小工具

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1、让幼儿经由过程本身不雅察和操纵小东西，知道小东西的名称及用处。

2、引发幼儿的爱好，能勇敢实验，造就他们的操纵本领。

3、使幼儿知道人的本事大，能制作出种种小东西，它给人们的生存带来了便利。运动预备：

⑴小东西：板手、卷笔刀、钉书机、铰剪、锤子等各多少。

⑵每组：新彩色铅笔、画片纸、各色正方形蜡光纸、汽水、半制品娃娃家俱多少。

⑶小东西博览会。运动历程：

一、由桌上的物品先容引出，提出题目请幼儿思索办理的要领。

1、这是一只新的彩色铅笔，想一个什么措施才气让它画出画来呢？

2、这张小床是娃娃家中小娃娃睡的，这上面另有几颗钉子没有钉下去，我们怎么办呢？

3、这几张小画片纸如果能成为一本小画书，各人都可以翻着看该有多好呀，怎么做呢？

二、操纵、评论辩论

1、幼儿分组举行操纵，由徒手激发探求东西帮助。　

2、幼儿评论辩论，知道小东西名称与用处，先生操纵树模。

⑴哟，这张纸酿成了漂亮的窗花，是谁想的好措施？用什么帮助的？这叫什么？铰剪另有什么用？

⑵这张小床钉好了，小娃娃又可以睡觉了，是谁钉的？

⑶这本小画书用什么要领钉成了？钉书机另有什么用？

⑷谁把汽水瓶盖子打开了，幼儿手工制作用了什么？板子还可以做些什么？

⑸这两只笔可以画画了，是谁做的？用了什么？（卷笔刀）平常先生用什么来削铅笔？（刀子）小朋侪用刀子轻易划动手，卷笔刀的刀片藏在盒子里，以是它很平安。　

3、小结：适才我们用来帮助的这些板子、锤子、铰剪、钉书机、卷笔刀，用起来省时候、省气力、又便利又平安，它们都有一个名字，叫小东西。　

4、幼儿再一次操纵，实验适才没有效过的小东西。　

5、开导幼儿想一想平常还见过哪些小东西？它们都是谁制作的？

人们还能着手动脑制造出更新的小东西，资助各人做很多事变，人的本事真大呀！三、参不雅小东西展览

延长：因为幼儿的年事特色与明白程度本领的生长，对付人的本事大的熟悉，他们起首是从四周简朴的事物开端的，跟着幼儿熟悉的进步，知道人能继承革新、缔造，并在小东西的根本长进一步生长制作出了新一代用品，以到达更省时、省力、轻便、便利、平安的目标。

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小班社会活动 借玩具

小班社会活动——借玩具

一、活动目标

1．学习并探索向同伴借玩具的方法、策略。

2．体验与同伴交往分享的乐趣，增进社会交往能力。

二、活动准备

1．拖拉玩具、皮球、遥控汽车各一；幼儿自带的长毛绒玩具2个；球、圈、若干。

2．三段情景表演。

三、活动过程

1．观看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，巩固运用交往的礼貌语言。

(情景表演内容：小兔拉着拖拉玩具上场，边走边说：“我是小兔，这是妈妈给我买的拖拉玩具。真好玩!”)

(1)小兔的玩具好玩吗?你想玩吗?

(2)那怎么说、说什么样的话．才能跟小兔借到玩具呢?

幼儿向小兔借玩具，个别、集体练习礼貌语言，如：请你把玩具借给我玩玩，好吗?谢谢!

小结：想玩别人的玩具，可以跟他说有礼貌的话，这样别人会很乐意把玩具借给你玩。

2．观看情景表演“小兔玩皮球”，学习合作玩玩具的方法。

(情景表演内容：小兔边玩皮球边说：“这是我爸爸送给我的新皮球，我可以拍一拍、抛一抛、滚一滚，真好玩!”)

(1)你想玩小兔的皮球吗?如果想玩，你有什么好办法?

幼儿礼貌地向小兔借玩具．小兔拒绝道：“不行，这只新皮球我还没玩够呢!给你玩了，我就没有玩了。”

(2)小兔为什么不愿意把玩具借给你们玩?(引导幼儿关注被拒绝的原因)

(3)有什么办法能让小兔和你都能玩到皮球呢?(幼儿再次向小兔借玩具)如交往再次失败．教师引出合作玩的方法，如向小兔借玩具说：“小兔，我和你一起玩滚皮球好吗?”

(4)老师想出了什么好办法．小兔就愿意把玩具给我玩了呢?(幼儿实践合作玩的方法)

小结：当别人不愿意把新玩具借给你玩的时候，可以想出和他一起玩的方法，让大家玩得都开心。

3．观看情景表演“小兔玩遥控汽车”，学习交换玩玩具的方法。

（情景表演的内容：小兔边玩皮球边说：“这是叔叔送给我的遥控汽车。”)

(1)小兔的遥控汽车真好玩．怎么样才能借到小兔的玩具呢?(幼儿尝试借玩具的方法。如用第一或第二种方法，小兔拒绝道：“不行，遥控器只有一个。给你玩了，我就没有玩了。”)

(2)教师去向小兔借玩具同样失败。

(3)出示幼儿带来的长毛绒玩具．启发幼儿与小兔交换着玩玩具。“小兔有一个玩具，你们也有玩具，你们想玩小兔的玩具．小兔也想玩你们的玩具。那我们可以怎么办呢?”

小结：想玩别人的新玩具，有很多方法，可以说有礼貌的话，可以一起玩，还可以换着玩。

4．实践活动：玩玩具

(1)出示球、圈，请一部分幼儿玩。

(2)请其他的幼儿与他们交往，实践几种借玩具的方法。

照明工具 光明的使者

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教学目的：

1、认识油灯、蜡烛、煤油灯、电灯，知道灯的演变过程，知道灯在日常生活中的重要意义。

2、知道各种灯的缺陷，提高幼儿思维批判性。

3、感受光明带来的幸福感。

教学准备：

1、场景设置：山洞

2、油灯、煤油灯、台灯、手电筒、矿灯、蜡烛

3、头饰（风爷爷）、毛绒玩具

教学过程：

一、引入话题

请幼儿回忆在黑暗里的感受，提出问题：如何才能在黑暗的地方看清楚东西？

二、了解油灯、蜡烛、煤油灯、电灯优缺点

1、老师向幼儿介绍各种灯，请幼儿仔细观察。

2、幼儿操作：给四种灯排列前后发明使用的顺序。

3、告诉幼儿正确排列顺序。

三、出示手电筒、矿灯。

1、告诉幼儿手电筒给人类带来的方便。

2、向幼儿介绍矿灯给矿工带来的方便。

小结：因为电灯存在缺点，人类又发明了手电筒和矿灯。

四、做游戏《营救行动》

布置一个山洞，在山洞里放置毛绒玩具

幼儿选择一种照明工具，到山洞里救小动物。

五、活动结束

师生共同跳兔子舞。

关于照明工具 光明的使者的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园说课稿：《劳动者的工具》

分析与思考：

所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活周围也充满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。但是，所有这一切经验都含糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而容易让人熟视无睹了。如何把这些经验从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键。

再者，《劳动者的工具》这个内容非常广泛，大到人类发明的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件具体的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取适合大班幼儿认知和探索的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。

大班幼儿所拥有的经验和技能使他乐于自我发现和探索，他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的努力获得更多的经验和知识。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满足于这样的学习方式吗?怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探索，能够发现的新材料呢?正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为快乐的事，是成功开展本次活动的精髓。

思路定位：

1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣。

2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。

3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。

具体教案与环节分析：

活动目标：

1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。

2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。

3.初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。

活动准备：

1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。

2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：

引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具活动环节：

(一)引题，激发兴趣

1.教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。

辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗?”

“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子?”

2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。

(简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。)

(二)自由探索和发现工具的秘密

1.明确探索目的辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢?”

“它的秘密在哪里?”

2.自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密3.集体交流探讨围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”

“它的秘密是XXX。”

“使用它的好处是XXXXX。”

(好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。

因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。

让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。

集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。)

(三)拓展经验

1、引导思考：工具从哪里来?

了解工具是人类的智慧结晶。

2、结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具?

(幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。)(四)小组合作尝试使用工具。

1、提供材料，明确任务目标工具任务：

小刀水果拼盘小推车运送大积木块(上下坡)小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。

2、小组成员商量分工共同完成任务3、集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙?

总结：工具的用处真大呀!工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明有用的工具!

(通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，最好的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。

孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐!

小班体育活动玩具找家说课稿

小班体育活动《玩具找家》说课稿

一、教材分析：

《玩具找家》是一个发展幼儿平衡能力的游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识 增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

二、教学目标：

对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于体育活动的兴趣，这是由幼儿身心发展的特点所决定的，只有兴趣才能带动他们进行技能的练习，因此我这样确立教学目标：

1、培养幼儿参与体育活动的兴趣；

2、能在相距25厘米的平行线中走。

3、学习收放玩具，熟悉集体生活的常规。

三、教学方法：

在整个

活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。我设计了“宝宝真能干”的游戏，把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能，实现教育目标。

四、教学过程。

1、热身活动。我选用节奏鲜明的乐曲，带孩子们进行基本动作的练习，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、游戏《迷迷转》。

“孩子们，我们一起来做小风车吧，风婆婆来了，让我们一起来转一转。”教材中的游戏儿歌是：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，我就站”。为了增加游戏的趣味 性，我将游戏儿歌改为：“迷迷转，迷迷转，小风来了慢慢转，大风来了快快转，风儿停了我就站。”幼儿随儿歌快乐旋转，老师可以利用儿歌来不断调整活动强 度，保持幼儿最佳的活动状态。

3、游戏《送玩具回家》，

这是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法，不断用恰当的语言进行鼓励，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。我分为几层循序渐进地来进行。

首先，创设游戏的情境，带领幼儿初步学习在相距25厘米的平行线中走。

“孩子们，有些小朋友把玩过的玩具忘到了外

面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到他们，送他们回家吧！”

找玩具的过程中，带领幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走，让孩子们自己试一试怎样走才能有快又稳，还不能踩到路边的小草。然 后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法，教师讲清动作要点，再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走，帮助幼儿掌握平衡的要点。

第二层，分组游戏，送玩具回家。在这一环节中，将幼儿分为几组，送玩具回家，巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间，不要踩线。

第三层，找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。

在这一环节中，增加了游戏的难度，设置不同的小路，请孩子们在上面行走。有弯曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。这样做的目的是注重孩 子的个体差异，帮助每个幼儿获得主动发展，同时在整个活动过程中，根据孩子的能力及时调整活动的难度，能让孩子始终处于最佳的唤醒状态，保持活动的兴趣， 让孩子们体会到游戏的快乐，并把这种快乐游戏的情感贯穿游戏始终。让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能，实现教育目标。

在基本部分的设计安排中，我还要随时注意活动的强度与密度的合理安排，根据多数孩子的表现：如面部是否潮红，是否汗多，喘粗气等，对

活动及时进行调整。

4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中，进行放松练习。

以上是我对体育活动《玩具找家》的设计思路，在活动中，我始终要体现的是：幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。

小班科学教案 轱辘轱辘玩具店

（小班科学教案）轱辘轱辘玩具店

一、目标：

1、 乐意玩滚动玩具，体验玩滚动玩具的快乐。

2、 能感知物体滚动跟物体形状的关系

二、准备：

一组：每人一件会滚动的物体，（球形、圆筒形、圆圈型物体三类）三---四件不会滚动的物体

二组：能滚动的特型物体（椎体、椭圆体玩具）及一两件不会滚动的物体。

三、过程

（一）游戏导入（教师以小熊维尼的身份介入）

老师：嘿，你们好啊，我，是小熊维尼。我呀，最喜欢和小朋友玩耍了，请问，你们欢迎我吗？要是欢迎，就请跟我打个招呼吧（引导幼儿逐渐养成见别人学会打招呼的意识。）

1、玩滚球游戏相互认识，教师滚球给孩子，接住球的小朋友向我介绍自己。目的是给孩子创设一个宽松的心理学习环境。同时巧妙的引出“滚动”

环节设计：

来，咱们找一把小椅子坐下来吧。今天小熊我带来了许多玩具，你们能跟我一起玩吗？（ 能 ）小熊：欧，太好啦，太好啦，看，这是什麽（球、皮球、篮球 ），我们来玩一个滚球的游戏相互认识一下好吗？我来滚球给你们，接住球的小朋友向我介绍一下你自己。【提醒幼儿说完整话 1、能把话说得再完整写吗？2、你介绍的真清楚 3、噢，你是一个会礼貌介绍自己的孩子等等。】

（二）、自选圆形玩具滚动玩耍，探索滚动跟物体形状之间的关系

发出疑问：刚才这球是怎麽滚动的呢？还有什么东西也会滚啊？

教师仍以小熊身份进入：滚球的游戏真好玩，可是这球怎麽会滚动呢？生活中还有那些东西也会滚啊？请你们自己去选一件会滚动的玩具滚滚玩玩，看哪些玩具会滚，哪些玩具不会滚？幼儿自选玩具进行探究玩耍，试试哪些东西会滚。（他们会选择球形、圆筒形、圆圈型任一件）

教师观察指导

（1）、用好朋友的身份提醒幼儿人多的时候拿玩具要挨着来，玩玩具要找个碰不到小朋友的地方玩，还得爱护玩具不乱扔。2、鼓励幼儿两个一起玩。）

（三）、讨论交流刚才玩耍中的发现

环节设计：现在你们能找出会轱辘轱辘滚的玩具了吗？来让我们拿着找好的玩具回到座位，然后告诉我好吗？（如果需要，适时用小熊维尼的语言穿插组织课堂秩序）。

1、出示圆球

问：（1）、你的玩具会滚吗？

（2）、它怎么会滚呢？

（3）、你们发现他为什么会滚

请小朋友说 ，教师及时整理幼儿对滚动认识的经验。

问：难道圆形的东西都会滚？还有谁也是玩球的？

第二个玩球的幼儿出来演示，你的发现跟他一样吗？小朋友，你们同意他们俩的看法吗？

小结：噢，原来是这样啊，圆形的东西都会滚。

2、发现圈类玩具的滚动特点。

环节设计：看向身边有轮子的幼儿。问：你手里拿的是什么？（车轮）

回应：车轮当然会滚了，可是它跟球不一样啊，怎么也会滚呢？

它是怎么滚的？提醒该幼儿做车轮滚动动作。大家一起看看，

他的是这样滚的，有谁玩得和他的是一样形状的？一起来滚一滚看看。持圈类玩具的幼儿齐滚

问：咦，他的为什么会滚啊？他又不是圆球。跟小伙伴们说一说。

（ 幼儿讨论，发现，）

强调提问：他不是圆球为什么会滚啊？

幼儿：它边上是圆形的。

回应：哦，我知道了，边上是圆形的东西也会滚啊！

问：它是和球一样滚的吗？边问边滚供幼儿观察思考。引领幼儿说出他们的发现。（站着滚、立着滚等等）

小结：噢，原来这些圆圈状的玩具是要站起来才能滚的。

3、呈现圆筒状玩具：引发幼儿自己思考并把想法告诉大家。

提问：谁玩的是这样形状的玩具？它会滚吗？告诉我它是怎么滚的？将幼儿用动作或不规范的回答语言进行引导，引导幼儿明确圆筒状的东西是躺着滚的。

回应：原来圆筒状的东西要躺倒了才能滚。

4、、还有谁手里的玩具没滚给小伙伴看啊，拿瓶盖、光盘的的幼儿滚动，其他幼儿说出答案：瓶盖、光盘的边也是圆形的，也会滚。

老师及时回应：只要边是圆形的东西都会滚，就是滚的方法不一样。

（四）、第二次选择滚动玩具，材料为能滚动的特型物体（椎体、椭圆体玩具、压扁的易拉罐 、 光碟等）及一两件不会滚动的物体。意图是让幼儿根据刚才获得的经验，进一步提升新的经验。投放有争议的玩具，目的是更进一步让幼儿清晰对形状与滚动关系的认识。

分别拿出孩子们挑剩的三角体 、长方体 、 正方体试玩，引导幼儿

发现会滚玩具与不会滚玩具的不同

知道它为什么不能滚吗？（幼儿已经能很快将自己的思考表达出来）

小结：噢，我明白了，圆形的东西才会滚，有角的东西不能滚，是这样的吗？（是）

（四）、帮小熊布置咕噜咕噜玩具店。（对幼儿本节课形成的经验进行进一步验证）

环节设计：今天小熊我跟你们学到了这么多的知识，真是太高兴了。明天----（沉吟状）明天我的轱辘轱辘玩具店就要开张了，我一个人忙不过来，你们愿不愿意帮我把会咕噜咕噜滚的玩具送到我的玩具店哪？（愿意）

哎哟，真是太谢谢你们了。喏，这儿就是我的货柜，帮我把轱辘轱辘的玩具摆到货柜上，我去把店打扮打扮，让它漂亮点。

幼儿将圆形的玩具从各类型玩具中挑选、摆放。

你们能帮我再检查一遍，看货都是咕噜咕噜滚的玩具吗？（再次验证，同时教给幼儿做完事情要检查的良好做法。）

（惊喜状）太棒了，真是太谢谢你们了，以后我再进玩具的时候，我就知道了，圆形的东西可以进来，它会滚，有边的东西不能进，因为他不会滚。

现在我们的货架还不满，我们在一起去玩具商场挑一些会滚的玩具来好吗？走啰。我们一起去买货啰。。。。。（结束课时）

《小班体育活动《玩具找家》说课稿》

一、教材分析：

《玩具找家》是一个发展幼儿平衡能力的游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

二、教学目标：

对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于体育活动的兴趣，这是由幼儿身心发展的特点所决定的，只有兴趣才能带动他们进行技能的练习，因此我这样确立教学目标：

1、培养幼儿参与体育活动的兴趣；

2、能在相距25厘米的平行线中走。

3、学习收放玩具，熟悉集体生活的常规。

三、教学方法：

在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。我设计了“宝宝真能干”的游戏，把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能，实现教育目标。

四、教学过程。

1、热身活动。我选用节奏鲜明的乐曲，带孩子们进行基本动作的练习，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、游戏《迷迷转》。

“孩子们，我们一起来做小风车吧，风婆婆来了，让我们一起来转一转。”教材中的游戏儿歌是：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，我就站”。为了增加游戏的趣味性，我将游戏儿歌改为：“迷迷转，迷迷转，小风来了慢慢转，大风来了快快转，风儿停了我就站。”幼儿随儿歌快乐旋转，老师可以利用儿歌来不断调整活动强度，保持幼儿最佳的活动状态。

3、游戏《送玩具回家》，

这是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法，不断用恰当的语言进行鼓励，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。我分为几层循序渐进地来进行。

首先，创设游戏的情境，带领幼儿初步学习在相距25厘米的平行线中走。“孩子们，有些小朋友把玩过的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到他们，送他们回家吧！”找玩具的过程中，带领幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走，让孩子们自己试一试怎样走才能有快又稳，还不能踩到路边的小草。然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法，教师讲清动作要点，再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走，帮助幼儿掌握平衡的要点。

第二层，分组游戏，送玩具回家。在这一环节中，将幼儿分为几组，送玩具回家，巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间，不要踩线。

第三层，找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。

在这一环节中，增加了游戏的难度，设置不同的小路，请孩子们在上面行走。有弯曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。这样做的目的是注重孩子的个体差异，帮助每个幼儿获得主动发展，同时在整个活动过程中，根据孩子的能力及时调整活动的难度，能让孩子始终处于最佳的唤醒状态，保持活动的兴趣，让孩子们体会到游戏的快乐，并把这种快乐游戏的情感贯穿游戏始终。让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能，实现教育目标。

在基本部分的设计安排中，我还要随时注意活动的强度与密度的合理安排，根据多数孩子的表现：如面部是否潮红，是否汗多，喘粗气等，对活动及时进行调整。

4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中，进行放松练习。

以上是我对体育活动《玩具找家》的设计思路，在活动中，我始终要体现的是：幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。

大班科学劳动者的工具说课稿

幼儿园大班科学《劳动者的工具》说课稿

教材分析：

劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能 再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础 上有新的提升。

说目标：

根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：

1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。

2.技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法。

3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。

根据孩子已有的经验水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。

说准备：

（一）知识准备：

1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者）

2.幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况。

（二）物质准备：

1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。

2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。

3.幼儿自带一些常用的小工具。

说教学法：

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中 自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式， 幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。

说活动过程：

（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。（教师将过程摄下来）

引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？

（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围， 符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。）

（二）通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。

（这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础）

1、你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的非常明确）

2、幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。

3、我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？

（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）

4、这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。

（在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标1即活动的重点。）

（三）学习使用常用工具的一些简单方法。

1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探索。

（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。）

2.探索以后进行交流，对于较难的、不常见的工具，教师在集体面前示范、讲解。

3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。

（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）

（四）感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。

刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？

（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）

延伸活动：

（延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始）

1、这些工具是谁发明的呢？如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？

2、农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？

（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。）

以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特色：

1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。

2.利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学的经验，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。

3.教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主人。

认识电动玩具共性 电动玩具的特征

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《认识电动玩具共性 电动玩具的特征》！

教案分类：幼儿园中班科学教案，中班科学知识活动

表现内容：让孩子们通过观察电动玩具的特征来学习如何使用电动玩具，了解电动玩具。

认识电动玩具共性

【教案目标】

1、让幼儿认识各种电动玩具及其共同的特征。

2、发展幼儿的好奇心和探索玩具的兴趣。

3、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。

【教案准备】

幼儿人手一个电动玩具。

电动玩具的特征

【教案流程】

一、创设情境，引起兴趣。

1、师：“小朋友，今天猫头鹰博士邀请我们去它的电动城玩，想去吗？那我们就出发吧!”

2、带幼儿参观后，出示猫头鹰：“小朋友，你们好，欢迎你们到我的电动城来玩，刚才的玩具都看到了吗？现在请你选一件自己喜欢的玩一玩，不过，玩过以后，要来告诉我，你玩的是什么？它会怎么样？还有，玩得时候请你们爱护它们，好吗？”

3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进行观察。

二、寻找电池。

1、请小朋友来说说，你玩的是什么？它会怎么样？(请3-5名幼儿讲)如“我玩的是××，它会亮(走、响、动……)。

2、小朋友们观察得真仔细，发现玩具会亮、会响、会动，它们可真好玩。可它们为什么有的能动、有的能响呢？(幼儿互相发表自己的想法)

3、幼儿自由操作，寻找电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供给它们电，使它们动的？

提问：你发现了什么？(幼儿讲述操作结果)

4、小朋友都认为电池能供电给玩具让它们动，电池真的能供电吗？我们来试试，如果把电池拿掉，看看它还会不会动了？(请一名幼儿上来边操作边讲述，引导其他幼儿观察)。

5、幼儿自由操作，取出电池试试。

提问：“你们把电池拿出来了，它怎么样了？”

6、教师简单小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本领可真大啊！

三、学习正确安装电池。

1、好，请小朋友说说电池长什么样？(幼儿自由讲述)

2、在平时还有哪些地方用到电池？(幼儿自由讲述)如：收音机、遥控器、电子手表、照相机里……

3、教师小结。

4、请小朋友再给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。(幼儿尝试装电池，教师巡回观察，不作指导)

5、老师刚才看到小朋友都给玩具装上了电池，可我却发现有的小朋友的玩具能动，而有的小朋友的玩具却没有动，这是怎么回事呢？请ⅹⅹ小朋友来告诉大家，你是怎么装的？(请一名幼儿上来边操作边讲述，教师引导其他幼儿观察)

6、请幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。

7、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在很多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后一定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗？

四、结束活动。

猫头鹰博士：“小朋友，你们玩得开心吗？下次，我再邀请你们到我的电动城来玩，好吗？再见！”

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