儿童英语学习的五大误区

儿童英语学习一直是家庭教育中让家长们很头疼的一件事情。我们知道传统的英语教学方式存在了很多问题，尤其最严重的就是哑巴英语，但又苦于找不到正确的家庭教育方式，那么什么才是儿童英语教育的正确打开方式呢？

我们的双语专家总结了儿童英语学习的五个误区，希望给大家一个参考：

1、强调刻苦的死记硬背

刻苦是一种美德，但是学习必须要掌握方法才可以，学习是人类天性的一部分。而中国孩子的英语学习却被逼迫死记硬背单词，家长和老师一直执着于让孩子背下单词语法。

2、过于强调基础学习

语言的学习从基础学习是一个误区，ABC的写法、音标，不应该是英语学习的第一步。

想想我们学习母语时，并没有接触所谓的基础和拼音，而是听父母和周围的人说话，然后一遍一遍模仿，过于强调基础会让孩子失去对说英语的信心，从而变成哑巴。

3、颠倒英语学习顺序

听说读写才是英语学习的正确顺序。目前中国学校的英语教育都以读、写为主。但是对听和说关注很弱，孩子的口语能力很差。

4、先练后说

不要觉得英语完全练习好了才能和外国人交流，语言的作用就是用来交流的，要在交流当中学习，学习当中交流。

5、缺乏对语言环境的创造

学好一种语言，很重要的是环境和应用，但中国在这方面是很缺乏的，很少有实际应用的机会，造成了大量的哑巴英语的出现。

家长在孩子的英语教育过程中一定要注意避免这五个误区，除此之外，在生活中父母也是要多用英语和孩子交流。

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少儿英语学习的五大危险误区

你家孩子学英语学得怎么样?你对他们学习英语时候使用的方法又知道多少?少儿英语学习方法存在的五个误区，作为家长的你不能错过。

误区一：参加英语速成班

对策：循序渐进才是真理

误区二：背单词是首要任务

对策：语言运用和理解能力最重要

专家说，有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任;在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。这些家长应吸取“聋哑英语”的教训。

对于少年儿童来说，获取语感，培养兴趣，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，舌头“盘活”，培养交际能力的训练更重要。

专家强调，培养孩子成材，最忌揠苗助长。一些学校迎合这种心理，声称其可以做到使毫无英语基础的孩子一年达到高中程度，二年大学程度，三年托福550 分等，专家认为不是这样的。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累，循序渐进，长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然 教学得法，效率会高很多。

误区三：崇尚全外教教学

对策：中英结合才是成功之路

一听说是全外教授课，一些家长会立刻对这所培训学校刮目相看，觉得档次高，孩子也一定能学到最正规、最地道的英语，一步到位。但事实证明，并非如此。

专家认为，外教上英语口语交流 课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说，是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以 下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低;因语言知识太少导致的错误频出，也会贻害未来的学习。追求全外教，耗资过 多，事倍功半不说，孩子因为能听懂、能表达的太少，交流的艰难会使他们沮丧。也许家长们说：这才有压力，有压力才有动力。殊不知，对初学阶段的年幼的孩子 来说，兴趣和信心才是最重要的。

对于少儿来说，如果真的要到外面学习英语，最好选择中英结合的英语方式，一个外教一个中文助教。而且不要硬性最求分数，要让孩子在良好的英语环境中，学得开心玩得放心，那么孩子就会自然而然地会说英语，并且也可以提高语感。

误区四：“钱花到了就行”

对策：正确的选择是成功的一半

专家认为，家长在选择学校时，首先要综合考虑自己孩子及其学校的情况，确定是否需要为孩子选择校外英语学习课堂，以及选择何类校外英语学习课堂。选择 正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰;反之，耗时低效，不如不上。所谓“钱花到了就行，没有花钱的不是”不过是有的家长懒得动脑筋的托词。学 校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。太多的培训机构难免良莠不齐，仅以赚钱为办学目的者大有人在，不顾后果，捞一把就走的也不鲜见。所以家长们应该 慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。

误区五：家长会英语，可以自己教

对策：营造英语学习氛围

专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。

课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。老师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。不仅提高积极性，也能感受到与其他孩子之间的团队精神。

少儿英语口语学习的三大误区！

现阶段，孩子接触英语的时间不断提前，每位家长都希望自己的孩子能说一口流利的英语，在未来发展的路上有更多选择。虽然，少儿英语口语的学习并不像我们想象中的那么复杂，但是，也要注意避免这些误区。，一直致力于为孩子提供一个全英文的学习环境，在少儿英语口语学习方面也有独到的见解，未来我们将持续更新少儿英语口语方面的内容，敬请关注!

误区一：孩子越早学越好

现在的家长普遍都是这样的想法，觉得孩子现在是“一张白纸”，容易塑造也容易接受新知识。虽然这么说也没什么错 ，但这是有前提条件的。它要求教学的老师一定要具备过硬英语技能，特别是标准的语音语调，并接受过儿童教学培训。

大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。

误区二：孩子小，不要学太难的单词

很多家长觉得孩子还小，尚且接受不了有一定难度的知识，如果这么想的话则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果老师教的东西都很简单，那么孩子也只能学到简单的东西，比如数字、颜色、儿歌等。

对于复杂的语言或稍长的句子，家长们通常会觉得对孩子有一定的难度，而不去引导他们学习，最终就真的导致孩子学不会了，而原因并非孩子真的没能力学会。其实，孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。

误区三：一定要外教教学

外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。有的外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，就很难再去改正这个口音了。

研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下，我们就没有理由不去充分利用这个最佳时期，尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。所以选择一个有优质师资队伍的机构的非常重要。

幼儿英语教育的五大误区

自2001年开始，随着英语课程成为我国所有小学三年级以上必修课后，我国的儿童英语教育事业进入了快速发展阶段。一方面，大部分家长希望能提前为孩子的英语学习打下基础，另一方面，有越来越多的家长希望把孩子培养成国际型人才以适应全球化进程的需求，他们对孩子的早期英语教育更加重视。

因此，英语学生趋于低龄化，人数也成倍增加。儿童英语教育误区的危害也随之广泛蔓延。其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力，让孩子一直在一个浅层面上重复，或强迫孩子花费大量宝贵的时间和精力去做与他们年龄不相符的低效的单词、语法记背。

儿童英语教育是一项关系到千家万户的切身利益和下一代成长的严谨科学，目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解：一是多大开始学，二是跟谁学，三是如何学。

误区一

孩子还小，暂时不需要学习英语！

婴儿生来就具有掌握世界上任何语言的潜能，这是人类区别于大多生物的最高级的地方。

婴儿生来就有一双能听懂任何频率语言的耳朵，0-6岁的婴幼儿处于语言习得的敏感期，在语言敏感期内每个孩子都可以掌握他所处环境中的一种或多种语言。

所以，孩子学习第二语言的时间越早越有可能接近母语，而习得的过程也最为轻松自然 无压力

误区二

教幼儿英语，“外来的和尚会念经”

教材一定要用国外的，老师也一定要请外国人担当，这是时下不少家长对幼儿英语教学提出的“硬性指标”。

但这样究竟是否正确呢？！

给大家举个例子吧：

我认识的一个外教老师，最近找到了一份幼儿园的工作。待遇非常高，工作也很轻松，轻松到什么程度？他告诉我：每天就只是和孩子们玩游戏，在活动区和孩子们打打闹闹的，其他时间也没什么事情。我就问：你不上课么。他说上啊，但是很少，而且也没有教材。

他都觉得自己在糊弄孩子，他说他终于知道为什么中国的孩子都不会说英语了。

误区三

幼儿学习英语，兴趣最重要！

学习语言不知从什么时候起在家长的眼里变成了培养兴趣，玩中学 快乐至上！

唱歌 跳舞做游戏成为了幼少儿英语课堂的主打，但这些追求的所谓兴趣真的是我们想要的么？

但并不是对英语 有着【浓厚的兴趣】的人都可以掌握英语！

每天在这样的环境当中，慢慢的孩子就会听懂就会理解这门语言，而且没有借助任何的工具或者是言语来进行翻译，自然而然的理解了，而后孩子就会表达了，这就是语言形成的过程。

无意识的掌握 才是英语学习的【捷径】，与兴趣无关任何人都可以培养成双语人才。

误区四

家长一定要英文好才能让孩子学会英语！

大多数人都认为：家长英文好的情况下孩子学习英语是相对来说是有优势的！

那么那些父母的英文不好的家长该怎么办呢？

爸爸妈妈的发音不好，怕和孩子说英文，怕影响孩子的发音。

其实，孩子的英文学习与父母的英文水平无关。

但是那些受了影响的孩子的英语的发音却真真的是因为 耳朵 听的原汁原味的 纯正英文太少了，而听多了妈妈或者老师的英文。

误区五

学英语就要去课堂，英文课=英文环境

英语课与英语环境 是两种完全不同的存在，但是很多家长却区分不开。

英语课是用来【学】英语的，而英语环境是用来【掌握】英语的。

【学】是需要全神贯注 聚精会神的，而【掌握】是无意识的，就像我们每个人都在无意识的状态在【掌握】了汉语一样。

我们【学】了很多年的英语，会说的只有百分之几的几率，而我们【掌握】汉语却只用了3年的时间，而且是百分之百。

——这就是【根本区别】，英文课≠英文环境！

实验表明，在一个优良的英语环境中学习英语要比在英语课堂中学习英语的效率高很多！

少儿英语学习存在的4大误区

英语学习存在的误区

在实际教学中，遇到很多家长对英语学习存在误区。

误区1—— 接触英语的唯一途径就是看英语

要知道，说的能力通过听（全面可理解输入）开始，才是最有效的方式。

我的学生Jesse，目前刚满七岁，三岁由妈妈启蒙，六岁开始学自然拼读。基本听说很流利才开始的拼读学习，目前可以轻松阅读《疯狂学校》、《老鼠记者》等章节书，完全是主动阅读，往往沉醉其中、忘记玩耍。

学生Sara，目前7岁，也是3岁左右妈妈启蒙，跟我学习一年多了，目前还没有系统学过26个字母，就更别说自然拼读了。但是，她的日常交流已经基本没有问题，出国可以给大人当翻译，遇到困难也可以用英语解决。

误区2——学会了却不用

哪怕会背了，不用就会忘。背过单词的都有体会。会只是当时会了，不去用熟，就会忘掉。要通过用熟而记住，而不是以背会为目的。

语言就是工具，不当工具用，只是扬汤止沸、考试不停。十多年后，才发现英语不行。学生中，如果把英语挂在嘴边的，虽然一开始只是简单的打招呼和短句子，但慢慢地，就变成了生活的一部分，并且输出越来越多。

误区3——刻意、刻板去学习

特别是一开始，应该多潜意识地学习，润物细无声。

说到放英语给孩子听，一开始有的妈妈把这个当任务，总是在孩子玩得正欢时厉声说——快来学英语啦，只知道玩！ 久而久之，孩子对英语不抗拒才怪呢。

但是，换一种方式，比如和孩子一起听，一起做游戏，感受音乐的美好，或者看视频，不求马上懂每个字的意思，先关注有趣的，这样步步深入，小孩子没几个不喜欢的。

还有个现象就是孩子听英语了，家长就喜欢马上考孩子。孩子答不出来，家长就很失望。

这样的情况，其实很像蒸馒头，没蒸几分钟就揭开锅，捏一捏瞧一瞧，如此反复，却破坏了自然的蒸煮过程。

其实，只要有经过全面可理解输入，大可不必要求知道每个字的意思。我们学说母语时，有时对某个故事也不是每个字都懂呀。不要说小孩子，我现在听中文歌，新歌开头听几次，很多时候也不是懂每个字啊。对于学英语，反而要求如此苛刻，聪明的你告诉我，这是为什么呢？

前几天有好几个学生如此和我对话——

我展示一张图片，让他们用英语描述围裙Apron，Sara脱口而出——When my mom cooks...突然声音就小了，然后这样问我——How do you say "当我妈妈做饭的时候" in English?

还有一个学生Andy连续两次都这样问我：

How do you say "rabbit" in English?

How do you say "crocodile" in English?

我故意不回答，过了几秒钟，Andy突然放声大笑了。这就自然习得的力量，学生以为自己不知道，其实已经掌握了。直接用英语，而不自知也。

综上，不要太把英语当学科了。注意多听多说，少背单词，避免刻意、呆板的学习，你会发现，孩子的英语学习，是自然而然的过程。

儿童英语学习的七大误区，这些家长不该犯！

儿童英语学习过程中有哪些误区是家长必须注意的？推荐本文，希望对大家有所帮助。

把五种技能学习变成单一的看懂。

学校习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为忒简单了，对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。

把知识当成技能。

打个比方，假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫“如何骑自行车”的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书、默背单词是远远不够的。必须练，要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于实际上会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是“做中得学”。

学习语言和任何一项技能一样，都是要下苦工的，以前北北爸也觉得学生时代就开始学习英语，没有道理学不好，出国旅行也不觉得有什么不方便。但是那毕竟不是一项技能，特别是工作以后，阅读量大大减少，口语应用也不多，更别说俚语和网络用语了，涉及一些专业术语和专门领域更加让人抓狂。所以学好英语，真不是一件简单的书本知识积累问题。

速成心理

必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。好的方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。

不要相信培训机构一个月让孩子学好英语的说法，这是极不负责任的，对于孩子来说，不仅仅是英语学习，所有的学习都是一个反复训练和积累的过程，永远没有速成和百米跑，只有马拉松。所以好的学习习惯就非常重要了，让孩子保持学习兴趣是父母的一大挑战。

通过汉字记音

现在有人推广通过汉字来记英语发音，如“古帝拜”记good-bye。甚至把这种做法作为成果出版请奖。这是极其错误的，后果也是极其严重的。大家千万不要这么做。错误的道理在本文有限的空间里无法讲清楚。

北北爸小时候学习英文就尝试用这种方法，被老师一顿臭骂，也幸亏是当时被制止了，否则不仅仅是发音，学习方法整个错了，就是南辕北辙。

重结果不重过程

应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。只要学习对路，好的结果自然会有。

学习过程的积累虽然很累，但却是必须的，因为孩子上小学，现在北北爸都开始要重新拾起英文来。首先从英文故事开始，慢慢跟孩子一起看英文原版无中文字幕的电影，然后是网络学习和旅行计划。毕竟语言是很难遗忘，也是很难精通的一项技能。

对教师的依赖

现在市场上学英语的材料是铺天盖地。这是好事，但处理不好也会带来不良的后果。今天用这个教材、明天换另一个教材，学习便失去了系统性。我不是说我们不换教材，不好的教材，不适合的教材就是要换。但不能总是换个不停。好的做法应该是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充材料。