教育随笔：得到小红花是多么开心

发布时间:2021-06-01 幼儿园小红花说课稿教育随笔什么是教育笔记

教育随笔：得到小红花是多么开心

我们班小伟是个个性倔强，总是用一些不良行为来发泄自己情绪的小男孩，而且当他犯了错误时，你越是批评他，他越是和你对着干。我想这样的孩子可能更需要老师的关心和引导。这几天我发现他很喜欢小红花，经常站在他照片前看（因为他经常捣乱，一朵小红花也没得到），于是今天一天我走过去问：“伟伟你是不是也想要小红花呀？”他点点头。“那你今天表现好点，老师肯定也给你一朵小红花，好吗？”“好的”。

其实，对我们大人而言，那只不过是一张贴画纸而已，可是对于孩子来说，小红花的魅力敌过所有的事物，它能让注意力不太集中的孩子立刻集中精神，还能让中午不愿睡午觉的孩子立刻闭上小眼睛进入他们甜甜的梦乡，它还能让在班上特别调皮的孩子安静下来。【wWw.ZR120.coM 节日祝福网】

我心里很清楚，不是小红花的魅力有多大，而是孩子特别希望自己能够得到老师和爸爸妈妈的表扬和鼓励，别看他们小小的，好像不懂什么，其实，在他们小小的世界里面，老师的一个微笑，一个眼神，一个拥抱带给孩子的精神上的鼓励是最大的，它能让孩子觉得我们在注意他们，没有忽视他们，这不我们在每周的周五下午都会一一的对孩子们进行点评，让孩子知道在哪方面表现好，在以后的生活中要注意哪些，。即使是这样，孩子们心里也很高兴，瞧，看孩子们都一个个开心的合不拢嘴了！

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教育随笔：小花，要多喝水

最近这些天，天气都比较干燥，秋天来了，大家都在讨论着秋天。我也发现孩子们的变化了，小嘴巴都干干的，有的都起皮了,还有的起火泡了。每天家长对我说的最多的话就是：“，老师，麻烦老师多提醒我的孩子喝水，我们怎么说他都不听，他的嘴巴太干了，嗓子都红了。”是啊！我也发现了同样的问题，每次活动后，我都会不停的提醒孩子们要多喝水，喝好水再出去玩，可是无论我怎么提醒，有的孩子还是不听话，趁我不注意就跑了，有的孩子就接一口水，喝了就跑……

为了让孩子们能多喝水，我特意在班级和孩子们进行了一次谈话活动：多喝水的重要性。孩子们说的都非常好，都知道多喝水对身体好。

户外活动时，请孩子们喝水，阿姨跑来生气的说：“好多孩子都接水喝了，可是很多孩子都只喝一点，大半杯水都倒倒水池里区了。”我听了，非常生气，刚才喝他们说的那些话时一点作用没有起，都说的好好的，却都没有做。怎么办呢？每天让阿姨这样盯着，也不是办法啊！

我突然想起前些天，芳芳小朋友带来的一盆花，阿姨说都快死了。我把花拿到教室，把全班小朋友集中在一起，让孩子们看看这盆花，怎么了？孩子们都说：“土太干了，缺水，老师快给它多喝点水吧，要不就要渴死了。”有的细心的小朋友已经端来了一杯水，给小花喝了，有的小朋友心疼的说：“小花，你别死啊！我们以后会天天给你浇水的，让你喝的饱饱的。”

在小朋友的照料下，没过几天小花就精神了。我把小花拿来给大家一起欣赏，说：“看，大家每天给小花喝水，所以小花才得救了，小花让我帮它谢谢你们。可是，小花说，它现在很担心我们大二班的小朋友，你们只顾着给小花喝水，都忘记给自己喝水了，有的小朋友干的嘴巴都起泡起皮了，小花希望小朋友也和它一样能天天喝足水，身体长得棒棒的，像小花一样精神美丽。小朋友们，你们能做到吗？”大家异口同声回答：“一定可以做到。”户外活动时，不时的看到孩子们接着一大杯水，大口大口的喝着。我和阿姨看了，都高兴的笑了。

生活中，这样的“小事”会遇到很多，我们一味的和孩子们说道理，他们往往很难立刻接受，我们应该给孩子们一定的时间，让他们自己去体验、理解，给他们机会，让孩子们在实践中去理解一些道理，这样他们会更容易接受，而且印象深刻。

教育随笔：借你一朵小红花

星期五下午，评完了小红花，家长把小朋友接得差不多了，我开始收拾东西，准备等最后几个孩子都接完了，我就可以高高兴兴的度周末了。这样想着，我不由得轻松的哼起歌来。“老师，老师，我会挨打的，我会挨打的。”谁呀，一看，原来是方方小朋友，只见他带着焦急而又怯怯的表情，可怜兮兮的看着我。小讨厌！“谁要打你了”？我没好气的问。“我爸爸说，这星期再没有小红花，回家就打我。”说完，头低低的，满脸忏悔的表情。

我记得方方是开学一个月后才插到我们班的，来了后我才知道又多了一个特不省油的灯，听说他已先后在不少的个体园呆过，那里的老师谁都奈何不了他，大概觉得我们实验园比较有能耐，就把他送到这儿来了。记得他妈妈第一次送他来园就恳切的对我说：都拜托你们了，老师，不管是打，还是骂，只要能把他变乖就好了。这不，他一到来，不仅打破了以往的常规，还让你每天不得安宁：下课时，告状的声音不绝于耳，上课时尽找周围的小朋友说话，人家不理睬还不行。每次总让你不得不提高八度的声音提醒，而且要提醒很多次才有所收敛。把他叫到老师身边坐着，要不就弄老师上课用的教具，要不就在老师的眼皮底下和坐在最前边的小朋友你一脚我一脚的踢了起来。每次一批评他，承认错误的样子非常诚恳：老师，我错了，我要改。而这句话不知说了多少遍了，没有一次是真的。弄得你每次觉得又好气，又好笑。每星期一次的评小红花，不说到他还好，一说到他，教室里一片反对声，简直成了小朋友的“投诉会”。一朵小红花，对别的小朋友来说，轻而易举就可以得到，但对于他，有时却是可望而不可及。

看着方方欲哭无泪的样子，想一想，确实有两星期没评给小红花了，本来想今天好说歹说评给一朵，鼓励鼓励他，但上星期刚刚打破了玻璃窗户，这星期的表现可又没让人省心的。再说班上的小朋友也不愿推荐他，所以理所当然得不到小红花。但如果回家让爸爸挨打（因为特调皮可没少挨打）我实在是于心不忍，真让人矛盾。看着站在方方旁边的小凡小朋友，我忽然有个想法，我问：“小凡，把你的小红花借给方方好不好？”小凡摇摇头“不不不，我没小红花，爸爸也打我的”。“你看，小凡的小红花也不借人，怎么办呢”?“要不，老师借给你一朵，好吗？”听到我的小红花要借给他，方方不知所措的望着我“不过，老师的小红花不是随便借的，下星期如果表现好，有进步，这朵小红花就不用还，而且老师还会给你一朵，但如果表现不好的话?”方方眼睛一亮，刚才还愁眉苦脸的样子顿时来了精神，咧着小嘴又开始开心起来，“谢谢老师，我错了，我要改”，方方保证了又保证，满怀感激的把小红花“借”走了。

一朵小小的小红花，是一周来对幼儿各方面表现的评价。在平时的“小红花”评比活动中，因为有了家长的配合，它才发挥了更严肃认真的作用，。因而对幼儿来说是非常重要的。在评比的过程中，我们要考虑到的是怎样使用更灵活的方法来激发每个幼儿对小红花的热情，不要使一部分幼儿失去一次次得到小红花的机会的同时也对自己失去信心，而是让他明白通过自己努力，只要有进步，想得到小红花并不难，从而促进幼儿在小红花的激励下，不断地获得进步和发展。

我多希望借出去的这一朵小红花，虽然不是一朵神奇的“七色花”，哪怕能发挥一点点作用，那就“再借不难”。

教育随笔：一举多得

户外活动时，我带小朋友从大厅的镜子前走过，我请了四五名孩子站在大镜子前，从镜子中找出自己，佳佳小朋友指着镜子里的"他"说："这是我！"我问他："你怎么知道镜子中的这个小朋友是你？"只见他比划着说："镜子里的小朋友穿蓝色的衣服，我也穿蓝色的衣服，镜子里的小朋友长的也和我一模一样的"然后我就对他说了声："你看的真仔细"我转向其他幼儿："豆豆，你是怎么认出自己的？""我穿黄色的衣服，梳着小辫子，我这样，她也这样"她边说边对镜子做怪样。

很快的，孩子们都讨论开了，都能仔细的观察找出自己身上的一些特征，我又让他们对着镜子做一些动作，如：扭腰、招手、眨眼睛、笑一笑…幼儿对着镜子自由愉快的做着相应的动作和表情，而且有些孩子的动作很新颖很有趣。

这样子一来，即复习了所学过的知识，同时也发展了孩子的技能，这不是"一举多得"吗？以后我们应该多从孩子的教学融入生活，贴近生活让孩子们快乐的学习，掌握起来更轻松，真正的做到让孩子们在玩中学在学中玩的教学目标。

教育随笔：静待花开

幼儿园是每个孩子成长的王国，作为一名幼儿园教师，要想保证每个孩子健康快乐成长，就要通过日常的观察来发现每个孩子不同的习惯爱好以及思想动态，进而因材施教。

宜宜小朋友是春季入园的孩子，来到幼儿园也有四五个月的时间。这个孩子给我们三位老师的感觉就是总是处于神游的状态，对任何事情都提不起兴趣。比如户外活动、区域活动或者是一些游戏活动集体活动他都不感兴趣。可是从这周一开始的区域活动中，我发现情况有所改变。可能是因为我们的区域进区环节，选择了用颜色鲜艳的手环作为进去的一个标志。一个区域一种颜色，每种颜色代表不同的颜色，开始我们以为孩子会把区域搞混淆，情况并不是我们想象的那样，他们玩了一次就知道什么颜色代表什么区域，可见，孩子对自己感兴趣的事情记得很快。有一天我发现宜宜小朋友他选择了植物角，选择植物角的小朋友不多，欣宜第一次主动地选择植物角。她进了植物角之后，拿起了喷壶给每一朵小花都浇了一次水，而且非常仔细，不一会儿喷壶坏了，主动地来跟我说，老师喷壶怎么坏了，让我来修。之前，她很少和老师交流，好像从这一次活动中，她找到了在幼儿园的乐趣。此次后的几次区域活动她也都是选择植物角，而且玩得都很开心。户外活动也比之前活泼开朗了很多，也会积极地参与到游戏当中去。从这一点。我觉得有时候老师要善于给孩子创造一些新的事物吸引孩子的参与游戏的乐趣。这一次宜宜能够主动地参与到活动中来，可能是我们改用手环进区域吸引了她的兴趣，或许还有其他的什么原因。

总之孩子进步了，我们作为老师也很高兴。希望我们的孩子每天都进步一点点。作为老师也要关注到细节，关注到每一个孩子。多为孩子创造丰富新颖的东西激发孩子的兴趣。

教育随笔：老师到底有多大

今天自由活动时，发现好几个小朋友聚在一起叽叽喳喳，好像在讨论什么，马腾宇还时不时地看看我，好像是在讨论我，一副很神秘的样子。我很好奇，轻轻走过去，问道：“你们在说我什么呢？”汤嘉希快人快语：“我们在讨论你到底多大了！”“那我到底多大呢？”闵浩文说：“你可能120岁了。”把我说得这么老，我心里可不乐意额，但还是装着好奇的样子问：“你为什么觉得我有120岁呢？”“因为你的个子好高哦！”张陈浩淋羡慕的说。原来这样啊，我暗暗松了一口气，略带自豪地说：“呵呵，我没那么大，那么大不是老妖精了！”马腾宇接着说：“我猜你30岁。”把我说小了，我好高兴：“为什么说我30岁啊！”“我觉得你和我妈妈差不多大，我妈妈今年30岁。”“呵呵，我不止30岁了，我的孩子已经上大学，我40多啦！”“哦，但老师好漂亮啊！”

老师在孩子心目中是神秘的，高大的，我们做老师的应该时刻保持一颗年轻的心，那样才能和孩子融入在一起，打成一片，孩子喜欢这样的老师。

教育随笔：幸福是什么

幸福是什么？

幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。

有人说过：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中。幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐的。

对于我，一个幼儿园老师来说……

其实幸福很简单。每天早上来园，能听到孩子们响亮地叫着“老师，早上好！”；集体活动时，能感受孩子积极快乐的发言“老师，让我来”；游戏时，看着他们争先恐后地邀请我“老师快来，到我们娃娃家来做客”……作为一名教师，每当此时，我就感到非常地幸福，告诉自己要真诚地对待每一个孩子，让希望的种子在这里生根发芽，让他们健康快乐地成长。

其实幸福很简单。当小朋友刚来到幼儿园的时候，他们有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭闹……，经过我们一段时间的教育与照顾，小朋友在各方面有了很大的进步，会自己吃饭了，会和小朋友合作玩游戏了；升入中班了会自己独立看故事书了，懂得分享了等等；到了大班成了老师的小助手，会帮忙收拾小碗了……，看到一个个小朋友的茁壮成长，曾经的付出有了收获，真的感到很幸福。

其实幸福很简单，教师的幸福感是一种状态、一种感受。用细心去观察每一个孩子的表现，用耐心地去寻找孩子的闪光点，用爱心地去关爱孩子的一点一滴，用一颗宽容的心，去做孩子的好朋友，让孩子真正地信任你，那你就是一个真正幸福快乐的教师了！

教育随笔：用心守护，静候花开

春天来了，大地上的每一个角落充满了春天的气息。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装。

幼儿园里，一群群可爱的孩子们，在阳光下奔跑着，如同一只只乐的小鸟。有人说教师在太阳下最光辉的职业。是啊，我们何其幸运，能够每天沐浴着阳光，面对着一张张纯真的笑脸。

在工作中，我们面对的是一群不知天高地厚的孩子们，在他们的一日生活和学习中，有些时候孩子们可能会达不到要求和标准，我们有时可能会急躁，会生气，但是孩子带给我们更多的是快乐。其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子一起走过他的成长过程。而孩子们就像可爱的小蜗牛一样，是上帝送我们老师的最好的礼物！我们应该学会去理解孩子，去解读孩子，放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静的慢慢的去体味生活的滋味，去欣然享受孩子在成长中带给我们的独特的美。

在我的耳边，常常听到这样的声音“老师，我抱抱你”“老师，我喜欢你”等等，这样甜蜜的话语时常围绕着我，让我觉得这份职业给我带来了满满的幸福感。

有人说：幼儿是艺术家；有人说：幼儿是哲学家；而我觉得，幼儿是一颗花的种子，每个人都有自己独特的花期。只有用爱的教育来浇灌，他们才能开出绚烂的花。每天陪着他们沐浴阳光，慢慢等候，这又何尝不是一种幸福呢！

教育随笔：香蕉开花了

小班的幼儿刚刚入园，很多孩子的生活自理能力较弱，还需要教师的帮助。一天上午水果餐时间，班级的保育老师给孩子们分发了香蕉，很多孩子跑来说：“这怎么吃呀？”一旁的小老师很是诧异：“赵老师，他们都不会剥香蕉皮啊？”她一边说一边就要帮助孩子们剥，我轻轻地制止了她。我拿起一根香蕉对孩子们说：“看，我的香蕉会开花哦１说着我把香蕉剥开了，很像一朵好看的小花，孩子们都高兴极啦“我的香蕉要开花１我笑着说：“好啊，我来教你们哦１我一边剥一边交代：“先从头慢慢撕开一条，不要撕断哦，一条一条，慢慢剥，看哦，香蕉开花啦。”能力强一些的孩子，跟着我一起剥好，都开心极了。能力较弱一些的孩子我们就鼓励他们，他们的香蕉也能“开花”啦，孩子们吃着自己动手剥的香蕉，无比香甜。

孩子的年龄较小，刚刚离开父母，很多事情不知道怎么去做，小班就是要逐渐培养幼儿的生活自理能力。根据以往多年带小班的经验，很多事情在老师有趣的引导下，他们是非常愿意尝试的。早晨天气凉一些了，孩子们开始穿长袖了，洗手就不大方便啦，我就教他们：“长袖要变短袖啦１这样有趣的引导，孩子们很快就知道了，还互相说：“我的长袖变短袖了。”小朋友们在洗手的时候，都没有弄湿袖子，非常棒哦！

类似这样的情景经常出现在小五班，孩子们排队要出去玩，我们会引导“来接火车啦。”孩子们就会很整齐地来排队；我们教育孩子离开小椅子，要学会把小椅子“藏”起来，孩子们的好习惯就这样慢慢养成了。

很多老师都感概带小班孩子很辛苦，因为他们很多时候听不懂老师在说什么，其实，老师要抓住孩子的年龄特点和心理特点，用有趣的方式引导孩子，孩子能听懂，而且很乐意听，很愿意做，慢慢地，孩子们的良好习惯就培养的非常好了。

孩子们就让一颗颗小苗苗，需要我们耐心地养育，只要我们足够用心，孩子们也会开出灿烂的花朵！