水的儿歌教案

水的儿歌教案经典12篇。

备课是指在老师上课之前所需准备的教学材料，每一位教师都应该按照教学要求认真备好备课资料。备课是提高教学效率的重要保障。下文中，我将为大家推荐一篇关于“水的儿歌教案”的文章，供大家参考学习！

水的儿歌教案 篇1

5 《动物儿歌》教学设计

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。 3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

教学过程

一、检查复习，激趣导入

1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。 2、指名学生朗读儿歌。

3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它 们，和它们成为好朋友吧！

二、理解内容，指导朗读

1、学习第1句。

（1） 指名学生朗读第1句。

（2） 指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在 交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。

（3） 鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。

（4） 拓展想象，练习表达。

师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。

（5） 生齐读儿歌的第1句。

2、学习第2句。

（1） 指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。

（2） 指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯 蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。

（3） 鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解， 在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。

（4） 体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。

（5） 全班齐读第2句。

3、学习第3句。

（1） 指名学生朗读第3句。

（2） 师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。

（3） 指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了 解。

（4） 根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙， 捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。

（5） 全班齐读第3句。

4、指导学生有感情地朗读儿歌。 （1） 生再次自由朗读整首儿歌。

（2） 指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和 韵味。

（3） 指名学生读，全班齐读。

三、适度拓展，创编儿歌

1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师 也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。

2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完 毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。

3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。

4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活 特点方面进行介绍。

对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。

5、创编儿歌。

（1） 师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进 了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。

（2） 师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。

（3） 生自主创编，并与同位轻声交流。

（4） 指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树 上高声唱，蜗牛路上慢慢

爬，等等）

《短歌行》教学设计课件

示儿教学课件

儿科教学课件

幼儿园教学课件

儿歌教学

水的儿歌教案 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3、激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备：文中插图、PPT课件。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2、看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？

预设：引导学生说出图上的六种动物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1、师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

2、点击出示相关儿歌。

师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）

3、观察生字特点，找认字规律。

（1）这些字都有一个虫字旁。

（2）这些字都是写动物的。

（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

4、小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？

三、让我们走进“识字加油站”吧！

出示剩余的生字。

四、学习儿歌，感受快乐

1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。

师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？谁起来说一说？（知道那个说那个

说到捉迷藏时，拓展一下（你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）

（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。

2、合作学习，多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）

3、加上动作读。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

（目的：放手给学生提供读的`空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

五、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中展翅飞

六、作业

观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

水的儿歌教案 篇3

教学目标：

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激趣引入

1、课前读书。

间（房间）我会自己整理房间。

迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。

造（制造）这辆汽车是中国制造的。

运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。

池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。

欢（喜欢）我喜欢练书法。

网（结网）蜘蛛在树上结网。

2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：

益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。

4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

5、教师有感情地范读儿歌。

三、学习儿歌，感受快乐

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（四）学生质疑。（随机解决）

1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？

“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

2、出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

3、蝌蚪长大了会变成什么？

蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。

4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？

“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

（五）我会做：

兔子 树下 吃萝卜。

蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

小鱼 水中 游得欢。

燕子 空中 展翅飞。

（六）拓展延伸

当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

（七）合作学习，多种形式读儿歌。

1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

4、师生合作读。

（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

5、动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

水的儿歌教案 篇4

教学目标:

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重点: 认识12个生字和正确、规范书写7个生字。

教学难点:了解识字规律.

教学准备: 课件、生字卡片。

教学过程:

一、看图激趣

1.导语：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说为什么喜欢？是啊，夏天这么有趣，这么快乐，就让我们一起走进夏天吧（出示图画）。

2.有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了无限欢乐，它们是谁呢？叫出它们的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，它们在做什么？揭题，齐读。

二、读文识字

引：咦，小动物们怎么不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面了。 （出示带动物的儿歌）

（一）、看着屏幕试读儿歌，指名读，

（二）、用图识记生字

1.这首儿歌有6句，每句讲一种动物，记一记，每一句讲的什么小动物。

2.指名说一说。（2人说，每一组记一个动物名称，看图叫动物的名字1遍）

3.去掉图画，叫出小动物的的名字。（每组1号组员叫动物名，齐读）。

4.大家仔细观察这些生字，你能发现什么？

①这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的。

②“蜻”“蜓”“蚂”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

③出示“迷和粮”，学习“藏和食”

5出示网字演变过程 ，指导写网子（播放古筝乐曲）

出示“网” ——观察字形——师范写——生临帖-——书写

三、学习儿歌，感受快乐

师：同学们，你们的字写得真漂亮，你们都是勤快的孩子，这里的小动物也很勤劳哦，这些小动物们在做什么呢？

（一）自学提示：

1.自由地朗读儿歌，做到正确、流利。

2 .这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。

（二）.组员交流．

1.同桌互相朗读。

2．画的是不是一样的。

（三）小组展示

1、1号组员朗读，指名朗读配上《闪闪的星星》伴奏带。

2、这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。（投影）

3、说明句式：句式：小动物+地方+做什么

4、指导背诵

5、仿写

兔子树下吃萝卜。

四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！也试着编一编，写一写。

五、书目推荐

《可爱的小猫》 《小毛驴》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《两只老虎》 《数鸭子》 《小乌鸦爱妈妈》 《大鹿》

水的儿歌教案 篇5

教学要点：

1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。

2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗?

2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

3.师板书课题，生齐读课题：识字5《动物儿歌》。

二、初读儿歌,看图识字。

1.这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧。

听读要求：

边听老师读，边用小铅笔圈出藏在儿歌里的动物朋友的名字。

想想儿歌共有几句话?分成了几行?

2.同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧!(屏幕出示儿歌)

3.检查朗读，

这首儿歌共有几个句子，分成几行?我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行;如果他读错了大家就教他读一遍。

4.小老师教得好，大家学得真认真!小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

5.看，谁要考大家啊?ppt出示小动物的图片。(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛)

6.学习“网”和“藏”

①谁知道蜘蛛有什么本领?

预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么?(课件出示“网”字的字理演变过程。)

②你还知道什么网?谁来读读儿歌中带这个字的句子。这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。

③你们发现了什么啊?你们用什么方法记住藏?

④儿歌中谁在捉迷藏?请大家一起读读句子。

7.三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们

吗?我请男同学来读读。

8.拼音宝宝也回家了，你还会读吗?我这次请女同学来读。

三、探究规律，培养能力。

1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学们再一起来读读他们的'名字。读着读着，你发现了什么?(我发现了这些字都有虫字旁。)(点击课件，虫字旁变红)

①为什么这些小动物的名字都有虫字旁?

预设1：这些小动物都是虫子。

②都是虫子吗?

预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢?那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。同学们可记得上一节课认识彩虹的“虹”字也是虫字旁，古人认为虹是一条呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

③不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

2.请同学们再仔细读读他们的名字。

①去掉偏旁你又发现了什么?(课件：青廷、马义、知朱、胡、丘引、科斗)预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。

②原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁;把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

3.根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。(点击课件，出示词语：蜈蚣蚜虫蝈蝈蚂蟥蛐蛐)

①这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字?

预设：我猜出了蚜虫。(师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字)

②对了!你是怎么猜出来的?预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

4.根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。

ppt出示：粮食迷造

①谁来读读这几个生字?读后你们有什么发现?

②粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量;ppt出示，食的实物图片。

小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。

同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗?(ppt出示)这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行!

四、再读儿歌，再识生字。

1.生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗?下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快!生字卡片出示所有生字。

2 .同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧!

3.师生对读儿歌。(问答形式)

五、指导写字

1.指导“池”“欢”的书写。

(1)生仔细观察，说说“池”“欢”两字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)师分别范写“池”“欢”。提示：“池”字的“也”第一笔横折钩起笔在三点水提的上面，最后一笔竖弯钩要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)“欢”，左窄右宽，先写又字旁(小口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。) “欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。右边最后一笔是捺要写舒展。学生边说笔画名称，边在书空练习。

2.学生在书上描一个写一个。

3.师生评价，反馈纠正后改错，再写另一个。

六、总结全文

这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本领-----用形声字认字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，希望你们今后在看课外书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。

七、作业设计

1.朗读课文。

2.观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

【板书设计】

5动物儿歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

水的儿歌教案 篇6

儿歌《好朋友》教学设计 活动目标：

1、喜欢欣赏儿歌，能理解儿歌大意。

2、认读重点词汇“你”、“我”、“朋友”。

3、能在老师的指导下划指导行感受语言与文字一一对应的关系，并作出相应的动作。活动过程：

一、律动游戏《哈巴狗》稳定幼儿的情绪，为活动的展开做好准备。

二、谈话导入

1、你们在幼儿园有朋友吗？说说你的好朋友是谁？请个别幼儿回答、和好朋友在一起高兴吗？

2、有个小朋友她也有好朋友，她是谁呢？我们一起来看看（出示大范例），她是谁呢？（小字点）小字点的朋友是谁？

3、他们脸上怎么样？（开心）他们在干什么呢？（手拉手）

拉手前要做什么呢？（伸手）见到好朋友要干嘛呢？（点头问好）

我们今天就来和小字点朋友，学习儿歌。儿歌的名字叫《好朋友》

4、儿歌的名字叫什么呢？（好朋友）

要求幼儿讲完整，儿歌的名字叫……

老师手上的字宝宝，和儿歌里的什么一样呢？朋友，我们一起来学学这个字宝宝。

5、好，现在先听一遍儿歌，小朋友要认真听哦！竖起你们的小耳朵！

6、儿歌好听吗？你听到儿歌里讲了什么？请个别幼儿回答。

小朋友想不想学啊？那好，跟着一起读好不好？

7、跟读提示。出示跟读常规字条，并认读。学习用你、我、朋友组成一句话。

现在我们一起看图，跟读时声音要轻，不能乱喊。

8、跟读儿歌《好朋友》。放录音，幼儿跟读儿歌。老师在大范例上边指着字，同时要求幼儿伸出食指，跟着老师一起指。

9、提问。刚才读儿歌的时候，录音里面的声音好听吗？

10那我们一起来读读。

11、读着这儿歌，你想到儿歌用动作怎么做吗？

一起来边做边读，看看谁的动作最漂亮。

活动延伸：

游戏：伸出你的手

1、回忆儿歌内容。儿歌里提到小朋友伸出什么？

2、使用动词“伸”。谁能告诉大家，你的身体还会做哪些动作？（深受、伸脖子、伸脚、伸舌头）请幼儿做相应的动作。

3、挺次做动作。分别出示字卡“你”“我”“我们”，并问：谁伸出手（或其他部位）？根据字卡的内容，变换提问的对象的方式，幼儿回答，并作相应的动作。

水的儿歌教案 篇7

活动目标：

1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。

难点：幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。

准备：丰富幼儿关于手的知识。

活动过程：

1. 认识手。

j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。

“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”

“伸出来让老师看看是哪两只手。”

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。

2. 听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。

j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。

k握成两个小拳头：双手握拳。

l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。

m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。

3. 学儿歌。

引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。

j边做动作，边跟读。

“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”

k听儿歌，做动作。

“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”

l看动作，念儿歌。

“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”

4. 念儿歌。

让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。

“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！”

5. 延伸：游戏“小手开花”

“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”

水的儿歌教案 篇8

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。在上完这节课，我有以下反思：

1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。

设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。

教学目标：

朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程：

一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

你看到了什么？用完整的句子说一说。

结合图画试读动物词语

二、初读课文，在文中巩固识字。

借助拼音指读课文，读正确。

指名读课文，正音。

男女生轮读，开火车读课文。

自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

三、识记虫字旁的字

出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

a思考为什么这些字带虫字旁

b拓展识记虫字旁的字

（2）形声字

根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

理解“造宫殿、游得欢”

加上动作读儿歌。

两队问答儿歌，了解课文。

五、仿照课文句式说话。

思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）

教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。

水的儿歌教案 篇9

说教材与学情分析：

《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

说设计理念：

识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

说教学目标：

1.通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

2.通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。

说重难点：

学习运用形声字特点认识生字。

说教学准备：

大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件

说过程设计：

第一板块：情景导入，学情研判

1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。

2.开火车分句读。

3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。

4.根据学情，拿出难点字词，重点练读。

5.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。

【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】

第二板块：依据字理，主动识字

1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）

2.你们还有什么发现？

预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。

预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？

小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。

3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”

（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？

预设：粮、迷

4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？

预设：造——组词；网——字理识字

【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】

第三板块：情境复现，趣味朗读。

1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

2.摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。

预设：摆错，联系课文随机指正。

预设：摆对，显红文中所有地点词。

小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。

3.多种形式练读

（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？

（2）同桌合作读

（3）男女生配合读

（4）做动作读

【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的.句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】

第四板块：联系经验，学习写字。

1.复习词语

2.引导观察：出示“迷、运、造”，

走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？

3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平

3.学生练写

4.展示评价

5.再写一个

【设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

作业设计：

走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》

水的儿歌教案 篇10

目标：1、正确认读汉字好，能在众多的汉字中找出好。

2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。

准备：挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，女儿、儿子字卡各一，字卡好两张。

过程

一引入活动

1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀？（爸爸妈妈中间放着儿子字卡）看看他们的表情，谁能用一个词说说？（高兴）

2、女儿字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀？（女儿）他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。瞧，他们多高兴呀！爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：好、好、好。

3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道女和子合在一起念好，并认读。

二引导说词、说句

如：（今天的动画片）好看、（这首歌）好听、好象、妈妈炒的菜）好香、好天气、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的时候盐放多了）好咸、（下雪天）好冷、（开水）好烫

三引导观察挂图，学习儿歌

１、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好？你怎么知道的？

（１）藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。

（２）蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

２、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。

四找字宝宝，巩固对新字的认识

出示儿歌，让幼儿把好字圈出来。

附谁和谁好

谁和谁好？藤儿和瓜儿好。

它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好？蜜蜂和花好。

蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

水的儿歌教案 篇11

读书郎儿歌课件一

设计意图：

在主题“我要上小学”中带着孩子们在参观小学活动后，孩子们都非常希望自己也能很快成为一名背着书包的小学生，大家的情绪都很高涨，纷纷交流和小学生们的交谈情况：上学要考试，考试不好会被批评。学习好了可以作中队长……孩子们对上小学既有向往又有些担心，所以我预设了歌曲“读书郎”，通过历届歌曲内容，熟悉歌曲旋律，帮助孩子们用不同的形式演唱歌曲。同时进一步地激发孩子们上小学的强烈愿望。

活动目标：

1、在感受、理解歌曲的基础上学习演唱歌曲，尝试不同的形式演唱歌曲。

2、能较恰当地表现歌曲情感，产生入小学的愿望。

重难点：尝试用不同的形式演唱歌曲。

活动准备：

与歌词内容相关的图标，黑色记号笔

活动过程：

一、小儿郎上小学 。

1、聊聊小学生上学路上的情景

2、出示“小儿郎”了解小儿郎的生活环境及要上学的愉快心情。

3、他和你们一样吗？哪些地方不同？

4、今天的小儿郎为什么这么开心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。

二、上学路上——学习并演唱歌曲

1、教师范唱，幼儿倾听、理解歌词并初步跟唱。

2、唱好歌曲中的装饰词。

引导语：歌曲中有些有趣的字，我们来听听吧

3、教师引导幼儿倾听，作出标记并尝试演唱。

声音轻重有变化的演唱歌曲。

教师与幼儿用轮唱的方式演唱歌曲。

激发上学愿望，引导幼儿谈谈上学的打算，并尝试编入歌曲中。

三、我们都是小儿郎

l 引导幼儿谈论：你觉得怎样才能做个好学生，学好本领？（教师用简单图标记录）

根据选择的图标改变歌曲并演唱。

读书郎儿歌课件二

教学目标：

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

教学重难点：

重点：掌握本课较密集的节奏。

难点：正确唱好下滑音、倚音和衬词。

教学过程：

一、激情导课。

1、师生问好，节奏练习。

2、谈话导入

师：同学们，生在新社会的我们每天坐在明亮的教室里学习是为了什么？

生：为了考大学

生：为了实现自己的理想……

师：今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。（ 出示课件）

提出问题：看了这些图片你有什么想说的？

生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

师：他们读书是为了什么呢？

生：欣赏mtv《读书郎》。

师：旧社会的孩子读书是为了什么？

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

3、明确目标（出示课件）

4效果预期 ，相信大家的表现会给这节课带来惊喜，也希望你们有所收获！

二、民主导学

1、任务呈现：聆听歌曲，识读简谱。

①出示歌谱，随音乐拍击节奏

②在熟悉节奏的基础上有节奏地朗读歌词

③聆听歌曲，随乐轻声视唱简谱

2、自主学习：

⑴分析歌曲，学唱歌曲

小组合作练习视唱简谱，练习演唱歌曲

⑵认识并学唱倚音（教师适时指导，发现问题及时解决）

3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，

4、学生跟琴唱第二段歌词。

5、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的乐观活泼向上的精神。

6、生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

三、检测导结

1、.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用乐器演奏。……

3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！

播放课件《读书郎》 学生齐唱歌曲

引导学生用葫芦丝演奏《读书郎》老师演唱

4、教师小结

水的儿歌教案 篇12

《纲要》中指出：“音乐教育不是说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿情感，启迪幼儿智慧，培养良好的.个性。”在组织活动时我主要采用了以下方法：

（1）音乐欣赏法：我首先完整播放歌曲，让幼儿进行聆听、感知歌曲内容，激发其学习兴趣。

（2）演示法：我通过范唱让幼儿对歌词以及歌曲所要表达的内容进行进一步的理解，以便幼儿更好把握歌曲的情绪变化。

（3）练习法：学唱歌去，让幼儿感知切分音和休止符，并用这些去表现歌曲的情感，以此突破活动的重点。

（4）律动教学法：我让幼儿合作创编动作，让他们把歌曲内容用自己的肢体语言表达出来，以此来突破本次活动的难点。

（5）游戏教学法：孩子们喜欢把一切活动都变成游戏的形式让他们学习。因此我设计了“我们都是好朋友”的游戏，让幼儿戴上动物头饰做游戏，既对歌曲内容进行了巩固，又渗透了爱护动物的情感。

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水的儿歌教案

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是学生成长发展的重要抓手，如何写优质课的教案？我们已经准备好了您所要的“水的儿歌教案”，经过阅读您可能会有新的理解！

水的儿歌教案(篇1)

活动目标：

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

3、让幼儿知道什么是手影。

活动准备：

1、图片，手影DV。

2、《手指儿歌》的磁带。

活动过程：

一、谜语导入。

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？

三、引导幼儿说说手可以做什么。

幼儿讨论。

目的是让幼儿说出手可以变魔术。

四、让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影DV，让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。

五、教师朗诵儿歌，一边朗诵，一边出示图片。

提问：

1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

引导幼儿用儿歌的内容回答，并用动作表示。

六、幼儿学念儿歌：鼓励幼儿大声的朗诵，并能较正确地做手指动作。

提问：

小动物是怎么变出来的？几个手指头变的？

引导幼儿在朗诵最后一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的乐趣。

七、让幼儿在屏幕上表演手指魔术，体验手指在屏幕上留下各种影子的乐趣。

延伸：鼓励幼儿讨论手还可以变什么。

附：儿歌1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。

水的儿歌教案(篇2)

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2．自己练习读，还有不认识的'字问同桌。

3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4．指名轮读。

5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

6．再指名读，并扩词练习。

7．去掉音节找刚读错的人再次读。

请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

1．师出示会写字，学生观察。

请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2．生说笔顺――齐书空。

3．生说提醒的地方。

4．生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

1、抄写生字。

同学们，这节课我们继续来学习《5动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

1．出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己读一读。

3．说一说还认识那些带有虫字旁的词。

4．巩固形声字的特点，拓展识字。

（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真――呀”的句式练习说话。

（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。

（5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

1．背诵课文。

2．完成课后的《读一读，记一记》。

课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

水的儿歌教案(篇3)

1.探究与八音盒近似的音色。

教师出示八音盒，，让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料，寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。

2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。

4.老师依次出示分谱，小朋友尝试理解图谱并演奏。

5.演奏总谱，第一次，小朋友单纯敲击水杯，无老师伴奏。第二次，加入老师伴奏。

6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音。

总结：我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。

水的儿歌教案(篇4)

《动物儿歌》教学设计

松山三小

陈一新

设计说明

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3.通过汉语拼音，课文插图和生活经验认识本课生字。并学会认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。教学过程

第一课时

一、激趣引入。

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，都有谁来了？请同学们猜谜语。2.猜对了找学生大声说出它的名字。

3.还有哪些小动物们也来到了我们的课堂。出示幻灯片找生说出名字。

二、初读课文，整体感知。

过渡：这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？请同学们打开课文。1.听《动物儿歌》的音频，课件播放。2.教师范读，学生认真倾听。

3.教师领读三遍。

4.自由读，遇到不认识的字，拼一拼。多读几遍。圈生字词，把难读的短语多读直至读通顺。遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。（检查哪些难读的词或短语，要打出来。）

5.检查读：一句一句轮流读。同桌查，开火车查，查出问题纠正、强调训练。全班齐读、分行齐读。

三、随文识字学词。1.先读生词。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宫殿、食粮、结网 2.随文识字

运用偏旁方法识：迷、造

运用字族，一个字带一串字方法识：食、粮 图片、生活识字：网、藏（多音字）字理识字：网

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来。4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）5.各种形式的读，认熟这些词语。6.再指名认读课文，认识形声字。

形声字识字：（虫）蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（3）师：除了虫字旁的生字，本课还有这6个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

四、指导写字。

1.说说“迷”的结构，观察田字格中米与走之所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

2.范写“造、运”。教师边写边说注意走之的写法。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。

第二课时

一、复习导入

1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：迷人

运动 运走

造句

二、读韵文，理解内容。

师：我们再来看看课文是怎么描述这幅图的。1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。

三、拓展延伸练习说话。仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在写话本上。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业。

1.指导书写生字：间、池、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

五、拓展阅读

打开语文主题丛书《动物睡觉》 阅读要求：1.正确、通顺朗读故事。

2.通过读故事知道哪些动物的睡觉？

水的儿歌教案(篇5)

儿歌是儿童非常喜欢的一种音乐形式，它既能让儿童在欢乐的氛围中学习知识，也能帮助他们提高音乐鉴赏能力。本文将围绕“儿歌大白鹅教案”展开，详细介绍这个教案的内容和方法。

儿歌大白鹅是一首经典的儿歌，歌词和旋律都非常简单易懂，特别适合幼儿园教学。儿歌大白鹅教案的目的就是帮助教师更好地教授这首歌，让孩子们通过唱这首歌，同时能学习到一些知识和技能。

儿歌大白鹅教案的具体内容如下：

一、歌曲介绍

在教学前，教师需要为孩子们介绍这首歌曲，让他们知道歌曲的来源、内容和背景。可以通过口头讲解、图片展示和唱段示范等方式，帮助孩子们更好地理解这首歌曲。

二、歌曲学习

学习儿歌大白鹅的首要任务就是让孩子们熟悉歌曲的歌词和旋律。教师可以先带领孩子们跟着唱，然后给予孩子们适当的空间和时间，让他们自己练习。在练习过程中，教师可以根据孩子们的情况，适当调整节奏和音调，让孩子们更好地掌握歌曲。

三、配合肢体动作

肢体动作是儿歌教学中非常重要的一环，它能够帮助孩子们更好地吸收歌曲的内容，也能够让孩子们更好地掌握音乐节奏。在教学过程中，教师可以为孩子们设计一些简单的肢体动作，比如用手比划大白鹅的形状、扇起鸟翅膀等等。这样不仅能锻炼孩子们的肢体协调能力，也能让他们更好地参与到歌曲中来。

四、创意活动

为了让孩子们更好地掌握歌曲，以及激发他们的创造力和想象力，教师可以为孩子们设计一些有趣的活动。比如利用彩纸和羽毛制作大白鹅的形状，让孩子们结合歌曲，想象大白鹅在哪里玩耍、吃东西、休息等等。这样的创意活动不仅能让孩子们更好地理解歌曲，也能够让他们在活动中发展创造力和想象力。

儿歌大白鹅教案的授课方法非常适合年龄较小的儿童，它不仅能够帮助儿童掌握儿歌的内容和旋律，还能够帮助他们发展肢体协调能力、创造力和想象力。如果你也想教授这首优美的儿歌，那么不妨试试这个教案，相信你会发现孩子们在欢乐的氛围中收获很多。

水的儿歌教案(篇6)

儿歌《西瓜》教案

一、教学目标：

1. 了解并学唱儿歌《西瓜》；

2. 能够分辨音乐中的高低音；

3. 能够表演如何切开西瓜。

二、教学重点：

1. 学唱儿歌《西瓜》；

2. 分辨音乐中的高低音。

三、教学准备：

1. 喇叭、CD或音响设备；

2. 西瓜切割工具。

四、教学过程：

1. 创设情境

教师在课堂上展示一个大西瓜，让孩子们观察它的外观并询问他们对西瓜的认识。

2. 引入儿歌

教师播放儿歌《西瓜》的音频，并请孩子们认真听歌。

3. 学唱儿歌

教师播放音频时，引导孩子们跟着音乐的节奏拍手，熟悉歌曲的节拍。

教师逐句带领孩子们一起练习歌词，确保孩子们能够准确理解并唱出歌词。

4. 愉快合唱

教师和孩子们一起合唱儿歌《西瓜》，加强孩子们的参与感和乐趣。

5. 设计活动

教师向孩子们展示一把切割西瓜的刀具，并向他们讲解如何正确地将西瓜切开。

教师请几名孩子上前模拟切割西瓜的动作，并用大屏幕或投影仪将他们的表演放大给全班观看。

6. 群体活动

教师安排孩子们分成小组，每组4-5人，让他们模仿前面表演的方法，切割一块虚拟的西瓜。

每个小组派出一名代表上台展示他们的切割过程，并分享他们的观察和感受。

7. 游戏互动

教师设计一个小游戏，每位孩子轮流模拟切割西瓜，其他孩子负责观察和指导。

教师可以设置一些规则和时间限制，增加游戏的趣味性和挑战性。

8. 知识巩固

教师出一些问题，让孩子们回答，旨在巩固他们对西瓜的认知和学习。

9. 情感培养

教师向孩子们讲解西瓜的营养价值，并鼓励他们要多吃水果，享受健康成长。

五、教学延伸：

1. 让孩子们带来自己最喜欢的水果的图片，进行展示和分享。

2. 鼓励孩子们自己尝试切割西瓜，并用自己的方式表现出来。

3. 学习其他类似主题的儿歌，比如《苹果》、《葡萄》等。

六、教学反思：

通过使用儿歌《西瓜》教案，孩子们可以学习唱歌，同时也能了解到西瓜的外观和味道。在教学过程中，切割西瓜的活动可以激发孩子们的兴趣，并培养他们的观察力和团队合作能力。此外，通过教学延伸，孩子们将进一步加深对水果的认识，并培养他们对健康饮食的兴趣和意识。

水的儿歌教案(篇7)

设计说明：

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排：1课时。

教学过程：

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2. 组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字，课堂总结

1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。

水的儿歌教案(篇8)

1、猜猜是什么动物。

①教师先后扮成小鸡或青蛙，让幼儿猜猜是什么动物？

师：叽叽叽（呱呱呱）小朋友们听听老师扮演的是什么小动物啊？

请小朋友们来和老师一起模仿小鸡和青蛙的叫声。

2、教师带领幼儿一起学习儿歌《你和我，我和你》。

①教师念儿歌，鼓励幼儿大声念，让幼儿注意“叽，呱”的发音。

师：我们在来学习一下这首《你和我，我和你》，请小朋友在念的时候要把小鸡叽叽叽的叽和青蛙呱呱呱的呱念好来。

②请小朋友学习小鸡和青蛙的动作，注意青蛙跳的动作要控制高度，避免受伤。

师：小鸡和青蛙是怎样的呀？青蛙跳的时候不要跳的太高，不然青蛙会摔倒的，知道吗？

3、幼儿分组表演，加深理解。

①将幼儿分2组，根据教师出示的图片表演该动物的特征，那组表演最快最准确为胜利。

师：现在老师要切西瓜啦，切成2半，这一半为老虎队，那一半为狮子队。比比哪组最快最准确的最棒。（教师在黑板上贴有狮子，老虎的图片）代表两对。

②教师依次呈现，小猫，小鸡的图片。

师：瞧，这又是什么动物。请小朋友们出来学学看谁学的最像。《小猫喵喵喵，小狗汪汪汪》

4、完整念儿歌。

①引导幼儿完整念儿歌，重点突出“你和我，我和你”

师：我们把这首儿歌完整的念一遍，在念的时候把你和我，我和你念的很好听。

②启发幼儿创编儿歌如“小鸡叽叽叽换成小猫喵喵喵，青蛙呱呱呱换成小狗汪汪汪”。然后请小朋友上来表演。

你和我，我和你，你学小猫喵喵喵，我学小狗汪汪汪，你和我，我和你，喵汪喵汪喵喵汪。

水的儿歌教案(篇9)

儿歌《西瓜》教案

一、教学背景

幼儿园大班

二、教学目标

1. 能够熟练唱出《西瓜》儿歌。

2. 能够通过唱歌加深对于西瓜的认识。

3. 能够全面发展幼儿的语言、音乐、动手能力等方面。

三、教学重点

1. 听力训练，让幼儿能准确听出歌曲的旋律和节奏。

2. 通过歌曲加深对于西瓜的认知。

3. 通过合唱增强幼儿的团体合作意识，从中培养幼儿的情感和人际交往能力。

四、教学内容

1、活动引导

首先，教师可以和孩子们一起谈论一下夏天的特点。然后教师可以问孩子们：夏天的时候我们会吃到什么水果呢？孩子们回答后，教师再默默地拿出一块西瓜，然后问孩子们认识这个水果吗？孩子们可以通过比划或者说出自己对于西瓜的认知来回答老师。

2、歌曲欣赏

教师可以播放一遍《西瓜》这首歌曲，让幼儿们熟悉这首歌曲的旋律和节奏。

3、歌曲学唱

先让老师带领全班一起齐唱一遍歌，然后再请孩子们分组，每组根据自己的兴趣选择一种乐器，比如拍手、敲筛子、敲鼓等等。每个小组选好乐器后，老师在鼓点下，带队唱一遍歌曲，让孩子们边唱边敲打乐器。

4、活动延伸

采访：让幼儿们分组自觉选择一个人担任记者角色，其他同学则便是被采访者。其中一方开始采访，问关于西瓜的问题。

绘画：让孩子们作画，画出自己心目中的西瓜，然后在图画下面写上几个自己想到的关于西瓜的词语或句子。

五、教学评价

1. 通过教学前的问答环节，能够充分激发孩子们的兴趣和好奇心。

2. 通过教师带领全班合唱，能够带动孩子们的积极性，增加课堂趣味性。

3. 通过分组合唱的形式，能够加强幼儿的合作意识，提高幼儿的团队协作能力。

4. 通过歌曲、采访、绘画等多种形式，能够全面发展幼儿的语言、音乐、动手能力等方面。

水的儿歌教案(篇10)

活动目标

1、学习念唱儿歌。

2、增进肢体的灵敏度。

活动准备

儿歌掛图、互动式教育光碟。

活动过程

1. 老师将双手放在头顶上比出公鸡的鸡冠，并模拟公鸡走路的样子，请幼儿猜猜看，老师在模拟谁的动作。

2. 问幼儿曾经在什麼地方看到鸡（市场、外婆家……），再请幼儿出列模仿鸡的各种动作，如走路、跑步、吃虫子或米粒、打架……；其他幼儿跟著做动作。

3. 翻开儿歌读本「破壳」〔附〕，播放儿歌一起念唱，再套入小鸡的.各种动作，跳律动。

4. 带领幼儿玩「公鸡拳」，先与幼儿协议拳法，并练习每一个拳法：

大公鸡：双手放在头顶上比出公鸡的鸡冠。

老母鸡：双手在身体两侧、弯曲，表现用力拍翅膀的动作。

小小鸡：举起两手食指与拇指比出尖尖的嘴巴，放在嘴巴前面，当作小鸡的嘴巴。

5. 教幼儿口诀及游戏规则：猜拳决定发号施令的人，当发号施令的人手比大公鸡，嘴巴念「大公鸡呀大公鸡」时，另一人此时须比其他拳法，若同样也比大公鸡拳法，则输了；若比其他拳法，则换他发号施令，以此类推。

6. 老师将幼儿分两队，请第一组人猜拳进行游戏，最后看哪一队获得胜利，由输的队伍边唱「破壳」儿歌，边跳律动给大家欣赏。

评量

1.会跟著旋律一起念唱儿歌。

2.能反应灵敏的玩「公鸡拳」游戏。

活动结束

讲述「丑小鸭」的故事给幼儿听。

水的儿歌教案(篇11)

教学目标

1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

1、自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2、开火车读儿歌，读词。

3、（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

5、观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

6、继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

间迷造运网。

1、看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3、评选小擂主。

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。

一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

夏天的歌教案经典

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“夏天的歌教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

夏天的歌教案(篇1)

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的夏天的风景教学设计，希望对大家有所帮助。

活动目标

1、引导幼儿学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景，用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。

2、能根据自己对夏天的认识，互相配合，共同完成作业，体验集体创造的'快乐。

活动准备

1、组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相应变化。

2、每组一张大图画纸，在适当位置画好树干。

3、油画棒、绿色颜料、毛笔。

活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣。教师提问：小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？人们在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎样才能凉快些？用什么颜色可以表现出夏天的炎热？什么颜色看上去凉爽些？幼儿根据老师的提问分组进行讨论，交流自己小组对夏天的认识和体验，并选出一个幼儿发言。

教师总结：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽。夏天人们穿得很少，喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色、衬衫、橙色看上去比较暖，可以表现炎热；蓝、绿色看上去比较冷，可以表示凉爽。

2、交代要求，引导作画，师指导。教师：今天我们每个小组来合作画一幅画。我们以前学过手印画，想想我们的小手象不象一片夏天的树叶，我们今天用手涂颜料来印画树叶，再添画夏天的风景。每个小组自己画，先商量好画什么内容，画的时候还要注意颜色是不是符合夏天的特征，怎样画才能使画面更漂亮。幼儿作画，教师巡回指导。鼓励幼儿在合作画中互相商量，真确选择夏天风景的颜色，并保持画面清洁，集体完成任务。

3、总结评价，结束活动。展出幼儿作品。请小朋友根据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。

活动延伸开展“西瓜品尝会”或进行“玩水”等夏天的活动。

夏天的歌教案(篇2)

[教学目标]

运用多种方法自主学习5个“会认字”，学写8个“会写字”，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。

3.留心观察周围的事物，感受夏天的变化及孩子们在夏天特有的活动，激发学生热爱大自然的感情。

[教学重点]

有感情地朗读课文，背诵课文。2.留心观察周围的事物，感受夏天的变化，把夏天丰富多彩的生活写下来。

[教学准备]

课文朗读带、生字卡片等。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

一、谈话导入：

教师活动 学生活动

1.师问：同学们，你们在夏天都干些什么呢？

2.出示：“夏天真好！xxxxx。”请你用这种句式说一句话。

3.板书课题。

1.自由回答。

2.练习说话。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

教师活动 学生活动

1.自由读课文，标好小节，圈出要认的字，自主识字。

2.检查学生识字情况，出示生字卡片让学生认读。

3.开火车抽读生字、词卡。

4.指名分节读课文，检查学生是否读得正确、流利。

5.生字、词语回归课文，齐读课文。 1.自由读课文。

2.认读生字。

3.巩固生字、词语。

4.评价学生读课文的情况。

5.认真读课文。

三、再读课文，理解内容：

教师活动 学生活动

1.你喜欢课文的哪一个小节？练习读一读，并画出描写夏天活动的句子，说出自己的想法或体会。（师根据学生讲的小节相机指导）

2.你还喜欢课文的哪一个小节？请根据老师刚才指导学习的方法，自学一两个小节，即：（1）读课文（2）画句子（3）谈体会（4）练习有感情地朗读课文。

3.在汇报、交流的同时，练习朗读。

4.练习背诵课文。 1.读课文，画句子，谈体会。

2.学生自学课文，师个别指导。

3.适时补充。

4.先让学生练习，再指名背诵。

四、本课小结。

五、作业：

1.练习背诵课文。

2.用自己的画笔画一画夏天，画上自己喜欢的景物和活动。

第二课时

一、巩固复习：

教师活动 学生活动

1.开火车认读生字、新词。

2.指名分节背诵课文。 1.读生字、词语。

2.背诵课文。

二、指导写字：

教师活动 学生活动

1.出示要写的8个字。

2.你认为哪个字最难记、难写，说出来，老师范写。

3.重点指导“骨”“滩”字的写法。

4.学生想办法记字，练习写字。 1.认真观察这些字在田字格的位置。

2.书空练习。

3.练习写字。

4.师个别指导，关注写字容易出错的学生。

三、小练笔：

教师活动 学生活动

1.引导学生根据自己在夏天的感受，仿照课文续写，如：“夏天好，xxxxxx。”或者进行仿编，如：“春天好，xxxxx。”“秋天好，xxxxxx。”

2.学生上台朗诵自己编的小诗，提醒学生注意：你发现了吗？课文中的诗读起来上口吗？把每节每句的最后一个字标上拼音，你发现了什么？我们写诗的时候，也可以这样做，试试看。

3.在小组内朗读自己的作品。 1.写一写丰富多彩的夏天生活或其他季节的生活。

2.修改自己的诗或句子。

3.认真听或评价。

四、交流：

教师活动 学生活动

1.我们家乡夏天景色有什么特点？联系自己的生活谈一谈。

2.你知道这首诗的作者是谁吗？著名词作家乔羽。他的代表作品：《难忘今宵》《爱我中华》《让我们荡起双桨》等。你能把这首诗谱上曲唱给大家听吗？ 1.学生自由谈，如：游泳、爬山、旅游、夏令营等。

2.先练习，再表演。

五、实践活动：

课外搜集描写夏天生活或童年生活的诗歌，召开一次诗歌朗诵会。2.读读或唱唱乔羽先生写的歌。

板书设计：

夏天好教学设计

夏天的歌教案(篇3)

设计理念：

《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一副夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表达出来。

在设计中，我在引导学生感受文章描写之美的同时“尊重学生的独特感受”。通过读中感悟，帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，表达出自己的感受。整个设计中以感知美――领略美，感受快乐――品味美，体会快乐――欣赏美，沉浸快乐――延伸快乐这条线索进行对诗歌的讲解。主要培养孩子们的朗读能力和语言表达能力。

教学目标；

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：

想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

二、朗读全诗，初知大意――领略美，感受快乐。

1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？

2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）

4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情）

（1）出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。（让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色）。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！

（2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？

（3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读。

（4）学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。）

（5）课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝―――壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一―说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神）

（6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？

（7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力）

（8）假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？

（9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！

4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵――欣赏美，沉浸快乐。

1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。

同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。

选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……）

教学过程：

一、指名朗读课文，引导学生再次进入情境。

二、引导学生评议。

三、把你在活动中的快乐用你的方式展示给大家。（展示上节课的作业）

四、记忆字形，指导书写。

1、分析记忆字形。教师鼓励学生采用多种方法记忆字形。同时予以指导。

2、书写指导。

指导学生按笔顺规则写字，强调写字姿势。

实物投影评议：

3、把你积累的描写夏天的、童趣的、大海的诗文朗读给大家听。

夏天的歌教案(篇4)

你喜欢夏天还是冬天呢?关于夏天和冬天的古诗大家知道几首呢?

绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。

江南仲夏天，时雨下如川。

江南孟夏天，慈竹笋如编。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。

绿槐影里一声新，雾薄风轻力未匀。

溪涨清风拂面，月落繁星满天。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

已讶衾枕冷，复见窗户明。

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。

坐看深来尺许强，偏於薄暮发寒光。

半空舞倦居然嬾，一点风来特地忙。

落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

夏天的歌教案(篇5)

教学目标：

知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

教学重难点：

1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文.背诵课文。

2.认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

L.课件演示，形象感知。

你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

2.学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

3.检查自读情况。

①同桌或小组互读互评。

②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

4.全班评读井交流感受。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆;冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

三、细读课文，了解夏季特点。

(一)学习课文1、2自然段。

1.自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的。

2.读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

①CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧!

②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

3.联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学生着再说几句。

4.引导体验，练习朗读。

①天气这么热.如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游.你有什么想法?(担心)

②正在我们担心时，蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

5.齐读1、2自然段。

(二)学习课文3、4自然段。

2.山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。

哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。

学生交流;哪句说明雨更大?你从“快活”中体会到什么?

4.学生练习朗读3、4自然段。

(三)学习5—9自然段。

1.教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?

3.引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?

4.激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。

①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。

②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

5.雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。

四、朗读回味，表现情感。

1.有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

2.指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。

五、习写生字，交流学法。

1.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?

2.练写生字，当堂展评。

六、课后拓展。

根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物;搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。

对酒歌教案经典

我们常说，机会是留给有准备的人。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？经过收集并整理，小编为你呈上对酒歌教案经典，为防遗忘，建议你收藏本页！

对酒歌教案 篇1

酒歌音乐教案

教案主题：酒歌音乐

一、教学目标

1、了解酒歌音乐的定义和特点；

2、了解酒歌音乐的发展历程；

3、能够分析酒歌音乐的表现形式和创作技巧；

4、培养学生对酒歌音乐的欣赏和表演能力。

二、教学内容

1、酒歌音乐的定义和特点；

2、酒歌音乐的发展历程；

3、酒歌音乐的表现形式和创作技巧；

4、酒歌音乐的欣赏和表演。

三、教学步骤和方法

步骤一：导入（15分钟）

通过播放经典的酒歌音乐，激发学生对音乐的兴趣和欲望。引导学生了解酒歌音乐对人们生活的影响，激发学生对酒歌音乐的好奇心。

步骤二：讲解酒歌音乐的定义和特点（15分钟）

通过展示相关的图片和视频，讲解酒歌音乐的定义和特点。引导学生理解酒歌音乐的主题和情感表达，以及它所使用的曲调、节奏和演唱技巧等。

步骤三：探究酒歌音乐的发展历程（20分钟）

通过介绍酒歌音乐的起源和发展历程，引导学生了解酒歌音乐在不同历史时期的不同表现形式和风格变化。同时，让学生发现其中的文化内涵和艺术价值。

步骤四：分析酒歌音乐的表现形式和创作技巧（20分钟）

通过分析经典的酒歌音乐作品，引导学生了解酒歌音乐的表现形式和创作技巧。帮助学生认识到酒歌音乐的多样性，培养学生对音乐的感知能力和表演能力。

步骤五：欣赏和表演酒歌音乐（30分钟）

组织学生欣赏酒歌音乐的经典作品，并引导学生用自己的声音和身体语言表演酒歌音乐。通过表演活动，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。

四、教学评估

通过观察学生的参与活动和表演情况，评估学生对酒歌音乐的理解和表演能力。同时，通过学生的作业和小组讨论评价学生的学习效果。

五、教学延伸

1、请学生调查和研究当地的酒歌音乐文化，撰写学术论文或设计展示。

2、学生自行邀请音乐人或学者来学校进行酒歌音乐讲座或演出，加深学生对酒歌音乐的了解和认识。

3、组织学生参观相关的音乐会或演出，拓宽学生的音乐视野和审美能力。

六、教学资源

1、相关的图片、视频和音频资料；

2、经典的酒歌音乐作品；

3、音乐器材和设备。

七、教学反思

通过本节课的教学，学生了解了酒歌音乐的定义和特点，了解了酒歌音乐的发展历程，分析了酒歌音乐的表现形式和创作技巧，并通过欣赏和表演活动培养了学生对酒歌音乐的感知和表达能力。通过评估学生的学习效果，发现了一些问题和不足之处，需要进一步完善和改进教学方法和手段。

对酒歌教案 篇2

酒歌音乐教案

一、教学目标

1. 了解酒歌音乐的起源和历史文化背景。

2. 学习酒歌音乐的演唱技巧和表现形式。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力，了解不同地域、不同风格的酒歌音乐。

4. 增强学生的文化自觉和人文素养，提高社交礼仪和表达能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：了解酒歌音乐的起源和文化背景，并能熟练演唱一种酒歌。

2. 教学难点：学习酒歌音乐的演唱技巧和表现形式，了解不同地域、不同风格的酒歌音乐。

三、教学方法

1. 给学生讲解酒歌音乐的起源和文化背景，展示相关音乐、文学、美术等艺术形式。

2. 聚焦一种酒歌进行学习，由教师给学生演唱示范，讲解歌曲内涵和表达形式。

3. 学生以小组为单位进行反复练习，加强音乐技巧和团队合作能力。

4. 组织学生进行酒歌音乐的展示和评议，提高学生的表达能力和文化素养。

四、教学内容

1. 酒歌音乐的起源和文化背景。

2. 酒歌音乐的演唱技巧和表现形式。

3. 不同地域、不同风格的酒歌音乐。

4. 社交礼仪和表达能力的提升。

五、教学过程

1. 开场：教师介绍本次课程内容，鼓励学生参与互动和表达。

2. 演讲：教师讲解酒歌音乐的起源和文化背景，介绍不同地域、不同风格的酒歌音乐。

3. 演唱示范：教师选定一首经典的酒歌进行演唱示范，并讲解歌曲内涵和表达形式。

4. 练习环节：学生分组进行反复练习，加强音乐技巧和团队合作能力。

5. 展示和评价：学生进行酒歌音乐的展示和评议，提高学生的表达能力和文化素养。

6. 总结：教师总结本次课程内容，鼓励学生积极表达和参与社交活动，提高社交礼仪和表达能力。

六、教学评价

本课程将通过以下几方面进行评价：

1. 老师听觉评估：老师将根据学生的音乐演唱情况，进行表现、音准、协调和个人贡献等方面的评估。

2. 其他专业评估：除了老师的评估，学生还将经过其他专业教师的评估，包括课程主要内容的掌握程度以及表现水平等方面的评分。

3. 课堂表现评价：学生在课堂上的表现将成为评价的重要考虑因素之一，这些包括学生的参与度、讨论能力、发言品质等方面。

4. 课后习题评估：学生在课后将完成一系列与本课程相关的练习和习题，并将得到老师的评估。

七、教学资源

1. 讲义：包括酒歌音乐的起源和文化背景、演唱技巧和表现形式等资料。

2. 视频和音频：教师将准备相应的酒歌音乐视频和音频等资源供学生学习和参考。

3. 课堂布置：学生在课后需完成相应的练习和习题，并需要听取教师给出的额外参考和建议。

八、反思与展望

本次课程旨在培养学生的音乐鉴赏能力、文化素养和社交礼仪能力，并提高学生的表达能力和团队合作精神。在课程内容的设计和实践中，教师需要借鉴学术前沿的理论和先进的教育技术，并积极探索更多有益的教学方法和资源。与此同时，教师需要不断进行反思和展望，不断吸取教学经验和意见，为学生提供更优质的教育服务。

对酒歌教案 篇3

主题：酒歌音乐教案

范文：

一、引言

酒歌作为一种特殊的音乐形式，代表了一种特殊的文化现象。它以饮酒为主题，歌颂了酒的美妙、酒的快乐以及与酒相关的一系列情感和体验。在中国的传统音乐中，酒歌是一种非常重要的类型，具有丰富的内涵和独特的表达方式。本教案将针对酒歌音乐进行深入研究，希望通过学习和实践，使学生们更加了解和欣赏酒歌音乐的魅力。

二、教学目标

1. 了解酒歌音乐的起源、特点和发展历程；

2. 学习并演唱一首经典的酒歌；

3. 分析和解读酒歌歌词的意义；

4. 培养学生的音乐欣赏和表演能力。

三、教学内容

1. 酒歌音乐的起源与发展：

酒歌音乐起源于中国古代，其最早可追溯到先秦时期的楚辞和唐代的乐府诗。随着时间的推移，酒歌音乐逐渐发展成为一种独特的艺术形式，深受人们的喜爱。其特点包括音乐节奏欢快、歌词内容丰富多样、酒文化的浓厚表达等。

2. 学唱经典的酒歌：

选择一首经典的酒歌，如《夜合花》、《敬酒歌》等，教导学生学会正确的演唱技巧和表达方式。通过模仿音乐家的演唱，学生们可以逐步掌握酒歌音乐的节奏、调性和情感表达。

3. 分析与解读酒歌歌词的意义：

选择一首酒歌，帮助学生们深入分析歌词中所蕴含的意义。通过阅读和讨论，学生们可以了解到酒歌中对酒的歌颂、友情、爱情、人生等方面的表达方式，培养他们的文学素养和人文情怀。

4. 音乐欣赏和表演能力的培养：

通过酒歌音乐的学习和实践，培养学生的音乐欣赏和表演能力。教师可以组织学生们进行合唱演唱、音乐欣赏和创作等活动，激发学生们对音乐的兴趣和热爱。

四、教学方法

1. 讲授法：通过课堂讲解、多媒体展示等方式，向学生介绍酒歌音乐的起源、特点和发展历程；

2. 合作学习法：学生们分组进行合唱演唱、音乐欣赏和创作等活动，培养他们的合作能力和团队精神；

3. 体验式学习法：通过实践操作、音乐表演等方式，让学生亲身体验酒歌音乐的魅力和乐趣。

五、教学评估

1. 合唱演唱评估：对学生进行合唱演唱表现的评估，包括音准、节奏、情感表达等方面；

2. 创作评估：对学生进行酒歌音乐创作的评估，包括歌词内容、曲调创新等方面；

3. 学习笔记评估：对学生完成的学习笔记进行评估，包括对酒歌音乐的理解、分析和解读等方面。

六、教学资源

1. 酒歌音乐的录音、视频和文献资料；

2. 电脑、投影仪和音响设备等多媒体教学设备；

3. 学生们创作的酒歌音乐作品。

七、教学过程

1. 酒歌音乐的起源与发展：通过讲解和多媒体展示，向学生介绍酒歌音乐的起源、特点和发展历程；

2. 学唱经典的酒歌：选择一首经典的酒歌，教导学生学会正确的演唱技巧和表达方式；

3. 分析与解读酒歌歌词的意义：选择一首酒歌，帮助学生们深入分析歌词中所蕴含的意义；

4. 音乐欣赏和表演能力的培养：组织学生们进行合唱演唱、音乐欣赏和创作等活动，培养他们的音乐欣赏和表演能力。

八、教学拓展

1. 学生们可以选择自己喜欢的酒歌，进行演唱和创作；

2. 组织学生们参观音乐会或音乐节等相关活动，拓宽他们的音乐视野和文化素养；

3. 学生们可以进行小组或个人的研究项目，深入探讨酒歌音乐的艺术性和文化背景。

九、总结

通过本教案的学习，学生们可以更加全面地了解和欣赏酒歌音乐的魅力。同时，培养学生的音乐欣赏和表演能力，提升他们的文化素养和综合能力。希望通过酒歌音乐的学习，能够激发学生们对音乐的热爱，为他们的人生增添更多的快乐与美好。

对酒歌教案 篇4

主题：酒歌音乐教案

1. 酒歌音乐的概述

酒歌音乐是指那些以讴咏酒的歌曲为主题的音乐形式。它的特点在于表达出人们在狂欢喜庆中的喜悦和愉悦的情绪，同时还能抒发出对生活的热爱和向往。

酒歌音乐的形式十分丰富，既有西方的狂欢节奏鲜明的“欢乐魔”舞曲，也有中国传统的“敬酒歌”和“捧花歌”等。这些歌曲通过音乐节奏、歌词和演唱手法等方式来表达出人们在欢庆活动中的热情和豪放。

2. 酒歌音乐的历史渊源

酒歌音乐的渊源可以追溯到古代，尤其在古希腊和古罗马时期，它们被广泛应用于祭祀仪式、婚礼、节日和狂欢活动等中。而在中国，酒歌音乐也是一种源远流长的音乐形式，在各种宴会、婚礼甚至官场上广泛存在。

在酒歌音乐的历史渊源中，它们不仅是讴咏美酒的歌曲，也常常融入了对生活的赞美和对祖国的深情表达。这样的音乐不仅能使人在欢庆活动中尽情狂欢，还能让人在音乐中感受到生命的意义和深刻的情感交流。

3. 酒歌音乐如何教授

在教授酒歌音乐时，音乐教师可以根据学生的年龄和音乐水平定制合适的教学方案。对于小学生而言，可以从简单的音符和节奏入手，通过唱歌和跳舞的方式让他们感受到酒歌音乐的欢快和热情。

对于中学生和大学生来说，可以从更深层次的音乐结构和艺术技巧入手，通过解析音乐进行的方式深入了解它们的特点和艺术魅力。通过这样一些专业的教学方案，可以让学生更好地理解酒歌音乐的含义和重要性，并加深对其的喜爱和欣赏。

4. 酒歌音乐的意义

酒歌音乐不仅是一种美妙的音乐形式，更是人类历史中不可缺少的文化形式之一。它们既能让人在欢庆时结成深深的友谊和情谊，还能让人在音乐中感受到生命的美好和意义。

在今天的社会中，酒歌音乐仍然保持着其重要的地位，不仅在大型活动中被广泛应用，也在日常生活中扮演着重要的角色。因此，对于音乐教育而言，教授酒歌音乐具有非常重要的意义，将有助于提高学生对音乐的理解和欣赏水平，同时也将有利于传承和发扬酒歌音乐的文化艺术传统。

对酒歌教案 篇5

酒歌音乐教案

一、教学目标

1.了解酒歌音乐的起源和发展历史；

2.理解酒歌音乐的表演形式和艺术特点；

3.学习酒歌音乐的演唱技巧和表达方式；

4.培养学生对酒歌音乐的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容

1.酒歌音乐的起源与发展历史

2.酒歌音乐的表演形式和艺术特点

3.酒歌音乐的演唱技巧和表达方式

4.酒歌音乐的欣赏与评析

三、教学步骤

1.导入：通过播放一段经典的酒歌音乐，引起学生的兴趣和好奇心；

2.酒歌音乐的起源与发展历史：通过讲解、图片展示等方式，介绍酒歌音乐的起源和发展历史；

3.酒歌音乐的表演形式和艺术特点：通过观看现场表演或视频资料，让学生了解酒歌音乐的表演形式和艺术特点；

4.酒歌音乐的演唱技巧和表达方式：通过指导学生学习酒歌音乐的演唱技巧，如正确发声、节奏把握、情感表达等；

5.酒歌音乐的欣赏与评析：通过欣赏名家的酒歌音乐作品，引导学生对于酒歌音乐的欣赏和评析；

6.总结与拓展：对本节课学习的内容进行总结，并鼓励学生进一步深入了解酒歌音乐，可以自主寻找资料并进行展示。

四、教学手段与学情分析

本节课采用多媒体教学手段，配合现场表演和视频资料，能够更好地展示酒歌音乐的艺术魅力，并激发学生的兴趣。同时，通过情感教育的方式，培养学生对酒歌音乐的欣赏能力和审美情趣。

五、教学评价与反思

通过学生的听课笔记、课堂讨论和个人表演等方式，进行教学评价，了解学生对酒歌音乐的掌握情况。反思教学过程中存在的问题，并进行改进，以提高教学质量。

六、教学素材

1.酒歌音乐的起源与发展历史的图片资料；

2.酒歌音乐的表演形式和艺术特点的视频资料；

3.酒歌音乐的演唱技巧和表达方式的教学范例；

4.名家的酒歌音乐作品的音频或视频资料。

七、教学扩展

1.学生可以选择一首酒歌音乐进行个人或小组表演，并进行互评；

2.学生可以自主寻找酒歌音乐的相关资料，进行研究，并进行汇报和分享。

总结：

通过这样一堂关于酒歌音乐的课程，学生既能了解酒歌音乐的起源和发展历史，又能理解酒歌音乐的表演形式和艺术特点，更重要的是培养学生对酒歌音乐的欣赏能力和审美情趣。通过实际的演唱练习和欣赏名家作品，学生能够更好地理解酒歌音乐的演唱技巧和表达方式，并进一步发展自己的学习兴趣和能力。酒歌音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承，通过这样的教学，我们能够让学生更好地了解和传承这一传统文化，培养他们对中国传统音乐的热爱和自信心。

对酒歌教案 篇6

酒歌音乐教案

一、教学目标

1. 知识目标：

了解什么是酒歌音乐及其历史背景；

学习酒歌音乐的表达方式和特色；

掌握酒歌音乐的基本节奏、旋律和歌词；

了解著名的酒歌音乐作品。

2. 能力目标：

通过学习酒歌音乐，培养学生的音乐欣赏能力；

提高学生的音乐表达能力和情感表达能力；

培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点

1. 教学重点：

学生能够了解酒歌音乐的基本知识；

学生能够正确演唱酒歌音乐的歌曲；

学生能够初步欣赏和感受酒歌音乐的文化内涵。

2. 教学难点：

学生能够掌握酒歌音乐的基本节奏和旋律；

学生能够通过音乐表达自己的情感。

三、教学过程

1. 创设情境：

学生集中注意力，介绍酒歌音乐的定义和历史背景，引发学生对酒歌音乐的兴趣。

2. 导入新知识：

播放一段酒歌音乐，让学生仔细听并讨论感受。

3. 学习乐曲：

学生学唱一首酒歌音乐，并练习基本的节奏和旋律。

4. 分组合作：

学生分组，每个小组共同编写一首属于自己的酒歌音乐，并自行演唱。

5. 音乐欣赏：

播放多首著名的酒歌音乐作品，让学生欣赏并写下自己的感受。

6. 总结归纳：

学生小结酒歌音乐的特点和表达方式，以及对酒歌音乐的理解。

四、教学评价

1. 教师观察：

通过观察学生学唱酒歌音乐的过程，评价学生的唱功和音准。

2. 学生自评：

学生从学习酒歌音乐前后进行自我评价，评估自己在音乐表达和团队合作方面的进步。

3. 同伴评价：

学生互相评价学习成果，讨论彼此的优点和不足。

五、教学反思

通过本节课的学习，学生了解了酒歌音乐的基本概念和表达方式，学会了基本的节奏和旋律。学生通过合作编写和演唱属于自己的酒歌音乐，锻炼了团队合作精神和音乐表达能力。同时，酒歌音乐的欣赏也培养了学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。对于学生而言，这是一节既有趣又有现实意义的音乐课程。

酒歌音乐作为我国非物质文化遗产的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴。通过教学，让学生了解并感受酒歌音乐的美妙之处，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，也有助于提高学生对音乐的理解和欣赏能力。

对酒歌教案 篇7

主题：酒歌音乐教案

一、前言

酒歌是中国传统文化中不可忽视的一部分，它以陶冶情操、抒发情感为主题，通过音乐表达出人们内心深处的情感和思考。本教案旨在通过教授酒歌音乐，让学生了解酒歌的起源、特点，并培养他们对酒歌音乐的欣赏和表演能力。

二、教学目标

1. 了解酒歌及其在中国传统文化中的地位和作用；

2. 掌握酒歌的特点和演唱技巧；

3. 培养学生对酒歌音乐的欣赏能力；

4. 培养学生通过演唱酒歌表达情感和思考的艺术能力。

三、教学内容与方法

1. 酒歌的起源与特点（课堂教学）

a) 讲解酒歌的起源和发展历史，在中国传统文化中的地位和作用；

b) 分析酒歌的特点，如节奏明快、旋律悠扬、表达情感深刻等。

2. 酒歌的表演技巧（示范与实践）

a) 选择一首经典的酒歌，进行放映；

b) 分析演唱者的表演技巧，如声音的抑扬顿挫、动作的热情奔放等；

c) 学生按照示范进行模仿并进行反复排练，提高演唱技巧。

3. 酒歌的欣赏与评论（小组活动）

a) 分组进行酒歌欣赏，各组选择一首酒歌进行欣赏，然后进行讨论和评论；

b) 每组从曲调、歌词和表演等方面进行分析，表达个人的观点和感受；

c) 汇总每组的讨论结果，以小组为单位进行报告展示。

4. 酒歌的创作与演唱（个人创作实践）

a) 学生分组进行酒歌创作，可选择现有的酒歌曲调进行改编，也可自创酒歌；

b) 学生根据自己的词曲创作，在班级中进行轮唱表演；

c) 分享演唱者的感受和创作心得。

四、教学评价与总结

1. 课堂综合评价：根据学生学习酒歌的积极性、参与度、表现等进行评价；

2. 小组讨论报告评价：评估学生对酒歌的欣赏和评论能力，以及对他人意见的尊重和接纳能力；

3. 学生个人表演评价：评估学生表达情感和思考的能力，以及演唱技巧是否有所提高；

4. 总结酒歌音乐教学的效果，并提出今后的改进措施。

对酒歌教案 篇8

主题：酒歌音乐教案

一、引言

酒歌作为一种民间音乐形式，以其独特的情感表达和生活体验，深受广大人民群众的喜爱。它承载着人们的欢乐、忧愁、思乡和对生活的热爱。本教案将以酒歌音乐为主题，通过学习酒歌的歌曲形式、历史渊源、情感表达等方面，培养学生对民间音乐的欣赏能力和理解能力，同时也加深对传统文化的了解。

二、目标

1. 了解酒歌音乐的历史渊源和文化背景；

2. 学习酒歌歌曲的结构和特点；

3. 分析酒歌歌词的情感表达；

4. 提高学生对酒歌音乐的欣赏能力。

三、教学内容

1. 酒歌音乐的起源和发展

A. 酒歌音乐的历史背景和文化意义

B. 不同地区酒歌音乐的特点和风格

2. 酒歌歌曲的结构和特点

A. 酒歌的曲调、节奏和表达方式

B. 酒歌的旋律和和声特点

C. 酒歌的乐器伴奏材料

3. 酒歌歌词的情感表达

A. 酒歌歌词的主题和情感内涵

B. 酒歌歌词的文学魅力和艺术表现形式

4. 学习酒歌的欣赏和演唱

A. 聆听经典的酒歌音乐作品

B. 学习酒歌的演唱技巧和表达方法

C. 分享个人对酒歌音乐的理解和感受

四、教学过程

1. 导入

通过播放一段酒歌音乐，引发学生对酒歌音乐的兴趣，并与学生进行简单的交流和讨论。

2. 学习历史渊源和文化背景

A. 呈现酒歌音乐的起源和发展历史

B. 讲解酒歌音乐的文化意义和地域特点

C. 学生进行小组合作，向其他小组介绍一个地区的酒歌音乐特点

3. 学习歌曲结构和特点

A. 分析不同地区酒歌音乐的节奏和节拍

B. 了解酒歌音乐中常见的旋律和和声形式

C. 学生小组进行创作，演唱一段自己编写的酒歌歌曲

4. 学习情感表达

A. 分析不同酒歌歌词的主题和情感内涵

B. 学生进行小组合作，解读一首酒歌歌词并进行演绎

5. 酒歌音乐的欣赏和演唱

A. 聆听经典的酒歌音乐作品，学生进行欣赏评述

B. 学习酒歌的演唱技巧和表达方法，学生进行模仿演唱

C. 学生进行个人分享，分享对酒歌音乐的理解和感受

五、教学资源

1. 酒歌音乐录音和视频

2. 课件和教学PPT

3. 音乐教材和乐谱

4. 小组讨论和合作活动的指导材料

六、教学评估

1. 针对学生的学习情况和表现，进行课堂教学问答和小组讨论评估；

2. 针对学生个人的音乐表达和演唱，进行课堂表演评估；

3. 结合学生的学习笔记和课堂讲义，进行书面测评。

七、教学反思

通过本教案的设计，学生能够全面了解和认识酒歌音乐的特点和文化背景，通过学习酒歌的歌曲结构和情感表达，培养学生对民间音乐的欣赏能力和自主创作能力。教学过程中，通过导入、教学和评估的结合，能够使学生更加主动地参与学习，提升他们的学习效果和兴趣。另外，通过小组合作和个人分享，也能够培养学生的团队合作能力和口头表达能力。通过这一系列的教学活动，学生能够深入了解酒歌音乐的艺术价值和文化内涵，提升他们对传统文化的认知和传承的意识。

对酒歌教案 篇9

酒歌音乐教案

一、教案目标：

1. 了解酒歌音乐的起源和发展历史；

2. 掌握酒歌音乐的基本表演形式和特点；

3. 通过演唱酒歌音乐，培养学生的音乐表达能力；

4. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：

1. 酒歌音乐的起源和发展历史；

2. 酒歌音乐的基本表演形式和特点；

3. 酒歌音乐的演唱技巧和表达方法。

三、教学步骤：

第一步：导入

1. 教师引入酒歌音乐的话题，让学生展开讨论。

2. 引导学生忆述他们所了解的酒歌音乐的相关知识，并进行简单的讲解。

第二步：知识讲解

1. 介绍酒歌音乐的起源和发展历史，包括它在各个地域的特点和表演形式。

2. 针对各个地域的特点，带领学生一起欣赏几首典型的酒歌音乐，引导学生观察和分析其表演形式和特点。

第三步：技能训练

1. 介绍酒歌音乐的演唱技巧和表达方法，包括发声技巧、节奏掌握和情感表达等。

2. 引导学生进行声乐训练，提高他们的音乐表达能力和演唱水平。

3. 分组训练，让学生利用所学技巧进行合唱，培养学生的合作意识和团队精神。

第四步：认知拓展

1. 引导学生思考酒歌音乐在现实生活中的作用，以及其对人们情感和文化的影响。

2. 让学生自由发挥，创作一首属于自己的酒歌音乐，并进行表演。

四、教学评价与反馈

1. 对学生的发音、节奏和音乐表达能力进行评价和指导，提供积极的反馈。

2. 对学生的创作进行评价，并鼓励他们展示自己的音乐才华。

五、教学延伸

1. 组织学生进行实地考察，参观酒歌音乐的表演活动，加深对酒歌音乐的认识和理解。

2. 鼓励学生进行小型演唱会，展示他们在酒歌音乐方面的学习成果。

通过以上教学活动，学生将能够了解酒歌音乐的起源和发展历史，掌握酒歌音乐的基本表演形式和特点，并通过演唱酒歌音乐培养他们的音乐表达能力。同时，通过分组合唱和创作酒歌音乐等活动，还能培养学生的合作意识和团队精神。

对酒歌教案 篇10

主题：酒歌音乐教案

一、引言（100字）

酒歌作为一种特殊的音乐形式，具有浓厚的文化底蕴和艺术价值。其歌词内容多以饮酒、品酒、赞酒为主题，曲调欢快，富有节奏感，常常伴随着乐器的伴奏，是一种极富吸引力和表现力的音乐形式。本教案旨在通过对酒歌的研究和学习，使学生了解和欣赏酒歌音乐，培养他们对音乐的兴趣和审美能力，同时也加深他们对中华传统文化的认知。

二、教学目标（200字）

1.了解酒歌音乐的起源、演变及其在中华传统文化中的地位和作用；

2.理解酒歌音乐的特点、风格和表现手法；

3.培养学生对酒歌音乐的欣赏能力和表演能力；

4.通过学习酒歌音乐，培养学生的音乐素养和审美情趣。

三、教学内容（400字）

1.酒歌音乐的起源和发展历程，介绍酒歌音乐在我国传统文化中的地位和作用；

2.酒歌音乐的特点，包括歌词内容、曲调节奏、乐器伴奏等方面的表现特点；

3.酒歌音乐的风格，根据地域和历史时期的不同，介绍不同地区和时期的酒歌音乐风格；

4.学习一首经典的酒歌曲目，通过欣赏和演唱培养学生对酒歌音乐的欣赏能力和表演能力；

5.学习酒歌音乐的表现手法，包括音乐延长、乐句演奏、音高变化等技巧。

四、教学方法（200字）

1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍酒歌音乐的起源、发展、特点和风格，使学生对酒歌音乐有一个全面的了解；

2.欣赏法：播放酒歌音乐的录音，让学生集中注意力，仔细聆听，感受酒歌音乐的节奏和表现力，培养其对音乐的欣赏能力；

3.演唱法：通过训练，教会学生正确的音乐发音和演唱技巧，让他们在教室内进行小组合唱或个人独唱，提高他们对酒歌音乐的表演能力。

五、教学步骤（200字）

1.学生观看引导下的酒歌音乐视频，导入课堂话题，调动学生的积极性；

2.向学生介绍酒歌音乐的起源、发展和地位，让学生了解酒歌音乐的历史和文化背景；

3.播放一段酒歌音乐的录音，让学生聆听和欣赏，引导他们感受音乐的节奏、情绪和表现力；

4.学生分小组，每个小组选择一首经典的酒歌，彼此欣赏对方的表演并提出意见和建议，通过互动合作提高演唱能力；

5.每个小组选派一名代表进行课堂表演，让全班同学共同欣赏，教师给予专业评价和指导；

6.总结课堂内容，回顾酒歌音乐的特点和表现手法，鼓励学生继续深入学习和探索。

六、教学评价（100字）

通过观察学生在课堂表演中的表现、听取同学的评价和收集学生的心得体会等方式，对学生的学习情况进行评价。评价内容包括学生对酒歌音乐的了解程度、欣赏能力的培养情况、演唱表现的水平等。同时，可以通过小测验等形式对学生的学习效果进行量化评价。

七、教学拓展（100字）

1.学生可自行查阅资料，了解更多与酒歌音乐相关的知识，并撰写小论文或做课堂报告；

2.组织学生观看酒文化相关的电影或纪录片，加深他们对酒文化的认知；

3.鼓励学生自己创作酒歌曲目，培养他们的音乐创作能力和表达能力；

4.举办校内的酒歌演唱比赛，以展示学生的学习成果，并增强学生对音乐的自信心。

八、教学反思（100字）

通过本节课的教学，我发现学生对酒歌音乐的兴趣和好奇心很高，他们表现出了强烈的学习和表演欲望。教学方法灵活多样，结合了讲授、欣赏和演唱等形式，能够全面培养学生的音乐能力和审美情趣。但在教学过程中，有时学生的表演积极性不高，需要采取更多的激励和引导措施。同时，还需加强与学生的互动，提高他们的参与度和学习效果。

《摘水果》的教案经典

一文带你深入了解“《摘水果》的教案”推荐必读，我们提供的样本仅供参考具体操作请根据实际情况做出调整。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教师要有科学的教案才能达到良好的教学效果。

《摘水果》的教案【篇1】

活动目的：

1、练习助跑跨跳，培养弹跳能力。

2、发展平衡能力。

3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

4、学会与同伴协商合作游戏。

活动准备：

椅子，水果图片，自制果树，皮筋。场地布置如图示。

玩法：

幼儿助跑跳过用椅子和皮筋搭成的小河，再走过有间隔的椅子――小桥，到果树上摘下水果，沿直线跑回原处。游戏可以反复进行。

建议：皮筋的高度与椅子的间隔可以依据幼儿的能力自由调节。

活动反思：

在教学活动中，教师能够做好示范，讲明活动的要点，教材准备充分，幼儿情绪高涨，师幼配合默契，过桥时，不但心里承受能力得到提高，身体的协调能力也得到了发展，达到了教学目的。但是，水果卡片纸张太厚，幼儿摘时有点难度，以后加以注意。

《摘水果》的教案【篇2】

1、幼儿踩着高跷走各种类型的桥(不同高度和不同宽度的平衡木，不同的间隔物)，发展幼儿的平衡性和灵活性。

2、让幼儿判断走不同的桥，提高幼儿的自我保护意识和能力。

3、培养幼儿敢于尝试及克服困难的良好品质。

重点：利用高跷在桥上练习平衡

难点：用高跷上下桥时注意保持平衡。

高跷，录音机，磁带，水果，搭桥的各种材料场地布置如图：

一、准备活动

1、幼儿四散在场地周围上高跷。

2、幼儿听着音乐做热身运动：绳子拉紧点，步子跨远点，小脚抬高点。

二，探索活动

1、探索过桥的方法语言导入：这里有许多小桥，我们都去过过各种小桥，过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。

2、幼儿第一次过桥交流：

(1)你过桥时有没有碰到困难

(2)小结：线要拉紧，脚和高跷要做朋友，(教案.出自：.教案网)上桥时脚抬高一点，下桥时步子不要跨太大。

3、幼儿再次过桥

(1)幼儿尝试走不同类型的桥(高低，间隔，宽窄等)

(2)教师观察并鼓励幼儿走不同的桥。

4、幼儿合作搭桥，并尝试走自己搭的桥语言导入：

这里有一条河，河上什么也没有，我们要过河，怎么办呢

(1)启发提问：在河上可以搭什么样的桥呢

(2)幼儿利用各种材料自己搭桥

(3)尝试走自己搭的桥(允许幼儿调整)

5、游戏：过桥摘水果

每个幼儿选择一座能过的桥，过桥后摘一个水果。然后从边上返回，把水果放在篮子里，再过桥去摘水果。三种水果都能摘到，并鼓励幼儿过三次不同的桥。

三、放松活动，我们一起来跳跳摘果子舞。结束。

《摘水果》的教案【篇3】

活动准备

1.秋天场景的背景图片，一幅。

2.音乐去郊游幼儿学习材料--尝一尝，真好吃。

3.幼儿学习材料，操作材料1。

活动目标

1.感受三以内的数量。

2.能手口一致点数到三，并说出总数。

3.对点数活动感兴趣，体验帮助小猪的快乐。

活动过程

1.创设去郊游的情景导入活动。

请幼儿伴随音乐去郊游，做开小汽车的动作进教室。(教案出自：教案网)结合歌词内容引导幼儿听一听汽车喇叭响了几声小狗叫了几声。学一学小鸟飞几下，小兔子跳几下，引导幼儿通过声音，肢体动作的不同的感官感知3以内的数量。

2.结合秋天场景的背景图片指导幼儿练习手口一致点数1-3并说出总数。

出示图片并提问图片上有什么

3.组织幼儿玩儿游戏，帮"小猪摘水果"，结合尝一尝--真好玩儿的24至25页及操作材料1，(教案出自：教案网)引导幼儿巩固对三以内数量的感知并熟练掌握熟口一致点数的方法。

(1).提问：来了几只小猪三只小猪

(2)鼓励幼儿帮小朱摘水果，引导幼儿根据小拖车后面的数字。把水果分别放到小拖车里练习按数取物。

请问三只小猪分别喜欢什么水果

4.设置小猪送橘子的情境，幼儿快乐，品尝自然结束活动。

《摘水果》的教案【篇4】

幼儿园小班上学期教案

活动目标：

1、学习用正确的方法自己洗脸。

2、愿意在点心后、进餐后、体育活动后将自己的脸洗干净。

活动重点：学习用正确的方法洗脸。

活动难点：活动后能将自己的脸洗干净。

活动准备：苍蝇手偶一个、兔子手偶一个、每人一面小镜子、一块湿毛巾、一个娃娃。“苍蝇叫”音乐、轻音乐各一段

活动过程：

一、故事《小花脸》引发幼儿洗脸的需求

1、教师讲述《小花脸》的故事。

2、提问：苍蝇为什么要在“小花脸”的周围飞来飞去？妞妞后来是怎么做的？

3、教师总结：小脸脏脏的很容易把苍蝇、蚊子吸引过来，所以我们一定要学会把小脸洗干净。现在请小朋友们拿出镜子照照，我们的小脸干不干净，不干净苍蝇要飞来找你的噢。

二、照照小脸，找找小花脸

1、幼儿拿出自己的小镜子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干净。

2、讨论：我们的小花脸是怎么来的呢？（上课前吃了什么？）当小脸脏了的'时候我们应该怎么做？要请谁来帮忙呢？

3、教师总结：幼儿吃了点心之后没把脸洗干净，所以成了小花脸。当脸脏了的时候，需要请毛巾来帮忙。

三、学习按正确的方法洗脸

1、提问：毛巾应该怎么擦？要擦脸上的哪些部位？

2、教师念儿歌，并排列洗脸。

3、幼儿看着洗脸，跟着教师边朗诵边用毛巾学习洗脸。（2次）

四、游戏（放轻音乐）

师：我们都已经学会给自己洗脸了，现在请小朋友们边跟着老师念儿歌，边给自己的娃娃洗洗脸。

娃娃们都洗干净了，我们抱着娃娃出去玩吧。

附：故事《小花脸》：

“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”一直饥饿的苍蝇瞪着眼睛在飞来飞去找吃的。它飞到一只满脸沾有西瓜汁和雪糕浆的小白兔面前停住了。

“你是谁呀？”苍蝇好奇的问道。

“我叫妞妞”小白兔伸出脏手指着自己说道。

“先让我闻闻。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢。或者是牛奶！恩。好浓的牛奶味儿啊。好甜呀。”苍蝇高兴的在妞妞的脸上舔起来。

“哎呀。你真讨厌！快走开快走开！水龙头爷爷，大毛巾阿姨，你们快来呀！”妞妞喊道。

水龙头爷爷来了，仰起脖子哗哗哗……大毛巾阿姨来了，甩起身子擦擦擦……不一会儿，大花脸不见了。一个漂亮可爱的妞妞出现了。苍蝇吓的“嗡嗡嗡”的叫着，飞到远远的地方去了。

儿歌：《洗脸歌》

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦颈，最后洗洗小耳朵，小脸洗的真干净。

《摘水果》的教案【篇5】

帮小猪摘水果

活动准备：

1.秋天场景的背景图片，一幅。

2.音乐去郊游幼儿学习材料--尝一尝，真好吃。

3.幼儿学习材料，操作材料。

活动目标：

1.感受三以内的数量。

2.能手口一致点数到三，并说出总数。

3.对点数活动感兴趣，体验帮助小猪的快乐。

活动过程：

1.创设去郊游的情景导入活动。

请幼儿伴随音乐去郊游，做开小汽车的动作进教室。结合歌词内容引导幼儿听一听汽车喇叭响了几声小狗叫了几声。学一学小鸟飞几下，小兔子跳几下，引导幼儿通过声音，肢体动作的不同的感官感知3以内的数量。

2.结合秋天场景的背景图片指导幼儿练习手口一致点数1-3并说出总数。

出示图片并提问图片上有什么？数一数，它们各有几个？重点引导幼儿手口一致的叠数数出高矮不同颜色，不同排列规则和不规则的物品的数量。例如：两只大雁（从左往右数），两颗树（排除高矮因素的干扰），三朵花（排除颜色因素的干扰），三条鱼（不规则的排列顺序）。

3.组织幼儿玩儿游戏，帮小猪摘水果，结合尝一尝--真好玩儿的24至25页及操作材料1，引导幼儿巩固对三以内数量的感知并熟练掌握熟口一致点数的方法。

（1）.提问：来了几只小猪三只小猪？分别要摘哪种水果？果树上分别有几个水果。

（2）鼓励幼儿帮小朱摘水果，引导幼儿根据小拖车后面的数字。把水果分别放到小拖车里练习按数取物。

请问三只小猪分别喜欢什么水果？他们分别摘了几个？

4.设置小猪送橘子的情境，幼儿快乐，品尝自然结束活动。