2025教案《蚂蚁和蝈蝈》精彩片断和推荐理由
发布时间:2021-10-15 2025幼儿园教学方法 小学语文教案推荐理由怎么写 教案和说课稿幼儿园作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:19
焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。《蚂蚁和蝈蝈》精彩片断和推荐理由
精读,感悟文本 ()
1、组织互读。你们都读得很流利了,下面就在小组内交流朗读的成果,你们轮流朗读,大家互相倾听,互相学习,互相评价,及时改进。看谁读得最通顺最流畅。(语 文 课 堂 网)
2、读课文,画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导,重点突出以下几个句子:
⑴他们有的背,有的拉,个个满头大汗。(语文 课 堂 网)
⑵他们躺在大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
⑶蝈蝈又冷又锇,再也神气不起来了。(语 文 课 堂网)
组织同学们讨论、交流:“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。
(语 文 课堂网)
品读,内化文本 ()
1、组织学习第一自然段,品味蚂蚁的勤劳。(重(语文 课 堂 网)点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。)
2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。(重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。) ()
六月五日,有区教研室组织的全区小学语文交流汇报研讨会,在富春江路小学召开,会上焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。焦老师的个人素质不错,语言表达很有条理性,思路清晰,师生交流随和,学生能够投入到学习当中去。教学过程中,能引导学生根据故事内容展开想象,品味故事的意境。在阅读教学法中,突出语言文字训练是很有必要的。焦老师不仅注意让学生反复读书,还重视培养学生有条理的说话能力。如文中的一些关键词语 ()
“满头大汗”“自由自在”都是在精读课文的时候重点理解的。她是先从看图开始,体会夏天的炎热,“在这炎热的夏天,小蚂蚁在干什么呢”,再联系文本找句子,利用朗读回答来使图、词、句、文融为一体。在引读“夏天真热”一句时,焦老师的评价语言很有感染力:现在已经更热了,呀,真热都汗流浃背了,在这样的激趣之下,小朋友读得饶有兴趣,又加上表情动作,非常带劲。在出示“自由自在”一词时,老师就蝈蝈的“人格”问题进行了说话练习:你觉得蝈蝈怎么样?小朋友说得都很有道理,而这时再回过来出示词语,理解什么叫“自由自在”,他们自由自在地干什么。
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有关《蚂蚁和蝈蝈》教学案例的教案
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:156
《蚂蚁和蝈蝈》教学案例
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执教者:江苏省扬中市实验小学 孙佑美
教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,理解道理。
教学准备:多媒体投影、头饰。
教学过程:
一、导入
1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。(今天,老师给小朋友们带来了两只小动物,看,他们是谁呀?想和它们做朋友吗?你了解他们吗?谁能把你了解的知识向大家做个介绍?)
生课外知识汇报。(你是怎样知道的?)
看课外书:你真爱学习,其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的:你更了不起,还会上网查资料呢,真棒!
师:今天,我们就来学习第20课,板书:蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。(他们之间发生了一个什么故事呢?)
三、生轻读课文,师提求。(请小朋友们把书打开,自己轻轻的读课文,注意要读准字音,读通句子,千万不能添字、漏字、读错字,遇到不认识的字看看拼音多读几遍。)
四、检查生字词。
1、师:小朋友们,课文中的生字词你会吗?自己先读读看!
2、指名读。(你来读一读)
3、师:有哪些字是要提醒大家注意的?你带大家读一读。
4、去拼音读:去掉了拼音,你还会读吗?
5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡:看来呀,小朋友们的生字词掌握的真不错!现在,你把生字词带到课文里,再去读一读,相信你会读的更棒。
五、精读课文。
(一)、第一自然段
1、出示“太阳花草图”。(小朋友们,夏天到了,太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样?
2、出示蚂蚁搬粮食的图。(这么热的天,小蚂蚁们在干什么?)(课文中的第几段写了它们搬粮食?一起去读一读。
3、指名读。(其他小朋友做小评委。)
4、生评。
指导读:b、再请一好生读(你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。(我们学着他的样子一起来读一读,如过你能加上动作就更好了。)
(评价:读的真不错,我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。)
5、过渡:那么,除了这几只蚂蚁,还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢?
(生:抬、扛、合作…….)(你能用这样的句式来说说吗?)
出示:他们有的 ,有的 ,个个 。
(小朋友们的想象力真丰富!)
师:这真是一群什么的蚂蚁?生汇报。夸夸它?
6、学到这儿,你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢?(把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁)板书:勤。
(二)、第二自然段。
过渡:咦,这个时候,蝈蝈在干什么呀?
出示蝈蝈图,指名生说。他们……,用课文中的一个词来说,就是:-------。
请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。
指名生读。
生评。
你来试试好吗?(看来,你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。)
问:蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢?
生:真是傻瓜,这么热的天还搬粮食,也不知道休息休息………..
问:你觉得蝈蝈怎么样?板书:懒。
(三)、第三自然段。
过渡:蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天,紧接着秋天过去了,冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来,这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢?
1、引读。(手势)出示。
你们看:(图)瞧,他们是怎样过冬的呢?(指图)。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀?(躺)对了,文中有没有这个字?那我们一定套把它读好。
(生:开心舒服 暖和 有食物吃 )
(对呀,此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。)
蝈蝈怎样了呢?
齐读句子,看图:(是呀,你们看!如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈,你想说什么?)(你能读好这一段吗?)
a、 指b、 名c、 生读。(他读的象又冷又饿吗?,d、 还有谁来试试?)
e、 (鼓掌)
3齐读课文。(好,现在我们从头开始,把课文连起来读一读,再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰,好不好?)
4读的真不错。学到了这儿,你想跟谁做朋友呢?为什么?
出示:只有辛勤劳动,才会有幸福的生活。
三、表演。
1、分小组表演。
师: 孩子们,你们喜欢这篇课文吗?一起来表演一下怎么样?那好,在四人小组里,你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈,谁演蚂蚁,谁说故事,开始!)
2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上来试一试?其他小朋友在下面当小老师)
(生评价)
师:今天,小朋友们不仅课文读的好,表演的也很棒,老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁,去创造你们更甜蜜的生活!
3、一起来看一看这节课的作业。
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四、扩展课文。
转眼间又到了第二年夏天,太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈,你们四人一组开始讨论这个问题。
现在老师就是这只老蝈蝈,我想来听听你们的打算,谁愿意来说一说?
2025教案《蚂蚁和蝈蝈》课堂听课记录及评课稿
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:9
一、复习导入:
1、认读词语
2、完成选字填空
二、精读训练:w ww.y w kt .com(语 文 课 堂 网)
1、读句子
2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么?自由读第一、二段。
(语 文 课堂网)
⑴、想象一下“夏天真热”的情景,用自己的话来描述一下。(语 文 课 堂 网)
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢?它们是怎么干的?(搬粮食、背、拉、满头大汗)(语文 课 堂 网)
⑶、天气这么热,蚂蚁为什么不休息,还在满头大汗地搬着粮食?
谁来用赞扬的语气读一读第一自然段?(重点突出:真、背、拉、满头大汗)(语文 课 堂 网)
生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段
⑴这里的笑是什么意思?想象一下,蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的,它会对蚂蚁说些什么?
(语 文 课堂网)
⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊?
⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。
(出示:蚂蚁:搬粮食—有的背,有的拉,个个满头大汗;
蝈蝈:乘凉—有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)
⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读:全体女同学读第一自然段,男同学读第二自然段。
三、学习第三段w ww.y w kt .com
1、冬天到了,到蚂蚁家去看看,在干什么?
2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。
(语 文 课堂网)
3、学习成语:有备无患,防患未然
人无远虑,必由近忧
【评:将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合,这样灵活地处理教材,既加深了对课文中心的认识,又使学生轻易地理解了这四个成语,这样的方法也是提高效率的表现。】
四、写字指导:汗、洞、冷
1、记忆字形:汗,干活就会流汗,所以是三点水旁;洞,水帘洞的洞,是
有水的,所以也是三点水旁;而冷,指的是气温很低,水被冻掉了一点,所以变成了两点水。
【评:指导学生从意思上形象的记忆字形,给听课教师留下了深刻印象,相信学生也一定会牢牢记住。】
2、范写,生描红。
【总评】
阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中,教师引导学生不离课文、不离读书,从课文中质疑,又在课文中寻找答案,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得读的能力。
读,贯穿本课教学的始终,读的方式多,读的面大,读的要求又逐渐提高,使学生在反复诵读中,读出课文语言所描绘的形象,读出语言文字中所蕴含的情感,读出语言文字所包含的深刻寓意。
本课的特点之一是学生学得较活,原因是教师指导有方,课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛,给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。
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最新教案有感于《蚂蚁和蝈蝈》教学-
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:16
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。根据本课的教学目标、重点、难点及本班学生的特点,结合多媒体进行教学。由于低年级儿童形象思维占优势,对于鲜明、生动的形象易于接受,所以,在教学中我采用了直观教学法、电化教学法、情景教学法、谜语激趣法、合作讨论法等多种方法进行教学,让学生在读中自我感知,自我评价和评价,让学生通过合作讨论的形式来学习,培养学生自主合作,主动交流,在学习中做学习的主人。()
(语 文 课 堂 网) 新课程标准中提出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,……”上课伊始,我设计了谜语的导入,自然地引出一只忙于搬粮食的蚂蚁,和一只在大树下悠然自得地在大树下乘凉的蝈蝈,从而让学生饶有兴(语文 课 堂 网)趣地认识了本篇课文的主角。学习课文中,我将“几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。”设成中心句,引导学生质疑。学生提出这样三个问题:(1)蝈蝈为什么要笑蚂蚁是傻瓜?(2)蚂蚁到底是不是傻瓜?围绕“傻瓜”一词读课文,找句子,展开讨论。在理解了课文之后。出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!”“蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再也神气不起来了。”通过这样填空式的说话训练加深对课文的理解,同时训练学生的语言表达能力。可后进行了这样的拓展训练:转眼间,夏天又到了,如果你是那些活下来的蝈蝈,你怎么做呢?这个问题再次加深了学生对课文内容的理解,起到深化主题,发展学生创造性思维能力的作用。由于在读课文、找句子讨论这一环节中,学生发挥得有些过,教师没有及时地收住,教学环节不够及凑,因此课堂上的背诵表演这一环节只能放弃了。有些遗憾 ()
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说话训练中把规范的句式传授给学生,引领他们学会使用。对于低年级学生来说,这一训练是非常必要的,既是加深学生对课文内容的理解,又是学生语言表达能力训练的有力手段。当堂练习背诵,对于低年级学生来说也是很有必要。因为文本相对简单,又充满童趣。而孩子们又喜欢读这些文章,加之他们的积累很少,就更显得背诵的必要了。当堂背诵,既是引领孩子掌握学习语文的一种方式,也是减轻学生课业负担的重要举措。 ()
(语 文 课堂网)
最新教案《蚂蚁和蝈蝈》教学实录谈余惠斌
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:14
谈教材的理解:
一读课题,就觉得有文章可做。五个字中,四个是同偏旁的,且都是形声(语 文 课 堂 网)
字。这可是引导孩子们观察和发现的好机会。通过课题的观察和复习,使 www.y wt.com
孩子对于这两种昆虫有初步的了解。
(语 文 课堂网)
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再读课文。两个场景——夏天与冬天,两种做法——搬粮食与唱歌睡觉,
两个不同的结局——满(语文 课 堂 网)头大汗地劳动,在冬天就能享受充足的食物;自由 ()
自在的下场,只能是又冷又饿,真是鲜明的对比!勤劳与懒惰,幸福与痛
苦,都一览无遗了。谁取笑谁?(语文 课 堂 网)谁能笑到最后?谁该向谁学习?其中蕴含 ()
的道理,不言而明。
接着让我们再聚焦课文中的插图。这几幅插图可以说是教学中的得力辅助(语文 课 堂 网)
手段。课文前的两幅插图,是结局——蚂蚁们其乐融融,在温暖的洞中愉
快进食;蝈蝈们又冷又饿,是痛苦,是后悔,都已来不及了。而后面的插 ()
图,则十分形象地再现了课文,蚂蚁们干得满头大汗,几只蝈蝈躺在树下 www.y wt.com
乘凉,有的唱歌,有的睡觉。
且慢掩卷,继续往下移动目光,直至练习七的读读背背:“人无远虑
必有近忧 有备无患 防患未然” 。夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌,睡 ()
觉,根本不去想冬天怎么办,结果到了冬天,“又冷又饿,再也神气不
起来了。”这不就是“人无远虑 必有近忧 ”吗?蚂蚁在夏天搬粮食准
备过冬,不就是“ 有备无患 防患未然”吗?这些抽象的成语,在这个
故事得到了具象化,融入到课文的教学当中,学生会理解地更透彻。
根据自己的课文的理解,相应的教学策略应运而生。我想在这节课中采
用整合的策略,将读读背背中的成语引用进来,与理解课文内容相结合;
采用朗读与想象结合的方法,拓展句子空间,通过想象,促进学生入情入
境地读;采用图文结合的教学方法,在观察中体会文中角色的感受,促进
对课文内涵的感悟,引发出“只有辛勤劳动,才能得到幸福的生活”的感
叹。
课堂上,我的预设不断地获得精彩的生成:
(一)
听写完上节课的词语后,我请小朋友们聚精会神地看我写这一课的课题
(我先写上“蚂蚁 蝈蝈”)。
师:小朋友们看着这四个字,有什么发现吗?
生的积极性一下子被调动起来了,个个高举双手:“我,我!”
生1:我发现,这四个字都带有虫字旁。
师:能说说为什么都是虫字旁吗?
生1:因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。
生2:我发现,这四个字都是形声字!去掉虫字旁,读音基本上相同。
师(趁机帮孩子梳理字理知识):那就说明,虫字旁表示他们的意思,
叫——(生:形旁)另一边就代表他们的读音,叫——(生:声旁)
师接着在他们中间补上“和”:那么,蚂蚁和蝈蝈之间究竟有什么故事发
生呢?请小朋友们自由地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,做到
不添字,不漏字。
生开始起劲地读了起来。
(二)
读完后,生纷纷举手。
师又抛出一个挑战性的问题:相信小朋友们通过昨天晚上的预习,已经会
读了这一课要求会认的生字了。现在,谁能不用看书,就把这一课的生字
大声地告诉老师和同学们呢?
这个要求有点难,说实在地,大部分孩子只在认读的层面上,不易达到熟
记的程度。所以,没有一个举手。
师:只有六个小生字。我给你们一分钟时间,把它们全记住,看谁记得
快!
(常规的教学方法是初读课文之后,师出示生字,引导孩子学习。这是
“要我学”,今天,我换了一种比赛的方式,让他们记生字,再报生字,
轻易地变成了“我要学”。)
很快,学生举手了。我根据他们报的生字,一一板书于黑板上。在板书的
同时,还请小朋友们注意听报生字的孩子读,判断出前后鼻音,平翘舌
音,再告诉老师,让老师给生字戴上正确的拼音帽。接着,我抽查了几个
学困生,几个小生字就轻松地解决了。
(三)
师出示图2,指导孩子们看图:“说说图上画了什么?他们在干什么?”
指导孩子把话说完整。在孩子的表达的基础上,引出第一段的教学:
指名读第一段。师:“是啊,夏天真热。一提起夏天,你们就想起什
么?”
“夏日炎炎!”
“烈日当空!”
“太阳把大地变成了一个大火炉!”
师:这么热的天气,我们在家享受空调的冷气,吃着美味的冰淇淋,多痛
快啊!可是蚂蚁在干什么?
生读:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
师:你从这句话中知道什么?
生:蚂蚁很勤劳。(板书:勤劳)
生:蚂蚁干得很累。
师:咦,蚂蚁干吗不在家好好休息,这么热的天还跑出来搬粮食?
生:它们现在搬粮食,是为了自己在冬天能吃饱。
生:如果现在不准备粮食,那么冬天到了,他们就没有吃的了。
师:是啊,蚂蚁在夏天就开始准备冬天的食物,这样即使是在寒冷的冬
天,他们也会有充足的食物吃了。这就叫——有备无患 防患未然(板
书 ,让孩子跟着读)
师:多勤劳的蚂蚁啊,让我们再读读课文的第一段,读出蚂蚁搬粮食的辛
苦。
(四)
蚂蚁的辛勤劳动,蝈蝈看在眼里,他们又是怎么说,怎么做的呢?小朋友
们再来读读课文的第二段。
生读后发言:“蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜。”
师:请大家再看看这幅图,看看这几只蝈蝈的表情,展开想象:蝈蝈会怎
么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢?
生:这些蚂蚁真傻!这么热的天,不去乘凉,不去睡觉,搬什么粮食呢?
生:离冬天还远着呢!还是好好享受享受吧!
生:这些傻蚂蚁!像我们这样,乘凉,唱歌,睡觉,多自由自在!
师:于是,蝈蝈们——
生齐读第二句。
师:读了这一句,你觉得蝈蝈怎样?
生:蝈蝈真懒惰!(板书:懒惰)
师:时间很快地一天天过去了,一转眼,冬天来了,西北风呼呼地刮起来
了。小朋友们,我们再来看看这幅图,看看这几只蝈蝈是怎么过冬的?
(师指图)这只蝈蝈正张着嘴巴大哭,它会哭些什么呢?
生:我又冷又饿,怎么过冬啊!
师:这一只蝈蝈低着头,好象在想什么。它会想些什么呢?
生:看来蚂蚁在夏天搬粮食是对的呀。可是,我们那时还笑话它们,真是
不应该。
生:明年夏天,我也要去搬粮食准备过冬了。
师:还有一只蝈蝈,有气无力地趴在地上,它怎么了?
生:它已经奄奄一息了!
生:它可能已经饿死了。
师:让我们一起读读课文中的这个句子——生:蝈蝈又冷又饿,再也神气
不起来了。
师:像蝈蝈这种只会眼前享受,没有长远打算的人,他的忧愁和痛苦也来
临得快。这就叫“人无远虑 必有近忧”。指导孩子读。
师:那么蚂蚁呢?请大家看这幅图,能用上“有的......有的......”来说说
蚂蚁是怎么过冬的吗?
生:到了冬天,蚂蚁在洞里,有的吃食物,有的围着火炉取暖,个个都
很快乐。
生:蚂蚁有的煮食物,有的吃食物,多幸福啊!
师:蚂蚁为什么会这么幸福?
生:因为蚂蚁在夏天辛勤劳动。
师:说得真好,只有辛勤劳动,才能过上幸福的生活。
(五)
第二年夏天,一只老蝈蝈把大家召集到一起,讨论今年夏天该怎么做。现
在,小朋友们就是那些蝈蝈了,你们也在小组内讨论讨论这个话题。
反馈,请一组上台:
老蝈蝈:今年夏天,我们可不能只顾唱歌乘凉了,我们也要去搬粮食准备
过冬了。
其他几只蝈蝈纷纷点头称是。
这时,我故意提反对意见了:我才不呢!夏天这么热,就应该乘凉、唱
歌、睡觉,搬什么粮食啊!
学生一听,不依了,他们“群起而攻之”:
生1:夏天不搬粮食,到了冬天,你吃什么呢?
生2:去年冬天,我们家族就有几只蝈蝈饿死了!
我:夏天过去了,不是还有秋天吗?时间还早着呢!我不想搬!
生3:我告诉你,人无远虑 必有近忧!一定要做个勤劳的蝈蝈,别偷懒。