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儿童思维训练的可行性方法到底是什么?

发布时间:2021-04-23 幸福是什么教案 幼儿园工作总结是什么 什么是教育笔记

最近一直被“思维训练”这个字眼苦恼着,上网搜了一下。发现这个话题真的已被炒得沸沸扬扬了。我觉得和现在独生子女增多的大环境有关。广大家长更加关注孩子的未来发展,都希望自己的孩子成为人中之龙。所以,一系列类似像思维这个比较抽象的东西也渐渐被提上培训日程,所谓哪里有需求,哪里就有市场,思维培训的机构也是越来越多。

其实,我感觉提出思维培训还是有道理的,人的很多东西确实是在后天的培养中形成的。顺便搜集了一些前人对思维培训的论述,和大家一起分享:

“能力的长进得靠训练,能力的保持得靠熟悉,其间都有个条理、步骤,不能马马虎虎一读了之。”——叶圣陶《谈语文教本》

“…智力、情感和意志也象肌肉一样,如果不加锻炼和给以正常的负担,它们反而会衰退,不仅得不到应有的改进,有时还会变得迟钝起来。”——赞可夫《和教师的谈话》

“学校的存在总要教些什么东西,这个东西就是思维的能力。”——贝斯特《教育的荒地》

“真正有用的训练,是理解若干一般原则,对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练。”——罗素《教育的目的》

“语言乃思想的有机的创造,它扎根于思想之中,并且从思想不断地发展起来;所以,谁要想发展学生的语言能力,首先应不断发展他的思维能力,离开了思想单独地发展语言是不可能的。——乌申斯基《儿童世界》

以上这些大名家相信很多家长和老师都熟悉,不熟悉应该也耳闻过。相信这简单的一句话都是他们在多年的研究和实践基础上总结出来的经验之谈。可以看出来思维训练包括的东西很多很多,比如智力、情感、能力、语言、习惯等等都属于它的范围,如果思维培养好了,这孩子真能成我们经常所说的牛孩了。

说到这里,突然想起曾经时候在电视里瞥见的健美比赛了,参赛人员那一身肌肉真让人惊讶,记者问他们训练了多久,回答有训练了几年的,也有只训练一年就有明显效果的。

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将什么进行到底征文1000字合集


本文为幼儿教师教育网推荐专题“什么进行到底征文”相关内容。

将什么进行到底征文【篇1】

将微笑进行到底

其实,最令人动容的是脸上那份笑容。

微笑,是春风,每当它绽放在我们的脸颊上时,一阵清凉和温柔就不自觉地涌上心头,更让人惊喜地是它的轻柔令人回味无穷。微笑,是溪流,它清澈明亮,泛起细细涟漪,就像幸福正在奔流。我向往那饱含依恋和慈爱的微笑,就像他乡游子向往故乡那样。

微笑能医治所有坏心情,是解决一切烦躁忧郁的良药。

每天放学后,最想见到的就是母亲脸上温柔的微笑。在酷暑的晚上,空气闷热,汗流浃背,头晕目眩,难分东西,每次我都会拖着疲倦的身体出教室,却兴致勃勃地冲出校门。我是为了回家后舒适的休息吗?我是为了那可口美味的饭菜吗?不,都不是,我只是为了看见来接我的母亲脸上那份迷人的微笑,那微笑十分治愈我的心灵,微笑中饱含着鼓励和期待,饱含着温柔与慈祥。母亲的微笑一下子就让我的疲劳减小,让我的心情一下的变好。我的步伐立刻变得轻盈快捷,就像一只刚从笼子中飞出来的小鸟儿一般快活。说实话,这份微笑出现在我的母亲脸上是很平常的事,她本就是爱笑的人。但她那平凡的微笑,纵然出现再多次,也不够看,就似一本经典,反复阅读反复品味反复钻研,但仍觉得意犹未尽。

微笑的魅力还远不止如此,给予微笑就如赠送礼物一样给人十足的好感。

那条平凡的回家路,有了微笑也不再平凡。烈日炎炎,我顶着太阳冲回家中,身体像在开水里煮了一样热得虚脱,让人无精打采。可就在一个拐弯路口,一个阿姨与我四目相对。让我吃惊的是她居然冲我微笑并问候我说:“哟,热不热呀,怎么不骑自行车啊?”我不好意思地也笑了笑有礼貌地回答了她的问题。而且我更惊奇地发现,她的笑容更灿烂了,眼角的纹路也加深了许多,她上下望望,欣然打量我的全身,最后看着我的眼睛满意地笑着说:“都长这么高了哩,几年前你才不到我肩膀呢,这么体面的一个孩子。”我又冲她傻笑,挥了挥手与她道别,突然我发现在与她交谈中我一定是忘了这烦闷、这酷热。阿姨热心地问候与微笑就像舒适的空调,令人心里不自觉地充满着好感,让我对世间美好的事物有了更深刻的认知。

其实,将微笑进行到底真的一点儿不难。路上遇见熟人,但又有急事,不能够花时间与其交谈,一个微笑就能解决问题,不仅将你和他联系得更紧密,也为下次的相遇留下美好的约定;如果在路上不小心踩到了路人,你只需一个微笑,再加上小小地道歉,相信他也不会太为难你;在餐厅酒店为他人服务时,脸上挂着那恬淡的微笑,虽不说有胜于三月春晖般迷人,但也能让客人心情变好,满意度提高。你看,张秉贵不就是以微笑待人再加上热心的服务态度被全世界赞扬歌颂了吗?

微笑是上帝给予我们交流沟通的宝贵财富,将微笑进行到底,那么我相信世界上各种虚伪的谎言和无端的指责都会烟消云散。

将什么进行到底征文【篇2】

将活力进行到底

生活应该充满活力,活力可以使人做事更加认真,充满激情,也是对生活热爱的一种体现。

饭后的我,无疑是最有活力的,这时我都会去公园散步,欣赏自然的生机盎然。

耳机里传出一个个音符,它们在我的耳膜上跳动,连续成一曲悠扬婉转的歌。我独自在铺满石子的小路上漫步,在绿树红花的画面中穿梭。看见花朵尽情的开放,树木肆意的生长,流云奋力地朝前方漂移。她们都充满生机,而我也不知厌倦,在其中享受着生命的活力。

而最元气满满的,还要属小朋友了。

“小河流水哗啦啦,我和妹妹去采花。”清凉的巷子里传出一串串天真的声音。六年级的我,特别喜欢跳皮筋,每次下课后都会三五成群在一楼操场跳皮筋,我们像小燕子一样翻飞,短短的课间,变成小小的欢乐谷。

你看,两人在一旁将皮筋固定,我们轮流在皮筋上面跳动。我最喜欢跳的就是“小河”。

我迅速站到皮筋的左侧,用右脚勾住一根皮筋,让中间形成一个空间。准备好后右脚落地,左脚抬起,左右交替,一前一后地交替,每一句童谣唱完都需要转到另一根上接着跳,我的步伐跟随着声音,一上一下,像打拍子似的,具有节奏感。我们从下午四点跳到了六点,看见太阳要落了,才蹦蹦跳跳地回了家,也不知疲倦,好似精力用不完一样。

但小时候的我精力确实充沛,放风筝捉蝴蝶,玩滑板,我投入地做这些事,我同时也体会到了无边的快乐。

运动会是每学期我们最期待的活动,也是学生们精力最充沛的时候。

六年级的运动会,我正专心地学着滑板。在“高人”的耐心指导下,我渐渐站上了板子,一只脚往后膯,尽量保持着身体的平衡,熟能生巧,刚开始我还不敢用大了力,后来也学会了转弯。

我在篮球场里面滑着滑板,运动员们在赛场上挥洒汗水,尽管很累,但却认为连云都在向我朝手,认为生活很美好,内心也依旧充满活力。

活力是我们生活的亮彩。愿我们永远充满活力,充满对生活的热爱,将活力坚持到底。

将什么进行到底征文【篇3】

将善意进行到底

善意是芬芳的蔷薇,开在你我心底,永不枯萎。——题记

街口有个泛黄的小卖部,依偎在翠绿香樟树的臂弯中,穿过树隙的阳光为它镀上一层温暖。小卖部的主人是位头发花白的老奶奶,她总是轻轻晃着把蒲扇,倚靠在收银台旁的小竹椅上,笑着同每个路过的人打招呼。

近些年,网购显然成为生活的一部分,街上的邻居每周都要收四五件快递。老区房子错综复杂,快递小哥着实难得找,人们来来往往拿也是极不方便……,老奶奶边织着毛衣边听着大家讨论,说道:“这样好啦,你们都让快递放我这儿,我给你们收着,你们随时来拿……”短短一句话,她帮着我们收了几年的快递。

有人对老奶奶说过,大姨,您总帮着我们收件儿,也不肯收钱,我们这怪不好意思的……,老奶奶一听,乐呵着说:“哎哟,莫这样想,这点小忙,也不费我什么事——再说咱们都是邻居嘛……”。

我也曾问过老奶奶为什么主动替大家服务。她告诉我,周围邻居自她搬来这里一直很照顾她,她一个人无儿无女,平日里什么水管破啦,风扇不转啦,都是大家帮着弄的呀。

一次我去买东西,老奶奶拉着我到收银台后边,轻轻取出一个竹筐,从中拿出三团毛线球,问我:“你帮我看看,哪个色做小背心好看?”“红的吧,既喜庆又看着暖和——不过,您这是要给哪家小孩做呀?”我好奇地问道。老奶奶笑着说:“给你社区王阿姨家老三做的,小家伙马上一百天咯——”她看见我还在发怔,又说道:“小王她啊也是辛苦,家里头三个娃,平常对我还这么尽心帮忙——现在不是疫情嘛,那什么‘健康码’‘防疫措施’都是她手把手教我弄的。之前我腿扭了,她还帮着我揉揉腿呐,带着人家医护人员上门来给我做核酸……她是个善人啊!”

听到这些,我顿时觉得那红毛线团有了不同的意义——它能将善意编织成又一份善意。我仿佛看见了王阿姨抱着穿红背心的小男孩,母子俩人都露出甜蜜笑容。

又是一年端午,小卖部旁的香樟树绿得好似浸了油,散发着同粽叶一样清新的香。母亲让我端一盘包好的粽子给老奶奶,我还未到小卖部,便听见店里传来老奶奶高兴的笑声。原来是一个五岁的小女孩也来送粽子,小女孩奶声奶气说着“端午安康”“谢谢奶奶,拜拜”,便一溜烟地跑回家去,手里握着一把彩色玻璃糖。老奶奶笑眯眯接过我端来的粽子,道了谢,便又给我看一张卡片,上面是用水彩笔画着的三角粽子,旁边写着几个大大的字。

我时常看到这个小女孩,她每逢节日定会送点什么到小卖部,并附上一张她的画或是贺卡,稚嫩的字迹与图画都显露出孩子无比美好的品质——善良。

将善意进行到底,人与人之间善的传递,一代与一代之间善的延续,无不告诉着我们世间的美好。

盛夏已至,那棵不知年龄的樟树静静地站在那里,树冠枝叶疯长,它依然如此香如此绿,如这善意,生生不息。

将什么进行到底征文【篇4】

将画画进行到底

人人都有过自己所追求、所热爱的事物。将画画进行到底,他们便会发光发亮,照耀你前进的道路。

我小时候曾看过几本小人书,单是简单的线条,单调的配色与风趣的内容相结合,就使我被深深吸引。家中曾经堆满了小人书,直到家长不让看,看小人书的热潮才停止。但我心中也存有不甘,我想:既然不让我看,那我就自己画吧。话音刚落,我便拿出了纸笔,在脑海里想了一下便在纸上勾勒起来。不到十分钟,第一章漫画便已完成,同学们成了鉴赏官。片刻后,他们的脸上出现了笑容并称赞着我的作品。望着他们喜悦的笑容,内心也变得明朗起来。渐渐地,我画的漫画越来越多,越来越多的人看完以后也对我表示了支持。这也让我更加爱上了画画。几乎每天都会在空闲时在纸上画上一两下,甚至在课堂上也在画。

随着画作的增多,我的画画技巧也在提高,可一场考试打碎了我的心。几张不及格的试卷摆在面前,身旁家长呵斥道:“你是怎么考的?只有这点分数,这段时间你都在干什么?”一声声严厉的斥责也使我陷入了自责,我心想:我不能再这样做下去了,我要改变!至此,我手中的画笔便与我相离,我开始认真刻苦地学习去弥补之前的不足。好在不算太晚,在期末考试时,我也取得了巨大进步,各科分数也变得理想。

我终于又可以回到画画的怀抱里了,但这一次,我并没有画漫画了,而是去画真正美丽的画。我向妈妈说:“我想去报一个兴趣班,画画的……。”支支吾吾地我低下了头,但妈妈说道:“我们会一直支持你的。”这句话不仅给了极大的鼓励,也让我在画画的道路上越走越快乐。我转变了画作思路,将几根简单的线条勾勒出丰富的线稿,单调的色彩也渲染出唯美的调色。日复一日的练习,我对画的喜爱反增不减。最后我将多年所画的最佳画作投稿在网上,获得了不错的名次,这也极大鼓舞了我。

将画画坚持到底,成为人生路途中的明灯。

将什么进行到底征文【篇5】

将快乐进行到底

鱼儿沉迷于戏游的快乐,太阳沉迷于照耀的快乐,大树沉迷于开枝散叶的快乐。它们将快乐进行到底,正如我热爱生活那般快乐。

小时候,我与姐姐住在一起,那时候有放不完的假,楼房下的空地成为我的乐园。七岁生日那天,母亲送了我一双滑冰鞋。从此,我和姐姐相约滑冰。我们住在第二楼,每次滑冰下楼的过程令我快乐,我扶着楼梯扶手,侧着身子,小心翼翼地向下挪动着身子。但又怕自己会输给姐姐,于是滑得越急躁。抬头向下看,高而陡的楼梯令人望而生畏,又轻手轻脚地下楼。空地是浅黄色的,每次滑过都有一条白印子。自从发现了这个,我们的乐趣更多了。我们手挽着手,用脚控制滑的方向,起初那些印子杂乱无章,到后来一条条白印井然有序地相连着,构成一幅简笔画。渐渐,我热爱滑冰了。到现在每有空,我都会和朋友相约到公园愉快地享受滑冰的时光。

快乐无处不在,我的成长离不开它。

除滑冰外,自小我被父母送去学画画。开始时,我十分感兴趣,因为五彩斑斓总会吸引我幼小的心灵。后来,我静下心画,每次下笔前都思考一会儿,但画作却不尽人意,我坚持不了。可能因为内心的不舍与热爱,我没有放弃。在宁静的下午,我坐在教室里,笔在画板上的脚印越多,我心中的自豪感越多,由深到浅,由浅到深,我用水粉笔划过纸张,发出“沙沙”的声音。画画的过程是一种快乐的享受,我感受到生活的美好。

放假时,难得有时间与母亲一起出门散步。我们一家人走在路上,天正暗下来,路边飘来阵阵草香,母亲拉着我的手说:“好久没有一起散步了。”夜完全黑了,我们也到达了公园。坐在亭子里闲聊,偶尔会有几声蝉鸣划破夜的静。安逸舒适是我对生活的一次新认识。

偶尔有闲,我也会去超市,买零食买衣服,闲散自在享受慢生活。偶尔有闲,种些花草或者在树林里待上一两分钟聆听鸟叫,感受大自然带来灵动的美。也许,听雨的声音,闻草的芳香,品甜点的鲜美也是一种快乐生活。

人生如此美妙,我会将快乐进行到底,正如我热爱生活那般,每时每刻的快乐创造了无时无刻的热爱。

幼儿园孩子到底该学什么?


1978年诺贝尔物理学奖得主卡皮察被记者问道:“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西?”

出人意料的是,这位白发苍苍的老人回答道:“是在幼儿园。把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做了错事要表示歉意。午饭后要休息,学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”

目前,许多地区都在积极推进小学一年级“零起点教学”。“零起点教学”要求教育者严格按照课程标准的要求和进度实施教学,目的在于避免“抢跑”。“零起点教学”的本质其实是对儿童入学准备状态的关注。

为什么不能过早学知识

有些知识过早学会影响其他能力的发展

在“不要让孩子输在起跑线上”等思想的影响下,有许多家长从孩子三四岁开始就教孩子算数,有些孩子也能很快说出答数,但这不是孩子真正掌握了数学知识。

一般来说,3岁前的幼儿对数已有笼统的感知,他们能区分明显的多和少;3~5岁的孩子在点数实物后能说出总数,并能按成人说出的数取相应数量的物体;5岁以后的幼儿才能认识到数不因实物的变化而改变,形成了数的“守恒”。

心理学实验证明,只有到5岁之后,孩子才能脱离实物的支持,进行小数目的加减运算,并学会100以内的数数。一旦孩子发展到了这个阶段,孩子对数和理解与运算就会变得简单,并且能达到真正意义上的理解。

有些家长通过集中学习、死记硬背的方式让孩子一下子都把字记住了、认识了。通过这种方式的学习,孩子虽然表面上认识了许多字,但对孩子的发展是不利的,会让孩子的认知过早符号化,会影响孩子想象力的发展,也会影响孩子的学习兴趣。

出生前,孩子大脑中神经元的数量远多于大脑实际需要的数量。出生后,随着孩子的成长,孩子接受到的外部刺激越来越多,其神经元的联结以令人难以置信的速度增长,这时孩子拥有的神经元和神经联结数量远多于成人。

在孩子生命的早期,大脑就像是一个大胆的剪裁师,只有被经常刺激的神经元和突触存活下来,而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。

如果孩子过早或单纯地学习知识,孩子的可塑性就会大大降低,这也就是托马斯·苏德霍夫所说的“不要把孩子训练成机器”,认为“年轻的孩子有很多发展方向,不要让孩子做一件事情而定性。”

随着大脑的发展,左、右两半球的功能开始出现分化,分别控制不同的功能,并以不同的方式处理信息,所控制的身体区域也不同。大脑的左半球控制着身体的右侧,包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑的右半球则控制着身体的左侧,包括空间、音乐、艺术、形象等功能。

过早与单纯的知识学习让孩子的左脑得到发展,右脑却不能很好地发展。左右脑平衡发展才能促进孩子均衡与全面的发展。

如何让孩子做好入学准备

“零起点教学”并不意味着“零准备”

目前,大家都已认识到要遵循孩子的成长规律科学育人,都在反对“幼儿教育小学化”、提倡小学一年级“零起点教学”。

入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件,即儿童在进入学校时应当达到的发展水平的期望,或能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的水平与状态。“零起点教学”并不意味“零准备”,入学准备需重视。

大量研究表明,孩子入学准备水平对后期学业成就和学校适应具有预测作用,入学准备水平的高低直接影响其后续水平。但入学准备不是提前学习小学的内容,入学准备不能错误地等同于识字、算数。

有研究发现,孩子早期的语言技能(如字母识别能力和语音敏感性)越好,后期学术能力越高。

因此,在孩子0~6岁,培养孩子语音敏感性很重要,但不是指让孩子多识字、写字,而是要让孩子听到各种声音、各种语言,鼓励孩子唱诵歌谣、复述故事,培养孩子的语音意识和正确发音能力,培养孩子对语言理解的能力,特别是说和听方面的能力。

从数学学习的角度,不是要求孩子会算多难的加减法,会做多少题目,而是要给孩子提供丰富的玩具和活动,帮助孩子在玩中学,掌握生活中简单的数学知识,如对数、量、图形的认识和理解。

另外,入学准备除了知识准备外,还需要其他方面的准备。孩子从以玩为主的幼儿园生活过渡到以学习为主的学习生活,其中的学习目的不同,教育方式和要求不同,生活方式不同。

因此,孩子需要具有良好的行为习惯,具备一定的独立意识和任务意识(听得懂任务要求、能自始至终完成一项任务),会遵守规则等。这些素养和能力的培养将会为孩子后续的发展提供充足的后劲。

有研究发现,入学后,没有朋友比成绩差更糟糕,被拒绝的孩子容易出现社会适应不良、心理失调、学习成绩不佳等现象。因此,入学准备很重要,需要引起家长的关注与重视。

培养孩子多方面能力

幼儿期发展是否良好影响将来的幸福

儿童在幼儿期发展是否良好,将影响孩子在未来的学习、工作与生活发展的顺利与幸福。那么,从孩子一生发展的角度,这一阶段的孩子的教育与学习重点在哪里呢?

塑造孩子的良好行为习惯

良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的,将伴随幼儿一生,使幼儿终身受益。

家庭教育要有意识促进孩子的生活、学习、思维、人际交往等行为习惯的养成。根据幼儿的年龄特征提出明确合理的要求,注意做到内容具体明确、语言通俗简练。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高。

激发孩子的好奇心与想象力

好奇心是人们积极观察世界、进行创造性思维的内部动因,是儿童学习的重要动力来源,也是创造性人才的重要特征。

在儿童的日常生活学习中激发其好奇心是让幼儿轻松接受新鲜事物和学习新知识不可或缺的途径。儿童的好奇心具有幼稚性、情境性、广泛性和探索性等特点。好奇心强的幼儿接触新事物时注意力集中、爱提问、爱探索。面对孩子提出的各种各样的问题,父母应合理对待,采用合适的方式实事求是地回答。

父母要善待孩子的如把玩具拆开等“破坏行为”,满足孩子主动探索的心理,鼓励孩子对新异事物和未知事物的好奇与关注。

培养孩子的独立性

幼儿期的儿童自主意识开始发展,表现出一定的独立性,开始自主做一些决定与行动。

3~4岁时儿童行为独立性快速发展,为今后其情感独立和认知独立的发展奠定基础。

4~5岁的孩子随着道德感和自我评价能力的发展,儿童逐渐明白了随意发脾气等行为是不正确的,学会对情绪的调节和自控,有了自己的同伴和感兴趣的活动,在情感上逐渐消除对父母的依赖。

3~5岁儿童的认知独立水平一直在提高,开始凭借事物的具体形象进行思考,有了自己的见解和主张。

所以,家长可以依据孩子的独立性发展特点,创立宽松的环境氛围,让其愉快地玩耍,自由地交流,自己做主,做力所能及的事情,独立思考解决问题。

培养孩子多方面的能力

父母可以在日常生活和游戏中让孩子认读汉字和感受数学、使用数学解决问题,选择图文并茂、图画为主、文字为辅、内容丰富、贴近生活的图书,通过讲故事、亲子共读故事的方式培养孩子的阅读兴趣与习惯。

同时,可以在玩耍与游乐中培养孩子的绘画、音乐与体育运动能力。并采用图片、画报等直观形象的方式加强孩子对危险情境及事故原因以及后果的认识,提升孩子的安全防范意识,学会自我保护。

另外,良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧,能使儿童具有安全感和归属感,有利于儿童社会价值的获得以及认知和健康人格的发展。因此,父母在鼓励与同伴交往的同时要引导孩子学会合作与分享、处理同伴矛盾,学会社会交往技能以及发展友谊。

九方法训练智障儿语言


导读:智障儿他们往往不会发语音,先天因素占主要成分。他们仅能听懂一些简单的话,然后很长时间就停留在一个阶段,有的到了七八岁、十来岁还不会说话。

语言是人类表达思想和与人交流的工具,它与智力的高低最有关系,智障儿绝大多数都会有语言障碍,有的比较重,听不懂话,也不会说话;有的比较轻,会说一些简单的话。正常的宝贝,生理发育达到一定成熟程度,又生活在语言环境中,稍加指点,就会听懂话和会说话了,可是智障儿却不会,需要耐心训练。

从个体发育的情况来看,宝贝出生后,先会发语音,咿咿呀呀的,这个阶段很短。接着就是听懂话,再后就是开口说话。智障儿他们往往不会发语音,先天因素占主要成分。他们仅能听懂一些简单的话,然后很长时间就停留在一个阶段,有的到了七八岁、十来岁还不会说话。

对智障儿进行语言训练,方法很多,但需根据宝贝语言落后的具体情况和落后的程度选用合适的方法。

训练智障儿语言发育9法

1.给宝贝提供一个语言环境

父母应尽量让宝贝多听,往往父母对智障宝贝缺少交流,因为他们不会反应就放弃了。其实智障儿需要听更多的话,才能慢慢地听得懂话,父母应该在宝贝面前常常描述着自己正在做的事,比如“妈咪在给宝贝冲奶粉哦。”等;或者谈论所看到的事,比如“宝贝,你在搭积木啊,真棒!”说话时,要注意把重点词加大声音说,放慢说,让宝贝容易听清楚。

2.多带宝贝外出

经常带宝贝去公园、动物园、逛街,注意让宝贝多看、多听,接触更多的新鲜事物,这样会提高宝贝学东西的兴趣,而且父母可结合现实教他学会听懂话。

3.训练宝贝听音指物

这样,可以把音和意联系起来。一开始先从生活中的小事开始教起,比如“宝贝,这是糖,好吃的糖”,一面可教宝贝用手指点糖,慢慢形成条件反射,以后发展到用图片来教,从而教会宝贝懂得许多东西的名称和含义。

4.经常给宝贝布置一些比较简单的任务

比如,让宝贝去叫爷爷来吃饭,叫爸爸来喝茶,把奶奶的眼镜递给她等。并且,教宝贝如何用语言去实现。多次反复后,当宝贝做对了,就马上给予表扬。在宝贝感到愉快时,再继续教他,这样往往能收到比较好的效果。

5.训练宝贝舌头的灵活性

智障儿由于不会说话,接受的训练也少,舌头不灵活。所以,教这样的宝贝说话,首先是要进行口腔和舌头灵活性的训练,可以让宝贝咀嚼硬物(肉、苹果、糖块等)、吹轻物(羽毛、蜡烛等)、舔唇、舔牙、舌头伸进伸出等。

6.训练宝贝对口型模仿发音

这是最重要的方法。宝贝与父母相对而坐,让宝贝看家人的照片,父母指着照片说照片家人的相对应的称谓,让宝贝也对着父母的口型来跟着说照片上家人的相对应的称谓,比如:妈妈,只要宝贝稍有进步就加以奖励。

7.训练宝贝指图说字

宝贝学会对口型说几个字以后,父母可将画有人物、车辆、水果、动物、家人旅游或者参加活动的照片给宝贝看,一边指着图说和这些相关的名称。多次重复以后,让宝贝模仿着说。会说名称以后还要教给宝贝学几个句型。

8.训练宝贝识字

这里所讲的识字,指的是让宝贝看到一个字形,能读出它的字音,不是懂得字的音、形、义。在教说字音时,某个字音不断重复,在宝贝的大脑皮层上留下的刺激量,就比在平时说话中说这个字的刺激量要大得多,这就能留下较深刻的痕迹,便于宝贝识记,从识字学会说话的智障儿就很多。

9.训练宝贝组句

当宝贝认识了30个以上的字时,就应当开始教他组句了,父母可以先找出宝贝已经认识或会读的字卡,在宝贝面前组好句子,带读几遍,再分成单字读,让宝贝读出句子中的每一个字的字音,再让他来组句。选的字最好是宝贝明白字义的,如“妈妈好”、“老师上课”、“爸爸上班”等。

训练宝贝语言TIPS:

1.父母要对宝贝的语言训练绝对重视,这是智障儿最重要的训练领域。

2.要对宝贝语言训练的艰难性有充分的认识,不要期望短期内就见效,要坚持,不能中途放弃。

3.宝贝语言有障碍,表明他已经过了语言发展的最佳期还不懂话,不会说话,所以训练越早越好。

4.要长期训练,就要让宝贝对训练感兴趣,不能强迫,不能批评,可以结合生活,采用色彩鲜艳、活动的教具来教。有时,也可以通过做游戏来增加神秘感,调动宝贝的学习积极性。

当今的儿童需要具有什么性格?


导读:性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。孩子的性格是千差万别的,也是极不稳定的,在学龄前时期孩子的语言和动作都已经发展到一定水平,有了一定的独立性和自我意识,但是还没有形成稳固定型的性格,因此是孩子性格的最初萌芽期。

性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。孩子的性格是千差万别的,也是极不稳定的,在学龄前时期孩子的语言和动作都已经发展到一定水平,有了一定的独立性和自我意识,但是还没有形成稳固定型的性格,因此是孩子性格的最初萌芽期。

家长在培养孩子时,常常不注意孩子自信心、同情心、热情、希望等方面的培养,导致孩子性格缺陷,如小霸王、任性、内向、难以沟通等。因此,培养一个性格完善的孩子还需要多下功夫,当今儿童需要具有的性格有:

1、战胜困难的自信心

只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时,他才有可能战胜它。遗憾的是并不是所有父母都能尽一切努力去培养孩子的自信心。要做到这一点,就要及早发现孩子的天资和才能,有意识地去诱导他们,鼓励他们对成功抱有信心。

2、对弱小生命具有同情心

父母可以通过心爱的小动物之死来教育自己的孩子。因为很多孩子对于有生命的动物的痛苦与受折磨是很敏感的。如果一个家庭经常关心他人,那么自然会在孩子幼小心灵中播下同情的种子。

3、对生活充满热情

心理学家曾说过,缺乏热情,就很难做出伟大的事情。热情,对大多数儿童来说,都是生而有之的。然而,不使其受伤害,继续保持下去却不很容易。因为热情往往比较脆弱,容易被诸如考试的分数、他人的嘲笑或接连的失败摧毁。因此,成年人要十分注意保护儿童的热情,千万不要随意伤害它。

4、充满希望的乐观主义

这种品质可能是世界上最需要,也是最珍贵的一种性格。要培养儿童对生活充

满希望,敢于迎接各种挑战。要做到这一点,父母本身就应该是一位乐观主义者。

幼儿园教师培训的目的是什么


幼儿园教师培训可以帮助教师获得更多的专业知识和教育理论,学习和掌握更多的教材和教学方法,提高自身的专业素养和教学能力。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园教师培训的目的是什么”,以供参考,欢迎收藏阅读!

幼儿园教师培训的目的是什么

幼儿园教师培训的目的是为了提高幼儿教师的教育专业能力,促进他们更好地开展幼儿教育工作。通过培训,幼儿园教师可以系统地学习关于幼儿教育的理论知识,掌握先进的教育方法和教学技巧,提高教学质量,更好地满足幼儿的成长需求。

1. 幼儿教育理论:

培训应重点介绍幼儿发展的基本理论,如儿童心理学、认知发展理论、语言发展理论等,帮助教师深入了解幼儿成长的内在规律,从而更好地制定教育方案。

2. 教育方法和技巧:

培训应针对幼儿的特点,教授一些行之有效的教育方法和教学技巧,如启发式教学、游戏教学、体验教学等,帮助教师提高教学效果,激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学设计和评估:

培训应培养教师们的教学设计和评估能力,教导他们如何制定合理的教学计划和教学目标,以及如何对幼儿的学习进行全面准确的评估和反馈。

4. 专业素养:

培训应注重培养幼儿园教师的专业爱心和责任感,帮助他们建立积极的教育观念,增强教育职业道德,提高教师的综合素质。

5. 幼儿园管理:

培训应加强对幼儿园管理方面的学习,如教师团队建设、家庭与学校合作、课程管理等,帮助教师了解幼儿园的整体运作机制,提高班级和园所的整体管理水平。

为了达到培训的有效性,培训应该有一定的顺序和系统性。可以按照教育理论的基础知识开展培训,然后逐步引入教学方法和技巧,并结合实践示范教学设计和评估的过程。培训应该从整体和个体两个层面上进行,既注重教师个体的专业能力提升,也关注园所整体管理和发展水平的提高。通过有序的培训内容和逻辑,幼儿园教师可以获得全面的教育知识和技能,从而更好地投身于幼儿教育事业。

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