了解孩子心理世界看眼神

如果想知道孩子的心理世界，就去看他的眼神。

◆孩子双目凝视，紧紧盯着一样东西或人，这时孩子在聚精会神地追根究底，父母不宜轻易打扰。yjs21.cOm

最好顺着孩子的视线，找到他所注视的事物也探个究竟，以备孩子发问，并可引导孩子，使他获得更多知识。

◆孩子眼睛发亮，出现兴奋的光芒，说明孩子明白了道理，找到了答案。

这时，不管孩子的答案正确与否，父母应夸奖他，然后给予讲解。

◆孩子目光迟钝，左顾右盼，是孩子拿不定主意的时候。

父母要鼓励孩子说出自己的想法，和孩子一起就事情的可能性与合理性做出做还是不做的决定。

◆孩子低着头，眼睛躲闪着，不敢和父母目光相对，那一定是孩子觉得自己犯了错误，怕受批评。

父母可以先等一等，看孩子能不能自己承认错误；如果孩子不说，父母可追逐着孩子的目光，用微笑和探询的表情鼓励孩子说出真相。孩子承认错误后，父母要肯定他的勇气，相信他能改正，并告诉他仍然爱他。

◆孩子怒目而视，说明孩子认为父母处理某事不公平，他很不满意。

此时，父母不可压制孩子，应该反思究竟，给孩子申辩的机会，以理服人。

◆ 孩子目光轻松，眉飞色舞，说明孩子高兴。

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孩子的心理世界你了解多少

孩子有孩子自己独特的心理，他们渴望自己能被父母理解。然而在绝大多数父母的观念中，儿童就是小孩子，是“尚未变成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多时候无法真正进入孩子的心灵世界，甚至于存在着与童心世界相隔离的心理障碍，经常发生剥夺童心、童趣的事情。例如：不许弄湿鞋袜、不许玩泥沙、不许上树等，认为玩耍是浪费时光，强行安排孩子的课余时间，如加做家长的作业、练书法、学弹琴等，没有孩子自由支配的时间。

然而不管家长认可与否，游戏是孩子抒发情感、认识世界的主导活动之一。也许孩子的许多言行、举止、乐趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，难以理解的，但是在孩子心中却是美妙的，是他们的天堂和乐园。

孩子通过自由游戏获得感性知识，接触世界，观察世界，开发了智力和创造力。在自由游戏中，他们渐渐明白了人怎样和自然界打交道，劳动怎样改变世界，自己应怎样接触世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、绘画、做玩具、过家家、垒房子等，孩子的双手灵巧性受到锻炼，四肢的运动促使了大脑最富创造性区域的开发。如果认为孩子会越玩越野而横加阻拦，试图缚其手脚，那么会对孩子的心理造成伤害。

正确的做法是，只在孩子玩耍入迷或出格时，教育他们注意安全和卫生，诱导他们将兴趣转移到高雅、益智的游戏上，而不应粗暴地干涉、严厉训斥甚至拳脚相加。幼儿时期，不要过多地进行抽象思维的教育，如识字、背古诗等，只能用孩子的感性认识所能接受的形式来指导孩子认识世界。通过讲童话故事，以及绘画、唱歌来引导孩子认识大自然和社会，培养幼儿的感性认识能力，使他们能在自由游戏中冲破框框，表现新事物。孩子总是要长大的，总得走进成人世界，只是我们不妨“悠”着点，当孩子还倘徉在童年世界时，家长不必急于催赶，不要拔苗助长，应让他们多享受一些童年的欢乐时光。

如何更了解孩子的心理

聪明的家长毫不费劲就可以知道孩子到底喜欢什么，家长们可以通过我们的内容来了解一下这到底是由于那些原因。怎样才能算是一个聪明妈妈应该有的行为呢，来详细的了解一下其中的内容吧。

如果你细心观察就会发现：有一个时期宝宝会把一切东西都视为有生命、有思想感情和活动能力的。因此，我们常看到这个时期的孩子与枕头“谈心”，与布娃娃、布熊等玩偶“讲话”。

孩子的这种泛灵心理，对我们的家庭教育既有积极作用，也有消极作用。年轻父母该采取什么样的对策呢？

对策一：用拟人化的方法来回答孩子所提出的“棘手问题”

孩子是好奇的。从2岁末期开始，宝宝就会对我们提出各种各样的问题，有些问题的答案是这个时期的宝宝心理水平难以理解的，但是对孩子的提问我们又不能不回答，否则宝宝提问的次数就会减少，甚至会使他对事物失去应有的好奇心。

对于孩子的提问，我们可以根据他的心理特点，采用拟人化的方法间接地回答。

问题1：“月亮为什么跟着我走？”

“大概是月亮喜欢你，所以跟着你走。”这样的回答，总比你对孩子说“你还太小，爸爸告诉你，你也不懂”更能满足孩子的求知欲望。

问题2：“鱼为什么会有鱼鳞？”

“就像你在游泳时要穿游泳衣一样，鱼在水中游泳也要穿游泳衣——鱼鳞就是鱼的游泳衣。”

问题3：“太阳为什么会落下去？”

对于这个问题，如果你是从太阳与地球的关系上回答，或者是用动力学原理来科学准确地回答孩子的上述问题，这个时期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以这样回答：“一到晚上，动物们回家睡觉了，太阳公公也到山的那边去睡觉了。”这样的回答同样可以使得孩子得到相应的心理满足。

对策二：培养宝宝的爱心与同情心

比如，父母可以将物“拟人化”以激发孩子的泛灵心理，使之产生移情心理，进而理解和形成相应的良好习惯。

提醒：

平时不要给孩子讲有恐怖情节的故事或看恐怖的影视节目。因为这个时期的孩子容易受泛灵心理影响，它们很难区分现实与虚构，他们往往把画册、影视、故事里的鬼怪、猛兽、机器人的故事情节或形象和现实生活混淆，对恐怖的画面内容尚缺乏分析能力，以为现实生活中真的存在影视节目或故事中的妖魔鬼怪，因而产生不该有的恐惧心理，有时甚至还会产生幻觉。因此，我们除了在语言、图画等方面应删除会使孩子产生恐惧、被伤害的内容外，还应尽量避免让孩子看带有恐怖镜头的影视节目。这样将有益于发展孩子勇敢、大胆、无畏的品质，进而有益于他们心理的健康发展。

注意：

不要有意无意地利用孩子的泛灵心理，来为其行为的过错推卸责任。现实中我们常常可以看到这样的情形：孩子不小心被木条绊倒，带孩子的成人往往会一边抚慰孩子，一边指使孩子或帮孩子去“打”或“骂”那将其绊倒的木条。由于受泛灵心理的影响，一般的孩子都会在“惩罚”木条而获得“报仇”后，逐渐恢复内心的平衡。其实这种做法是不妥的。因为这等于为孩子推卸责任，这不利于他们责任感的形成。

专家认为在幼儿期的孩子，特别是三四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象——泛灵心理。泛灵心理，就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向。家长应当有所了解。

培养孩子的“世界化”眼光

社会飞速发展，新的事物不断涌现，国际交往的日益密切，在当前背景下成长的孩子将面临越来越激烈的国际竞争，我可不想让我的孩子只是眼光短浅,了解异国文化风情，从小培养孩子的“世界化”眼光非常有必要。

这套放眼看世界儿童绘本有4册，讲述了分别来自日本、美国、塞内加尔和印度的4个孩子上学路上发生的故事，展现了这些国家的风情和文化。我收到的是美国这册。

xx宝拿到书会立即翻看，他翻到了他喜欢的地方，因为这个地图，我煞有介事地说上网查找下地图，之后又用笔在下面添加上一个南极洲，告诉他地球上有七大洲四大洋，我们生活在亚洲的中国。他则关心的是从这里到哪里是坐航还是坐飞机的问题。并为此不停发挥想像，怎么过去。

万圣节，这个值得和孩子说道一下，在西方，这是孩子们最喜欢节日之一。南瓜灯，鬼怪，讨要糖果，都是孩子非常感兴趣的。说到要糖果，xx宝是两眼放光的。引到我们中国自己的节日，孩子很容易理解，端午吃粽子，中秋吃月饼，呵呵，孩子对吃的总是最清楚记忆最深的。

大字不识几个的孩子，看起书来的认真劲儿不比我们差。这样的绘本很适合亲子阅读。孩子看图，我们讲字，也让我重新很细节地看到这个国家的风俗人情和文化，和孩子一起学习是很快乐的事。

揭秘孩子眼中的色彩世界

宝宝一出生，迎接他的就是一个色彩斑斓的世界。色彩带给我们美的享受，宝宝也是在成长的过程中，随着视觉发育的成熟，通过认识色彩、感知色彩，来逐渐欣赏并享受色彩描绘的这个美丽的世界。

出生——世界是黑白的

场景一：

小宝宝出生了，爸爸妈妈精心布置了他的“小窝”——小床上方挂着一个五彩大气球，床头是琳琅满目的小玩具，床围则是五彩缤纷、各种图案的画片。年轻的父母相信，这样一个视觉刺激很丰富的环境，一定会促进小宝宝的智力开发。

然而，小宝宝好像对这个“小窝”并没有太大兴趣，他甚至都懒得看上几眼，他只喜欢盯着墙上一只黑白相间的钟。这是为什么呢？

分析：

在宝宝刚出生的0～4个月里，他的视觉还不敏锐，看到的色彩、形状大多是模糊一片，但对黑白两色却很敏感，并且，由于最早接触的是妈妈的乳房，所以，更钟爱靶心图像。这时候把再多的色彩堆在宝宝面前也是徒劳，相反，过度的刺激还可能让宝宝变得烦躁不安。

怎样做：可以尝试一些有针对性的方法——

1.把床围的图片换成黑白几何图形、黑白的人脸图案、黑白靶心、棋盘图形等。也可以让宝宝仰卧，将图片放在他正前方距眼睛25厘米处。当宝宝注意到图片后缓慢地水平或垂直移动图片，吸引宝宝追视，增强他对黑白色调的敏感度。

2.减少床饰和悬挂物的色彩，以红、黄、蓝三原色为主，使宝宝一睁开眼，就能看到有一个彩色的环境，但又不至于过杂过多。还可以时不时地给宝宝展示红、黄、蓝色的玩具，刺激视觉，为进入视觉色彩期奠定基础。

3.宝宝和妈妈的衣服也应该多些色彩变化，最好不同的色系、色调都要有，以免因长期看同一色系，引起视觉迟钝。

4个月开始——进入彩色世界

场景二：

咪咪妈一看就是个恬静淡雅的小女人，她的衣服都是那种让人感觉很舒服的粉灰色、亚麻色，家里的布置也都是这种色调。她不喜欢那些浓烈的颜色，每次站在玩具柜台前就发愁，为什么宝宝的玩具都是些大红、大绿的？她甚至产生疑虑，这会不会影响宝宝的审美情趣？

分析：

4个月以后，宝宝的视觉神经对彩色的东西非常敏感，进入视觉的色彩期。但宝宝对色彩的认知是从饱和度最高的三原色红、黄、蓝开始的，它们易于辨认；半岁以后是橙、绿、紫等。根据宝宝的需求，再买回来的玩具就会让宝宝开心了。

怎样做：虽然这时候的宝宝不会说话，但已经可以教给他有关色彩的概念了——

1.日常生活中的物品都是宝宝色彩认知的好道具，随时随地都可用。“我们用黄色的小毛巾擦擦手吧。”“戴上红色的小帽子。”随口一句，对宝宝都是一种信息刺激。

2.给宝宝布置一个多彩的环境。黑白图片可以换成彩色的了，宝宝很喜欢那些比较大的彩色几何图形。房间里挂些彩色气球、吹塑玩具之类的，并经常更换，让宝宝感受到不同的色彩。

3.可以发出声响的彩色玩具，如摇铃、音乐盒等，有声有色，宝宝喜欢，还可以对视觉和大脑发育起到很好的刺激作用。有大的彩色图案的布书、撕不烂的书等，既可以帮忙宝宝认识色彩，还能培养读书的好习惯。

4.带宝宝走出家门，认识多彩的世界。观察红绿灯的变化，欣赏绿草鲜花、蓝天白云，领略湖光山色、秋叶冬雪……见多才能识广。

1岁以后——不只是正确地认识色彩

场景三：

妈妈把几种颜色的积木摆在宝宝面前，反复告诉宝宝：“这是红色的，这是绿色的。”宝宝抓过来，把玩了一会儿就放下了。妈妈问：“哪个是红色的？”宝宝指了指红积木。妈妈又说：“哪个是绿色的？”宝宝又指了指红积木。再问，宝宝就不理妈妈了。妈妈很是沮丧，教了半天，宝宝怎么就是认不会呢？

分析：

过了1岁，宝宝对认知充满了兴趣。他希望知道某件东西是什么颜色的，这是教宝宝认识色彩的好时机。同时，我们让宝宝认识色彩，难道就是为了让他说出正确的色彩名称吗？当然不是，我们的目的是为了促进宝宝的视觉发育和色彩辨识能力，增强对色彩的兴趣和想象，建立属于他的色彩审美。

怎样做：色彩的认知，相对而言有些抽象，更难识记，应该掌握让宝宝能够接受的方法——

1.刚开始只教宝宝认识一种色彩，但不能总是用同一样事物来强化，比如认识红色，可以用红色的积木、红色的气球、红色的杯子等。如果宝宝认错了，不要说：“这个不是红色，是紫色。”而只用告诉他：“这个不是红色。”就可以了。等宝宝认识了红色之后，再给他做分类游戏，让他从几种颜色中找出红色。

2.当宝宝有了第一个色彩概念之后，再教他认识其他色彩。这时候，就可以同时让他认识几种色彩了。这时候的宝宝可能已经不再满足红黄蓝绿那几种色彩了，可以让他接触一些混合色，如墨绿、天蓝等。

3.和宝宝一起做色彩排列、分类等游戏，加强对色彩的认知度；2岁之后可以玩给洋娃娃配衣服等游戏，让宝宝通过色彩搭配了解色彩的和谐、对比等，提高审美能力。

渴望了解世界的新生儿

渴望了解世界的新生儿

新生儿会做很多事情：他们会哭，能看，能听，能抬头和转动头，能抓东西，也能扭动身体，当然他们还能吸吮，从出生那天起，他们就有与生俱来的沟通能力。

你的宝宝有很多技能，有一些技能是简单的条件反射。如果你用手电照宝宝的眼睛，她就会眨眼；如果你抚摸她的面颊，她就会转向你的手指。这并不说明她很聪明，那只不过是她的自然反应。但是宝宝很奇妙，没有这些对刺激的下意识反应，她就无法生存。一些条件反射，例如眨眼和呼吸，是与生俱来的。还有一些反射，比如迈步反射和震惊反射，会被后天习得的动作所取代。还有一些技能，如目标跟踪和吸吮动作，是比较复杂的，需要经过练习才能掌握和熟练。

宝宝渴望了解这个世界，并在了解中获得快乐。但是宝宝没有坐下思考的能力，她在实践中学习。新生儿积极地听和看周围的事物。从她出生的那一刻起，她的眼睛就能随着光移动。仅仅是出生几个小时之后，她就开始模仿周围其他人的面部表情。在你拥抱她时试着伸出你的舌头，或者有意地、慢慢地上下移动眉毛——只要她不困，她就有可能模仿你。对于婴儿来说，看和做是同一件事。从一开始，宝宝就尝试搞清楚周围所发生的一切，并且按照自己的理解来行动。

宝宝的早期学习

你育儿的方法使宝宝获得经历，这些经历会促进婴儿的发育。给宝宝哺乳能帮助宝宝锻炼吸吮的能力，拥抱宝宝给了她审视你的机会。让婴儿美丽的姐姐在她面前晃动玩具，可以锻炼她跟踪物体的能力，并帮她建立物体稳定的概念——无论一个物体离她有多近还是有多远，它的尺寸都不改变。

当然，这些技巧不是你的宝宝所掌握的全部技巧。在你的关爱下，宝宝会习得更多的技巧。爱你的宝宝，最终你的爱就会得到回报。你的宝宝会感到自信。感受到你对她的信任，这会激发她学习的愿望。爱、赞美和新的经历会使学习变成一件新鲜事——安全、有趣又令人兴奋。

从行为细节看到孩子的内心世界

家长朋友，您注意到您孩子的行为细节了吗？

多年从事幼儿教育行业，看到也听到过许许多多关于孩子成长的事例。当你真正的走近孩子的生活你会发现，从孩子的行为细节可以看到孩子丰富的内心世界，有成长，有时也存在一些问题。下面和大家分享一个实例，大家有什么育儿问题可以跟帖讨论，同时我也会及时给您回复。

案例：站在活动室的门口，一位漂亮的小姑娘迎面跑来，看到我后高兴的说：“老师好，老师真漂亮”！当时我很惊讶，问道：“你见过我吗？”“没有”。

大家都一直认为这个孩子很懂事。观察中发现，妈妈一皱眉头，孩子的神情就紧张起来，看到妈妈表情放松，孩子的表情才缓和；

在手聪脑绘（通过教师引导绘画表现孩子的内心世界的一种方式）环节，我观察到这个孩子在最内部的圈子里画上了自己，第二层圈子里画上了妈妈……一切都很正常，但是在孩子用色时，用了大量的黑色……

点评：孩子很懂事，很阳光，但是在她的内心很不安定，缺少安全感；

跟家长沟通时了解到，家长的工作很忙，把她寄养在亲戚家，当她哭闹时就告诉她“如果你再哭，下次我就不来看你了”。

现在家长的工作压力越来越大，很忙，很多孩子都寄养在亲戚家，孩子在这个陌生的环境里，为了能够及时的适应，必须对周围的陌生人迎合，这样才会得到他人更多的爱，有些孩子还有可能抑郁不与人交流；我们如果细心观察会发现寄养在亲戚家（除爷爷奶奶家）的孩子有部分心理都早熟，这是好的表现吗？

当你无奈必须这样做时，您一定要跟孩子说到以下几点：妈妈是爱你的；妈妈因为每天早早就上班，很晚才下班才让你住在阿姨家；如果你想妈妈可以随时给妈妈打电话……真诚的和孩子交流，不要吓唬或用一句“很忙”去敷衍孩子。

您一定要做到以下几点：如果有时间要多抱抱孩子，多和孩子玩一些亲子游戏，如拍手说儿歌、玩皮球、跑步、亲子讲故事等等，引导孩子说出自己真正的想法和感受，如果这些让孩子把它埋在心理，它会发芽的！

在活动室里，有的孩子容易急躁，有的孩子有暴力倾向，有的孩子过于胆小内向……这些行为表现不只是性格的原因，下次会逐一和大家分享的。

育儿心得：站在孩子的角度看世界

育儿心得：站在孩子的角度看世界

“依稀记得她出生时的模样，我的眼里泛着泪光，虽然她长得不是和我很像,但是朋友都说她比我漂亮。”

借用这首李宗盛的“希望”道出了我这个新手妈妈的心声。想必每个为人父母者谈起自己的孩子，想起孩子那黑白分明亮亮的眼睛，总能触及心里最柔软的地方，看着他们一天天长大，总结成长道路上的点点滴滴，非三言两语能表述完。

在我的育儿经验中有几个关键词:

关键词一：站在孩子的角度看世界。

今年的元宵节，我和老公兴致勃勃的带着全家去苏州金鸡湖边看灯会。正当我们陶醉在湖光异彩，灯会“火树银花”的美丽景致中时，孩子却哭闹着要离开，当时我很生气，心想：爸爸妈妈大老远带你过来就是让你多长长见识，这么好的景致怎么不懂得欣赏？可是当我气呼呼的蹲下来给女儿擦眼泪的时候，满眼看见的是大人们的屁股和大腿，这一刻我终于明白了孩子哭闹的原因。

从那以后我明白了，现实生活中当孩子们处理问题的方式或者是日常的一些行为习惯和我们预期的有偏差时，我们不妨站在孩子的角度想一想，可能也会有恍然大悟的感觉。

当工作越来越忙，等我忙完了，也很疲倦了，再陪女儿时，要不就是她没兴致了，要不就是我心不在焉的陪伴，让她感到失望。这个时候孩子会说“妈妈，我最喜欢你陪我玩了。”我发现女儿说“陪我玩”实际是个信号：妈妈，你在这方面没有满足我。我们的孩子用他们天生的智慧，在提醒我们去察觉自己，去关注孩子。

关键词二：学习做父母，和孩子一起成长。

将知识的学习慢慢渗透到日常的生活中去。和孩子一起爬楼梯的时候，数数“一二三”；给孩子吃水果的时候，告诉她苹果是圆圆的，香蕉是弯弯的；跟孩子过马路的时候，告诉她“红灯停，绿灯行”的交通规则。

可孩子就是本“十万个为什么”，可能你刚回答了她一个为什么，另一个为什么就又冒出来了。其实回答孩子的过程也是我们学习的过程，要不是女儿的提问，可能我这辈子都不会去想西瓜为什么外面是绿色的而里面却是红色的；红花叫“redflower”,黄花叫“yellowflower”,那七色花叫什么呢？

关键词三：身教重于言教

我们家是个大家庭，除了爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，太爷爷太奶奶。平时逛超市的时候，我们总记得买点奶奶需要的东西，爷爷喜欢的糕点，太爷爷太奶奶能吃得动的食物，长而久之，孩子也知道惦记着家里的老人，还跟别人说这是“孔融让梨”！

关键词四：表扬VS批评。

不管在人前还是人后，只要孩子做了什么让我惊喜的事情我总是毫不吝啬地表扬她，这通常能给她带来莫大的快乐，并且越来越自信。表扬一定要发自内心，表情喜悦，绝不能给他一种被敷衍的感觉，孩子才能得到满足。

一个从小只接受过表扬的人是脆弱的，是不足以面对社会中的狂风暴雨的，所以，如果孩子做错了，我一定会批评她，但“批评”是我做得最不好的。我这个人脾气急，经常控制不住自己的脾气，甚至动手打过她，看着她用受伤、不解的眼神望着我时，我意识到，这样对孩子是一种伤害。我也会跟孩子道歉，告诉她妈妈的态度不对，妈妈打她也不对，但同时也会批评她做错的事，让她意识到自己的错误之处。

关键词五：60分。

在我的育儿生活中，我在努力地做一个60分的妈妈。我在一本杂志中读到：“60分的父母”既懂得自己的责任，懂得要给予孩子必要的关爱与支持，又懂得给自己和孩子“留有余地”，懂得滑万无一失的照料；“60分的父母”知道，“笑”当然好，但“哭”也是孩子成长所必需的，没有必要太苛求自己将孩子照料得十全十美，孩子也没有想象的那么脆弱，他们有自己的平衡机制。“60分的父母”并非忽略孩子，而是对孩子一定程度上的放手，这也是对成人自己的必要关怀。只有这样，才能在孩子真正需要的时候，精神饱满、身心健康地去帮助孩子，做孩子的“支持者”。

养育孩子是一份长期的事业，父母的使命是让孩子有一个快乐的童年，健康的成长环境！

我们真正了解孩子的心理吗？

对于儿童教育的目标，西方家长认为是“快乐”，以中国为代表的东方家长则认为是“成功”。由此导致了两种截然不同的教育模式。良好的教育应建立在对受教育者心理的准确把握之上，可是，我们真正了解孩子们的心理吗？

儿童时期是人格形成的基础阶段。一位心理学家的研究结果显示，3岁美国孩子的微笑要比同龄中国孩子多55.6%。美国孩子比中国孩爱笑，意味着美国孩子比中国孩子更快乐。一些中国专家认为，造成中国孩子微笑少的原因，与父母对孩子的生活大包大揽以及对孩子的高期望有关。

专家分析指出，大包大揽直接造成了孩子的自理能力和人际交往能力的缺乏，不知道如何与别人相处，也不能对自己有一个客观清晰的认识。大包大揽还会使孩子的自制力低下，习惯了这种生活的孩子在独立面对问题时常会表现出不知所措或是浅尝辄止。

美国的一位心理学与教育学教授的研究表明，与美国儿童相比，中国儿童发生内向、孤僻、焦虑和社交问题的比例分别高出92%、31.3%和138%。

高期望和高标准的要求，往往给孩子造成了巨大的压力，也容易使家长在面对孩子时产生不良情绪。心理学指出，中国父母在易发怒程度上要比美国父母高出26%，在严厉程度上则要高出52.2%。父母的焦虑、急躁等不良情绪，同样会对孩子的心理造成消极的影响。

长久的不快乐会导致抑郁症。调查显示，中国目前约有20%的儿童出现抑郁症状，其中4%为临床抑郁，即需要接受临床治疗的重症抑郁。对此，专家的解释依然与家长的高期望以及激烈的社会竞争有关。

儿童异常的心理问题通常表现为焦虑不安、抑郁、恐惧等；异常形为问题则包括自闭、攻击心理强、胆小、表达能力差、注意力不集中、不合群等。父母消极情绪的强烈程度与孩子出现行为异常问题直接呈正比关系。

中国孩子的自制力不容乐观，性格内向和自制力差与青少年沉迷网络有很大关系。自制力较差的孩子容易受到网络的消极影响，那些注重现时享乐的孩子极易出现网络成隐的症状。而那些性格内向的孩子，由于在现实交往中遭遇门槛，他们往往求助于在网络的虚拟世界中建立自己的交往系统，这使他们在现实中更加封闭和孤立。美国孩子不经常使用网上聊天工具，他们表示，既然有父母和朋友，为什么还要同陌生人交谈？

在上网的问题上，中国父母缺少与孩子的平等沟通，反而促成了孩子沉迷于网络，之后是父母粗暴的干涉，又激发了孩子的逆反心理。

中国儿童教育的症结集中地体现在大包大揽和高期望值上，而这两点又都可以归为父母对孩子的过度关注和宠爱。对此，专家建议给孩子留出足够的自我空间，要以平等的方式多与孩子交流，多给孩子一些微笑，多给孩子一些积极的暗示，逐步培养孩子的独立人格。