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有关《秋姑娘的信》(第二课时)的教案

发布时间:2021-10-15 小学有关单位认识的数学教案 有关教育的读书笔记 陕县第二小学数学教案

一、复习词语

1.小朋友,这节课,我们继续学习《秋姑娘的信》。昨天,我们学习了文中的生字新词,初步读通了课文。现在,老师要考考你。请睁大眼睛看屏幕,谁能把这些词语读得又准确又响亮?

2.这么多同学争取读,老师有点为难了,请谁呢?那我们就开火车吧。谁来开火车?)

开火车读:好朋友生病写信小心

秋姑娘食品裹上

二、听说训练:

复习完了词语。老师还要考考你的耳朵,来做小录音机。准备好了吗?

1.秋姑娘给她的好朋友们写信。

2.秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。

小朋友的耳朵真灵,小录音机做得不错。都加一颗星!

三、赏析课文:

1.初步了解课文:

(1)小朋友,秋天到了,天气一天比一天凉了。秋姑娘非常关心、牵挂她的好朋友们,不知道他们是否做好了过冬的准备。于是,她摘下一片又一片的枫叶,给好朋友们写信。

(2)那秋姑娘给哪些好朋友写信了呢?她在信中又说了些什么呢?让我们快快打开课本,轻轻读一读课文,从文中找一找。

(3)讨论:(生说,师贴板书)

南去的大雁 路上小心

冬眠的青蛙 盖好被子

贪玩的松鼠 备足食品

 山村的孩子 给树裹衣

(4)秋姑娘是个多么热情善良、关心他人的好姑娘呀!课文哪几小节写了这几封信的内容?

(5)你能把这四小节读好吗?请你高声读一读,把自己最喜欢的一小节多读几遍。

学生自由读第二、三、四、五小节

(6)你最喜欢哪一小节?请你大声地读给大家听好吗?

请几个学生读自己喜欢的那一小节。

(7)这么多同学想读,那四个小组各读一节。

2、发信、读信,渗透知识

(1)大家读得真好!小朋友,看!秋姑娘写给好朋友的信飘呀飘呀,飘到老师这里来啦,想看看吗?(出示信)谁来抽一张?

一封学生抽的信

这封信是秋姑娘写给谁的?写了些什么?快读一读!

让抽信的同学读,齐读

(2)秋姑娘写的信飘呀飘呀,也飘到我们小朋友的身边来了!

快找找看,在哪儿呀? (学生从课桌里抽出信)

快读一读,你收到的信上写了些什么?

学生读信

(3)告诉老师,你收到了秋姑娘写给谁的信?信上是什么内容?

指名读信。

还有好多同学想来读信,那这样吧,把秋姑娘写的信,给你的四人小小组里的小伙伴读一读。比一比,看谁读得最好。

(4)把信放好。小朋友,你们看:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。

a.秋姑娘为什么要提醒南飞的大雁路上小心?

点击南去的大雁:

大雁是候鸟,每年冬天,它们在南方过冬。因此,秋天一到,它们就排着人字形的队伍或一字形的队伍,在领头雁的的带领下向着温暖的南方飞去。这一路上,它们既不能掉队、还要小心撞上飞机呀,被猎人打中呀,历经千辛万苦,克服重重困难。所以,好心的秋姑娘要提醒大雁们在南去的路上要----多加小心。)

b.咦,小青蛙怎么在睡懒觉? 我不明白什么叫“冬眠”,谁能介绍介绍?

你们真聪明!帮老师解决了难题!谢谢! 我知道了,秋姑娘为什么要提醒冬眠的青蛙盖好被子?师指图画:你们看,小青蛙睡得多香啊!这洞的下面就是它的床,上面的土就是它的被子。它要好好地睡一觉,等到第二年春天醒来才会出洞寻找食物让我们一起告诉小青蛙吧:盖好被子别着凉生病。

c.秋姑娘为什么要提醒松鼠准备充足的食品?

理解“充足”(动作演示)

松鼠、蚂蚁等是备粮过冬的动物,如果不准备充足的食物,冬天就会挨饿受冻。

e.秋姑娘为什么要提醒山村的孩子要给小数裹上冬衣?

点击山村的孩子:

看,小树正在深秋的寒风中瑟瑟发抖呢?是谁来帮助它们的?

是呀,多亏善良的秋姑娘及时给山村孩子送来信,孩子们赶来给小树裹上厚厚的“冬衣”。瞧,小树挺直了腰杆,在寒风中摇摆着身子,在感谢秋姑娘和孩子们呢。

3、再读课文二——五节

小朋友,秋姑娘太善良了!她关心动物朋友,关心植物朋友。动物和植物同样也是我们人类的朋友,我们也应该关心它们。你能像秋姑娘关心她的好朋友一样,也用关爱的语气把课文2----5小节读吗?

a)学生自读课文,谁想第一个读?

指名读课文。

(要是能让天上的大雁、地上的青蛙、树上的松鼠都听到就更好了,读响亮)

b)请一生配乐读

(点击:配乐朗读)

c)指导读最后两小节

“咦”同桌的同学对望一眼再读,很奇怪的感觉

“哈”拍一下手再读

练习读,一起读

(4)配乐齐读课文。(看画面)

四、拓展说话

1、树上的枫叶全让秋姑娘给好朋友写了信。她还会给哪些好朋友写信呢?信里又会提醒些什么?(看课件自由练说)

出示图:亲爱的

 ————————————————————

 ————————————————————

2、小朋友,秋姑娘真的会写信吗?其实呀,她是在传送秋的信息。所以,秋风起了,当我们看到那一片片的落叶,就知道秋天来临了。老师送给小朋友一个成语:(出示)一叶知秋。(齐读两遍)

五、写字:

1、我们今天还要学写两个生字的:好村

2、“好”左右结构,组词造句

3、村”左右结构翘舌前鼻音节

4、两个字的相同点:左右结构写的时候左窄右宽

看老师怎么写

2、指导写字。(书上描红)

六. 作业

星期天回家,收集几片落叶,在自己最喜欢的落叶上贴上小纸条,给好朋友们写上一两句关心或祝福的话。

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有关《棉花姑娘》教学设计第二课时的教案


【学习目标】

1.正确,流利地朗读课文,感悟课文.

2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字.

【教学过程】

一,导入

1.同学们,我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了怎么办呢 今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病. 板书课题:《棉花姑娘》

2.出示课件1复习部分生字读音.一类字和二类字.

一类字 读并说句子.二类字 你写我猜,再说句子.用上请,,,帮,,,

二,朗读课文

生字朋友认识了,我们赶紧帮棉花姑娘请医生治病吧.

(一)创设情境:小动物里有许多专捉害虫的医生,今天它们都来了,大家看看都有谁

出示小动物课件:燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫.师边贴这些动物图饰.它们能帮棉花姑娘治病吗 下面请同学们读课文.(谁能告诉我你有什么好的读书习惯;)学生自由读书.

(二)再读课文.提出读书要求:你喜欢哪位医生,就读描写那位医生的哪一段.

(三)学生读书,教师巡视指导

1.学生有感情地朗读课文.学生练习后指名读(4人,各读一段),发现问题随时纠正.

(1)指名读第二段.棉花姑娘它是怎么说跟燕子说的

出示课件:

请你帮我捉害虫吧! 燕子答应没有

对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.要读出棉花姑娘请求的语气

领读,指读,齐读.师生对读

(2)指名读第三段

学习生字:啄 啄与家的区别

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!它答应没有 为什么

对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.

练读,指读. 齐读.分角色一\二组和三四组读

(3)指名读第四段

出示课件:

请你帮我捉害虫吧! 青蛙没有答应 为什么呢 请大家读读这一次对话.

对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.

练读,齐读. 男女生对读

(4)指名读第五段 治棉花姑娘病的医生只有谁呀

出示课件:

你们是谁呀

我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.

学习生字:斑 斑与班的区分

自我介绍.现在你就是七星瓢虫,告诉我你们为什么叫这个名字啊

有感情地朗读这两句话.要读出惊奇的语气.

练读,指读,齐读. 指名生当棉花姑娘,其它所有的同学当七星瓢虫.

七星瓢虫能吃蚜虫,能治好棉花姑娘的病,那其他三位医生为什么不能呢 结合板书,让学生回答.

棉花姑娘的病只能让七星瓢虫来治,现在它的病好了,再次出示最后一个自然段

(5)学习第六段

学生读过第六段后,出示课件:变美了,你能用书本上哪一句话来说呢

碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花(图).

相机完成课后"读读说说"练习. 读一读句子.

棉花姑娘最后裂开嘴笑了.不仅仅是因为自己的病好了,还因为她学到了许多知识,你知道是哪些知识呢 再一次引导学生利用板书来说.

三,演读课文.

请看,燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫这几位医生来到咱们教室啊,燕子说它喜欢,,,啄木鸟说它喜欢,,,青蛙说它喜欢,,,七星瓢虫说它喜欢,,,,,现在就请你们一组扮演,,,,二组扮演,,,三组扮演,,,,,四组扮演,,,.看看棉花姑娘喜欢谁 那我就当作者呢,咱们共同合作分角色来把课文演一遍.

分角色表演.

1,师生共同合作分角色表演.

2,小组内分角色表演.

3,以小组为单位向全班展示表演.

三, 拓展延伸:

1,如果这时候来了小壁虎爬来了,棉花姑娘说:"——————————————————————————."壁虎说:"———————————————————————————."

让学生自由准备后指名学生说.

2,你还知道身边有哪些益虫,益鸟 推荐课外阅读《十万个为什么》

有关《棉花姑娘》第一课时教案


学习目标:

1.认识“姑,娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2.有感情地朗读课文,读好请求和婉拒的语气,懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。

3.了解棉花的用途,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备 投影片,词卡,字卡

教学设计:

一、猜谜导入

1、出示谜语猜一猜

青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,

小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。

2、教师:她就是我们要认识的新朋友,请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。(板书课题)

3、教师:请小朋友叫一叫她的名字,叫对了,她就会跟我们见面。

指名读题,纠正“花”、“娘”的读音。

请学生说说“姑娘”二字的共同点。

4、出示棉花图片,说说它的作用,随机出示各种棉制品的实物和图片。

过渡:棉花姑娘那么柔软,那么白净,还有那么大的用处,大家喜欢她吗?可是有一天她却病了,是谁把她害成那样的呢?

二、学习第一自然段

1、自读第一自然段,借助拼音读正确,找出罪魁祸首,用“○”锁定。

2、指生读文,检查是否读正确。

3、说说谁是罪魁祸首,板书:蚜虫

①出示蚜虫图片,教师作简单介绍,随机板书:害虫

②教师:如果你是棉花姑娘,身上爬满了蚜虫,你会怎么想?让学生自由说一说。

③女生齐读第二句。

认识“盼”,让学生说说“盼望”可以换成什么词。

给“治”找朋友,组成词语。

4、有感情地朗读第一自然段。

过渡:棉花姑娘请谁来帮忙呢?

三、学习2---4自然段

1、指生分自然段读课文,找一找小医生们,用“﹝﹞”画出来。

2、根据学生反馈板书:燕子、( )木鸟、青蛙

认识“啄”, 教师边说口诀边写笔画和部件:啄木鸟伸出尖尖嘴,停在树上啄啊啄,啄出小虫拍拍翅膀飞走了。

3、看图认识三种医生。

4、教师:棉花姑娘请医生来给她看病,她怎么说的呢?用“”划出句子。

5、出示句子。

①认识“请”,想想什么时候用到“请”?

②认识“帮”,给“帮”字找朋友组词。

③读读棉花姑娘说的话,听听谁的口气最需要别人的帮助。

6、小医生们是怎样回答的呢?用“﹏﹏”画一画。

①说说三句话中一样的地方。

什么情况下用“对不起”,让学生找搭档上台作情景表演。

②找一找三句话中不一样的地方。

随机板书:空中 树干里 田里

多音字“干”组词

多音字“只”组词

“只会”这个词告诉我们什么?

③练习填一填:

()()来了,棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”( )说:“对不起,我只会捉()的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

7、教师:选择你最喜欢的一个小医生的话来读一读,听听谁读得最有礼貌,语气最婉转。

8、分角色读2~4自然段

9、这些医生都帮不了棉花姑娘的忙,这叫什么?

爱莫能助、无能为力、心有余而力不足------

10、教师:棉花姑娘会怎么想呢?

11、齐读1~4自然段,请学生说一说通过这一节课的学习,学懂了什么?

随机板书:有益的动物

四、学习“请、帮、只”的写法,做练字作业。

最新教案《秋姑娘的信》说课设计


 一、教材分析

我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼,在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

二、教法说明

依据新课程标准的理念,在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标,让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱,在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇,从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时,我根据学生已有的知识储备,拓展内容,开发课程资源,为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间,使课堂教学更为自主、更为开放。

三、教学设计

(一)走进文本,感受人文内涵

文本是语言的载体,是孩子情感体验的途径,研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候,才能体会人物情感,感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念,我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑,探究学文

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么?”这个问题去读书,实实在在的给足时间,让他们读准、读通课文,在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流,并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流,旨在培养学生说完整通顺的话。

2、读信说信,语言实践

根据学生交流的内容,我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信,让孩子自读,不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵,而且跃出文本,让孩子初步感受书信的基本格式,有机地拓宽知识面。

接着,我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么,为孩子搭建一个语言实践的舞台,给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源,丰富积累

在课文中有几处知识点,我也一一挖掘。在品读语言文字时,我引导学生理解:什么是冬眠,哪些动物要冬眠?松鼠喜欢吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一词)小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?为什么要裹?(让学生明白简单的科学道理),这些知识点丰富了学生的知识积累,同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

4、感情朗读,整体回归

在学生了解信的内容后,我设计“换位朗读”,告诉孩子:“你现在就是秋姑娘,你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情,关爱之心呢?”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中,把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。

感情朗读了2——5小节后,我引读:枫叶都到哪儿去了吧?借这个问题引读文章的第七小节,让孩子的感悟与文章的内涵更吻合,让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文,再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

(二)、拓展延伸,升华情感体验

文本给我们提供的信息是有限的,作为语文课程的实践者和操作者,我们不仅要“重文本”,而且要“超文本”。

1、内容延伸,探求知识

读完全文,我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么?”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性,是对他们课外知识的一种补充,也是为了满足孩子无限的求知欲,更好地激发他们探求知识的欲望。

2、作业拓展,实践体验

最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业,作业如下:(多媒体出示作业内容。)

让学生采集落叶观察,并动手做一做树叶标本,也是让学生走出书本,进行课外实践活动,在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力,培养他们热爱自然、热爱生活的情感。

2025教案《秋姑娘的信》教学设计四


align=left left text-align: 0pt; 0cm>《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计及评析

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2.学会14个生字,其中5个只识不写。

3.让学生在读中认识秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

(初读课文,读准字音,读通句子,会记、会写5个生字。教学过程略)

第二课时

一、复习导入

1.同学们,昨天我们初读了第7课。读准了字音,读通了课文:

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来;

(2)这儿还有几个要求会认的字,一起来;

(3)这儿还有些词语呢,谁能读?(指名

2.大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音,指名说秋姑娘给谁写了信)

板书:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3.信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书p89)

二、赏读课文

1.指名读第一句,出示课件动画

师:大家看!秋风轻轻地吹,一片片枫叶在空中飞舞,秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

2.信里都写了些什么呢?接着往下读,找一找。(学生自由读书)

师:找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

师:你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信,教师运用不同的方式点拨、指导)

(1)是这封吧!(同时出示课件动画)

师:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想:a、小心掉队了;b、小心撞上了飞机;c、小心被猎人打中)对啊,真是要多加小心,能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

师:你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想:秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师:现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

师:**同学,你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

(3)你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想:松鼠很可爱)是啊,松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比,看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

师:还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

(4)是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想:怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

3.看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读,好吗?(全班齐读2—5自然段)

4.秋姑娘还会给谁写信呢?想想看,想好了,说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想:a、一封写给小猴,别太淘气了;b、一封写给可爱的熊猫,要保护好身体,别着凉生病;一封写给小朋友们,不要贪玩,要好好学习……)

5.你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了。(放音乐,指名师生配合读——师生齐读)

三、写字

1.这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字),谁能领着大家读?(指名领读)

2.仔细看,你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看,把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

3.我们用自己的办法记住了他们,怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字,左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点,注意是一笔写成。伸出小手,我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想:那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对,一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔,靠近竖中线收笔,撇的起笔比第一笔矮,收笔往左边来一点,第三笔横从横中线起笔,往上斜一点,不超过撇。右边是个“子”字,横撇写在右上格,弯钩写下来,最后一横呀,从田字格的中心点起笔,压横中线写。合起来的时候,注意左边窄,右边宽。会写了吗?打开书92页,在田字格里描一个“好”字。写字的时候,注意姿势。

4.后边还有3个字,怎么写呢?先观察书上的笔顺图,再找准田字格中的位置,试着在书上描一个,描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给

同桌听。

师:这3个字,怎样写才好看呢?(指名说)

(5)你真细心,知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写;月字的第2短横要压横中线。

(6)眼力不错,“禾”字作偏旁时,很懂得谦让,长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上,“木”字作偏旁时,捺也要变成点。

同学们很会观察,相信一定能把字写好。打开

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