2025教案《认一认４》教学设计三

style=margin: 0cm 0cm 0pt>《认一认４》教学设计三

教学要求：认识16个汉字。

教学过程：

一、审题

　1、 教师读题。

　2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

　1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

　2、 范读，指名读：“出”。

　3、 齐读，指名读；“出”。

　4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

　1、 出示卡片，外别、集体练读。

　2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。YJs21.coM

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最新教案《认一认５》教学设计二

style=margin: 0cm 0cm 0pt>《认一认５》教学设计二

一、教学要求

　1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

二、设计思路

本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题：认一认5

同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？

我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

（二）出示汉字，初步识记

1、同学们看，你们认得这些字吗？

出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

先自己试着读一下。

2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

让学生自己认一认，说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后，自己再来读一读。

（三）引导激趣，再记汉字〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

·大家看这四样是什么？

随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。

·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

·小游戏：用兵器

“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。

·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”

·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）

·“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

3、看图自己认羽、角、齿、革

·游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

4、游戏：给好吃的“找朋友”

·画出图（四副图略）

·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。

·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

（四）、整体巩固

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。

（五）、教师小结

同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！

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最新教案认一认1

学习认一认1，我们可以让学生到生活中找这些字，教他组二字词语，四字成语等。

比如：

二字词语：

人：大人，人民，人群，黑人，好人，坏人，男人，女人；

口：口袋，口罩，口气，口腔，口渴，口才，门口；

手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；

足：足球，足够，十足，

舌：舌头，舌尖；

牙：牙齿，刷牙，牙膏，蛀牙，牙龈，牙印，假牙；

耳:耳朵，耳机，耳罩，耳道；

目：目光，目语，双目。

四字成语：

人：人山人海，万人空巷；口：笑口常开，口是心非；

手：手足情深，顺手牵羊；足：无足轻重，手舞足蹈；

金：金鸡独立，金银财宝；木：呆若木鸡，一目十行；

水：水平如镜，高山流水；火：骄阳似火，柴多火旺；

舌：七嘴八舌，唇枪舌剑；牙：牙牙学语，满地找牙；

耳：耳聪目明，耳听八方；目：目不转睛，一目十行；

山：千山万水，山高路远；石：铁石心肠，水落石出；

田：沧海桑田，瓜田李下；土：土生土长，土里土气。

2025教案《识字6》教学设计之一

教学目标：

　1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

　2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学时间：　两课时。

　 第一课时

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

　1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

　2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

　3．开火车读生字词。

　4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

三、学习韵文

　1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

　指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

　读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

　2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

　指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

　3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

　（配乐，教师范读）

　你知道老师为什么能读得这么好吗？

　因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

　你也像老师这样试一试，自己练一练。

　指读，评讲，再齐读。

　4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

　出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

　（板书：夜晚繁星亮晶晶）

　这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

　指名读。

　说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

　再指读。

　男生读，女生读。

　你能加上动作再读一读吗？

　5．爷爷讲了哪些星星的故事？

　指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

　有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

　真好，谁来读一读？

　让我们也来指着天空认一认，齐读。

　6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

　你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

　对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

　7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

　 第二课时

一、复习导入

　1．小组长带同学们复习生字词。

　2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

　3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

　1．出示生字：星爷奶扇织女斗

　认读生字。

　认识新部首“户字头”。

　2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

　3．交流讨论结果。

　注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

　4．游戏扩词—生字开花。

　5．指导写字。

　6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

2025教案《练习4》教学设计之一

第一课时

教学目的

　1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

　2． 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

　3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学准备

　挂图

教学过程

一、审题

二、指导

　1． 出示挂图：小鸡图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

　2．出示挂图：小鸭

⑴这是什么小动物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

⑶出示：叽叽叽

⑷指读，齐读词语。

　3．出示挂图：小猫

⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

⑵它的叫声是什么？

⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

　4．出示挂图：青蛙图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

　5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

　为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

　6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

　第二课时

教学目的

　1． 熟背成语，积累成语。

　2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

　3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

教具：挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

　1． 审题。

　2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

　3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

　4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说，评议。

　5． 开火车读成语，齐读成语。

　6． 指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》

　1． 自己借助拼音把诗读一读。

　2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

　3． 指名读。

　4． 指说说诗句的意思。

　5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

　6． 指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，评议。

⑶齐背。

三、教学生字

　1． 审题

　2． 认清3个生字，说说书写顺序。

　3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

　4． 教师范写。

　5． 生仿写，师巡视指导。

　第三课时

教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

教具：挂图

教学过程

一、审题

　1． 揭题。

　2． 学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

　1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。

⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

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