把快乐撒向孩子

贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。

我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便吗?”贝贝更着急了，“啊啊”地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了?难道是要小便吗?于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢?”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、收拾。

第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。

我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。

第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗?”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真神奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，

我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的家》，小朋友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只快乐的小鸟!”

撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光!让孩子在爱与鼓励中成长，我们会看到最美的教育风景

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把爱撒播到孩子心中

在幼儿园生活中，作为教师更应当与幼儿一起，创造一个真善美的小世界，爱是人类最伟大的情感,是所有高尚品质和美好道德的核心。让孩子在感受别人爱的同时,也尝试着去爱别人。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯,以及活泼、开朗的性格，初步的感受美和表现美的情感和能力。

我班有个小男孩叫王星哲，他长得白白胖胖，但羞于同别人讲话，偶尔与人说话也慢声细语，时常用手指把衣角卷来卷去，哦，原来这是个内向、胆小的孩子！怎样才能让他尽快地跟别的孩子一样活泼快乐起来，我到底该怎么做才更好呢？从此，我用更多的心思关注他，如：每天主动与他打招呼，拉拉他的小手，温柔地摸摸他的头，抓住每一点滴进步及时当众表扬他。时间一天一天过去了，他似乎就跟石头人一样还是不言不笑。我的耐心和信心只好一天天下降，当我感觉有点绝望并想放弃的时候，事情突然出现了转机，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！在日常生活中，我利用孩子间的正常交往，我帮他学习使用各种礼貌用语，并经常让他为集体和别人做一些力所能及的事情。这时小朋友们纷纷向她道谢，抓住这个时机我要求王星哲也要一一回谢。当王星哲与小朋友闹矛盾的时候，我启发他们自己商量解决问题的办法，通过语言交往达到团结友爱的目的。每天早晨，王星哲向老师问好后，我总要请他讲讲昨天晚上做过哪些事情，爸爸妈妈对他有什么评价。久而久之，王星哲已经形成愿意把自己的心事向老师倾诉的习惯，有什么问题自己解决的尽量自己处理，和小朋友相处得融洽愉快，活动室里时常听到王星哲的说笑声了。

现在，孩子跟以前大变样了，变得活泼开朗起来。看到王星哲的这些变化，我真庆幸自己当初没有放弃他，同时也让自己真正明白了一条教育孩子的真理，那就是“耐心、爱心”。在我们的教育生涯中，会遇到很多不同类型和差异的孩子。有些孩子性格比较内向，沉默寡言使他们常常成为被老师忽视的儿童。其实，这些孩子更需要老师的关爱和关注。用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，留心观察让他信任老师，和老师成为朋友。然后逐渐的给孩子创造表现的机会，对于他的每一点小进步，一定要及时的在全体幼儿面前给予表扬，增强他的自信心。

我想，作为一名幼儿教师，幼儿教育是一项伟大而艰巨的工程，需要我们付出极大地热情，艰辛的努力，持之以恒、耐心细致的工作，继续不断地探索引导幼儿心理健康发展的规律，培养幼儿活泼开朗的性格。我们每一位幼教工作者在任何情况下，都不要忘记这条最朴实的真理——耐心和爱心是教育孩子永恒的金钥匙。把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人。我们的教育就能面向全体幼儿，用发展的眼光看待幼儿，相信他们都能成为天堂里的快乐天使，同时也不辱时代赋予我们的神圣使命——一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！在今后的教育生涯中，让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里,让每一个孩子都拥有一颗爱心!

把快乐自信还给孩子们

孩子是祖国的希望，是民族的未来，孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。

心理学研究也表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信心的树立与巩固;期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立信心。

只有期望适中，才有助于自信心的树立与巩固。

所以，在工作中我也十分注意了这一点。

幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。

细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。

当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

静静是我班上一个秀气的小女孩。

平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。

学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。

有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。

似乎是一个很难接近的孩子。

可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。

她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。

首先，我在与她家长的交流中得知，静静从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。

加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。

教育随笔：把快乐还给孩子

教育随笔：把快乐还给孩子

橙橙小朋友昨天在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外关注。

今天户外活动时，我照例带领孩子们到室外进行律动和体育游戏，恩熙跑过来说；“老师，橙橙来上学了。”我看到橙橙，未加思索地对他说：“橙橙，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……

橙橙的瞬间变化让我猛然醒悟；离开集体，他并不快乐！我迅速改变了想法：“橙橙，等一下！老师还要请你帮忙。今天的游戏请你当红绿灯，好吗？”我说。橙橙爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个角色，在游戏的过程中，虽然橙橙站在原地，但他扮演得很投入，看得出他很快乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟橙橙安排一个合适的游戏角色，即使没有合适的，也要为他创造一个合适的角色。

很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果我今天忽略了橙橙的变化，就不可能了解橙橙的感受，橙橙也就不可能享受到集体游戏的快乐。作为教师，我们一定要细致入微地观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐！

教育随笔：把爱撒进音乐里

教育随笔：把爱撒进音乐里

下午音乐游戏时，和孩子们一起学唱《我爱我的家》。在孩子们的眼里，家永远是充满爱的港湾，那里有爱她的爸爸妈妈，充满温暖，充满甜蜜，更充满浓浓的亲情。那里，有妈妈甜甜的亲吻；那里，有爸爸温暖的怀抱。孩子们在温暖的音乐声中学唱歌曲，感受和家人亲亲热热在一起的幸福天伦。

当《我爱我的家》的旋律一响起，孩子们就开心的拍起了小手。老师在唱歌的时候，孩子们静静地望着我，似乎很佩服我能将儿歌转换为歌曲，乘着孩子们的这份好奇劲，我更加用心的唱起了这首歌曲，宝宝们也立刻就融入到我的歌声中。

课上，我问孩子：小朋友最喜欢和谁在一起？这下孩子们可兴奋了。你听洁洁的：我最喜欢妈妈，因为妈妈每天把我打扮的漂漂亮亮的，就像一个小公主。婷婷说：妈妈上班很辛苦，我最爱妈妈，我要亲亲妈妈。越越说：爸爸每天陪我讲故事，真好听!强强说：我可喜欢爸爸妈妈啦，我每天给爸爸妈妈开门，给他们拿鞋子。……

在活动中，孩子们能感受歌曲柔和宁静的音乐氛围，并能尝试用动作表达自己对音乐的理解，体验在成长中爸爸妈妈给于宝宝们浓浓的爱意，并能使他们主动的发自肺腑的向家人传达心底对他们同样浓浓的爱……

我想：激发幼儿兴趣的最好办法，就是让幼儿通过欣赏来激发自己的兴趣从而达到学会歌曲。首先让幼儿倾听——在旋律中学唱——通过教师的引导，幼儿情绪的投入——对音乐的理解。

现在每当和孩子们一起唱这首歌曲的时候。孩子们就会争先恐后的说：我不喜欢爸爸做大狮子爸爸，我也不喜欢妈妈做刺猬妈妈，我要爸爸妈妈别吵架，我们要相亲相爱！是的，这是每一个孩子最单纯的愿望。有时侯，也许爸爸妈妈之间偶尔会有争执，也会有些不开心的事情发生，但我们还是亲亲热热的一家人，永远爱这个家的。

我爱我的家，一家人亲亲热热在一起，那是多美的一副画面。就算人在外面，也会想着自己的家人，心里想着对方，念着温暖的家。那是怎样的温暖动力？有爸爸、有妈妈、有爱、有家，因为我们是亲亲热热的一家人。这样的温暖，足矣！

每一位父母都是爱孩子们的，但是爱孩子的前提必须是爱着自己的家人，特别是自己的另一半。有时候，家里磕磕碰碰都是难免的，但是爸爸妈妈最起码要做到的是在自己的孩子面前保持清醒，不要让自己的情绪影响到孩子的心灵。我们应该用爱、用心装满温暖、装满温馨，装满一个家！

教师要把爱播撒给每一个孩子

生命是来之不易的!作为一名幼儿教师和一个母亲，我们不仅要爱自己的孩子，更要爱自己班里的每一个孩子。

我是这样想的，也是这样做的!今年春天，我们班接收了一位语言障碍的孩子。刚来的时候，他的妈妈告诉我：这个孩子除了会叫爸爸、妈妈之外，其他都不会说;小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通过了解，我才知道原因出在家长身上。他的妈妈从小不让他跟同龄孩子的玩，没有哄孩子的就一直让他跟父母呆在大棚里，耽误了这个孩子语言的发展。

我们都知道，3----6岁是幼儿语言飞速发展的关键时期。作为他的班主任，我跟配班老师对他制订了训练计划，让他学习日常用语。功夫不负有心人，经过我们的努力这个孩子现在学会了不少的日常用语;而且，就在放假前的教学成果展时，我听到了孩子久违的一声“老师”;当时，我激动的热泪盈眶，我们的付出是值得的!

作为一名教师，我们的任务不仅是教书更重要的是育人。我们只有用自己的爱心去爱他们，感化他们，相信我们的教育一定是成功的!

幼师随笔：把快乐自信还给孩子们

孩子是祖国的希望，是民族的未来，孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。

心理学研究也表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信心的树立与巩固；期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立信心。只有期望适中，才有助于自信心的树立与巩固。所以，在工作中我也十分注意了这一点。

幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

静静是我班上一个秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。

首先，我在与她家长的交流中得知，静静从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。

第一次：上午加点后，我一边给静静梳头，一边总是要和她说说话，问问她家里的一些小事。

今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，我都会转身拍球了？” 　

学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。成功是自信的力量之源，自信心的建立需要有成功的体验做为基础的，学生的成功机会越多，他就会越自信，就拿学生的学习来说，学生的学习成绩越好，他对学习就越有信心，学习兴趣就越加高涨。

第二次 ：下午，到了讲故事的时间，“静静，你来给大家讲个好听的故事，行吗？”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。无奈，只有等到明天了。

一连几天都是这样。最后，她终于答应明天来讲故事。

第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。

第三次：

今天，静静穿了条漂亮的新裙子。“静静今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣着的变化。“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我。“是不是有点大呀？”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。”她脸上带着开心的笑容。

活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。

现在，每个老师见了静静都说静静变了。的确，静静是变了，变得活泼可爱了，变得落落大方了，变得聪颖懂事了。看着她的改变，我也发自内心的欣慰，对孩子播撒的爱，终于有了收获。爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。

心理学研究也表明，缺乏自信，产生自卑情绪总是与多次的失败经验相联系。而自信心则是成功的必然情感体验。因此，我注意给学生创造机会，放手让他们去做课堂的主人、一切活动的主人，充分地信任学生。这样，他们的主动性、积极性与创造性能得到充分发挥。自信心也会越来越足，让他们品尝到成功的喜悦。针对这些，我在班中组织了诗歌朗诵会，让爱好诗歌的同学有了展示自己的机会。并且要求学生以小组为单位，以小组的兴趣爱好把喜欢的课文编成课本剧表演给大家看，学生通过参与活动，激发学习乐趣，挖掘内在潜能，培养了学生的创造力。同时学生在活动中大胆表现自己，增强了学生的自信心。

快乐着孩子的快乐

幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......

他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。

在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。

老师要把爱洒向每一个孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师要把爱洒向每一个孩子”！

我们班娅琦是一个性格内向又比较文静的小姑娘。

她梳着两个长长的小辫子，平时不爱多说话，表现不活跃，也从不给老师添乱，总是静静地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，从不引人注目。

今天午饭后，娅琦披头散发的来到我的面前，怯生生的对我说：“老师，我的辫子松开了，你帮我扎起来好吗?”我不假思索的拿起梳子，很认真的帮她把辫子梳好。

娅琦一脸的兴奋，边走边爱不释手的摸着自己的辫子，可一连几天，她总会披着头发让我给她梳辫子。

我感到有些奇怪，经过观察，发现原来是娅琦自己把梳的好好的辫子“破坏”了。

当我发现这一秘密时，并没有生气，而是和颜悦色的问她：“你的辫子梳得那么漂亮，为什么自己把它松开?”娅琦听了这话不好意思的低下了头，轻轻的说：“老师你给子涵梳得头真漂亮，我也想让老师给我梳头，”噢，原来如此、前一段时间子涵妈妈上早班没有时间给她梳头，所以就把给孩子梳头的事托给了老师，没想到一件不起眼的小事，却让娅琦记在了心里。

而她的话语也深深触动了我的内心。

平时我往往把注意力和精力放在了表现优秀和调皮的孩子身上，而忽略了班里那些比较安静，又不爱表现自己的孩子。

现在娅琦用自己的方式来引起老师的注意，来获得老师的关爱，这让我有些心酸、有些羞愧。

通过这件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她们也有着同龄孩子同样的内心世界，同样也渴望得到老师更多的关爱。

因此我们应该平等地对待每一个孩子，把爱洒向每一个孩子，愿所有的孩子都能在老师的关爱下健康、快乐的成长。

关于“老师要把爱洒向每一个孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！