有关一年级语文下册《雪孩子》教学设计2的教案

教材分析

　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学要求

　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

　认识10个生字，知道雪会变成云

教具准备

　雪与云相　互变化的课件

学前准备

　布置学生课前读通课文

教学时间　2课时

 　第一课时

教学要求

　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

　认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

二、看图自读课文

　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

　1、指名接读课文，互相评价。

　2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

 　第二课时

教学目的

　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　2、练习正确书写3个生字

　3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

　1、练习有感情地朗读课文

　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

　1、认字

注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　2、写字

写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

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衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

　1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

　2、布置作业

 把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结

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有关一年级语文下册《象鼻桥》第一课时教学设计的教案

教材简析：这是一篇选学课文。主要讲森林里的小桥给动物们带来了方便，可是暴雨冲坏了小桥后，动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。故事有趣，可是篇幅较长，对于一年级的孩子来说，读通课文就是一大难度。对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的空间。在设计时更能溶入一些老师自身的东西。

预设目标：学习生字：鼻、热闹、方便等

          学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带来了方便。

预设过程：

课前谈话，激发学生发言大声。

一、导入

1、师：板书“桥”，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？

2、桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。齐读课题，这是个非常有趣的故事，打开书161页，老师读给小朋友们听听。

二、初读课文

1、教师范读，提醒拿书姿势

2、小朋友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。

3、让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”。同时注意提醒“热闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提醒读得整齐些。

4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文

三、学习课文第一自然段

1、过渡：小朋友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小朋友们，森林里有条小河，河上有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物图片贴在黑板上。

2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读

①像这样的词你还知道哪些？

②谁知道“来来往往”是什么意思？

③这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些什么事呢？发挥想象说。

书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示“摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友”，指名读，提醒轻声。老师这儿也罗列了几个，出示“捉虫子、练跑步、忙巡逻、拔萝卜”

④小动物们每天来来往往走过小桥，做着各自的事情，小桥可真给大家带来了——方便。再读“方便”一词；小桥这儿每天有这么多的动物来来往往的，可真——热闹，再读“热闹”一词，书上可比这还热闹，是怎么写的呢？出示：“可热闹啦！”对比着读，体会书中感叹句的味道。那生活中哪些地方让你感到过热闹呢？

⑤让我们连起来读读课文的第一自然段，再次体会小桥那儿的热闹。

四、小结，激起下节课的欲望

可是，天有不测风云，你听——播放音乐：电闪雷鸣，倾盆大雨的声音，这暴雨冲坏了小桥，没有了小桥，动物们的生活又是怎样的？接下来的故事又是怎么样的呢？这节课由于时间关系，我们就不往下学了，下课！

教学反思：

课前考虑的东西很多，总想一节课下来让学生在某一方面有所提高，有所发展。对于低年级学生来说，我的语文要给他们点什么呢？在这节课里我努力把我的想法，我的观念渗透其中。

一、兴趣是关键

“兴趣是最好的老师”，特别是一年级的小朋友，他们的年龄小，在课堂上如果教师能想学生所想，让每个学生都参与进来，那教学效果是可想而知的。所以在教学时，我努力营造宽松和谐的氛围，用自己的语言，体态亲近学生；用活泼可爱的小动物吸引学生；用男女比赛的形式来激励学生。

二、识字是首要

新教材的这种认写分离的编排，我想每一个教过一年级的老师，都会惊叹一年级孩子的识字能力。对于生字，这篇选学课文不像精读课文那样在课后罗列出本课要学的生字，那我又是如何来确定本课要学的生字的呢？其一是我自己通读全文，细心寻找出学生还没有学过的生字；其二根据本课的特点，我有意识地把本课的关键词“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”作了生字来展开教学。课标中提到：一年级识字要求学生要在不同的语境中都会识字。所以在教学时，我多次出现那几个生字词，初读课文后拎出来，学到一半时又拎出来读、理解。让学生不仅会读，还体会其义。

三、语感是任务

我把培养学生的语感当成是我语文课的一个重要任务。学生的朗读水平，语感的形成这是个潜移默化的过程，在每节课中抓住一两个点，有意识地训练，成了我每节语文课必须设计的一个环节。在这节课中，我主要是抓住了引导学生读轻声和“可热闹啦！”这句感叹句上。

   上完这节课，自我感觉有在学生的参与面上还行，但在教学上，感觉点抓到了，但还不够抓得实。

看来在以后上课时要改变一下，自己不能急，要再沉稳些。

有关苏教版一年级语文上册识字教学设计的教案

课题

课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况一、揭示课题:1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗. （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村． 3小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？2、（出示图）观察  首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

能按顺序观察图画，能把图和词语联系起来。二、借助拼音，初读古诗1、学生自读古诗

（1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（要求：注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。）2、检查自读情况

（1）检查字音

（2）检查词句

字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。1、（2）根据老师的提示，自读课文。2（1）、

a、区别“四”、“十”的读音，指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读

b、寻找平翘舌音的字，　这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）

 c、读准“烟”、“亭”， 谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）（2）

指名读古诗，师生评议，帮助发音有困难的学生。能正确流利地朗读课文。三、生字教学（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

（2）认识笔画：多媒体依次出现“—（横）”、“|（竖）”，∟（竖弯）┐（横折）•（点）老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

（3）、指导写字“一”：（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。教师巡视，指导。“二”：（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教师示范，指出学生书写时的共

性问题。“三”：（1）小组讨论，说说该怎么写。（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）“四”：（1）学生观察四的每笔在田字格的位置。（2）教师范写。（3）评议学生写的字，指出共性问题。同样学习“五”“六”（4）拿出习字册，描红，写字。能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。板书：  一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。作业：1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写4个。

课题识字1

课时第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）3、通过学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。重点与难点： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。课前准备：小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、检查复习1．指名朗读课文，认读生字。

2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

1．指名朗读课文，认读生字。

2．出示填空题。在田字格本上按顺序默写。

（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。二、朗读课文，理解词语。1．齐读课文。2．你读懂了什么？想到了什么？

启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。1．齐读课文。2．你读懂了什么？想到了什么？

预设：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。能有感情地朗读课文。三、启发想像，指导背诵1．听配乐朗读。2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。1．听配乐朗读。边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

（预设：如：静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。)  

2．练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。四、指导写字：七、八、九、十1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

2．说说笔画数：都是两画。

3．学生描红，教师巡视辅导。

4．展示学生写得好的字。1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

2．说说笔画数：都是两画。

3．学生描红，教师巡视辅导。

4．展示学生写得好的字。正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。

四、练习巩固。

1．汉字宝宝都跑到了田字格里，你还认得它们吗?

 2．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同? 比一比，再组词。    1、

(指名读。小老师领读。)  2、七（   ）  四（   ）  六（   ）九（   ）  口（   ）  八（   ）板书：     1一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花

作业：1、正确、流利、有感情地背诵课文。2、把今天所教生字每个写4个。

课题识字2

课时第一课时教学目标：1、能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、能正确，流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）3、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）4、通过朗读韵文，学生初步感知韵文的特点。重点与难点： 1、能正确，流利地朗读课文。2、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。课前准备：插图、歌曲

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、音乐导入，激发兴趣1、小朋友，今天老师给你们带来了一首歌，想听吗？ 2、我们今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字21、放录音歌曲《上学歌》），仔细听，说说歌里讲了什么？二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。

指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。1、学生各自借助拼音，读准生字字音。3、同桌互读词语，相互纠正字音。    4、齐读，读出词与词之间的停顿。能读准字词，初步感知韵文。三、诵读词串，认识事物（1）         指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？②师相机出示词语：太阳  闹钟  小鸟师范读第一行词，边读词边想画面。   ④指名读——男、女生读——齐读

　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？①看组合的画面，说说看到了什么，听到了什么？④指名读——男、女生读——齐读

（2）指导学习第二行①出示词语：穿衣 下床 起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读——开火车读——齐读（3）第一行与第二行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。四、学习生字1、示：太  小  鸟  下  早  牙5、范写各笔画、生字6、学生书空、描红、临写（播放音乐，给写字姿势正确、字写得好的同学盖红花）2、说说你怎样记住生字。（可从动作、字形等方面来记住生字）3、试给生字找朋友。如：太（太阳）（太大）等4、分析字形，指导书写认识笔画：（出示文中所示笔画）6、学生书空、描红、临写会写“太、下、早、上”四个生字板书：  太阳  闹钟  小鸟    穿衣  下床  起早刷牙  洗脸  用餐    上学  升旗  做操作业：1、正确、流利地朗读课文。

2、把今天所教生字每个写2个

课题识字2

课时第二课时教学目标：1、复习6种基本笔画，会书写“小、鸟、牙”这3个生字，绿线内的字只识不写。 2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）3、能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。（体现口语交际足的第4条：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。）4、学会用“小鸟”写一句话。重点与难点： 1、会书写“小、鸟、牙”这3个生字2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。课前准备：卡片、插图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况一、检查复习出示生字：太  小  鸟  下   早“开火车”读读生字复习6种基本笔画二、诵读词串，认识事物（1）指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？②相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。④齐读这三个词。

（2）指导学习第三行

①吃完了早饭做什么，小朋友到操场上去干什么呢？②选择自己喜欢的方式学习这三个词，③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。（1）

①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

②指名说

③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。④齐读这三个词。

（2）

①吃完了早饭做什么，小朋友到操场上去干什么呢？②选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。三、熟读韵语，指导积累1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。用上识字2的词语说上一段通顺的话。四、扩展词语，延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。五、学习生字1、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

2、学生书写，进行评比、展览。1、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

2、学生书写，进行评比、展览。板书：  2太阳  闹钟  小鸟    穿衣  下床  起早刷牙  洗脸  用餐    上学  升旗  做操作业：1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写2个。3、试着从今天所学词语中选几个说一句或一段话

课题识字3

课时第一课时教学目标：

1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。）

2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）重点与难点：识字写字，朗读课文。课前准备：小黑板、生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、观察图画，引出词语。

1．(出示挂图)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。

2．出示词语卡片：公园  绿树  红花  小桥  流水  宝塔  转椅  山洞  火车  荡船  木马  滑梯  （教师范读，学生跟读）

1．看图，说说图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?（指着图，和同桌说说。）

2．根据老师出示的词语，试着跟读。

注意：读准生字：

后鼻音：荡  洞  公  红 

三拼音节：桥  花火  转  滑  船 

翘舌音：山  车  水  转  船。3．抽卡片认读。开火车认读。能按顺序观察图画。二、指导朗读词语。

1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。

2．教师范读，学生跟读。

4．指名分行读，要求能读准读通。

5．词语这样编排，读来觉得怎样?

1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。

2．教师范读，学生跟读。

3．同桌互读，比一比谁读得好。  

4．指名分行读，要求能读准读通。

5．词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)

1．指读生字。   

2．识记生字字形。 

火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。   

山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。   

水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。)   

3．你自己还会记哪些生字?  

4．口头扩词读词，巩固识字。   

5．指导书写。

教师板书，学生临摹书写。

学习写新笔画：横撇。横短，撇长。

1．指读生字。   

2．识记生字字形。 

火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。   

山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。   

水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。)   

3．你自己还会记哪些生字?  

学生交流。指答，如：公：八+厶  园：口+元   红： +工   花：  +化

4．口头扩词读词，巩固识字。   

火车  火气  生火  山东  火山  火花  火苗  火红  红火  山头  下山  泪水  水珠  水杯  流水

5、书空并在田字格里练习书写。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字。板书：识字3公园  绿树  红花   小桥  流水  宝塔转椅  火车  山洞   滑梯  荡船  木马作业：1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。

课题识字3

课时第二课时教学目标：

1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。）

2．按顺序观察图画，能联系书中的词语来说说图画内容。（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．继续学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）

重点与难点： 识字写字，联系书中的词语来说说图画内容。课前准备： 课文情境图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、揭示课题。继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。跟读课题二、复习活动。

1．(出示带音节的 13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。   2．朗读词语卡片，读准每个字音。

1．对老师出示的生字卡片上的 13个生字，抽认读。去掉音节再认读。开火车读。   2．朗读词语卡片，读准每个字音。掌握卡片上的13个生字。三、朗读课文并背诵。

2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?

3．教师范读课文。

4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)

5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：   

 (1)公园里可好玩了，有     、     、     ，还有     、     、     。

 (2)公园里可好玩了，有     、     、     、     、     、     ，还有     。我最喜欢玩     。   

6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园韵好玩吧!  

教师指导朗读好韵文。   

8．尝试背诵课文。

(1)教师指导背诵。

先想一想，公园里有什么景物?

公园里还有什么好玩的?

对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。

1．学生自由朗读课文。   

2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)

3．跟着老师，学生尝试朗读韵文。 

4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?可以用以下句式：

(1)公园里真美，有     树，     花。有     桥，     水，还有宝塔。  

(2)公园里真美，有     的树，     花，还有     的桥，     的流水，     的宝塔。

5．读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：   

(1)公园里可好玩了，有     、     、     ，还有     、     、     。

 (2)公园里可好玩了，有     、     、     、     、     、     ，还有     。我最喜欢玩     。   

7．分组朗读竞赛。评读。

8．尝试背诵课文。

(1) 先想一想，公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔)

公园里还有什么好玩的?(转椅、 火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

（学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背） (2)交流。抽背。有感情地朗读课文，了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。

四、教学“木、马”两个生字。

1．抽读生字卡片。

5．生字开火车，口头答题。

提供：木——(    )——(    )——(   )——（   ） 马——(    )——(    )——(   )——（   ）

6．指导书写：观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。

1．抽读生字卡片。

2．说说识记方法。马：由三笔写成。

3．学生书空练习。练习描红。

4．生字开火车，口头答题。

5．读扩词巩固识记。

木头  树木  木马  木船  马车  白马  马头

6．学生临摹书写。学会正确书写5个生字。板书：  识字3公园  绿树  红花   小桥  流水  宝塔转椅  火车  山洞   滑梯  荡船  木马作业：1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。

课题练习1

课时第一课时教学目标：1、复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。（体现识字与写字的第3条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。）2、认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。重点与难点：按照正确的笔顺写字，关注字在田字格中的位置。课前准备：带有田字格的小黑板、卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况一揭示课题

1、板书：练习12、引导：这节课我们一起来完成练习1，刚才老师写题目的时候，我发现同学们都非常认真，只要保持，你的字会有很大进步。跟着老师书空课题在老师的引导下，学着养成良好的写字习惯。二、看清笔顺，巩固笔顺1、  引言：在写字的时候，我们一定要做到看清笔顺，写好笔画看书，看书，分别说出几种笔画名称，齐读这些笔画，集体书空。2、  在64和65页上有好多笔顺，你看到了哪些字的笔顺呀？“开火车”说出每个字的笔顺。3、  集体书空，并说每个字的笔顺。4、  说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。5、仔细看这些字及笔顺的前面，你会有新的发现的。www.xkb1.com

1、打开书，翻到语文书第64和65页，分别说出这几种笔画名称，齐读这些笔画，集体书空2、知道语文书第64和65页归纳了识字1、识字2、识字3三课的生字的笔顺“开火车”说出每个字的笔顺。集体书空，并说每个字的笔顺。说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。5、仔细看这些字及笔顺的前面，说说自己有什么新的发现。学习笔画及每个字的笔顺。三、写好铅笔字1、引言：笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。2、出示卡片：八  太  木  学生读一读，说说笔顺。3、引导学生观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。5、  师范写、生描红、仿影。力争做到一笔描成，笔笔到位。评价、小结1、知道笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。2、针对生字卡片：八  太  木  学生读一读，说说笔顺。3、观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。同：三个字都有撇和捺。异：“八”的两笔，撇低于捺，撇捺之间要保持一定距离试着描红、仿影。力争做到一笔描成，笔笔到位。评价、小结认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。板书：  练习1八  木  太（在田字格中）作业：把“八  木  太”在田字格中规范书写。

课题练习1

课时第二课时教学目标：1、借助图画认识几种动物，了解一些动物的自我保护意识。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）2了解大月小月的生活常识。3、能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。（体现阅读中的第6条：对感兴趣的事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流。）重点与难点：学用词句，知道一些小动物保护自己的方式，口语交际，介绍自己。课前准备：挂图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、学用字词句。

1．看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟  山羊  刺猬  乌贼。)

2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?

 (3)出示黑板题目。

山羊遇到危险时，就          。       

刺猬遇到危险时，就          。

乌贼遇到危险时，就          。

(4)小组讨论交流后，派代表回题目。

(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

(6)学生展开讨论，相互交流补充。

3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?   

 (2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?

(3)指名回答。

(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?

1．看图，说说书上画了哪几种动物?(认识：乌龟  山羊  刺猬  乌贼。)

(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。

(2)指名读动物的名称。

2．

(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?

(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?

(3)针对小黑板上的题目进行讨论。

(4)小组讨论交流后，派代表回题目。

(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

(6)学生展开讨论，相互交流补充。

3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?   

(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?

(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?

(3)指名回答。(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?借助图画认识几种动物，了解一些动物的自我保护意识。二、读读背背1、   引：哎有左拳头呢！起什么作用呀？2、   学生借助拼音读一读，教师巡视，个别指导。1、   说说左拳头起什么作用2、借助拼音读一读。3、说说通过朗读知道了什么？4、借助左拳头论一论，其他学生及时帮助学生理解，及时补充。集体读。（引导背诵）三、口语交际1、引：你们姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……指出：把自己的有关情况告诉别人，这就是自我介绍2、老师作示范介绍，明确介绍的要求：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。1、说说自己姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……知道把自己的有关情况告诉别人，这就是自我介绍2、明确介绍的要求：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。3、根据投影中的提示，自己练习自我介绍。同桌互相说一说。4、全班交流。个别进行自我介绍。（可以加上适当的动作、表情等）能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。板书：  练习1自我介绍作业：向爸爸妈妈完整地介绍自己

有关苏教版小学语文一年级下册全册教案4

练习5

教学目标：

　1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

　2、进行有关形声字的字词训练。

　3、熟记成语与儿歌。

　4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

　5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

　第一课时　

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

　生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

　（2）由学生任意抽字。

　第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

　第三课时

教学内容：

　1、读读背背。

　2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

　第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

鲜花和星星

教学目标：

　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

教学时间：两课时。

第一课时

课时目标：

　1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

　2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

教学过程：

一、谜语导入。

　1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

二、初读感知。

　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

（2）指名分段读课文。

三、学习第一节。

　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）

　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

四、学习第二节。

　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）

　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

　（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　6、配乐朗读全文。

五、拓展延伸。

　1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

　2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：

　我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）

　3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

六、指导写字：“那”、“满”。

　1、教师讲解、示范。

　2、学生临写，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。

教学过程：

一、指导背诵课文。

　1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？

　为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？

　2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。

　3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）

　（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）

二、学习生字。

　1、出示生字，认读。

　2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

　3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

　4、教师范写，讲解书写要领。

　最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

　朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

　真：里面有三横，不与折相连。

　颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

　数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

　晚：右边不是“兔”。

　5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

三、课堂练习。

　1、仿照例子说词语。

　例：满地的鲜花满天的星星

　满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）

　2、选择恰当的音节。

　数（shù shǔ）学数（shù shǔ）不清好（hǎo hào）学好（hǎo hào）学生

　3、填上合适的词。

棵颗

一（　）大树一（　）星星一（　）种子一（　）青菜

放小鸟

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

　教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

教学过程：

一、导入揭题

　1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

　2．板书课题：放小鸟

　3．指名读题，齐读题。

　4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

　过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

　1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

　2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

　过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

　3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

　5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

　6．出示娇风，说说其外形。

三、教学生字

　1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

　2．交流记住生字的方法

　3．认识新偏旁“”

　4．学生描红

　5．练写《习字册》

第二课时

教学目标：

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

一、复习导入

　1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

　2.复习生字新词。

　羽毛　一闪一闪　非常　叫唤　决定　找孩子　一定　着急　拍拍翅膀　朝着

　3.精读课文

　4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

　1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

　2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

　3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

　4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

　5.你能给“非常可爱”换个说法吗？

　6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

　7. 齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

　8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）

板书：不动

　9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

　10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

三、第二自然段

　1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。

　2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

　3.学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

　4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

学生展开丰富的想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

　1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

　2.学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

　1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

　学生自由发挥想象，练习说话。

　2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

　3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。

感情地朗读全文。

小鸟回到了大自然会干些什么呢？

先让学生同桌讨论，再指名回答。

教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。

七、练习：说一说

（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

这儿真好

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：

　1学会本课生字

　2理解课文内容

教学准备：

　多媒体课件

教时安排：

　2课时

　 第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文，标上自然段号

3、出示词语，检查自读情况

　 一座荒岛　孤零零　梦见

　天空　云儿　飘来飘去　连忙

　种呀种　许多　漫山遍野　绿叶成阴

　 高兴极了　不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

　 第二课时

教学要求：

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

一、复习导入

1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）

2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。

3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

[显示]

　 一座荒岛　孤零零　梦见

　天空　云儿　飘来飘去　连忙

　种呀种　许多　漫山遍野　绿叶成阴

　 高兴极了　不停地说

（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）

（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

（生：小熊住在一座荒岛上。）[显示s1]

1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）

师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？

3引导学生讨论

生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）

生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）

生：可能提到“每天”“许多”

4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”[显示s2]

（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）

（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）

2 云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。[显示s3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）

3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示s3第二、三句]师引读：他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了—许多小树苗。（他种得可真多。）

4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）

师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？

生：自由发挥

（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）

师：小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？

师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？

师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？新 课 标第 一 网

生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）

3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。

（1）生戴头饰表演，师旁白

（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。

（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）

2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写—玩呀。

世界多美呀

教学目标：

　1. 有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　2. 学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头

教学重难点：朗读背诵；识字。

教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

　                   第一课时

教学目的

　1．能正确、流利地朗读课文。

　2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

教具准备：挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

　⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。

　⑵齐读课题。

　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

　1．借助拼音自读课文。

　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　3．检查自学效果。（出示生字词）

　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　⑵正音。

　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

　1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

　2．它是什么情况下说的？

　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

1）． 自读，指读，赛读。

2）． 全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　教学“羊字头“。

　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　3．反馈检查“世、美”的笔顺。

　1）． 指导写字。

　2）． 师范写四个字，生描红、临写。

　3）． 生写剩余的生字。

　第二课时

教学目的

　1．有感情地朗读、背诵课文。

　2．理解文中词语的意思。

　3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

教学过程

一、复习

　1．抽读生字卡片。

　2．“世界多美呀”是谁说的？

　3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

　1．自读第一自然段。

　2．读完后，你知道了什么？

　3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

　4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

　5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

　6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

三、细读第二自然段。

　1．指名读第二自然段。

　2．课文告诉我们什么呢？

　3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

　4．小鸡看见了什么？

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些词是表示颜色的？

⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

　5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

　6．那么让我们把美丽的景色记下来。

　7． 指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

　1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

　2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

　3．你还体会到了什么？

　4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

　1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　2．齐读第四自然段。

　3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

　4．指导有感情朗读课文。

　5．指导有感情背诵课文。

六、 总结

　1．学完课文后，你收获了什么？

　2．齐声有感情朗读课文。

　3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

　黑乎乎

板书：　16世界多美呀！ 蓝湛湛

绿茵茵爱大自然

碧澄澄

月亮和云彩

教学目标：

　1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

　2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

　3．培养学生的观察、思维能力。

教学重难点：

重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点：明白“跑得快的是云彩”。

教学时间：两课时

                               第一课时

教学目标：

　1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

　2．正确流利朗读课文。

一、情景导入，引入新课

　课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本p82，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）

3、学生齐读课题

（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：你能像他那样读吗？

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）

四、朗读感悟

1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）

师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

6、指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

　第二课时

教学目标：

　1．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

　2．培养学生的观察、思维能力。

一、复习引入：

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

（将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。）

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文

1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）

2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

练习6

教学目的

　1、 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

　2、 积累成语、儿歌。

  3、 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

　4、 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

　5、口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。

                                  第一课时 　

教学目的

　1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

　2． 积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

　1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

　2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

　3． 反复抽卡片读音。

　4． 去掉拼音读词。

　5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

　6． 指名上来贴，齐读词卡。

　7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

　1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

　2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

　3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

　4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

　5． 谁能用其中的一个成语造句？

　6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

　7． 读完后，你知道了什么？

　8． 指导朗读、背诵。

有关苏教版一年级语文下册练习教案

练习7

　教学要求：

　1、 学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

　2、 读读背诵，积累成语与诗句。

　3、 学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　4、 口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

　1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。

　2、 口语交际训练。

课时划分设计：两课时

　 第一课时

教学目的：

　1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

　2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、 教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、 评比，谁写得又正确又美观？

6、 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、 指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1） 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2） 为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3） 为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、 自读成语，读准字音。

3、 说说你对这些成语的意思的理解。

4、 齐读成语。

5、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、 读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、 生互相交流。

8、 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、 写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

　 第二课时

教学目的：

　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、 教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

练习8

教学要求：

　1、学习字词句。

　2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

　3、背诵成语、谚语，积累语言。

　4、口语交际训练：听故事再表演。

教学重点、难点：

　1、字词句的训练。

　2、口语交际训练。

课时划分：三课时

教学目的：

通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

教具准备：教学挂图

教学过程：

第一课时

1、审题。

2、（出示图）图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？

4、（出示动物居住地方的图）

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。打开课本填一填。

9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

第一课时作业设计

一、填空。

___________ 住在里。

第二课时

教学目的：

1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。

2、积累成语。

3、会背诵谚语。

教具准备：教学挂图、成语卡片

教学过程：

一、教学第二题

1、出示：树、做、渐。

2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3、师范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

二、教学第三题

1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、（出示成语卡片）读准字音。

4、相互讨论成语的意思。

5、交流。

6、指导背诵。

7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

自己读读书。

8、你知道一些什么？

9、指导朗读。

10、指导背诵。

第二课时作业设计

　一、补充成语。

　（　）言善（　）（　）（　）不乱（　）容（　）迫

第三课时

教学目的：

口语交际：看图听故事再表演。

教具准备：教学挂图、录音机

教学过程：

一、审题

二、指导

1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。