幼儿园中班数学公开课教案评析《我来帮你指指路》

【活动目标】

1.引导幼儿学习用多种方法解决问题，扩展数学思维。

2.培养幼儿认图和对应的能力。

3.巩固10以内计数。

【活动准备】

动物园游览图一张(配合立体情境)、记录纸一份、小动物磁铁若干、花朵磁铁若干、磁板2张、幼儿园路线图人手一份。

【活动过程】

(一)出示动物园平面游览图，请幼儿帮助小哥哥指出游览路线。

教学提示：引导幼儿声音洪亮、大胆、大方地讲出自己的游览路线和理由。

(二)引导幼儿在立体情境中帮助小哥哥指路。

1.帮小哥哥找到去猴山的路。

教学提示：指导幼儿自己选择路线，并自选一种颜色的即时贴贴在路上做标记。教师引导幼儿点数相应路上的小花数量。

重点：幼儿将点数结果记录在记录纸上。

2.帮小哥哥找到去熊猫馆的路。

重点：巩固练习颜色对应和计数。

3.帮助小哥哥找到去兔子乐园的路。

教学提示：提醒幼儿路线不能交叉。

重点：幼儿自己寻找合适的路线，并说出自己的理由。

(三)与现场看活动的客人进行互动。

“我来帮你指指路”：请幼儿利用平面示意图，为客人老师画出“从中三班到幼儿园大门”的线路图，送给客人老师。

活动评析：

幼儿对活动中教师提供的动物形象教具感兴趣，尤其是“立体情景”。幼儿在情境中不断尝试运用多种途径到达终点，并找出各种路线的优点，从而扩展幼儿的数学思维。幼儿参与活动的积极性很高，在对应记录方面，幼儿选择多种材料进行记录，并进行点数的练习，完成情况良好，目标基本完成。由此看出，本活动适合中班幼儿。

此活动的各环节安排合理，尤其是请幼儿在选择好合适的路线后及时记录这一方面，可以很好地培养幼儿认图和相应的能力。活动中，教师能够根据不同幼儿的发展水平进行引导，引导语到位，随机教育适宜。

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幼儿园中班教案《我来帮助你》及教学反思

活动目标：

1．能动脑筋尝试用不同质地材料，使它们变长。

2．激发幼儿乐于探索，乐于帮助人的习惯。

3．体验解决问题的成就感。

4．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

背景图、蚂蚁图片、背景音乐

字卡：插、扭、夹、扣、粘、套、系、穿

幼儿操作材料：雪花片、妞妞绳、吸管、橡皮泥、彩色纸、胶水、布条、回行针、橡皮筋、夹子

活动过程：

1．歌曲表演《好朋友》，引出主题

T：我们唱首歌给客人老师听，表示欢迎他们，好吗？

边唱边表演，幼儿手拉手、肩搭肩、抱一抱……

T：我看见XX和XX手拉手，XX和XX肩搭肩……这些都是好朋友的问候方式。

今天，我们班上也来个一个朋友。

2．出示小黑和小白，激发兴趣

T：是谁呀？

对了，是蚂蚁小黑。

小黑：你们都有好朋友，我也有好朋友。瞧，我的好朋友来了。小白，快来呀。

T：原来小黑的好朋友也是一只蚂蚁。小黑和小白是一对好朋友。

3．故事引出情节（配上音乐）

T：冬天来了，小黑和小白相约一起去看冬天的风景。他们手拉手，来到一棵梧桐树下，想爬到高处看风景。他俩一起往树上爬。唉呦，唉呦，唉呦……（小朋友一起喊加油）终于，来到了梧桐树的树顶上。它们看到了什么呢？（幼儿想象）

T：站在高处往下看的感觉真不错。

蓝蓝的天上，风一吹，白云飘动，梧桐树也下起了落叶雨；远处的梅花开了，香味扑鼻；柏树浓郁苍翠生机勃勃；公园里的人们精神抖擞的在运动，大家奔跑着，蹦跳着……。小黑被吸引住了，往前跨了一步，从树枝上掉了下来。掉到了河中的树叶上。（音乐停）

T：小黑急得大叫，小白、小白。快来救救我。

小白说：小黑别担心，我一定会帮助你的，让我想个好办法。

T：小朋友，你能帮它想个好办法吗？

小白身边没有东西，只有一根树枝，但是太短了。

今天，老师为小朋友准备了一些材料，也许能帮到小白。看看，有些什么

（雪花片、妞妞绳、吸管、橡皮泥、胶彩色纸、胶水、布条、回行针、橡皮筋）

T：这一个东西能救到小黑吗？（短）

怎么变才能救到小黑。

4．幼儿动手操作

T：请小朋友动脑动手，让它变的长长的。

多想点办法，让小黑感觉到朋友的力量。

听到唱“一二三四五六七……”不管你有没完成，都要回到座位上。

完成一种就粘到黑板上。

幼儿操作。

教师的指导语：你行不行。真的越来越长了。

要我帮助你吗？小黑，别着急，你在坚持一下。

你需要帮助吗？小朋友之间可以互相帮助的。

比一下，够长了吗？够长了就粘到黑板上，不长的加加油。不牢的就放到地下。

5．活动总结

T：用了什么方法救小黑，谁来介绍一下。

你用了什么方法让……越来越长。

着重表扬：坚持的，就算没帮助到，也会让小黑感觉到朋友的力量。

一个人帮助几个人的，合作的……

（夹、扣、粘、套、插、系、扭、穿）

T：比比看，哪根最长。怎么比，才能比的又快又准。

我们一起比比看，放在同一起点上才能看出来。

我们把这些长条找一个同一起点。

T：帮助小黑的东西有那么多。今天是谁第一个完成任务的。

你是第一个完成的，我们就用他的方法救小黑。你知道为什么。

用了最短的时间想到的。

今天还好，小黑掉到树叶上，要是掉到水里的话，用这么长时间会很危险的。

救别人时要动作快。

（请第一个完成的孩子上来救小黑。其余幼儿喊加油）

小黑：谢谢小白，也谢谢小朋友。

T：冬天的风景在教室外面也同样找到。我们和小黑、小白一起去欣赏一下吧。

教后反思

本活动是与《纲要》中科学领域目标提出的新的价值取向相一致的：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力，与他人、环境的积极交流与和谐相处。

在活动中，我能充分挖掘教育资源，在教育目标与幼儿的心理之间找到较好的结合点，把握幼儿好动、好奇的心理需求，为幼儿创设了一个宽松、愉快的氛围，让幼儿运用已有经验进行猜想和假设，去操作，完全是“用做科学的本来方式学习科学。”

在活动一开始，我以音乐表演的形式，让孩子明白好朋友的含义，接着在优美的音乐声讲述故事，在孩子进入设置的意境中时，提出问题：“我们怎么帮助秒度时小黑？”让孩子带着问题去探索、操作、与同伴交流，再师生共同小结，知道了救人动作要快，在最短的时间内想出办法，使幼儿在玩中感受到成功的快乐。孩子们在活动中都能大胆思考、猜测、发言，表现出充分的自主性，孩子们能自己通过操作实验，发现秘密，取得成功。

幼儿百科：长常作为几何概念，又称长度，用来描述物体的横向延伸的程度或者时间的延伸。

幼儿园中班教案《手指数数》及教学反思

活动目标

1、感受诗歌的节奏美，积极主动地参与活动。

2、理解动词的具体含义，能用相应的动作表达出来。

3、认读重点字词：敲、叉、切、捏、钩。

4、乐意根据诗歌内容进行创编。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

6、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、知识经验准备。

幼儿有手指游戏的经验，对诗歌中提到的物体有一定认识。

2、物质准备。

自制数字宝贝1—10、和数字相对应的实物、字卡、音带。

活动过程

一、预备活动

师生互相问候，走线，线上活动。

线上游戏：音乐《找朋友》，幼儿随音乐找到自己的朋友入座。

二、感知理解活动

1、引导语：

小朋友刚才都找到了自己的朋友，今天老师也带来了自己的朋友。你们看！（出示数字宝贝）

2、师幼互动：

⑴、请幼儿观察老师带来的数字宝贝和平常看到的数字有什么不同？老师的数字宝贝会变魔术，请小朋友闭眼。（数字宝贝不见了，变到了老师的魔袋里）。

⑵、请幼儿猜猜魔袋里的物品时数字宝贝几变成的？（数字宝贝1—小棍、数字宝贝2—剪刀……）

请幼儿说说这些物品，都有什么作用呢？（小棍，敲敲敲；剪刀，剪剪剪……）

⑶、将实物按诗歌的顺序排列，幼儿根据实物图完整朗读诗歌，感受诗歌的节奏美。

三、游戏活动：

1、游戏：接龙游戏。

根据实物图朗读诗歌，可师幼朗读、幼儿分组朗读。

师（幼）：小棍1……

幼：敲敲敲（边做动作边朗读）……

2、游戏：看谁反应快。

引导语：再次请幼儿闭上眼睛，猜猜数字宝贝带来了谁？（出示字卡）依次向幼儿介绍数字宝贝的朋友——字卡。

师：小棍1……

幼儿迅速找到敲……字卡，读出字词并做出相应的动作。

四、创造活动

教师引导幼儿进行诗歌创编，可根据幼儿对诗歌的理解进行诗歌的动词创编或是数字创编。

1、动词创编：我来敲门，敲敲敲；我会剪纸，剪剪剪……

2、数字创编：铅笔1，写写写；鸭子2，游游游……

五、结束活动

数字宝贝给我们变了好看的魔术，我们还和数字宝贝的朋友（字卡）做了好玩的游戏。数字宝贝还有一个更神奇的世界，让我们一起去数字的世界里遨游吧！（带领幼儿观看VCR《数字歌》，从不同的角度加强幼儿对数字的认知。）

活动延伸：

1、园内延伸（区角活动）。

语言区：投放挂图、音带、字卡，幼儿进行朗读、识字，并引导幼儿进行诗歌创编。

图书角：幼儿阅读诗歌（划指跟读）《手指数数》。

益智区：幼儿做诗歌读本第七页的练习“连线做动作”。

2、家庭延伸。

⑴、亲子游戏《接龙游戏》。

家长和幼儿共同朗读诗歌，家长：小棍1……。孩子：敲敲敲……。家长可和幼儿互换角色进行朗读，也可同孩子一起进行诗歌创编。

⑵、家长可辅导孩子学习书写诗歌读本的第3—4页的汉字，要提醒孩子注意书写的姿势和字的笔画、结构。

活动反思

这首诗歌以幼儿的需要为基础，把语言活动与数学教学有机地结合在一起。虽然是大班上学期教学内容，但根据中班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际发展水平，在对中班的下学期幼儿的实际教学活动中并不是很困难，教师以魔术师的身份和幼儿进行互动，以游戏的形式进行教学，打破以往上语言课的常规模式，大大的激发了幼儿的兴趣，幼儿参与活动的积极性很高，迫不及待的等待老师带来下一个魔术、玩下一个游戏。

在这次教学活动中，对幼儿的提问采取了开放式提问，以幼儿为主体，鼓励幼儿大胆的回答，说出自己的想法，教师只是作为“旁观者”的角色来做幼儿的支持者、引导者，建立的全新的师幼互动关系的提问方式，培养了幼儿思维的独创性、变通性、精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。

在整个教学活动中，各环节的进行较为流畅，相比较来说在幼儿创编的环节显得稍弱一些，可能是创编对中班幼儿来说由于幼儿的知识经验稍显欠缺而导致的，需要在以后的教学活动中继续改进，也希望老师、同行们对整个教学活动多提宝贵意见！

幼儿百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。

幼儿园中班教案《指甲》

中班教案《指甲》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿培养养成良好的个人卫生习惯，让幼儿知道为什么要常剪指甲和如何剪指甲，养成勤剪指甲的良好习惯，快来看看幼儿园中班《指甲》教案吧。

活动目标：

1．让幼儿知道为什么要常剪指甲和如何剪指甲。

2．培养幼儿养成良好的个人卫生习惯。

3．养成勤剪指甲的良好习惯。

4．发展幼儿的动手能力。

核心要素：

手指甲勤修剪既卫生又美观

剪完后把手洗脏指甲要清理

活动准备：指甲刀

基本过程：

（一）导入活动：

教师：小朋友们看一看自己的小手小脚，上面长着的圆圆的东西是什么？看看指甲里都藏着什么东西？爸爸妈妈经常用指甲刀帮我们做什么？为什么要剪指甲》

（二）关键步骤：

1．教师：小朋友，你自己会剪指甲吗？知道怎样剪指甲吗？来说一说。

2．教师：看一看老师是怎样剪指甲的？之后再描述。

3．儿歌：指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。小小手，来帮忙，用力按下指甲断。脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。

（三）结束部分：

小朋友你自己会剪指甲了吗？以后我们自己可以剪指甲了，我们都要做讲卫生的好孩子。

家园互动：

1．家长可以在平时引导幼儿关注自己的指甲，养成勤剪指甲的良好习惯。

2．帮助幼儿练习剪指甲的技能。

注意事项：

教师和家长一定要以身作则，女士不要留长指甲，也不要染指甲，为幼儿树立榜样。

活动反思：

1．孩子对活动的哪一环节最感兴趣？为什么？

2．你认为这个活动的成功之处在哪里？

3．你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？

幼儿百科：指甲是人和猿猴类指（趾）端背面扁平的甲状结构，属于结缔组织。为爪的变形，又称扁爪，其主要成分是角蛋白。与爪同源，爪跖退缩，爪板形成长方形薄片，是指（趾）端表皮角质化的产物，起保护指（趾）端作用。

中班语言公开课教案《手指编故事》

活动目标：

1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。

2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。

3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。

活动准备：

事先准备一则用手指表演的小故事。

活动过程：

1．玩手指．进入活动。

(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)

(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)

(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

(5)谁愿意上来表演给大家看?

2．手指讲故事。

(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)

(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。

(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)

(4)整理故事，请个别幼儿说一说。

(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

3．创编手指故事。

(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。

(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

活动评析有人说现在的公开课简直就是一个个"活动秀"――"秀"老师的水平，"秀"幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实