教育随笔：幼儿教学不等于小学教育

有些父母为了让自己的孩子打下一个好的学习基础，在孩子入学前就教孩子读书、写字、做算术等。更有些幼儿园己经开始学小学一年级的课程了。表面上看起来这仿佛是教育的提升，但骨子里却是一种升学主义在作祟，殊不知，这样做往往事与愿违，它迫使儿童扛起不适于自己学龄的负担，就会对学习失去兴趣、丧失自信心、产生厌学情绪，危害儿童心理和创造能力的自由发展。　

对于幼儿来说，歌唱、舞蹈、绘画、讲故事等课程，比背书或写字等，更能启发幼儿深厚的潜能，培养他们学习的兴趣和能力。一个受过适当的幼儿园教育的儿童，虽然没有提前受过小学的文字课程，但进入小学后，他在读书、写字和其他方面的能力，都可能比较强。相反，自己作为小学教师的我，在教一年级时我有这样的感受，这同样也是许多一年级老师的反映，幼儿园教写字，会带来很多困扰。最常见的是儿童执笔姿势与笔顺的错误，使老师们要费更多的时间指导纠正。另外，也会造成不良的学习习惯，老师教的生字，他已经会写了，引不起学习兴趣，上课无事可做，于是捣蛋，不守秩序，影响他人，养成上课不专心的坏习惯。到了中、高年级依然故我，但是此时的教材内容已加深，于是便有程度跟不上的情形，成绩自然退步。因此，我在平时生活中，虽然自己是一个小学教师，但我不会特意让儿子学习更多小学才学的知识。尽管他对数学有很大的兴趣。

所以，儿童在幼儿园中，应该接受游戏化的教学，以培养观察、想像的能力和好奇、好问的求知态度，并获得丰富的常识，使幼儿有个值得回忆的快乐童年。

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小班幼儿教育教学随笔

小班幼儿教育教学随笔

1、探索求知

我们将大自然和幼儿周围的环境作为幼儿的课堂。让幼儿到大自然去探索。如：到社区拣落叶，参观马路上行驶的汽车，喂养小动物等。在主题“各种各样的汽车”中，我们带领幼儿参观行驶在马路上的汽车，孩子们你一言我一语的与小伙伴们交流着。这些教学方式比座在教室里看图片、讲解要形象得多。也体现了教学、游戏一体化的的精神。为了培养幼儿有顺序的观察，我们带领幼儿到饲养角喂养小动物，为喂养过程中，教师进行适时的引导，引导幼儿探索在前，很多幼儿掌握了观察的顺序。在认识方位词上、下、前、后、中方面，教师设计了游戏情景，把小动物分别藏在桌子、椅子等地方，用游戏的口吻说：“快帮小动物找家”，幼儿在宽松的氛围中掌握了方位词。在日常生活中，鼓励幼儿大胆提问，对幼儿提出的为什麽等问题教师首先给予肯定，鼓励幼儿一起寻找答案，知道通过看书、操作、查资料等形式寻找答案。

2、体验表达

本学期在体验表达中，我们针对幼儿不同的特点和需要，让每名幼儿都得到美的熏陶和培养，为幼儿提供自由表现的机会。在鼓励幼儿用不同的形式大胆的表达自己的情感、理解、想象，尊重幼儿的想法和创造，分享他们的快乐。结合我班专题研究，本学期我们注重了对幼儿拼插能力的培养，在日常生活中，鼓励幼儿大胆表现自己的想法，支持保护幼儿的奇思异想，如：在搭建楼房的活动中，首先,幼儿们通过讨论讲解了自己见过的楼房，然后幼儿们开始动手操作，在操作的过程中，幼儿们又是一个相互学习的过程，我们主要注重幼儿间的相互学习，请幼儿示范讲述、演示，搭建出了四四方方的楼房，然而在此基础上，又给幼儿提供了图片，丰富了幼儿的已有经验，然后幼儿们又搭建出了菱形的楼房，不对称的楼房，然而有些楼房时不稳固的，教师又于幼儿一起讨论，如何让楼房变得牢固，在反复推敲、试验的过程中，幼儿们通过自己的想象力，制作出了形状各异，且稳固的楼房。同时在搭建的过程中，教师支持、肯定了幼儿的想法及做法，增强了幼儿的自信心，而且家园同步施教，当我们在进行一个主题时，让家长了解，也请家长帮助我们丰富幼儿有关此方面的知识，并规范的建立了资料夹，在9——12月份对课题进行了前测、中测，制定了柱形图，柄形图进行数据分析，寻找努力的方向。而在艺术活动中，我们培养了幼儿能大胆表现自己的素质，在表演游戏“拔萝卜”中，幼儿们能分清自己的角色，记住对白，大胆表现自己所理解的角色，比如：在老公公出场时，幼儿是驼背漫步走出来，说话时是慢慢的，非常形象生动的表现了老公公的行为举止，并且教师为幼儿的表演提供的道具，对于幼儿的表现进行鼓励和肯定，特别是能力较弱的幼儿，教师鼓励其参与到活动中，并用激励机制的方法给与肯定、支持，使幼儿对表演游戏产生兴趣、积极性高。

教育随笔：幼儿园教育要去小学化

教育随笔：幼儿园教育要去小学化

教育随笔：幼儿园教育要去小学化

关于幼儿的学习，尽管不同的理论、不同的价值观有不同的界定，但是基于现代儿童教育学、心理学、儿童发展理论以及学习科学的研究，对幼儿的理解以及达成了广泛的共识——幼儿的学习就是幼儿通过自己的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质环境的过程。

这一看待幼儿学习的观点与人们习惯的对学习的理解似乎不一致。通常一提到学习，往往仅仅与读书、听课做作业等联系在一起，局限于学业学习。这种对学习的看法适应于某些阶段，某些类型的学习。如果这样来理解3——6岁儿童的学习的话，则是成人把幼儿的学习仅仅局限在反复的练习认字、写字、做数学题，将对幼儿的学习与发展造成极大的伤害，幼儿的学习要根据幼儿的年龄的特征、认知特征、所持有经验的特征及身心发展的规律所决定的。

幼儿的学习内容是广泛的，包括与人的交往和同伴一起玩，以及参与自己生存所需的所有活动，如穿衣吃饭洗手如厕，游戏等等。幼儿的学习方式主要是通过实际操作、亲身体验、去模仿、感知探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步的建构自己的理解与认识。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长。幼儿在游戏的时候，经验是最综合的，不会出现社会、认知、动作的割裂，游戏时幼儿根据自己的兴趣和需要来进行活动，通过直接感知、实际操作和亲身体验，获取有用的知识和经验。为了实现自己游戏的意愿，幼儿总是竭尽全力、想方设法自己去解决问题，而因为游戏的需要，幼儿往往玩中生智。游戏使幼儿有更多的机会去运用各种策略去解决问题，使幼儿增长智慧。

游戏中的学习对幼儿发展具有长远效应。虽然集体上课与自发游戏都能促进幼儿的发展，但是与学习效应有很大的区别，前者可以带来即时效应，尤其是关于知识技能的教学，目的性很强，教什么学什么，是否学会，马上就能在幼儿身上得到反映；而游戏则不然，它是在潜移默化中小步递进的能力提升和智慧增长，带给幼儿的是聪明，这种聪明虽不如识字背诗那样显而易见，却能在以后的成长过程中发挥作用。

这一发现使他们以后小学学习除法时显的格外聪明。由于角色游戏是幼儿通过想象构思情节的一种装扮活动，所以经常玩角色游戏的孩子，练习的是叙事能力，有助于入学后的记叙文写作。经常的游戏交往，会使幼儿体会到出于同样的游戏情境下，有时大家的理解和想法是一样的，有时是不一样的，这有助于幼儿产生同理心，提高观点采择能力，学会站在别人的立场上来调节自己的行为，这样，他就会成为一个善于合作的人。

游戏能给幼儿带来潜移默化的学习效应，这种效应不是现实的，它是未来的。

教育随笔：平等失败

教育随笔：平等失败

午点过后，我们就开始了今天的美术活动。我照例向孩子们介绍了绘画的内容及绘画的要求后，孩子们便开始画了起来。我巡视了一圈却发现刚才在认真听讲并且早已绘画工具准备好的彤彤却还没有动笔，就对她说道：你可以先画出简单的轮廓，然后细节部分慢慢来添画。等我再巡视一圈回来后，彤彤仅仅在画上画了一个小小的圆，恰好旁边的小伙伴凑过来要看她的画，她竟抗拒性的用身子和手遮挡起自己的画来，见此我便俯下身子在她耳边悄悄地说道：你能把要画的东西联想到形状，那还可以把其他想画的与你熟悉的东西联系起来呢……这时彤彤的妈妈恰巧来接她回家了，边让彤彤回家继续画画。

彤彤收拾好东西，便把她送到妈妈手中，还没等我们开口，彤彤妈妈便不高兴地对彤彤说到：“是不是又没画又不会画，真笨，每次在家让你画个画也这么困难......”这时候的彤彤不好意思地低下了，眼睛红红的。我赶紧回应彤彤妈妈：“其实彤彤很懂事的，其他各方面能力都很强的，况且并不是每次都这样。这次绘画，她认真去听了也动脑筋去想了，其实她自己是非常想画好的。如果我们这样会给孩子无形的压力，他会更不敢动笔，结果必定是适得其反的，她需要我们给她稍长的时间而已。”听完我的话，彤彤妈妈便说道：“可能真是我们平时对她要求太高了，其实彤彤很懂事的，好了回家慢慢再画。”此时的彤彤也放松了许多。

等自己静下心来想想，其实对彤彤要求高期望高的不仅是她的亲人，我们老师亦如此，因为在我们的习惯中新慧只是那个乖巧懂事讨人欢喜的彤彤忽略了她也会有压力，也有自己不是很擅长的东西，也有失败的时候，我们只是平等了她的成功，而没有平等她的失败。其实，我们彤彤能保证事事都成功，更何况孩子呢？！在孩子的世界里，我们应平等他们的成功与失败，这并不意味着我们忽略成功，而是让孩子们在本该无忧无虑的童年里明白失败是正常的，应该坦然面对。

接下来，我尽力要去做的就是时常对自己说对可爱的孩子们说：宝贝们，老师知道你们都是特别勇敢坚强的小家伙们，每件事情我们尽力去做就可以了，没有最完美的人只有更完美的人，让我们快乐、用心且轻松地出发，相信每个宝贝都可以成为那个更完美的人！

教育随笔：面对“等待”

教育随笔：面对“等待”

“等待”和“忍耐”，我认为是一种性格，一种传统，一种日常生活和为人处事的习惯，所以，应从小培养孩子学会“等待”、“忍耐”。

现在“等待”这句话可以说我们班小朋友最常说的一个词，而从“等待”行为和语言上的统一，我们也是“等待”了许久呢......

还记得，刚入园的这群宝贝们不管是能力强或能力较弱的孩子，都有一件事不会甘于人后，那就是他们的“独占性”。好吃的，好玩的都要先抢到，洗手、玩玩具、做游戏甚至上厕所也要冲到最前面，不管怎样，都要自己先得到，先用到，先吃到......每每遇到这样的场景，我们都不免要失笑几声，但同时也意识到在孩子的家庭教育中，家长们并没有有意培养孩子这方面的意识，可能是希望自己的宝贝能得“更好”的照顾吧。

于是，我们在孩子的日常活动中刻意注意了孩子这方面的的培养，洗手、喝水、入厕是男女分组、小组分组进行；发放物品是一个一个排队进行；幼儿食物是一组组发放；老师准备的小礼品要从表现有进步的孩子开始进行。一天两天，孩子们还是有一些不适应，还有哭闹的，现在，孩子们的表现都有了突飞猛进的变化，有了一定的“等待”和“忍耐”意识。

孩子们的表现是让人满意的，虽然有的宝贝仍是有意识地往前冲，但最后还是进入了“等待”的行列。但家长朋友们的表现似乎就不如孩子们好了。

就拿孩子离园来说，为了保证孩子的安全，我们教育孩子要安静地坐在座位上，等待我们的呼唤后再离开座位，我们的孩子们表现得越来越好了，都能安静地等待，而有的家长朋友已是不再耐心地等待老师的呼唤声，亟不可待地冲进教室拉扯起孩子，孩子却是一脸茫然看着，不知所以。

还有开放日活动中，本是家长朋友们参观孩子的一日生活，看看孩子的在园表现，可总有的家长总怕委屈了自己家的宝贝，挤进孩子周围抢着帮宝贝洗手、喝水、入厕......也不管自己的行为是否已经阻碍了身边孩子的活动。

面对“等待”，这一个简单不过，普通不过的事情，也让我看到了有时教育不是单方面努力就可以的，不是教师教，孩子学就可以完成的。家庭教育，家长成长也是孩子学习的重要保障，正如我以前一位很有学识的家长朋友所说“父母好好学习，孩子天天向上”。

真希望今后的日子里，我们都能齐心学习，共同为孩子营造一个健康向上的成长空间，我们都能为自己交上一份合格的家长答卷！

教育随笔：请不要让孩子等太久

我们常常会听到某某网站的点击率很高，点击率高说明被众人关注度高！在这里，我借用一下“点击率”这个词，相信不仅我们班，每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小朋友，这些孩子在集体活动上、游戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他，他们的名字随之而然地天天挂在老师的嘴边，渐渐地老师和他们的交流多了起来，老师对他们的关注也多了起来，这时，那些乖巧，安静的孩子在做什么，他们心中又在想些什么呢？最近我发现，调皮、好动的孩子时刻需要老师的点击，那些安静、乖巧的孩子亦然，每一位天真可爱的孩子们，似乎都喜欢老师去点击他，表现好也罢，表现差也罢，他们就是喜欢自己的老师多看她一眼，对他笑一笑，聊聊他们的事，哪怕老师不经意的摸摸他的头，孩子就会高兴地蹦来蹦去。我们常说，老师不仅是孩子的老师、父母，更重要的是要做孩子的好朋友，然而有些时候这似乎有些纸上谈兵，这样说有些过，毕竟我们也在尽力地为孩子做了很多，可是，我们关注一些孩子的同时，是不是也忽视了另一些孩子，那么如何游刃有余地游离在个别与集体的教育之中呢？有时候思绪会很乱，思考一点问题，却发现，好多好多的画面，感触同时油然而生，让我很难一时间缕顺清楚，然而此时我只想记录和表达的一点就是：请不要让孩子等太久，每一位孩子都需要老师的“点击”！

给我这种内心的触动是来自我班的彤彤。她是一个安静的小女孩，胆子很小，不敢大声说话，平时进行活动时也比较被动。为了帮助她提高主动性，我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解彤彤之前，我一直认为，彤彤这么安静，一定是个不善表达的孩子。有一次接到彤彤妈妈的电话，在电话里通过妈妈的讲述，感觉彤彤完全不像在幼儿园时的安静和不善言辞，妈妈说完后，我就开始寻思自己对彤彤的了解是否全面准确，我开始进一步地了解她、发现她，一有时间我就走到她跟前，跟她说说话，没有目的，就是瞎聊，聊着聊着，说着说着，我发现彤彤原来这么能说，我加大观察的马力，在日常活动中，她有丁点的进步，我就及时地给予肯定、鼓励，将她一个闪光点无限地扩大。渐渐地，我发现在课堂上，彤彤举手次数多了，游戏中，彤彤也积极了，教室里也常常听到彤彤的声音和笑声了，她奶奶送她入园时也常说：“每天回家都很开心，说老师表扬我了”

彤彤的变化，给了我意外的收获与惊喜！都说每一位老师的精力是有限的，的确如此，但有话说：心有多大，舞台就有多大。只要我们老师有心、用心，就不会有被忽视的孩子，不是吗？想要做好，确实很难，但我们要时刻提醒自己：每一位孩子都在等着我们，请不要让孩子等太久！他们需要老师的点击！

教育随笔：幼儿养成教育

幼儿养成教育的内容包括的面很广：爱祖国、讲卫生、懂礼貌、文明进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。陈鹤琴先生说“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成。

大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字、背诵唐诗、认识汉字、学习书面上的知识。然而，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。

幼儿进入大班后，我们发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有些幼儿不但学习习惯好、上课认真听讲、物品整理的井井有条、也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不需要老师提醒就能做到；而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动开小差、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡，需要老师不断的提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯、有的行为拖沓、还有的规则意识不强。针对这些情况，我们采取了以下措施。

第一，为幼儿树立好榜样。无论是教师还是家长都要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我们也要按照这些要求做。如：见面有礼貌的问好，饭前便后洗手，有需要协作的事情主动帮忙，自己的事情自己做等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。

第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。有段时间，班级有些小朋友上课总是不能集中注意力。有一次，上课发现一个小朋友很自觉的就坐好了听课。我马上表扬他，其他小朋友看到了，都向他学习。那天大部分上课都非常的认真，积极回答老师提出的问题。及时的对幼儿表扬鼓励，哪怕一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环的效应。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一个“闪光点”的行为出现，带动整体行为改善。

第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好等等，这就需要针对具体问题来解决。在与孩子沟通交流中，家长要指出幼儿出现的问题。比如：动作慢。你衣服叠的真整齐，如果叠的在快一点就更好了。

以上三点是我在幼儿养成教育中的一些体会。家庭教育在幼儿养成教育中起着至关重要的作用，家长应正确教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯。

教育随笔：开展体育游戏等有利于孩子学习

开展体育游戏等有利于孩子学习

我班有几个特别调皮的、好动的孩子，一会看不到时，这几个孩子便追逐打闹，到处乱跑，真令人担心。

今天活动课后，这几个孩子又跑到了一起，这时我灵活一动，我们来做个游戏吧!孩子们听到我的话，一下再把我围在一起，“做什么游戏，”“单脚跳着走怎没样”孩子们很乐意的排成两队，等着我说完游戏规则，我让着几个孩子一组，这几个孩子个个表现的机智、勇敢、遵守纪律，没想到这几个捣蛋的孩子在体育中取得了令人满意的成绩。

体育游戏，孩子们从中发现了自身的价值，增强了信心，并且产生了学习兴趣。我趁说：“你们如果上课认真学习，下课不要追逐打闹了好不好？做一个遵守纪律，遵遵守游戏规则的好孩子如何？”孩子们的回答一片欢呼声“是，老师，我们不再让你担心啦！”

没想到体育游戏，把孩子们的主体作用都积极性发挥出来，孩子们的大脑得到积极的休息，四肢筋骨得到了舒展，精力旺盛，充沛学习效果，课堂纪律都得到了发展。

幼儿园小班下学期教育随笔

还记得孩子们刚进小班的时候，基本上穿脱衣裤、鞋子都需要老师的帮忙，在家都是由父母照顾的服服贴贴，因此在平时的生活中，我们就注重培养孩子的自理能力。经过一个学年的锻炼，在小班自理能力的比赛中，孩子们纷纷大显生手。我们先在班级里进行选拔赛，然后选出最快的六名孩子参加了小班年级组的比赛，铃声一响，小选手们纷纷以最快的速度穿上套衫，裤子与鞋子，一气呵成，完成了赶紧举起小手，同伴们在边上喊加油，感觉班级的老师在边上比参赛的小选手还要紧张……

在比赛的过程中，我们欣喜的发现，孩子们真的长大了，变能干了，学会自己穿衣这是他们迈出的第一步。升入中班后，我们继续要培养孩子们的自理能力，除了自己的事情自己干，还要学会别人的事情帮忙干，大家的事情抢着干，孩子们，我们一起努力吧！

去年我们进行了班级年级组的“儿歌比赛”，今年孩子们的语言表达能力又比去年进步了，词汇丰富了，语句连贯了许多。平时我们也注重孩子语言方面的培养，经常给孩子们讲故事，培养他们良好的倾听习惯，并通过提问，培养孩子语句的连贯性。在这个基础上我们班级进行了“讲故事表演赛”活动，孩子们都踊跃参加，讲的故事内容还真丰富有“小猫钓鱼”“小马过河”“小红帽”“井底之蛙”“小鸡的梦”“小白兔餐厅”“小猪噜噜”“汽车嘟赌”“黑猫警长”“小霸王胖胖”等等，有的孩子边讲边配上了可爱的动作，有的孩子还真出乎意料的讲的精彩，我对他们都竖起了的大拇指，并颁发了“巧嘴娃娃”的奖状，孩子们的积极性越来越高，虽然只是表演赛，但孩子和家长们都很认真对待，所以适当进行一些竞赛也能促进孩子们的发展，孩子拿到巧嘴娃娃的奖状都显的自信满满，我们也一起寻找了不足的地方，比如声音可以再响亮一些等，我们一起计划到了中班继续进行那样的比赛。