窗户，命名为IFJ窗户。经测定，装有呼吸玻璃房间内的温差仅有0.5摄氏度左右，特别适合人们的感官。不仅如此，呼吸玻璃还具有很高的节能效果。按常规，其空调负荷系数为80，装上呼吸窗户后，下降为51.9（系数愈小，节能性愈好）。据报道，这种呼吸窗户框架是以特制铝型材料制成，外部采用隔热材料，而窗户玻璃则采用反射红外线的双层玻璃，在双层玻璃中间留下12毫米的空隙充入惰性气体氩，靠近房间内侧的玻璃涂有一层金属膜。

家族歌的教案 篇2

活动目标

1、体验和同伴一起分享食物的快乐。

2、尝试自己动手剥果皮，丰富生活经验。

3、认识柑橘科的水果，能够根据外观等特点说出水果名称。

活动准备

橙子、金桔、柠檬图片，橘子若干。

活动过程

一、观察品尝。

——（出示橘子）师：小朋友，这是什么？

——教师将橘子发给幼儿，请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻。

——教师启发幼儿说说橘子的外形特征。

——请幼儿剥橘子皮，说说橘子肉的颜色、形状、花纹。

——请幼儿跟伙伴一起分享橘子，说说橘子的味道。

二、开拓视野。

——师：小朋友们爱吃橘子吗？其实啊，橘子是柑橘大家族的一种，在柑橘家族中，还有很多好吃的水果，我们一起来认识一下吧！

——（出示橙子图片）师：这是什么？对，橙子，它们的果实是圆形或者长圆形，皮是黄色的，果肉也是黄色的，味道特别甜，小朋友们爱喝的橙汁就是用它榨出来的。

——（出示金桔图片）师：这是金桔，它的果实小小的，卵形或者圆形，果皮是金黄色的。我们吃金桔的时候，一般是不剥皮的，只要洗干净了，连皮一起吃就可以了。

——（出示柠檬图片）师：这是柠檬，它的果实是椭圆形的，两端窄窄的，果皮一般是黄色或者绿色的，果皮厚，特别难剥，通常我们不直接吃柠檬，而是喝带有柠檬汁的饮料，因为柠檬特别酸。

三、开心游戏。

——教师出示图片，请幼儿说出它的名称。

——教师描述水果的主要特征，请幼儿猜一猜它的名称。

活动应变

有条件的话可以用橙子、金桔、柠檬的模型或实物代替图片。

活动延伸

1、收集柑橘科的其他水果，配简单的文字，制作成图册。

2、了解橘子皮的作用。

区角活动

1、语言区：投放图册，鼓励幼儿自主翻阅图册并对内容进行简单描述。

2、美工区：提供橘子家族水果简图，鼓励幼儿为其涂色、贴橙色或黄色碎纸装饰等等。

环境创设

在主题展示区张贴柑橘家族水果图片。

家园同步

请家长和幼儿上网收集橘皮的作用，并和幼儿尝试其中的一些做法，如用橘皮煮粥等。

随机教育

鼓励幼儿日常生活中对所看到的水果进行描述。

附录：柑橘类

柑橘类是属于芸香料的一大类果实的总称。主要分布在福建、广东、台湾、浙江、四川、湖南、江西等省。这类果实都是由果皮、瓤瓣、种子组成，可食部分为瓤瓣。果皮和种子均可入药或提炼香料。柑橘类包括桔、柑、橙、柚、柠檬。柑橘类果实味美，富含糖分、有机酸和多种维生素，其中尼克酸和维生素C含量和所有水果相比，所占比重较高。(1)橘类。橘类果实大小不一，呈扁圆形。果皮有橙黄、橙红、朱红，皮薄而宽松，果皮易剥，中络较少。种子尖细，不耐贮藏。常见的品种有：浙江黄岩的早橘、乳橘、橘，江西南丰的密橘，四川江津的红橘，广东新会的叶橘，湖南沅江的红橘等。(2)柑类。柑类果实的形状多呈球形，果个比橘类大。果皮橙黄，油胞突起，白皮层中类厚，皮较紧，不如橘类易剥。瓤瓣9——11瓣。种子呈卵圆形，较耐贮藏。常见的品种有福建厦门的芦柑、广东潮州的招柑、新会的新会柑、浙江温州的密柑等。(3)橙类。橙类果实一般比橘类大，比柑类小，近于球形或卵圆形。果皮包着紧，光滑，难剥离。瓤瓣也难分，呈楔状卵形。耐贮藏。主要常见的品种有：广东新会的香水橙、柳橙、新会橙，福建的漳州橙、雪橙，四川的锦橙、石绵脐橙、红玉血橙，湖北的叶橙，湖南的血橙等。(4)柚类。柚又称文旦或香柚。果实巨大，皮厚可达1厘米，油胞大，难剥离，成熟时淡黄色或橙黄色。果肉白色或粉红色，种子大而多。极耐藏。常见的品种有：福建的文旦柚、坪山柚，广西的沙田柚，四川的梁山柚，浙江的四季柚，台湾的葡萄柚。(5)柠檬。柠檬又称香桃、洋柠檬。我国种植不多，主产地有广东、福建、四川。主要品种有纯种柠檬和杂交柠檬。纯种柠檬果实呈椭圆形；杂交柠檬果呈圆形，其中柠檬和甜橙杂交的有香柠檬，柠檬和橘杂交的有红黎檬、白黎檬。柠檬都是一头尖，一头有乳头状突起，果汁极酸。一般都是制作饮料或做菜点配料。常见品种有：“油力克”柠檬、“里斯本”柠檬、香柠檬、红黎檬、白黎檬等。

家族歌的教案 篇3

1 最近蓝猫科技公司研制出五种新型玻璃，大家想知道吗?我们来学习新课——新型玻璃 (板书课题)总经理蓝猫准备公开招聘推销员，大家想不想参加?不过在招聘之前，同学们得学习课文，熟悉掌握新型玻璃的特点和作用。(板书:特点——

作用——) 2 我们已经预习和了解了蓝猫公司的那几种新型玻璃?(生回答 出示课件)

3 你们想知道这些新型玻璃的特点和作用吗?让我们用读想划记的方法来学习新课。(板书：读想划记) 二：学习新课

(1) 用自己喜欢的方式自读第一自然段，划出描写夹丝防盗玻璃特点和作用的重点词句。 (2) 用读想划记的方法在读读第一段。

(3) 读了这一段你知道夹丝防盗玻璃的特点和作用了吗?(生回答 出示课件)

(4) 最近蓝猫公司要重新装修，大家说装上这种玻璃好不好?除了公司，哪里还可以采用?(生用 可以…可以…可以…也可以…回答)

(5) 谁能用可以…可以…可以…也可以…造句?(生回答：下课了，我们可以看书，可以跳绳，可以打篮球，也可以拍皮球)

(6) 师：新型玻璃可以用于火车，可以用于飞机，可以用于轮船,也可以制造眼镜和头盔。 (7) 师总结：刚才学习的夹丝防盗玻璃真是奇妙，能自动报警，用途广泛。我们使用什么方法学习的?(生回答：读想划记)接下来我们继续用这种方法学习另外四种新型玻璃。

2 小组合作学习，先通读2—5 自然段，再从中选择自己喜欢的一种玻璃运用第一种玻璃的学习方法进行学习。大家要发挥合作精神，有不懂得地方，提出来，在小组内互相帮助解决。 (1)第二自然段讲了蓝猫公司的哪种玻璃?(生回答 师出示课件)这种新型玻璃的作用和特点又是什么?(生回答 师出示课件)

(2)第三自然段中蓝猫公司又发明了一种什么新型玻璃?(指名回答 师出示课件)谁能说说他的特点和作用?(生回答 师出示课件)

(3)蓝猫公司又推出了一款新型玻璃，他的名字叫吸热玻璃。老师给大家放一段动画，看看这种玻璃到底有哪些特点和作用?(师出示课件 生观察 回答)

(4)同学们用自己喜欢的方式读第五自然段。谁能说说第五自然段讲的是哪一种玻璃?(指名回答 师出示课件)谁愿意把吃音玻璃的特点和作用告诉大家一起分享。(指名回答 师出示课件)

(5)师总结：我们学习了蓝猫公司的五种新型玻璃。(师出示课件) 你最喜欢哪一种新型玻璃，说说他们的特点和作用?(指名回答填表 师出示课件) 3 蓝猫公司要举行招聘会(师出示课件)

(1)大家已经熟悉新型玻璃的知识了。你们想不想成为优秀的推销员?(生回答)作为一名推销员他们的形象和目的是什么?(师出示课件 全班齐读) (2)在学习小组里练习当推销员，互相交流。

(3)谁愿意把你最喜欢的一种新型玻璃推销给大家?请上台表演。(师出示课件：我的舞台展示我的风采)(生：大家好，我是蓝猫公司的一名推销员。今天我很荣幸站在这里给大家推销本公司的新型产品,它叫夹丝网防盗玻璃。在博物馆，银行，珠宝店都可以使用。玻璃里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通报警器。假如有小偷偷东西，当他打碎玻璃破窗而入的时候就破坏了金属丝，报警器就会通知警察，小偷就被捉住了。如果大家想购买这种产品，请你们来找我，我会热情招待你，机不可失，时不再来哦! 生：……生：……) (4)师总结：同学们你们表现得真棒!都能把自己喜欢的新型玻璃详细清楚地介绍给顾客。老师相信将来你们一定能成为出色的推销员。新型玻璃的特点不但奇妙而且用途非常广泛，在现代化中起了重要作用。 (5)生齐读最后一自然段。

师总结：我们今天学习了五种新型玻璃，它的特点十分奇妙，用途也很广泛。(师板书：妙，广)

(1) 老师有两个小问题想考考大家，看谁想争当小小发明家。(师出示课件 指名读题目)生练习，展示作品。(生：我想发明一种多功能书包。如果背上很重的东西去旅游，一定很辛苦。但用了这种多功能书包，按一下真空收缩键，它就能把东西收起来，让你轻轻松松的去旅游。生：……生：……师点评)

(2) 师总结：同学们，你们的想象力真丰富，你们真了不起!老师相信大家，只要学科学，爱科学，将来你们会创造出更多的奇迹!为了你们的理想奋斗吧!(师板书：学科学 爱科学)

四：作业：以“我想发明——”为开头写一段话。 五：板书设计：

这是属于说明类的文章。课文内容浅显易懂， 前五段结构基本相同。所以我采用激趣导入和读想划记的学习方法学习课文第一段。教学的第二个环节“自主合作学习”，我就让学生运用第一段读想划记的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法，再学生对课文内容有了基本了解之后，让学生当推销员，推销新型玻璃，促使他们在思考.表达等活动中理解.巩固知识，提高学生的口头表达能力和写作能力。然后让学生欣赏课件，了解各种玻璃的特点和作用，来激发学生的学习欲望。让他们也来发明不同的新型玻璃，培养学生创造性思维的发展能力。通过召开招聘会，使学生在说的过程中不仅运用到新型玻璃的特点和作用，还必须将这些特点和作用表达清楚。学生既掌握了知识又锻炼了技能。这一设计还有一个优点，缩短了教材与学生之间的距离，运用了前文所提到的创设情景手段“以表演体会情境”中“进入角色”，使学生容易对新型玻璃产生认同感。最后布置把发明的作品写下来并展示给大家，做到从读到演，再到写，读演写相结合，从而提高学生的书面表达能力和口头表达能力。

这节课，我比较注重学生能力的训练，课堂气氛比较活跃，给学生一定的展示空间，表现的机会。但还存在不足。如：因自身心里素质差，心里有点紧张，表情不太自然。授课中没有更好的联系生活环境培养学生的口语交际能力，没有使学生的思维空间做到无穷大。课中给学生展示自我的空间太少，学生没有更好地得到能力锻炼。

家族歌的教案 篇4

活动目标

1、通过分类，让幼儿进一步掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念

2、发展幼儿的比较、分析、概括的能力。

3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

教学重点、难点

引导幼儿根据家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征进行分类，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念。

活动准备

1、多媒体课件

2、动物卡片

3、动物的家背景图片2张

活动过程

1、激趣导入 教师播放课件让幼儿闭上眼睛听并说出你听到了什么，把眼睛睁开再看一遍，说出你看到了什么。

2、观看多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类

3、观看多媒体课件， 让幼儿说出自己喜欢那个动物，它生活在什么地方，它喜欢吃什么？

4、引导幼儿根据已往的知识、经验进行交流讨论，进一步丰富幼儿与家禽、家畜、飞禽和野兽有关的知识，并激发幼儿爱护动物的情感，培养幼儿的环保意识。 ①师：除了这些动物，小朋友还认识哪些动物，它们属于哪一类？ ②师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物？

5、游戏：动物找家 玩法：教师准备动物卡片，动物生活的背景图两张，让幼儿拿上卡片看一看手上的动物生活在什么地方，就把它贴到什么地方

6、知识扩展观看《动物世界》，丰富幼儿有关动物的知识，引发幼儿进一步探索动物奥秘的欲望。

教学反思

在今天的教学活动中，我发现孩子们对动物特别感兴趣。激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。 但是活动过程中，课件上出现的动物种类有限，有些动物只能借助于图片让幼儿认识、观察，因此教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确，一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。

家族歌的教案 篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读自己喜欢的对话。

2、把握主要内容，从中了解新兴玻璃的神奇之处，激发学生热爱科学的情感。

七单元，我们接触的都是高科技，有纳米新星，记忆移植，神舟五号飞船升天，今天我们一起走进玻璃家族去看看。（玻璃家族）在哪些地方看到过玻璃？（生说）

最早的玻璃，是3000多年前，欧洲腓尼基人的商船装着“晶体矿物天然苏打”，在外出航行中搁浅了，他们在沙滩上用天然苏打做支架烧饭，苏打融化与地上的石英砂发生化学反应，就结成了玻璃。

今天老师要带大家一起走进现代的玻璃家族，去看看神奇的玻璃家族。（齐读课题）

我们就带着问题一起走进神奇的.玻璃家族吧！这是一篇阅读课文，让大家自己来学习。

1、一读课文：小声读课文，把文章读正确、读流利，说说本文主要讲了什么？

默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，它们神奇的地方在哪里？边读边勾画，找关键词概括它们的神奇之处。

电子玻璃、可钉钉玻璃、防弹玻璃、防盗玻璃、薄纸玻璃、自洁玻璃（猜猜其他玻璃的神奇之处，师做简单地介绍）

3、三读课文，练习分角色朗读课文。

本文是一篇科学知识的文章，它以童话故事的形式，用生动的语言介绍了各种新型玻璃，让我们再次走进他们吧！

提示：找到角色，合理分工，抓角色的神态、表情、动作，注意角色的语气。

小组合作，练习朗读，可以加上动作、表情等。

五、创新设计：

科学世界可真奇妙，我们人类也真了不起，研制出了这么多神奇的玻璃。相信同学们也想设计新型玻璃了吧！

如果你是玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些新成员？

用“我是玻璃，我……”开头，介绍你设计的玻璃。

六、总结：

难怪玻璃公公情不自禁地感叹道：“真是一代胜过一代呀！”我们感受到科学技术在飞速发展，我们从今以后要努力学习，创造出更多的高科技产品。努力吧！

家族歌的教案 篇6

1.指名读课文，检查能否正确、流利地朗读课文。

2.提出不理解、重要的词语。

3.课文介绍了哪几种新型玻璃？

4.课文运用了哪些说明方法？

这5种玻璃，你对哪种有兴趣呢？那就根据自己的喜好选择一种阅读，采用自己喜欢的阅读方法自主学习，掌握玻璃的特点和作用。

用“――”画出玻璃特点的语句，用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。

1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况，互相补充，相互释疑。（各组派一名代表到前面多媒体展示。）

2.全班交流。

1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。

2、评出优秀推销员。

3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外，你还知道哪些？请介绍。

1、在未来，你还能发明哪些新型玻璃？

2、交流。（同学们设计的很多，有香味玻璃，有音乐玻璃，有净化玻璃等。）

3、现在就学习作者的介绍方法，将你准备发明的新型玻璃写成文章吧！

六、总结：同学们老师相信你们，只要刻苦学习，掌握丰富的科学技术，不断探索，勇于实践，理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹！

家族歌的教案 篇7

活动总目标：

1、通过观看土布的由来，知道土布是我们中华民族劳动人民的传统工艺，要通过摘棉花纺线染色织布等几道工序制成。激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的良好情感。

2、初步了解土布的特性：有点硬，摸上去很粗糙，透气性强，耐穿，越洗越软，越穿越舒服等。

3、在活动中培养幼儿的劳动习惯，提高幼儿的自我保护意识，从而促进幼儿的发展。

活动（一）土布的由来

预设目标：

1、通过观看照片，实物等，让幼儿了解土布的由来，从而激发幼儿从小爱劳动，爱家乡的良好情感。

2、发展

幼儿好问及探索的良好习惯和能力。

活动准备：

照片若干，土布若干，其他布料若干

活动过程：

一、观看照片

1、引导幼儿观看土布的由来的照片

2、提问：土布是怎么来的？

（土布是农民伯伯通过摘棉花纺线染色织布等这几道工序而制成的）。

二、比较讨论

1、出示土布、其他布料若干，让幼儿触摸。

2、讨论：

对土布有什么感觉？土布有什么用处？土布有什么好处？

（土布摸上去很粗糙，有点硬，土布可以用来做衣裤、鞋子、床单、还可以做婴儿尿布等，虽然土布粗糙而硬，但它透气性强，又耐穿，而且土布越洗越软，越穿越舒服。）

三、激发感情。

土布的用处这么大，我们小朋友应该懂得珍惜土布。

活动（二）美丽的布贴画

预设目标：

1、利用各种土布通过画、剪、贴、拼的方法，制作出一幅幅美丽的布贴画。

2、通过活动，提高幼儿的选择、布置、搭配及创新能力。

3、培养幼儿对美工活动的兴趣。

活动准备：

以预卜为主的各种布料、剪刀、胶水、记号笔、抹布、范例等。

活动过程：

一、出示范例，幼儿欣赏

讨论：这几幅画是用什么布料制作的？

二、示范讲解

1、确定布贴画的主题。

2、材料的选择（包括布的花纹、图案、颜色）。

3、用记号笔在土布上画出所要图案，并裁剪贴画即成。

三、幼儿操作，教师巡回指导

1、要求画面主题突出，色彩和谐。

2、指导个别幼儿并提醒

幼儿注意安全。

四、展览

幼儿将布贴画展览于走廊的画袋中，自由欣赏。

家族歌的教案 篇8

《神奇的玻璃家族》是西师大版四年级下册第七组的一篇略读课。本课把科教知识内容以孩子们喜欢的童话故事形式出现，因此，针对略读课课型特点及本课体裁特点，突出“略”字，略的是教师的精讲细说，重导轻教，强调细说自读为主，让学生在读中把握文章大意，在读重点对话片段中，训练学生概括事物特点的能力。

教学目标

认识课文中的'生字，学会书写，学会本课生字新词，能通过查字典并联系上下文理解词语，正确读写词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并表演自己喜欢的对话，了解课文介绍的五种神奇玻璃的作用。体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练，练习分角色朗读课文。[来

通过理解课文内容，从中了解新型玻璃的特点、用途，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性。

1、玻璃是我们日常生活中经常见到的东西。同学们，你能介绍一下自己对玻璃的了解吗？（学生交流）

2、你们知道得真不少，今天，我们也要学习一篇和玻璃紧密相关的课文，课文中所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同呢？同学们想不想知道？引入课题，板书：神奇的玻璃家族。齐读课题。

3、再读课题，你想提什么问题？

“神奇”是真么意思？（表示“神妙奇特”的意思。）玻璃神奇在哪里？那么这篇课文中有哪些神奇的玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？就让我们带着这些问题来学习课文，到课文中去寻找答案。

三、初读课文，感知问题

“新型”是什么意思？课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？

课文提到那些玻璃成员？

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关的语句，并在你感受深刻的地方做批注。

明确：课文一共详细介绍了五种新型玻璃，有泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃。

明确：简略介绍了六种新型玻璃：电子玻璃、可钉钉玻璃、防弹玻璃、防盗玻璃、薄纸玻璃、自洁玻璃……

热火朝天：形容人们活动时情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。

5、泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃，这五种新型玻璃各有什么特点和用途？

根据课文内容填空：

1、课文还简要介绍了哪几种玻璃？

2、再次浏览课文，提出你的疑问？

六、归纳课文的写作特点：

1、段与段之间过渡自然，句式多变化。

2、每段都先讲各种玻璃的特点，再讲各种玻璃的作用。

玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你还知道玻璃有哪些种类呢？它们有什么用处？课后自己去查查资料再和同学交流。

八、总结

通过学习这篇课文我们又懂得了不少新知识，希望在当今科技迅速发展的时代，同学们要努力学习科学文化知识，争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。

玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你还知道玻璃有哪些种类呢？它们有什么用处？课后自己去查查资料再和同学交流。

家族歌的教案 篇9

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

请同学们认真读课文，思考：课文中介绍的几种新型玻璃 有哪些特点和作用，在文中用“ ------”划出描写新型玻璃特点的语句，用“~~~~~~” 划出描写新型玻璃作用的语句。(5分钟后比谁找得正确)

新型玻璃有哪些特点和作用?请带着这个问题自由朗读有关段 落，读后在书上划下相关词句。然后小组展开讨论合作完成表格。

1、小组合作交流。

1、读一读，指出下面的句子使用的是什么说明方法。 ①博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。( ) ②临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。( )

试着用画线词语练习造句。

2、连线 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吃音玻璃 吸热玻璃

3、拓展延伸。

家族歌的教案 篇10

习作是培养学生逻辑思维，锻炼学生使用汉语书面语，提高教学的重要方法。一直一来，语文习作一直是老师费力、学生头疼的一件事。对语文教师来讲，让学生到生活中去体验，学会观察，思考，亲近生活，培养和提高自己独立判断的能力，是语文教学探索的重要课题。长期以来，如何将习作与学生的亲身体验相结合？走出一条成功的习作之路，是我给自己提出的长期教学课题。下面是我在进行《苹果家族》这一习作教学中成功运用习作与体验相结合的教学方法，体会颇多。

一、收集资料，扩充已有的资料

课前先让学生阅读书上提供的资料，然后自己再去找一些书上没有的资料。结果，学生从网上、课外读物中找到了红玉、四川的黄魁苹果、目前日本培育出来的巨型苹果等资料，还找到了苹果其它的药用价值的资料等，在课堂上交流时真是丰富多彩。

二、寻找不同类型的苹果，带入课堂

课前还让同学们到商店、超市或亲戚、朋友家去寻找不同类型的苹果，并尽量了解有关的知识。上课时，同学们特别兴奋，拿出了好多不同类型的苹果，有红富士、金帅、红星、红玉、国光、香蕉苹果等等，教室里充满了苹果的香味。

三、结合实物，仔细观察

1．看苹果。仔细观察手中的苹果是什么形状的？有多大？是什么颜色？有没有斑点？果蒂是粗还是细，是长还是短？把不同种类的苹果放在一起进行比较。

2．摸苹果。在看的过程中，用自己的手去摸一摸：你的几个苹果是细腻光滑的，还是粗糙的。通过触觉进一步去感知。

3．闻苹果。在观察的过程中，让大家用鼻子去闻一闻不同种类的苹果，仔细辨别香味是否相同，有什么区别。

4．吃苹果。在仔细观察之后，让大家尝一尝手中的苹果。同学们可开心啦，一个个张开了小嘴就啃了起来。有的把带来的不同种类的苹果都尝了尝。我提醒大家：吃的时候，注意体会味道是什么，自己的感受是什么，不同种类的苹果的味道有什么不同。吃了一会儿，有的同学说：我吃的是小国光苹果，刚咬一口感觉挺酸的，再仔细尝一尝，又觉得带点甜。有的同学说：红富士苹果特别甜，也很脆，吃了还想吃。有的同学说：我轻轻一咬金帅苹果，香甜的汁水就溢了出来，香味并不浓，可是却非常甜，快吃到心子了，还是那么甜。同学们都有了真实的感受。

四、展开想象，生动有趣

如何使这篇说明文写得生动有趣呢？可以用什么样的形式来叙述呢？同学们展开了丰富的想象，有的说：把自己当成一个苹果来写。有的说：把苹果想象成人，通过自己与小苹果人的交谈来写。有的说：可以让苹果家族开庆功会，让每一种苹果上台介绍自己。多么有创新的想象啊！孩子们的想象力是无法估量的。

课后，同学们都高高兴兴地写起了作文，没有了畏难的情绪，很快一篇篇习作就完成了，有的直接写出了自己的真实感受，有的编成了一篇童话故事一篇枯燥的说明文在孩子们的笔下变得有声有色。连家长也忍不住提笔写道：这种写作方式太好了，有亲身体验，继而有感而发，写出的文章才最能打动人，才最有感染力

通过这次的教学，我更进一步地体会到：指导学生习作，不能脱离生活，不能脱离学生的亲身体验，否则，学生怕写，写出来的文章好似一杯无色无味的白开水，老师看了后，也怕改。感谢苏教版给我们广大师生提供了这些与生活相联系的习作，让孩子们能通过亲身体验来习作。

家族歌的教案 篇11

1、认识几种常见的干果，能说出它们的名称和外形特征。

2、了解常见干果的营养价值，知道常吃适量干果有利于健康。

3、养成不随意丢弃果壳的良好卫生习惯。

活动难点：干果的储存方法。

活动重点：了解常见干果的营养价值，知道常吃适量干果有利健康。

幼儿用书，各种干果实物，各种干果图片。

一、以游戏导入引起幼儿兴趣。

玩法：教师准备一个布袋，装入各种干果：花生、松子、瓜子、核桃、葡萄干、杏仁、大枣、开心果等，让幼儿来摸一摸是什么?

二、认识几种常见的干果。

出示布袋中的干果，师：你们认识这些干果吗?让幼儿说出他们认识的几种干果的外形特征，并说出平时最常吃的干果名称。

讨论交流：人们为什么要吃干果?吃这些干果对我们身体有什么好处?

教师小结：干果水份较少，外壳坚硬，干果中富含不饱和脂肪及丰富的营养，(教案出自：教案网)可以健脑、美容、提高视力、降低血糖等，人们平时可以适当补充一些干果，增加人体营养，但小朋友要注意不能一次吃太多，吃多了对人体就有害了。

三、了解干果的储存方法

提问：干果怎样储存能够让它保持原有的美味呢?

小结：干果水份比较少，一般要风干或烘干，然后密封保存，这样营养才不会流失。味道也比较好，储存时间比较长。

四、干果展销会

教师将事先准备好的多种干果摆成干果展销会，幼儿自由参观并品尝，说一说干果和水果的区别。

五、游戏找朋友

要求幼儿说出最喜欢吃的一种干果，并说出它的营养价值。如：我喜欢吃核桃，因为它可以补脑，使我变得更加聪明。然后从若干的干果图片中找出这种干果。

六、游戏推销干果

请幼儿拿着自己的幼儿用书当做广告宣传册，向同伴或者教师家长介绍推销干果，要求说出某种干果的名称、营养价值，为自己推销的干果做做销售广告。

家族歌的教案 篇12

幸福的手指家族

活动目标

1、向别人谈谈自己的家族。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

活动准备家族照片，和家族类似的娃娃(爸爸，妈妈，哥哥，姐姐和我)，印泥

活动过程

[导入]

1、听手指娃娃介绍家族并说说自己的家族。

①老师拿着手指娃娃向孩子们介绍家族成员。

-我的家里有爸爸，妈妈，哥哥，姐姐和我，一家5口人。

-大家的家里有几口人呢？谁和我一样有姐姐？

②大家来介绍一下自己带来的家族照片。

-这里有许多张家族照片，找一找看看哪张是你的？

-向大家介绍一下照片里都有谁？从谁开始呢？

-我们用手印印出家里人的样子怎么样？

1、一边看活动纸一边讨论。

①研究活动纸。

-这是哪里呢？

-这是一张什么图片呢？

2、在活动纸上印出我的家族成员。

-用印泥印出手印。

-在活动纸上印出家族成员。

-大家想先印出谁呢？

①帮助孩子们印出自己想印的家族成员。

②印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。

-用签字笔或彩色铅笔为你印出的家族成员画出表情和头发。

-大家也用签字笔画出一些细节的部分。

③使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子，老师给予帮助。

[结尾]

1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

2、让孩子们介绍一下自己印的家族成员。

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水的儿歌教案经典12篇

备课是指在老师上课之前所需准备的教学材料，每一位教师都应该按照教学要求认真备好备课资料。备课是提高教学效率的重要保障。下文中，我将为大家推荐一篇关于“水的儿歌教案”的文章，供大家参考学习！

水的儿歌教案 篇1

5 《动物儿歌》教学设计

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。 3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

教学过程

一、检查复习，激趣导入

1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。 2、指名学生朗读儿歌。

3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它 们，和它们成为好朋友吧！

二、理解内容，指导朗读

1、学习第1句。

（1） 指名学生朗读第1句。

（2） 指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在 交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。

（3） 鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。

（4） 拓展想象，练习表达。

师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。

（5） 生齐读儿歌的第1句。

2、学习第2句。

（1） 指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。

（2） 指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯 蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。

（3） 鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解， 在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。

（4） 体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。

（5） 全班齐读第2句。

3、学习第3句。

（1） 指名学生朗读第3句。

（2） 师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。

（3） 指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了 解。

（4） 根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙， 捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。

（5） 全班齐读第3句。

4、指导学生有感情地朗读儿歌。 （1） 生再次自由朗读整首儿歌。

（2） 指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和 韵味。

（3） 指名学生读，全班齐读。

三、适度拓展，创编儿歌

1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师 也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。

2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完 毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。

3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。

4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活 特点方面进行介绍。

对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。

5、创编儿歌。

（1） 师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进 了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。

（2） 师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。

（3） 生自主创编，并与同位轻声交流。

（4） 指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树 上高声唱，蜗牛路上慢慢

爬，等等）

《短歌行》教学设计课件

示儿教学课件

儿科教学课件

幼儿园教学课件

儿歌教学

水的儿歌教案 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3、激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备：文中插图、PPT课件。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2、看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？

预设：引导学生说出图上的六种动物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1、师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

2、点击出示相关儿歌。

师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）

3、观察生字特点，找认字规律。

（1）这些字都有一个虫字旁。

（2）这些字都是写动物的。

（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

4、小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？

三、让我们走进“识字加油站”吧！

出示剩余的生字。

四、学习儿歌，感受快乐

1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。

师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？谁起来说一说？（知道那个说那个

说到捉迷藏时，拓展一下（你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）

（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。

2、合作学习，多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）

3、加上动作读。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

（目的：放手给学生提供读的`空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

五、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中展翅飞

六、作业

观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

水的儿歌教案 篇3

教学目标：

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激趣引入

1、课前读书。

间（房间）我会自己整理房间。

迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。

造（制造）这辆汽车是中国制造的。

运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。

池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。

欢（喜欢）我喜欢练书法。

网（结网）蜘蛛在树上结网。

2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：

益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。

4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

5、教师有感情地范读儿歌。

三、学习儿歌，感受快乐

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（四）学生质疑。（随机解决）

1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？

“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

2、出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

3、蝌蚪长大了会变成什么？

蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。

4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？

“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

（五）我会做：

兔子 树下 吃萝卜。

蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

小鱼 水中 游得欢。

燕子 空中 展翅飞。

（六）拓展延伸

当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

（七）合作学习，多种形式读儿歌。

1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

4、师生合作读。

（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

5、动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

水的儿歌教案 篇4

教学目标:

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重点: 认识12个生字和正确、规范书写7个生字。

教学难点:了解识字规律.

教学准备: 课件、生字卡片。

教学过程:

一、看图激趣

1.导语：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说为什么喜欢？是啊，夏天这么有趣，这么快乐，就让我们一起走进夏天吧（出示图画）。

2.有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了无限欢乐，它们是谁呢？叫出它们的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，它们在做什么？揭题，齐读。

二、读文识字

引：咦，小动物们怎么不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面了。 （出示带动物的儿歌）

（一）、看着屏幕试读儿歌，指名读，

（二）、用图识记生字

1.这首儿歌有6句，每句讲一种动物，记一记，每一句讲的什么小动物。

2.指名说一说。（2人说，每一组记一个动物名称，看图叫动物的名字1遍）

3.去掉图画，叫出小动物的的名字。（每组1号组员叫动物名，齐读）。

4.大家仔细观察这些生字，你能发现什么？

①这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的。

②“蜻”“蜓”“蚂”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

③出示“迷和粮”，学习“藏和食”

5出示网字演变过程 ，指导写网子（播放古筝乐曲）

出示“网” ——观察字形——师范写——生临帖-——书写

三、学习儿歌，感受快乐

师：同学们，你们的字写得真漂亮，你们都是勤快的孩子，这里的小动物也很勤劳哦，这些小动物们在做什么呢？

（一）自学提示：

1.自由地朗读儿歌，做到正确、流利。

2 .这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。

（二）.组员交流．

1.同桌互相朗读。

2．画的是不是一样的。

（三）小组展示

1、1号组员朗读，指名朗读配上《闪闪的星星》伴奏带。

2、这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。（投影）

3、说明句式：句式：小动物+地方+做什么

4、指导背诵

5、仿写

兔子树下吃萝卜。

四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！也试着编一编，写一写。

五、书目推荐

《可爱的小猫》 《小毛驴》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《两只老虎》 《数鸭子》 《小乌鸦爱妈妈》 《大鹿》

水的儿歌教案 篇5

教学要点：

1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。

2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗?

2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

3.师板书课题，生齐读课题：识字5《动物儿歌》。

二、初读儿歌,看图识字。

1.这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧。

听读要求：

边听老师读，边用小铅笔圈出藏在儿歌里的动物朋友的名字。

想想儿歌共有几句话?分成了几行?

2.同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧!(屏幕出示儿歌)

3.检查朗读，

这首儿歌共有几个句子，分成几行?我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行;如果他读错了大家就教他读一遍。

4.小老师教得好，大家学得真认真!小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

5.看，谁要考大家啊?ppt出示小动物的图片。(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛)

6.学习“网”和“藏”

①谁知道蜘蛛有什么本领?

预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么?(课件出示“网”字的字理演变过程。)

②你还知道什么网?谁来读读儿歌中带这个字的句子。这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。

③你们发现了什么啊?你们用什么方法记住藏?

④儿歌中谁在捉迷藏?请大家一起读读句子。

7.三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们

吗?我请男同学来读读。

8.拼音宝宝也回家了，你还会读吗?我这次请女同学来读。

三、探究规律，培养能力。

1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学们再一起来读读他们的'名字。读着读着，你发现了什么?(我发现了这些字都有虫字旁。)(点击课件，虫字旁变红)

①为什么这些小动物的名字都有虫字旁?

预设1：这些小动物都是虫子。

②都是虫子吗?

预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢?那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。同学们可记得上一节课认识彩虹的“虹”字也是虫字旁，古人认为虹是一条呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

③不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

2.请同学们再仔细读读他们的名字。

①去掉偏旁你又发现了什么?(课件：青廷、马义、知朱、胡、丘引、科斗)预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。

②原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁;把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

3.根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。(点击课件，出示词语：蜈蚣蚜虫蝈蝈蚂蟥蛐蛐)

①这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字?

预设：我猜出了蚜虫。(师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字)

②对了!你是怎么猜出来的?预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

4.根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。

ppt出示：粮食迷造

①谁来读读这几个生字?读后你们有什么发现?

②粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量;ppt出示，食的实物图片。

小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。

同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗?(ppt出示)这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行!

四、再读儿歌，再识生字。

1.生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗?下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快!生字卡片出示所有生字。

2 .同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧!

3.师生对读儿歌。(问答形式)

五、指导写字

1.指导“池”“欢”的书写。

(1)生仔细观察，说说“池”“欢”两字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)师分别范写“池”“欢”。提示：“池”字的“也”第一笔横折钩起笔在三点水提的上面，最后一笔竖弯钩要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)“欢”，左窄右宽，先写又字旁(小口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。) “欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。右边最后一笔是捺要写舒展。学生边说笔画名称，边在书空练习。

2.学生在书上描一个写一个。

3.师生评价，反馈纠正后改错，再写另一个。

六、总结全文

这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本领-----用形声字认字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，希望你们今后在看课外书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。

七、作业设计

1.朗读课文。

2.观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

【板书设计】

5动物儿歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

水的儿歌教案 篇6

儿歌《好朋友》教学设计 活动目标：

1、喜欢欣赏儿歌，能理解儿歌大意。

2、认读重点词汇“你”、“我”、“朋友”。

3、能在老师的指导下划指导行感受语言与文字一一对应的关系，并作出相应的动作。活动过程：

一、律动游戏《哈巴狗》稳定幼儿的情绪，为活动的展开做好准备。

二、谈话导入

1、你们在幼儿园有朋友吗？说说你的好朋友是谁？请个别幼儿回答、和好朋友在一起高兴吗？

2、有个小朋友她也有好朋友，她是谁呢？我们一起来看看（出示大范例），她是谁呢？（小字点）小字点的朋友是谁？

3、他们脸上怎么样？（开心）他们在干什么呢？（手拉手）

拉手前要做什么呢？（伸手）见到好朋友要干嘛呢？（点头问好）

我们今天就来和小字点朋友，学习儿歌。儿歌的名字叫《好朋友》

4、儿歌的名字叫什么呢？（好朋友）

要求幼儿讲完整，儿歌的名字叫……

老师手上的字宝宝，和儿歌里的什么一样呢？朋友，我们一起来学学这个字宝宝。

5、好，现在先听一遍儿歌，小朋友要认真听哦！竖起你们的小耳朵！

6、儿歌好听吗？你听到儿歌里讲了什么？请个别幼儿回答。

小朋友想不想学啊？那好，跟着一起读好不好？

7、跟读提示。出示跟读常规字条，并认读。学习用你、我、朋友组成一句话。

现在我们一起看图，跟读时声音要轻，不能乱喊。

8、跟读儿歌《好朋友》。放录音，幼儿跟读儿歌。老师在大范例上边指着字，同时要求幼儿伸出食指，跟着老师一起指。

9、提问。刚才读儿歌的时候，录音里面的声音好听吗？

10那我们一起来读读。

11、读着这儿歌，你想到儿歌用动作怎么做吗？

一起来边做边读，看看谁的动作最漂亮。

活动延伸：

游戏：伸出你的手

1、回忆儿歌内容。儿歌里提到小朋友伸出什么？

2、使用动词“伸”。谁能告诉大家，你的身体还会做哪些动作？（深受、伸脖子、伸脚、伸舌头）请幼儿做相应的动作。

3、挺次做动作。分别出示字卡“你”“我”“我们”，并问：谁伸出手（或其他部位）？根据字卡的内容，变换提问的对象的方式，幼儿回答，并作相应的动作。

水的儿歌教案 篇7

活动目标：

1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。

难点：幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。

准备：丰富幼儿关于手的知识。

活动过程：

1. 认识手。

j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。

“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”

“伸出来让老师看看是哪两只手。”

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。

2. 听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。

j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。

k握成两个小拳头：双手握拳。

l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。

m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。

3. 学儿歌。

引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。

j边做动作，边跟读。

“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”

k听儿歌，做动作。

“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”

l看动作，念儿歌。

“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”

4. 念儿歌。

让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。

“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！”

5. 延伸：游戏“小手开花”

“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”

水的儿歌教案 篇8

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。在上完这节课，我有以下反思：

1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。

设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。

教学目标：

朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程：

一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

你看到了什么？用完整的句子说一说。

结合图画试读动物词语

二、初读课文，在文中巩固识字。

借助拼音指读课文，读正确。

指名读课文，正音。

男女生轮读，开火车读课文。

自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

三、识记虫字旁的字

出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

a思考为什么这些字带虫字旁

b拓展识记虫字旁的字

（2）形声字

根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

理解“造宫殿、游得欢”

加上动作读儿歌。

两队问答儿歌，了解课文。

五、仿照课文句式说话。

思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）

教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。

水的儿歌教案 篇9

说教材与学情分析：

《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

说设计理念：

识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

说教学目标：

1.通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

2.通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。

说重难点：

学习运用形声字特点认识生字。

说教学准备：

大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件

说过程设计：

第一板块：情景导入，学情研判

1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。

2.开火车分句读。

3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。

4.根据学情，拿出难点字词，重点练读。

5.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。

【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】

第二板块：依据字理，主动识字

1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）

2.你们还有什么发现？

预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。

预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？

小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。

3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”

（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？

预设：粮、迷

4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？

预设：造——组词；网——字理识字

【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】

第三板块：情境复现，趣味朗读。

1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

2.摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。

预设：摆错，联系课文随机指正。

预设：摆对，显红文中所有地点词。

小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。

3.多种形式练读

（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？

（2）同桌合作读

（3）男女生配合读

（4）做动作读

【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的.句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】

第四板块：联系经验，学习写字。

1.复习词语

2.引导观察：出示“迷、运、造”，

走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？

3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平

3.学生练写

4.展示评价

5.再写一个

【设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

作业设计：

走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》

水的儿歌教案 篇10

目标：1、正确认读汉字好，能在众多的汉字中找出好。

2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。

准备：挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，女儿、儿子字卡各一，字卡好两张。

过程

一引入活动

1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀？（爸爸妈妈中间放着儿子字卡）看看他们的表情，谁能用一个词说说？（高兴）

2、女儿字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀？（女儿）他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。瞧，他们多高兴呀！爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：好、好、好。

3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道女和子合在一起念好，并认读。

二引导说词、说句

如：（今天的动画片）好看、（这首歌）好听、好象、妈妈炒的菜）好香、好天气、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的时候盐放多了）好咸、（下雪天）好冷、（开水）好烫

三引导观察挂图，学习儿歌

１、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好？你怎么知道的？

（１）藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。

（２）蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

２、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。

四找字宝宝，巩固对新字的认识

出示儿歌，让幼儿把好字圈出来。

附谁和谁好

谁和谁好？藤儿和瓜儿好。

它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好？蜜蜂和花好。

蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

水的儿歌教案 篇11

读书郎儿歌课件一

设计意图：

在主题“我要上小学”中带着孩子们在参观小学活动后，孩子们都非常希望自己也能很快成为一名背着书包的小学生，大家的情绪都很高涨，纷纷交流和小学生们的交谈情况：上学要考试，考试不好会被批评。学习好了可以作中队长……孩子们对上小学既有向往又有些担心，所以我预设了歌曲“读书郎”，通过历届歌曲内容，熟悉歌曲旋律，帮助孩子们用不同的形式演唱歌曲。同时进一步地激发孩子们上小学的强烈愿望。

活动目标：

1、在感受、理解歌曲的基础上学习演唱歌曲，尝试不同的形式演唱歌曲。

2、能较恰当地表现歌曲情感，产生入小学的愿望。

重难点：尝试用不同的形式演唱歌曲。

活动准备：

与歌词内容相关的图标，黑色记号笔

活动过程：

一、小儿郎上小学 。

1、聊聊小学生上学路上的情景

2、出示“小儿郎”了解小儿郎的生活环境及要上学的愉快心情。

3、他和你们一样吗？哪些地方不同？

4、今天的小儿郎为什么这么开心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。

二、上学路上——学习并演唱歌曲

1、教师范唱，幼儿倾听、理解歌词并初步跟唱。

2、唱好歌曲中的装饰词。

引导语：歌曲中有些有趣的字，我们来听听吧

3、教师引导幼儿倾听，作出标记并尝试演唱。

声音轻重有变化的演唱歌曲。

教师与幼儿用轮唱的方式演唱歌曲。

激发上学愿望，引导幼儿谈谈上学的打算，并尝试编入歌曲中。

三、我们都是小儿郎

l 引导幼儿谈论：你觉得怎样才能做个好学生，学好本领？（教师用简单图标记录）

根据选择的图标改变歌曲并演唱。

读书郎儿歌课件二

教学目标：

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

教学重难点：

重点：掌握本课较密集的节奏。

难点：正确唱好下滑音、倚音和衬词。

教学过程：

一、激情导课。

1、师生问好，节奏练习。

2、谈话导入

师：同学们，生在新社会的我们每天坐在明亮的教室里学习是为了什么？

生：为了考大学

生：为了实现自己的理想……

师：今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。（ 出示课件）

提出问题：看了这些图片你有什么想说的？

生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

师：他们读书是为了什么呢？

生：欣赏mtv《读书郎》。

师：旧社会的孩子读书是为了什么？

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

3、明确目标（出示课件）

4效果预期 ，相信大家的表现会给这节课带来惊喜，也希望你们有所收获！

二、民主导学

1、任务呈现：聆听歌曲，识读简谱。

①出示歌谱，随音乐拍击节奏

②在熟悉节奏的基础上有节奏地朗读歌词

③聆听歌曲，随乐轻声视唱简谱

2、自主学习：

⑴分析歌曲，学唱歌曲

小组合作练习视唱简谱，练习演唱歌曲

⑵认识并学唱倚音（教师适时指导，发现问题及时解决）

3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，

4、学生跟琴唱第二段歌词。

5、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的乐观活泼向上的精神。

6、生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

三、检测导结

1、.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用乐器演奏。……

3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！

播放课件《读书郎》 学生齐唱歌曲

引导学生用葫芦丝演奏《读书郎》老师演唱

4、教师小结

水的儿歌教案 篇12

《纲要》中指出：“音乐教育不是说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿情感，启迪幼儿智慧，培养良好的.个性。”在组织活动时我主要采用了以下方法：

（1）音乐欣赏法：我首先完整播放歌曲，让幼儿进行聆听、感知歌曲内容，激发其学习兴趣。

（2）演示法：我通过范唱让幼儿对歌词以及歌曲所要表达的内容进行进一步的理解，以便幼儿更好把握歌曲的情绪变化。

（3）练习法：学唱歌去，让幼儿感知切分音和休止符，并用这些去表现歌曲的情感，以此突破活动的重点。

（4）律动教学法：我让幼儿合作创编动作，让他们把歌曲内容用自己的肢体语言表达出来，以此来突破本次活动的难点。

（5）游戏教学法：孩子们喜欢把一切活动都变成游戏的形式让他们学习。因此我设计了“我们都是好朋友”的游戏，让幼儿戴上动物头饰做游戏，既对歌曲内容进行了巩固，又渗透了爱护动物的情感。

2025诗歌家的教案汇总

幼儿教师教育网编辑为您提供了一篇关于“诗歌家的教案”的文章您一定不要错过。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标。我们会为您提供更加丰富具备实战性的内容以供实践和应用！

诗歌家的教案 篇1

教学目标:

1.了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学重点：

理解，积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)

教学难点：

感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3、4自然段。

二、观看录像，感受壮观 。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

1. 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 (人声鼎沸、山崩地裂……)

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

3.师生共同评价。

诗歌家的教案 篇2

诗歌鉴赏专题教案 ——鉴赏形象

湘东中学 刘琳

【教学目标】

1、了解什么是诗歌中的形象。

2、了解如何把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

3、掌握答题的技巧、方法与步骤。

【教学重点】掌握答题的技巧、方法与步骤。【教学难点】教学生如何看懂一首诗。【教学方法】讲练结合 【教学用具】多媒体 【教学课时】2课时 【教学步骤】

第一课时

一、概念解析：

所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象和自然景物形象、客观事物的形象。

1．人物形象 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。还包括塑造的人物形象。

2．景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。3．事物形象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。

二、鉴赏指导：

（一）人物形象 ①常见人物形象类举

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。②人物形象的鉴赏方法

方法一：知人论世,结合背景，把握形象。例一：阅读下面的诗，回答以下问题。

登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。试分析诗中的人物形象 【参考答案】塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。

方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。例一：（05全国卷）阅读下面的诗，回答以下问题。

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。(1)分析人物形象的特征。

(2)简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。(3)作者是怎样写“想家”的? 【参考答案】

1.刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。

2.“抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前’’自然引“影”，而“伴”字又将影和身联系起来，只有影陪伴着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。

3.作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。

例一：(2004年广东)阅读下面的诗歌回答。

江 汉（杜甫）江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

这首诗刻画了一个怎样的抒情主人公形象？ 【参考答案】

本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。

方法四：注意细节描写 例一：（00上海卷）阅读下面的诗歌回答。

约客 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

试分析诗歌中的人物形象？ 【参考答案】

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。【小结】

提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 人物形象鉴赏题的答案组织（1）明确诗中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；

（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。

三、课堂演练

例一：简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【参考答案】

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。例二：结合全诗，简要分析诗中的人物形象。

题葡萄图 徐渭

半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。【参考答案】

诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。例三：分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。

寻陆鸿渐不遇 皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

【答案】

（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。

（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

四、布置练习

《走向高考》B组练习

第二课时

一、回顾上一节课内容

二、景物形象

（一）什么是意象？ ⑴给意象下个定义：

意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。⑵ 常见意象：见资料

一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。例一：（09年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。 晚泊岳阳 欧阳修

 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归；  一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。（1）诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分）

【答案】第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作因；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。例二;（08山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。

画堂春 秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）[答案]上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。

（二）意境的概念

⑴概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。

⑵意境分析要点

①绘景:抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求优美。

②析境:准确概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

③悟情:分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。⑶鉴赏练习例一：（09年全国卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 军城早秋 严武[注]  昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 【答案】（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。例二：阅读下面的诗，回答问题。

双调·清江引（张可久）

西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。(步骤一)__________________(步骤二)__________________(步骤三)___________________ 【参考答案】

这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情.例三：（05辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分)

江宁夹口三首(其三)宋·王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪 宋·方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)【参考答案】

(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（“氛围”“心绪”各2分。）例四：（09全国卷）阅读下面的诗，回答问题。

次石湖书扇韵① 姜 夔②

 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。【答案】⑴描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。【小结】

提问方式：这首诗描绘了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 【答题方法点拨】

1、找出描写诗歌形象的词语（绘景）；

2、概括形象特点（析景）；

3、理解形象中寄予作者的情感（悟情）。

【一般表达式】本诗通过描写„„等景物，营造了„„氛围（描绘出一幅„„的图画），表达了„„的感情。【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

【常见意境特点举隅】

雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静

三、事物形象

（一）分析思路

欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。

咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

（二）鉴赏方法

①鉴赏的依据——事物形象的自然属性。②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操

（三）答题步骤

（1）指出形象并概括形象的基本特征；

（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；

（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

（四）答题示例

例一：阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早 梅 张 渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 【参考答案】

（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

例二：（08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

小孤山① ［宋］谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。

②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？

答案：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。

例三：阅读下面的诗回答问题。

白梅 王冕（元）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？ 【参考答案】

（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

四、规律总结

鉴赏诗歌的形象，要注意以下几个个方面的问题：

1、整体把握诗歌。

对诗歌地整体把握可从以下几个方面考虑：看看作者、时代、注释、大致内容、感情基调、主要写法，以求对诗歌有一个大致的了解。

2、正确把握诗歌形象。

首先需要知人论世，准确回忆作者的相关情况，包括生平经历、代表作品、政治主张以及创作背景等等。

其次在整体理解的基础上具体分析诗歌形象。对于人物形象来说，分析描写人物动作、语言、心理、神情等等，分析人物所处的环境，分析具体景物的含义以及作者在字里行间所流露出的感情倾向等等；对于事物形象来说，则要分析物象的具体方面，描写用语的感情色彩以及创作背景等等。

3、理解形象的意义

⑴从意境的角度来来考虑。

单从一个形象上看，可能会产生一些误解，多个形象组合在一起，表达的意境就较为明显了。同样是写柳，“两个黄鹂鸣翠柳”，形象明丽、有生气，传达出内心无比欢快的感情，而“杨柳岸晓风残月”则是一种凄凉孤寂。

⑵从作者的观点态度上来考虑。

诗歌总要使用一些思想倾向性较明显的一些词语来传情达意，鉴赏形象时，要善于抓住这些词语。比如诗中的描写用语、评价用语、反映心情的词语。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”一个“愁”字，把作者的主要感情透露出来。

【教学反思】

通过两节课的学习，学生对诗歌的形象有较深的理解，特别是对诗歌形象的答题技巧有很好的把握。但在教学中发现，学生最大的问题是有时拿到一首诗根本就看不懂，所以在今后的诗歌专题教学中，在教学生如何看懂诗歌方面还要下点功夫。我相信，学生只要掌握了鉴赏诗歌的方法，对诗歌会有更大的兴趣，得分自然会高。

诗歌家的教案 篇3

课前布景：

古诗词鉴赏温习课现已展开了一个多星期，从学生的作业状况以及了解的反应状况来看，学生对诗篇仍抱着一种畏难心情，一位学生跟我说：“教师，您总跟咱们说，诗篇怎么怎么的美，诗篇怎么怎么能表情达意……但与咱们相隔上千年的所谓‘经典’，在咱们的眼中变得什么也不是。由于它们不知道咱们，咱们更不知道它们……”听了这一席话，我很有些悲痛，但我更在考虑：咱们的语文课是不是远离了学生的日子与认知？

事例展现：

学情剖析：高三四班是一个高考一般文科班。学生学习根底良莠不齐，但全体来说根底都比较差。关于高考温习中的诗篇鉴赏，他们可谓“闻诗篇色变”。

教育幻想：诗篇鉴赏温习课是高考温习中比较难的内容。在温习的进程中，学生存在的一个最大的问题是——怎么读懂诗篇所写的内容，怎么凭借诗篇所写内容了解诗人所要表达的情感。那么，这一节课首要便是针对这一问题，引导学生选用“一找二想三感触”的办法，尽量挖掘出意象（现象）与诗篇情感的联络。

学习方针：培育学生鉴赏诗篇现象形象的才干。

学习要点、难点：运用“一找二想三感触”的办法去鉴赏诗篇中的现象形象。

教育进程：

一、导入

1、学生齐读一遍诗篇，考虑：清晰这首词里选用了哪些意象？能否用你的言语把这些意象所构成的画面描绘出来？

2、这些意象所组成的画面给你什么感觉？

3、清晰什么是“意境”？

4、学生回忆考虑怎么得出意境。

清晰：找出诗中所描绘画面中的意象（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家古道、西风、瘦马、落日）——使用意象幻想画面——找出画面中给你的感觉。

二、鉴赏诗篇现象形象的办法（“一找二想三感触”：找：意象、表达作者片面情感上午要害词语，想：幻想、联想）

1、找出诗中画面所描绘的意象

2、找出诗中体现片面情感的词语

3、将意象与片面情感的词语构成画面

4、从构成画面中找出你的感觉

三、实战演练

（一）惠崇春江暮景苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

1、找出诗中所描绘画面中的意象：竹、桃花、江水、野鸭、蒌蒿、芦芽

2、找出体现片面情感或润饰意象的词语（形容词）：三两枝、暖、满地、短

3、将意象与片面情感或润饰意象的词语（形容词）构成画面：一片竹林外有三两枝桃花露出来，江上正有几只鸭子在嬉戏，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土。

4、从构成画面中找出你的感觉：朝气蓬勃

（二）元白朴《天净沙秋》——暮年秋景图

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

1、找出诗中所描绘画面中的意象：村、落日、霞、烟、树、鸦、飞鸿

2、找出体现片面情感或润饰意象的词语（形容词）：孤、残、轻、老、寒

3、将意象与片面情感或润饰意象的词语（形容词）构成画面：在日落时天空中来不及跟随太阳的残霞照射下，村落显的那么孑立。近处缕缕青烟中老树的枝干上还停藏着乌鸦，天空中还有大雁孑立的身影。

4、从构成画面中找出你的感觉：昏暗、萧条、冷清

（三） 杜甫《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上彼苍。

1、找出诗中所描绘画面中的意象：黄鹂、柳、白鹭、彼苍

2、找出体现片面情感或润饰意象的词语（形容词）：两个、翠、一行

3、将意象与片面情感或润饰意象的词语（形容词）构成画面：两个黄鹂在碧绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了湛蓝色的天空。

（柔密成荫的绿柳枝头，有两个黄莺在对唱着。它们悠扬洪亮的歌声，使翠柳也似乎要翩然起舞了。再将视野推行开去，较远的漠漠水田之中，正有一行白鹭列队似的飞向湛蓝的天空，心情是那么空闲洒脱。）

4、从构成画面中找出你的感觉：生机盎然

（四）   《送元二使安西》王维

渭城朝雨浥（湿润）轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

1、找出诗中所描绘画面中的意象：雨、尘、客舍、柳

2、找出体现片面情感或润饰意象的词语（形容词）：朝、轻、青青、新

3、将意象与片面情感或润饰意象的词语（形容词）构成画面：清晨，渭城由于一场朝雨的到来，把本来带有轻尘的路途变洁净，路旁的柳树也变碧绿，映照出客舍青青来。

4、从构成画面中找出你的感觉：新鲜、明亮

（五） 漫成一首  杜甫

江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

1、找出诗中所描绘画面中的意象：明月、风灯、宿鹭、跳鱼

2、找出体现片面情感或润饰意象的词语（形容词）：静

3、将意象与片面情感或润饰意象的词语（形容词）构成画面：在日落时天空中来不及跟随太阳的残霞照射下，村落显的那么孑立。近处缕缕青烟中老树的枝干上还停藏着乌鸦，天空中还有大雁孑立的身影。

4、从构成画面中找出你的感觉：昏暗、萧条、冷清

四、小结

诗篇尽管离咱们是悠远了点，但它们也并不是“只可远看，不能近摸”，只需咱们能发挥咱们的联想幻想才干，用心肠去领会、感触，诗篇仍是能够“远看”，并且能够“近摸”的。

课后反思：

这节课上完后，我问了单个学生的感触，他们以为这种办法更适合他们，操作也比较简略。就算看到诗篇不能彻底了解，也知道该怎么下手去剖析、鉴赏。

这节课，让学生有所收成，也让我多了几分考虑：

1、教师备课，不只仅是备教材，更应该备学生。学生认知怎么、根底怎么，教师在备课的'进程中，一定要深化考虑。关于根底较好的学生，咱们在内容上能够备得有深度一点，常识拓宽得更丰厚；关于根底较差的学生，咱们在备课的时分一定要化繁为简，化深为浅，让学生更简略承受，让讲堂的效果更好。本节课我把鉴赏办法归纳成“一二三”，既通俗易懂，也便利学生回忆。导入的时分我选取的是马致远的《天净沙秋思》。这首散曲简略，是写景诗的典型之作，并且学生也比较了解，他们的爱好一会儿就被挑起了。这为后来学生在“幻想—描绘”诗中画面环节中能轻松自如地发挥作了心思上的预备。操练的选取尽量选取一些简略易懂的，让学生的学习有一个按部就班的进程。

因而，“对症下药”确实是很有必要的。

2、本节课体现了以学生为主体、教师为主导的特色，体现了学生自主、协作、探求地学习与有意义的承受学习相结合的特色。如同桌相互评论、描绘诗篇画面等，在教师恰当的引导下，都能很快走入诗篇中的情境，并且能发生自己共同的体会。如一位男生描绘《天净沙秋思》时，在立足于文本的根底上，还充分发挥了个人的幻想才干，言语诙谐，把全班同学都带到诗中画面去了。而我由此引导学生进行体会、点评，激起学生心里的情感共识，熏陶了学生的情趣。学生发生了寻求美的心思。

3、这个事例阐明，教师应具有讲堂开发的认识与才干，长于把握和调控讲堂气氛，添加讲义常识容量和密度。只需具有了这种认识与才干，以往那些被咱们忽视的日子场景与人生体会，都会被拿来当作语文教育的资料，从而为语文教育拓荒出一片新天地。

4、“良言一句三冬暖”，教师在讲堂教育中应多用“良言”，多给予学生必定，建立他们学习的决心。我以为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不只需爱惜学生的感悟、体会，更要维护他们的才智火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。因而，整节课的“找—幻想—感触—描绘”环节，不论学生幻想感触到的是什么，只需他们能描绘出来，我都指出其闪光点，并加以必定。这也大大进步了学生学习的爱好，活泼了讲堂的气氛。

5、教师应改动陈腐的教育观念，让语文从“死水“变”活水”。仔细备课，把握重、难点，完结教育使命当然很重要，但我以为更重要的是把语文教“活”、让学生喜爱学，这才是语文学习的魂灵。假如教师死守定规，那么再好的教案也会成为捆绑教育的枷锁。活生生的学生也会变成讲义的奴隶。讲堂上铺开一些，反而更能充分发挥教师的主导效果，更能活泼思想，激起学生学习的活跃性，收到意想不到的效果。

诗歌家的教案 篇4

《诗歌鉴赏》教案参考

时间：23日下午

学生：高三某班

教材内容：海子的《日记》，杜甫的《孤雁》，苏轼的《卜算子》课前准备：

投影仪投放，苏东坡的画像，字迹，《诗歌鉴赏》教案。

分组：引用李商隐，辛弃疾，柳永(冷月无声)，日本学者对中国文学的评价等等。

开始上课：

贾老师：上课

学生：老师好，我要努力学习。。。

面向观众席

贾老师：为了感谢学校领导给予我们展示自己的机会，向老师们鞠躬。

学生鞠躬。

贾老师：我们讲诗歌，诗歌是个什么东西呢？看这个字，诗：用现代语言解释，就是用语言建立起来的寺庙，放了几尊神，都是什么样的神呢？思考，人类为什么要祖祖辈辈写诗，读诗，欣赏诗歌？

诗歌是深沉的，我们祖先都没有说透，《尚书》说诗言志，为什么要借助诗呢？

是为了抒发情感，最难把握的东西，人类在语言发展中逐渐发现，诗歌是最好的安顿情感和心灵的方式。。。

贾老师问：情感有几类呢，怎么划分？

有学生说：孤独。

有一学生站起回答：喜和悲

贾老师：非常聪明，快乐和悲伤，古希腊。

为什么诗歌安顿的悲伤多呢？孤独。

我们就带着这样一种理解走进诗人的感情世界。

贾老师带着深情读海子的诗歌。

孤独是痛苦的，海子写出来的诗歌带着怎么样一种意向。

领读一遍

学生齐读

贾老师提示：孤雁，为什么要寻找，寻找什么？

贾老师提示：要带着一种蔑视一切的态度，有一种众人皆醉我独醒的气魄。

卜算子 苏轼

一女生朗读 读的很有感情

贾老师提示：读诗是走进诗歌的第一步。歌诵言，所以我们国家的诗叫诗歌。

对于上面两首诗歌，进行整体的感受，有没有共同的情感走向开始讨论，高中三年级语文教案《《诗歌鉴赏》教案》。学生分组进行讨论。

贾老师走下讲台和学生进行交流，与一组学生提出启发性的问题。

一分钟后

1，贾老师提问：这两篇文章有没有共同的情感走向？有没有？

庄生梦蝶组：孤独。

贾老师：同意不同意？

学生：还有悲凉。

贾老师：是不是进入了诗的境界。。。

2，贾老师：有没有共同的意象？

孤雁------孤鸿

贾老师：在高考中比较阅读需要注意，上海卷有两年出到比较阅读的题目，可见。。。

那么我们从形式方面和内容方面分析一下。

形式方面 内容方面

体裁和表现形式 题材，内容，意境，意象

贾老师：其他同学可以补充，快速抢答。举手站起来，抢答。

一学生起身： 不同。孤雁是五言律诗，卜算子是词。

贾老师：诗歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首诗里面的意象有什么？什么意象？

一女生回答：

第一首1：孤雁；2：云；3：野鸭

第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鸿；5：寒枝；6：沙洲

贾老师：意象包括四大类，植物，动物，人物，抒情主题

：展开想象，想象出画面，每一组都想，把意象想成画面，一组一个画面。

开始讨论。贾老师下讲台看学生想出来什么，参与到学生的讨论中。

几分钟后

一女生解题，描述一下诗歌描写的意想，一人一句，用自己的语言描述。

一男生，不是概括而是描述。重新描述。

投影仪 画面

贾老师启发：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。。。

明代一个画家画的不是太清楚，在哪啊？

为什么要展示画面？他想要表达什么样的思想呢？讨论，抓紧时间。

学生答，贾老师总结

第一首诗歌：孤独不得志，对家的思念，对朝廷的思念。

第二首诗歌：没有知音，没有人理解，对故乡，亲人，朝廷都有，还有没有？还有更高的，对天下太平的那种忧国忧民的感情。

孤雁是一个孤独离群但是向往群体的形象。野鸭呢，

诗歌家的教案 篇5

学习目标：

2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

预习检查：

了解了哪些关于《诗经》的文学常识?

文学常识介绍：

《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。

2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。

2、范文朗读，熟悉生字词义。

布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。

其笑矣(语助词，无义)不思其反(你)之：主谓之间，舒缓语气，无实义(桑之未落桑之落矣女之耽兮总角之宴)静言思之(这件事)

尔卜尔筮(卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦)士贰其行(数词活用为动词，对…不专一)

成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。

提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段?

全诗分六章，第章十句(十个分句，可分成五个复句)。

第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”;“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽!”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。

作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：

总结：男女的不平等，不仅体现在政治上、经济上，有时候还体现在性格上，但诗中女子的最后决绝，又使我们看到中国女子那可敬可佩的`一面。

4.这首诗运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。

《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

②《诗经》开创比、兴手法。

《氓》中第三四章用了兴的手法。

第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。

第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

6、布置作业：

1、再读一遍课文，体会他们的故事。

2、用自己的语言设计他们另一样的生活。

3、预习下节课。

大班诗歌家教案

这份独特精选的“大班诗歌家教案”肯定值得您一尝试，我确信这篇文章能够帮您解决某个疑难问题。教案和课件是教师工作不可或缺的一部分，即使老师还没来得及编写，现在也来得及。教案是实现有效教育所必需的工具。

大班诗歌家教案(篇1)

标题：大班诗歌《谁高兴》教案反思

引言：

在幼儿园的课堂上，培养幼儿的语言表达能力和审美情感都是非常重要的任务。本文将通过对大班诗歌《谁高兴》的教案反思，探讨如何利用这首歌曲来培养幼儿的情感表达和团队合作能力。

一、项目背景与目的

《谁高兴》是一首流行的儿童歌曲，通过简单明快的曲调和轻松活泼的歌词，旨在激发幼儿的快乐情感和合作意识。本课旨在通过集体合唱、动作表演和情感表达的方式，让幼儿感受到团队合作的乐趣，并培养他们的情感表达和音乐欣赏能力。

二、教学过程

1. 创设情感环境

在教学准备阶段，教师创设了一个愉快、积极、和谐的情感环境。教师挂上鲜艳的气球，布置画有各种表情的小特色墙，让幼儿活跃起来，并激发他们表达自己感受的愿望。

2. 听歌热身

教师播放《谁高兴》歌曲，引导幼儿主动参与，跟随音乐节奏，感受歌曲的快乐情绪，为接下来的活动做好心理准备。

3. 合唱与表演

教师利用画纸、小道具等辅助工具，教导幼儿合唱歌曲并进行简单的动作表演。在歌曲中包含了张牙舞爪、咯咯咯、喜欢笑等具体的动作和情感表达，教师引导幼儿模仿并表现出来，加深幼儿的理解和体验。

4. 表情练习

教师组织幼儿进行表情练习，与歌词内容相对应，让幼儿自由地表达想象中的表情。例如，在"笑哈哈"一词中，教师鼓励幼儿放声大笑，并通过脸部肌肉运动模仿笑容。这样的练习通过肢体和语言的结合，培养了幼儿的表达能力和音乐欣赏能力。

5. 小组合作

教师将幼儿分成小组，每个小组选择一段歌词进行编舞，达到“自由发挥”的目的。在小组活动中，幼儿要齐心协力完成编舞任务，并在展示时表达出自己的快乐情感。这样的集体活动培养了幼儿的团队合作和合理分工的能力。

三、教学反思

通过对本节课的教学过程和效果进行反思，我认为还有以下方面可以改进：

1. 教师要更加注重营造情感氛围，鼓励和引导幼儿更主动地表达自己的情感和想法。

2. 在分组活动中，要确保每个小组成员都有机会参与并发声，避免出现部分幼儿在活动中被忽视或消极参与的情况。

3. 在表情练习环节，可以增加一些情感反馈的讨论和分享，让幼儿更深入地理解和感受表情。

结语：

通过本节课的教学实践，我们充分利用了《谁高兴》这首歌曲的快乐情感和活泼曲调，培养了幼儿的情感表达和团队合作能力。同时，我们也发现了教学过程中的不足之处，并提出了改进方案。只有不断反思教学实践，我们才能不断完善教学方法，给幼儿提供更好的学习体验，促进他们全面发展。

大班诗歌家教案(篇2)

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

猜书里有什么？

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？

小池塘为什么笑？

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的'春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

活动反思：

《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

大班诗歌家教案(篇3)

教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生地实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行地具体设计和安排地一种实用性教学文书。春天来了大班音乐教案，我们来看看。

教学思路：

“关注学生地学习兴趣，强调形成积极主动地学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中地新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣地春游活动为主题地歌曲。教学过程（xx）通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏地勃勃生机和鸟语花香地美景，从而激发学生地学习兴趣、激发学生热爱大自然地热情。

本课地教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

教学目标：

1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天地美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲地基本情绪、感受音乐地快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐地变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往地情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保地情感。

教学重点：

1、能用自然、优美地声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲地基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中地快慢、强弱变化。

教学难点：

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天地美、大自然地美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保地情感。

教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

3．“看看”――

师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天地相片和图片（播放本班学生去春游地相片和一些春天地美景图）

创设春天地情境，让学生一走入教室就感受到春天地气息。

播放学生自己去春游地照片，这样从贴近同学生活地内容出发，激发学生地学习兴趣。

学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课地学习活动中。

大班诗歌家教案(篇4)

活动目标：1、理解诗歌的内容，感受诗歌中语言的趣味性，并能朗诵诗歌。2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，幼儿绘画材料人手一份，录音机，磁带。活动过程：1、导入活动。师：孩子们！你们知道现在是什么季节吗？你从哪里发现春天来了？对，春天来了，春姑娘还给我们送来了三本书，我们一起来看一看。2、理解诗歌内容。（1）展示ppt2提问:这是一本什么样的书？学习新词：彩色。请你猜猜书里有什么？我们一起来看看书里到底有什么？（逐一出示ppt3—6）师：春天有这么多好看的颜色，你们觉得春天应该是一本什么样的书呢？老师总结提升出示ppt7：春天是一本彩色的书，并学习复述本段内容。（2）出示第二本书ppt8：引导幼儿观察春天还会是一本什么样的书呢？谁在书里笑了？我们一起来看看。（逐一出示ppt9--10）小池塘为什么会笑的？小朋友是怎么笑的？为什么会笑的？老师总结并打开ppt11，引导幼儿复述内容：春天是一本会笑的书，小池塘笑了、酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴！（3）出示第三本书ppt12：这是一本什么样的书？谁会在春天里唱歌？（幼儿猜测）看看谁猜对了！（逐一出示ppt13－ ppt16）它们是怎么唱的？师：我们也来唱一唱春天的歌：出示ppt17春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子叽叽叽、青蛙呱呱呱。3、整体欣赏诗歌。（ppt18－21）师：春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。（播放录音）4、通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。（1）师： 诗歌的题目是什么？诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？ppt22为什么说春天是一本彩色的书？    老师小结：（2）ppt23为什么说春天是一本会笑的书？老师小结：（3）ppt24为什么说春天是一本会唱的书？ 5、朗诵诗歌（1）师：请小朋友和老师一起边看书边念这首诗歌。（2）分角色朗读：现在我们来玩个游戏。请小朋友来做三本书。6、活动延伸：制作封面，表现春天的美。师：春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

大班诗歌家教案(篇5)

活动目标：

1、欣赏散文诗中的雨声，并能结合生活经验大胆想象、创编散文诗。

2、感受诗歌优美的语言和意境。

活动过程：

一、听雨（价值分析：听雨声，了解雨落在不同地方的声音。感受诗歌优美的语言和意境）

小结：小雨落在大树上，发出了沙沙沙的声音，；小雨落在草丛里，发出了沙沙沙的声音……（根据幼儿回答进行小结）

3、雨声1：春天到了，调皮的小雨出去玩了。听，小雨落在哪里？它发出了什么样的声音？

二、欣赏散文（价值分析：欣赏散文诗中的雨声，感受诗歌优美的语境意境）

1、听散文，听听它落在了哪里？发出了什么样的声音？在干什么？

3、幼儿用散文中优美的语言表达（引导幼儿结合动作进行师生活动，生生互动）

小雨落在大树上，发出了沙沙沙的声音，那是小雨在和大树一起玩耍。

小雨落在小熊的铁皮屋上，发出了咚咚咚的声音，那是小雨在铁皮屋上翻跟斗。

小雨落在粉色荷花的花蕊上，发出了吱吱吱的声音，那是小雨在和荷花姐姐说悄悄话。

小雨落在自家的窗玻璃上，发出了嗒嗒嗒的声音，那是小雨在和自己打招呼。

三、创编散文（价值分析：结合生活经验大胆想象，创编散文体。感受诗歌优美的语境和意境。）

1、过渡语：小雨除了去这些地方，它还会去哪里，发出什么样的声音，干什么呢？（提醒幼儿用优美的语言进行表述。）

大班诗歌家教案(篇6)

1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。

1．配乐朗诵的磁带，录音机。课件。

2．知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

师小结。

师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？

2、播放课件，完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。

（1）教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。

幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）

师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”

幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的'、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

（2）第二遍完整欣赏。

重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。

3、分段欣赏。

（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？

教师根据幼儿的讲述依次出现画面。

幼儿边看图书，边欣赏第一段。

（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。

师幼共同朗诵。

（3）欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。

师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？

教师朗诵，幼儿欣赏。

4、完整欣赏，感受诗歌的优美意境。

完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段，为什么？并进行配乐诗朗诵，鼓励幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。

大班诗歌家教案(篇7)

活动目标：

1、理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

2、体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。

3、根据诗歌的内容进行简单的创编。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、理解故事内容，知道做事要认真、要有耐心。

活动准备：

1、画一幅妈妈照顾自己的画，布置“亲情树”。

2、面具。

3、一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。

4、钢琴曲磁带、画纸、画笔等。

活动过程：

一、找妈妈。

1、师：“小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来！”

在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。

2、师：“妈妈为什么头戴面具呢？原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。

3、交待游戏规则：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到自己的位置。

二、妈妈讲故事。

一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

提问：“听了这个故事你们有什么感受？”

三、学习诗歌《妈妈的心》。

1、师：“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的心》。让我们一起来欣赏一下”。

2、教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：

诗歌的名字叫什么？诗歌主要说了些什么？为什么说妈妈的心很大呢？从那儿看出来的？（了解诗歌的基本内容）我饿了、我冷了妈妈是怎么做的？

3、幼儿学习朗诵儿歌：

（1）理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

（2）配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

4、启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里？妈妈的心为什么会那么大？并让幼儿理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。

5、平时妈妈还为你做了什么？怎样照顾你的？

幼儿可结合课前画的画讲述。

6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。

四、观看录像。

1、观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，

2、让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

3、让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如：亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈妈”等，并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。

五、请幼儿和家长一起合作将要感谢妈妈的话由幼儿说家长执笔写在画的后面，然后当作礼物送给妈妈。

这次诗歌活动《妈妈的心》，在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》，妈妈讲故事，等环节导入活动，然后通过欣赏诗歌，帮助幼儿理解并有感情的朗诵诗歌，进一步了解了诗歌的内容。本次教学活动邀请家长参与，活动中家长与幼儿共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等，增加了幼儿与妈妈的感情。本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爱，并知道了长大后该怎么回报妈妈。

活动反思：

自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！

大班诗歌家教案(篇8)

一、说教材分析

我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《梦》，适合大班幼儿学习。教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学安排以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中，最终确定诗歌《梦》作为说课、执教内容的原因。同时，也给自己提供了一次创造性地选用教材，提高自己驾驭教材能力的机会。

这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的

心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标。具体是（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。（二）发展幼儿的口语表达能力及想象能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜蜜。

精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教育就是课题的难点。

二、说教学方法

为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力，突出如何引导幼儿理解诗歌这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象，理解诗歌所要表达的挚热情感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣，激发幼儿欣赏的愿望，培养幼儿欣赏的能力，教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性，通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存，是帮助幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点为什么说这不是梦时，采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的，由于能相互交谈，有问有答，因此能把较复杂，幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，发展其语言表达能力有较多益处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的情绪受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的兴趣会非常高。

根据幼儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。

三、说学法指导

诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度如何，既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时，我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法，也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪，采用了多种形式。如：安静欣赏教师朗诵；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，教师对照画面，联系生活中的实际情景帮助幼儿分析。幼儿看着色彩鲜艳的画面，听者教师绘声绘色地讲述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出：注重个体差异，因人施教。为调动幼儿学习的积极性，主要采用启发式教学，就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据幼儿的个体差异，依据问题的难易程度，采用积极鼓励，正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲，培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。

四、说教学程序

总体分为三部分。第一部分采用谈话法，以游戏的口吻，师生进行相互交流，并在《梦幻曲》音乐的伴随下，将幼儿的情绪引入梦的主题。大班幼儿思维直观、具体、形象，他们的活动带有较强的情绪色彩。因此，教师用音乐作为背景，运用拟人化的语言，如：夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蚂蚁、小蝴蝶、小花睡觉了。你也上床睡觉了，睡着的时候会不会做个美妙的梦呢？你梦见自己怎样了？这种身临其境的感觉能极大的引起幼儿的兴趣，调动他们学习的积极性。在这种氛围中，幼儿犹如进入了一个童话世界，注意力很快就集中了，思路也变得开阔了。第二部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。第一步，通过教师的朗诵及欣赏诗歌录音，其中贯穿常规性提问，使幼儿对诗歌内容有个初步的了解。第二步，运用电教手段，利用究因性、启发式的提问，为幼儿创造较多的独立思考、充分表达的机会，引导幼儿分析、理解诗歌内涵。第三步，通过视听完整地欣赏，及你喜欢什么？为什么？的提问，引导幼儿去挖掘、去欣赏诗歌的内在美，并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。第四步，师生集体看投影片朗诵，然后是思想品德的渗透、表演朗诵和发散思维。教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。最后一部分是一个延伸活动，启发幼儿运用柔和的色调画下自己甜美的梦境。活动的开始由说梦引入，结束又以画梦收尾，首尾呼应，整个活动紧紧围绕梦这一主题进行。

大班诗歌家教案(篇9)

设计理念：

《春在何处》以歌词形式出现，但诗篇幅规整，强调押韵，朗朗上口，富有诗意。春天在哪里？以这个问题为开端的诗歌展开了广阔的图景，也为孩子们提供了无限的想象空间。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的风格，与春景*交融，以美丽向上的精神鼓舞着孩子们。在教学中，老师为孩子们提供了大量的材料准备，让孩子们在看、听、闻、触的动手体验中感受春天，描绘春天。整个教学过程遵循先感知，再创造的过程；先分组学习，再分组学习。帮助幼儿学会观察生活，学会“共同学习”。

教育目标：

1、学习《春天来了》诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.引导孩子多感官感受春天，学习仿诗《春天在哪里》，体验成功的喜悦。

3、培养孩子积极观察生活的习惯。

教学准备：

1.春意盎然，诗意意境。《春天在哪里》歌曲带和伴奏带。

2、录音机、录音带（录青蛙、春雨、溪流、蜜蜂、鸽子、鸟、小鸡、小鸭等的声音）

3、蝌蚪、小鱼、蚕、蛙、冬茉莉、桃花、萌芽植物等。

教育过程：

1.欣赏《春天在哪里》这首诗，感受诗的韵律美。

1.以《春天在哪里》为背景音乐，教师表情朗诵。

2.出示活动挂图并再次背诵这首诗。讨论：诗中每段的第一句是什么？为什么说春天在孩子们的眼里？诗歌听起来怎么样？

3.带领孩子再次背诵这首诗。

二、听录音，模仿诗词。

1.出示诗歌格式图片，背诵诗歌。

2.听录音，感受春天，学仿诗。

⑴幼儿听录音，说说他们的发现。

⑵根据孩子叙述的内容，在与孩子讨论的同时，确定这首诗的内容。

⑶与孩子一起背诵模仿诗。

⑷讨论：除了听弹簧，还可以你怎么知道春天来了？

3.孩子们集体感受春天，模仿诗歌。

1、幼儿组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手触摸弹簧；一组用耳朵听春天。

2.每组幼儿讨论模仿诗。

3.每组选一名至数名儿童背诵所模仿的诗歌，其他组学习。

第四，播放伴奏带，孩子们自己模仿诗歌表演。老师用欣赏的态度激发孩子的自豪感，鼓励孩子的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗的内容并不难。欣赏诗歌的重点可以放在诗歌的形式和特点上。在模仿诗的时候，为了帮助孩子掌握诗的结构，老师可以提醒孩子注意诗的格式，根据格式改变内容。贴在黑板上的格式图可以是这样的：春天在哪里？春天是...春天是...教师要注意模仿诗歌的过程，引导孩子将个人诗歌的内容融入一定的格式，强调通过一定的感觉获得的内容。但它并不强调字数的完全统一。

大班诗歌家教案(篇10)

执教：张小玲

活动目的：

1、体会诗歌所展现的意境，感受诗歌中热爱生活、热爱大自然的快乐情感。

2、感知理解诗歌内容，了解动物的特征，能完整连贯、有表情地朗诵诗歌。

3、学习、感知诗歌中拟人手法的运用，尝试用拟人手法和一定的句式进行创编。

活动准备：

1、 丰富幼儿萤火虫等动物特征的知识经验。

2、 课件,小**。

活动过程：

一、欣赏背景图，引入话题。

提问：“你看到了什么？有谁在做什么？”（引导幼儿用完整的话来描述）

二、激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。

1、“有一群聪明的小动物想让这间小屋变成快乐的小屋，你们知道它们是想的什么办法吗？”

2、引导幼儿认真、有目的地倾听诗歌。

“请小朋友仔细听听，看谁最先找到小花屋变成快乐小屋的秘密。”

三、幼儿初步欣赏、感受诗歌。

1、教师以自然、优美的语调，饱满的热情朗诵诗歌。

2、提问诗歌中的主要内容。

“都有谁来小花屋了？”

四、幼儿进一步感知理解诗歌内容。

1、结合课件再次欣赏诗歌。

2、熟悉诗歌内容。

“小动物都给小花屋做了什么事让小花屋变成了快乐的小屋呢？”

3、启发幼儿分析、理解诗歌内容，了解某些动物的基本特征。

“为什么是萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛呢？进而分析纺织娘弹琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛织窗帘等。

4、教师小结：这些小动物都是用自己特殊的本领给小花屋带来了快乐。

五、师幼学习、表演朗诵诗歌。

1、教师带领幼儿逐句学习诗歌，熟悉诗歌内容。

2、结合课件巩固学习诗歌。

3、引导幼儿有表情、有感情地朗诵诗歌。

4、让幼儿加入合适的动作表演诗歌。

六、理解诗歌中拟人手法的运用，尝试仿编诗歌。

1、引导幼儿讨论。

“有这么多的动物朋友给小花屋带来了快乐,你们觉得还有谁会用自己的本领给小花屋带来更多的快乐呢?”

2、教师举例仿编，引导幼儿用“××给小花屋××”或“××在（来）小花屋××”的句式仿编。

3、幼儿进行创编活动。（集体、幼幼互动、个人）

七、延伸活动。

1、启发幼儿想象“自己想建造一间什么样的快乐小屋？”

2、师幼运用各种材料建造快乐的小屋。

附诗歌：

《快乐的小屋》

小朋友用鹅卵石

搭了一间小花屋，

萤火虫给小花屋点亮了灯，

小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，

小麻雀在屋旁种上了花草，

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，

小蚂蚁手拉手，

跳起了圆圈舞。

大家都说，

这真是一间快乐的小屋。

大班诗歌家教案(篇11)

一、活动目标

1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。

3．感受诗歌的优美意境

二、活动准备

1、配乐朗诵的磁带，录音机。

2、大图书三本。

3、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

三、活动过程：

1、我眼中的春天。

老师：你们知道现在是什么季节吗？

幼：春天。

老师：那你知道春天有什么吗？

幼：桃花，梨花，迎春花，柳树……

师小结.

老师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？

2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。

⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。

老师：诗歌把春天说成什么？

幼：一本书。

幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）

老师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”

幼儿没有反应

老师：让我们用心仔细地听听。（教师再诵读）

幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

⑵第二遍完整欣赏。

重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。

3、分段欣赏。

⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

老师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？

教师根据幼儿的讲述依次出现画面。

老师：春天还有那些东西是绿色的？

幼：小草，叶子等等。

幼儿边看图书，边欣赏第一段。

⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

老师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。

幼：会笑的书。

老师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了

幼：小朋友，小草，小池塘……

老师：小朋友为什么笑了？

幼：……

老师：小池塘为什么笑了。

幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。

老师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

老师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？

幼：我知道，是一圈一圈的东西。

老师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。

教师朗诵。

⑶欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。

老师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？

幼：春天是一本会唱的书。

老师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？

幼：青蛙，燕子……

教师朗诵，幼儿欣赏。

4、完整欣赏，感受诗歌的优美意境。

完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并朗诵.配乐诗朗诵，鼓励幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。

大班诗歌家教案九篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编特别为你收集的“大班诗歌家教案九篇”，更多相关信息请继续关注本网站。

大班诗歌家教案 篇1

活动目标：

1、初步欣赏和理解诗歌《信》的内容，了解信是传递情感的一种方式。

2、尝试根据自己对诗歌《信》的已有经验仿编诗歌。

活动准备：课件图片

活动过程：

，对了，以前我们还没有电话的时候都是用写信的方法来跟朋友联系的。我们一起来认识信好吗？（展开课件图片） 教师：这是一个信封，这个是信的封面，下面这是信的封底，我们要把寄给对方的地址和邮编写在封面上，然后在邮票粘贴处贴上邮票，把写好的信放到信封里投到邮箱，邮递员叔叔就会把我们的.信送给你朋友了！

教师：今天黄老师给小朋友带来一首好听的诗歌，这首诗歌的名字叫做《信》，你们想不想听呢？那请小朋友们认真听哦，听听诗歌里都讲了些什么，是谁替谁写信？请他来做什么？（教师边念诗歌，边引导幼儿认识新的词语） 提问诗歌内容：刚刚你们听到了什么呀？先是替谁写信？（小鸟、花朵、大海、给自己），写给谁？（小鸟的妈妈、蜜蜂、小船、朋友）干什么？（叫妈妈快回巢、采蜜、航海、把心跟心贴在一起）为什么要替他写信呢？ 教师小结：写信就像打电话一样，也可以跟朋友联系。

3、教师再次完整念诗歌。

4、幼儿与教师边念诗歌边表演动作。 教师：请小朋友想想，我们可以用什么动作来表演诗歌呢？我们一起来表演好吗？

以组为单位请幼儿表演自己创编的诗句。 （2）集体表演创编的诗歌。

大班诗歌家教案 篇2

1、看图学习儿歌，感知理解儿歌的内容，以及儿歌每一句都重复的结构形式。

2、通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的结构，学习用动作表现重叠的动词词组。

3、乐意在集体面前表达自己喜欢的食物，与同伴一起分享快乐。

幼儿用书、幼儿对动物的生活习性有一定的了解。

1、谈话活动"我喜欢-"，引出诗歌《喜欢》

-教师：小朋友，你喜欢什么?你喜欢做什么?鼓励幼儿用"我喜欢"说一句完整的话。

-教师：下面，我们一起来学一篇诗歌《喜欢》

2、幼儿阅读画面，初步感知诗歌内容。教师引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿说说：画面上有谁?他喜欢做什么?启发幼儿用"xx喜欢-"说一句话。

3、教师引导幼儿看图，倾听教师朗诵诗歌，并学习朗诵诗歌。

-教师：诗歌里有谁?他们喜欢在什么地方做什么?

-带领幼儿一起完整的念儿歌2-3遍。

4、引导幼儿围绕诗歌的重点学习，感知诗歌重复的结构和重叠的词语。

-带领幼儿读一读四个字的动词词语，再请小朋友用身体做做这个动作，加深对词语的理解和认识。

-启发幼儿边念儿歌边表演动作。

5、鼓励幼儿根据诗歌的结构，把握动物的习性，尝试仿编诗歌。

-教师：除了这些动物外，你还知道那些动物?他们喜欢在哪里做什么?鼓励幼儿仿编诗歌，重点提醒幼儿用重叠的四字成语，表达动物或人物的动态。

-教师梳理幼儿仿编的内容，采用画图和书写汉字相结合的方式进行记录，最后带领幼儿朗诵仿编的新诗歌。

仿写也可以提高学生的写作兴趣。一篇教材就是一个很好的例子，例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动。

如我在教学《我喜欢》一文时，在认真阅读的基础上，引导学生深刻体会到作者对所喜欢事物的独特感悟，感受到作者热爱自然、热爱生活的情趣，欣赏作者的审美品位，体会文章语言的细腻精美。在此基础上，让学生想一想自己喜欢什么?学生在例文所描绘的情景感染下，心中的喜欢呼之欲出，纷纷写出了自己心中强烈的喜爱之情，如：“我喜欢弹琴，我喜欢让我的指尖在黑白相间的琴键上飞舞。”“我喜欢在雪中漫步，我喜欢那宁静无声的银色世界。”“我喜欢春天，我喜欢在春风中凝视那微弱的小草，我喜欢静静的、轻轻地抚摸它那美丽而诱人的脸蛋。”“我喜欢花，不论是活泼的迎春，艳压群芳的牡丹，清瘦的秋菊，还是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都让我陶醉。”“我喜欢看书，看着那些文字，我仿佛穿梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。”“我喜欢迎春花，那美丽耀眼的金黄在不被绿叶的拥抱下展开。”“我喜欢秋天，我喜欢仰视那火焰一般的枫叶，露出红彤彤的笑脸，给深秋带来一丝温暖。”

像这样的好词佳句充溢在每个学生的文笔之中，字里行间流露出了学生热爱自然、热爱生活的无限情趣。看到学生在欣赏着彼此的美文时，各个摩拳擦掌的兴奋劲儿，可以想象学生的写作欲望已强烈到了极点!因此，只要教师善于把握教育的时机，有效地借助文本，采用正确的教育方法，学生的作文兴趣会很好地得到激发。

大班诗歌家教案 篇3

一、谈话引入。

1、师生问好。

2、师：今天能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。

3、师提问：

(1)这首歌里唱的是谁?有谁知道这首歌的名字呢?

(2)你们觉得妈妈好不好?从哪些事情可以看出妈妈好呢?(引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。)幼儿讨论后回答。

二、学习诗歌。

听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢!名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。

1、教师配乐朗读一遍诗歌。(出示《妈妈》图文并茂的课件)

2、师：诗歌的名字是什么?

诗歌里说妈妈是家里的什么呀?

为什么说妈妈是家里太阳?月亮?星星?春天?

3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗?(师、幼齐读诗歌)

2、教师抽字卡，幼儿念诗歌。

四、纺编诗歌。

教师：宝盒想考考我们，可没有难道我们，它还有最后一个问题：教.案.出.自：,你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗?(爱妈妈)你们爱妈妈吗?(爱)，那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好?

1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?(幼儿讨论回答)

2、幼儿纺编诗歌。

教师根据幼儿纺编内容整理总结诗歌。

五、歌表演《我的好妈妈》。

1、教师：你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要听妈妈的话哦!为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。

2、师幼一起表演《我的好妈妈》。

大班诗歌家教案 篇4

活动目标：

1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语“苏醒”

2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。

3、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

活动建议：

1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。

3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。

附诗歌。

《春天说了什么》。

春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。

春天对花儿说了什么？

花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？

小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？

世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。

春天，春天是我们大家的。

大班诗歌家教案 篇5

一、欣赏诗歌《小雨点》

1、教师播放课件【儿歌欣赏】，请幼儿欣赏儿歌《小雨点》。

2、教师：小雨点落在了什么地方？花园里的花儿（池塘里的鱼儿/田野里的苗儿）怎么样？儿歌里是怎么说的？

3、再次播放课件【儿歌欣赏】，请幼儿欣赏儿歌《小雨点》，可以轻声跟着念一念，尝试背诵。

二、剪"小雨点"：学习对折的剪纸方法

1、教师：为什么小雨点落到这些地方，大家都很快活、很欢迎它？

2、教师出示蓝色彩纸和简单：我们把这些活泼可爱的小雨点剪出来吧。

3、教师将纸对折在上面画上半个水滴的样子，然后剪下来，打开，展示剪好的"小雨点"，并在上面添画上眼睛、嘴巴等。

4、教师：这种对折剪纸的方法，剪出来的东西，两边是完全一样的。不过要注意，画图样的时候要画在折过的这边。

5、请幼儿也剪一些"小雨点"。

三、剪其他图案：练习对折的剪纸方法

1、教师：我们把儿歌里的其他东西也剪下来吧。

2、教师示范画花儿、鱼儿、苗儿的图样，请幼儿照样画好，然后剪下。（最后可以提示幼儿想办法剪一个鱼眼睛。）

3、请幼儿把剪好的作品都贴在一张白纸上，进行添画。

4、展示、交流作品。

大班诗歌家教案 篇6

精选大班语言诗歌教案

活动准备

经验准备：幼儿玩过“找朋友”的游戏。

物质准备：小图卡若干，大图谱；

幼儿仿编记录表每组一份，线描笔人手一支；

实物锁、钥匙各一。

活动目标

尝试根据诗歌中的句式结构进行仿编。

理解诗歌中一一对应的配对关系，学习对话句式。

感受诗歌的意境美，萌发热爱大自然、热爱小动物的情感。

活动过程

一、做“找朋友”游戏

幼儿在音乐的伴奏下，做“找朋友”游戏入场。

二、找找锁的好朋友

1．(出示锁引题)师：每个人都有自己的好朋友，生活中的物品也是这样。瞧，这是什么?它的好朋友是谁?为什么?

2．教师根据幼儿的回答，用钥匙打开锁验证。

3．小结：因为钥匙可以把锁打开，它们谁也离不开谁，所以钥匙和锁是一对好朋友。教师将锁和钥匙的图卡贴于表格中，并朗诵诗句。(钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”锁说：“对!”)

三、寻找物体的.一一配对关系

1．师：在我们的生活中，有许多的物品总是会在一起，也像锁和钥匙一样是一对好朋友。老师为小朋友准备了一些图卡，请你们找出能成为一对好朋友的物品。

2．教师请幼儿将图卡进行配对，讨论它们为什么可以成为好朋友。

3．师：好朋友找对了吗?我们来听听它们是怎么说的。

教师以一问一答的形式直接将诗歌内容朗诵出来。

雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品，它们分别是好朋友。

5．(出示鸟笼和小鸟)师：它们是不是好朋友，为什么?

讨论小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友，小鸟喜欢和谁交朋友。

教师根据幼儿的回答，在图谱上逐一贴上相应图卡，并引导幼儿用诗歌的句子小结。

6．移情教育：鸟笼限制了小鸟的自由，伤害了小鸟，所以它们不能成为好朋友。如何才能做一个爱鸟的孩子?

四、结合图谱完整欣赏诗歌

五、师幼跟随图谱学念诗歌

学习诗歌的对话句式，并重点学习诗歌的最后一句。

六、师幼一起仿编诗歌

1．师：生活中还有许多物品都有自己的好朋友，小朋友动动脑筋来想一想。儿童

2.教师根据幼儿的回答用图谱表示。

3．引导幼儿朗诵仿编的诗歌。

师：现在我们用好听的声音把编的诗句连起来朗诵，让它变成我们大三班小朋友的诗歌。

重点指导句式：

××对××说：“我们是一对好朋友。”××说：“对!”

××对××说：“我们是一对好朋友。”××说：“不对!我的好朋友是××，还有，××也是我的好朋友。”

七、同伴合作仿编诗歌

1．提出仿编要求：(1)观察表格，介绍任务。(2)大家一起动脑筋找出生活中更多的好朋友，可以轮流记录或请一个小朋友记录。(3)用好听的声音把编好的诗歌念出来。

2．幼儿仿编，教师指导：(1)鼓励幼儿积极开动脑筋，支持幼儿的创意。(2)观察幼儿合作创编情况，提供必要的支持与指导。

八、分享与交流

将记录表展示在黑板上，请每组幼儿一起上台朗诵，教师给予评价。

九、活动延伸

寻找幼儿园里的“好朋友”。

教师：幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友，我们一起去找一找，把它们编到诗歌里。

诗歌《好朋友》

茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”

水杯说：“对!”

桌子对椅子议：“我们是一对好朋友。”

椅子说：“对!”

钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”

锁说：“对!”

雨伞对雨鞋说：“我们是一对好朋友。”

雨鞋说：“对!”

鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”

小鸟说：“不对!我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地，还有，爱鸟的孩子也是我的好朋友!”

大班诗歌家教案 篇7

活动班级：

大班

活动（一）名称：

语言、艺术

活动内容：

诗歌《落叶飘》

活动目的.：

1、感知诗歌句式结构，用各种节奏朗诵诗歌。

2、有求新求异的意识，尝试创编诗歌。

交往；并大胆表现诗歌。

重点：

目标1

难点：

目标2

活动准备：

录音机、磁带、水彩笔

活动过程：

一、散步，引导看落叶,理解感受诗歌内容。

二、学习诗歌。

1、看花园实景分解诗句学习。

游戏

游戏

游戏

三、仿编诗歌。

1、学习诗歌结构：

a、提问：落叶飘，落叶摇，落叶飘在哪里了？除了飘在小路上，还会飘在哪里呢？（教师根据幼儿回答画出答案）

b、集体完整念出改编后的诗歌。

2、超级变变变。尝试单句替换。

a、自选一幅图，进行替换创编；

b、找朋友交流改编成果（个别示范）

个别表演，教师绘画呈现。

4、尝试整体替换。

a、提问：落叶落在什么地方？还可以变成什么？它会怎么样？（个别集体）

b、集体念出改编后的诗歌。

四、画编诗歌

1、提要求；

大班诗歌家教案 篇8

托尔斯泰指出："成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。"根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本次活动我采用了兴趣激发法、情境教学法、多媒体教学法、游戏法、提问法。

1、 兴趣激发法：活动一开始让幼儿倾听下雨的声音，讨论小雨点从天空中落下来发出的声音，激发幼儿的学习兴趣。

2、讨论法：请幼儿说说小雨点落在什么地方？谁喜欢小雨点？为什么？通过讨论使幼儿懂得小雨点给大自然带来的好处。

3、多媒体教学法：活动中主要运用多媒体课件，将整个诗歌制作成形象直观的动画，通过观

察课件引导幼儿初步理解故事内容，学习动词，感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。此环节完成了知识目标。

4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥

着不可替代的作用，我主要运用了启发式提问："小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？

5、游戏法：结合游戏，巩固幼儿所学知识，激发儿童兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。

大班诗歌家教案 篇9

一、吹泡泡。

1、随音乐自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，体验快乐情绪。

2、老师：我们吹泡泡是怎样的？（圆圆的，有大、有小）

3、今天老师这里还有许多泡泡，和你们吹的泡泡不一样，我们来看看是什么泡泡？

二、出示图片，欣赏诗歌。

1、出示星星。老师提问：

a、这是什么泡泡？

b、星星是谁吹出的泡泡？

c、为什么说星星是月亮吹出的泡泡？（因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好像星星的妈妈，所以说星星是月亮吹出的泡泡）

2、出示雨点。老师提问：

a、这是什么泡泡？

b、雨点是谁吹出的泡泡？

c、为什么说雨点是乌云吹出的泡泡？

3、出示葡萄。老师提问：

a、这是什么泡泡？

b、葡萄是谁吹出的泡泡？

c、为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡？

d、藤儿还会吹出哪些泡泡？

4、根据图片，师生共同念上面三句。

a、现在我们把“什么是什么吹出的泡泡”连起来讲一讲。教师接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。

b、老师提问：我吹出的泡泡是什么？

为什么我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑？（因为我吹泡泡是的心情和唱歌、欢笑是的心情一样，都很开心，所以……）

5、集体念诗歌两遍。

三、启发仿编。

1、在我们的生活中还有许多泡泡，现在请你们到后面去找一找，说说你找到的是什么泡泡。（幼儿自由选择“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

2、依次请三名幼儿示范仿编。并把第一个幼儿的图片替换到黑板上。

3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。

四、结束部分。

小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。

除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢？请小朋友回去再想一想、找一找，也把它编成好听的诗歌好吗？

幼儿听音乐走出活动室。