2025教案《司马光》第二课时教学片段

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：160

《司马光》第二课时教学片段

……

师：“慌”是什么意思？

生1：紧张。

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生2：害怕。

师：哪里可以看出他们紧张害怕？

生1：有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

师：他们可能会喊些什么？

生1：救命啊！救命啊！

生2：快来人哪！有人掉进大水缸里啦！

师：你能读出他们的紧张害怕来吗？

生1：读，（语速太慢）

师：一点都不紧张不害怕嘛。

生2：读。（很到位）

师：没错，这就是慌的样子。

再点名读

齐读。

……

生1：读“司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。”

师：你这块石头不够大，砸不破水缸。

生1：读。

师：换了块大石头，但没有用力砸。

生1：读。

师：对了，这才是课文中写到的司马光。谁再来试试？

点名读，齐读。

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 转载http://csyg.com/xdjy/blogg/user1/ygyyp/archives/XX/3154.htm

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2025教案《世界多美呀》第二课时教学设计

作者：网友投稿    转贴自：本站原创    点击数：162

《世界多美呀》第二课时教学设计

设计理念：

在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

教学目标：【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1、抓住关键词句，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会三个生字，认识1个偏旁。

4、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发热爱大自然的感情。

教学重点：想象小鸡眼中的世界，并通过读感受世界的美。

教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解课文内容。

教法设计：快乐教学法、情境教学法

学法设计：自主、合作、探究

教学准备：

1、多媒体课件

2、上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，认识一些颜色；掌握一些色彩词。

教学过程：

第二课时

一、复习导入，质疑激趣

1、谈话导入

２、背诵第一自然段（边引背边看动画）

二、品味童话（一）

1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？

2、边看动画边引读

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”

3、请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。（汇报）   

  是啊，小鸡啄蛋壳辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点一下。

  4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢？

  （拓展学生的思维，让学生尽情地说）

5、那就让我们一起去看一看吧。   （看动画）

6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名读

7、课件出示，帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”

8、找找美：（出示课件填空）

三、品味童话（二）

1、小鸡看到这么美丽的世界，会怎么想，怎么做呢？

2、自读第三自然段。（汇报）

（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）

（2）那小鸡又是怎么做的呢？（看动画，相机出示相关段落）

（3）指导美导

  3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，（出示图片）天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？（引领生各抒己见）

四、品味童话（三）

1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了，看看是谁呀？

2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）

3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？

5、难怪小鸡会说：“世界多美呀！”（多媒体飘出课题）

五、指导书写

1、想写写这个课题吗？老师也想写写这个课题，请仔细看

（1）师范写、生评价

（2）写字方法指导：

（3）自学“世、界、美”

2、重点指导“界、美”，认识新偏旁“羊”字头

3、写课题

六、作业超市

七、板书设计：

蓝湛湛

世界多美呀    绿茵茵

碧澄澄

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2025教案《雨点儿》第一课时教学设计3

【教学目标】

１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。

【教学重难点】

教学重点是识字和朗读。

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片白云）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听！这会儿他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是谁吗？

我请小朋友来叫一叫它。（指名叫）雨点儿，刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆的站出来，叫一叫这个好听的名字注意儿化音。

二、初读课文，认识生字、

１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。请你打开课本，自己来完成。完成的小朋友请你坐端正了，雨点儿乐于和你交朋友。（奖励雨点）

２、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。你认识了谁？

３、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）

４、看看小朋友的反应怎样？

三、理解课文，感悟课文

１、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？

２、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？

理解“数不清”：雨点很多，谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画。

理解“飘落”：你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。

扩展：除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？

３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？

（板书：小雨点儿 有花有草 大雨点儿 没有花没有草）

采用同桌合作，师生合作的方式，进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。

４、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。（出示图）你们看到什么了？（出示句子）请小朋友自己读读书上怎么说的。

５、接下来，再去大雨点儿去的地方，你先想象一下那会是个怎样的地方？有了大雨点儿之后，发生了什么变化呢？（出示句子）用朗读来表达其中的美。

雨点儿让大地变得如此美丽，雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。

６、如果你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？ 你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗？你最想对雨点儿说什么？

７、结尾：我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声：“雨点儿，谢谢你！”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达，一起有感情地读一读课文。

四、指导书写“方”

指导书写“方”字。

有关《司马光》教学设计十二的教案

作者：康康    转贴自：小学语文    点击数：74

《司马光》教学设计十二

作者：康康   文章出处：小学语文【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

【导学目标】：

1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。

2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

【能力素养点】：

1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

【导学重难点】：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

【导学设计理念】：

本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。

【导学过程】：

第一课时

一、揭示课题，了解人物

1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。

二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。

1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。

2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。

红色卡片：（会认的字）

黄色卡片：（会写的字）

3、指导学生看图。

（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？

（2）学生简述画面的内容。

三、细读课文，理解课文内容。

1、指名读文，说说全文共有几个自然段？

2、学习课文第一自然段。

（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？

（2）“古时候”是指什么时候？

3、学习课文第二自然段。

（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？

（2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。

（3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？

（4）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

4、学习课文第三自然段。

（1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

（2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？

（3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？

（4）用着急的心情练读。

（5）小组内练读后，全班交流。

（6）在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。

5、学习课文第上自然段。

（1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？

（2）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。

（3）小组内练读。

（4）个别学生展示读。其他们学进行评价。

（5）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。

（6）司马光是怎么做的呢？

6、请大家自由朗读课文第五自然段。

（1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？

（2）试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。

（3）讨论司马光的做法好在哪。

（4）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？

（5）再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？]

（6）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？

（7）在理解的基础上，再读这一段。

7、学习课文第六自然段。

（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？

（2）选择自己喜欢的段落读一读。

四、发散思维训练。

还有别的方法救出小孩吗？

五、总结全文。【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

读完这篇课文，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？

第二课时

一、复习课文。

1、练习背诵课文。

2、同学们相互评议。

二、学习本课的生字、新词，练习书写。

1、学习生字“我会认”

2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？

3、学生交流学习。

4、汇报学习体会。

5、学生反复认读生字。做游戏。

3、学习“我会写”，指导书写本课的生字。

（1）出示生字卡片，学习“我会认”

（2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。

（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。

（4）学生仿写、描红，教师相机指导。

（5）教师进行评价，并及时鼓励。

三、课堂练习。

1、比一比，再组词。

救（）劲（）司（）

球（）径（）同（）

2、扩词。

司（）（）假（）（）

使（）（）别（）（）

四、课堂总结。

2025教案第一册《识字6》第一课时

课时目标：

1、学会本课7个生字，绿线内的５字个只识不写，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。认识偏旁“木”。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、了解城市建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学过程：

一、揭示课题。

1、小朋友们，今天这节课，老师带你们一起学习《识字6》，一起去看一看大城市中的各种建筑和设施——板书课题。

2、跟着老师读课题——齐读课题。

3、先来看一看、听一听《识字6》为我们介绍了哪些建筑设施？听的时候一定要注意听清楚字音了。

二、播放录像、创设情境。

1、多媒体swf课件演示课文内容。

2、小朋友们听得非常认真，看得也很仔细，接下来就要请你自己来读一读了，注意一定要把字音读准了。

三、初读韵文，读准字音。

1、课件出示课文内容.

2、学生读课文，老师随机巡视、指导。

3、看看这四行中，你最喜欢哪一行，再把你最喜欢的那一行多读几遍。

四、检查初读，整体感知。

1、老师发现，小朋友刚才读得可认真了！现在老师就来考考大家！

2、学习第一行词串：喷泉  雕塑  音乐厅

（1）学习“喷泉”。

①出示喷泉图片，小朋友看看，这是什么？

②出示：喷泉——谁会读这个词？——指名读。

③读这个词语的时候要注意些什么呢？（“喷”是前鼻音）

④谁也来读一读？——指名读——评价：你读得很正确！

⑤还有谁也想来读读的？——指名读。

⑥我们大家一起来读读。

（2）学习“雕塑”。

①出示词语：雕塑

②谁认识这个词？——指名读。

③你能说说在读这个词语的时候，要注意些什么吗？（“塑“是平舌音）

④谁会读了？

⑤展示一组“雕塑”的图片，看，这里就有一些雕塑的图片，它们有的雄伟，有的美丽，真是城市中一道亮丽的风景线。——读词：雕塑

⑥请女孩子一起来读这个词。

(3)学习“音乐厅”。

①出示词语“音乐厅”，小朋友看看，这又是什么？

②谁会读这个词？——指名读。

③谁来做小老师告诉小朋友应该怎么读这个词语呢？——学生做小老师领读。

④谁也来读一读？——指名读——评价：你读得很正确！

⑤还有谁也想来读读的？——指名读。

⑥出示“音乐厅”图片，看，这就是音乐厅，觉得音乐厅怎么样？

⑦知道音乐厅是用来干什么的吗？

⑧现在谁还想读读这个词的？

⑨我们大家一起来读读这个词。

（4）三个词语连起来读，会吗？——个别读——齐读。

3、学习第二行词串：花坛  草坪  林阴道

（1）学习“花坛”

①出示 “花坛”图片，小朋友看看这是什么呢？

②是的，花儿五颜六色，真美！出示词语：“花坛”——谁会读？——指名读。

③谁做小老师领读？

④谁也来读一读？——指名读。

⑤花坛还有不同的形状呢？谁能说说？

⑥说得真好！你来正确地读读这个词！——指名读。

⑦大家一起来读读！

（2）学习“草坪”。

①出示词语：草坪

②谁来读一读这个词？——指名读——评价：老师听出来了，草坪的“坪”的后鼻音你读得很准确！

③谁做小老师领读？——评价：读得真好！

④知道什么是草坪吗？——学生交流

⑤出示两幅图进行比较——大片草坪、光秃秃的几棵草的地：仔细看看，哪一幅才叫“草坪”呢？

⑥是的，地上密密麻麻地长着小草，连成一片，这就是“草坪”。

⑦我们再来读读这个词！——个别读——齐读。

（3）学习“林阴道”。

①出示词语：林阴道

②谁来读一读这个词？——指名读——评价：老师听出来了，林阴道中的前鼻音读得特别准确！

③谁也愿意读给大家听听？——指名读。

④我们来看一看，林荫道到底是什么样的？出示两幅图片进行比较——苍白水泥路、林荫路

⑤现在你会读准这个词语了吗？——指名读。

⑥谁也想读？——指名读

⑦男孩子一起来读读这个词。

（4）我们把这3个词连起来读读。

过渡：有了花坛、草坪、林荫道、喷泉、雕塑、音乐厅，我们的生活变得更加美好。一起来读读这两行词串。——读第一、二行词串。

    还有一些设施和建筑，使得我们的生活变得更加方便、轻松。我们一起来看一看。

4、学习第三行词串：大厦  电梯  停车场

（1）我们一起把这一行词串来读读。——生齐读

（2）学习：大厦

①看这个词语,出示：大厦

②谁会读读？——指名读——读得时候要注意些什么呢？

③你来做小老师带大家读读。

④出示“大厦”图片：看，这就是大厦，你觉得大厦怎么样？

⑤你见过的大厦有多高？

⑥大厦真高！谁能读好这个词？——指名读。

⑦过渡：那么高的大厦，要想上去还真是很累，可是有了——电梯，就轻松多了！

（3）学习“电梯”。

①谁来读读这个词？谁也来读读？

②你乘过电梯吗？是什么样的？——学生介绍电梯。

③是呀，有的电梯时全封闭的，有的电梯却像楼梯那样一级一级的，真有意思！

④谁能读好这个词？——读词：电梯

（4）学习“停车场”。

①大厦里有电梯，周围或者地下还有很大的——停车场。

②知道停车场吗？里面都停了一些什么车？

③有了停车场多方便呀！——我们一起来读读这个词：停车场。

(5)我们把这三个词语连起来读读。

5、学习第四行词串：轿车  地铁  立交桥

（1）请你把这一行读一读。——指名学生读

（2）你乘过轿车或者地铁吗？谁来介绍介绍？——学习：轿车。

（3）出示图片：看，这就是“轿车”，我们的马路上到处可以看到各种各样的小轿车，坐在上面可舒服了

（4）读词——轿车

（5）谁乘过地铁？能为大家介绍一下吗？——学生交流

（6）是的，地铁的样子很像火车，可它的速度要比一般的火车还要快呢！

（7）看，这个就是“地铁”——出示地铁图片。

（8）你还知道哪些交通工具？——学生交流。

（9）这么多交通工具，有天上飞的、水里开的，可就数地上跑的最多了。这么多车在地上跑，一不小心就会——堵车，特别是在交*路口，为了使道路更加通畅，就专门在交*路口建造了——立交桥，我们一起来看看。

（10）(出示一组立交桥图片)：看了这么多立交桥的照片，你们想说些什么？

（11）这可真是：这边桥，那边桥，左边右边都是桥呀。

（10）一起来读读这一行词串。——齐读。

五、巩固读音，整体感知

1、小朋友们发现了吗？这些词虽然是一个一个的，可是串起来读呀，让人觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它——韵文——跟老师读：韵文。

2、把这些词连起来读也能读好吗？自己先读一读。——学生自己读韵文。

3、谁给大家读读？——指名学生读韵文。

4、老师把这些词语打乱顺序，你还会读吗？——指名学生读。

5、老师把拼音宝宝请走后，你还会读吗？——去掉拼音读——评价：没有拼音宝宝的帮忙，也能读得这么正确，这么好，真厉害！

6、去掉拼音后，也打乱顺序读，谁会？

7、真是厉害啊！这些城市建筑多美呀！老师也想来读一读。——师读

8、觉得老师读得好吗？

9、老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己再来轻声试一试。——学生自由读

10、谁想挑战老师？

11、你读得真好，字字准确，还读得很美！

12、下面我们来开火车读读这些词语。——开火车读。

13、四行词串，每一组读一行，看哪一组读得既准确，又美美的——小组读。

14、我们一起来读一遍。——学生齐读。

六、小结说话

1、今天我们一起在美丽的苏州城里游玩了一番，看到了许多美丽的景色。

　出示：大城市里有            ，有             ，还有            。

2、你能用上屏幕上的句子来说一说吗？自己先在下面说一说。

3、交流。

七、学习生字，练习书写——泉、林、乐

1、认读生字。

（1）请你来读一读。——指名学生读

（2）你喜欢给哪个生字找词语朋友？——生1：我给“林”找词语朋友：树林、森林、山林、林子……

（3）你给“林”找了几个朋友，真了不起。

（4）谁也来？——生2：我给“泉”找词语朋友：泉水、清泉。

生3：我给“泉” 找词语朋友：山泉、喷泉。

生4：我给“乐” 找词语朋友：音乐、乐曲、乐器。

生5：我给“乐” 找词语朋友：快乐、欢乐、可乐。

（5）你可真厉害呀，还能知道“乐”的另外一种读音呢！——了解“多音字”。

2、记忆字形。

（1）你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

生1：我会记“林”，两个木合起来就是“林”。

（2）也可以说：两棵树——林。这个方法真好！

生2：我会记“泉”，上下结构，上面是“白”，下面是“水”。

（3）用以前的字来记生字，能根据结构用学过的字加一加，这个方法不错。

老师用：白水——泉。

（4）没有小朋友说到“乐”，看来“乐”字最难记。我们一起看书上的笔顺图。

——学生边看笔顺边描红。

3、指导写字。认识——“木”木字旁