蚂蚁和蝈蝈的教案

最新蚂蚁和蝈蝈的教案七篇。

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蚂蚁和蝈蝈的教案(篇1)

教学目标：

1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。

2、会用有的有的练习说话。

教学重点：

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学难点：（语文课堂网）

会用有的有的说一句话。

教学过程

一、复习前知，引入新知

1、认读词语：

搬背拉躲躺

乘凉唱歌睡觉过冬（语文课堂网）

满头大汗自由自在神气

2、提问，引入新课

（1）通过上节课的学习，你知道了什么？

（2）同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗？

*为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了？

*蝈蝈为什么要笑蚂蚁？

*为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？

这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书，共同来解决这些问题，好吗？

（语文课堂网）

二、读中感悟，以读见悟。

（一）学习第三小节

1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？

看图，说一说。

蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。

蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。

2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。

（1）应该怎么读？自由读。

指名生读课文。评议。

（哪一句或者哪个词读得最有感情？

你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗？）

指导读好呼呼地、装满、又冷又饿

（2）理解神气的意思。（神气就是很得意、很骄傲。）

你能做个神气的样子给大家看吗？（学生表演）

神气不起来又该是什么样子呢？（学生表演）

3、有感情地齐读这一段。

过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？

（二）学习第一、二小节

1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？

2、自读课文第一、二小节。思考。

出示：

一群蚂蚁在______。他们有的______，有的______，个个___________。

蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____，有的_____，个个___________。

指名说。

3、现在，你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。

同桌讨论。

汇报。

用因为在夏天，所以到了冬天

。的句式练说。

*因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。

你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧！

齐读第一段，好好地夸夸他们吧！

*因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。

理解自由自在想干什么就干什么。

蝈蝈在自由自在地干什么？

蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还嘲笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？

（哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。

冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。

搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多快乐啊！）

感情朗读第二小节。

（三）再读第三小节，深入体会。

其实，真正的傻瓜是谁？

再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

三、总结全文，背诵积累

1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

2.让我们再一次有感情地读一读课文！

3、这么好听的故事能把它背下来吗？

指导看图背诵。

四、拓展延伸

1．第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？

2．齐唱歌曲《劳动最光荣》，升华情感。

五、作业：

1、填空：

又（冷）又（饿）又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

2、指导用有的有的说话。

课间活动，同学们有的_______，有的_______，个个___________。

大扫除时，

同学们有的_______，有的_______，个个___________。

_______，_______有的_______，有的_______，个个___________。

选择一句写下来。

板书：20、蚂蚁和蝈蝈

夏天满头大汗自由自在

冬天舒服过冬又冷又饿

只有辛勤劳动，才有幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。

一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。

课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。

2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。哪一句或者哪个词读得最有感情？你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗？或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力落到了实处。

二、灵活运用教学策略，引导自主探究。

1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么？你有什么问题吗？引导学生认真读书，读书有目的，有收获。

2、理解神气神气不起来等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。

3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。

三、探求拓展学习方法，培养创新思维。

课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。

如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇2)

一教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

二教学重点难点

1、识字写字。

2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

三教具准备

生字卡片多媒体动画

四教学过程

第一课时

一板书课题，导入新课

1、板书：蚂蚁（）指导两个第三声在一起怎么读。

板书：蝈蝈（）指导读好轻声。

彩色板书：和可以换什么字，你从这知道了什么？

2、齐读课题

二初读指导

1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：

出示词语认读

粮食满头大汗自由自在冬天呼呼洞里

又冷又饿乘凉刮躺在装满

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）去拼音读。

指名分自然段读课文，相机正音。

3、再读课文，思考段意。

（1）夏天，蚂蚁忙着搬粮食。

（2）蝈蝈在树下乘凉，笑蚂蚁傻。

（3）冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的不同结果。

4、课文讲了一件什么事？

三教学生字

1、出示生字：蚂蚁汗洞冷

2、指名认读。

3、口头组词。

4、学生自学笔顺，书空。

5、交流记住字形的方法。

6、教师范写指导。

7、学生描红，临写一个。

四作业

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

一复习检查

1、认读词语。

2、指名分段读课文，说说课文大概。

二精读训练

1、讨论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后？

（1）看通版图，自由练说。指名说图意

（2）看另两幅图，说说什么季节，什么内容？

2、过渡：课文是怎么告诉我们的呢？

3、学习第一段

（1）自由读，你知道了什么？

交流：天气热。

从哪儿看出？（满头大汗）

想象天气热的情景，用自己的话说一说。

蚂蚁在搬粮食。怎么搬的？

出示：有的------有的------有的指什么？（一些蚂蚁）

你觉得小蚂蚁怎样？（勤劳）

（2）指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。

4、学习第二自然段

（1）指名读，你读懂了什么？

（2）蝈蝈怎样小蚂蚁的，会说些什么？

（3）联系课文说说蝈蝈怎么自由自在？（有的-----有的-----）

（4）你觉得蝈蝈怎样？（懒惰）

（5）指导朗读。

5、句式训练：

例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

下课了，同学们在操场上玩，有的（），有的（），个个开心极了。

秋天到了，树上的叶子有的（），有的（），非常好看。

（），有的（），有的（）。

6、学习第三自然段

（1）齐读，蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗？为什么？

（2）这时蚂蚁会想些什么，说些什么？蝈蝈怎么想的，会说什么？

（3）蝈蝈再也神气不起来了他们什么时候神气过？现在为什么神气不起来？

（4）指导朗读。

三总结

1、有感情齐读课文。

2、从这个故事中你受到了什么启发？

四教学生字

1、出示生字：由、冬呼、粮

2、认度读生字，口头组词。

3、分析结构，记忆字形。

4、教师范写指导，学生描红。

五作业

1、熟读并背诵课文。

2、抄写生字。

3、练习用有的------有的------说话。

4、组词

冬（）呼（）

东（）乎（）

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇3)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友，今天我们继续学习20课，一起读读课题。

2、让我们先来响亮地叫叫这些生字词的名字。

躲到乘凉傻瓜唱歌躺在装满

过冬洞里搬粮食呼呼地刮起来

自由自在又冷又饿满头大汗

指名读（每人一行）。

齐读。

二、讲读课文。()

1、过渡：小朋友，春天过去，夏天已经悄悄来到我们身边，瞧，太阳火辣辣地照着大地，一丝风儿也没有，天气生接着说（真热呀）。

（出示：夏天真热）

师：谁来读一读这一句话？（请2到3位学生）

师：你觉得他把哪个词读好了？

生：他把真字读重了，把夏天的热读出来了。

师：你能来读一读吗？

生：夏天真热

师：读得让我们感觉真热呀，全班一起来。

生：夏天真热

2、师：这么热的天气里，小蚂蚁们在干什么呢？请小朋友自读第一自然段，找找答案。()

（生自读后回答）

出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：请一个小朋友再读读这段话，

其他同学找找，蚂蚁都是怎么搬粮食的？

生：蚂蚁有的背，有的拉。

（师给两个字加点。）

师：你能演演这两个动作吗？

生动作表演。

师：（看图）小蚂蚁是群居动物，他们在一起搬粮食，办法还有很多，说说还会怎么做？

生：推、抱、驮、扛

师：再仔细观察插图，小蚂蚁搬的粮食怎样？（很重）所以他们个个都累得接答，师加红点并板书：满头大汗

师：你什么时候也曾满头大汗过？（联系生活深化对词的理解。）

师：让我们一起当当这群不怕辛苦的蚂蚁。

（生表演，师评价：小蚂蚁，瞧你们满头大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到树底下乘会凉吧！）

生：不行啊，我们要准备充足的食物，到冬天才能吃饱呀！

师：哦，明白了，让我们鼓起劲，继续搬粮食吧！引读这句话。

师：口头填空：这是一群（）的蚂蚁。（板书：勤）

师：你们喜欢这些小蚂蚁吗？那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧，齐读第一段。

3、蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

生看图说话，说说蝈蝈在干什么？

出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（齐读）

师：蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在）。给字加红点，并板书该词。()

你能读出蝈蝈的自由自在吗？指名读，评价，齐读。（蝈蝈不肯劳动，只知道享受，自以为聪明！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。）

4、出示两段话：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

生自读，找找有什么共同的地方。

（师根据回答把有的有的变红。）

师：生活中也有许多类似的句子。

补充完整句子：

放学后，值日生在做值日。他们有的（），有的（）。

大家都爱吃水果，有的爱吃（），有的爱吃（）。

4、让我们回到课文，这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食，瞧他们神气的样子，他们会说些什么？（生想象交流）

读好几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。wWw.yJs21.com

齐读第二段。

师：学到这里，你想对蝈蝈说什么？

口头填空：蝈蝈，你们真（）啊！（板书：懒）

5、过渡：日子一天天过去，听！西北风生接读，寒冷的冬天来到了，天气可真冷呀！

6、读好第一句话西北风呼呼地刮起来。

师：蚂蚁和蝈蝈的生活怎样了呢？

看图说说蚂蚁的生活。（舒适、温暖、幸福）

师：能用有的有的的句式说一说吗？[

师：洞里到处堆满了粮食，还烤着火，可温暖了，蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊，你能读出蚂蚁的舒适与温暖吗？

指名读，齐读。

板书：又暖又饱

师：再去看看蝈蝈的生活！

生看图说说。

板书：又冷又饿

师：蝈蝈没有准备粮食，有的已经冷得缩成一团，有的甚至饿死了，一起读读这段话。

7、蝈蝈怎么会有这样的下场？（生交流）师联系板书总结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。也告诉我们只有辛勤劳动，才有幸福生活。读成语歌。

三、学习生字。

1、出示：呼、汗，认读。

2、师范写。

3、生在书中描红。

4、配乐练写。

四、布置作业：课后和小伙伴一起演演这个故事。

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇4)

夏天勤劳懒惰

满头大汗自由自在

冬天躺着过冬又冷又饿

教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

20古诗两首

教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

1、有感情地朗读、背诵课文．

2．能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时

20xx年5月21日第十四周星期四第一节

第一课时

一、课前说说

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。锄未是什么意思呢？

3、讲读诗句第1句。

（l）自读。看图：图上画了什么？

（2）看图理解；日当午：太阳当头照的意思。汗；汗水。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

（2）指名说一说。

（3）指导朗读。

（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2．轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4．背诵表演古诗．

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

四、指导写字

1．禾独体字，与木比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

午独体字，与干、牛相比较．

粒左窄右宽。

辛、苦：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写禾、粒、辛、苦

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇5)

教学理念：

新的语文课程标准把喜欢阅读，感受阅读的兴趣放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习的环境，采取多种手段让学生喜欢读书，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

教学流程：

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一、整体感知，导入课文

1、（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）问：小朋友还记得这两位昆虫朋友吗？

2、口头填空：

这个故事主要讲了--------------和-----------------。

夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------；

到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。

3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢？这节课我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。

评析：

从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。

二、创设情境，学习课文

情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

（一）学习第一自然段

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。）

出示：夏天真热

谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。

4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演）

（1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。

（2）请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？

6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？

评析：

在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设具体生动的形象场景，能引发学生朗读课文的情趣；结合理解内容，能激起学生表达的欲望；适时进行朗读训练，往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调满头大汗，有学生强调有的，有的，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样；有学生把重音放在个个上，强调蚂蚁没有偷懒，《语文课程标准》指出：阅读要重视学生的独特感受和体验。学生在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培养学生了的语感。

（二）学习第二自然段

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话：这是几只什么样的蝈蝈？指名说。

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

评析：

挖掘教材的空白，给学生创造说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的自由自在，在练习说话中对自由自在的体会更深刻，从而为学生的个性朗读奠定了基础。

情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音

（三）学习第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。

评析：

把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解作了准备。）

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）谁愿意先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。）

6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

7、请12小组上台表演。

评析：

此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。在想象的基础上，让学生合作表演，发展了学生的人际关系智能。

课中休息

小朋友们合作得非常愉快，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。

三、总结课文，拓展延伸。

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。读成语歌。

评析：

新课课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域。此处教学安排，不仅加深了学生对课文的理解，还为后面熟记成语的学习打下了基础。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。

5、学到这儿，你认为到底谁傻呢？（此时的课堂达到高潮，学生们各持己见，争论不休）

评析：

此问题的抛出，引发了学生探究、争论的兴趣。我们说，要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力，这种不人云亦云的独立思考能力。这样才是真正的读书，真正的思考，充满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。

四、想象作画，延续热情。

6、年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着

，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？课后用你的画笔画出来，并讲给周围的人听一听，好吗？

评析：

讨论会情境的设置，加强了本文的教育意义。画一画，既是低年级学生喜闻乐见的活动形式，同时也加强了对课文内容的内化。

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇6)

今天，非常荣幸去泗港小学参加了他们的名师引路活动，听了一年级的《蚂蚁和蝈蝈》一课，感触很深。课文篇幅短小，然而老师却做了新颖而独特的设计，。课堂上，老师的驾御能力又是让人佩服的。老师牢牢抓住读，充分发挥学生的想象进行课堂教学。下面我就谈谈我的一些体会：

一年级学生的年龄小，活泼好动是他们的天性，对课文理解能力又是有限的。根据这两点，老师在课堂上以趣读为主，让学生在愉悦情境中自读、比读、演读。运用不同的语气，有创造性、有个性地去说说演演。以各种不同的形式让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。如在学习了第一自然段，他们有的背，有的拉，个个满头大汉。这一句话后，让学生上台演一演背啊，拉啊，满头大汗。有一学生表演的很投入，背的是那么吃力，而且边背边擦汗。之后老师让学生及时说说在刚才那群小蚂蚁们中，你最喜欢谁，为什么？学生一下子就体会到了蚂蚁拉粮食，背粮食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了。学生通过演一演这样的场景，在演中感悟，在看中明理。从而用朗读来表现自己的情感体验，激起学生的情感共鸣，朗读指导自然水到渠成了。

在处理满头大汗一词，老师很巧妙地问学生，从满头大汗一词中，你好象看到了什么？学生的思维一下子被激发了，纷纷举手说：我仿佛看到了地上都是汗水。蚂蚁的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以浇树了虽然有的说的太夸张了些，但学生已知道满头大汗就是指汗水很多很多。老师又及时的向学生推荐了两个新词：汗如雨下、汗流浃背。拓宽了学生的课外词汇量。

在学习第二自然段时，让小朋友把蝈蝈与蚂蚁作比较，看看蝈蝈在干什么？通过第二自然段中的他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在等词，请学生读一读，说一说自己的感受。为了让学生能更明白自由自在的含义，老师在让学生理解了其字面含义后，进行了这样一段叙说引读：蝈蝈想躲到大树下乘凉就想唱歌就想睡觉就，可能还在做着甜天的美梦呢。他们看到蚂蚁满头大汗，都笑蚂蚁是。再度让学生发挥想象，有的蝈蝈笑蚂蚁说进而引导表演蝈蝈的态度及动作，把自己化做课文中的角色，当成是那只会嘲笑人的蝈蝈，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀，遨游在知识的海洋里，加深了对文章的语言文字理解.

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇7)

我在备《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，参照了雪中雨、花解语老师发在一年级备课室里众家的精华，在拿来主义的基础上，我根据本班孩子的实际情况，调整了一下对朗读的指导和学生思考问题的角度的把握。走下课堂，以下几点让我感受颇深。一、即兴幽默的评价语言对课堂有着推波助澜的作用。以前在对学生进行朗读评价时，我总是以赞扬和鼓励为主。在执教这节课时，我即兴的加入了幽默因子，没想到却让学生的朗读激情意外的点燃和蔓延。如指导学生读夏天真热。这句话时，我分别是这样来进行评价的：夏天真热，可以吃冰淇淋了；好热呀，要扇电扇了；已经汗流浃背了，快开空调吧！幽默的语言让孩子们

欢笑的同时，也以饱满的热情投入到课文营造的氛围中去阅读和感悟，有孩子在读完第一自然段后，对大汗淋漓的小蚂蚁说：小蚂蚁，你们别太累了，小心中暑！幽默、风趣的语言就是可以成为课堂教学的润滑油，让兴趣激活，让激情延燃。

二、课堂内外知识的拓展和补充是不能忽视的。备课时，我在开头和结尾采用了雪中雨老师的四季成语猜谜游戏和相关成语补充，讲课时考虑到难度是不是有点大，抱着试试看的态度，给孩子们出示了人无远虑，必有近忧；有备无患；防范于未然这几个成语，没想到孩子们对成语的理解和喜爱超乎我的想象。以前在随堂讲课时，我总是以时间来裁决课外知识的补充问题。现在想来做法是要有所改变了。

三、引导孩子们发现和认识问题的角度很重要。以前我总是把课文的问题提得过细，生怕哪一点没有讲到孩子脑子出现思维空白，在备这一课时，我看了张忠诚老师发在一年级备课室的教案和教后感想，对照自己觉得老师过于细致地讲解和指导，反而会让学生产生思维定势，限制了学生独立的思维空间。所以，在教学过程中我对蚂蚁和蝈蝈这两种截然不同的做法没有做过多的引导和发表过多的评论，只是把重点放在了这两种小动物语言背后的心理活动上，让学生自己通过朗读去揣摩他们的内心，并把这些通过自己的表情和动作表现出来。当课文结束后，我问孩子们蚂蚁和蝈蝈，你们喜欢谁？有很多孩子说喜欢蚂蚁的勤劳、爱劳动。有一个孩子却说他喜欢蝈蝈，他的独树一帜惹得全班同学哈哈大笑，我微笑着鼓励他说出原因，他说因为蝈蝈现在一定很

想别人帮助他，所以他喜欢蝈蝈，要帮助他改正错误。我笑着面对孩子们说：是呀，面对别人的错误，我们不应该不去理睬，更不应该去嘲笑，而是应该热情的帮助他改正错误才对。老师和崔向阳一样都喜欢蝈蝈，来，为我们俩有一样的想法握握手吧！教室里这个时候很安静，当我转身走上讲台时，陈子威举起了小手，被允许发言后，他说：蚂蚁和蝈蝈我都喜欢，因为蚂蚁很勤劳，有付出就有回报；蝈蝈让我们从它身上吸取教训，不能懒惰，也很需要我们的帮助。

一节课上下来，收获不小，遗憾也多多：背诵上花费得时间过多，指导写字的时间不太充裕。特别是冷这个字，最后一笔的点，孩子有漏写的情况。

有的...有的...个个...这种句式，可以让孩子试着说一说。如果能让孩子回去以后续演一下这个故事可能更有意义。

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2025蝈蝈课件(汇总九篇)

居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？因此，栏目特意整理了2025蝈蝈课件(汇总九篇)，仅供你在工作和学习中参考。

蝈蝈课件(篇1)

教学目标：

１、有感情地朗读课文。

２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

１、这节课，我们继续学习第２０课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。

２、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时。

３、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］

谁来读好这句话？ 指名读。

评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！ 齐读。

二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。

（一）夏天的蚂蚁。

1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]

２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）

1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。

2）谁能连起来说一说？还有谁能说？

3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］

３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

1）老师读，小朋友们在下面表演。

2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。

４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］

评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。

５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］

６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？

（二）夏天的蝈蝈。

1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。

［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！

2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？

3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？

这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……

旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……

还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……

4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来？［板书：自由自在］

指名读——齐读。

5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？

6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。

二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。

1、日子一天天过去了，蚂蚁继续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由自在地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听——［播放风声］

你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？

［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。

2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？——齐读。

3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上“有的…… 有的…… ”来说一说？

你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？

指名读——齐读。

4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。

5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？

指名说。

6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。

生齐读。

二、 小结。

１、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］

齐读。

２、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？

蝈蝈课件(篇2)

教学目标：

1、体会盲婆婆的欢乐，有感情第朗读课文。

2、感悟帮助残疾人的欢乐，做一个乐于助人的孩子。

3、能仿写课文的第三小节。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，感悟文中孩子的美好品德。

教学难点：

体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐，做一个乐于助人的人。

师写“盲”字：同学们，你认识这个字吗？请你仔细看看这个字，说说你是怎么理解它的意思的？

师：我们称这样的人为“盲人”。昨天。老师让同学们回家体验盲人的生活，能谈谈你的感受吗？（生谈体会）

师：是啊，盲人看不见红的花，绿的草，看不见蔚蓝的天空，看不见那绚丽的灯光，内心很孤独、寂寞，在生活中，我们应该怎么对待他们呢？

师：有位小朋友啊，就是这样做的。今天我们继续学习课文《送给盲婆婆的蝈蝈》。补充课题，齐读题目。

生：因为书上说“乐呵呵”、“笑滋滋”，所以要高兴地读。

师：你真是个会读书的孩子，谁还能说出像“乐呵呵”这样的表示心情高兴的词语呢？

师：是啊，高兴的心情总是道不完，就让我们都送进朗读中吧！

师：原来帮助别人是这么快乐的，让我们快乐着他的快乐，幸福着他的幸福，再读读这一小节。

过渡：小男孩好不容易捉到了一只蝈蝈，心情怎样？他来到婆婆家迫不及待地告诉婆婆（出示第二小节）

创设情景，指导朗读。

师当婆婆，随机与学生互动。

生读第二小节，师说：

1、谢谢你孩子，你想得真周到。

孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈吧！

师小结渲染气氛：多么温馨的话语啊，让我们心中涌起了一股暖流，谢谢孩子们，我替盲婆婆谢谢大家，瞧，婆婆听了多么开心啊！来，带上这份开心，一起告诉盲婆婆这个好消息。（出示课件）

师：你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出了甜甜的微笑，聚精会神地听着，她听着听着，仿佛来到了田野，看到了什么？

师：多么美妙的歌声啊，看婆婆听着听着，开心地笑了，她仿佛又回到童年时代，想起童年那些欢乐的事情，比如……(生结合自己的生活体验说)同时，播放课件，创设情景。

师：是啊，蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香，触摸到了世界的繁华与美丽，她听着、想着，心中充满了欢乐，你能把这种欢乐读出来吗？

（2）过渡：听了你们的朗读，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年难忘的欢乐（板书）让我也加入你们吧，我们一起来读一读（师生合作读）

（3）师：如果你是蝈蝈，你最想用歌声把婆婆带去哪里？

生自由说，然后出示课件：歌声（ ），歌声（ ）。生伴着优美的音乐，自由想象写下来。

师：这是一个怎样的孩子呢？（关心别人，善良的孩子；关爱他人，有爱心）

师引导思考：那么这个孩子送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗？还会是什么？

(4)拓展课题,升华主题:所以，课题也可以说是：送给盲婆婆的温暖、幸福、快乐（老师板书这些字）

（5）师小结：“咯咯、咯咯……”这只蝈蝈不停地唱着不断给婆婆带来快乐,你想送给婆婆什么呢?(生自由纷说)

三、拓展：

同学们都很有爱心，让老师不由想起一句话：赠人玫瑰，手有余香。你还能说出这样关于“乐于助人”的谚语吗？（生说完后，出示谚语，齐读）

四、总结、升华：

师：读了这些谚语，学了这篇课文，你有什么想说的吗？

生谈感受。

师：是啊，就像有首歌里唱的，请让我来帮助你，就像帮助我们自己；请让我来关心你，就像关心我们自己，这世界会变得更美丽。（美化板书：画一双手，意义在于用双手美化这个世界）

伸出双手，帮助身边需要帮助的人，再把这件事情有条理地写下来。

蝈蝈课件(篇3)

1、积累词语。

2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。

3、了解法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。

1、学习用快速阅读(听朗读)，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

1、自主朗读法。

猜一猜：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。(猜四种昆虫)

小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网;织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。(猜一昆虫)

丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，农村或去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉、蚂蚱等，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

2、检查词语预习及积累情况(读准下列词语)：篝火 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约窸窣(xī sū ) 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫

4、快速阅读，感知内容，学生思考以下问题：

A、本文说明了绿色蝈蝈的哪些特征?本文主要说明了绿色蝈蝈哪种特征?请找出相应的段落加以概括。

B、本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果?

(以上问题，要求学生用简洁的语言概括，也可以用原文中的词语、句子回答。)

学生自读，小组讨论发言，教师巡视并及时点拨指导，参与讨论。

教师指导明确：

蝈蝈外表(形体)特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”; 有力的大颚、锐利的钳子。

蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性：叫声柔和 窃窃自语 喑哑而连续不断 尖锐而急促 清脆;吃甜食 捕蝉为食 也吃水果和金龟子一类昆虫 还吃一点青草。

对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家”“歌手”——鸣叫的时间和特点;“笼里的囚犯”——被关在金属网罩里没有自由;“狂热的狩猎者” “蝉的屠夫”——对蝉的狩猎和残忍等。这些称呼既表现了作者充满了对这种生命的热爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑：

A、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

B、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

教师可巡视指导总结明确：

“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”……这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。

“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵” ……这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响” ……这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。(在介绍性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)

文章为了突出蝈蝈的特征与习性，文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝈蝈的叫声与蝉比较，将蝈蝈的食性与螽斯比较，将蝈蝈捕蝉的动作与鹰比较等。(在介绍性的文章中，比较的方法叫作作比较或作对比。)

A、作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，作者凭什么了解蝈蝈的情况?

B、请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：观察仔细、准确、抓住事物特征;抓住说明对象的特征进行介绍，并赋予人性的特点;善于联想，语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;等等。

《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者用生动的笔触写了蝈蝈的外形特征、叫声与食性，文章条理清楚，语言生动形象，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确，法布尔笔下的蝈蝈和其它昆虫都是鲜活的，字里行间洋溢着人对生命的尊重热爱，希望同学们热爱《昆虫记》。

希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物。

A、完成课后练习一。

B、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

蝈蝈课件(篇4)

今天我执教了《蚂蚁和蝈蝈》这一课，下面就这一节课谈谈我的理解和构思。

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册语文教材第七单元的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。根据《课标》对低年级语文提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴含的教育意义，我制定了如下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使学生进入课文描写的情境，如何在读中懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福生活”设定为本文的学习难点。

本课我分为两个课时完成。第一课时的目标是：正确、流利地朗读课文，了解故事内容；认识“米”字旁，理解由生字组成的词语。今天我主要谈谈第二课时的教学。

第二课时教学的目标是：有感情地朗读、背诵课文；懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。”针对低年级学生年龄小、好奇心强的特点，在课堂教学中，运用多种形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学生联系生活经验展开合理想象，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，得到情感熏陶。

我的教学流程如下：

一、复习导入。

对于低年级学生来说，字词教学时重点目标，因此我用多媒体出示词语，复习巩固，并相机引导学生读准生字。

二、精读感悟，抓住关键词让学生品读、理解。

课文一开头就写了夏天，引导学生说说夏天时怎么样的，相机读出热的体会。“夏天真热，小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？”根据学生回答，相机出示“有的背，有的拉”，这说明蚂蚁劳动的方法很多。“个个满头大汗”说明所有蚂蚁都干得起劲，很辛苦。指导学生读第一自然段时，让学生通过观看多媒体，抓住关键词句边读书边想象，把这种劳动场面和“夏天真热”联系起来，在朗读中不知不觉地产生对蚂蚁的喜爱之情。“正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？”自然导入第二自然段。出示多媒体让学生说说图意，学生可能会说蝈蝈在睡觉、唱歌……是啊，蝈蝈想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。在此基础上自然进入情境，读出蝈蝈们悠闲自得懒惰的情感。这时问学生“这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你想想，蝈蝈可能会怎么说？”对学生进行语言表达能力的训练。通过分角色对比朗读，进一步体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

播放刮西北风的情境，让学生通过感官的接触读好“冬天到了，西北风呼呼地刮起来，自然地引入第三自然段的学习，这时引导学生读书想象寒冷的冬天到来了，蚂蚁和蝈蝈的各自处境，从而体会到此时蚂蚁是幸福的，蝈蝈是悲惨的。懂得了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。通过小蚂蚁捎的一句话使学生的认识进一步升华，并且让学生带着期盼的心情，有感情地朗读全文，使学生对全文进行总结回归，加深对课文的感受，使知识形成系统。

三、练习拓展。

在课文教学中，我设计了“我想对蚂蚁说”和“我想对蝈蝈说”的环节，孩子们肯定会说出蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，而其爱憎分明。这样轻松自如地达成目标，避免了空洞的说教。

孩子们喜爱“三字经”，根据课文内容编的“三字经”，琅琅上口，而且道理蕴含其中，既是一种教育，也是对我国经典文化的一种爱护，一种延伸。

板书是浓缩的教案。让学生在对比阅读中发现蚂蚁和蝈蝈的不同表现：蚂蚁勤劳，蝈蝈懒惰。不同的劳动态度导致的结果是什么呢？根据学生回答相机板书“幸福”“悲惨”，一左一右形成鲜明的对比。

在本堂课的教学中，我尝试利用多媒体手段，充分调动学生的积极性，抓住关键词句进行感情朗读，让学生在读中感悟，边读边想，丰富学生的想象力，体现“以生为本”的精神。

当然，我的教学、说课还有许多不足，恳请各位专家、同仁批评、指正。

蝈蝈课件(篇5)

冬天到了，北风呼呼地刮着。蝈蝈冻得瑟瑟发抖，他们有的躺在地上，有气无力地呻吟；有的捂着肚子直喊饿；有的边哭边说：我以后再也不那么懒惰了，夏天不准备好粮食真是后患无穷啊！怎么办？怎么办？正在这时候，善良的小蚂蚁毫不吝啬地将粮食借给了蝈蝈，但也语重心长地说：记住，下次可别光玩啊！不然，明年冬天，你们又会挨饿啦！蝈蝈狠狠地点了点头。

夏天又来了，天气真热啊！太阳公公用最强烈的光照射大地。小草小花都低下了头。蝈蝈们可不怕热。他们在火辣辣的阳光下出去找粮食、运粮食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推汗水不停地从脸上往下流，可他们毫不在乎，直到把粮食安安稳稳地送到家里。他们忙碌的景象被正在搬粮食的小蚂蚁看见了，他们竖起大拇指，用赞许的口吻说：真是一群勤劳的蝈蝈呀！

冬天到了，西北风又刮起来了，呼啦啦的风把黄叶刮下了树枝，把小鸟催回了巢，把小动物们赶回自己的家。这回，蝈蝈们高高兴兴地围坐在家里。从装满粮食的仓库中拿出可口的食物，又吃又玩，一片热闹的景象。现在，他们牢牢地记住了：只有辛勤地劳动，才能获得美好的生活。

蝈蝈课件(篇6)

教学目标：1、会认13个生字，认识两个偏旁部首马页。2、分角色朗读课文，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。教学重难点：1、会认本课的13个生字。2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。教学准备：蝈蝈、鸟、狗、驴、虎、鲸鱼等图片。教学过程：

一、激趣导入

1、大家谁来说一说你都认识哪些昆虫？大家说这么多的昆虫，老师这里也有一张昆虫的图片，看看谁认识它？出示一张蝈蝈图片，（蝈蝈）再出示另一张蝈蝈图片。一共有几只蝈蝈？（两只）两只还可以换一个词语吗？（一对）这对蝈蝈在干什么呢？（吹牛皮）师板书课题：一对蝈蝈吹牛皮。

2、大家齐读一遍课题。（蝈蝈的第二个蝈要读轻声并加儿化音）

3、大家做一个吹的动作，用到了什么？所以是口字旁，你们想知道它们是怎么吹牛皮的吗？下面就来学习这篇课文。

二、讲授新知

1、师范读课文（要求学生划出生字）

2、指名一生朗读第一句话，学习闲碰闲：里面的木捺变成点，你还学过哪些带有门字框的字。碰：可以做动作，让学生轻轻的碰一下同桌。蝈：虫字旁与昆虫有关，左形右声。

3、自由读第二到第七句话。

1）这里面你找到哪些生字。学习驴认读鲸驴：马字旁最后一笔变提，出示图片：耳朵长，比马小一点鲸：鱼字旁形声字，是哺乳动物。

2）同学们仔细读课文，两只蝈蝈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北东西）师引导南北相对，东西相对。认读南字

3）两只蝈蝈吹牛皮共说了几种动物？都有什么？（鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼）相机出示图片，你们发现了这些动物一个比一个怎么样？（大）那大家再仔细读读课文，每种动物前面还藏着一个量词呢？（表示鸟、鸡、虎的量词有只，表示狗的量词用条，表示鲸鱼的量词用头。）介绍鲸鱼为什么用头做量词？4）指导朗读，这几句的朗读声应该越来越高。把蝈蝈的神气表现出来。

4、生齐读810句。

1）学习须字，页字旁与头有关。彡在左边（胡须长在左边）

2）认说捋字，强调读音，做一个捋的动作。

3）学习伸字，翘舌音，做一个伸的动作。

4）俩、两在音、形、义上区分。俩的后面不能接个或其他量词，通常与其他字组成词语时在后。两通常在前。

5）奔是多音字。奔跑、奔向。喂表示动作，练习说话。（你喂过小动物吗？）

三、读文感知文本。

1、生自由读课文，读准字音，也可以陪些动作。

2、理解文本，分角色朗读。

3、在朗读过程中感受幽默给我们带来的愉悦。同时得出结论：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。

四、弹性作业

1、回家后把这个小幽默加上动作，表演给爸爸妈妈看。

2、通过学习，同学们是否对幽默故事产生了一定的兴趣呢？那就快快动手搜集你喜欢的小幽默吧。

蝈蝈课件(篇7)

教学设想

《课程标准》第三部分实施建议中有这样一段话：逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。作为课标、教材与学生之间的媒介----教师，如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。

教学过程

一、创设情境，激活情趣

师：听，谁在和我们打招呼呢？（播放蝈蝈的叫声)

除了蝈蝈还来了位小动物呢，(课件展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢同学们读了19课就知道了。(给3分钟时间让学生读书)

[评：一听一看真是有趣，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。]

师：读了课文你知道了什么

生：蚂蚁很勤劳。

生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。

生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。

生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。

生：蚂蚁很能干，很辛苦。

师：同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗

生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了

生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁

师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗

[评：以读为本，不是一遍一遍的呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。]

二、读中感悟，以读见悟。

师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉

生：好冷啊，一定是冬天。

师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢自己找一找读一读。

生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

师：你从哪一段里知道的

生：第三段。

师：谁能完整的读一读这段话。(生读课文)你觉得他读得怎么样

生：很有感情。

生：表情也好。

师：哪一句或者哪个词读得最有感情。

生：又冷又饿读得最好。

师：那就请你带领大家读读这个词好吗

(生练读)。

师：刚才有同学问神气是什么意思谁能说说

生：神气就是很得意很骄傲。

师：那你能做个神气的样子给大家看吗(学生表演)

师：原采这就是神气。神气不起来又该是什么样子呢(学生表演)，看他们表演得多精彩呀。

生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个呼呼的读得也好。

师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢

生：因为冬天很冷，风很大。

师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。(学生练习朗读)

[评：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力，把阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力落到了实处。]

师：读了这一段你还知道了什么

生：蚂蚁准备的粮食很多。

师：你从哪知道的

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，装满就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。

师：那该怎样读呢(学生练习朗读)

师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢

生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。

师：噢!你从哪里知道的(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：你觉是他们干得怎么样

生：蚂蚁干得很棒。

生：小蚂蚁没有偷懒的。

生：蚂蚁很辛苦。

师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。

生：满头大汗。

师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢

生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。

生：女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。

师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!

生：小蚂蚁，你辛苦了!

生：小蚂蚁，加油啊!

生：小蚂蚁，你真爱劳动!

师：说得真好，老师把它写在黑板上。来，让我们把第一段再美美的读一读，好好的夸夸他们吧!

[评：到这里，文本和学生已经完全融合在一起，并得到了升华。]

师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的(放时间让学生读书，约3--4遍)

师：读了这一段，你有什么不懂的吗

生：什么是乘凉

生：夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快。

生：什么是自由自在

生：自由自在就是想干什么就干什么。

师：那蝈蝈在自由自在的干什么

生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。

师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。

师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢

生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮，食，真是太傻了，还不如去乘凉。

生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。

师：你也这么想吗

生：不!

师：那你是怎么想的就讲给蝈蝈听吧。

生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。

生：蝈蝈你是个懒惰的家伙。

生：蝈蝈你别那样做了。

师：那蝈蝈该怎样做

生：蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。

师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

[评：思想的闸门一旦开启，学生思维便一泻而出。读中感知、读中悟情、读中培养语感得以实现，同时，他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。]

三、熟读背诵，形成积累

师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。

生：比刚开始熟练了。

生：比开始读得有感情了。

生：比开始读得美了。

师：是吗这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇!(指导看图背诵)

四、围绕主题，总结升华

师：你还有什么话要说吗

生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。

生：只有劳动才能过得好。

生：做什么事都要先做好准备。

师：还有问题吗

生：蝈蝈是蛐蛐吗

生：蝈蝈是益虫还是害虫

师：同学们个个都是动脑筋的孩子，学了课文后又提出这么多问题来，老师真为你们感到高兴，问题的答案是老师现在告诉你呢，还是你查出来告诉大家

[评：多有特色的结尾，学生带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗苏教版常务编委高林生教授说：情趣是学生内在的阅读动力。这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。]

蝈蝈课件(篇8)

教学目标：

理解课文。

2、会用“有的……有的……”练习说话。

教学准备：

1、制作一个课件。

2、蚂蚁图片若干。

教学重点：

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学难点：

会用“有的……有的……”说一句话。

教学过程：

一、复习检查。

读好课文。

2、会用“有的……有的……”练习说话。

二、细读课文。

第一自然段

1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？

出示“夏天真热……”，指导读。

2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？

（动画演示。

（2）它们怎样搬粮食。

（

（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。

（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？

（6）谁来做小蚂蚁。

3、齐读第一自然段。

第二自然段

1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？

他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读。

2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？

3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样？

4、指名朗读。

5、分角色朗读第一第二自然段。

。

（第一关读一读：

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

指名读，齐读。

（第二关填一填：

①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。

②科技课上，同学们有的……有的……。

③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。

（第三关说一说：

用“有的……有的……”说一句话

第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？

（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？

2、指导读出句子的意思。

3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。

（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。

问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？

6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。

7、分角色读第三自然段。

三、总结课文。

1、学完课文，小朋友有什么问题吗？

交流

2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么？

总结

蝈蝈课件(篇9)

1、能领悟课文的内容，感悟课文故事蕴含的深意。

2、能感受对话描写的精练优美，能正确流利有感情地朗读课文。

1、教师播放一段蝈蝈鸣叶的录音。

2、激趣对话：同学们，知道这是什么昆虫的叫声吗？（蝈蝈）这叫声是那么的清脆、响亮，像一首美妙的乐曲。在生活中，你们听到过这种叫声吗？今天，我们就一起走进课文，去了解一段关于蝈蝈的故事吧。

板书课题。

3、请同学们将课文自由地读一遍，注意读通顺。如果有不认识的字，或者有不理解的词，自己通过弄明白，并想想课文主要写了些什么。

1、浏览课文，按事情的发展顺序弄清文章内容。

（1）理解第一段的内容，认识关在笼子里的蝈蝈的可怜与祈求的样子。

（2）了解第2~17段，知道蝈蝈从不叫到叫起来，到叫声使人厌烦的过程，从中悟出两个不满8岁的孩子针对蝈蝈的对话，对爷爷的影响。

（3）理解18~19段，推测蝈蝈不见了的真正原因。

2、引导学生，用自己的语言简述课文内容。

1、自由读课文第一段，体会蝈蝈在笼中的感受。

①引导学生理解叙写蝈蝈动作、神态的词语：不安地爬动、触须……伸出来，可怜巴巴地摇晃、吁唤、祈求。

②让学生从以上词语中，感悟蝈蝈关在笼中的'感受，并相互交流，体验蝈蝈在笼中的不适应。

2、学习第2~17段，把握课文具体内容。

（1）自主朗读第2~7段，从对话描写中感悟人物对蝈蝈不叫的原因的猜测。

（2）朗读第8~12段，感悟蝈蝈叫起来后，老人和小孩子的高兴劲。提醒学生理解“又清脆又响亮”“得意”“手舞足蹈”等词语，从中感悟人物的心情。

（3）朗读第13~17段，感受人物产生的厌烦情绪。重点理解人物语言所表达的思想感情，特别是两个孩子的议论所表达的情感。

3、学习课文第18~19段，揣摩人物思想感情。

（1）读课文18~19段，想一想蝈蝈真的是“逃”走了吗？从哪个句子看出蝈蝈不是“逃”走的。引导学生讨论。

1、引导学生有感情地朗读课文，对话部分可以分角色朗读。

2、提问学生：把蝈蝈关在笼子里，蝈蝈能否自由生活?放走笼中蝈蝈的人，做法对不对?为什么？学生讨论交流，提升对课文思想感情的认识。

3、组织学生讨论：在自己的生活中，你准备怎样对待小动物？善待小动物有什么意义。

1、自主抄写课文中的好词佳句。

2、美美地读课文，想一想对话描写在作文中有什么作用？

蚂蚁和西瓜教案6篇

教案课件是教师必须精心策划和准备的，因此，随随便便地写教案是不可以的。教师们应该认真准备教案和课件，创造生动有趣的教学氛围。笔者认为，“蚂蚁和西瓜教案”是一个值得深入探讨的话题，欢迎学习和借鉴，希望对你有所帮助！

蚂蚁和西瓜教案 篇1

设计意图：

一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。

活动目标：

1、理解故事内容，大胆讲述小蚂蚁搬西瓜的不同方法。

2、感知同伴之间合作分享的情感。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重点难点：

活动重点：大胆讲述小蚂蚁搬西瓜的各种不同的方法。

活动难点：通过观察想象大胆猜测故事内容

活动准备：

ppt，西瓜

活动过程：

一、活动导入

价值分析：以搬西瓜为线索导入故事内容，引发兴趣。

1、夏天真热啊，吃西瓜一定能让我们很凉快，谁能搬的动这么大一筐的西瓜？

2、有几只可爱的小蚂蚁也碰到了和我们一样的情况，一起来瞧瞧发生了什么呢？

二、蚂蚁搬西瓜

价值分析：理解故事内容，合理想象、大胆讲述帮助小蚂蚁搬西瓜的办法，知道合作力量大。

1、讲述故事，引导幼儿观察

1）蚂蚁找到了一块这么大的西瓜心里面怎么样啊？（心情）

2）它们吃饱了那剩下的西瓜怎么办呢？（分享）

3）蚂蚁们成功了吗?这可怎么办呢？（合作）

4）蚂蚁家族都来搬西瓜可惜都没有成功，它们讨论决定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下来？（验证）

5）蚂蚁家族又犯愁了，取来这么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小结：蚂蚁们用了各种各样的办法搬西瓜，真是人多力量大啊！

三、合作力量大

价值分析：亲身实践，进一步感知合作的力量大。

1、讨论：你喜欢这些小蚂蚁吗？为什么？

小结：我们都喜欢这群团结友爱、互帮互助、乐于分享的小蚂蚁。

2、师幼一起搬西瓜。

活动反思：

本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，ppT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学习积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

蚂蚁和西瓜教案 篇2

今天和孩子阅读的是绘本《蚂蚁和西瓜》，这是最近一段时间以来我上得最揪心的一次课，整个阅读过程，很多孩子都不在状态：有的孩子一直在做自己的事，偶尔眼睛瞥过来看那么一眼，有的孩子一直在自由地插嘴，有的孩子偷偷地和同伴说话，有的还故意弄出点什么声音来，鞋子声、椅子的响声，简直让我无法忍受。本次活动重点引导幼儿理解几张ppt的内容，通过看一看、猜一猜、说一说和演一演来诠释，而猜测是整个活动的重中之重。活动分为三个环节，开头以猜想导入，让孩子知道故事的主角——蚂蚁、西瓜，并猜一猜他们之间会发生什么有趣的事情。图片一出现孩子们的目光就被紧紧吸引住了，有的说蚂蚁要吃西瓜，有的说小蚂蚁要搬回家和好朋友一起吃。。。孩子们的回答都很精彩，给了我眼前一亮的感觉。观察图片理解故事是活动的重点环节，我通过设置情景让孩子们在看一看、猜一猜、说一说、学一学的过程中理解故事内容，并感受小蚂蚁遇到困难想办法解决和爱动脑的优点。活动刚开始的几张图片过得有点过快没有深入引导幼儿理解图片内容，没有给更多的机会让他们自己去想去猜来回答。这是我在以后的教学活动中需要特别注意和改进的地方。同时，活动中让孩子们动的有点不够。如果在学习小蚂蚁的动作时采用集体、小组、个人这样多形式的方式，让孩子们学一学演一演，孩子们对于动作的理解会更深刻更容易，整个活动也会更有趣。

通过此次执教我知道了自己的课堂还要学习完善的地方很多很多，也让我更清晰了以后的绘本活动该如何更好地去上。

蚂蚁和西瓜教案 篇3

蚂蚁和西瓜

活动目标

1．初步理解故事内容，体验阅读的乐趣。

2．能够大胆与他人交流故事的内容和情节。

重点：初步理解故事内容。

难点：能够大胆与他人交流故事内容和情节。

活动准备

1．经验准备：知道蚂蚁的生活习性、会唱《蚂蚁搬豆》的歌。

2．物质准备：蚂蚁图片、多媒体课件、大图书、故事图片人手1张。

活动过程

一、歌曲导入，激发兴趣

1．教师和幼儿一起唱《蚂蚁搬豆》的歌，激发幼儿的兴趣。

2．提问：小蚂蚁是怎样把豆子搬回去的？请幼儿简单说一说，教师及时鼓励。

3．小结：小蚂蚁一起把豆子搬回了家。有一天它们又出去找食物，它们会发现什么呢？我们一起去看看吧！

二、欣赏故事课件，理解画面内容

1．师幼共同欣赏故事课件，初步理解故事内容。

教师操作ppt，逐页为幼儿讲述画面内容。

重点提问：它们发现了什么？它们是怎样做的？你是怎样看出来的？

鼓励幼儿大胆表达，教师重点引导。

2．集体阅读绘本图书，再次理解画面内容。

教师和幼儿利用大的绘本图书再次阅读，进一步理解故事的内容。

重点提问：小蚂蚁自己搬不动西瓜的时候是怎样做的？有哪些好办法？

鼓励幼儿大胆交流自己的想法。

三、结合图片讲述，体验交流乐趣

1．幼儿自选故事图片和同伴进行交流，讲述故事情节。

2．教师及时肯定幼儿的表达和讲述，用动作或语言支持幼儿的表达。

活动延伸

将绘本放在图书区，幼儿可以自己阅读，逐步理解故事内容。

第二次活动

活动目标

1．熟悉故事内容，体会蚂蚁的情绪变化。

2．感受小蚂蚁听从指挥、团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。

重点：理解蚂蚁情绪的变化。

难点：感受小蚂蚁听指挥、团结向上、不怕困难的精神。

活动准备

1．经验准备：初步理解绘本故事的内容。

2．物质准备：绘本《蚂蚁和西瓜》人手1份。

活动过程

一、通过集体回顾故事，引导幼儿体会蚂蚁的情绪变化

1．鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。

2．引导幼儿跟随故事发展共同讨论、感受蚂蚁的情绪变化。

结合相关画面分别提问：刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的？搬不动时蚂蚁的心情是什么样的？它们发出了什么声音？叫来了伙伴后它们都想了什么办法？它们搬动了吗？发出了什么声音？

二、师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，感受蚂蚁不怕困难的精神

1．请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。

提问：小蚂蚁什么时候不高兴了？一共遇到了几次困难？每次遇到困难后，是什么表情？之后它们为什么又高兴了？它们是怎么解决问题的？

2．小结：小蚂蚁遇到困难后，积极动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。

3．引导幼儿观察发现图画中一只与众不同的蚂蚁蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的领导和其他蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。

结合相关画面分别提问：蚂蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜？是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的？大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面？用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家？怎么搬也搬不动时，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的？

4．小结：戴黑帽子的蚂蚁队长，它不怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其他蚂蚁也能够听从它的指挥，大家很团结，所以，才能够解决很多的困难。

三、教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容。

活动延伸

将绘本放在图书区，鼓励幼儿继续阅读。

蚂蚁和西瓜教案 篇4

活动目标

1．初步理解故事内容，体验阅读的乐趣。

2．能够大胆与他人交流故事的内容和情节。

重点：

初步理解故事内容。

难点：

能够大胆与他人交流故事内容和情节。

活动准备

1．经验准备：知道蚂蚁的生活习性、会唱《蚂蚁搬豆》的歌。

2．物质准备：蚂蚁图片、多媒体课件、大图书、故事图片人手1张。

活动过程

一、歌曲导入，激发兴趣

1．教师和幼儿一起唱《蚂蚁搬豆》的歌，激发幼儿的兴趣。

2．提问：小蚂蚁是怎样把豆子搬回去的？请幼儿简单说一说，教师及时鼓励。

3．小结：小蚂蚁一起把豆子搬回了家。有一天它们又出去找食物，它们会发现什么呢?我们一起去看看吧！

二、欣赏故事课件，理解画面内容

1．师幼共同欣赏故事课件，初步理解故事内容。

教师操作PPT，逐页为幼儿讲述画面内容。

重点提问：它们发现了什么？它们是怎样做的？你是怎样看出来的？

鼓励幼儿大胆表达，教师重点引导。

2．集体阅读绘本图书，再次理解画面内容。

教师和幼儿利用大的绘本图书再次阅读，进一步理解故事的内容。

重点提问：小蚂蚁自己搬不动西瓜的时候是怎样做的？有哪些好办法？

鼓励幼儿大胆交流自己的想法。

三、结合图片讲述，体验交流乐趣

1．幼儿自选故事图片和同伴进行交流，讲述故事情节。

2．教师及时肯定幼儿的表达和讲述，用动作或语言支持幼儿的表达。

活动延伸

将绘本放在图书区，幼儿可以自己阅读，逐步理解故事内容。

蚂蚁和西瓜教案 篇5

1、绘本通过简单的线条、漫画式的夸张，细致的描绘蚂蚁动作、表情，幼儿需要通过观察、发现蚂蚁表情和动作的细微变化来发现故事的情节发展，所以更适宜中班幼儿阅读。

2、绘本的封面已经给了孩子们全部的线索，把故事中的主要角色和故事内容都在绘本封面表现出来，可以引导幼儿通过观察封面来激发幼儿阅读的兴趣。

活动准备：

经验准备：

1、观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作，激发幼儿对蚂蚁的兴趣。

2.、观察过蚂蚁的身体基本结构。

物质准备：

1、 图画书《蚂蚁和西瓜》

第一次活动：阅读

活动目标：

1、 通过地封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

2、 通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

活动准备：

1、 图画书《蚂蚁和西瓜》人手一册.

活动过程：

（一）引导幼儿观察封面，猜测故事的主要人物，激发幼儿阅读兴趣。

提问：

（1）面面上有什么？猜一猜里面讲的是谁的故事？

（2）蚂蚁们在干什么？发生了什么事情呢？

（二）引导幼儿观察图画书上蚂蚁的表情和动作，推测故事内容。

1、与幼儿阅读到P1时提问：

（1）提问：小蚂蚁看到了什么？猜猜他们的心情如何？它的表情、动作是什么样子的？

（2）它们看到西瓜后是怎么办的？它们的表情是什么样？

2、 与幼儿阅读到P5时提问：

（1）它们在做什么？它们搬动西瓜了吗？

（2）没有搬动西瓜时，它们的表情是什么样的？

3、 与幼儿阅读到P7、P13、P15、P17时提问：

（1）它们想出了什么办法来解决问题？它们的表情是什么样的？

4、 与幼儿阅读P25时提问：

（1）它们除了搬西瓜还做了什么事情？表情是什么样的?

5、 与幼儿阅读到P27、P29时提问：

（1）现在只剩下西瓜皮了，还会发生什么事呢？

（2）它们用西瓜皮做了什么？它们表情是什么样的？

（三）请幼儿自己阅读图画书，完整了解故事的内容。

引导幼儿一页一页有序的翻看，注意观察蚂蚁的动作、表情，了解故事内容。

（四）教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

在教师绘声绘色的讲述中，感受小蚂蚁的情绪情感的变化。

蚂蚁和西瓜教案 篇6

活动目标:

1、幼儿能说出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

2、运用多种方法让瓜皮越变越小。

3、培养幼儿观察、想象、创新设计能力，从中体验创新操作的快乐。

活动准备:

1、有关于小蚂蚁和西瓜皮的课件。

2、课前组织幼儿吃西瓜或与家长联系把吃剩的西瓜皮让幼儿带到幼儿园。（最好是半个西瓜皮）。

3、西瓜皮若干、火柴杆若干、木板、米饭、铁丝、木棍、木浆、脸盆、水、吸管、水龙头、小水桶、花绳、花、牙签、积木、橡皮泥。

活动过程:

一、组织幼儿认识半个西瓜皮，并说出西瓜皮像什么。

1、结合课件（小蚂蚁在春游的过程中遇到了半个西瓜皮），让幼儿从准备的西瓜皮中间找出哪些是半个西瓜皮。

2、幼儿发挥想象尽多的说出西瓜皮像什么？

过渡：你们想知道小蚂蚁遇到西瓜皮后会发生什么事情吗？

课件展示小蚂蚁：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你们也快动手做一做吧！

二、幼儿分组利用所提供的材料动手操作发现西瓜皮的用途。

1组：利用材料发现西瓜皮能当翘翘板底座、饭碗、滑梯。

2组：利用材料发现西瓜皮能当太阳伞、船、房子。

3组：利用材料发现西瓜皮能当大水缸、花篮、花盆、淋浴器等。

三、幼儿互相介绍自己用西瓜皮和其它辅助材料制作的物品。

四、课件展示小蚂蚁制作的物品，同时对幼儿作品的肯定。

五、课件展示

小蚂蚁：小朋友，你们能帮我想出让西瓜皮变小的办法吗？

组织幼儿动手操作，发现更多让西瓜皮变小的办法。（切、掰、摔、压、踢、踩）

六、对幼儿进行讲卫生的教育。（垃圾放到垃圾桶里）

蚂蚁和西瓜教案系列

根据您的需求，栏目小编为您整理了“蚂蚁和西瓜教案”。老师提前规划好每节课的教学课件是必不可少的，每位老师都需要将教案课件设计得更加完善。设计优秀的课件有助于激发学生的思考和创造力。有需要了解相关资讯的朋友可以在这里找到！

蚂蚁和西瓜教案 篇1

活动目标：

1.欣赏绘本中关键的画面，感受画面色彩简约、趣味生动之美。

2.尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简单动态。

3.大胆猜想，积极尝试，乐于讲述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

活动准备：

PPT课件、固体胶，记号笔，绿色蜡笔，白纸，红色作业纸，展板等。

PPT（先是一点，接着是红色底，然后是排律均匀有规律的黑点，接着是红底，最后出示完整习惯图，这

小结：对呀，这是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢？（西瓜籽的颜色、排列，红红的西瓜瓤，还

你们喜欢吃西瓜吗？（出示整个西瓜图）这儿有这么大的西瓜 准备怎么吃呢？切成什么形状呢？（任由

提醒：拿出大红纸，左手和右手，一个向前走，一个向后走；左手和右手，慢慢拐弯走。撕下来多余的

我的西瓜撕好了！（幼儿可能会说出一些可能性的图形形状）西瓜可以切出很多不一样的形状，贴到我

们的大纸上也可以有不同的姿态。可以怎么贴呢！（老师摆撕好的西瓜不同位置的造型，我可以躺着、

站着、转一转，只要西瓜稍微改变一点点方向，画面就变得与众不同了。）

西瓜还缺点什么呢？让我们添画上籽、西瓜皮。

这么诱人的西瓜会把谁引来了呢？也出示一个小黑点呼应主题。（幼儿猜，出示蚂蚁PPT）原来是蚂蚁啊

！蚂蚁（由什么组成？）由头胸腹三部分组成，有6只足，一对触角。

这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。“头在这，胸在这，腹在这，这两只蚂蚁一样吗？有

什么不同？（造型不一样；没有触须和足）”

小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂

如果你是一只小蚂蚁，发现了这么大一块诱人的西瓜，你会怎么办？（通过欣赏图片，进一步掌握蚂蚁

A吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢，有得还吃得睡着了。

B吃不完，合作着搬回家，嗨呦嗨呦……

C搬不动，一块块抬，够不着怎么办？（用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床……）

小小蚂蚁和大大西瓜之间到底发生了什么故事呢？赶快把你的想法画下来 吧！

提示（幼儿操作的时候再播放蚂蚁和西瓜之间的细节小图）：

1.小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢？

2.怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢？

2.你的蚂蚁和西瓜发生了怎么样的故事？

小蚂蚁吃西瓜吃得饱饱的，接下来我们也要吃水果咯~

蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些有趣的事情呢？老师要向大家推荐一本有趣的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的`好办法，最后连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢！西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。

蚂蚁和西瓜教案 篇2

大班美术活动教案：蚂蚁和西瓜教案(附教学反思)

大班美术活动蚂蚁和西瓜教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，经验准备，活动过程，活动反思等内容，在绘本情景下，尝试粘贴并大胆添画蚂蚁的不同动态，感受美术创作的乐趣，体验合作的快乐，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看蚂蚁和西瓜教案吧。设计意图：

绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简单有趣，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪明、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。根据大班幼儿能较灵活地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现能力等特点，结合绘本的游戏情境我们设计了这个活动。

活动目标：

1在图画书的场景中，尝试粘贴并大胆添加不同的蚂蚁动态。

2感受艺术创作的乐趣，体验合作的快乐。

三。让孩子体验独立、独立和创造的能力。

4培养孩子的动手能力，能根据观察到得现象在同龄人中大胆交流。

5培养孩子的技能和艺术气质。

活动重难点：

大胆的创作，展现了蚂蚁的不同动态。

经验准备：

熟悉绘本，细致观察蚂蚁。

材料准备：

牛皮纸，2张白纸，记号笔，浆糊，kt板，西瓜图纸，催泪膏。

活动过程：

1、 回忆绘本的内容，激发创作兴趣

截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有经验。

故事中的小蚂蚁发现了一个大西瓜。它们是怎么拿的？

2，享受蚂蚁运动，尝试想象并添加**

1．****，模仿蚂蚁形态

引导孩子观察三幅典型**，让他们在游戏中模仿各种动态，创造出不同的蚂蚁动态表现。

这些蚂蚁是怎么运西瓜的？谁来学小蚂蚁的动作？它的表情是什么样的？

如果你是一只小蚂蚁，你会怎么运西瓜？

——从模仿绘本中蚂蚁的动态，到创造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。

2．魔术粘贴，变换蚂蚁姿态

老师挑选两张牛皮纸作为蚂蚁的头和身体，并用魔法展示蚂蚁的不同姿势。

魔法：头不动，改变身体的位置，或者身体不动，改变头不的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。

——变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿态，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿态的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。

3．幼儿示范，添画蚂蚁动态

老师引导孩子大胆加入蚂蚁的五官和四肢，展示蚂蚁的不同动态。

谁能帮这只小蚂蚁运西瓜？

3、 制作游戏场景，儿童撕贴加画

1．创设情境，大胆想象

教师创设西瓜运输游戏情境，鼓励孩子大胆创造。

草地上还有一个大西瓜。这些蚂蚁看到西瓜后会发生什么事？蚂蚁如何与同伴合作搬运西瓜？

2．交代要求，幼儿创作

选择两张纸贴在蚂蚁身上，注意紧贴在一起，这样小蚂蚁的头部和身体就会连接起来。

——从绘本中衍生出运西瓜的游戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，游戏情境的创设激发了幼儿生动有趣的创作。

4、 展示欣赏作品，分享创作过程

欣赏和分享自己的创造和他人的创造。

教师讲评提升幼儿的经验，共同感受合作的快乐。

活动反思：

这一绘本美术活动最成功之处就是利用幼儿的动作来做范例。蚂蚁用小铲子铲西瓜，爬梯子运送西瓜等拟人化动感天真，深深吸引着孩子们。而表现出蚂蚁的不同动态是活动重难点所在。

因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态**，引导幼儿观察、模仿。让幼儿从模仿绘本中蚂蚁的动作慢慢过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作模仿中就习得多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来来提示幼儿掌握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。

这个示范环节，借助动作模仿和儿童歌曲语言，对促进儿童精彩创作起到了很好的促进作用。

经验是最好的老师。生动的动作模仿不仅活跃了教学气氛，而且巧妙地解决了活动的重点和难点。在艺术创作过程中，小蚂蚁是孩子们的代言人。 他们作品中的蚂蚁实际上是儿童自身西瓜运输情况的代表。游戏情景与创造性想象相互依存，游戏情景成为创造性想象的源泉，使儿童的艺术创作更加精彩。

蚂蚁和西瓜教案 篇3

活动目标

1、能自由、大胆地做各种爬行动作，从中体会到各种爬行动作的好玩和愉悦心情。

2、尝试按要求用手掌膝盖着地爬，有尽力做肢体伸缩和连续动作的意识。

3、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

4、发展身体协调性。

教学重点、难点

运用各种感官，发展身体的协调性，动作的规范性。

活动准备

1、体育器材：地垫子;2、果子(各色小球);3、篮子4—5个;4、快乐音乐。

活动过程

一、教师导入，幼儿随音乐在地上自由地爬

1、教师以“小蚂蚁要来和我们做游戏”为情境，激发幼儿学习小蚂蚁在草地上自由自在地爬行。

2、幼儿随音乐自由地爬。教师关注幼儿的爬行动作，并进行个别询问。

如：宝贝，你是怎么爬的?等

3、示范。大家围坐在一起，教师先请幼儿做蚂蚁爬的动作，及时表扬幼儿的各种爬行动作，然后教师示范小蚂蚁的爬行动作，并伴随语言说明。示范要清楚，可以先慢慢爬，再快快爬。

二、模仿活动：蚂蚁爬

1、教师领着幼儿一起学习小蚂蚁爬行的动作，着重感知手掌和膝盖是怎样地爬行的。重点提示幼儿要用全手掌支撑身体，掌心着地。

2、自由练习。幼儿手掌膝盖着地爬，教师仔细观察，有目的地指导或提示。

三、游戏活动：小蚂蚁找果子

教师带领幼儿爬过草地，捡起果子后爬回来放入篮子，然后再次爬过草地找果子。重新玩游戏。

四、放松活动：小蚂蚁散步

“小蚂蚁”听着音乐，在草地上自由地走，结束活动。

教学反思

游戏是孩子们最喜欢的活动，而体育游戏孩子们似乎更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放，可以任意地活动身体的每一部位。

本次活动我以游戏化、情节化的形式展开，以游戏情节贯穿。考虑到小班幼儿的年龄特点，创设出“小蚂蚁找果子”的情景，在调动幼儿的各种感官的基础上，让幼儿通过看、听、爬、捡等形式参与活动，调动了幼儿学习的主动性，孩子们都十分感兴趣。

幼儿的模仿能力很强，潜力很大。因为有些东西也许对于他们来说一开始会有难度，但是只要教师愿意多尝试几次，并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。如在本次活动中，“小蚂蚁爬”这个环节中让幼儿全手掌着地，掌心着地爬，尽力做肢体伸缩和连续动作时，对于小班一些幼儿来说是较困难的，不过总有那么几个幼儿是能理解老师的意思，比如我班的彭博文，她在次活动中就能将“小蚂蚁”学得有模有样。在几个较突出的幼儿的带动下，一些幼儿也开始“学样”了，可以在今后的活动中继续培养。作为老师，教学活动虽然要遵循幼儿的一些身心发展规律，但是有时候也可以稍稍发掘一下孩子的潜力。

在重复游戏的过程中，我自己感觉有些单一，游戏刚开始时气氛是很热烈的，不过到最后幼儿似乎没那么感兴趣了，所以后来想是不是该从中多增加几个小动物的模仿动作、故事情节，这样也许能让活动更丰富、充实一些，也更能激发幼儿的兴趣。

蚂蚁和西瓜教案 篇4

大班蚂蚁和西瓜绘本教案反思

引言：

在幼儿的成长过程中，绘本故事的引入起到了重要的作用。通过绘本故事，我们能够激发幼儿的阅读兴趣、培养他们的想象力、启发他们的思考能力。而在大班的教学中，我选择了《大班蚂蚁和西瓜》这本绘本，目的是让幼儿在欢乐的氛围中学习生字和掌握知识点。在本文中，我将对这个教案进行详细的反思，并总结出一些教学经验。

正文：

一、选择合适的绘本

在设计绘本教案时，我选择了《大班蚂蚁和西瓜》这本绘本。首先，它的故事情节简单、明了，适合大班幼儿的理解能力。其次，故事内容生动有趣，能够引发幼儿的兴趣，增强他们的参与度。再者，这本绘本涉及了多个知识点，例如动物、水果等，可以帮助幼儿扩大视野，学习更多的知识。

二、制定详细的教学目标

在教学目标方面，我制定了几个具体的目标。首先，让幼儿能够通过故事学习到新的生字和词汇，例如“蚂蚁”、“西瓜”等。其次，引导幼儿学习到合作和分享的重要性，例如故事中蚂蚁们团结合作把大西瓜搬回家。最后，培养幼儿的想象力和创造力，鼓励他们用自己的方式理解和表达故事。

三、灵活运用教具和教学方法

在教学过程中，我灵活运用了多种教具和教学方法。首先，我使用了幻灯片，在展示故事的同时，配上图片和文字，方便幼儿理解和记忆。其次，我使用了实物道具，例如蚂蚁和西瓜的塑料模型，让幼儿能够触摸和感受真实的物体。同时，通过让幼儿参与角色扮演的方式，让他们更好地理解和体验故事中的情节。

四、注重情感教育与价值观引导

在《大班蚂蚁和西瓜》这个故事中，蚂蚁们团结合作，用尽全力搬运大西瓜，展示了团队合作的重要性。在教学过程中，我注重引导幼儿从故事中领悟到这一价值观，并鼓励他们分享属于自己的东西，培养合作和分享的意识。通过情感教育，让幼儿在快乐的氛围中培养出积极向上的价值观。

五、巩固与拓展

在课堂结束后，我设计了一些巩固练习和拓展活动。例如通过与幼儿进行问答、观察和讨论，让他们复述故事情节或描述蚂蚁如何合作搬运西瓜。此外，我还准备了一些相关的手工活动，例如绘制蚂蚁和西瓜的图画，让幼儿通过实践操作来巩固所学知识，并在自己的作品中表达自己对故事的理解。

结语：

通过本次教学，我深刻认识到选择适合的绘本和制定明确的教学目标的重要性。同时，灵活运用教具和多种教学方法，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和参与度。注重情感教育和价值观引导，能够培养幼儿积极向上的品质和价值观。最后，在课程结束后，通过巩固练习和拓展活动，能够更好地巩固幼儿的学习成果，并让他们在实践中理解和应用所学知识。通过综合运用这些教学经验，我相信在今后的教学中能够取得更好的教学效果。

蚂蚁和西瓜教案 篇5

活动目标：

1了解故事内容，大胆讲述小蚂蚁搬家西瓜的不同方法。

2同龄人之间合作和分享的感觉。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重点难点：

活动重点：大胆讲述蚂蚁搬运西瓜的各种不同方法。

活动难点：通过观察想象大胆猜测故事内容

活动准备：

***，西瓜

活动过程：

一、活动导入

价值分析：以感动西瓜为线索导入故事内容，引发兴趣。

1夏天太热了。吃西瓜会使我们凉快。谁能搬这么大筐西瓜？

2还有几只可爱的蚂蚁也遇到了和我们一样的情况，让我们看看发生了什么？

二、蚂蚁搬西瓜

价值分析：了解故事内容，合理想象，大胆讲述帮蚂蚁搬西瓜的方法，知道合作很强。

1、讲述故事，引导幼儿观察

1） 蚂蚁发现了这么大的西瓜。心脏呢？（心情）

2） 它们已经满了。剩下的西瓜呢？（分享）

3）蚂蚁们成功了吗?这可怎么办呢？（合作）

4）蚂蚁家族都来搬西瓜可惜都没有成功，它们讨论决定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下来？（验证）

5）蚂蚁家族又犯愁了，取来这么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小结：蚂蚁用各种各样的方法移动西瓜，真厉害！

三、合作力量大

价值分析：通过个人实践，我们可以进一步感受到合作的力量。

1讨论：你喜欢这些蚂蚁吗？为什么？

小结：我们都喜欢这群团结友好、互相帮助、乐于分享的小蚂蚁。

2、师幼一起搬西瓜。

活动反思：

本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，***细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学习积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在一些句子中，表现的不到位，这个故事的情节没有得到充分的表达。

蚂蚁找家教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“蚂蚁找家教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

蚂蚁找家教案【篇1】

活动目标：了解蚂蚁的生活习性。

活动准备

1、课件-蚂蚁

2、饼干屑、糖、调味品、饭粒等

3、记录用的纸、笔

活动过程

一、投放各种物品，吸引蚂蚁。

到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。

二、观察蚂蚁的动态并记录

1、观察什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？

2、记录各自的发现。

三、交流各自的发现。

1、交流各自发现蚂蚁的情形。

2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知朋友？

四、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。

五、小实验蚂蚁造家。

将几只蚂蚁放在装土的瓶子中，先观察瓶中的土是怎样的？

然后用黑纸将瓶包住，数天后观察土里的变化？

蚂蚁找家教案【篇2】

目标：了解蚂蚁的生活习性。

准备：

1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等

2、记录用的纸、笔、

3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶

过程：

一、投放各种物品，吸引蚂蚁。

到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。

二、观察蚂蚁的动态并记录

1、观察什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？

2、记录各自的发现。

三、交流各自的发现。

1、交流各自发现蚂蚁的情形。

2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知朋友？

四、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。

五、延伸活动：小实验蚂蚁造家。

将几只蚂蚁放在装土的瓶子中，先观察瓶中的土是怎样的？然后用黑纸将瓶包住，数天后观察土里的变化？

蚂蚁找家教案【篇3】

家庭教育是每个孩子成长过程中重要的一环。在现代社会，越来越多的家长选择为自己的孩子寻找家教，以弥补学校教育的不足。寻找合适的家教一直是一个挑战，好在现在有了一家名为“蚂蚁找家教”的平台，帮助家长轻松找到合适的家教。

蚂蚁找家教是一家专注于家教服务的在线平台。家长可以通过蚂蚁找家教的网站或手机应用程序寻找到全国各地的优秀家教。平台上汇集了各个领域的专业教师，覆盖了小学、初中、高中以及大学的各个年级和科目。无论是语文、数学、英语还是钢琴、舞蹈、绘画等艺术培训，蚂蚁找家教都能满足家长们的需求。

寻找合适的家教过程非常简洁高效。家长需要在平台上注册一个账号，并填写孩子的基本信息，包括年级、学科等。家长可以根据需求筛选家教老师。蚂蚁找家教的平台提供了多种筛选条件，例如教龄、学历、职称等，让家长更精确地找到适合自己孩子的家教。家长还可以查看教师的简历和评价，了解他们的教学经验和教育理念，选择最合适的家教。

一旦家长找到了心仪的家教，就可以通过平台上的在线交流功能与家教沟通。这为家长和家教之间的互动提供了便利。家长可以与家教商量上课的时间和地点，讨论教学内容和进度，以及孩子的学习情况。家长还可以随时向家教咨询孩子的学习问题，促进和家教之间的良好合作关系。

蚂蚁找家教还提供了灵活的教学方式。家长可以选择线上或线下教学，根据孩子的实际情况和自己的需求选择最合适的方式。线上教学通过视频会议的形式进行，不受地域限制，方便快捷。线下教学则可以更加亲切和面对面，家长和孩子可以和家教建立更加紧密的联系。

除了提供优质的家教教学服务，蚂蚁找家教还注重孩子全面发展。他们鼓励家长和家教合作，共同关注孩子的学业、兴趣爱好和性格培养。同时，平台上还为学生提供了各种学习资源和活动，包括习题库、学习资料和学习指导，帮助孩子更好地进行学习。

蚂蚁找家教为家长提供了一个方便、高效、优质的家教服务平台。家长们可以在这里轻松找到合适的家教，为孩子的成长提供有力支持。无论是学习成绩的提升还是兴趣爱好的培养，蚂蚁找家教都将成为家长和孩子们共同的选择。让我们一起加入蚂蚁找家教的大家庭，为孩子们创造一个更好的学习环境和未来。

蚂蚁找家教案【篇4】

当今社会，教育的重要性不可忽视。无论是学生还是家长，都十分重视孩子的学习成绩和学业发展。随着教育的竞争日益激烈，很多学生在学校里往往不能得到个性化的辅导和关注。为了解决这个问题，很多家长开始寻找家教来帮助孩子提高成绩。而在众多家教机构中，蚂蚁找家教案成为了越来越多家长青睐的对象。

蚂蚁找家教案是一家专业的家教中介机构，为家长和学生提供优质、个性化的家教服务。该机构以其独特的教育理念和方式在业内赢得了良好的声誉。

作为一家专业的家教中介机构，蚂蚁找家教案拥有一支优秀的教师团队。这支教师团队由经验丰富、教学能力强的教师组成，他们毕业于著名师范院校，拥有丰富的教学经验和深厚的学科知识。他们能够根据学生的不同需求和特点，制定个性化的教学计划，因材施教，有效提高学生的学习效果。

蚂蚁找家教案注重教育质量和教学效果。他们相信每个学生都具有独特的潜力和能力，只要给予正确的引导和指导，就能够取得好成绩。因此，在家教过程中，教师们注重培养学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习潜力。他们根据学生的学习情况，灵活调整教学内容和方式，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得进步。通过不断激发学生的学习动力，蚂蚁找家教案帮助学生逐步建立起自主学习的能力，让学生成为主动学习者，提高学习效果。

蚂蚁找家教案提供多样化的服务。他们不仅提供一对一的家教服务，还提供补习班、辅导班等多种形式的辅导。无论学生在哪个阶段，蚂蚁找家教案都能够根据学生的需求提供相应的辅导方案。而且，他们还提供全程跟踪服务，及时了解学生的学习情况，与学生和家长保持密切的沟通。这种全方位的服务，使学生能够得到更加细致和有针对性的指导，提高学习效果。

与此同时，蚂蚁找家教案还非常重视家长的参与。他们鼓励家长与教师保持密切联系，了解孩子的学习情况和进展，与教师一同制定学习目标，并给予学生足够的鼓励和支持。这种家长参与的教育模式，充分发挥了家庭和学校的教育力量，使孩子能够在家庭和学校两个环境中得到有效的教育，进一步促进学生学习的发展。

小编认为，蚂蚁找家教案作为一家专业的家教中介机构，以其独特的教育理念和服务模式在家教行业中独树一帜。他们拥有优秀的教师团队，注重教育质量和教学效果，提供多样化的服务，并鼓励家长的参与。蚂蚁找家教案致力于帮助学生提高学习能力和学业成绩，为家长解决家教难题，为孩子的教育发展保驾护航。相信随着蚂蚁找家教案的不断发展和优化，越来越多的家长会选择他们作为孩子的家教合作伙伴。

蚂蚁找家教案【篇5】

在现代社会中，家教逐渐成为许多家庭重要的选择之一。随着社会的进步和家庭对教育质量的要求不断提高，家庭寻找一位合适的家教成为他们的一项重要任务。在众多家教中心和网站中选择一位优秀的家教并不容易。为了解决这个问题，一个名为“蚂蚁找家教”的创新案应运而生。

“蚂蚁找家教”是一款基于人工智能技术的家教服务平台。它的名字灵感来源于蚂蚁的勤奋和努力，象征着平台为寻找优秀家教而不懈努力的精神。

平台使用先进的算法和人工智能技术，为客户自动匹配最适合他们孩子的家教。家长只需要在平台上填写孩子的基本信息、学习需求和心理特点等，蚂蚁家教系统便会通过分析和比对学生与家教的匹配度，快速找到一位最佳的家教候选人。

系统会根据学生的年龄、学科要求、学习进度等因素，智能推荐适合的家教。如果家长对推荐的家教有任何疑问，平台也提供在线沟通的功能，家长可以随时向家教咨询问题或者进行面试。这将大大降低家长和家教之间的沟通成本。

通过“蚂蚁找家教”，家长不再需要奔波于各个家教机构之间，节省了大量时间和精力。平台还提供了多样化的家教资源，家长可以根据孩子的具体需求选择合适的家教。无论是学科辅导、语言培训还是艺术类教育，蚂蚁找家教都有着丰富的家教资源，满足不同家庭的需求。

家教的质量也是家长关心的重要问题。蚂蚁找家教通过严格的招聘流程和高标准的岗前培训，确保每一位家教都具备深厚的学科知识和教学技巧。家长也可以通过平台对家教进行评价，提高整个家教行业的服务质量。

在实际应用中，“蚂蚁找家教”受到了很多家庭的欢迎和认可。家长们赞赏平台的高效和专业，他们省去了寻找家教的烦恼，孩子们的学习成绩也得到了显著提升。一些家长通过平台找到了优秀的外教，让孩子开拓了视野和口语表达能力。

不仅如此，平台还引入了线上学习的概念，提供了远程授课、互动教学等功能。无论家长和家教的地理位置如何，都能通过蚂蚁找家教平台实现灵活的学习安排。这也是现代社会发展的一个趋势，家庭教育不再受限于地理位置和时间，并且可以根据孩子的学习进度进行个性化的安排。

小编认为，“蚂蚁找家教”案是一个以人工智能技术为核心，提供高效、专业且个性化服务的家教平台。通过智能匹配和多样化的家教资源，满足了家长对优秀家教的需求。它不仅简化了家长找家教的流程，节省了他们的时间和精力，也为孩子们提供了更好的学习环境和机会。相信随着这个案的不断发展和优化，它将继续为更多家庭带来福音，为教育产业做出贡献。

蚂蚁找家教案【篇6】

随着社会的快速发展和人们对教育的日益重视，家庭教育市场愈发火热。越来越多的家长为了孩子的学业成就和综合素养，开始关注家庭教育的力量。然而，很多家长忙于工作，无暇顾及孩子的学习，这时候，蚂蚁找家教案应运而生。

蚂蚁找家教案是一家专业的在线家教平台，为家长和学生提供高品质的家庭教育服务。通过蚂蚁找家教案，家长们可以轻松寻找到合适的家教老师，为孩子安排个性化的学习计划。

家长们可以通过蚂蚁找家教案的官方网站或手机应用程序完成注册和登录。在个人信息填写完整后，家长们可以根据孩子的学习需求进行搜索。蚂蚁找家教案拥有庞大的家教资源数据库，家长们可以根据科目、年级、地区等条件进行高效的筛选。同时，平台还提供家教老师的评价和推荐，让家长们更加了解和信任自己选择的家教。

家庭教育是一项综合性的任务，不仅仅是学习成绩，还包括性格塑造、兴趣培养等方面。蚂蚁找家教案的家教老师都经过严格筛选和培训，具备丰富的教育经验和专业的知识背景。他们不仅能够帮助孩子解决学习难题，还能够引导孩子发展兴趣爱好，培养良好的学习习惯。

蚂蚁找家教案提供的家庭教育服务种类繁多，涵盖小学、初中、高中以及大学等各个阶段。无论是语文、数学、英语等学科辅导，还是钢琴、绘画、舞蹈等艺术培训，蚂蚁找家教案都能够为孩子们提供满足需求的家教老师。

在家教过程中，家长与家教老师之间的沟通和协作非常重要。蚂蚁找家教案为家长和家教老师提供了专业的沟通平台，方便双方进行实时的交流和反馈。家长们可以随时了解孩子的学习情况，家教老师也可以及时了解孩子的学习进展，从而更好地制定教学计划和调整教学方法。

蚂蚁找家教案致力于为家长和学生提供高质量的家庭教育服务，以提升学生学习成绩和综合素养。家长们可以通过平台的评价和反馈系统，对家教老师进行及时评价和表扬，从而激励他们提供更好的教学服务。

总之，蚂蚁找家教案是一家专业和可信赖的在线家庭教育平台。在这个竞争激烈的社会中，家长们越来越重视孩子的教育。通过蚂蚁找家教案，家长们可以轻松找到合适的家教，为孩子提供高品质的家庭教育服务。让我们一起加入蚂蚁找家教案的大家庭，为孩子的未来奠定坚实的基础！