教育随笔：变废为宝

今天让宝宝尝试用剪刀来剪纸，做一个会飞的花朵。因为是第一次剪，好多宝宝不会用剪刀，但都在认真地尝试。均均在看见小朋友一个个做出花朵后非常着急，他就把纸团成一团，想往垃圾桶里面扔，我看见了，急忙把他喊过来，把他的纸拿了下来，摸摸他的头说：“你是不是剪坏了，没关系，下次我们再试试！”等小朋友基本都剪完了，我就请小朋友把剪坏的和剪剩下的小纸收起来交给老师，然后我就给他们变魔术，把这些纸团成了一个大团，再用报纸把它包起来，最后用胶带封一下，小朋友看见刚才的废纸变成了一只好玩的球，都高兴地拍起手来。我就把这只球让他们玩了一会，并告诉他们，以后废纸也不能乱扔，做坏的更不能扔，要交给老师，老师会把它变成有用的东西。小朋友都深深的点了点头。

我想我成功了，今天的活动一让孩子明白了做坏了不能自己随便把结果处理掉，要让老师知道。二是孩子们在活动中使“不乱扔纸屑”不再是一句教条的规则，它变成了孩子们乐意接受并自觉养成的习惯，由此我想到：与其一遍又一遍的重复说教，不如另辟蹊径，让道理行动化，让规则生活化，少对孩子说一点，多让他们感受一点，特别是对苗班的宝宝，这样，在他们幼小的心灵里才能埋下关心他人、自我约束的种子，使之受用一生。yJS21.Com

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教育随笔：瓶盖变变变

教育随笔：瓶盖变变变

前几天，我倒垃圾的时候发现里面有很多瓶盖，什么颜色的都有，很好看，倒掉了有点可惜。于是，我把他们从垃圾桶里捡出来，再用清水洗干净，随手放在区角中，也许以后活动中会用到。

为了防止孩子们再把瓶子和瓶盖扔到垃圾桶里，我把那些好看的瓶盖在桌子上摆出各种小动物、花后，把他们都叫了过来，孩子们过来后，都惊奇地说：“真好看，”并且争着说：“这是小兔、这是小狗、这是小花。”我看到孩子们兴趣这么高，就趁机说：“小朋友们，你们知道这是用什么摆的吗？”“用瓶盖”孩子们争着说，“对了，这就是我用你们喝完奶、饮料后扔到垃圾桶里的瓶盖摆的，喜欢吗？”“喜欢”“那么以后你们喝完奶和饮料，就把瓶盖放到这里，洗干净后我们来玩瓶盖，瓶子带回家，让妈妈卖了，不要随便扔了，这样即环保又节约，你们说好不好。”孩子们异口同声地说：“好。”

就这样，区角中的瓶盖也越来越多，每天区角活动时，孩子们会用瓶盖摆出很多好玩的小动物、花、房子、大树等，他们对瓶盖的兴趣也越来越大了。休息的时候，有的孩子也拿起瓶盖摆弄着玩，这样减少了他们互相追逐打闹的机会，安全多了。还有在认识颜色的时候，我把收集到的瓶盖都拿出来，让他们认识不同的颜色，并把同一种颜色的瓶盖放在一起，孩子们的兴趣大，学的也很快。

很多家长看到后也很满意，他们认为幼儿园老师的心真细，把看似无用的东西变成了孩子们眼中的宝贝，从这件事上看，不禁培养了孩子的动手能力，还养成孩子节俭的好习惯。

教育随笔：废纸边的妙用

小班的孩子几乎没有什么感兴趣的事，一会儿工夫就会无事可做，闹哄哄的，真有点烦人。每时每刻都需要老师的提醒，离不开人。

有一次要上课，急等着用教具，可是孩子们叽叽喳喳说个不停，他们无事可做，该怎样安顿孩子让他们闭上小嘴巴呢？我灵机一动，把平时积攒下的及时贴、彩纸边给孩子们分发下去，让他们自己玩，省心。于是，每人发了一张白纸，一把小剪刀，让孩子们任意剪贴，随意创造和搭配，孩子们剪得极其认真。教室里安静极了，没有一个孩子乱说话，各自挥动自己的小剪刀，展开想象的翅膀任意创造。看看他们纸上的作品，虽然粘贴得不是十分漂亮，但孩子们讲起自己的作品竟然头头是道，构成了他们心中完美的图画。

今天这个活动，给了我很大的启示，孩子们爱动手，爱剪剪贴贴，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他们也在自己的小天地里。孩子虽然小，但也有自己的思维，也有自己美好的向往，有时我们老师也要放开手，让孩子去大胆地做一做，不要把孩子禁锢起来。

这些废纸边不但能让老师安心地制作完教具，还让孩子们玩得尽兴，锻炼了孩子们动手和审美的能力，发展了孩子的思维能力。建议大家把这些各种颜色的废纸边收集起来，在区角活动时，让孩子们动手撕撕剪剪、粘粘贴贴时，都是很好的材料。这样既省老师的力去搜集，颜色还特别多，大家不妨试一下。

教育随笔：我的小手变变变

　中班幼儿在区角游戏活动中合作能力较差，但是已经有了平铺、架高、围堵、连接等基本的搭建技能，在游戏中能够有一定的分工合作。建构区可以发展孩子动手操作能力，在活动中发展他们的想象力，创造力以及与同伴交往能力，对孩子的成长起者很重要的作用设计构建区主要在于培养每位孩子的想象力，动手操作能力以及合作能力。能够根据搭建情况尝试提出自己的意见。

我先向幼儿介绍了搭建区中提供的材料：木板积木、拼接积木、雪花片、螺旋积木、木头火车、废旧纸盒、各种搭建作品的图片。也和幼儿们说好，记得玩好之后将玩具整理好哦，幼儿的情绪很兴奋、也能看出来幼儿都充满了好奇心，也一同认识了材料的颜色、形状，以及可以怎样拼搭。

搭建什么呢？

幼儿进入了建构区后、都和自己的伙伴交谈、他们一起想搭建的形状。畅畅对其他的幼儿说：“我们搭建哪个比较好呢？”其他幼儿说：摆个桥吧，也有的说摆个大房子，最终他们商量决定，那我们一起来摆漂亮的房子呀。”大家都一口同声的回答。畅畅当策划师、他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。畅畅说：“我们应该从下往上摆，也有的幼儿说：“从前往后摆。”这是幼儿的意见完全的不统一，正如虞教授所说（教师适时启示有助于孩子经验的积累和提升，使幼儿获得最有效的学习和经验。）

我们来试试

有的幼儿情绪不佳，我和他们说：“你们先试试从下往上摆的方法可以吗？”如果感觉不行，你们就换另一种方法，从前往后摆，他们也想试试：“没想到，他们用了第一种方法的成功，都得到了大家的认可，我问：“你们搭建的是什么房子呢？”他们都指的图片上的房子说：“这是幸福门。”。他们体验了成功的喜悦感，我也请幼儿在集体面前，展示自己，问在其中用的什么材料，并给与了鼓励。

后记：

孩子在活动中的体现对搭建形状造型没有什么概念的，刚开始他们并不知道这些积木如何怎样去组合、拼搭。进行引导的让他们知道其中的奥妙，激发他们的兴趣，也同时让他们大胆的尝试，并给与给力，也培养他们一起合作的精神。对他们细心、和耐心的培养。

教育随笔：废物利用启发多

我班的户外活动区域收集了很多废旧物品供幼儿来操作，最近孩子们对废旧油桶产生了兴趣，借此机会，老师与家长收集了大量的废旧油桶，废旧油桶具有趣味性，可操作性，多功能性的特点，既有趣又能让幼儿百玩不厌，增强了幼儿探索的兴趣，使幼儿在玩中发展，玩中找兴趣。在平时区域活动中，老师一般都是让幼儿随愿自己想到什么区域玩都行，这样导致了有些区域爆满，有的区域很冷清，幼儿大多数是乐意玩成品玩具来做游戏，不乐意去动手操作，针对孩子们这一现象，我想到要让幼儿乐意去动手，用自己动手制作好的玩具来做游戏，这样既锻炼了孩子们的动手能力，也让每一个区域都活跃起来。前天，我看到了我班的几个小朋友在玩油桶，看到他玩的很投入，这是我想，何不借此机会发动全体幼儿把废旧油桶滚到野战区来当战斗工具，来让孩子们进行操作，玩出其中的奥妙，孩子们把油桶堆成了城堡和战壕，还用油桶做成了一架大炮，那场面俨然一个真的战斗场地。今天又到了户外区域活动的时间了，孩子们又拿着枪迫不及待地奔向野战区，一阵阵“啪啪”枪声，刘江鸿突然跑过来问我：“有人受伤了，怎么办？”这时殷悦抢着说：“送医院呗”。可是医院在哪儿呢？我召集孩子们想办法，景天晴提议在野战区旁边搭建一家野战医院，大家纷纷响应各自去找了一些废旧轮胎和其它物品来搭建医院，大家齐动手，没多大一会功夫医院就搭建好了，就这样又多了一个医院的户外区域活动。从那开始，孩子们对动手制作产生了兴趣，有时还把自己搜集到的废物制作出好多的玩具，在每一次的区域活动中让孩子们拿着自己制作的玩具做游戏活动，孩子们甭提有多开心了。

教育随笔：州州变了

州州这个学期活泼了不少，可以说是“活泼过头”了。以前安静，不吵闹的州州现在变了，不仅爱讲话、上课开小差、跟顽皮的孩子一块吵闹，即使睡觉的时候也很爱玩，开学到现在没有一天是睡着的。州州的座位是在第一个，今天的活动课上，我看到州州又转过去趴在桌子上和对面的永福吵闹，打乱班内常规。

上课的时候，孩子们的眼睛应该是朝着前面的，不会受到后面小朋友的影响。州州为什么会转过去呢？刚开始，州州告诉我是永福在跟他吵，但是我观察了几次，都是州州自己转过去的，而且还隔着一个桌子的距离。这样子上课怎么可以呢？每次的儿歌、歌曲，州州都背的疙疙瘩瘩，不熟悉。

为什么从前惹人爱的州州现在会变成这样了呢？现在似乎州州的信心“爆满”了，用在了不该用的地方，男孩子顽皮的一面开始显现出来，并且不能很好的控制自己。下课时，跟其他幼儿吵闹，这股劲意犹未尽总是带到上课时——上课的时候还想和小朋友们吵闹就发生了上述的情况。

教育随笔：他变化了

教育随笔：他变化了

今天的活动刚结束，孩子们都去盥洗室小便洗手，忽然听见一个宝宝在大声喊：“王老师，乐乐又吃衣服了！”我过去用眼睛看了一眼乐乐，他正怯怯的看着我，好象在说：“下次我再也不会了。”我刚想批评他，这时欣瑞跑过来说欣航尿裤子了，我很无奈的又去给欣航找裤子，芳芳随后就跟着来了，跟我说我帮你一块给欣航换裤子好不好。当时我真的很感动，想起以前的芳芳，上学都是妈妈打电话给我们说在车上哭不下来了，让我们去抱下来。可现在变得这么懂事，真的是差点就流了泪。

午餐前准备时，我对全班宝宝们说：“今天，王老师要表扬一个宝宝。”全班小朋宝宝马上安静下来，“她是谁呢？就是我们班的刘芳芳宝宝”话音刚落，这时芳芳早就羞的低下了头，小脸红红的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳请到了我的旁边，和孩子们讲了今天发生的事情，当我讲完了事情的经过后我们一起对芳芳说：“芳芳你真棒！”这时的芳芳站在我旁边眯着眼睛正开心的笑着呢！

在以后的日子里，已经很少听到小朋友的告状声，她和小朋友之间的关系也融洽了很多。看着这一切，我深刻的体会到了作为一位老师，要抓住孩子们的各个“闪光点”，发挥她们的长处，使她们茁壮成长。

教育随笔：宝宝不睡觉

观察内容：

虽然是新生班级，但是小朋友们渐渐开始适应幼儿园生活，特别是午睡环节，孩子们几乎都能倒到床上就睡着，天佑在这个方面很突出，特别不爱睡觉，应该说是睡得很不踏实，几乎每天就睡10分钟，睡醒了就哭，而且还说：老师，宝宝不睡觉，宝宝不睡觉“。

今天的睡觉间，天佑又是10分钟就醒了，哭着说：老师，宝宝不睡觉，宝宝不睡觉”。我说：“好，咱不睡觉，咱们躺着休息一下好不好？老师陪着你！”他非常高兴滴说：“好！”可是，没有躺一会他又起来了，我问他：“干什么？”他小声的说：“嘘，有小猫，宝宝睡着了，小猫就会来咬宝宝的鼻子的。”

分析：

1、天佑作为一名新生班小朋友，对幼儿园的环境十分陌生，

2、在家时他总是在爸妈的陪同下睡着，一到睡觉的时间就想到回家。

3、在家中爷爷奶奶会拿小猫来吓唬他。

措施：

1、带天佑到幼儿园各个地方转一转，让她尽快熟悉幼儿园的环境，并让他找找幼儿园里很安全，没有小猫。

2、用故事、陪同、听音乐等方式鼓励天佑睡觉。

3、及时与家长沟通，让家长配合幼儿园的作息时间。

4、教师对幼儿的反应及时给予正确的回应，并利用正确、有效地方法改善幼儿的行为。

教育随笔：书宝宝哭了

每天早饭后和午饭后的时间，我都会安排孩子们看一会图书，并且要求他们看完书后要把书宝宝送回自己的家（书架）。

昨天，我又发现几个小朋友看完书后，没有把书宝宝放回书架上面，只是随手扔在书架旁边，就回到自己的座位上了，以至于有的书宝宝都被小朋友踢到了走道的中间，有的书被踢到了桌子下面，有的被踢到了墙角，当时的场景“惨不忍睹”。

当小朋友们都看好书，上完厕所，准备要回座位的时候，我组织他们来到我的身边，看看他们的书宝宝。“看一看，你们的书宝宝怎么了？”我说。只见小朋友们一双双小眼睛盯着书宝宝看。尘尘问：“书宝宝怎么在路的中间啊？”源源说：“书宝宝怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我们的书宝宝怎么乱七八糟的？”“是谁搞的？”小朋友七嘴八舌地讨论起来。

我示意他们安静下来，我对他们说：“刚才你们上厕所的时候。我听到了书宝宝在哭，它一边哭一边说，小朋友都不喜欢我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，还有的小朋友把我放在路的中间，被小朋友踢来踢去，有的小朋友还从我的身上踩过去，好难受啊！呜呜呜…”我连忙问他们：“你们真的不喜欢书宝宝了吗？不喜欢和书宝宝做好朋友吗？”“不是！”“如果你们也像书宝宝一样，被人踢来踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你们疼不疼？”我说。小朋友一个个你看看我，我看看你，都难为情的地下了头。

从那以后，小朋友懂得了爱护书宝宝，每次看完书后都会轻轻地把书宝宝放回书宝宝的家,看到这一幕，让我感到由衷的欣慰。