现代的儿童到底怕什么？

一份调查资料表明：正常儿童中，90%以上存在着不同程度的害怕心理；40%左右2-4岁儿童至少有一种害怕；43%的6-12岁儿童则有7种以上的害怕。怕，已经成了现代孩子的一种心理疾患。

孩子的“怕”有三种类型：

自然恐惧。例如：怕打雷、怕鞭炮声；怕影子、怕黑；怕动物。

社会恐惧。例如：怕上学、怕考试、怕被批评；怕独自在家、怕独自睡觉、怕和亲人分离；怕坏人、怕走丢、怕警察。

社交恐惧。例如：怕说话、怕陌生人。

不同年龄段的孩子有不同的“怕”及其对策：

1-2岁

与抚育者分离产生恐惧，孩子对带养人的依赖性非常强尝试逐步分离。

对策：

保证在许诺的时间回来，以减轻宝宝的不安全感。

2-6岁

对想像出来的东西或未知情况下的预想产生恐惧，比如强盗、黑暗等。4岁时达到高峰，此后开始下降。这个时期孩子有了独立意识，想像力也发育起来，但又缺乏足够的认知。

对策：

父母和孩子一起面对，尽量陪伴和面对，给予心理上支持。

对于孩子恐惧的来源这个问题，专家给予了这样的解释：孩子的“怕”来自其他事物的刺激、父母的不当言辞、经验的不恰当积累……然而，更多的却是来自父母的“爱”。（weI508.CoM 实用文书网）

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专家解读：学龄儿童到底需要的是什么？

根据埃里克森有关心理社会性发展的观点，6岁到12岁这一阶段是专业术语中的学龄儿童阶段，而这一阶段主要是形成孩子的勤奋感和责任心。

其实，学龄儿童的勤奋与勤奋感是不同的。表面上的勤奋行为，并不代表儿童从内心之中获得了勤奋感，学龄期儿童不仅要努力掌握学校要求学习的大量知识，还要找到自己在社会中所处的位置。因此，父母一定要关注儿童成长中的心理变化，及时采取有效的干预手段，但不是粗暴的强迫手段，引导儿童成功获得勤奋感。

去年年底有篇文章，引起了家长与老师们的热议，说的是学龄儿童的很多作业需要忙一起做，除了孩子觉得学习不堪重负之外，连一个家庭都快被孩子的学业压得喘不过气来了。

在这个过程中，家长和老师们各抒己见：

老师认为学校负责传道授业解惑，但家长配合实施也非常重要；

家长则认为自己承担了过多的教学责任，这些部分不需要家长的参与。

两方面都非常的委屈，认为自己承担了更多的责任。

那么这个时期，孩子到底在经历怎样的发展危机，又需要达成怎样的心理任务，我们应该发挥怎样的作用？

或许看完这篇文章，大家就能找到答案了。

1

6-12岁，在埃里克森的毕生发展理论中，属于学龄期，此时的儿童智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。

他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。这时候，对他们影响最大的已经不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。

学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。

所以在这一阶段中，需要儿童专心学习大人设定的知识与技能，为将来成为合格的社会生产者而准备。

学校还是培养儿童将来顺应社会文化的场所。

因为在大多数文化中，包括我们自己的文化，生存要求具备与他人合作的工作能力，所以社交技巧也是在学校要学习的重要课程之一。

埃里克森认为，儿童在这一阶段所学的最重要的课程是：

体验以稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣。

儿童在这个过程中可以获得一种，在社会中满怀信心地同别人一起寻求各种工作和职业做准备的勤奋感。

如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。

这个时候，儿童已意识到进入社会后必须在同伴中占有一席之地。

他一方面勤奋学习，以期在学业上取得成就；但又担心自己会遭遇失败，因此勤奋感和自卑感构成了本阶段的基本冲突。

2

勤奋感和自卑感到底来自哪里呢？

勤奋感是由爱的关注与鼓励而形成的。

自卑感是由儿童生活中十分重要的人物对他的嘲笑或漠不关心造成的。

如果儿童获得的勤奋感胜过自卑感，他们就会以能力的品德离开这个阶段。

所以，无论是学校和家长，都应该在此阶段通过关注与鼓励的形式，让儿童在学习中，感到自己的所作所为是有价值的。

如果学校和家长互相推卸责任，会让儿童对学习产生困惑，不知道自己该不该为学习而付出努力，

但要注意的是，如果学校和家长在此时视学习为衡量儿童的唯一价值标准，那么他可能会成为一个因循守旧的人，将来会认为只有工作才有价值。

按照埃里克森的理论，学校和家长在这个阶段里，应该鼓励儿童掌握为未来就业所必需的技能，但绝不能以牺牲某些其它重要的品德为代价，比如学会帮助他人、怎样和同伴一起游戏等。

如果孩子不只是认为工作有价值，其他生活中的活动也有价值，他以后就能不断地在创设对自己人生有意义的活动中体验到一种勤奋感。

埃里克森还指出，许多人将来对学习和工作的态度与习惯都可追溯到本阶段的勤奋感。

3

所以，学校与家长在本阶段应该互相配合，彼此沟通，主要目的是要让儿童从完成学校布置的任务来获得勤奋感。

家长应该起到榜样的作用，在最初的阶段让儿童感受到应该用什么态度去对待学习、及如何合理地安排并有序的完成工作，这一切不应该是互相应付与推诿。

在这个过程中，老师也要布置适合本阶段儿童的任务，以免任务难度太高，儿童不能体验独立完成任务的成功感受。

4

纵观埃里克森对儿童阶段人格形成的分析，可以看到，前四个阶段的心理社会危机都与自信心的建立有关，可以说，儿童在整个发展阶段中所遇到的主要问题，其本质的属性就是自信心与自尊的建立。

若是儿童在发展中获得了自信与自尊，那么他也就会获得基本的信任感、自主性、主动性和勤奋的美德，那么他的一生也会变得完整和健康。

这也是我们带着觉醒做家长要努力的方向。

“忌妒”到底长得什么样儿？

孩子的心，应该是一座最美的花园，只有把心里的荆棘拔出来，才有地方种芬芳的玫瑰。六岁的女儿，在小表妹面前，俨然一派姐姐风范。无论自己多心爱的东西，也不管是吃的还是玩的，都会大大方方，悉数捧出。两个孩子欢天喜地，家中似有阳光融融。但若一旦有谁犯了禁忌，不小心夸妹妹一句，女儿的脸就会立刻黑屏。瞬间，温柔姐姐变身刁蛮公主，不由分说将妹妹手里的东西，疾风骤雨般通通收回。一时间，大的怒，小的哭，仿佛寒流忽至，室温降到零度以下。到幼儿园开家长会时，老师也提醒我们，说女儿忌妒心很强。如果同桌得了小红花，或受到老师表扬，她就会很久不理同桌。有许多小朋友都怕女儿这种性格，她在班上显得孤单。我们多次指责女儿，要她改掉忌妒的毛病。每次她都委屈地反问：“ 忌妒长得什么样儿？你们干吗不把它从我心里拿出来呢？”弄得我们啼笑皆非。她的表现越来越让人担忧，上周参加公司的亲子活动时，她在游戏中被淘汰了，竟忽然推倒获胜的小选手。其他小朋友纷纷说她不该打人，她当场大哭起来。我们终于意识到，忌妒不是个简单的小问题，不会随着年龄的增长而自动消失，必须找到一个解决的良方。我们认真研读了有关儿童心理的文章，也请教了一些幼教专家，商讨了很多法子，想把女儿的忌妒，从她心里头“ 拿”出来。周末，又因奶奶夸了妹妹乖，女儿忽然变脸，预料中的场面开始上演。老公叹道：“ 好厉害的忌妒心，快比得上黄风怪掀起的沙尘暴了！”我也咂舌：“ 比木马病毒威力还强！”噘嘴瞪眼的女儿，听到我们又提“忌妒”二字，顿时眼泪汪汪。老公笑：“你不是想知道忌妒长什么样吗？快跟妈妈去看吧！”女儿抬起头，眼里满是好奇。妹妹抽泣着说：“忌妒是不是长得像黄风怪和牛魔王？”我带她们来到计算机前，打开了一幅图片─那是一株紫色的风信子，正在月夜里开放，花瓣重重叠叠，异常柔美。妹妹叫道：“ 忌妒长得好漂亮啊，一点也不像怪兽！”女儿不解：“ 爸爸不是说忌妒不好吗？”我要她们别着急，先来听一个神话─在古希腊，有三个很要好的朋友，他们分别是植物神、太阳神和西风神。植物神比较喜欢跟太阳神玩，西风神就非常忌妒。有一天，植物神和太阳神一起玩掷铁饼，太阳神掷的时候，西风神趁机改变了铁饼的方向，将它吹向植物神并打破了他的前额。太阳神想尽一切办法，也没能挽救好朋友的生命。在鲜血染红的土地上，长出了一株紫色的花，太阳神把它命名为风信子，用来纪念好友。因为植物神是被忌妒所伤，因此，紫色的风信子就代表着悲伤和忌妒。姐妹俩变得难过起来。妹妹说：“ 忌妒是个大坏蛋！”女儿喃喃说：“ 要是没有忌妒就好了，他们三个可以一起扔沙包玩，或者跳绳。”老公笑了：“ 孩子们，来尝尝忌妒的味道吧！”听说有吃的，两个孩子顿时一扫愁容，开心起来。妹妹早就跑进厨房，女儿在后面悄悄问我：“ 风信子花可以做色拉吗？”我附在她耳边轻声地说：“ 忌妒每次出现，都是一个新的样子！”老公榨了两杯鲜橙汁，然后递给姐妹俩一人一个小瓶，示意她们将小瓶中的汁液兑一点进去，然后搅匀。孩子们兴致勃勃，做得很带劲。搅拌后，两个人迫不及待地尝了一口，结果，妹妹直吐舌头，而姐姐因为将瓶中的汁液多挤了两滴，已经开始流泪、咳嗽。我边让孩子们漱口，边温和地告诉她们：“ 刚才那个瓶子里，装的就是忌妒。无论多鲜美的果汁，如果掺了忌妒进去，就会让人难受。”女儿微微点头，她是不是想起了在幼儿园里的孤单？那种滋味，一定很不好受。孩子们将小瓶还给我，妹妹嚷道：“ 我不要再见到它了！”我笑着，将“ 忌妒”收到柜子里。其实，那只是一瓶芥末油，它做了孩子们最好的教具。老公又笑嘻嘻地说：“ 想听听忌妒的声音吗？”两个孩子又兴奋起来：“ 忌妒还会说话呀！它是不是像外星人那样？”姐妹两个开始学着机器人，怪声怪气地讲话。我把她们带进卧室，床上有两个刚刚充好气的玩具气球。一个是姐姐喜欢的花仙子，一个是妹妹喜欢的叮当猫。两人欢天喜地，扑上去就要拿，被我阻止了。我和老公各拿一只，模仿着花仙子和叮当猫的声音，争吵起来：“ 我比你漂亮！我比你能干！所有人都应该喜欢我！你走开！”最后，我与老公干脆拿着气球打起架来。两个孩子着急了，劝了这个劝那个，我们就是不听，越打越凶，只听“ 啪”的一声，两个漂亮的气球破掉了。姐妹俩吃了一惊，呆呆地望着地上。妹妹惋惜地说：“ 为什么要打架呢？你们都很好啊！”女儿把花仙子的碎片捡起，一片片拼着，她大哭起来，就像那次亲子活动里那样伤心。面对所有小朋友的不满时，她的心也会锐利地痛吧？老公轻声说：“ 花仙子有花钥匙，叮当猫有百宝袋，如果他们不互相忌妒，能做好朋友，一定会玩得非常开心。”我温和地问女儿：“ 告诉妈妈，为什么会忌妒妹妹和其他小朋友呢？”女儿低头：“ 你们老说别人比我好，我以为你们不喜欢我了。”我抱紧她：“ 你一定要相信，你是我们的孩子，爸爸妈妈会一直喜欢你。”

女儿讷讷地说：“ 可是，爸爸妈妈也会忌妒啊！”我们吃了一惊。女儿模仿着爸爸的声音：“ 那个小李，年纪轻轻，居然一来就当了主管……”老公的脸，蓦地红了。女儿又学着我的表情，唉声叹气：“ 我们办公室的那个小王，凭什么奖金比我高……”我的脸也变得火辣辣的。我与老公尴尬相视，我们万万没想到，是自己的言行，影响了孩子的性格。老公干咳一声，郑重地说：“ 你说得对，我和妈妈都错了，不过我们保证，从现在开始，会和同事好好相处，再也不忌妒别人。”我诚恳地点头：“ 我们一起改正吧，以后大家互相监督，如果十天之内没人犯错，我们就去儿童乐园玩一整天。”女儿惊喜地问：“ 真的？”我们伸手与她打钩钩，妹妹也挤进来。我们笑起来，四个手指勾在一起。接下来的日子，我们不再拿女儿与其他孩子做比较，也不会再说：“ 看，妹妹比你小，拼图比你反应快多了。”包括奶奶，也不再逗她：“ 奶奶不要你了，要对门那个胖嘟嘟的小妹妹！”这种言辞，对一个敏感的孩子来说，是一件痛彻心扉的事情。我和老公变得时常夸奖办公室同事的能干，并表示要努力学习别人的长处，让自己也变得出色。另外，只要有空，我们就带女儿去参加竞赛型活动，让她体验更多的成功和失败，借此磨炼出一颗坚强的心。最重要的是，我们开始有计划地培养她的自信。女儿向我们展示她的手工、绘画或者其他作业时，我们都给予恰如其分的鼓励。不再自作主张，拿起她的作品就修改。孩子眼里的世界与我们不同，我们不能用成人的眼光和标准去评判他们。大人们往往太心急，想让孩子每件事都做得完美。在不断的指责中，孩子变得自卑和忧郁。现在，听着我们的赞赏，女儿眼睛里闪着快乐的光彩，自信已在她心里萌芽。　渐渐地，她会告诉我们，某个小朋友唱歌很好听，某个小朋友体操做得最好，同桌的新裙子好漂亮。她跟妹妹相处也很好，甚至，她还会表扬妹妹：“ 你真聪明，猜谜语好快；你笑起来真好看！”我们知道，女儿已经从忌妒的阴影里走出来，有了她自己的阳光。那天，幼儿园的老师特地告诉我们，女儿现在变化可大了，小朋友们都喜欢跟她在一起，做游戏时，大家争着让她加入自己一方呢！看着快乐的女儿，我轻轻地拥住她。孩子的心，应该是一座最美的花园，只有把心里的荆棘拔出来，才有地方种芬芳的玫瑰。

早期教育：孩子撒娇到底代表着什么

整理了关于早期教育：孩子撒娇到底代表着什么，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。

撒娇是孩子的天性，在孩子差不多四五个月大的时候，孩子就已经会撒娇了。在四五岁的时候，孩子虽然还没有办法开始说话，不能从言语上来撒娇，但孩子却会通过一些肢体运动，让自己的身体来跟你撒娇。

孩子其实是非常聪明的，因此爸爸妈妈不要觉得孩子现在还小，似乎什么事情都不懂。事实上，孩子的撒娇一般来说都是在表达自己的需求，爸爸妈妈可以通过孩子的撒娇，了解一下孩子到底是想要些什么。

孩子六个月大的时候，身体基本上已经全部发育好了，一些必须的技能也已经发育好了。虽然现在的孩子还不能够走路，只能够在地上爬爬，吃不了很多食物，基本上日常的饮食还是以母乳为主。

但是，孩子现在已经开始有了非常多的表情，肢体动作，宝宝所做出来的这些身体语言现在正在代替声音向爸爸妈妈表达自己的想法。比方说，你可以注意到孩子现在会撅嘴，会拍手，在你抱着她的时候她会窝在你怀里一动不动。

这其实都是孩子的一些表达自己情绪的方式，可能代表着他或依赖，或高兴，或撒娇的想法。有时候，他仅仅就只是想要向自己的妈妈表达亲近，对妈妈表达自己的依恋与喜欢。

那么，不同情况下，孩子的撒娇到底代表着什么呢？接下来就跟爸爸妈妈解释解释。

1、撒娇是为了让你答应他的要求

要是你发现孩子平时一直都非常喜欢撒娇，这时候你就要多观察一下宝宝了。

宝宝在撒娇的时候可能就只是想要你答应他一些事情，比方说，如果孩子想要你抱抱他，那么孩子在看到你之后可能就会冲着你哭泣，也可能是在你抱了他之后一直在你的怀里不动，也可能是在你要离开的时候，他一直在怀里蹭来蹭去不想让你走。

你看，小孩子是不是非常天真可爱，他可能就仅仅是想要和你亲近，就会冲着你一直撒娇。孩子在自己有需求的时候，就会通过撒娇这一方法来表达，爸爸妈妈在日常生活中要多注意孩子的状态哦。

2、撒娇是因为依恋妈妈

孩子天生就会特别依赖爸爸妈妈，有非常多的孩子仅仅是看到爸爸妈妈要离开自己的视线就会大哭，孩子这时候哭泣是非常正常的一件事情。

这主要是由于孩子在来到这个世界上以后，见的最多的人就是自己的爸爸妈妈了。每天抱着他喂奶的人，陪着他的人，跟他说悄悄话的人都是爸爸妈妈。所以如果爸爸妈妈离开了自己的视线，他会觉得非常没有安全感，会感觉自己像是被抛弃了。

因此，孩子的情感是从爸爸妈妈身上获得的，然后才会慢慢的丰富，一直到长大成人。所以，孩子小时候向爸爸妈妈撒娇是因为喜欢爸爸妈妈，想和爸爸妈妈更加靠近，不想离开爸爸妈妈罢了。

3、撒娇是一种快乐的心态

小孩子朝着母亲撒娇会觉得与人接触非常的快乐，因为母亲往往都是疼爱孩子的，会在孩子撒娇的时候温声细语，会满足孩子的一些要求，于是孩子会感到满足，也会对这个陌生的世界多了一丝认知，这会使他出现开心的情绪，渐渐的喜欢上这种情绪，也就是说撒娇会让孩子快乐。

幼儿教育,到底该学点什么？

教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,为学龄前孩子在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了一个“阶梯”状的成长标准。这是我国首次为幼儿成长设置标准,旨在转变公众的教育观念,防止和克服幼儿园“小学化”倾向。

◎健康方面

需成人呵护,但别包办代替

3到6岁儿童身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会。

要确保孩子具有健康的体态,能保持情绪安定愉快,具有一定的适应能力；要让孩子具有一定的平衡能力,具有一定的力量和耐力。教育孩子养成良好的生活与卫生习惯,学会基本的生活自理能力,具备基本的安全知识和自我保护能力,记住自己家的住址、电话号码、父母的姓名和单位。

◎语言方面

鼓励孩子与成人和同伴交流

幼儿期是口语发展的重要时期,应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。

◎接触社会

做好榜样,要避免生硬地说教

幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的,成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬地说教。

◎科学学习

善于发现和保护幼儿的好奇心

要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

◎艺术领域

理解并尊重幼儿的艺术表现

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。

这个拼爹拼妈的时代，最终到底在拼什么

前两天，一篇《富人孩子和穷人孩子，差的真不仅仅是钱》刷爆朋友圈，作者仿佛一再强调物质条件对个人成长起到的至关重要的作用。

我突然想起了一个故事，这个故事说起来有些沉重，但却是真实的。

有一对失业已久的夫妇，带着他们年幼的儿子，有一次在回家的路上经过一个水果摊，儿子在众多水果中看到了价格最便宜的香蕉，请求父母为他买一根香蕉，只要一根就好。可贫穷的父母掏出身上所有的钱，仍然不够买一根香蕉，便强行把孩子从水果摊前拉走。

孩子放声大哭，他真的很久没有吃过香蕉了，他就快要忘记了香蕉的滋味儿。他一路哭着回到了家，孩子持续不断的哭声惹恼了父亲，他动手揍了孩子一顿。然而孩子依旧在坚强地哭泣着，女人跑过来推开男人，夫妻为此吵了起来。夫妻间激烈的争吵以及孩子喊叫着“香蕉”的哭声让这个男人顿时感到了悲哀。这股情绪迅速化成了仇恨，这个男人开始仇恨起他自己来，他恨自己的无能，恨自己没有工作没有收入，连儿子想吃一根香蕉的愿望都无法满足。

这股情绪让他走到了阳台上，头也没回纵身一跃，跳下了十多层的高楼。他的妻子尖叫着，跑下十多层的楼梯，看到丈夫躺在水泥地的血泊里。她跪在地上努力抱起丈夫，哭喊着他的名字，他没有任何反应。过了一会儿，她意识到丈夫的生命已经结束，忽然变得异常安静，她不再喊叫，放下丈夫的身体，表情木然地走进电梯。回到家中的时候儿子仍然在为一根香蕉哭泣。

这位母亲在儿子哭泣的眼睛注视下，找出来一根绳子，将一把凳子搬到屋子中央，站上去之后，从容不迫地把绳子系在顶灯的铁钩上，将绳套套进自己的脖子后，看到儿子迷惑地看着自己，便将头从绳圈里伸出来，跳下凳子，走到儿子跟前，将儿子和他坐着的椅子调换一个方向，让儿子背对自己。然后她走回来，站在凳子上，重新将绳圈套在自己的脖子上，伤心地望着儿子哭泣的背影，提掉凳子，上吊自尽了。孩子依然在哭泣，并且嚎啕大哭——他的哭泣不再是为了一根香蕉。

贰

每天上班的路上，我总能看到很多早点摊。

有一对夫妻也在摆摊，女人皮肤白净，做事麻利；男人每次都憨厚地让客人自己找钱。

他们也有一个上幼儿园的儿子。

我想起了那个故事，有一次问他们：“你们这样摆摊能赚多少钱呢？每天这样很辛苦吧？”

“辛苦没什么，主要是图个希望。”女人笑笑说：“谁的生活没有苦呢？能拎得清自己几斤几两，做些力所能及的事情，有手有脚的总是能谋生的，活人总不能被生活憋死啊。”

他们也是失业人群，然而从他们的脸上，我却看不见任何悲伤的影子。

老话说，同样的境遇可以造就不同的人，关键还在于这个人本身。

有一个母亲，她也很穷，靠捡破烂贴补家用，家里揭不开锅的时候，也曾四处找人借钱，常常受人讥讽冷落。一个周末，十三岁的儿子和母亲一起捡破烂，母子俩忙到天黑才回家。第一次陪母亲外出捡破烂，儿子体会到了母亲的艰辛。为了捡一个掉进臭水沟的塑料瓶子，母亲不惜脱了鞋走进发黑的水里；在一家书店前看到几张牛皮纸，刚捡起来就被人喝斥道：“滚，叫花子！”

然而令他惊奇的是，母亲对此习以为常，脸上总是挂着淡淡的微笑。中午，母子俩坐在河堤上洗手的时候，母亲拿出一个橙子，剥开，反复挤压几下，然后掏出一面小镜子，对着它把橙汁一点一点细致地涂在脸上，看着儿子诧异的眼神，她笑着说：“橙汁可以美容呢。人家看不起我们不要紧，我们要看得起我们自己，要爱自己，要让自己快乐。”那一刻这个孩子震惊了，他望着母亲，充满了敬佩。

后来这个男孩长大之后，继承了母亲乐观坚强的品格，跻身成为一线演员，他叫孙红雷。

叁

这个拼爹拼妈的时代，我们能留给孩子们的到底是什么？

曾经的我也异常焦虑，眼光总是盯在孩子不如意的地方，放大他的缺点，以至于有一段时间我和孩子的关系很僵，后来发生了一件事情让我改变了原先的看法。

那是我认识的一个朋友，很要强的一个女人。在外人眼里看来，她的条件已经很不错了，自己在电信系统上班，先生收入也不错，然而她还不知足。听人说，在怀孕的时候，她认识了一些孕友，里面有好多女人物质条件都相当不错，渐渐地，她的心态发生了微妙的变化。

怀孕期间，她顺利拿到了硕士学历；孩子出生之后，她开始给孩子筹划学区，花费巨资在滨湖买了第二套房子——两套房子的月供让原本阔绰的家庭变得拮据起来，她舍不得吃舍不得穿，晚上下了班还批发衣服，到小区门口摆摊贴补家用。

等孩子长到两岁的时候，她把孩子送进了托班，为了接送方便，简直是在拼命，一个月之内考取了驾照，这边新车刚拿到，还没有上牌照，结果一天下午，她骑电动车出了一场交通事故，送进医院没多久就离开了人世。

她的闺蜜说，这样一个女人到后来简直如发疯了一般，把孩子的衣服从三岁买到了十岁，出事的头一天，她还在整理衣柜里的衣服念叨着：“这些够孩子穿到十岁的。。。。。。”

这件事故让我猛然意识到，我们对孩子的忧虑可能会毁了我们自己，甚至会波及无辜的孩子。我们之所以忧虑，是因为我们一直间歇性地关注孩子，孩子有问题，就关注多一些。而至于到底该做什么，不该做什么，做得够不够，由于不曾全身心投入陪伴，就缺少了一份确信。不确信，就会慌张。

而《富人孩子和穷人孩子，差的真不仅仅是钱》这篇文章中，作者对于全职妈妈的看法也有些偏颇。

文中提出，对于富人家庭来说，女人更容易安心做全职妈妈，甚至满世界为了孩子能够接受最好的教育四处奔波。乍一看颇令人动容，但文章显然忽视了一个重要问题，那就是，妈妈是人不是神。

全职在家的滋味儿想必很多亲身经历过的妈妈们都颇有感触，那样一种环境下，虽然你衣食无忧，但由于缺乏价值感，实际上满满的焦虑。

表面上看起来，有了工作有了家庭有了孩子，人生达到了一种表面的“圆满”，生活遵循着“最安逸原则”，看上去悠哉自在，轻松洒脱，令人羡慕；实际上，我们本身的人生议题并没有完成，而是搁置在那里。从我接触到的很多家境优越的全职妈妈级学员来看，她们更是有苦难言。表面上看全职妈妈选择了一条安逸的路，结果却被动地陷入烦恼的泥沼。到头来，付出的不是更少，而是更多。

肆

这是一个贫富差距明显的时代，也是成功学泛滥的时代。

人人都在叫嚣着成功，然而却忽略了人生的多种可能性和价值。

在这种时代背景下，物质带来的便利与贫穷带来的局限被无限放大，人们越来越忽略了富贵里的贫穷、贫穷里的尊贵。就好像同样的贫贱夫妻，前一对夫妻面对贫困的时候被内心的情绪主宰，走上了自杀的道路；而卖早点的夫妻以及孙红雷的妈妈，面对贫困却有一种骨子里的坚强与乐观——而后者才是父母留给孩子最宝贵的礼物。

很多时候，我们不能一味强调片面的成功，就好像梵高在世的时候很潦倒，然而死了之后却声名大噪。幸福不过就是通过比较产生的一种虚幻的优越感——有些人感觉自己很幸福感觉别人很可怜，多是自己一厢情愿的自以为是。

这个世界从来就是一个又一个问题不断更迭，当我们不再逃避，勇敢面对问题，离开心理舒适区，可能会有很多不确定状态，但或许可以柳暗花明。

我一直为那个故事里的夫妻扼腕叹息，人穷不可怕，可怕的是气短。是的，这个世界多你一个也不多，少你一个也不少，然而在孩子面前，你就是孩子的天，孩子的地。如果这对夫妻能够振作起来，当孩子吵着吃一根香蕉的时候，哪怕一起从路人那里乞讨一下，一两块钱的香蕉应该不是问题。或者告诉孩子，爸爸妈妈现在没钱，但没关系，我们一起努力，回头给你买上一大窜香蕉。甚至于可以和摊主讲明情况，让摊主给孩子一根香蕉，或许这都不是难事。

悲剧就在于，他们把物质的贫乏看得过重，以至于丧失了活下去的动力。

拼爹拼妈的年代，拼的更是爹妈自己。唯有近乎执着地致力于自我完善与心智成熟，我们才能摆脱自身的局限与桎梏。而教育孩子的王道，是执着地栽培自己——仅仅懂得柴米油盐，只会离孩子的精神世界越来越远。

早期教育：宝宝的身体动作到底代表了什么

整理了关于早期教育：宝宝的身体动作到底代表了什么，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。

一岁以前的宝宝还不会通过语言来表达自己的想法，于是他就会利用自己丰富的身体语言来讲述。爸爸妈妈要学会倾听“体语”、读懂宝宝的“心言”，让宝宝的需求能够得到满足。

妈妈，抱我

(1)表现：一有机会就喜欢趴在你身上，抓抓你的头发，碰碰你的脖子，有时候在吮吸的时候还会用自己的小手握住你的手指……

(2)分析：这代表着宝宝在平时的生活中非常缺少安全感，他需要通过和你的接触来感觉你的存在。因此要是宝宝把你的衣服弄得很绉，把你的头发弄得很乱的话，千万不要气呼呼地把他扔进小床，宝宝这时候是缺乏安全感的，所以你最好赶快抱抱他。

到宝宝长到9—10个月大时，孩子会慢慢开始喜欢“喂养“你，像是把手指伸到你的嘴里，或者把你的手拉倒自己的面前看看清楚，有时候你脖子里面戴的项链以及手上的戒指都会变成孩子的研究对象。

这个时候，宝宝是在准备做一个“独立的人”，研究你的衣服和饰品也是一种方式，而你的拥抱和亲密则能帮助他了解未知的世界，给孩子带来安全感。

妈妈，告诉我为什么

(1)表现：和你分享他的玩具。

(2)分析：当宝宝长到9个月左右的时候，他总是喜欢把自己的玩具拿到你面前。会走路的小狮子，会跑步的小运动员，……要是你以为孩子只是想让你和他一起玩的话，那就错了。其实宝宝是想让你示范给他看：这些玩具动的原理是什么

当然，按照说明书放电池，拧发条，或者转一个陀螺这样的事情都超过了一个9个月大的婴儿的能力范围，孩子虽然无法理解，但是还是想要你能够做给她看。

因此，不要随随便便就打发掉孩子，要知道宝宝是想让他最信赖的人——妈妈或者爸爸，来解决自己的疑惑。

到10个月的时候，孩子会解锁新的技能！孩子会用手指着放在桌子上的小玩偶，然后使用一些听不清楚的发音催促你把它拿下来；有时候，当窗外驶过一辆鸣着警笛的警车时，孩子会马上跑到窗口去看，他想要知道那究竟是什么声音。

妈妈，看我的动作

(1)表现：对他人的语言和动作表示回应。

(2)分析：10～12个月大的宝宝有时会举起双臂，这就代表着孩子想让你带他出去走走；有时候你播放一段节奏欢快的音乐并做出跳舞的样子时，孩子也会随着音乐开始跳舞??

未满1岁的宝宝能说的话非常少，因此，身体语言是他最主要的沟通方式。孩子会通过身体语言来表达自己的想法，如果你是个细心的母亲，能明白他的身体语言的话，就能够给宝宝极大的肯定，而宝宝也会非常喜欢和你交流。

妈妈，走这边吧

(1)表现：蹒跚学步的他会引导你的方向。

(2)分析：宝宝开始学走路了，还会开始有自己的想法，所以宝宝现在不会完完全全按照妈妈的要求来做事情了。要是他注意到别的东西后，他会主动走向那个方向。

宝宝开始学着走路时，他会有自己的想法。中国的许多父母喜欢“听话”的孩子，就算是正在学走路的宝宝，爸爸妈妈也喜欢控制孩子走路的方向。其实我们很希望爸爸妈妈能够向西方的父母学习：辨别他想去的方向，并帮助他到达目的地。

在孩子还不会说话的时候，往往使用的是身体语言，因此爸爸妈妈要多多关注孩子，才能在第一时间明白孩子想要表达什么。

孩子到底对什么感兴趣?

中国式家长的主要的特征：要求孩子多才多艺，遇到兴趣班不管三七二十一，就一个字“报”!要求孩子全面发展，巴不得各种比赛拿第一。这些疯狂的中国式家长让中国早教氛围变得功利化，各种兴趣班应运而生蓬勃发展，满足了这些家长期盼孩子多才多艺的愿望。

孩子到底对什么感兴趣?

一些中国家长就是看到年幼的孩子专注于某些事，就意味孩子对那件事感兴趣，然后就给孩子报了兴趣班。比如，孩子能够很专注的看公园里的爷爷奶奶们跳舞，就想到跳舞能够培养孩子的气质，就立马给孩子报了舞蹈班。中国式家长容易受到影响，看到邻居家的小孩报了钢琴培训班，于是也给自己孩子报名了。

抓不住孩子的兴趣爱好，就胡乱给孩子报兴趣班，这是一个很大的误区，不仅耽误孩子的时间，也让孩子养成见见异思迁的不良习惯。

作为家长，应该留心观察孩子的兴趣，看准了宝宝的兴趣爱好，再有针对性的培养。比如，孩子对公园里的爷爷奶奶跳舞感兴趣，作为妈妈可以经常播放一些舞蹈视频给孩子看，如果孩子也很喜欢再给孩子报舞蹈培训班，从基本的舞蹈动作学起。

根据孩子的年龄 做相应的学习要求

3岁的孩子就去上绘画班，但是孩子似乎没有多大进步。而其他4岁的孩子也学习绘画，已经能够达到了第二个阶段了。作为家长就很着急，埋怨孩子没有努力学习，难道是孩子对绘画方面没有天分?

其实别小看了一岁的差距，3岁的孩子和4岁的孩子接受能力不一样，各方面没有达到4岁的程度。所以并不是孩子没有绘画的天分。等到孩子大一些，能力达到相应的程度，孩子自然而然就能够学会了。不要给孩子太多的压力，根据孩子的年龄做相应的学习要求，保证学习质量。

作为父母不能光靠培训班来培养孩子，在家里也可以用儿童教学机教孩子一些基本的数学和语文知识。培养孩子的学习兴趣，循循渐进让孩子接触更多领域的知识。

中国式家长不要给孩子报太多的兴趣班了，过多的培训让孩子没有时间玩耍，会有厌倦的心理。孩子年龄还小，需要和父母多交流，父母的关爱才能让孩子安心。一味的报兴趣班，收获并没有想象中的多，可是功利化的早教环境下，兴趣班依然发展蓬勃。

教育的万全之策到底是什么？

谈起万全之策一定会有人持否定态度，对于持否定态度的人，我只能对其表示遗憾，遗憾他因为否定万全之策的存在而错过了掌握万全之策的机会。

万全之策虽然存在，但并非人人有掌握万全之策的机会，因为只有明白道理，拥有智慧的人才可以掌握万全之策的，否则即使知道万全之策的存在，也无法拥有与掌握它，更别说利用它了！

万全之策并非是某一种策略或方式方法，而是所有策略与方式方法的总和。从古至今，万全之策一直被少数人所拥有，这少数的人就是被常人称之为圣人，智者的人。这少数的人有一个明显的特征，那就是在他们的眼中没有问题的存在，甚至连答案也没有，这就是拥有万全之策的特征。

圣人与智者从不提问题，但是却可以为提问者提供答案，如果没有提问者存在，那么答案自然也就不存在了，因为圣人与智者深知，问题与答案不过是手心与手背的关系，当一方不存在了，那么另一方同时也就不存在了，问题与答案不过是对同一件事情的表达方式不同而已，因此可以说问题即是答案，也可以说答案即是问题！

对于问题即是答案，答案即是问题这一说法，会有许多人对此不能理解，这也是许多人难以拥有万全之策的根本原因，因为绝大多数人只能看到此话中明显的矛盾之处，却看不到其中的万全之策。

为什么绝大多数的人只能看到矛盾之处，却看不到万全之策呢，因为绝大多数的人是不明白道理的，因为不明白道理，也就无法拥有智慧，因为没有智慧，所以只能看到矛盾，因此，看不到、得不到万全之策也就不奇怪了，也是在正常不过的事情了！

其实，拥有万全之策也并非难事，只要明白道理就可以了，明白道理就可以拥有智慧了，有了智慧自然就可以掌握万全之策了，掌握万全之策，所谓的问题自然也就不足为虑了！

当前有一个有趣的现象，当你与他人讲道理时，对方常常会说大道理谁都知道，你只讲方式方法好了，完全不考虑这方式方法从何而来，更不会去思考自己是否真的懂得道理、明白道理。这就是绝大多数人的常人思维，也是只顾眼前利益，不顾长期损失的行为表现，此种思维与行为所导致的结果就是，常有本末倒置之事，常说虚假狂妄之言，常行令人生厌之举，总之，常做令自己后悔的事情，一直处于矛盾纠结之中而难以自拔。

然而，更有趣的是，人们虽然会莫名的抗拒道理，但是却都推崇智慧，羡慕智慧，并渴望得到智慧。从古至今，人们一直确认知识中蕴含着智慧，一直确认学习知识是拥有智慧的唯一途径，并甘愿为此付出诸多努力。然而，人们在努力学习知识的同时，却忽略了一个问题，那就是所学的知识是否完整？虽然知识中蕴含着智慧，但智慧只蕴含在完整的知识中，却并不在缺失知识中，也就是说，只有学到完整的知识才能拥有智慧，否则是难以得到智慧的。

由于人们缺少衡量智慧的标准，缺少判断知识体系是否完整的依据，因此，绝大多数的人是难以衡量与判断的，所以只能选择盲从、盲教、盲学了，这虽是是无奈之举，但也是令人遗憾之事！

事实上，这令人遗憾之事本不应发生，因为在完整的知识体系之中本来就存有衡量的标准与判断的依据，只是没有被众人发现和利用而已，那么可以成为衡量标准与判断依据的是什么呢？在说之前，我们不妨来解读一句话，因为这句话可以给予我们答案。“选择大于努力”这句话被许多人奉为经典之语，却少有人对此提出质疑，因为大多数的人都认同这句话，并没有看出或听出这句话有什么不妥之处。然而，事实却不知这样的，因为这句话是有漏洞的，是不完整的，其漏洞与不完整之处在于对此话还可以进行延伸提问。如果说选择大于努力，那么什么会大于选择呢？人们在做出选择之前的衡量标准与判断依据又是什么呢？由此我们就不难得到答案，期答案就是：“道理二字”

道理二字人人皆知，但并非人人都明白，明白道理，就拥有了智慧与万全之策，反之，也就仅仅是知道而已，并非是明道。由此，就不难衡量与判断自己是知道还是明道了，是有智慧还是没有智慧了，是有万全之策还是没有万全之策了！

综上所述，明白道理是拥有智慧与万全之策的关键，只有明白道理才可以拥有智慧与万全之策，才会有衡量的标准与判断的依据，否则，所拥有的除了自以为是就没有其它的了！

道理并不难懂，也并不难以明白，所以难，是因为我们不相信道理是简单的，尽管我们都知道“大道至简”这句话，但我们依然不信，依然会有莫名的抗拒，依然会觉得自己是知道道理的，所以才会位列于不懂道理的人群中，这不能不称之为一件憾事！至于导致这憾事发生的原因，就不得不说说教育一事了。

关于教育一事，古今中外，众说纷纭，争议不断，一直处于无序的混乱之中，在此混乱的现状之下，显露出一个不争的事实，那就是在教育领域中缺少衡量的标准与判断的依据。任何事情都一样，没有衡量的标准与判断的依据，陷入混乱之中那是必然。

由于不明白道理，导致教育领域与行业间的混乱，从而使得不教者不知该如何教，不知该教什么，不该教什么。使得学习者不知该学什么，不该学什么，不知如何学，不知如何问，不知为什么学，不知学了有什么用。使得选择者不知如何选，不知该选什么，不该选什么，不知为什么选，不知选的有什么用。总之，大多数人都因为不明白道理而处于盲从、盲动，无所适从之中，无奈之下，只能做出自以为是的选择，尽管时常会有后悔之意，也只能感叹是命运的安排了！

教育一事本来就是用来讲道理的，可当前的教育却偏偏不讲道理而讲规则、规矩与方式方法，如此的教育之下，人们又如何能明白道理、讲道理呢？只有讲道理的教育才能称之为教育，不讲道理的教育是不足以称之为教育的。

令人惋惜的是，纵观教育领域之中，讲道理的教育寥寥无几，不讲道理的教育却泛滥成灾，如此的教育环境之下，人们又怎么能拥有智慧与万全之策呢？又怎么能摆脱这不讲道理的教育所带来的烦恼、困扰及焦躁的情绪呢？

面对诸多问题的困扰，需要的不是抱怨与抗拒，而是寻求化解之道。可以化解问题的终极答案是道理，想要明白道理就离不开教育，想要接受教育就要找到讲道理的教育，想要找到讲道理的教育就要用心去找，而不是用眼、用耳去找。所以要寻找讲道理的教育，是因为只有讲道理的教育才能使你明白道理，拥有智慧与万全之策，才能化解你诸多困惑与烦恼。

当前的诸多教育形式所以不讲道理，并不是他们不想讲道理，而是因为他们不明白道理，讲不明白道理，所以只能讲规则、规矩和方式方法的。规则与规矩是为不明白道理的人设定的，也是不明白道理的人设定的，因为对于懂道理的人而言，既不需要为他人设定规则与规矩，也不会去做有违道理的事情。方式方法是为不会学习的人而创造的，因为会学习的人自己会创造方式方法，用他人的方式方法学习是痛苦的，二用自己创造的方式方法学习的是快乐的，学习所以会痛苦，是因为不会学习，所以会快乐，是因为会学习。会学习的人视学习为享受，不会学习的人只能忍受学习的痛苦。对从教者而言也是一样，会教的体验的是快乐，不会教的感受的则是痛苦。

懂道理的人以付出为乐，不懂道理的人以索取为荣。懂道理的人明白，帮人如帮己，不懂道理的人不明白的是，伤人如伤己。

教育过程是认知自己的过程，是自我教育的过程，是明白道理的过程，是修正自己行为的过程，并不是改变他人的过程。教育是简单快乐的，道理是简单易懂的，问题是可以化解的，前提是你要对此要持有相信的态度，因为怀疑与抗拒是明白道理与教育的最大障碍，也是偷走智慧的窃贼！

拥有智慧并不难，只需要明白道理，明白道理即可拥有智慧，拥有智慧就可以知人所不知，见人所不见，听人说不听，思人所不思，言人所不言，行人所不行，容人所不容，忍人所不忍，爱人所不爱，从而使自己心常平，气常和，神常静，身常安，处于无忧长乐之境。

人之一生，所思、所言、所行的终极目的只有一个，那就是为了获得属于自己的那份独有的快乐，持久的快乐即是幸福的感受。幸福的感受源自于明白道理，只有明白道理的人才能拥有爱与被爱的能力，才能体会到接受与付出中的快乐。

所有的一切都源自于教育，都源自于讲道理的教育，讲道理的教育会让你拥用智慧，体验幸福与快乐的感受，会让你掌握万全之策，拥有化解诸多问题的能力。反之会让你得到你不想、不愿得到的结果。

不要感叹命运，而应感叹自己！不要怨天尤人，而应自查自己！不要自以为是，而应寻求道理！

道理一直在，教育一直在，智慧一直在，万全之策一直在，幸福与快乐也一直在，只要你愿意，这一切都将属于你，这一切既非神话也非谎言，因为这一切从来都属于明白道理的人！