有关苏教版一年级语文上册识字教学设计的教案

课题

课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况一、揭示课题:1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗. （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村． 3小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？2、（出示图）观察  首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

能按顺序观察图画，能把图和词语联系起来。二、借助拼音，初读古诗1、学生自读古诗

（1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（要求：注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。）2、检查自读情况

（1）检查字音

（2）检查词句

字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。1、（2）根据老师的提示，自读课文。2（1）、

a、区别“四”、“十”的读音，指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读

b、寻找平翘舌音的字，　这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）

 c、读准“烟”、“亭”， 谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）（2）

指名读古诗，师生评议，帮助发音有困难的学生。能正确流利地朗读课文。三、生字教学（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

（2）认识笔画：多媒体依次出现“—（横）”、“|（竖）”，∟（竖弯）┐（横折）•（点）老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

（3）、指导写字“一”：（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。教师巡视，指导。“二”：（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教师示范，指出学生书写时的共

性问题。“三”：（1）小组讨论，说说该怎么写。（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）“四”：（1）学生观察四的每笔在田字格的位置。（2）教师范写。（3）评议学生写的字，指出共性问题。同样学习“五”“六”（4）拿出习字册，描红，写字。能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。板书：  一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。作业：1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写4个。

课题识字1

课时第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）3、通过学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。重点与难点： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。课前准备：小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、检查复习1．指名朗读课文，认读生字。

2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

1．指名朗读课文，认读生字。

2．出示填空题。在田字格本上按顺序默写。

（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。二、朗读课文，理解词语。1．齐读课文。2．你读懂了什么？想到了什么？

启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。1．齐读课文。2．你读懂了什么？想到了什么？

预设：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。能有感情地朗读课文。三、启发想像，指导背诵1．听配乐朗读。2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。1．听配乐朗读。边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

（预设：如：静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。)  

2．练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。四、指导写字：七、八、九、十1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

2．说说笔画数：都是两画。

3．学生描红，教师巡视辅导。

4．展示学生写得好的字。1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

2．说说笔画数：都是两画。

3．学生描红，教师巡视辅导。

4．展示学生写得好的字。正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。

四、练习巩固。

1．汉字宝宝都跑到了田字格里，你还认得它们吗?

 2．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同? 比一比，再组词。    1、

(指名读。小老师领读。)  2、七（   ）  四（   ）  六（   ）九（   ）  口（   ）  八（   ）板书：     1一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花

作业：1、正确、流利、有感情地背诵课文。2、把今天所教生字每个写4个。

课题识字2

课时第一课时教学目标：1、能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、能正确，流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）3、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）4、通过朗读韵文，学生初步感知韵文的特点。重点与难点： 1、能正确，流利地朗读课文。2、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。课前准备：插图、歌曲

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、音乐导入，激发兴趣1、小朋友，今天老师给你们带来了一首歌，想听吗？ 2、我们今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字21、放录音歌曲《上学歌》），仔细听，说说歌里讲了什么？二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。

指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。1、学生各自借助拼音，读准生字字音。3、同桌互读词语，相互纠正字音。    4、齐读，读出词与词之间的停顿。能读准字词，初步感知韵文。三、诵读词串，认识事物（1）         指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？②师相机出示词语：太阳  闹钟  小鸟师范读第一行词，边读词边想画面。   ④指名读——男、女生读——齐读

　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？①看组合的画面，说说看到了什么，听到了什么？④指名读——男、女生读——齐读

（2）指导学习第二行①出示词语：穿衣 下床 起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读——开火车读——齐读（3）第一行与第二行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。四、学习生字1、示：太  小  鸟  下  早  牙5、范写各笔画、生字6、学生书空、描红、临写（播放音乐，给写字姿势正确、字写得好的同学盖红花）2、说说你怎样记住生字。（可从动作、字形等方面来记住生字）3、试给生字找朋友。如：太（太阳）（太大）等4、分析字形，指导书写认识笔画：（出示文中所示笔画）6、学生书空、描红、临写会写“太、下、早、上”四个生字板书：  太阳  闹钟  小鸟    穿衣  下床  起早刷牙  洗脸  用餐    上学  升旗  做操作业：1、正确、流利地朗读课文。

2、把今天所教生字每个写2个

课题识字2

课时第二课时教学目标：1、复习6种基本笔画，会书写“小、鸟、牙”这3个生字，绿线内的字只识不写。 2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）3、能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。（体现口语交际足的第4条：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。）4、学会用“小鸟”写一句话。重点与难点： 1、会书写“小、鸟、牙”这3个生字2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。课前准备：卡片、插图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况一、检查复习出示生字：太  小  鸟  下   早“开火车”读读生字复习6种基本笔画二、诵读词串，认识事物（1）指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？②相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。④齐读这三个词。

（2）指导学习第三行

①吃完了早饭做什么，小朋友到操场上去干什么呢？②选择自己喜欢的方式学习这三个词，③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。（1）

①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

②指名说

③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。④齐读这三个词。

（2）

①吃完了早饭做什么，小朋友到操场上去干什么呢？②选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。三、熟读韵语，指导积累1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。用上识字2的词语说上一段通顺的话。四、扩展词语，延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。五、学习生字1、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

2、学生书写，进行评比、展览。1、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

2、学生书写，进行评比、展览。板书：  2太阳  闹钟  小鸟    穿衣  下床  起早刷牙  洗脸  用餐    上学  升旗  做操作业：1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写2个。3、试着从今天所学词语中选几个说一句或一段话

课题识字3

课时第一课时教学目标：

1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。）

2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）重点与难点：识字写字，朗读课文。课前准备：小黑板、生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、观察图画，引出词语。

1．(出示挂图)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。

2．出示词语卡片：公园  绿树  红花  小桥  流水  宝塔  转椅  山洞  火车  荡船  木马  滑梯  （教师范读，学生跟读）

1．看图，说说图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?（指着图，和同桌说说。）

2．根据老师出示的词语，试着跟读。

注意：读准生字：

后鼻音：荡  洞  公  红 

三拼音节：桥  花火  转  滑  船 

翘舌音：山  车  水  转  船。3．抽卡片认读。开火车认读。能按顺序观察图画。二、指导朗读词语。

1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。

2．教师范读，学生跟读。

4．指名分行读，要求能读准读通。

5．词语这样编排，读来觉得怎样?

1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。

2．教师范读，学生跟读。

3．同桌互读，比一比谁读得好。  

4．指名分行读，要求能读准读通。

5．词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)

1．指读生字。   

2．识记生字字形。 

火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。   

山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。   

水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。)   

3．你自己还会记哪些生字?  

4．口头扩词读词，巩固识字。   

5．指导书写。

教师板书，学生临摹书写。

学习写新笔画：横撇。横短，撇长。

1．指读生字。   

2．识记生字字形。 

火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。   

山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。   

水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。)   

3．你自己还会记哪些生字?  

学生交流。指答，如：公：八+厶  园：口+元   红： +工   花：  +化

4．口头扩词读词，巩固识字。   

火车  火气  生火  山东  火山  火花  火苗  火红  红火  山头  下山  泪水  水珠  水杯  流水

5、书空并在田字格里练习书写。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字。板书：识字3公园  绿树  红花   小桥  流水  宝塔转椅  火车  山洞   滑梯  荡船  木马作业：1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。

课题识字3

课时第二课时教学目标：

1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。）

2．按顺序观察图画，能联系书中的词语来说说图画内容。（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．继续学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）

重点与难点： 识字写字，联系书中的词语来说说图画内容。课前准备： 课文情境图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、揭示课题。继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。跟读课题二、复习活动。

1．(出示带音节的 13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。   2．朗读词语卡片，读准每个字音。

1．对老师出示的生字卡片上的 13个生字，抽认读。去掉音节再认读。开火车读。   2．朗读词语卡片，读准每个字音。掌握卡片上的13个生字。三、朗读课文并背诵。

2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?

3．教师范读课文。

4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)

5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：   

 (1)公园里可好玩了，有     、     、     ，还有     、     、     。

 (2)公园里可好玩了，有     、     、     、     、     、     ，还有     。我最喜欢玩     。   

6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园韵好玩吧!  

教师指导朗读好韵文。   

8．尝试背诵课文。

(1)教师指导背诵。

先想一想，公园里有什么景物?

公园里还有什么好玩的?

对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。

1．学生自由朗读课文。   

2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)

3．跟着老师，学生尝试朗读韵文。 

4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?可以用以下句式：

(1)公园里真美，有     树，     花。有     桥，     水，还有宝塔。  

(2)公园里真美，有     的树，     花，还有     的桥，     的流水，     的宝塔。

5．读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：   

(1)公园里可好玩了，有     、     、     ，还有     、     、     。

 (2)公园里可好玩了，有     、     、     、     、     、     ，还有     。我最喜欢玩     。   

7．分组朗读竞赛。评读。

8．尝试背诵课文。

(1) 先想一想，公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔)

公园里还有什么好玩的?(转椅、 火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

（学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背） (2)交流。抽背。有感情地朗读课文，了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。

四、教学“木、马”两个生字。

1．抽读生字卡片。

5．生字开火车，口头答题。

提供：木——(    )——(    )——(   )——（   ） 马——(    )——(    )——(   )——（   ）

6．指导书写：观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。

1．抽读生字卡片。

2．说说识记方法。马：由三笔写成。

3．学生书空练习。练习描红。

4．生字开火车，口头答题。

5．读扩词巩固识记。

木头  树木  木马  木船  马车  白马  马头

6．学生临摹书写。学会正确书写5个生字。板书：  识字3公园  绿树  红花   小桥  流水  宝塔转椅  火车  山洞   滑梯  荡船  木马作业：1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。

课题练习1

课时第一课时教学目标：1、复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。（体现识字与写字的第3条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。）2、认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。重点与难点：按照正确的笔顺写字，关注字在田字格中的位置。课前准备：带有田字格的小黑板、卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况一揭示课题

1、板书：练习12、引导：这节课我们一起来完成练习1，刚才老师写题目的时候，我发现同学们都非常认真，只要保持，你的字会有很大进步。跟着老师书空课题在老师的引导下，学着养成良好的写字习惯。二、看清笔顺，巩固笔顺1、  引言：在写字的时候，我们一定要做到看清笔顺，写好笔画看书，看书，分别说出几种笔画名称，齐读这些笔画，集体书空。2、  在64和65页上有好多笔顺，你看到了哪些字的笔顺呀？“开火车”说出每个字的笔顺。3、  集体书空，并说每个字的笔顺。4、  说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。5、仔细看这些字及笔顺的前面，你会有新的发现的。www.xkb1.com

1、打开书，翻到语文书第64和65页，分别说出这几种笔画名称，齐读这些笔画，集体书空2、知道语文书第64和65页归纳了识字1、识字2、识字3三课的生字的笔顺“开火车”说出每个字的笔顺。集体书空，并说每个字的笔顺。说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。5、仔细看这些字及笔顺的前面，说说自己有什么新的发现。学习笔画及每个字的笔顺。三、写好铅笔字1、引言：笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。2、出示卡片：八  太  木  学生读一读，说说笔顺。3、引导学生观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。5、  师范写、生描红、仿影。力争做到一笔描成，笔笔到位。评价、小结1、知道笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。2、针对生字卡片：八  太  木  学生读一读，说说笔顺。3、观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。同：三个字都有撇和捺。异：“八”的两笔，撇低于捺，撇捺之间要保持一定距离试着描红、仿影。力争做到一笔描成，笔笔到位。评价、小结认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。板书：  练习1八  木  太（在田字格中）作业：把“八  木  太”在田字格中规范书写。

课题练习1

课时第二课时教学目标：1、借助图画认识几种动物，了解一些动物的自我保护意识。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）2了解大月小月的生活常识。3、能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。（体现阅读中的第6条：对感兴趣的事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流。）重点与难点：学用词句，知道一些小动物保护自己的方式，口语交际，介绍自己。课前准备：挂图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、学用字词句。

1．看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟  山羊  刺猬  乌贼。)

2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?

 (3)出示黑板题目。

山羊遇到危险时，就          。       

刺猬遇到危险时，就          。

乌贼遇到危险时，就          。

(4)小组讨论交流后，派代表回题目。[泡泡演讲稿 POPo666.cOM]

(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

(6)学生展开讨论，相互交流补充。

3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?   

 (2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?

(3)指名回答。

(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?

1．看图，说说书上画了哪几种动物?(认识：乌龟  山羊  刺猬  乌贼。)

(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。

(2)指名读动物的名称。

2．

(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?

(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?

(3)针对小黑板上的题目进行讨论。

(4)小组讨论交流后，派代表回题目。

(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

(6)学生展开讨论，相互交流补充。

3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?   

(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?

(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?

(3)指名回答。(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?借助图画认识几种动物，了解一些动物的自我保护意识。二、读读背背1、   引：哎有左拳头呢！起什么作用呀？2、   学生借助拼音读一读，教师巡视，个别指导。1、   说说左拳头起什么作用2、借助拼音读一读。3、说说通过朗读知道了什么？4、借助左拳头论一论，其他学生及时帮助学生理解，及时补充。集体读。（引导背诵）三、口语交际1、引：你们姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……指出：把自己的有关情况告诉别人，这就是自我介绍2、老师作示范介绍，明确介绍的要求：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。1、说说自己姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……知道把自己的有关情况告诉别人，这就是自我介绍2、明确介绍的要求：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。3、根据投影中的提示，自己练习自我介绍。同桌互相说一说。4、全班交流。个别进行自我介绍。（可以加上适当的动作、表情等）能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。板书：  练习1自我介绍作业：向爸爸妈妈完整地介绍自己

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练习7

　教学要求：

　1、 学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

　2、 读读背诵，积累成语与诗句。

　3、 学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　4、 口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

　1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。

　2、 口语交际训练。

课时划分设计：两课时

　 第一课时

教学目的：

　1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

　2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、 教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、 评比，谁写得又正确又美观？

6、 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、 指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1） 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2） 为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3） 为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、 自读成语，读准字音。

3、 说说你对这些成语的意思的理解。

4、 齐读成语。

5、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、 读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、 生互相交流。

8、 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、 写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

　 第二课时

教学目的：

　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、 教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

练习8

教学要求：

　1、学习字词句。

　2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

　3、背诵成语、谚语，积累语言。

　4、口语交际训练：听故事再表演。

教学重点、难点：

　1、字词句的训练。

　2、口语交际训练。

课时划分：三课时

教学目的：

通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

教具准备：教学挂图

教学过程：

第一课时

1、审题。

2、（出示图）图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？

4、（出示动物居住地方的图）

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。打开课本填一填。

9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

第一课时作业设计

一、填空。

___________ 住在里。

第二课时

教学目的：

1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。

2、积累成语。

3、会背诵谚语。

教具准备：教学挂图、成语卡片

教学过程：

一、教学第二题

1、出示：树、做、渐。

2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3、师范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

二、教学第三题

1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、（出示成语卡片）读准字音。

4、相互讨论成语的意思。

5、交流。

6、指导背诵。

7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

自己读读书。

8、你知道一些什么？

9、指导朗读。

10、指导背诵。

第二课时作业设计

　一、补充成语。

　（　）言善（　）（　）（　）不乱（　）容（　）迫

第三课时

教学目的：

口语交际：看图听故事再表演。

教具准备：教学挂图、录音机

教学过程：

一、审题

二、指导

1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

2025苏教版一年级下册 识字4 教案

[教学要求]

   1．学会本课10个生字，认识5个偏旁。

   2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。

   3．初步感受形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心．

   4．诵读谜语，理解谜语，体验猜宇谜的乐趣．

[课文重点分析]   

   本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字——“池、地、他、驰”。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字。图文结合不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分的词语。

   转盘图，字谜歌，插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。

   “池、驰”是整体认读音节，“奔”的韵母是前鼻音，不要读成eng，“千、庄”都是三拼音节，要读准确．朗读字谜要读出韵味，读出有谜面猜谜底的情趣，在诵读中培养语感，进一步明白这些字“形旁”的意义，加深对祖国语言文字的热爱．

   本课的重点是识字和写字。

[教学时间]：二课时。

[教学过程]

第一课时：

  一、创设情景，激发兴趣

   1．出示转盘

   今天老师带来了一个大转盘，你能说说这个转盘的特点吗?(转盘上的偏旁与基本字“也”和起来组成一个新字)

   齐读“也”三遍．

   2．复习偏旁：仔细观察转盘并将自己所认识的偏旁上台指着读给大家听．

   3．认识新偏旁“马、土”，全班书写笔顺。

   二、同桌合作，组成新字，读准字音

   1．同桌合作：将转盘中所组成的新字写在纸上，教师巡视。

   2．小黑板出示所学新字，学生自由拼读。

   3．出示生字卡，指名读，订正字音。

   4-巩固字音。

   摇动转盘，将转盘刚好转到空格里，与“也”组成新字，然后教大家读三遍．

   5．出示卡片：开火车读，齐读．说说从读中发现什么，(有些字读音相同)教师相机渗透形声宇的特点。

三、认识生字

   1．自由组词，集体交流。师生共同评议，通过组词感受偏旁表义的作用。

   2．出示生词，认识生字。

   自读，同桌共读，男女生比赛读，相互评议。

四、出示谜语，学习课文

   1．小朋友你们喜欢谜语吗?今天我们就来猜猜字谜。

   2．出示谜语，小组合作。看看你能猜出哪个?

   3．学生回答，教师补充：

   有马能行千里(驰)，有土能种庄稼(地)，

   有人不是你我(他)，有水能养鱼虾(池)。

   4．学生自由练读，要求：遇到不认识的字借助拼音读，把四个谜语读通顺。

   5．指名试读，学生评议。

   6．教师范读。学生听录音，随音乐读．

齐读．

   五、游戏：心心相应

 ‘把四个谜语分别给同桌猜，你说谜面他说

谜底，猜的小朋友可以用宇回答也可以用动

作，看看你和你的同桌心心相应吗?

第二课时：

   一．学习生字

1．出示：池，地、他、驰

   (1)齐读。

   (2)分析记忆字形，同桌讨论：我们识怎样

 记住它们?

   (3)集体汇报，教师讲解形声字的构字规

 律，激发学习汉字的兴趣。

   (4)学生描红、仿影、临写。

 2．出示：庄、千、行

   (1)学生自由读。

   (2)学习新偏旁，学生书空。

   (3)教师示范写，说说注意点。

   (4)学生描红、仿影、临写。

二、课外延伸：

  1. 搜集一些猜字谜语，看谁搜集的多。

  2.互相交流，猜猜谜语。

有关（第一册）《识字３》教学设计的教案

0cm 0pt>《识字３》教学设计

教材分析：

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：

1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

教学设想：

通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

课前准备：

教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：

　第一课时

一、邀请设计，激发兴趣

1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2、教学“公园”一词。

3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

二、图文结合，学词写字

1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)

2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)

　第二课时

一、词语排序，分类布景

1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。

2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

4、学生分组边读边讨论。

5、交流讨论结果并说明理由。

二、动画欣赏，学字写字

1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、欣赏本课的动画片。

3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？

4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实　效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。

三、指导朗读，背诵词串

1、边欣赏动画片，边听韵文范读。

2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)

3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

4、指名到前台试背、表演。

5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

四、更换补充，自编韵文

1、小朋友，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作替换、继写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

五、手脑并用，课外延伸

1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。

2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

2025苏教版一年级上册语文练习3教案

练习3

教学内容：《练习3》

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词，词不离句

4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

教学重难点：

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力

教学准备：ppt

课时安排：两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么？

（注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……）

 图上画了两位小朋友，他们是好朋友。

 图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

 图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。

 图上画了一堆泥土。

3、 出示拼音，谁来读一读。

a) 指名上黑板写这四个词。

b) 学生在书上填写。

c) 小组交流检查。

4、 学习第二题

1) 在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）

2) 大家起立，面向太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？

3) 在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

5、 学习第三题：比一比，写一写

a) 出示“开——升”

b) 指名读一读

c) 你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？

d) 出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的？

e) 相邻的两位同学之间自己说一说。

6、 学习第四题：写字

   我的十分钟

a) 出示“花、点、前”

这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）

你是怎样记住这三个字的？

b) 将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

c) 学生练写

7、 学习第五题

a) 出示“我”，你们会用“我”组词吗？

b) 出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？

c) 指读“我  我们  我们向五星红旗敬礼。”

d) 齐读

8、 学习第五题，读读背背

    自主练习

a) 出示小诗（带拼音）

b) 自己读一读,要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。

c) 重点指导音节：jiao  neng  liang  geng  chang jian yin

 及轻声音节。

d) 指名读，齐读

师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。

6、我们一起来把这首诗背一背。

第 二 课 时

教学第六题：口语交际  打电话

一、 明确题意

1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求

二、 指导

我的十分钟

1、 图上画了谁？

2、 你们知道这两幅图说了一件什么事？

3、 提出说话要求：

讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。

４、学习打电话的礼貌：

首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问＊＊在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。

三、 练习

自主练习

1、 自由练习说

2、 同座互相练习打电话

3、 老师与学生打电话。

4、 扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。

智慧瞬间：