帮孩子建立友谊

发布时间:2021-10-02 怎样教育孩子教育孩子笔记关于孩子的教育问题

幼儿年龄小，做事有时调皮多于听话。我们每时每刻都在提醒孩子们：“听话，有快乐的事大家一块分享，有好玩的东西大家一起玩……。”我们看似简单的几个字，听似多么简单的几句话。对于孩子们来说，做起来却那么难。不管你怎样苦口婆心的说。他们还是我行我素。你争我抢。针对这些问题。我反复琢磨、推敲。终于理清了原因。并找出了可行方法。

如：在玩玩具时，我仔细观察孩子们最喜欢玩的是什么玩具。我就走过去抢过来拿在手里乐哈哈的坐下来玩。孩子们吃惊的看着我，并悄悄地议论说：“老师为什么和我们抢玩具玩呢?那是我们最喜欢玩的呀?”几个平时抢玩具最厉害的孩子说的最高。我听到这里，就慢慢地抬起头说：“孩子们，刚才老师的这一抢玩具行为对吗?”“不对，不能抢别人的玩具，好玩具大家一起玩。”

针对以上发现的这些问题，我对他们进行了团结友爱、互帮互助的教育，同时还教育他们好玩具大家一起玩才快乐的道理。你争我抢，不但会弄坏玩具，而且还会伤了小朋友之间的感情。（zr120.cOm 节日祝福网）

yJS21.com更多精选教育笔记阅读

帮助孩子学会独立

放学了，我们班排着整整齐齐的队伍向校门口走去。校门口的家长也都急切地向园内张望着，“老师，张怡宁走不动了。”我一回头发现张怡宁此刻正拖拉着鞋向前挪着，我问：“怎么了？”她说：“鞋扣开了”我说：“赶快扣上吧”她看着我不说话，我赶紧跑过去帮她扣上了鞋扣。下午来园后，孩子们展开了区域活动，她又挪到了我面前，什么也不说，把脚直接伸到了我的面前，我一看还是鞋扣开了。这一次我忍住了，先不出手，这正是锻炼孩子自己动手的机会。因为这个扣一套就行，并没有什么技术难度。于是我说：“你自己试试，看能不能扣上。”她站着不动说：“我不会。”我耐心的说：“你不试怎么会知道自己会不会呢？你慢慢来试试。”她还是不动

，我决定不理她了。我和其他小朋友玩起了区域活动，就这样过了好一阵子。她发现我并不再关注她了，无可奈何地弯下了腰，试着套上那个扣，经过几个回合的折腾，终于套上了。她大声地告诉我说：“老师我会扣鞋扣了。”我同样大声表扬了她：“你真是个聪明的好孩子！”看着她的笑，我发自内心的高兴。

是的，我们谁也代替不了孩子们的长大，但是作为老师，我们有义务帮助孩子成长，帮助他们学会独立，这才是对孩子真正的尊重！

帮助孩子确立“自我”

推荐对于2岁大的孩子，反抗不是什么坏毛病。做父母的为何不能突破传统的束缚，勇于接受孩子的想法，甚至容许他反对你的做法呢？如果这时候你能够想到：孩子的反抗并非反叛，而是一种表达他自己的方式，你是不是会放下你的虚伪的自尊，接受孩子的想法呢？1、允许孩子造反??幼儿到了2～3岁的时候，好像天性促使他们自己做决定，不允许他人的干涉。这正是“造反有理”的时期，爸爸妈妈们既不要过多地干涉孩子干什么，也不要催促他们做什么。当孩子特别想要自己脱衣服或者穿衣服的时候，父母就应该放手让他们自己去穿；孩子洗澡时，爸爸妈妈应该尽量让他有充足的时间在澡盆里玩耍；吃饭时，爸爸妈妈要让他们自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意听从大人的建议外出散步或者回来睡觉的话，也不要用生气的语言呵斥他们，而要多说一些有趣的事情来引导他去按照大人的话去做。??2、鼓励孩子合理的造反行为??心理学家曾经做过这样一个追踪调查：在2～3岁孩子中各抽出100反抗性较强和几乎没有反抗性的孩子，追踪调查他们至青年期的情况。结果发现，在反抗性较强的100个孩子中，84人意志较坚强，有主见，有独立分析和判断事物作出结论的能力；而在反抗性较弱的孩子中，只有26人意志较坚强，其余的遇事都不能独立承担任务，作出决定。由此可见，孩子的反抗行为并非是一件坏事。只要他反抗得有理有据、合情合理，那么这种行为将有益于他以后独立人格的发展。3、制止、转化不合理的反抗行为??孩子的反抗性行为有合理的，也有不合理的。对于不合理的反抗行为，不能采取简单粗暴的态度，而应该引导、转化，可以采取冷处理和转移注意力的方式。当孩子的行为错误时，父母给予否定或者暂时的不理睬，待孩子冷静之后再说服引导；也可以采取漠视法或者用其他的活动转移他的注意力。久而久之，孩子就会认识到，无理的反抗行为是无效的、错误的。??总之，造反、反抗行为是孩子成长过程中必然出现的问题，父母一定要注意自己的教育方法，以免加剧逆反心理。

帮助孩子树立自信心

在活动中经常听到孩子们说：“老师，我不会”、“老师，我干不好”、“老师，我不会画”，我认真观察这些自信心不足的孩子，发现他们有共同的特点：1.上课很少举手，发言不积极。2.注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。常常会说“我不会”，“老师，怎么弄呀？”“我学不好。”缺乏主动精神和创造勇气。3.在自选活动中，总是挑选最容易的任务。4.情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。5.喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。6.极少提出意见建议，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。7.家庭中一些不良的环境因素。家庭中父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自己缺乏信心。孩子在幼儿时期往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，虽然常常自不量力，但这种“我自己干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮助孩子树立自信心。1.心理暗示法当孩子对科学育儿知识某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平时我也经常对他们小班育儿知识进行肯定，在这种长期的积极暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。2.独立完成法有时，我放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。3.示范法　幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为。因此，当有些事情孩子不会做或育儿知识做不好时，不要责备他们。我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。　4.让孩子自己选择法

允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动？”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心

孩子是非观的建立

刚出生的孩子就像是一张白纸，人们常说的“人之初，性本善、、、、、”大概也是因为这个原因吧。

随着一个人慢慢的成长，他的是非观也慢慢的建立起来了。我认为童年阶段的成长对一个人是非观的建立是至关重要的，因为这个时候是学习新事物的开始，而有些东西一旦在脑子里形成了，它是永远也改变不了的。所以不要再一味的说孩子还小，什么也不懂的话了，那是及其不负责任的表现，你的一举一动已经深深的影响着他们，他们也会自然而然的以你为榜样的。

这天，放学了同学们很快都被家里的人接走，只有浩浩还在班级焦急的转来转去，原来他的爷爷还没有来接他，于是我就陪着他一起等，过了一会，一个步路蹒跚的老人走了进来，一进门就跟我连连的道歉，说是因为车子坏在了半路才来晚的。就在这时浩浩却飞奔过来对着老人打了起来，这一连串动作让我惊讶，我不相信一向沉稳乖巧的浩浩会做这样的事。我很生气拉住了浩浩，跟他说这样做是非常不对的事，并让他跟爷爷道歉。浩浩的爷爷却笑着说：“没关系，不疼的”，小孩子耍耍脾气不打紧的。爷爷是出于对孙子的疼爱会这样说，但是出于老师的职责，我就必须告诉他哪些事是对的，哪些事是错的，是我们万万不应该做的。最终在我的教导下浩浩认识到了他的错误。孩子不怕犯错，怕就怕错了而没有人去纠正，那么最终他会在错的道路上越走越远的。

与其说爸爸妈妈是孩子的第一个老师，不如说是一辈子的老师。所以就更应该为孩子的行为负责，多多的关注你们与他们的言行，告诉他们是非对错。

鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。

由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。

我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。

同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！

教育随笔：鼓励孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！

教育随笔：鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球""院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的贺语桐小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于王蒙蒙小朋友是性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我："老师，王蒙蒙会拍球了！"真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她："你太棒了，继续努力！"王蒙蒙的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她拍球给大家看，从此以后，贺语桐时不时不地展示拍球的本领，很多花样技巧让她拍的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

在游戏中帮助孩子们树立自尊和自信

今天表演区一共有四位小朋友，她们两两相互结伴玩照镜子的游戏。逸逸和凝凝一起，小怡和小琳一起，自主分好组后开始游戏。刚开始，逸逸和凝凝两个先游戏，逸逸左脚站立，右脚盘在左脚上，双手打开侧平举，逸逸歪来歪去，重心不稳，凝凝看着逸逸也开始模仿做动作，但是左脚和右脚的动作做反了，提醒凝凝调整动作，凝凝仔细看了看，马上就调整好了，但也是歪来歪去，重心不稳。接下来，逸逸又换了其他的动作，凝凝还是出现左右脚方向相反、重心不稳的问题。另一边小怡和小琳也在开心的游戏着，小怡看到逸逸和凝凝站不稳，走过来说：“看我做的动作”，说着就做出优美的舞步，脚上前倾步，双手高举往左倾斜，这样凝凝模仿起来就稳多了，脚上的动作、方向也正确了。经过一番讨论后，逸逸也开始改变自己的动作。

首先，刚开始游戏时，四个小朋友能够自主选择自己的同伴进行游戏，孩子们都乐意和同伴一起游戏。其次，逸逸和凝凝一起游戏时，由于逸逸刚开始的动作模仿起来有一定的难度，所以在游戏的过程中容易出现问题，而小怡看到这一幕后主动来帮忙，经过商量逸逸接受小怡的方法，先从简单的动作开始模仿游戏。《指南》中指出：“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，”在游戏中小怡的表现也是特别好的；《指南》中还指出：“知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，”逸逸也做到了。因此，在开展游戏的时候，我们教师尽量放手让孩子们游戏，游戏的玩法、规则，孩子们也可以自己制定，相信孩子们是能行的，在游戏中帮助孩子们树立自尊和自信。